第一篇：蘭坪縣小學(xué)青年教師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得體會(huì)

蘭坪縣2014年小學(xué)青年教師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課

參賽活動(dòng)心得體會(huì)

2014年4月17-18日，蘭坪縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在城區(qū)一小舉行，我有幸參加了這次參賽活動(dòng)。在活動(dòng)中，傾聽(tīng)了老師們精心準(zhǔn)備的課，親身領(lǐng)略了各位教師對(duì)教材的深刻解讀，感受了他們對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，欣賞了他們高超的課堂駕馭能力，體驗(yàn)了師生之間精彩的互動(dòng)，為了能在今后的教學(xué)工作中切實(shí)將教師們帶來(lái)的新理念服務(wù)于教學(xué)當(dāng)中，為了進(jìn)一步內(nèi)化為自己的教學(xué)模式，特將此次參賽的心得總結(jié)如下，以利于自己不斷提高。

一、注重課前激趣。

精彩的導(dǎo)入是教學(xué)成功的一半，每名參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了精彩的課堂導(dǎo)入，有的以學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片導(dǎo)入，有的以談話的形式導(dǎo)入，有的以變魔術(shù)、猜謎語(yǔ)、變字游戲等等的形式導(dǎo)入，可以說(shuō)每個(gè)教師在課前的導(dǎo)入都為課堂教學(xué)起到了很好的作用。其中給我印象最深的是張老師的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，張老師執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算》一課。在課前導(dǎo)入時(shí)，張老師以猜謎語(yǔ)的形式來(lái)導(dǎo)入新課：教師說(shuō)了一個(gè)以鐘表為謎面的謎語(yǔ)，學(xué)生紛紛回答出來(lái)，教師接著說(shuō)，你能用手勢(shì)來(lái)描述一下鐘表有那些不同的形狀？然后給學(xué)生定義什么是（圓形、長(zhǎng)方形、正方形）。我認(rèn)為，這樣的導(dǎo)入，不但激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且巧妙的滲透了本節(jié)課的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在課前就已經(jīng)具備了相關(guān)的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，為順利開(kāi)展好課堂教學(xué)做好了鋪墊。打下了良好的基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入不但可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，而且提高了學(xué)生積極參與教師教學(xué)活動(dòng)的興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

仔細(xì)分析每位教師的課，他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是將知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，容易讓學(xué)生接受，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，從而很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：和老師執(zhí)教的《小數(shù)的大小比較》中設(shè)計(jì)了學(xué)生到哪個(gè)商店去買學(xué)習(xí)用品更優(yōu)惠；在張老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形的面積計(jì)算》中設(shè)計(jì)了求長(zhǎng)方形狀的菜地的面積是多少……。教師的教學(xué)內(nèi)容做到了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在教學(xué)中，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相接軌，才能引起學(xué)生的求知欲，不至于讓學(xué)生在課堂上無(wú)從下手。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性。

許多執(zhí)教的老師都結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生動(dòng)手操作探究能力的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在課堂教學(xué)中，教師敢于放手讓學(xué)生自主探究，尋找解決問(wèn)題的方法。如：在張老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》中，在探究面積計(jì)算公式時(shí)，教師要求學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)自己思考有哪些方法并在小組內(nèi)交流；在彭老師執(zhí)教的《找規(guī)律》中，教師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圖形中的規(guī)律，并讓學(xué)生上臺(tái)展示說(shuō)出自己的想法；在和老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》中，教師讓學(xué)生以小組為單位探究分?jǐn)?shù)的意義及單位“1”的關(guān)系等等。自主、合作、探究是高效課堂的核心理念，教師在教學(xué)中要充分讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探究新知，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、注重對(duì)知識(shí)的及時(shí)梳理與鞏固。

參賽教師在課堂教學(xué)中，都做到了對(duì)知識(shí)的及時(shí)梳理鞏固，幫助學(xué)生及時(shí)建構(gòu)知識(shí)體系，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解后，教師都會(huì)針對(duì)性的出示相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立解答，每堂課教師都設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)題目，教師的練習(xí)設(shè)計(jì)不是單

一、枯燥的訓(xùn)練，而是注重了聯(lián)系生活的實(shí)際，并呈梯度上升，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)層次的孩子都能得到訓(xùn)練，形式多樣，方法新穎，問(wèn)題的設(shè)計(jì)既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又注重了知識(shí)的深化與提高，既注重了問(wèn)題坡度，又注重了問(wèn)題的廣度和知識(shí)延伸。對(duì)知識(shí)及時(shí)梳理鞏固，符合學(xué)生認(rèn)知特征，通過(guò)對(duì)知識(shí)的及時(shí)梳理鞏固，使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)更扎實(shí)，思維更敏捷。

五、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

由于小學(xué)生年齡小，更在意教師的評(píng)價(jià)，參賽的教師都做到了對(duì)學(xué)生及時(shí)到位的評(píng)價(jià)。在課堂上，“你回答的真好”“你真勇敢”“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等不絕于耳。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也進(jìn)行了巧妙地評(píng)價(jià)，如“你敢于提出自己的問(wèn)題這很好，但要注意聽(tīng)清教師的要求”“這位同學(xué)回答得不十分準(zhǔn)確，誰(shuí)來(lái)幫幫他？”等等。在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生做出誠(chéng)懇地評(píng)價(jià)，就能在學(xué)生心中激起情感的波瀾，使學(xué)生更加相信教師、喜歡教師，從而對(duì)課堂的教學(xué)效果起到積極影響。

六、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。

近年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。誠(chéng)然，課堂教學(xué)通過(guò)多媒體課件的展示，使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。但課件是不能完全代替板書的，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，我們不能過(guò)度的依賴教學(xué)課件，課件代替不了教師提綱式的板書。在課堂上，參賽的每位教師對(duì)板書都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師的板書圍繞課題簡(jiǎn)明扼要；有的教師突出重點(diǎn)，及時(shí)板書……。在課堂教學(xué)中，“板書”不是可有可無(wú)的，而是十分必要的，教師應(yīng)充分發(fā)揮板書在課堂教學(xué)中的作用。

總之，我對(duì)這次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課參賽評(píng)比活動(dòng)感觸頗深，同時(shí)也使自己認(rèn)識(shí)到了工作中存在的不足之處。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

蘭坪縣2014年小學(xué)青年教師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課參賽活動(dòng)

心 得 體 會(huì)

學(xué)校：果力完小 教師：李詠梅 時(shí)間：2014.4.24

第二篇：參加山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得體會(huì)

山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課學(xué)習(xí)總結(jié)

2012年9月23日-26日，山東省教育學(xué)會(huì)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在濰坊市廣文中學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著每位老師一堂堂精心準(zhǔn)備的課，親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，讓我受益匪淺。下面我就其中的濟(jì)南市經(jīng)七一小魏會(huì)老師執(zhí)教的《小數(shù)除以整數(shù)》談?wù)勎业捏w會(huì)：

我也曾任教過(guò)五年級(jí)，講過(guò)這節(jié)課，也不止一次的聽(tīng)過(guò)很多老師講這節(jié)課，但是魏老師的《小數(shù)除以整數(shù)》卻讓我對(duì)計(jì)算教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，新的感悟。我們都知道，計(jì)算教學(xué)不僅重視算法，也重視算理，理與法缺一不可。但是很多老師上這節(jié)課的時(shí)候，往往不能做到理法的交融，本課真正做到了這點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，理通法自明。

課的起始復(fù)習(xí)了整數(shù)除法575÷5，運(yùn)用了教學(xué)上常說(shuō)的知識(shí)遷移，從學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)入手，從掌握整數(shù)除法算理過(guò)渡到學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)算理。這個(gè)環(huán)節(jié)，許多老師都是這樣上的，但是魏老師的關(guān)鍵點(diǎn)把握的十分到位。復(fù)習(xí)中，她首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平均分每個(gè)計(jì)數(shù)單位的過(guò)程，然后給它起名降級(jí)，提出整數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程實(shí)際上就是降級(jí)的過(guò)程，即從高到低不斷地平均分計(jì)數(shù)單位的過(guò)程。包括后面的小數(shù)除以整數(shù) 57.5÷5的教學(xué)更以“降級(jí)”兩字貫穿，突出了計(jì)數(shù)單位的重要性，突破了學(xué)生算理理解的難點(diǎn)，并為算法中商的小數(shù)點(diǎn)的處理及除到第二步以后剩下的25個(gè)十分之一，需不需要點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的處理埋下了伏筆。

其次本課與以前的《小數(shù)除以整數(shù)》的課相比，重點(diǎn)放在了平均分，讓學(xué)生明確每一步你要分什么，平均分幾份，每份得到了什么。不僅在復(fù)習(xí)整數(shù)除法，還是新授小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過(guò)程，教師都強(qiáng)調(diào)你是把幾個(gè)百（十、一、十分之

一、百分之

一、千分之一?）平均分幾份，每份幾個(gè)十（一、十分之

一、百分之

一、千分之一?），所以商寫在哪位上，防止學(xué)生做題時(shí)只知對(duì)齊而出現(xiàn)的大量錯(cuò)誤。

再次，本課做到了直觀與抽象的密切結(jié)合，不僅在復(fù)習(xí)整數(shù)除法，還是新授小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過(guò)程，課件會(huì)隨著孩子匯報(bào)的降級(jí)過(guò)程呈現(xiàn)小棒或紙張不斷地把大計(jì)數(shù)單位變成小計(jì)數(shù)單位的過(guò)程，便于學(xué)生理解算理，掌握算法。另外，還注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)能力。如教學(xué)中采用提問(wèn)、合作、表達(dá)等方式突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)等能力。再如板書設(shè)計(jì)，以前很多老師教授這節(jié)課的板書大多只有小數(shù)除以整數(shù)的豎式，而魏老師的板書設(shè)計(jì)不僅有豎式，突出了算法，而且緊扣知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，體現(xiàn)了小數(shù)除以整數(shù)從高到低不斷地平均分計(jì)數(shù)單位的算理，即“降級(jí)使用”。

總之，聽(tīng)了這些老師的優(yōu)質(zhì)課，我從中領(lǐng)略到他們不同的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底。我有種緊迫感，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師還需要更多的努力，因此，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，多聽(tīng)課，聽(tīng)好課，做好課后反思，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一堂課。

2012年9月27日

第三篇：棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課心得體會(huì)

棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課心得體會(huì)

北園小學(xué) 趙作玲

2013年10月28日，棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在光明路小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。在活動(dòng)中，傾聽(tīng)了老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，親身領(lǐng)略了各位教師對(duì)教材的深刻解讀，感受了他們對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，欣賞了他們高超的課堂駕馭能力，體驗(yàn)了師生之間精彩的互動(dòng)，雖然連續(xù)每天聽(tīng)7節(jié)課，但自己始終處于亢奮狀態(tài)。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勛约旱母惺?，不?dāng)之處，請(qǐng)大家解。

1、注重課前激趣。精彩的導(dǎo)課是教學(xué)成功的一半，每名參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了精彩的課堂導(dǎo)入，有的以學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片導(dǎo)入，有的以談話的形式導(dǎo)入，有的以變魔術(shù)、猜謎語(yǔ)、變字游戲等等的形式導(dǎo)入，可以說(shuō)每個(gè)教師在課前的導(dǎo)入都為課堂教學(xué)起到了很好的作用。其中給我印象最深的是棗莊立新小學(xué)的趙強(qiáng)老師的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，趙強(qiáng)老師執(zhí)教的是六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)一課。好的導(dǎo)課不但可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，而且提高了學(xué)生積極參與教師教學(xué)活動(dòng)的興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。仔細(xì)分析每位教師的課，他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是將知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，容易讓學(xué)生接受，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，從而很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)內(nèi)容做到了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在教學(xué)中，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相接軌，才能引起學(xué)生的求知欲，不致與讓學(xué)生在課堂上無(wú)從下手。

3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性。許多執(zhí)教的老師都結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生動(dòng)手操作探究能力的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在課堂教學(xué)中，教師敢于放手讓學(xué)生自主探究，尋找解決問(wèn)題的方法。自主、合作、探究是高效課堂的核心理念，教師在教學(xué)中要充分讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探究新知，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4、注重對(duì)知識(shí)的及時(shí)梳理與鞏固。參賽教師在課堂教學(xué)中，都做到了對(duì)知識(shí)的及時(shí)梳理鞏固，幫助學(xué)生及時(shí)建構(gòu)知識(shí)體系，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解后，教師都會(huì)針對(duì)性的出示相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立解答，每堂課教師都設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)題目，教師的練習(xí)設(shè)計(jì)不是單

一、枯燥的訓(xùn)練，而是注重了聯(lián)系生活的實(shí)際，并呈梯度上升，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)層次的孩子都能得到訓(xùn)練，形式多樣，方法新穎，問(wèn)題的設(shè)計(jì)既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又注重了知識(shí)的深化與提高，既注重了問(wèn)題坡度，又注重了問(wèn)題的廣度和知識(shí)延伸。

對(duì)知識(shí)及時(shí)梳理鞏固，符合學(xué)生認(rèn)知特征，通過(guò)對(duì)知識(shí)的及時(shí)梳理鞏固，使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)更扎實(shí)，思維更敏捷。

5、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。由于小學(xué)生年齡小，更在意教師的評(píng)價(jià)，參賽的教師都做到了對(duì)學(xué)生及時(shí)到位的評(píng)價(jià)。在課堂上，“你回答的真好”“你真勇敢”“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等不絕于耳。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也進(jìn)行了巧妙地評(píng)價(jià)，如“你敢于提出自己的問(wèn)題這很好，但要注意聽(tīng)清教師的要求”“這位同學(xué)回答得不十分準(zhǔn)確，誰(shuí)來(lái)幫幫他？”等等。

在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生做出誠(chéng)懇地評(píng)價(jià)，就能在學(xué)生心中激起情感的波瀾，使學(xué)生更加相信教師、喜歡教師，從而對(duì)課堂的教學(xué)效果起到積極影響。

6、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。近年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。誠(chéng)然，課堂教學(xué)通過(guò)多媒體課件的展示，使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。但課件是不能完全代替板書的，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，我們不能過(guò)度的依賴教學(xué)課件，課件代替不了教師提綱攜領(lǐng)的板書。在課堂上，參賽的每位教師對(duì)板書都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師的板書圍繞課題簡(jiǎn)明扼要；有的教師突出重點(diǎn)，及時(shí)板書……。

在課堂教學(xué)中，“板書”不是可有可無(wú)的，而是十分必要的，教師應(yīng)充分發(fā)揮板書在課堂教學(xué)中的作用。

總之在這次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

第四篇：參加山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得體會(huì)

參加山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

譚曉燕

2010年10月26日，由山東省教育學(xué)會(huì)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在濰坊舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握。在這次活動(dòng)中，我共聽(tīng)了7節(jié)課，分別是《平移、旋轉(zhuǎn)》、《可能性》以及五節(jié)《奇妙的變化—分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。聽(tīng)課后受益匪淺，主要有以下幾個(gè)體會(huì)。

1、精彩的導(dǎo)入。在我聽(tīng)的這七節(jié)課中，這些老師的導(dǎo)入都非常精彩。有的以談話導(dǎo)入，有的以視頻導(dǎo)入，有的老師的導(dǎo)入也非常有特點(diǎn)，比如說(shuō)岳紅梅老師的《奇妙的變化—分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，先談話問(wèn)大家喜歡什么明星，后說(shuō)老師給大家?guī)?lái)了一張大明星的照片，先出示12周的胎兒照片，后出示嬰兒照片，最后出示成人照片，大家最后恍然大悟，原來(lái)大明星就是岳老師。老師風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，精心的設(shè)計(jì)，一下子拉近了老師和學(xué)生之間的距離。

2、在這七節(jié)課上，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：在五節(jié)《奇妙的變化—分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，老師都讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示出“一半”，引導(dǎo)學(xué)主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如，李慶海老師講《可能性》，讓學(xué)生自己，猜想，后驗(yàn)證得出可能性與數(shù)量的關(guān)系。

3、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等，例如《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課，有一位學(xué)生畫了個(gè)半圓來(lái)表示一半，半圓畫的不規(guī)范，老師并沒(méi)有簡(jiǎn)單的敷衍學(xué)生，而是問(wèn)其他學(xué)生誰(shuí)能看出他是怎么畫的。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

4、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。尤其是《平移旋轉(zhuǎn)》一課，老師的課件豐富，新穎，使抽象的知識(shí)更新穎。

5、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。例如田艷軍老師在《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》中，從學(xué)生熟悉“圍欄”入手，讓學(xué)生給長(zhǎng)方形和正方形花壇圍上圍欄。使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美。

總之，聽(tīng)了這些老師的優(yōu)質(zhì)課，我從中領(lǐng)略到他們不同的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底。我感到自己和他們還有一定的差距，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，力爭(zhēng)上好每一堂課。

第五篇：2017年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)

銅仁市2017年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)

德江縣第四小學(xué) 周權(quán)

為了學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我有幸參加了此次在江口縣第三小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng)，感受頗深。為我在今后的教育教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方式找到了方向和方法。

此次活動(dòng)從9月26日至29日共21節(jié)課，講課內(nèi)容是在講課前一天才給參賽老師發(fā)講課內(nèi)容，以這種方式加大了對(duì)參賽老師們的難度。代表德江縣參賽的是張玉和黎毓靈老師，我們參加聽(tīng)課觀摩的老師有十幾個(gè)，盡管我們不停地給參賽老師打氣加油，她們卻還是少不了擔(dān)心和緊張。如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)功底和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是很難駕馭課堂的，她們成功了！她們把江口縣第三小學(xué)的學(xué)生帶入了豐富多彩的課堂，她們是怎樣把孩子們的求知欲激發(fā)出來(lái)了呢？不是靠教鞭也不是靠訓(xùn)斥而是靠一句句“孩子們你們觀察圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？能告訴老師嗎？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多，最愿意和老師分享？”孩子們由開(kāi)始的平靜一下子被老師的引導(dǎo)打破了，老師這時(shí)不失時(shí)機(jī)的繼續(xù)設(shè)“套”說(shuō)“六個(gè)一小組討論把你們想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題寫在草稿子上，小組選出代表把你們小組討論并解答的數(shù)學(xué)問(wèn)題拿到講臺(tái)上寫下來(lái)”氣氛是異常地緊張和活躍，代表們?cè)谡故九_(tái)上展示著自己小組發(fā)現(xiàn)的作品，老師是不會(huì)“錯(cuò)過(guò)”時(shí)機(jī)的，繼續(xù)問(wèn)道：“你們是怎么想到的？你們真棒！”“其他同學(xué)同不同意他們的說(shuō)法？”“有沒(méi)有不同意見(jiàn)的？”“有沒(méi)有要補(bǔ)充的？”

老師顯然就是一個(gè)個(gè)“問(wèn)題”的制造者，正是這樣的一個(gè)個(gè)問(wèn)題把學(xué)生們“馴服”在求知的海洋里，達(dá)到了傳道授業(yè)解惑的目的。在短暫的四十分鐘里老師把教學(xué)大綱要求的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的自學(xué)探究輕松愉快的完成了。

聽(tīng)了來(lái)自銅仁地區(qū)各個(gè)縣、市、區(qū)參賽老師們的精彩講課讓我異常興奮猶如發(fā)現(xiàn)“新大陸”一般！尤其是來(lái)自玉屏平溪學(xué)校的黃偉華老師在講四年級(jí)筆算乘法時(shí)播放了關(guān)于玉屏簫笛的制作工藝以及在全國(guó)乃至世界上的影響，這時(shí)她不但是給學(xué)生上課的老師而且還成為了一位為玉屏特色傳統(tǒng)文化的解說(shuō)員和傳播者，深深的打動(dòng)了我，使我久久不能自己。雖然整個(gè)視頻解說(shuō)不到2分鐘，每句話里卻都透著熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化，對(duì)家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情溢于言表，以這樣的方式來(lái)教育我們的孩子，我們祖國(guó)將來(lái)能不自信嗎？能不強(qiáng)大嗎？有這樣的老師我看到了祖國(guó)未來(lái)的希望，我感受到了教書育人別有一番滋味！盡管聽(tīng)者和評(píng)者價(jià)值各有不同，但是這時(shí)一節(jié)讓我熱血沸騰的課，是一縷照在物欲橫流的社會(huì)的一縷陽(yáng)光！

2017年9月30日