第一篇：Eshzgea如何掌握優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中_度_

Time will pierce the surface or youth, will be on the beauty of the ditch dug a shallow groove;Jane will eat rare!A born beauty, anything to escape his sickle sweep

.--Shakespeare

如何掌握優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中“度”

---學(xué)習(xí)《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的一點(diǎn)體會(huì)

順德華僑中學(xué)英語科 李志榮

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)全面實(shí)施，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)，采用活動(dòng)途徑，改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”。此理念正好反映了當(dāng)代國際通用的外語教學(xué)路子的新趨勢。

而在英語教學(xué)中，如何體現(xiàn)新課標(biāo)，掌握好優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的“度”，對(duì)我們每位英語教師來說是非常重要的。

作為教師即要把握和處理好教學(xué)過程中“教師”、“學(xué)生”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)手段” 等這些基本要素之間的相互關(guān)系和相互作用，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)過程中教學(xué)目的、教與學(xué)的關(guān)系、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法、教學(xué)思維活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性、自主性、參與性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性等諸方面的教學(xué)策略研究，又要正確地把握教學(xué)尺度、深度、廣度、密度、梯度、厚度和力度，努力實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。下面就優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程的“度”談點(diǎn)體會(huì)。

一、如何掌握優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的尺度

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是他們磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。

1、在優(yōu)化課堂教學(xué)過程中，要認(rèn)真落實(shí)課改的目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以“培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的自身素質(zhì)為目標(biāo)，用動(dòng)態(tài)的觀念看待課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)應(yīng)為全面達(dá)到教育目標(biāo)服務(wù)，同時(shí)還要重視課堂教學(xué)的社會(huì)性。

2、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，使學(xué)生基本素質(zhì)得到全面、主動(dòng)發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)及綜合能力等諸方面均在各自原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。(1)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體，其主體性和差異性應(yīng)受到尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主意識(shí)、處理能力以及他們的創(chuàng)造性應(yīng)受到尊重和支持，他們的潛能應(yīng)得到充分的開發(fā)。(2)樹立民主、平等、參與、合作的教學(xué)觀。在優(yōu)化課堂教學(xué)過程中，有效地體現(xiàn)主導(dǎo)和主體的辯證統(tǒng)一，做到教育、教養(yǎng)和發(fā)展的統(tǒng)一，樹立認(rèn)知、技能、實(shí)踐、思維、情感教學(xué)新理念。(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，發(fā)揮教學(xué)方法和教學(xué)媒體的綜合功能作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、如何掌握優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的深度

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有恰當(dāng)?shù)纳铍y度。讓學(xué)生了解知識(shí)發(fā)生的過程，了解問題解決的過程，從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)過程和結(jié)果并重。(1)在優(yōu)化課堂教學(xué)過程 中，要認(rèn)真鉆研課標(biāo)，在對(duì)教材深度的理解上下功夫，加強(qiáng)對(duì)教材設(shè)計(jì)及處理等方面深層次研究，充分利用教材，開發(fā)教材；在全面熟悉學(xué)生，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，正確掌握有效的學(xué)習(xí)方法、思維方式，挖掘?qū)W習(xí)潛能，開發(fā)智力，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力等方面下功夫。對(duì)教材深度的處理不但要得體、可行和富有成效，而且要使所確定知識(shí)點(diǎn)達(dá)到應(yīng)有的水平，才能使學(xué)生較熟練地掌握基本知識(shí)、基本技能、基本方法，發(fā)展智力。(2)教學(xué)方法的選擇、教案的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟、手段、途徑及效果等方面的實(shí)施，都充分體現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容深層次的把握及其內(nèi)涵的延伸。注重知識(shí)的連續(xù)性、完整性和發(fā)展性。指導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、求知欲、參與性，樹立自信心，增強(qiáng)探索意識(shí)，培養(yǎng)他們克服困難的意識(shí)，知難而進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生多思索問題、分析問題，提高他們觀察、注意、記憶、思維和想像能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

三、如何掌握優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的廣度

擴(kuò)大知識(shí)面，增加信息量，開闊視野，積累厚度，豐富底蘊(yùn)，熟悉和掌握更多的背景知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，不斷地認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性和實(shí)踐性。

1、在優(yōu)化課堂教學(xué)過程中，除了有效地學(xué)習(xí)和掌握教材內(nèi)容要求，重視和加強(qiáng)對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和掌握，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的有限操練和運(yùn)用外，應(yīng)有計(jì)劃地有目的地?cái)U(kuò)大對(duì)英語學(xué)科綜合知識(shí)和相應(yīng)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。加強(qiáng)對(duì)聽力、詞匯、語法、句型、習(xí)慣用語、話題等方面的學(xué)習(xí)，尤其是詞匯的學(xué)習(xí)和以閱讀為主的閱讀學(xué)習(xí)。(1)課文是課堂進(jìn)行聽、說、讀、寫、練、思等諸多方面綜合訓(xùn)練的最好語言材料，尤其是高中英語課文篇幅較長，有獨(dú)立的主題，完整的情節(jié)，豐富的生活素材是學(xué)生掌握語言知識(shí)、提高語言交際能力、培養(yǎng)閱

讀能力和自學(xué)能力的綜合材料。應(yīng)充分利用課文所提供的信息，加強(qiáng)討論文章細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶等能力。但它所涉及的內(nèi)容、類型、文體、層次、范圍以及綜合性的語言學(xué)習(xí)方面畢竟有限，因此要實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)綜合運(yùn)用能力和英語語言應(yīng)用能力，必須要注意加強(qiáng)詞匯和閱讀的學(xué)習(xí)，獲取大量的語言信息，豐富自我語言表達(dá)的范圍，增強(qiáng)有效表達(dá)能力的意識(shí)，提高綜合性語言運(yùn)用能力。(2)通過形象思維開展詞匯教學(xué)。從詞語的語音、拼寫、譯文、詞類搭配、比較、聯(lián)想來加強(qiáng)和擴(kuò)大對(duì)同音異義詞、反義詞、合成詞、同義詞、近義詞、短語及易混詞語的辯析，詞與詞組辯異等諸方面的學(xué)習(xí)、掌握和實(shí)踐。在學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中要重視對(duì)語境和詞義的準(zhǔn)確理解和特定用法，同時(shí)也要重視一些結(jié)構(gòu)相同語義相近的句型，結(jié)構(gòu)不同語義相同的句型的學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)過程中，通過發(fā)散性思維，學(xué)習(xí)和掌握句型。(3)閱讀理解是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語、獲取信息、解決問題能力的有效途徑。從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，閱讀理解的能力可以遷移到其他語言能力方面去，它可以促進(jìn)聽說能力、寫作能力、口頭表達(dá)能力的提高，但要注意所選閱讀材料的難易程度一定要符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際水平。

2、教學(xué)方法多樣化。激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，體現(xiàn)師生雙邊活動(dòng)的默契，教法多樣和多變要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)，不斷變化訓(xùn)練形式，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，使學(xué)生充滿靈感，把聽、說、讀、寫、思具體化、活化，較深層次地體驗(yàn)語言、語法、詞義的特點(diǎn)和語言的價(jià)值。

四、如何掌握優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的密度

根據(jù)教材內(nèi)容的要求，教師要適當(dāng)?shù)乜刂浦v授時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，留有一定比例的時(shí)間讓學(xué)生積極參與教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的操練，增強(qiáng)個(gè)人和小組的交流，同時(shí)又讓學(xué)生有較充足的認(rèn)知、理解、操練、思維、運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)的時(shí)間，否則在一定程度上直接或間接地影響教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)上的心理障礙。保證學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，有利于突出外語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；有利于發(fā)揮他們持續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；有利于師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)；有利于學(xué)生敢于張口，敢于實(shí)踐；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)自信心；有利于逐步提高他們觀察、注意、記憶、思維和想象能力，使學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)生在實(shí)踐中能用英語進(jìn)行自我成功的交流就證明教與學(xué)是基本成功的。

五、如何掌握優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的梯度

學(xué)習(xí)和掌握中學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性的過程中，要合理的處理好各個(gè)不同階段所學(xué)知識(shí)的有機(jī)銜接，循序漸進(jìn)，步步深入。指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、分析、歸納、總結(jié)等方法對(duì)自己在中學(xué)階段所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容、基本用法、特定的習(xí)慣用法應(yīng)有一個(gè)清晰完整的概念。

在知識(shí)的整體銜接方面，要注意處理好以下一些關(guān)系：

1、階段關(guān)系：高中階段所學(xué)知識(shí)與初中階段所學(xué)知識(shí)的銜接。重點(diǎn)要處理好初三年級(jí)和高一年級(jí)所學(xué)知識(shí)的有機(jī)銜接的問題。

2、年級(jí)關(guān)系：高中階段不但要處理好各年級(jí)之間所學(xué)知識(shí)的銜接，更重要的要處理好它們與高考復(fù)習(xí)的知識(shí)銜接。盡量減少兩極分化。

3、綜合關(guān)系：教材與教參、教輔、考試、評(píng)價(jià)之間相互銜接和依存關(guān)系。

4、基礎(chǔ)知識(shí)：語音、語法、句子結(jié)構(gòu)、句型、話題之間的銜接和運(yùn)用關(guān)系。

5、技能：聽、說、讀、寫、譯與英語語言應(yīng)用能力和用英語進(jìn)行交際能力之間的銜接的關(guān)系。

6、能力：認(rèn)知能力、理解能力、實(shí)踐能力、思維能力、自學(xué)能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力與基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的銜接及互動(dòng)關(guān)系。

六、如何掌握優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的厚度

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的厚度。

1、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課堂教學(xué)要讓學(xué)生掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力；提高學(xué)生獲取新知識(shí)和處理問題的能力。

2、教學(xué)內(nèi)容：圍繞目標(biāo)，組織有效的教學(xué)內(nèi)容，從知識(shí)、能力、方法和品格上挖掘教材深層面的多元教育要素，解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，重視英語學(xué)科與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，突出教學(xué)內(nèi)容的思維價(jià)值。

3、教學(xué)關(guān)系：突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和人格，鼓勵(lì)他們主動(dòng)、積極參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生要尊重教師，師生之間應(yīng)建立民主、平等、和諧和合作的關(guān)系，使課堂煥發(fā)出生命的活力，營造生動(dòng)、活潑的課堂氛圍。師生共同質(zhì)疑、討論，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見，發(fā)展他們的個(gè)性與特長。

4、教學(xué)對(duì)象：必須面向全體學(xué)生，教學(xué)中因材施教，關(guān)注學(xué)生的情感，考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，營造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分展示的機(jī)會(huì)，注重在促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。

5、教學(xué)方法：體現(xiàn)教與學(xué)的交融，重視學(xué)法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教與學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法優(yōu)化，形成符合學(xué)生實(shí)際和具有自己的特色的教學(xué)方法(模式)。注重啟發(fā)式、參與式、研討式、探索式、互動(dòng)式、思維式教學(xué)方法，體現(xiàn)方法靈活，形式新穎，語境真實(shí)，形象直觀等，充分體現(xiàn)解決問題的能力、語言表達(dá)能力。

6、教學(xué)結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)備課小組教學(xué)和個(gè)人教學(xué)等多種教學(xué)組織形式的有機(jī)組合，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組和個(gè)人互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的作用，形成多邊的互助的課堂教

學(xué)結(jié)構(gòu)。要經(jīng)常組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，提供英語學(xué)習(xí)和交流的場合，利用網(wǎng)絡(luò)、音像資源、廣播電視豐富英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，充實(shí)教學(xué)效果，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足之處。

7、教學(xué)調(diào)控：加強(qiáng)信息流動(dòng)，重視教學(xué)信息反饋，分析預(yù)期目標(biāo)的達(dá)標(biāo)度，對(duì)教學(xué)難易程度、快慢節(jié)奏、時(shí)間分配和語速等方面進(jìn)行合理的控制。同時(shí)要注意調(diào)控過程中，既面向全體學(xué)生，又要照顧個(gè)別差異；既要重視教學(xué)的任務(wù)的完成，又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

8、教學(xué)評(píng)價(jià)：重視評(píng)價(jià)的功能作用，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極評(píng)價(jià)。目標(biāo)評(píng)價(jià)要貫穿于教學(xué)過程的始終。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，建立自信；提高教與學(xué)互動(dòng)的效果。

七、如何掌握優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的力度

突出語言的實(shí)踐性，增加語言實(shí)踐的真實(shí)感。充分體現(xiàn)“語言是人們交際的工具”(Language is the means by which people communicate with each other)。學(xué)生積極、主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)造性使用語言的嘗試，促進(jìn)學(xué)生言語技能的發(fā)展，從而獲得綜合運(yùn)用語言知識(shí)和技能進(jìn)行交際的能力。

1、學(xué)生對(duì)英語知識(shí)能夠通過認(rèn)知、理解、操練、實(shí)踐和掌握后，根據(jù)一定的情景，語言環(huán)境和豐富的語言材料及某些信息的提供，就會(huì)表現(xiàn)出正確且有較高水平的語言交際能力和學(xué)生語言習(xí)得的行為。并且逐步的形成有自己的思維方式、行為方式和語言表達(dá)及理解方式。

2、學(xué)生在語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐中表現(xiàn)出較強(qiáng)的思維和應(yīng)變能力及準(zhǔn)確運(yùn)用語言的能力，具有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和良好的心理素質(zhì)。

3、課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)巧妙引導(dǎo)、體現(xiàn)主體、注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。(1)實(shí)：在教學(xué)過程中，注意處理好“點(diǎn)——線——面”三者之間的關(guān)系。主線要串實(shí)知識(shí)點(diǎn)，用線結(jié)密知識(shí)網(wǎng)，形成夯實(shí)語言知識(shí)(語音、詞法、語法、功能、話題)，鞏固語言技能(聽、說、讀、寫)，落實(shí)課標(biāo)，力爭做到面對(duì)實(shí)際，目標(biāo)實(shí)在，方法實(shí)用，學(xué)有實(shí)效。(2)巧：在課堂教學(xué)過程中注重處理好“教——學(xué)——會(huì)”三者之間的關(guān)系。體現(xiàn)以課標(biāo)為本，研究教法，重在學(xué)法。教師在組織教學(xué)過程中學(xué)會(huì)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)巧，做法巧，思維巧，語言表達(dá)巧。(3)活：在課堂教學(xué)過程中要處理好“記憶——理解——運(yùn)用”三者之間的關(guān)系。采用介紹背景，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)立語境，替換說法，內(nèi)容豐富，操練多變，增強(qiáng)“認(rèn)知——理解——實(shí)踐——能力——運(yùn)用”過程的研究意識(shí)，激活學(xué)生主動(dòng)積極參與，使學(xué)生充滿活力，氣氛活躍。(4)新：在課堂教學(xué)中注意處理好“知識(shí)——能力——方法”三者之間的關(guān)系。體現(xiàn)“積累知識(shí)，提高能力，掌握方法，探索創(chuàng)新”。努力培養(yǎng)學(xué)生求知的能力、合

作能力，獲取和處理信息的能力，解決問題的能力和生存與發(fā)展的能力。讓學(xué)生在新理念、新內(nèi)容、新方法、新信息中汲取養(yǎng)料，獲取豐富的知識(shí)。(5)美：在教學(xué)過程中，通過生動(dòng)的語言、優(yōu)美的教態(tài)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，充分展示教學(xué)的藝術(shù)魅力，在教學(xué)美的感受中激起學(xué)生的共鳴和高度的求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快、自信、上進(jìn)、發(fā)展的氛圍中接受教育，學(xué)習(xí)知識(shí)。

4、發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”這就要求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出主體，尊重個(gè)體差異，注重實(shí)踐參與，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，開發(fā)課程資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

隨著課程改革的深入發(fā)展，普通高中階段的教育教學(xué)(含學(xué)科)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)逐漸完善、全面。根據(jù)課改精神，本人認(rèn)為對(duì)英語學(xué)科的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：教師的教學(xué)理念與課程改革要求的程度；教師的基本素養(yǎng)和技能(儀表、舉止、語言、板書)；教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平；教授內(nèi)容正確，教材處理合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破程度及措施；教法嚴(yán)謹(jǐn)，自然、新穎、靈活及創(chuàng)新程度；學(xué)生的主體地位(自主學(xué)習(xí)、合作探究、體驗(yàn)感語以及發(fā)言、板演、參與、能力、思維等)體現(xiàn)程度；學(xué)法指導(dǎo)與能力培養(yǎng)情況；教學(xué)中人文精神和科學(xué)精神的體現(xiàn)程度；使用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段效果；教學(xué)效果(學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀諸方面的發(fā)展情況)。

5、體現(xiàn)使學(xué)生初步具有創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和方法。

獲順德區(qū)教研室論文評(píng)比二等獎(jiǎng)

第二篇：Bhzsfvv如何掌握優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中_度_

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懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實(shí)際上它所給你的是無聊，是倦怠，是消沉;它剝奪你對(duì)前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對(duì)人生也越來越懷疑。

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如何掌握優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中“度”

---學(xué)習(xí)《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的一點(diǎn)體會(huì)

順德華僑中學(xué)英語科李志榮

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)全面實(shí)施，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)，采用活動(dòng)途徑，改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”。此理念正好反映了當(dāng)代國際通用的外語教學(xué)路子的新趨勢。

而在英語教學(xué)中，如何體現(xiàn)新課標(biāo)，掌握好優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的“度”，對(duì)我們每位英語教師來說是非常重要的。

作為教師即要把握和處理好教學(xué)過程中“教師”、“學(xué)生”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)手段” 等這些基本要素之間的相互關(guān)系和相互作用，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)過程中教學(xué)目的、教與學(xué)的關(guān)系、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法、教學(xué)思維活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性、自主性、參與性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性等諸方面的教學(xué)策略研究，又要正確地把握教學(xué)尺度、深度、廣度、密度、梯度、厚度和力度，努力實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。下面就優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程的“度”談點(diǎn)體會(huì)。

一、如何掌握優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的尺度

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是他們磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。

1、在優(yōu)化課堂教學(xué)過程中，要認(rèn)真落實(shí)課改的目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以“培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的自身素質(zhì)為目標(biāo)，用動(dòng)態(tài)的觀念看待課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)應(yīng)為全面達(dá)到教育目標(biāo)服務(wù)，同時(shí)還要重視課堂教學(xué)的社會(huì)性。

2、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，使學(xué)生基本素質(zhì)得到全面、主動(dòng)發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)及綜合能力等諸方面均在各自原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。(1)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體，其主體性和差異性應(yīng)受到尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性、自主意識(shí)、處理能力以及他們的創(chuàng)造性應(yīng)受到尊重和支持，他們的潛能應(yīng)得到充分的開發(fā)。(2)樹立民主、平等、參與、合作的教學(xué)觀。在優(yōu)化課堂教學(xué)過程中，有效地體現(xiàn)主導(dǎo)和主體的辯證統(tǒng)一，做到教育、教養(yǎng)和發(fā)展的統(tǒng)一，樹立認(rèn)知、技能、實(shí)踐、思維、情感教學(xué)新理念。(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，發(fā)揮教學(xué)方法和教學(xué)媒體的綜合功能作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、如何掌握優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的深度

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有恰當(dāng)?shù)纳铍y度。讓學(xué)生了解知識(shí)發(fā)生的過程，了解問題解決的過程，從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)過程和結(jié)果并重。(1)在優(yōu)化課堂教學(xué)過程 中，要認(rèn)真鉆研課標(biāo)，在對(duì)教材深度的理解上下功夫，加強(qiáng)對(duì)教材設(shè)計(jì)及處理等方面深層次研究，充分利用教材，開發(fā)教材；在全面熟悉學(xué)生，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，正確掌握有效的學(xué)習(xí)方法、思維方式，挖掘?qū)W習(xí)潛能，開發(fā)智力，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力等方面下功夫。對(duì)教材深度的處理不但要得體、可行和富有成效，而且要使所確定知識(shí)點(diǎn)達(dá)到應(yīng)有的水平，才能使學(xué)生較熟練地掌握基本知識(shí)、基本技能、基本方法，發(fā)展智力。(2)教學(xué)方法的選擇、教案的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟、手段、途徑及效果等方面的實(shí)施，都充分體現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容深層次的把握及其內(nèi)涵的延伸。注重知識(shí)的連續(xù)性、完整性和發(fā)展性。指導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、求知欲、參與性，樹立自信心，增強(qiáng)探索意識(shí)，培養(yǎng)他們克服困難的意識(shí)，知難而進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生多思索問題、分析問題，提高他們觀察、注意、記憶、思維和想像能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

三、如何掌握優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的廣度

擴(kuò)大知識(shí)面，增加信息量，開闊視野，積累厚度，豐富底蘊(yùn)，熟悉和掌握更多的背景知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，不斷地認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性和實(shí)踐性。

1、在優(yōu)化課堂教學(xué)過程中，除了有效地學(xué)習(xí)和掌握教材內(nèi)容要求，重視和加強(qiáng)對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和掌握，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的有限操練和運(yùn)用外，應(yīng)有計(jì)劃地有目的地?cái)U(kuò)大對(duì)英語學(xué)科綜合知識(shí)和相應(yīng)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。加強(qiáng)對(duì)聽力、詞匯、語法、句型、習(xí)慣用語、話題等方面的學(xué)習(xí)，尤其是詞匯的學(xué)習(xí)和以閱讀為主的閱讀學(xué)習(xí)。(1)課文是課堂進(jìn)行聽、說、讀、寫、練、思等諸多方面綜合訓(xùn)練的最好語言材料，尤其是高中英語課文篇幅較長，有獨(dú)立的主題，完整的情節(jié)，豐富的生活素材是學(xué)生掌握語言知識(shí)、提高語言交際能力、培養(yǎng)閱讀能力和自學(xué)能力的綜合材料。應(yīng)充分利用課文所提供的信息，加強(qiáng)討論文章細(xì)

節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶等能力。但它所涉及的內(nèi)容、類型、文體、層次、范圍以及綜合性的語言學(xué)習(xí)方面畢竟有限，因此要實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)綜合運(yùn)用能力和英語語言應(yīng)用能力，必須要注意加強(qiáng)詞匯和閱讀的學(xué)習(xí)，獲取大量的語言信息，豐富自我語言表達(dá)的范圍，增強(qiáng)有效表達(dá)能力的意識(shí)，提高綜合性語言運(yùn)用能力。(2)通過形象思維開展詞匯教學(xué)。從詞語的語音、拼寫、譯文、詞類搭配、比較、聯(lián)想來加強(qiáng)和擴(kuò)大對(duì)同音異義詞、反義詞、合成詞、同義詞、近義詞、短語及易混詞語的辯析，詞與詞組辯異等諸方面的學(xué)習(xí)、掌握和實(shí)踐。在學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中要重視對(duì)語境和詞義的準(zhǔn)確理解和特定用法，同時(shí)也要重視一些結(jié)構(gòu)相同語義相近的句型，結(jié)構(gòu)不同語義相同的句型的學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)過程中，通過發(fā)散性思維，學(xué)習(xí)和掌握句型。(3)閱讀理解是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語、獲取信息、解決問題能力的有效途徑。從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，閱讀理解的能力可以遷移到其他語言能力方面去，它可以促進(jìn)聽說能力、寫作能力、口頭表達(dá)能力的提高，但要注意所選閱讀材料的難易程度一定要符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際水平。

2、教學(xué)方法多樣化。激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，體現(xiàn)師生雙邊活動(dòng)的默契，教法多樣和多變要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)，不斷變化訓(xùn)練形式，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，使學(xué)生充滿靈感，把聽、說、讀、寫、思具體化、活化，較深層次地體驗(yàn)語言、語法、詞義的特點(diǎn)和語言的價(jià)值。

四、如何掌握優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的密度

根據(jù)教材內(nèi)容的要求，教師要適當(dāng)?shù)乜刂浦v授時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，留有一定比例的時(shí)間讓學(xué)生積極參與教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的操練，增強(qiáng)個(gè)人和小組的交流，同時(shí)又讓學(xué)生有較充足的認(rèn)知、理解、操練、思維、運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)的時(shí)間，否則在一定程度上直接或間接地影響教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)上的心理障礙。保證學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，有利于突出外語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；有利于發(fā)揮他們持續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；有利于師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)；有利于學(xué)生敢于張口，敢于實(shí)踐；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)自信心；有利于逐步提高他們觀察、注意、記憶、思維和想象能力，使學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)生在實(shí)踐中能用英語進(jìn)行自我成功的交流就證明教與學(xué)是基本成功的。

五、如何掌握優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的梯度

學(xué)習(xí)和掌握中學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性的過程中，要合理的處理好各個(gè)不同階段所學(xué)知識(shí)的有機(jī)銜接，循序漸進(jìn)，步步深入。指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、分析、歸納、總結(jié)等方法對(duì)自己在中學(xué)階段所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容、基本用法、特定的習(xí)慣用法應(yīng)有一個(gè)清晰完整的概念。

在知識(shí)的整體銜接方面，要注意處理好以下一些關(guān)系：

1、階段關(guān)系：高中階段所學(xué)知識(shí)與初中階段所學(xué)知識(shí)的銜接。重點(diǎn)要處理好初三年級(jí)和高一年級(jí)所學(xué)知識(shí)的有機(jī)銜接的問題。

2、年級(jí)關(guān)系：高中階段不但要處理好各年級(jí)之間所學(xué)知識(shí)的銜接，更重要的要處理好它們與高考復(fù)習(xí)的知識(shí)銜接。盡量減少兩極分化。

3、綜合關(guān)系：教材與教參、教輔、考試、評(píng)價(jià)之間相互銜接和依存關(guān)系。

4、基礎(chǔ)知識(shí)：語音、語法、句子結(jié)構(gòu)、句型、話題之間的銜接和運(yùn)用關(guān)系。

5、技能：聽、說、讀、寫、譯與英語語言應(yīng)用能力和用英語進(jìn)行交際能力之間的銜接的關(guān)系。

6、能力：認(rèn)知能力、理解能力、實(shí)踐能力、思維能力、自學(xué)能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力與基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的銜接及互動(dòng)關(guān)系。

六、如何掌握優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的厚度

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的厚度。

1、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課堂教學(xué)要讓學(xué)生掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力；提高學(xué)生獲取新知識(shí)和處理問題的能力。

2、教學(xué)內(nèi)容：圍繞目標(biāo)，組織有效的教學(xué)內(nèi)容，從知識(shí)、能力、方法和品格上挖掘教材深層面的多元教育要素，解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，重視英語學(xué)科與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，突出教學(xué)內(nèi)容的思維價(jià)值。

3、教學(xué)關(guān)系：突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和人格，鼓勵(lì)他們主動(dòng)、積極參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生要尊重教師，師生之間應(yīng)建立民主、平等、和諧和合作的關(guān)系，使課堂煥發(fā)出生命的活力，營造生動(dòng)、活潑的課堂氛圍。師生共同質(zhì)疑、討論，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見，發(fā)展他們的個(gè)性與特長。

4、教學(xué)對(duì)象：必須面向全體學(xué)生，教學(xué)中因材施教，關(guān)注學(xué)生的情感，考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，營造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分展示的機(jī)會(huì)，注重在促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。

5、教學(xué)方法：體現(xiàn)教與學(xué)的交融，重視學(xué)法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教與學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法優(yōu)化，形成符合學(xué)生實(shí)際和具有自己的特色的教學(xué)方法(模式)。注重啟發(fā)式、參與式、研討式、探索式、互動(dòng)式、思維式教學(xué)方法，體現(xiàn)方法靈活，形式新穎，語境真實(shí)，形象直觀等，充分體現(xiàn)解決問題的能力、語言表達(dá)能力。

6、教學(xué)結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)備課小組教學(xué)和個(gè)人教學(xué)等多種教學(xué)組織形式的有機(jī)組合，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組和個(gè)人互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的作用，形成多邊的互助的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要經(jīng)常組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，提供英語學(xué)習(xí)和交流的場合，利用網(wǎng)

絡(luò)、音像資源、廣播電視豐富英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，充實(shí)教學(xué)效果，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足之處。

7、教學(xué)調(diào)控：加強(qiáng)信息流動(dòng)，重視教學(xué)信息反饋，分析預(yù)期目標(biāo)的達(dá)標(biāo)度，對(duì)教學(xué)難易程度、快慢節(jié)奏、時(shí)間分配和語速等方面進(jìn)行合理的控制。同時(shí)要注意調(diào)控過程中，既面向全體學(xué)生，又要照顧個(gè)別差異；既要重視教學(xué)的任務(wù)的完成，又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

8、教學(xué)評(píng)價(jià)：重視評(píng)價(jià)的功能作用，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極評(píng)價(jià)。目標(biāo)評(píng)價(jià)要貫穿于教學(xué)過程的始終。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，建立自信；提高教與學(xué)互動(dòng)的效果。

七、如何掌握優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的力度

突出語言的實(shí)踐性，增加語言實(shí)踐的真實(shí)感。充分體現(xiàn)“語言是人們交際的工具”(Language is the meansbywhichpeoplecommunicatewitheach other)。學(xué)生積極、主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)造性使用語言的嘗試，促進(jìn)學(xué)生言語技能的發(fā)展，從而獲得綜合運(yùn)用語言知識(shí)和技能進(jìn)行交際的能力。

1、學(xué)生對(duì)英語知識(shí)能夠通過認(rèn)知、理解、操練、實(shí)踐和掌握后，根據(jù)一定的情景，語言環(huán)境和豐富的語言材料及某些信息的提供，就會(huì)表現(xiàn)出正確且有較高水平的語言交際能力和學(xué)生語言習(xí)得的行為。并且逐步的形成有自己的思維方式、行為方式和語言表達(dá)及理解方式。

2、學(xué)生在語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐中表現(xiàn)出較強(qiáng)的思維和應(yīng)變能力及準(zhǔn)確運(yùn)用語言的能力，具有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和良好的心理素質(zhì)。

3、課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)巧妙引導(dǎo)、體現(xiàn)主體、注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。(1)實(shí)：在教學(xué)過程中，注意處理好“點(diǎn)——線——面”三者之間的關(guān)系。主線要串實(shí)知識(shí)點(diǎn)，用線結(jié)密知識(shí)網(wǎng)，形成夯實(shí)語言知識(shí)(語音、詞法、語法、功能、話題)，鞏固語言技能(聽、說、讀、寫)，落實(shí)課標(biāo)，力爭做到面對(duì)實(shí)際，目標(biāo)實(shí)在，方法實(shí)用，學(xué)有實(shí)效。(2)巧：在課堂教學(xué)過程中注重處理好“教——學(xué)——會(huì)”三者之間的關(guān)系。體現(xiàn)以課標(biāo)為本，研究教法，重在學(xué)法。教師在組織教學(xué)過程中學(xué)會(huì)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)巧，做法巧，思維巧，語言表達(dá)巧。(3)活：在課堂教學(xué)過程中要處理好“記憶——理解——運(yùn)用”三者之間的關(guān)系。采用介紹背景，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)立語境，替換說法，內(nèi)容豐富，操練多變，增強(qiáng)“認(rèn)知——理解——實(shí)踐——能力——運(yùn)用”過程的研究意識(shí)，激活學(xué)生主動(dòng)積極參與，使學(xué)生充滿活力，氣氛活躍。(4)新：在課堂教學(xué)中注意處理好“知識(shí)——能力——方法”三者之間的關(guān)系。體現(xiàn)“積累知識(shí)，提高能力，掌握方法，探索創(chuàng)新”。努力培養(yǎng)學(xué)生求知的能力、合作能力，獲取和處理信息的能力，解決問題的能力和生存與發(fā)展的能力。讓學(xué)生

在新理念、新內(nèi)容、新方法、新信息中汲取養(yǎng)料，獲取豐富的知識(shí)。(5)美：在教學(xué)過程中，通過生動(dòng)的語言、優(yōu)美的教態(tài)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，充分展示教學(xué)的藝術(shù)魅力，在教學(xué)美的感受中激起學(xué)生的共鳴和高度的求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快、自信、上進(jìn)、發(fā)展的氛圍中接受教育，學(xué)習(xí)知識(shí)。

4、發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！边@就要求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出主體，尊重個(gè)體差異，注重實(shí)踐參與，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，開發(fā)課程資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

隨著課程改革的深入發(fā)展，普通高中階段的教育教學(xué)(含學(xué)科)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)逐漸完善、全面。根據(jù)課改精神，本人認(rèn)為對(duì)英語學(xué)科的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：教師的教學(xué)理念與課程改革要求的程度；教師的基本素養(yǎng)和技能(儀表、舉止、語言、板書)；教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平；教授內(nèi)容正確，教材處理合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破程度及措施；教法嚴(yán)謹(jǐn)，自然、新穎、靈活及創(chuàng)新程度；學(xué)生的主體地位(自主學(xué)習(xí)、合作探究、體驗(yàn)感語以及發(fā)言、板演、參與、能力、思維等)體現(xiàn)程度；學(xué)法指導(dǎo)與能力培養(yǎng)情況；教學(xué)中人文精神和科學(xué)精神的體現(xiàn)程度；使用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段效果；教學(xué)效果(學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀諸方面的發(fā)展情況)。

5、體現(xiàn)使學(xué)生初步具有創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和方法。

獲順德區(qū)教研室論文評(píng)比二等獎(jiǎng)

第三篇：淺談怎樣優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)

淺談怎樣優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)

在中學(xué)英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。首先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問題聽課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。

3.優(yōu)化教學(xué)方法的組合

隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①復(fù)習(xí)已教過的語言材料；②教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；在“五步教學(xué)法”中，教師的作用，不僅要隨著各個(gè)步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來優(yōu)化教學(xué)方法的組合。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能按步就班，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個(gè)感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)。

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢，也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)老師的迫切要求。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

總之，中學(xué)英語實(shí)施素質(zhì)教育，是一次面向二十一世紀(jì)教育改革的重大問題，如何進(jìn)一步落實(shí)馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”要求和貫徹鄧小平關(guān)于“三個(gè)面向”的指示，還有大量艱苦細(xì)致的工作需要我們不斷探索和實(shí)踐。

第四篇：充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)充分優(yōu)化英語課堂

河北省故城縣鄭口鎮(zhèn)育才中學(xué) 王召霞

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著信息科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中越來越顯示其重要意義。網(wǎng)絡(luò)，作為信息技術(shù)的重要組成部分，走進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域，走進(jìn)了校園，走進(jìn)了課堂。因此，現(xiàn)代教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也與時(shí)俱進(jìn)地走入了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。而且，國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要充分利用各種途徑增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)。然而，由于受到各方面條件的制約，學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)和課外作業(yè)練習(xí)之外，很少有接觸英語的機(jī)會(huì)。因此，筆者嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢，來創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生學(xué)英語的渠道。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 優(yōu)化 英語課堂

我國教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：大力推行信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)課程與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

我們知道，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)往往局限在單純的教師講解和聽錄音上，面作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻缺乏實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。現(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即CAI（Computer assisted instruction），或簡稱多媒體技術(shù)，對(duì)文本（text）、圖形（g……）

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)知識(shí)背景，了解西方文化

根據(jù)20世紀(jì)20年代英國帕默（H.E.Patmer）和洪貝（A.S.Hornby）等人情境教學(xué)（Situational Lauguage Teaching）的理論，語言學(xué)習(xí)中最重要的是

為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的語言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”語言。外語教學(xué)中考慮的重點(diǎn)不再是“我們應(yīng)該教些什么？”而應(yīng)該是“促進(jìn)外語習(xí)得的條件是什么？”和“應(yīng)該如何在外語教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)這些條件？”另外，人的各種活動(dòng)多是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總是為一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的萬分是認(rèn)興趣。教學(xué)內(nèi)容新穎，引人入勝，教學(xué)方法生動(dòng)、活潑、多樣是吸引學(xué)習(xí)注意、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)效率的前提條件。而用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就能有效地實(shí)現(xiàn)這一切。把平時(shí)從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上懼的與課文內(nèi)容有關(guān)的素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)中作為背景知道展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離。

在課下搜集相關(guān)資料和信息來豐富課堂內(nèi)容，例如在講授Unit 12 You’re supposed to shake hands 這一單元時(shí) 需要了解中西方文化的不同，就要例舉一些西方的文化禮節(jié)，讓學(xué)生課下收集資料，合作交流等方式介中西方在交往方面的禮儀，讓學(xué)生了解西方國家的風(fēng)土人情，體會(huì)不同的文化差異，培養(yǎng)了他們動(dòng)手，動(dòng)腦，勤于思考的能力。借助于多媒體放映一些圖片，比較中西方日常見面禮儀的不同。談?wù)摱Y儀，尊重不同文化背景的人。讓學(xué)生知道哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，這些視頻資料都為同學(xué)們創(chuàng)高鄧真實(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)知識(shí)背景，對(duì)于引發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣、跨越時(shí)空、深刻理解文章起了舉足輕重的作用。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

古人云：好學(xué)不如善學(xué)，善學(xué)不如樂學(xué)。由于聲、光、形、色、圖的特殊作用，易集中學(xué)生的注意，激發(fā)他們對(duì)課文學(xué)習(xí)和理解的欲望，學(xué)生能滿懷熱情、積極、主動(dòng)、愉快地完成任務(wù)。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德.加德納的研究表明：人的感知對(duì)刺激的表現(xiàn)為：視覺占95%，聽覺占10%，其他占5%。由此可見，視覺在人的感知活動(dòng)中占據(jù)著重要的地位。計(jì)算機(jī)可以通過多種信息傳

輸方式，使學(xué)生通過多種感官接受“刺激”，使大腦兩半球都激活起來，從而克服短時(shí)記憶的局限，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用現(xiàn)代的教育技術(shù)輔助教學(xué)，通過形象化的藝術(shù)圖像、色彩、音調(diào)的藝術(shù)美來增強(qiáng)教學(xué)美，可以把抽象的、深?yuàn)W的、無形的的科學(xué)理論通過精心設(shè)計(jì)教案，把科學(xué)理論同教學(xué)方法相結(jié)合，運(yùn)用藝術(shù)手法來體現(xiàn)教學(xué)，運(yùn)用音樂效果來進(jìn)行藝術(shù)渲染，所以可使教材變得更加具體、形象、生動(dòng)、有趣。從而使學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮的情緒，在振奮、愉快的環(huán)境中接受教育，獲得知識(shí)。

像英語課本unit1 Nice to meet you!設(shè)計(jì)成一男一女兩個(gè)小學(xué)生在見面時(shí)互相打招呼的場面，并配以聲音，生動(dòng)、自然而且容易讓學(xué)生掌握，使學(xué)生在一種有利于英語的氛圍中掌握知識(shí)點(diǎn)，從而使枯燥無味的課堂內(nèi)容變的生動(dòng)起來。再如，unit 7,4B學(xué)習(xí)食物和飲料這一課,可從課件中調(diào)出各種各樣鮮明的圖片,像rice , meat ,cakes ,hamburgers, coffee等,畫面一出現(xiàn),各種食物栩栩如生,如真實(shí)的一樣,能立刻活躍學(xué)生的思維,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),使課堂氣氛活躍,并能得到意想不到的效果,學(xué)生也在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

現(xiàn)代外語教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語言輸入的質(zhì)和量對(duì)外語教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。

多媒體技術(shù)的另一特點(diǎn)就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫和數(shù)值于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點(diǎn)有利于形成對(duì)學(xué)習(xí)者感官的刺激。根據(jù)行為主義心理學(xué)和行為主義教學(xué)理論，刺激反應(yīng)是語言習(xí)得的必備條件之一。CAI課件為學(xué)生提供聲像并茂的內(nèi)容，可以有效刺激學(xué)生的各種感官，這對(duì)于學(xué)生內(nèi)化（internalize）所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，以及提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性大有好處。

在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，我用Powerpoin軟件把句型和課文段落設(shè)計(jì)成幻燈片，并配以圖片或動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語寫一篇短文，或把對(duì)課文的得述內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效果，學(xué)生不僅在異彩

紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識(shí)，而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅。

四、利用多媒體技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生深層理解能力

眾所周知，近幾年中考英語試題閱讀理解題信息量大、知識(shí)面廣，對(duì)于某些深層理解題，學(xué)生極不容易把握，甚至對(duì)照正確答案，還是感覺有些模棱兩可。針對(duì)這種情況，我們認(rèn)為除了平時(shí)多讀、多練之外，應(yīng)該在講授完每個(gè)單元課外閱讀的課文后，用組織學(xué)生講座的形式來進(jìn)行長期的支持不懈的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的深層理解能力。與此同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)形象生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生定量的文字或視頻文件讓學(xué)生閱讀，激活學(xué)習(xí)的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想像的空間。根據(jù)課文內(nèi)容，七設(shè)深層閱讀理解題，并附以有趣的CAI課件是啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵。

合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能有效提高英語課堂教學(xué)的效率，當(dāng)然，借助現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每一節(jié)課都適用，它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講解、板書設(shè)計(jì)和簡筆畫等基本手段，更不能影響到教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮。所以，英語教師在運(yùn)用CAI技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，要把握好“度”的問題，要找準(zhǔn)用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，既不能“喧賓奪主”，但也不要“因噎廢食”。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種全新教學(xué)方式，已經(jīng)向人們展示了一個(gè)美好的前景，我們想念通過一大批創(chuàng)新型教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)方面的嘗試，必將促進(jìn)英語課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，在中學(xué)階段為培養(yǎng)跨世紀(jì)的外語人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

馬和民 吳瑞君主編 《網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與學(xué)校教育》上海教育出版社2002年 何高大著《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)》 廣西教育出版社2002年 章兼中 《外語教育學(xué)》 浙江教育出版社 1999年

第五篇：充分利用多媒體技術(shù) 優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)往往局限在單純的教師講解和聽錄音上，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻缺乏實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即CAI(Computerassistedinstruction)，或簡稱多媒體技術(shù)，對(duì)文本(text)、圖形(g??

一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)知識(shí)背景

根據(jù)20世紀(jì)20年代英國帕默(H.fwJiA.CoMmer)和洪貝(A.S.Hornby)等人提出的情境教學(xué)(SituationalLanguageTeaching)的理論，語言學(xué)習(xí)中最重要的是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的語言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”語言。外語教學(xué)中考慮的重點(diǎn)不再是“我們應(yīng)該教些什么？”而應(yīng)該是“促進(jìn)外語習(xí)得的條件是什么？”和“應(yīng)該如何在外語教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)這些條件？”另外，人的各種活動(dòng)多是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總是為一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)知興趣。教學(xué)內(nèi)容新穎，引人入勝，教學(xué)方法生動(dòng)、活潑、多樣是吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率的前提條件。而用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就能有效地實(shí)現(xiàn)這一切。把平時(shí)從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)中作為背景知識(shí)展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離。

比如在講授SEFCBook2BUnit19AFreedomFighter這一單元的閱讀課文時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)MartinLutherKing有更深刻的印象，并且深入了解當(dāng)時(shí)美國的歷史和人權(quán)狀況，我把MartinLutherKing在WashingtonD.C.的演講實(shí)況錄像“IHaveaDream”讓學(xué)生觀看，錄像中金炯炯的目光、鏗鏘的語言，還有會(huì)場上人群的呼聲掌聲，都深深地震撼了同學(xué)們的心靈，激起了學(xué)生了解金的生平經(jīng)歷以及當(dāng)時(shí)美國歷史的欲望，在此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配下，學(xué)生在整堂課過程中，積極思考，踴躍發(fā)言。相信通過觀看金的演講，這節(jié)課以及金的形象會(huì)讓同學(xué)們回味無窮。[!--empirenews.page--] 在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，如TheOlympicGames中有回顧奧運(yùn)百年以及1948年倫敦奧運(yùn)會(huì)和漢城、亞特蘭大、悉尼奧運(yùn)會(huì)的剪輯鏡頭，加上教師聯(lián)系中國申辦奧運(yùn)的艱辛歷程和成功的喜悅，都使學(xué)生激動(dòng)和興奮不已；CharlieChaplin中有講述卓別林生平的視頻資料和他在TheModernTimes中的精彩鏡頭；Disneyland中有TheLionKing和TheSleepingBeauty等迪斯尼公司的代表作品；AmericanCountryMusic中有JohnDenver的Countryroad,Takemehome歌曲的演唱實(shí)況，這些視頻資料都為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)知識(shí)背景，對(duì)于引發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣、跨越時(shí)空、深刻理解文章起了舉足輕重的作用。

二、用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件可以幫助教學(xué)數(shù)、理、化、生物、地理等科目中某些抽象難懂的知識(shí)。同樣，用CAI技術(shù)來突破重難點(diǎn)英語語言知識(shí)也要容易一些。英語學(xué)科的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在某些詞、短語所表達(dá)的意義上，以及對(duì)文章的整體理解和概括的能力上。

例如：SEFCBook1BUnit20MainlyRevision對(duì)話課中有這樣一個(gè)句子，“Theycarvedawholepageofcharactersback-to-frontinthewood.”何謂“back-to-front”?教參的解釋為“前后倒置”。但學(xué)生對(duì)其實(shí)際意義可能還是不太清楚。為此，我用Flash軟件設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的動(dòng)畫，以漢字“月”為例，向同學(xué)們展示了反刻在木頭上的字模被印刷成文字的過程。這樣，“back-to-front”的意思已經(jīng)不言自明了。這時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)地展示了一幅魏碑的碑帖，并問他們，“Doyouknowhowpeoplegotthesecharactersinthispieceofpaper?”大部分同學(xué)都懂得魏碑的一些知識(shí)，于是回答，“Thesecharactersarealsocreatedinthisway.Theycarvedthewholepageofcharactersback-to-frontintostones,andpressapieceofpaperonit,thentheygotthecharacters.”[!--empirenews.page--] 當(dāng)然，要想表現(xiàn)這一詞語的意義，也可以用實(shí)物演示，如圖章等，不過這遠(yuǎn)沒有運(yùn)用多媒體技術(shù)效果來得生動(dòng)活潑，引人入勝。

又如在講分詞的用法時(shí)，為了講清現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別，我分別設(shè)計(jì)了幾組圖片作對(duì)比練習(xí)：afallingtree/afallentree;therisingsun/therisensun;boilingwater/boiledwater;先向?qū)W生展示英語這兩種動(dòng)詞形式在動(dòng)態(tài)意義上的區(qū)別，然后又用其他圖片作鞏固練習(xí)：asleepingboy/aworkingman/amovingball/abrokenglass/afrightenedboy/pollutedwater.三、利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

現(xiàn)代外語教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語言輸入的質(zhì)和量對(duì)外語教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。

多媒體技術(shù)的另一特點(diǎn)就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫和數(shù)值于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點(diǎn)有利于形成對(duì)學(xué)習(xí)者感官的刺激。根據(jù)行為主義心理學(xué)和行為主義教學(xué)理論，刺激反應(yīng)是語言習(xí)得的必備條件之一。CAI課件為學(xué)生提供聲像并茂的內(nèi)容，可以有效刺激學(xué)生的各種感官，這對(duì)于學(xué)生內(nèi)化(internalize)所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，以及提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性大有好處。

在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，我用Powerpoint軟件把句型和課文段落設(shè)計(jì)成幻燈片，并配以圖片或動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語以醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；或者用一個(gè)單元中所有重要的詞和短語寫一篇短文，或把對(duì)課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效果，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識(shí)，而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅。[!--empirenews.page--]

四、利用多媒體技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生深層理解能力

眾所周知，近幾年高考英語試題的閱讀理解題信息量大、知識(shí)面廣，對(duì)于某些深層理解題，考生極不容易把握，甚至對(duì)照正確答案，還是感覺有些模棱兩可。針對(duì)這種情況，我們認(rèn)為除了平時(shí)多讀、多練之外，應(yīng)該在每個(gè)單元閱讀課文的課堂教學(xué)后，用組織學(xué)生討論的形式來進(jìn)行長期的堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的深層理解能力。與此同時(shí)，利用多媒體技術(shù)形象生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生定量的文字或視頻文件讓學(xué)生閱讀，激活學(xué)生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想像的空間。

根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)深層閱讀理解題，并附以有趣的CAI課件是啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵。

例如在講完SEFCBook2AUnit9SavingtheEarth后，我先把事先自己拍攝的我校附近一條污水河的一組錄像鏡頭展示給大家看，然后又把平時(shí)積累的其他有關(guān)污染的視頻素材—一呈現(xiàn)在屏幕上，其中中央電視臺(tái)《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》欄目拍攝的世界環(huán)境日特別報(bào)道中顯示的北京街頭市民出行戴口罩的鏡頭引起了同學(xué)們對(duì)當(dāng)今世界的環(huán)境污染問題的關(guān)注。他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想發(fā)表自己的看法，于是我在屏幕上打出了這樣幾行醒目的大字：“Whatishappeningtoourearth?”“Whatdoyouthinkofit?”“Whatshouldwedotostopit?” 其中三個(gè)問號(hào)我用了紅色和特大號(hào)字體來呈現(xiàn)，這些觸目驚心的事實(shí)和符號(hào)語言不僅引發(fā)了同學(xué)們對(duì)世界環(huán)境問題的深入思考，而且打開了他們思路，他們個(gè)個(gè)爭先發(fā)言，有的說要做志愿者，利用雙休日到街頭作保護(hù)環(huán)境的宣傳，有的說要捐款救助世界上的瀕危動(dòng)物，有的說要給市長寫信要求治理我校周圍的大氣和水源污染問題等等。這些問題與同學(xué)們的日常生活息息相關(guān)，所以他們的討論很熱烈，也很深入，內(nèi)容豐富多彩，充分表現(xiàn)了當(dāng)代青少年關(guān)心時(shí)事，愛護(hù)環(huán)境的純真情感。最后，我作了總結(jié)陳述：[!--empirenews.page--] “Pollutionisaseriousproblemforourearth.Theenvironmentaroundusisnolongerwhatitusedtobe.Theairisnolongerfresh;thewaterinrivers,lakesandseasisn'tcleanandclearanymore.fwJiA.CoMion.Wemustdosomethingtostopit.Fortunately,ourgovernmenthasrealizedhowserioustheproblemis.Theyaretakingstepstostopit.Itisalsoourresponsibilitytomakeeveryefforttofightagainstpollution.” 合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能有效提高英語課堂教學(xué)的效率，當(dāng)然，借助現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每一節(jié)課都適用，它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講解、板書設(shè)計(jì)和簡筆畫等基本手段，更不能影響到教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮。所以，英語教師在運(yùn)用CAI技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，要把握好“度”的問題，要找準(zhǔn)用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，既不能“喧賓奪主”，但也不要“因噎廢食”。[!--empirenews.page--] 現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種全新教學(xué)方式，已經(jīng)向人們展示了一個(gè)美好的前景，我們相信，通過一大批創(chuàng)新型教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)方面的嘗試，必將促進(jìn)英語課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，在中學(xué)階段為培養(yǎng)跨世紀(jì)的外語人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。