第一篇：植物細胞說課稿2

《植物細胞》說課稿

一、說教材

（一）教材地位

《植物細胞》是新人教版七年級生物上冊第二單元《生物體的結構層次》，第一章《細胞是生命活動的基本單位》中的第二節(jié)?！吨参锛毎愤@節(jié)課涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細胞的結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學習有很大的幫助。

（二）教學目標

1、知識目標

（1）.認識并闡明植物細胞的基本結構及功能。（2）.學會制作臨時裝片的基本方法。（3）.鞏固顯微鏡的操作步驟。

2、能力目標

（1）.通過自主學習提高學生對信息的分析能力。（2）.制作細胞模型培養(yǎng)學生的動手能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）.學生體會“膽大心細”是順利實驗的必備素質。（2）.養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

（三）教學重點、難點 教學重點：（1）.歸納植物細胞結構。

（對于植物細胞基本結構的了解是接下來開展具體實驗操作的基礎，細胞是微觀的，對于學生來說很抽象，使用圖片和實物模型，可以讓學生有直觀的印象，在具體的實驗過程中，能辨別出某些特征較為明顯的細胞器。）

（2）.如何成功制作臨時裝片。

（初一生物的實驗操作技能是我們在以后的實驗操作中的基礎，熟練掌握顯微鏡的使用、臨時裝片的制作，不僅需要實事求是的科學態(tài)度，還需要膽大心細的科學素質。但是實驗動手操作能力是大多數初一學生不擅長的，而且過剩的好奇心在實驗室里不僅可能造成儀器的損壞，和實驗的失敗。實際動手操作之前，對于具體的實驗操作步驟的掌握是很重要的。）

教學難點：臨時裝片的具體制作過程。

（初一學生在學習之前都沒有接觸過具體的實驗操作，對器材和工具也沒有了解，如何正確的使用工具，并得出正確的實驗結果，對學生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。所以怎樣才能讓學生在接觸實驗器具之前就對實際操作有直觀的印象和感受，這也是對教師在教學過程中的考驗。

二、說教法

采用引導－探究式教學方法，并借助多媒體課件，直觀、形象的教學方式不僅可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，而且在很大程度上也減緩了教師的壓力，提高學生的學習效率。與此同時，還培養(yǎng)了學生的自主學習能力、歸納總結能力和細微觀察能力。

三、說學法

多媒體設備在教學中的應用，將教學模式多元化、直觀化，同時也將學習變得簡單化、自主化。不僅在學習中獲得知識，也在學習中培養(yǎng)各方面的能力。初一學生，對于更方面的知識都很好奇，但是接收信息的能力很差，而且不能長時間集中注意力，引導-探究式學習可以充分調動學生的好奇心，不僅將豐富課題，學習不再枯燥，還可以提高學習效率。

四、說教學過程

1、引入新課

在教學中，教師首先通過圖片展示引入課題,再通過PPT講解，使學生明確植物細胞的基本結構，理解細胞的結構和功能的統一性。

2、洋蔥內表皮細胞

播放實驗視頻，再用PPT課件進行引導，可以有層次的講解使用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞結構這一實驗的具體過程，了解實驗裝片的分類及其各自的應用特點，學會臨時裝片的制作。同時，讓學生對實驗的具體操作有更加直觀的印象。理解顯微技術等先進的科學技術在生物學科的應用，并促進了生物學的發(fā)展，生物學將成為自然科學的主導學科。

第二篇：觀察植物細胞說課稿

觀察植物細胞說課稿

一、教材分析：

《觀察植物細胞》這節(jié)課涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細胞的結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學習有很大的幫助。基于以上教材的分析，根據新課程標準的要求，確定以下教學目標：

﹙一﹚、教學目標：【知識目標】學會制作臨時裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

【能力目標】了解臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。

【情感目標】通過制作臨時裝片，使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

﹙二﹚、教學重點和難點：

1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

2、難點：成功地制作臨時裝片。

二、教材處理：

1、學生狀況分析：

通過上一節(jié)課的學習，學生初步了解了制作臨時裝片的一般步驟和對動物細胞結構的認識，在此基礎上讓學生進一步練習臨時裝片的制作過程，以增強他們的動手能力。但同時還要注意制作過程中出現的一些錯誤，應及時加以糾正。對制作不成功的同學可以讓他們觀察其他制作較好的同學的結果或用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找出自己的不足。

教學內容的組織與安排：﹙1﹚、復習提問，創(chuàng)設情境，導入新課。﹙2﹚、講授新課：植物細胞臨時裝片的制作，植物細胞的結構及功能。﹙3﹚、繪制植物細胞結構簡圖。﹙4﹚、練習。﹙5﹚、小結。

三、教學方法、教學手段：

1、教學方法：多媒體教學、實驗探究。

2、教學手段：本節(jié)課以學生動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。

五、教學過程：

﹙一﹚、復習提問：

1、制作臨時裝片的一般步驟？

2、動物細胞由哪幾部分構成？

﹙二﹚、創(chuàng)設情境、導入新課：植物體與動物體一樣，都是由細胞構成的，那么植物細胞與動物細胞的結構是否相同呢？今天我們就親自動手來制作一張植物細胞臨時裝片，并在顯微鏡下找出植物細胞的各部分結構。與動物細胞相對比，找出它們的共同點與不同點。﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細胞臨時裝片》的制作過程：

1、準備：擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會溢出；過少易產生氣泡﹚。制片：

撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內表皮，不要將葉肉一起帶下。展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。

蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。

染色：在蓋玻片一側滴一滴碘液，用吸水紙在對側吸引，使碘液均勻擴散到蓋玻片下。

﹙四﹚、學生動手制作：讓學生自己動手制作，老師在一旁觀察和輔導，一旦發(fā)現錯誤，不要批評學生，應及時的給予糾正，增強學生的自信心。

﹙五﹚、引導學生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，識別洋蔥表皮細胞的形態(tài)和各部分的結構，初步歸納出植物細胞的一般結構。﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細胞結構圖，正確標注出植物細胞各結構名稱。讓學生和自己所觀察到的植物細胞的結構做一對比，認清植物細胞的各部分結構。在此基礎上進一步講述植物細胞各部分結構的作用和功能：

1、細胞壁：保護和支持作用。

2、細胞膜：保護、控制物質的進出。

3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

4、細胞核：含有遺傳物質。

5、細胞質：內有液泡，液泡中含有細胞液。

六、技能訓練：繪制植物細胞結構簡圖：繪圖要領：真實；大小、位置、點線結構；名稱標注齊全。

七、課堂小結：

本節(jié)課通過了學生自己動手制作臨時裝片，進一步加深對臨時裝片制作步驟的學習，并培養(yǎng)學生的動手能力，增強了自信心；讓學生自己觀察植物細胞的結構，使得學生對微小的細胞結構有了更加直觀的認識，加強了對知識的理解與記憶。

八、板書設計：

﹙一﹚、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片：

1、準備；

2、制片；

3、染色。

﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片，總結植物細胞的基本結構。

1、細胞壁；

2、細胞膜；

3、葉綠體；

4、細胞核；

5、細胞質。﹙三﹚繪制植物細胞結構簡圖。

九、作業(yè)布置：練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能。

五、說教學反思

1、時間分配反思：關于《藻類、苔蘚和蕨類植物》的參考課時是兩課時，這節(jié)課安排一節(jié)課的課時完成所有內容，時間的處理要仔細研究。

2、要加強對學生學習習慣的培養(yǎng)：當學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣時，老師要在各個場合提醒學生。

3、對實物不滿意。雖然盡可能為學生觀察創(chuàng)造條件，但還是不盡如意。如在附近的水域找不到淡水藻的代表——水綿，學生也說以前有，現在看不到，要去鄉(xiāng)下才能看到。而由于很長一段時間沒有下雨，山上的苔蘚植物也很少，植株個體不大，在學校附近的石灰墻上可以看到一片片干枯的苔鮮，在有排水孔的墻上看到的墻蘚雖然郁郁蔥蔥但很少有孢蒴。蕨類植物滿山遍野，但要找到背面有褐色孢子囊的標本也不容易。不過學生也意識到現在的環(huán)境不如以前。要合理利用學校已經有的永久植物標本、衣藻模型、水綿的裝片。

各位領導、老師們，本節(jié)課我根據七年級學生的個性心理及其認知規(guī)律，采用直觀教學、合作展示和督導評價方法，以學生為中心，將學習還給學生，培養(yǎng)了學生的社會適應能力，從而達到預期的教學效果。

第三篇：觀察植物細胞說課稿

蘇教版七年級下冊生物實驗說課 說課內容：七年級生物（上）《觀察植物細胞》

各位老師、各位領導、上午好。今天我說課的題目是《觀察植物細胞》，對于觀察植物細胞這一節(jié)內容涉及的知識面很廣、特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整和能力，這對以后的自主學習有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內容，希望能得到各位老師的指導。

下面我將從教材分析，教材處理，教學方法和教學手段，教學過程這幾個環(huán)節(jié)來展開說課。

一、教材分析：

（一）、教學目標：

【知識目標】學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

【能力目標】了解臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。

【情感目標】通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

（二）、教學重點和難點：

1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

2、難點：成功地制作臨時裝片。

二、教材處理：

1、學生狀況分析： 通過上一節(jié)的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導他們進行主動探究學習，同時由于學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

2、教學內容的組織與安排：（1）、復習上節(jié)課內容，創(chuàng)設情境導入。（2）、講授新課：如何制作臨時裝片。（３）、繪制植物細胞結構圖（４）、練習。（５）、小結。

三、教學方法、教學手段：

1、教學方法：多媒體、實驗探究。

2、教學手段：本節(jié)課以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。

四、教學過程：

（一）、復習提問與情境導入：

1、顯微鏡的結構由哪幾部分組成？

2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？

（二）、制作臨時裝片。

1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟：

（1）準備： 擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質出現于視野中。滴：滴加清水時應適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產生氣泡。

（2）制片： 撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內表皮，不要將葉肉一起帶下來。展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。蓋：蓋蓋玻片一側先接觸水滴邊緣，然后將另一側緩緩放下。

（3）染色： 滴：在蓋玻片的一側滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。吸：吸水紙應有另一側吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。

2、學生練習制作臨時裝片

3、學生觀察自制的臨時裝片。

（三）、學生動手制作，老師引導學生觀察植物細胞的結構 讓學生明確：植物細胞的結構和功能

（1）細胞壁：保護和支持作用（2）細胞膜：保護、控制物質的進出。（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。（4）細胞核：含有遺傳物質。（5）細胞質：內有液泡，液泡中含有細胞液。

（四）、技能訓練：繪植物細胞結構圖 強調繪圖要領： 真實；大小、位置、點線結構；名稱標注齊全。

（五）、課堂小結：

1、臨時裝片的制作步驟；

2、植物細胞的結構。

（六）、作業(yè)布置：練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能

第四篇：七年級生物《觀察植物細胞》說課稿

七年級生物《觀察植物細胞》說課稿

均縣鎮(zhèn)中學

張順德 各位領導、各位同仁、大家好：

今天我說課的題目是七年級生物（上）第二單元第一章第二節(jié)《觀察植物細胞》，觀察植物細胞涉及的知識面較廣、特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結構要求很高，這是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和觀察能力，這對以后的自主學習有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內容.希望能得到各位老師的指導。

對于觀察植物細胞，我將從教材分析,教材處理,教學方法和教學手段，教學過程等4個方面進行剖析。

一、教材分析：

（一）、教學目標：

【知識目標】學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

【能力目標】記住臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。

【情感目標】通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

（二）、教學重點和難點：

1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

2、難點：成功地制作臨時裝片。

二、教材處理：

1、學生狀況分析：

通過上一節(jié)的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導他們進行主動探究學習，同時由于學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

2、教學內容的組織與安排：

（1）、復習上節(jié)課內容，創(chuàng)設情境導入。（2）、講授新課：如何制作臨時裝片。（３）、繪制植物細胞結構圖（４）、練習。（５）、小結。

三、教學方法、教學手段：

1、教學方法：實驗探究。

2、教學手段：本節(jié)課以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。

四、教學過程：

（一）、復習提問與情境導入：

1、顯微鏡的結構由哪幾部分組成？

2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？

（二）、制作臨時裝片。

1、教師演示臨時裝片的制作步驟：（1）準備：

擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質出現于視野中。滴：滴加清水時應適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產生氣泡。（2）制片：

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內表皮，不要將葉肉一起帶下來。展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側先接觸水滴邊緣，然后將另一側緩緩放下。（3）染色：

滴：在蓋玻片的一側滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。

吸：吸水紙應有另一側吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。

2、學生練習制作臨時裝片

3、學生觀察自制的臨時裝片。

（三）、學生動手制作，老師引導學生觀察植物細胞的結構 讓學生明確：植物細胞的結構和功能（1）細胞壁：保護和支持作用（2）細胞膜：保護、控制物質的進出。

（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

（4）細胞核：含有遺傳物質。（5）細胞質：內有液泡，液泡中含有細胞液。（6）液泡：存在于細胞質里，有細胞液。

（四）、技能訓練：繪畫植物細胞結構圖 強調繪圖要領：

真實；大小、位置、點線結構；名稱標注齊全。

（五）、課堂小結：

1、臨時裝片的制作步驟；

2、植物細胞的結構。

（六）、作業(yè)布置：

練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能

第五篇：觀察植物細胞（本站推薦）

七年級生物上冊《觀察植物細胞》教學設計

一、教學目標：

知識： 認識植物細胞的基本結構，闡明細胞是生命活動的基本結構和功能 單位。

能力：1．學生初步學會制作臨時裝片的方法；

2．復習鞏固顯微鏡觀察的方法和技能；

3．初步學會畫細胞結構圖。

情感態(tài)度價值觀：認同細胞是生命活動的基本結構和功能單位在活動中學習與人合作。

二、教學重點分析：

制作臨時裝片，并正確使用顯微鏡觀察植物細胞的基本結構。

學生初步學會使用顯微鏡時，總是急于觀察微觀世界，而用顯微鏡觀察的標本必須是 薄而透明的。臨時裝片的制作是讓學生掌握一種玻片標本的制作方法，通過觀察自己制作的臨時裝片認識細胞的結構，學生會更加感興趣。

三、教學難點分析：

繪制植物細胞結構簡圖。

第一次畫圖，學生常常會出現這樣那樣的問題，在畫圖前提出明確要求很關鍵，同時教師要在黑板上作出示范。

四、教學準備：

材料用具：番茄、洋蔥、黃瓜、黑藻等；顯微鏡、載玻片、蓋玻片、刀片、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、清水、碘液。

五、教學策略：

本節(jié)是學生第一次使用顯微鏡觀察自制的玻片標本，學生的熱情和參與程度較高。通過在課堂上復習顯微鏡的使用方法和步驟，引出植物細胞臨時裝片的制作。學習制作臨時裝片和識別植物細胞的基本結構是本節(jié)重點，對以后的生物學知識的學習也是至關重要的。因此一方面要規(guī)范操作過程，另一方面要在觀察基礎上引導學生正確認識植物細胞結構（因為有些結構是學生用顯微鏡無法觀察到的）。

課時安排：2課時

六、教學過程

（一）導入

師：復習提問：用顯微鏡觀察，我們可以看到微觀世界，那么同學們有沒有注意顯微鏡下觀察的標本是什么樣的？

——需要把薄而透明的生物材料制成玻片標本才方便用顯微鏡觀察。

玻片標本有三種：切片、裝片、涂片

每種玻片標本又分成永久的和臨時的兩種。今天我們練習制作臨時裝片來觀察植物細胞

生：思考并交流：用普通光學顯微鏡觀察生物，使我們可以看到微觀的世界，但是所要觀察的材料一定要薄而透明。

（二）臨時裝片的制作

引導學生了解實驗的目的要求（明確本節(jié)課要達到的目標要求）

講解：臨時裝片是用撕取或挑取的新鮮生物材料制成的，它不能保存，只能當時進行觀察使用。今天我們用洋蔥鱗片葉表皮制作臨時裝片。

說明洋蔥鱗片葉的內外表皮的位置。

講解示范制作臨時裝片的每一個步驟（可看書上的方法步驟，也可對照板書板圖講解或者播放視頻）：（學生觀看視頻、認真聽講，明確制作臨時裝片的過程）1．擦：擦拭載玻片和蓋玻片，為什么要擦？怎樣擦？

2．滴：向載玻片中央滴一滴清水。滴多少水合適？

3．取：不同材料取法不同，要求一樣：材料要薄而透明。怎么取洋蔥鱗片葉表皮？以洋蔥鱗片葉表皮為例，可先用刀片在洋蔥鱗片葉內表皮劃長、寬約0.5cm的小塊，再用鑷子從小塊的一角撕取。

4．展：用鑷子將表皮展平（使觀察到的是一層細胞）

5．蓋：用鑷子輕輕夾住蓋玻片，使一邊先接觸到載玻片及水滴的一側，再順角度輕輕放下。為什么這樣做？可盡量減少水中產生氣泡。

6．染：用吸管吸取碘液，滴在蓋玻片一側，不要滴在蓋玻片上面。從蓋玻片另一側用吸水紙吸液體，加速碘液充滿材料周圍，使材料被染色。（學生分組進行洋蔥鱗片葉表皮的臨時裝片制作。）

為什么染色？怎么做才能給材料染色？是不是所有的材料都需要染色？

請各小組同學開始嘗試制作臨時裝片，之后進行顯微鏡觀察。

教師巡視、指導，將制好的裝片用顯微投影展示。(三)觀察植物細胞

指導學生將做好的臨時裝片放在載物臺上用顯微鏡觀察。巡視、檢查學生是否能規(guī)范操作顯微鏡，對不規(guī)范操作及時糾正。

講解植物細胞的基本結構機功能，指出光學顯微鏡下看不到細胞膜，洋蔥內表皮細胞也看不到葉綠體，但這些結構在植物細胞中都存在。

（學生使用顯微鏡觀察植物細胞，對照P45植物細胞模式圖看顯微鏡下能觀察到哪些結構。）

（四）畫圖

對照板圖講解畫圖的要求（明確要求后讓學生在探究報告上畫圖，只須畫出能觀察到的結構即可。）

（五）總結

總結制作臨時裝片和使用顯微鏡過程中好的方面和不足，組織學生將實驗臺收拾干凈

七、板書設計：（課前寫在黑板上）實驗：觀察植物細胞

目的要求：1．學習制作臨時裝片

2．認識植物細胞的基本結構 3．練習畫細胞結構圖 材料用具：（略）

目的要求：1．制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片（可配合板圖）

擦、滴、取、展、蓋、染 2．觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞

3．畫洋蔥鱗片葉表皮細胞圖（配合示范圖）第二課時：

一、復習提問

請同學們回憶上節(jié)課的實驗內容，提出問題：

1．制作植物細胞臨時裝片的步驟順序，并分析出現以下問題的原因（氣泡、污點、染色技巧等）。

2．同學已經自己通過實驗操作，觀察到了植物細胞，引導學生總結植物細胞形態(tài)結構特點。

3．匯總畫圖過程中出現的問題。

板書：植物細胞的基本結構

細胞壁

細胞膜

細胞核

細胞質

液泡

葉綠體

學生交流回答

植物細胞形態(tài)各異，但基本結構是相同的，都有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核

二、制作臨時裝片并進行觀察、畫圖

發(fā)給學生黃瓜、黑藻葉片作為實驗材料，再次練習制作臨時裝片。

巡視、指導有突出問題及時糾正

（兩人一組分別以黃瓜和黑藻為材料制作臨時裝片，在明確方法步驟的基礎上，爭取做出高質量的臨時裝片。

觀察：先自己觀察，再交換觀察。在找到植物細胞基本結構基礎上，重點觀察葉綠體。畫圖：在明確要求基礎上畫圖。）

三、復習鞏固

總結顯微鏡使用情況，觀察制作植物臨時裝片的注意事項。

顯微鏡下觀察的玻片標本除了裝片，還有切片和涂片（見ppt）。

技能訓練：P45 練習題：P46

四、板書設計：

植物細胞的基本結構 1．細胞壁 2．細胞膜 3．細胞核 4．細胞質 5．液泡 6．葉綠體