第一篇：全縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選講課心得體會(huì)

全縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選講課心得體會(huì)

經(jīng)過緊促的準(zhǔn)備，我于2012年11月1日，參加了沂南縣教育局組織的全縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。評(píng)選進(jìn)行完了，我的心卻久久不能平靜，心中有很多感慨，卻又無從說起。

還是先從準(zhǔn)備階段說起吧。剛下來課題時(shí)，我的心就砰砰跳個(gè)不停，不知是啥滋味，是高興還是緊張，我也說不清，但我當(dāng)時(shí)就堅(jiān)信：不管怎樣，我要把這節(jié)課講好，但首先要設(shè)計(jì)好。后面，為了做好充分的準(zhǔn)備，我先找好相關(guān)的資料，了解這節(jié)課的主題思想，在這主題思想當(dāng)中，不僅要嚴(yán)格貫徹正在大力倡導(dǎo)的“126”策略，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)合作，組間的相互了解，更要將學(xué)生盡最大量地調(diào)動(dòng)起來，讓他們真正體會(huì)到，課堂完全是他們的課堂。而且要想設(shè)計(jì)好這節(jié)課，我想不能像一些老師似的找別人設(shè)計(jì)，然后自己簡單地背過就算了。其實(shí)不是那么回事，我不想讓這次表現(xiàn)我的機(jī)會(huì)失去，我要將我的思想貫穿進(jìn)去，將我的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來。

因此在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，我有意的加上了對(duì)學(xué)生的情感教育升華：勿忘國恥，保我釣魚島，為了祖國更加美好的明天努力學(xué)習(xí)。且最后又以歌曲《我的家在東北松花江上》，讓學(xué)生再次體會(huì)當(dāng)年日軍侵華時(shí)東北人民家破人亡、到處流浪的悲慘景象。

在各個(gè)過程過渡時(shí)，又以優(yōu)美的語言如：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)部分，我特意以要想保護(hù)好釣魚島，不僅要堅(jiān)決擁護(hù)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)，更應(yīng)自強(qiáng)自立，因此，讓我們共同跨進(jìn)獨(dú)立自主的大門。在交流合作探究部分，又以你以跨進(jìn)獨(dú)立自主的大門，下面就讓我們打開你我交流的窗口吧。這樣，大大提高了所有學(xué)生的興趣，課堂氣氛由此提起來。課堂效果也非常好。

講完這節(jié)課，雖然不是我的理想成績，但我仍然很興奮，因?yàn)槲腋枰龊孟乱徊降墓ぷ鳎M(jìn)一步提高我的教育教學(xué)水平。

第二篇：高中英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選講課注意事項(xiàng)

高中英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選講課注意事項(xiàng)

1.講課課題：外研社必修2 Module 2 Reading And Vocabulary

2.講課時(shí)間：11月20-22日。上午7:50，下午2:00

3.講課時(shí)長：45分鐘

4.講課地點(diǎn)：淄博一中

5．“教案”一式5份，盡量詳盡，并于講課前交學(xué)科評(píng)委組，其word稿或ppt稿（放到一個(gè)壓縮文件夾中，并注明姓名和課題）于講課前一天晚

chenyong0625@sina.com。

6.不能按時(shí)參加者，視為自動(dòng)放棄。

附1：講課順序及時(shí)間

11月20日

9點(diǎn)之前發(fā)至

11月21日

11月22日

附2：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.教學(xué)思想（10分）

貫徹以學(xué)為主的思想，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，開展好活動(dòng)性學(xué)習(xí)，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，提倡先學(xué)后教，以學(xué)

定教，多學(xué)少教，以學(xué)論教。

2.教學(xué)目標(biāo)（10分）

根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度綜合考慮。教師應(yīng)有明確的目標(biāo)意識(shí),教學(xué)目標(biāo)為課時(shí)目標(biāo)，要具體、明確，切忌教學(xué)目標(biāo)大而空。

3．教學(xué)內(nèi)容（20分）

（1）根據(jù)英語教育特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造性地理解和使用教材，選擇和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并積極開發(fā)英語課程資源。

（2）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育性因素。

（3）處理好整體感知和局部探究的關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

4．教學(xué)過程（20分）

（1）要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中努力體現(xiàn)英語的實(shí)踐性和綜合性。

（2）遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和和英語學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，有效組織教學(xué)，要著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，避免形式主義。

（3）從教材、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教法靈活得當(dāng)，講求教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)合理，課堂結(jié)構(gòu)完整，時(shí)間安排適當(dāng)。

（4）提倡運(yùn)用多種教學(xué)手段，正確使用現(xiàn)代化教學(xué)工具。

5．教師素質(zhì)（20分）

（1）教態(tài)自然、親切，教學(xué)行為規(guī)范，作風(fēng)民主，注重師生平等對(duì)話和情感交流。

（2）語言準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)，有節(jié)奏感，有激情，富有啟發(fā)性。英語語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、語言流暢。

（3）板書規(guī)范，字體美觀，綱目清楚，設(shè)計(jì)合理。

（4）具備較深厚的知識(shí)功底和寬廣的學(xué)科視野，具備較強(qiáng)的組織能力和應(yīng)變能力。

6．教學(xué)效果（20分）

（1）學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生活動(dòng)多，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)質(zhì)量好。

（2）學(xué)生的參與狀態(tài)。學(xué)生能調(diào)動(dòng)自己的情感和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與教學(xué)，參與范圍廣、過程長、程度深。

（3）學(xué)生的思維狀態(tài)。學(xué)生思維空間大，思考時(shí)間充分，思維狀態(tài)活躍，效果良好。

（4）目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。通過課堂教學(xué)，使知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)在不同學(xué)生身上都有較高的達(dá)成度。既有近效，也有遠(yuǎn)效。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課心得體會(huì)

2012年9月26日，我到齊河第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加由教研室主辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選比賽大會(huì)”。在短短的一天時(shí)間里，觀摩了來自全縣六處的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，并聽了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)的真諦。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，下面我交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。

三、充分備課是上好課的基本保障 備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這7節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。

四、飽滿的激情使課堂的師生情感得以交流 作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。

總之這幾節(jié)課都充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段，課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀，讓教學(xué)更加直觀，分解了難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)充滿了活力和樂趣。有的教師的個(gè)人素質(zhì)很高，語言豐富，點(diǎn)評(píng)及時(shí)、到位；教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生興趣盎然。

五、思考幾個(gè)問題，今后在教學(xué)中注意。

1、為什么學(xué)生面對(duì)“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？

2、動(dòng)手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎？?小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎？只有數(shù)學(xué)活動(dòng)才是體驗(yàn)學(xué)習(xí)嗎？

3、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？?用了電腦課件就是“整合”了嗎？

4、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個(gè)設(shè) 計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎？

5、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

6、你采用的教學(xué)形式是否有助于學(xué)生的發(fā)展？如何走出課堂表面繁榮而實(shí)質(zhì)低效的教學(xué)誤區(qū)？

六、對(duì)策?

1、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

2、關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認(rèn)識(shí)生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀。

一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課心得體會(huì)

宣章鎮(zhèn)中心小學(xué)

孫豐芹

2012年9月

第四篇：物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課心得體會(huì)

物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課心得體會(huì)

作為一名新任物理教師，有幸參加今年9月22日在石家莊市第四十一中學(xué)南校區(qū)舉行的石家莊市中學(xué)物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課，無疑是一次提高自身能力的大好機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，大開眼界！

優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！我更是驚嘆又贊賞！在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用多媒體，動(dòng)態(tài)語言和身體語言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。七位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。

通過七位教師的講課和評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)，我覺得以后在工作中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.在課堂上用好多媒體。這是這次學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)，多媒體的使用不僅可以使所要學(xué)習(xí)的知識(shí)生動(dòng)直觀，還能帶動(dòng)學(xué)生的積極性和集中學(xué)生的注意力。

2.上課所講內(nèi)容必須要有條理性，內(nèi)部邏輯要強(qiáng)。不能讓學(xué)生學(xué)完知識(shí)以后，感覺亂七八糟的，沒有一點(diǎn)聯(lián)系。

3.最好能做到課堂首尾呼應(yīng)，對(duì)引入時(shí)提出的問題最后讓學(xué)生再回答一次。

4.上課應(yīng)變能力要強(qiáng)。能對(duì)課堂出現(xiàn)的問題作出及時(shí)的處理，如：上課學(xué)生回答問題，學(xué)生給出的答案與教師所期望的答復(fù)不一樣，不能置之不理，需讓同組同學(xué)重新回答在講解。

5.多聯(lián)系實(shí)際生活，切合實(shí)際的例子會(huì)讓課堂變得豐富多彩。觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費(fèi)了心機(jī)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

6.上課內(nèi)容的重難點(diǎn)要把握好。根據(jù)重難點(diǎn)分配這節(jié)內(nèi)容的時(shí)間，要有次重之分。

7.如果課堂上有學(xué)生主動(dòng)問問題時(shí)，要給與肯定的答復(fù)，不能置之不理，不理學(xué)生會(huì)消弱學(xué)生的積極性。

8.讓學(xué)生更多的參與課堂。多讓學(xué)生說和動(dòng)手，如果學(xué)生不說不做的話，要想辦法讓學(xué)生做和說，比如讓學(xué)生到講臺(tái)上做題并給大家講題（中等便易）。

9.教師在課上可以適當(dāng)?shù)挠哪幌拢瑤?dòng)課堂氣氛。10.講解實(shí)驗(yàn)時(shí)，步驟和細(xì)節(jié)要講解清楚，有一定先后順序。

第五篇：優(yōu)質(zhì)課評(píng)選總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課評(píng)選總結(jié)

為全面落實(shí)課程的目標(biāo)任務(wù)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高教師自身的教學(xué)水平，促使教師專業(yè)化成長，同時(shí)為參加高一級(jí)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)選拔人才，我校于本學(xué)期第三周至第十周開展了為期一個(gè)多月的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)情況做以下總結(jié)。

一、課堂教學(xué)所表現(xiàn)出來的主要特色。

1、精心預(yù)設(shè)，注重“導(dǎo)入”的作用。講課教師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上各具特色。特別是重視了課前交流和“導(dǎo)入”的環(huán)節(jié)，將學(xué)生迅速帶入了上課的“狀態(tài)”和文章主題的情境之中。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)更趨于務(wù)實(shí)

本次參賽的語文課更加重視朗讀、感悟，教師能夠緊緊抓住關(guān)鍵詞語、含義深刻的句子指導(dǎo)朗讀、品詞賞句，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟；數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)知識(shí)特征，建立認(rèn)知概念，教師以課本為主，汲取教材精華，不搞形式主義，利用教材中的圖例、練習(xí)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。英語課在師生交流、生生交流中體現(xiàn)有效性，能合理地運(yùn)用小組合作、同桌交流等形式，通過有效的教學(xué)形式使學(xué)生的思維在交流中得以拓展。

3、課堂氣氛更民主和諧

大多數(shù)老師都特別注意民主平等，面向全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧課堂，學(xué)生從老師的語言、體態(tài)、表情、目光中讀到最多的是鼓勵(lì)與欣賞。

4、學(xué)生主體地位更突出

我們高興地看到，每一位老師都在設(shè)法突出學(xué)生的主體地位，自己則樂當(dāng)配角，努力地做個(gè)學(xué)生喜歡的課堂組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者和合作者，必要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。無論是識(shí)字、寫字，還是理解課文，無論是新授還是練習(xí)，無論是獨(dú)立自學(xué)、小組討論，還是老師的點(diǎn)撥，學(xué)生始終處在“我要學(xué)、我想知道”的積極狀態(tài)中。課堂是學(xué)生求知的圣地，也是教師展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。麗老師的課如涓涓細(xì)流，慢慢注入學(xué)生心田，帶給人以寧靜與平和；梅老師從容、鎮(zhèn)定，充滿自信，她自如地調(diào)控著課堂，也成功地詮釋著課堂的教學(xué)內(nèi)容；菊老師感情最投入，她以情帶情，用動(dòng)人的語感和豐富的體態(tài)語言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，觸發(fā)情感；美老師講課清新自然，聲情并茂，使人印象深刻；花老師甜美的笑容給人以美的享受，等等等等，每位老師各有各的風(fēng)格，各有各的特點(diǎn)，在這個(gè)舞臺(tái)上，他們展示了良好的素質(zhì)和過硬的基本功。在數(shù)學(xué)課上，教師在增加學(xué)生課堂觀察和參與的同時(shí)，也增加了學(xué)生課堂演板和做題練習(xí)，并及時(shí)講評(píng)糾錯(cuò)，提高學(xué)生理解應(yīng)用知識(shí)的能力。朗讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)。以讀為本成為了課程標(biāo)準(zhǔn)中重要的教學(xué)方法之一。本次優(yōu)質(zhì)課競賽中，不少老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都關(guān)注到了這一教學(xué)重點(diǎn)，有意識(shí)地在課堂中滲透朗讀訓(xùn)練，以求達(dá)到以讀為本，讀中感悟的教學(xué)效果。

5、語文課在閱讀教學(xué)的同時(shí)，能適當(dāng)補(bǔ)充資料進(jìn)行鞏固和拓展延伸。老師們已開始擺脫了“以課本為中心”的意識(shí)，開始了從“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變。很多老師根據(jù)課文主題，給學(xué)生們補(bǔ)充相關(guān)的閱讀材料和表達(dá)訓(xùn)練進(jìn)行鞏固和拓展，既豐富了學(xué)生的積累和情感，同時(shí)也升華了主題。

二、存在的突出問題

1、課堂效率有待提高，新課程理念有待落實(shí)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師們注重了新課標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式圍繞自主、合作、探究這一主線，但是在實(shí)際的操作之中，教師講的多，學(xué)生思考少，一問一答多，研討交流少，強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少。教學(xué)過程，很多地方依然存在學(xué)生被動(dòng)接受書本知識(shí)的現(xiàn)象。這樣做其實(shí)把一種隱形的寶貴的東西，也就是好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)丟掉了。而且部分教師在課堂上出現(xiàn)了這樣的偏差：認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是在課堂上多回答問題，由此出現(xiàn)了滿堂問答的現(xiàn)象，雖然多數(shù)問題的答案顯而易見的，學(xué)生回答問題的聲音響亮，老師還要提醒他們聲音不夠大。而當(dāng)小組學(xué)習(xí)遇到一點(diǎn)小困難時(shí)教師又開始包辦代替。數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。”教師要轉(zhuǎn)換角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。解決問題時(shí)，要注重學(xué)生的獨(dú)立思考，學(xué)生思維活躍要比聲音洪亮更重要。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系應(yīng)做到：少師道尊嚴(yán)，多師生互動(dòng)，少生搬硬套，多精心設(shè)計(jì)，少硬性統(tǒng)一，多自主選擇。教師的課堂提問低效問題嚴(yán)重。數(shù)學(xué)教師的語言要求簡潔，能引起學(xué)生的思考。我們有一部分教師老是重復(fù)學(xué)生的話和自己的話，把學(xué)生已經(jīng)說清楚的問題，說過來說過去，直把學(xué)生思維搞亂。教師的語言沒有引導(dǎo)的作用，提問的問題，都是一些選擇性的，沒有思維含量，學(xué)生只要隨口說，是或不是，同意或不同意等

2、目標(biāo)設(shè)定要具體細(xì)致

我們的老師都用一些新的教學(xué)理念在指導(dǎo)著自己的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與教學(xué)過程的實(shí)施。但在關(guān)注大環(huán)節(jié)、追求課堂亮點(diǎn)的同時(shí)，不知是否細(xì)細(xì)推敲過每一環(huán)節(jié)的分項(xiàng)目標(biāo)是什么，在什么時(shí)候加以落實(shí)。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間如何過渡、銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的起點(diǎn)會(huì)在哪兒？這樣的過程預(yù)設(shè)后學(xué)生會(huì)有哪些想法，教師該如何應(yīng)變等問題。慢工出細(xì)活，我們教師應(yīng)沉下心來琢磨細(xì)節(jié)，縮小教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與實(shí)際教學(xué)效果達(dá)成間的距離。以及與本課相關(guān)聯(lián)的知識(shí)的系統(tǒng)性，連貫性和整合性有待進(jìn)一步提高。也就是說我們要突出抓好備課，精心研究教材，不斷提高獨(dú)立鉆研教材、把握教材、圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)教案的能力，要注意實(shí)施教學(xué)中的小的具體目標(biāo)，注意環(huán)節(jié)的操作。教師要通過備課，吃透教材編寫者的意圖，吃透新教材的新變化，挖掘文章的美、現(xiàn)象的神奇、知識(shí)和規(guī)律的神秘，對(duì)教材進(jìn)行精心“加工”，巧妙設(shè)計(jì)。對(duì)教材內(nèi)容的加工要做到五化：教材內(nèi)容的心理化（創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生心理特點(diǎn)的情景，教師的語言易讓學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)意）；教材內(nèi)容的問題化（把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成問題“鏈接”，啟迪學(xué)生思維，通過學(xué)生創(chuàng)造性的提出問題，達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目的）；教材內(nèi)容的操作化（把教材呈現(xiàn)的“死”的知識(shí)變?yōu)榉N種“可操作”的“活”知識(shí)）；教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化（建構(gòu)教材結(jié)構(gòu)體系，瞻前顧后，注重前后知識(shí)的聯(lián)系）；教材內(nèi)容的最優(yōu)化（也就是抓住本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提煉精髓，優(yōu)選策略，高效學(xué)習(xí)）。

3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠重視?！笆谌艘贼~”不如“授之以漁”，很多教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)不出“由扶到放”的變化過程來，缺少了對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得不到有效培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是我們現(xiàn)今的課堂所欠缺的。在閱讀教學(xué)上應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“圈、點(diǎn)、勾、畫”、靜心思考和使用普通話進(jìn)行口頭表達(dá)的習(xí)慣；在行為習(xí)慣養(yǎng)成上應(yīng)該重視學(xué)生坐、立姿勢以及寫字、執(zhí)筆姿勢的指導(dǎo)。

4、“教書育人”，是對(duì)每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的責(zé)任。必須有意識(shí)地把對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育內(nèi)容結(jié)合教材融化到教學(xué)活動(dòng)中，作為一名語文老師在具體的語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的素質(zhì)以及修養(yǎng)。不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。同時(shí)很多老師對(duì)“語文教學(xué)要重視情感熏陶與感染”的內(nèi)涵理解不到位，我們有的閱讀教學(xué)，還不能激起每個(gè)學(xué)生的興趣，還不能給每個(gè)學(xué)生比較充足的時(shí)間來靜下心“潛心會(huì)文本”，在引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解和內(nèi)化吸收方面的做法還比較急躁，這樣就削弱了語言文字的感染力，削弱了語文教學(xué)的魅力，人文思想的熏陶大打折扣。

總之，本期優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)，希望在座的每位教師都能認(rèn)真反思得與失，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。要求全體教師對(duì)本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)進(jìn)行反思總結(jié)，將自己的所思、所感、所獲寫到筆記上。記得有位專家曾提出：一名優(yōu)秀的教師需要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功、精深的專業(yè)知識(shí)、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。對(duì)照這一要求，我們要做的還很多，需要走的路還很長。