第一篇：初中英語新課程教學(xué)法讀后感

《初中英語新課程教學(xué)法》讀后感

二密中學(xué)陳廷蓮

為了適應(yīng)新的教學(xué)改革，更好地跟上課改的潮流，作為一名面臨新課程改革的初中英語教師，就要不斷更新自己的教學(xué)理念，提高自己的教育教學(xué)水平。在寒假期間我認(rèn)真研讀了《初中英語新課程教學(xué)法》一書后，受益匪淺，頗有感悟?，F(xiàn)將收獲和感受總結(jié)如下：新課程標(biāo)準(zhǔn)突顯了英語在中學(xué)教學(xué)中的重要地位，怎樣才能使學(xué)生學(xué)好英語？這是家長和老師普遍關(guān)心的問題。要使學(xué)生學(xué)好英語首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟，興趣是最好的老師，這樣的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳效果，怎樣才能使學(xué)生們對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？在英語教學(xué)中，我作了以下幾方面的嘗試：

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還

會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

三、鼓勵學(xué)生的合作性，對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

英語是一門實踐性、操作性很強的學(xué)科，新課程核心理念就是參與、合作。通過合作性學(xué)習(xí)，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助。合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容，教師要在教學(xué)中特意設(shè)計相關(guān)活動以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在合作內(nèi)容上，多給他們創(chuàng)造的空間；在合作形式上，講求變化。把不同層次不同風(fēng)格的學(xué)生分成一組，讓他們自己選出組長。在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固，還可以做一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的游戲，然后把結(jié)果由組長整理歸納后呈現(xiàn)給老師，老師再與學(xué)生們一起共同學(xué)習(xí)、操練，通過這種合作交流，師生互動，學(xué)生們在活動中“Learning to know ”“Learning to be”“Learning to live together ”事實證明“Tell me ,I forget ”“Show me ,I remember”“Involve me ,I understand ” People learn more by doing things

themselves.評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

初中英語教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，激發(fā)他們的求知欲望，從而促使他們主動地學(xué)習(xí)英語。經(jīng)過教學(xué)的不斷嘗試，上述做法既促進(jìn)了課堂教學(xué)的提高，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體驗成功，更好地感受學(xué)英語的快樂。作為教師，在今后的教學(xué)中，我們要運用各種教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能，讓學(xué)生在最優(yōu)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，感悟英語，觸摸英語，讓他們在學(xué)中找到樂趣，在愉悅中學(xué)到知識。

第二篇：初中英語新課程教學(xué)法1（最終版）

《初中英語新課程教學(xué)法》

現(xiàn)代外語教學(xué)思想的歷史演變

第一節(jié) 現(xiàn)代外語教學(xué)思想演變的歷史觀與現(xiàn)代觀

(一)現(xiàn)代外語教學(xué)思想演變大致分為三個階段

(1)現(xiàn)代外語教學(xué)思想演變的萌芽期(19世紀(jì)末以前).語法翻譯法成為現(xiàn)代語言教學(xué)初期的必然選擇.語法翻譯法最初的誤區(qū)在其語言學(xué)基礎(chǔ)“一切語言都起源于同一語言”.它假想母語和外語之間能實現(xiàn)“等值翻譯”.(2)現(xiàn)代外語教學(xué)思想蛻變及外語教學(xué)的發(fā)展期(19世紀(jì)末至20世紀(jì)60年代).在外語教學(xué)思想的發(fā)展期,直接法和聽說法應(yīng)運而生.(3)現(xiàn)代外語教學(xué)思想的成熟期(20世紀(jì)60年代至今).這一時期現(xiàn)代外語教學(xué)思想的成熟表現(xiàn)在對語言的社會屬性,自然屬性和認(rèn)知,思考與實踐運用.語言學(xué)家從理性角度分析語言:人掌握語言不僅僅是“刺激----反應(yīng)”的認(rèn)知過程,而應(yīng)該借助思維來總結(jié)規(guī)則,用規(guī)則推倒,轉(zhuǎn)換,生成新的句子, “認(rèn)知法”由此產(chǎn)生.20世紀(jì)70年代到20世紀(jì)90年代,人們開始認(rèn)識到“語言是有意義的交際工具” 此時,英國的語言學(xué)家創(chuàng)立了“交際法”.第二節(jié) 語言觀與外語教學(xué)方法的選擇

(二)人們對語言的認(rèn)知與方法的選擇密切相關(guān)

(教學(xué)要求:了解中國外語教學(xué)法發(fā)展的歷史)

1970至1976年,這是中國外語教學(xué)發(fā)展的無序期.1976至1980年,中國的外語教學(xué)開始步入理性的軌道,“語法翻譯法”是這一階段外語教學(xué)唯一的方法選擇.1980至1989年,中國開始實行對外開放政策.此時,誕生于美國的“聽說法”成為我國教學(xué)法領(lǐng)域的首選,取代傳統(tǒng)的“語法翻譯法”.1990至2003年,是中國教學(xué)法理論與實踐研究比較成熟的一個時期.1990至2000年,這一時期凸現(xiàn)語言功能的“功能教學(xué)法”使交際思想得到廣泛落實,通過對教學(xué)形式的量化和生活化來強化交際教學(xué),形式上量化體現(xiàn)為“五步教學(xué)法

”.2001至2003年,交際教學(xué)的另一個分支-----任務(wù)型教學(xué)法開始受到廣泛重視和推廣.第三節(jié) 對中國產(chǎn)生過影響的教學(xué)法流派

1、語法翻譯法(the Grammar Translation Method)

(1)語法翻譯法以翻譯作為手段來處理課文教學(xué)

(2)用演繹法處理語法

(3)通過母語和外語之間的比較來理解抽象詞匯,句子意義和句法結(jié)構(gòu).2、直接法(the Direct Method)

直接法于20世紀(jì)初在批判語法翻譯法的基礎(chǔ)上產(chǎn)生.3、聽說法(the Audio-lingual Method)

聽說法產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代初期的美國,是為了滿足第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場上的美軍對外語人才的需求,最初被稱為戰(zhàn)爭應(yīng)急法(the Army Method).它的理論基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)(Structural Linguistics)和行為主義心理

(Behaviorist Psychology),因此聽說法又稱為結(jié)構(gòu)法(the Structural

1Method).4、交際教學(xué)途徑

交際教育法體系中對中國產(chǎn)生影響的有兩個分支,即“功能意念交際法”和“任務(wù)型交際法”.英國的語言學(xué)家曾將語言分為三大宏觀功能,分別是:語言具有交際功能,通過語言的交際與人相處,表達(dá)一定的社會關(guān)系;語言具有工具性功能,語言用來做事,促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展;語言具有語篇功能,使口筆頭語篇連貫得體.任務(wù)型教學(xué)是交際法的一個分支,是交際教學(xué)思想的又一個發(fā)展形態(tài).任務(wù)型教學(xué)堅持一個很重要的觀點，即學(xué)習(xí)活動過程本身與學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)同樣重要。語言學(xué)習(xí)的全過程應(yīng)該體現(xiàn)綜合性的特點，有效的語言學(xué)習(xí)不是傳授性的(instructional)，而是經(jīng)歷性的(experimential)，對意義的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對語言形式的關(guān)注。

第三篇：初中英語新課程教學(xué)法討論問題

初中英語新課程教學(xué)法

討論交流問題

一、在課程改革過程中，教師如何看待自己角色的變化，怎樣適應(yīng)

角色變化？

二、在教學(xué)研究中，為什么“學(xué)法研究是第一性的”？

三、試述語音教學(xué)在整個英語教學(xué)中的地位和作用。

四、在詞匯教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)哪些任務(wù)？為什么？

五、怎樣理解語法教學(xué)的“承載性”、“可行性”、“得體性”和“現(xiàn)

實性”？試舉例說明。

六、“語法學(xué)習(xí)要服務(wù)于語言交際”。怎樣理解這種說法？在英語

考試中如何體現(xiàn)這種理念？

七、“閱讀前”活動在整個閱讀教學(xué)中占據(jù)怎樣的地位？起什么作

用？

八、閱讀教學(xué)中的“語篇分析”要分析什么內(nèi)容？學(xué)生從中能學(xué)到

什么知識？

九、為什么說在寫作教學(xué)中“老師不應(yīng)該僅僅是指導(dǎo)者，而應(yīng)該是

寫作者之一”？

十、什么方法或策略可以幫助學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生興趣？為什

么？

第四篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感

五塔小學(xué)：潘心誠

寒假中，我認(rèn)真讀了新課標(biāo)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》，在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話:“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三個目標(biāo)——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。作為一名數(shù)學(xué)教師，如何實現(xiàn)這三個目標(biāo)？在課堂教學(xué)中怎樣實施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

一、重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶近四十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使我感覺很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不如語文課生動、有趣。這讓我感到很苦惱。在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中，講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視興趣、應(yīng)用和過程”，我認(rèn)為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力做到的。重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動，教師的思維角度要新，知識面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低年級的數(shù)學(xué)課，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的情景，游戲活動符合低年級孩子好奇、好動的心理特點。學(xué)生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識。重視應(yīng)用，就要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的原型，并嘗試將所學(xué)知識運用于實際，對其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，尋求解決的策略，通過運用，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。重視過程，要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟知識的邏輯關(guān)系，體驗?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等。二．要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。比如:在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法時，我舉了一個生活中的事例：媽媽在街上買了一個西瓜，姐姐吃了整個西瓜的四分之一，弟弟吃了西瓜的五分之一，還剩下幾分之幾？結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力是不行的。同時，緊密結(jié)合我們的研究課題《數(shù)學(xué)課中小學(xué)生提問題能力的策略研究》，讓學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。三．讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)中的成功。一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學(xué)生，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗到成功的快樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學(xué)生都要考慮到，好學(xué)生回答難度較大的問題，中下等生回答較容易的問題，每次回答都會得到老師的肯定與表揚，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會保持，學(xué)習(xí)才會不斷取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會有很大的提高。

四、拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)就是生活 教材是知識與思維的載體，它蘊含著大量可供培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為教師必須好好把握并靈活運用它，這樣才能使“減負(fù)”落到實處，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地。

第五篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感

讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》心得體會

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話:“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三個目標(biāo)——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感。”作為一名數(shù)學(xué)教師，如何實現(xiàn)這三個目標(biāo)？在課堂教學(xué)中怎樣實施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

一、重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶

二十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使我感覺很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不如語文課生動、有趣。這讓我感到很苦惱。在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中，講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視興趣、應(yīng)用和過程”，我認(rèn)為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力做到的。

重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動，教師的思維角度要新，知識面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低年級的數(shù)學(xué)課，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的情景，游戲活動符合低年級孩子好奇、好動的心理特點。學(xué)生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識。重視應(yīng)用，就要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的原型，并嘗試將所學(xué)知識運用于實際，對其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，尋求解決的策略，通過運用，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，讀后感《《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感》。重視過程，要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟知識的邏輯關(guān)系，體驗?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等。

二．要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。

比如:在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法時，我舉了一個生活中的事例：在商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力是不行的。同時，緊密結(jié)合我們的研究課題《數(shù)學(xué)課中小學(xué)生提問題能力的策略研究》，讓學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三．讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)中的成功。

一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學(xué)生，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗到成功的快樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學(xué)生都要考慮到，好學(xué)生回答難度較大的問題，中下等生回答較容易的問題，每次回答都會得到老師的肯定與表揚，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會保持，學(xué)習(xí)才會不斷取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會有很大的提高。

四、拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)就是生活

教材是知識與思維的載體，它蘊含著大量可供培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為教師必須好好把握并靈活運用它，這樣才能使“減負(fù)”落到實處，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地。