第一篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、閱讀課文，知道課文講了一件什么事，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情；

２、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫、敘述與凡卡的回憶交叉在一起描寫的方法； ３、學(xué)習(xí)本課生字； ４、有感情的朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

１、閱讀課文，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨； ２、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí)。第一課時(shí) 〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活； ２、學(xué)習(xí)本課生字新詞；

３、弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個(gè)部分的內(nèi)容，理清課文條理?！紝W(xué)具準(zhǔn)備〗 生字新詞小黑板 〖學(xué)習(xí)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探

1、揭示課題

2、板書：

凡卡作者：俄契訶夫

3、簡介舊俄時(shí)代沙皇統(tǒng)治的黑暗及作者創(chuàng)作的材料來源──作者的父親開雜貨點(diǎn)店，作者經(jīng)?？吹降昀锏奈鳉W啊學(xué)徒受虐待。

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流

１、自由讀課文，自學(xué)生字新詞。２、初步了解課文主要內(nèi)容。３、思考：

⑴ 凡卡是干什么的？

⑵ 他為什么要給爺爺寫信？ ⑶ 把寫信的內(nèi)容劃出來。

三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練 １、用生字詞卡片檢查讀音： ⑴部分生字的讀音需要強(qiáng)調(diào)： 摩平、別墅、楦頭、揪著

⑵將文中的人名讀通順，了解人物之間的關(guān)系。２、說說以下詞語的意思： 小崽子禱告禮拜

３、圍繞課題說說課文主要內(nèi)容及你懂得了什么？

4、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

課文圍繞“凡卡寫信”這件事，按事情發(fā)展的順序敘述，可分為三個(gè)部分： 第一部分（１～２）：準(zhǔn)備寫信； 第二部分（３～１５）：寫信過程； 第三部分（１６～２１）：寫信后。

5、學(xué)習(xí)課文第一部分（１）、指名讀１、２節(jié)，正音。（２）、引導(dǎo)自學(xué)１、２節(jié)： ⑴認(rèn)真觀察圖投影。⑵圖文對照，思考： 凡卡是什么時(shí)間、什么環(huán)境下給爺爺寫信的？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？畫出有關(guān)詞語，完成板書，體會(huì)作者對細(xì)節(jié)的描寫。時(shí)間：圣誕節(jié)的前夜。

準(zhǔn)備寫信：環(huán)境：昏暗的神像、滿架的楦頭。神情：擔(dān)心、嘆氣。（３）、指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、檢測反饋，拓展運(yùn)用 閱讀《同步拓展閱讀》 第二課時(shí) 〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2．有感情地朗讀課文。了解體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活，感受他的內(nèi)心世界。

3．理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，了解文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法?！紝W(xué)具準(zhǔn)備〗 幻燈片

〖學(xué)習(xí)過程〗

（課前板書課題和作者）

一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探

1、回憶凡卡寫的信的內(nèi)容。

2、用一個(gè)詞語形容凡卡的學(xué)徒生活。

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流

閱讀體會(huì)凡卡悲慘的現(xiàn)實(shí)生活，感受他的內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀

1．師：在鞋匠家凡卡究竟過著怎樣的生活呢？認(rèn)真默讀凡卡寫的信，想想，讀到自己感到心疼，難過，憤怒，疑惑的地方，然后帶著這種感情勾畫出相關(guān)的詞句進(jìn)行批注。投影出示：

我讀到＿＿＿＿＿＿＿＿感到＿＿＿＿＿＿＿＿（難過、憤怒、疑惑……）。2．小組內(nèi)交流感受。

三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練。

（一）、全班交流。

（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，自由談感受，教師從學(xué)生的發(fā)言中，靈活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受凡卡學(xué)徒生活的悲慘，并相機(jī)練習(xí)有感情地朗讀。）

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板和老板娘的動(dòng)作，并有感情地進(jìn)行朗讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“在鞋匠家做學(xué)徒為什么沒有鞋穿？”從而有感情地朗讀凡卡求爺爺?shù)膸丶业囊欢卧挕?/p>

3、……

4．師：你的朗讀傳遞著凡卡想回家的心情，你能用一個(gè)詞形容凡卡在鞋匠家的處境嗎？ 師：是啊，無依無靠、無人傾訴，他只有把苦悶壓在心里，結(jié)合凡卡的生活和自己的感受填寫一下這首小詩。出示：

在鞋匠的家里，他卻沒有鞋穿。他忍受_________，忍受_________，忍受_________，但他僅僅只有九歲。

熱鬧的莫斯科，有那么多人，但_______________________； 繁華的莫斯科，有那么多東西，但_______________________。在這_________的圣誕節(jié)前夜，我聽見。我知道，他想。學(xué)生填詩．

（二）、閱讀凡卡的回憶，進(jìn)一步感受凡卡的內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀 1．默讀凡卡回憶的內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下生活的美好快樂。學(xué)生感情讀相關(guān)段落。

師：是啊，圣誕節(jié)在大多數(shù)人的眼中是充滿希望，充滿祥和的，但是沒人和凡卡說話，這一切繁華和熱鬧都不屬于凡卡，在這冰冷的圣誕節(jié)我們聽到凡卡那聲聲的嘆息，他想念親人，想念鄉(xiāng)下，家里都有什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生默讀凡卡回憶的內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下生活的美好和快樂。2．朗讀描寫鄉(xiāng)下景色的一段話，感受作者詩一樣的語言。師：這一段文字越讀越覺得美，就象詩一樣，老師把它寫成了詩歌的形式，誰愿意再讀一讀?？諝饧y絲不動(dòng) 清澈新鮮 夜色黑暗

整個(gè)村子以及村里的白房頂 煙囪里冒出來一縷縷煙子

披著重霜而變成銀白色的樹木、雪堆 清晰明了

繁星布滿了整個(gè)天空 快活地睒著眼

天河那么清楚地顯出來 就好象有人在過節(jié)以前 用雪把它擦洗過似的……

3．結(jié)合信的內(nèi)容和回憶的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并討論：

爺爺為什么要把凡卡送到鞋匠家？……

4．鄉(xiāng)下的生活其實(shí)很苦，但凡卡卻感到幸福，為什么？領(lǐng)悟凡卡對幸福的渴望。5．有感情地朗讀凡卡信中的最后一句話。

（三）、閱讀文章的結(jié)尾，再次感受凡卡的心情 1．你們認(rèn)為凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？ 2．凡卡認(rèn)為自己的這個(gè)心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？

3．小結(jié)：凡卡不知道，從凡卡做的夢可以讀出這一點(diǎn)。課文以這樣的形式結(jié)尾，暗示了凡卡的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，在沙皇統(tǒng)治下，窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運(yùn)。(四)、回顧本文的寫作方法

１、抓住細(xì)節(jié)描寫，使文章寫得很感人。２、對比的描寫反襯凡卡的凄苦。３、插敘的手法，讀來自然、流暢。

四、檢測反饋，拓展運(yùn)用 練筆（任選一題）：

１、寫一篇《信寄出去后……》的想像作文。課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。

２、再次有感情朗讀課文，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。板書設(shè)計(jì)： 凡卡 敘述 書信 回憶

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

教師點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。

（二）教學(xué)過程

1．回憶上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）課文主要講什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）課文采用什么方式來敘述表達(dá)凡卡的悲慘生活？

2．默讀課文，分清作者敘述、凡卡寫信的內(nèi)容、凡卡寫信時(shí)的聯(lián)想這三部分。用（）標(biāo)出凡卡信的內(nèi)容部分。

3．指名讀凡卡寫信的內(nèi)容（第二段）。思考：凡卡在給爺爺寫信中寫了哪些內(nèi)容？根據(jù)信的內(nèi)容說說凡卡受了哪些苦？從中你體會(huì)到什么？

（1）學(xué)生邊讀邊勾劃、分組討論。提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分四層來理解。（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

第一層寫凡卡思念爺爺；第二層寫凡卡受盡折磨；第三層寫凡卡受不住了；第四層寫凡卡沒指望了。）

4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層。（第八小節(jié)）

（1）指名讀第八小節(jié)。思考：作者從哪兒方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱苦難熬？（2）學(xué)生勾畫、批注、準(zhǔn)備交流。（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

作者從以下幾方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱苦、難熬。①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；③挨凍，而且睡不好，他“睡在過道里”，“小崽子一哭”就“只好搖那個(gè)搖籃”。

（4）看插圖（出示投影片，結(jié)合課文表述。）（5）小結(jié)：（師生共同總結(jié)）一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？所以他寫信哀求爺爺帶他回家。

從中體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱苦，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。5．凡卡給爺爺寫信時(shí)的心情怎樣？是怎樣變化的？

（1）讀作者敘述和信的內(nèi)容部分。找出描寫凡卡心情的詞句，畫“

”表示。（2）學(xué)生交流、引讀文中句子詞、教師點(diǎn)撥。（擔(dān)心→抽噎→傷心→滿意→希望）（3）出示投影，理解重點(diǎn)句子。第①句中的“撇撇嘴”、“揉揉眼睛”、“抽噎”這些是對凡卡訴說自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句中“只穿著襯衫，跑到街上去了”。說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來接他，好快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。

第③句中“懷著甜蜜的希望睡熟了。”由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順序，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。而且還夢見爺爺坐在暖炕上念他的信。這個(gè)結(jié)尾似喜實(shí)悲。暗示凡卡追求自由生活只不過是個(gè)幻想。凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去。這個(gè)結(jié)尾使我們更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的舊社會(huì)。6．感情朗讀，深化理解。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀凡卡寫信時(shí)表達(dá)凡卡心情的句子。

（2）指導(dǎo)讀凡卡訴苦、請求爺爺帶他回去的句子，要讀出凡卡孤苦無依，受盡折磨的那種沉痛訴苦的語氣、哀求的語氣、懇求的語氣……。讀凡卡迫切希望離開這里，聲調(diào)要比較急促。

讀凡卡回憶過去生活的情景，聲調(diào)可以悄悄明快些。7．總結(jié)中心思想。

本文借凡卡給爺爺寫信這件事，敘述了舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)，揭露舊俄時(shí)代社會(huì)的黑暗。

8．作業(yè)：凡卡在給爺爺寫信時(shí)，聯(lián)想起哪些事？他為什么會(huì)想起這些事？

第三課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)，綜合訓(xùn)練，總結(jié)擴(kuò)展。

（二）教學(xué)過程

1．學(xué)習(xí)凡卡聯(lián)想部分。

（1）指名讀四、五小節(jié)。思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么想起這些？

聯(lián)想起爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村冬夜景色。凡卡給爺爺寫信，似乎爺爺就在眼前。爺爺是守夜人。白天他總是“在廚房里睡覺”，晚上“他穿上寬大的單皮襖，敲著梆子，在別墅的周圍走來走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鰍低著頭跟在后頭?！边@說明爺爺是個(gè)孤苦伶仃的老人。但是爺爺是非常“有趣的瘦小的老頭兒，65歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛?！边@些描寫說明爺爺很勤勞很樂觀。很慈祥。這就更突出凡卡想念爺爺。凡卡回憶鄉(xiāng)村冬夜景色：（引讀文中有關(guān)語句）“沒有月亮的夜晚”，“一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的?！笨墒钦麄€(gè)村子——白房頂啦，……全看得見。說明夜景清靜。“天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，……”說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛。這與凡卡的學(xué)徒生活形成鮮明對比。說明凡卡想念爺爺、思念家鄉(xiāng)。（2）指名讀課文13小節(jié)。凡卡另一段聯(lián)想的是什么？為什么會(huì)想起這些？

凡卡想起與爺爺砍圣誕樹的情景。這段回憶充滿了歡樂的情趣?！皟隽说纳搅衷仨?，凡卡和爺爺冷得吭吭地咳……盡管這樣，他們還是快樂地踏著積雪去砍圣誕樹。小樅樹披著濃霜，一只野兔竄出來，爺兒倆呼喊著逮兔子。盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累，但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣。說明凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。2．研討本文表達(dá)特點(diǎn)。（1）學(xué)生討論，準(zhǔn)備交流。（2）學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥。①兩段回憶是本文的插敘部分。這兩段回憶（聯(lián)想）對凡卡的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。凡卡在鄉(xiāng)下的生活雖苦，但在凡卡看來家鄉(xiāng)生活是那么自由，歡樂，那么值得懷念。這就反襯出在鞋鋪的學(xué)徒生活是多么凄涼、悲慘、難熬。②文章細(xì)節(jié)描寫也很突出，更加突出中心。（可讀第八小節(jié)。找細(xì)節(jié)描寫的句子。）文章第八小節(jié)具體寫凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍，怎樣受折磨。三頓飯吃些什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜那件事時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜，兩條狗怎樣跟著；砍圣誕樹時(shí)山林、樅樹是什么樣，在砍圣誕樹時(shí)看到了什么等細(xì)節(jié)，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景，眼前出現(xiàn)一幅幅清晰的畫面。這給人留下鮮明的印象，深刻感受。

③凡卡寫信中，作者寫了他三次“嘆氣”，讓我們從中體會(huì)到了凡卡的內(nèi)心感情。

第一次是凡卡在寫信前，“他擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜眼看了一下那個(gè)昏暗的神像”看了周圍的環(huán)境，“他嘆了一口氣”。凡卡從家鄉(xiāng)來到這充滿凄涼、恐懼的鞋鋪，黑糊糊的窗戶，昏暗的神像，擺滿楦頭的架子，老板、老板娘兇惡的面孔，一下子都浮現(xiàn)在凡卡的面前。想起那無休止的勞動(dòng)，殘酷地折磨，就連寫信，還是趁人們都到教堂做禮拜去了，才得空，而且提心吊膽地寫，所以他不由的“嘆了一口氣”。

第二次是凡卡回憶家鄉(xiāng)清靜、優(yōu)美、快活的冬夜與令人窒息的鞋鋪的氣氛形成鮮明對照，因此，他又“嘆了口氣”。

第三次是凡卡請求爺爺：“老爺在圣誕樹上掛糖果的時(shí)候，請您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭”之后，凡卡“傷心地嘆口氣”。往年在鄉(xiāng)下，生活雖貧苦，但還有自由，在過圣誕節(jié)時(shí)，還能從圣誕樹上摘一個(gè)糖果；能快樂地跟爺爺砍圣誕樹、打扮那棵樹，那該多有趣，多快樂呀！可現(xiàn)在，在這圣誕節(jié)的前夜？自己孤零零的一個(gè)人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，離開自己所熟悉的一切，在城里受折磨，擔(dān)心地寫著傾訴自己痛苦生活的信。并且心情緊張，唯恐被老板看見，再挨一頓打。這里的生活“連狗都不如”。更不用說什么圣誕樹，金胡桃了。寫到這里，凡卡再一次“傷心地嘆了口氣”。

凡卡每次嘆氣，內(nèi)心都很痛苦，從中我們進(jìn)一步體會(huì)到凡卡生活的悲慘，社會(huì)的黑暗。④文章還有哪些特點(diǎn)？找出你喜歡的語句，說說為什么喜歡？ 3．綜合訓(xùn)練，總結(jié)擴(kuò)展。

（1）有感情地分角色朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的內(nèi)心。（2）小練筆：寫片斷——《我與凡卡比童年》（3）寫后交流。

第二篇：《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“摩平楦頭保佑慈悲打發(fā)梆子抽噎捉弄禱告崽子醉醺醺”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、談話導(dǎo)入（齊讀課題）

誰能正確、流利的讀出他們的名字？

2、出示人物的名字

快速讀一讀課文，3、出示：

1、以自己喜歡的方式，快速地瀏覽課文。注意生字和詞語。

2、思考：課文主要講了一件什么事情，是分成幾部分來寫的？

二、生字詞學(xué)習(xí)

出示：摩平楦頭保佑慈悲打發(fā)梆子抽噎捉弄禱告崽子醉醺醺

三、朗讀開闊，重組文本

1、課文主要講了一件什么事情？凡卡給爺爺寫信。

2、是分成幾部分來寫的？寫信前、寫信、寄信三個(gè)部分。（板書）

3、課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容呢？請大家瀏覽一遍課文，找到信的內(nèi)容，在相應(yīng)的自然段前做上標(biāo)記。

師生交流

4、讀信釋義。

講述凡卡連狗都不如的生活

5、出示第8、15自然段

相機(jī)交流：老板、老板娘和伙計(jì)是如何對待凡卡的？抓住關(guān)鍵字詞。

師：同學(xué)們，凡卡寫給爺爺?shù)男疟磉_(dá)的是一個(gè)九歲的少年狗都不如的生活！如果當(dāng)時(shí)你在場的話，你會(huì)對這些虐待，欺負(fù)凡卡的人說些什么呢？請打開課堂作業(yè)本，翻到29頁看第七大題的第三小題寫下你想說的話。

（師生交流）

五、小結(jié)，作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

凡卡

寫信前

挨打

寫信挨餓生活悲慘

挨凍

寄信

第三篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

平度實(shí)驗(yàn)小學(xué)王海玉 教材分析：

這篇課文是俄國著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f，采用了“寫信”這一表達(dá)形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信，訴說了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇，表達(dá)了想回到鄉(xiāng)下爺爺身邊的急切心情。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來的。揭露了舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運(yùn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已初步具有讀懂比較長的文章的能力，能抓住課文的主要脈絡(luò)和重點(diǎn)語句理解課文。他們與課文中的凡卡年紀(jì)相仿，在情感上容易產(chǎn)生共鳴。但課文由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分組成的，內(nèi)容較復(fù)雜，需引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆讀書、集體交流等方法疏通課文。文中凡卡的稱呼不一，可以在初讀課文時(shí)解決。而“凡卡為什么會(huì)回憶起快樂的往事”“爺爺能不能收到信”“凡卡能實(shí)現(xiàn)夢中的愿望嗎”等問題，都應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上逐步解決。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確規(guī)范地讀寫本課的生字新詞。

2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

3．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)作者的生平資料。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、齊讀課題：指出第六主題單元“心愿”中文章

2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，看生字學(xué)會(huì)了沒有？課文主要內(nèi)容是什么？

3、全班交流：

（1）生字注意：撇、耷的筆順、結(jié)構(gòu)

（2）交流課文主要內(nèi)容：

板書：回鄉(xiāng)下心愿

二、理解、感悟課文：

1、凡卡為什么會(huì)有這樣的心愿？

板書：學(xué)徒生活苦鄉(xiāng)下生活樂

2、課文哪一段集中寫出凡卡學(xué)徒生活苦？

3、用自己喜歡的方式讀第8段，找一找凡卡受了哪些苦？劃下有關(guān)詞句體會(huì)一下

4、學(xué)生交流：指出抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)是讀書的好方法。

5、此時(shí)此刻，你覺得凡卡怎樣？帶著這種體會(huì)讀出凡卡所受的苦難。

指名讀、齊讀

6、如果你就是凡卡，你會(huì)用什么語氣求爺爺帶他回去？用體會(huì)的語氣讀剩下的部分

7、你還從哪些段落體會(huì)凡卡迫切希望爺爺帶他回鄉(xiāng)下？

各種形式的讀：第10、15段

8、凡卡認(rèn)為鄉(xiāng)下生活是快樂的。真的快樂、幸福嗎？找出描寫鄉(xiāng)下生活的有關(guān)段落讀一讀，討論一下

9、學(xué)生交流

10、當(dāng)凡卡滿心希望地把這封能改變自己命運(yùn)的信投進(jìn)信筒時(shí)，他的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

11、學(xué)生交流

12、師小結(jié)：凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科生活下去，悲慘的命運(yùn)仍存在。

13、有感情的朗讀最后一自然段

板書：夢悲慘

三、拓展作業(yè)：

聯(lián)系全文想一想凡卡夢醒之后，又會(huì)怎樣呢？

第四篇：《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

過程與方法：走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過初讀課文，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

知識與能力：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟,體會(huì)文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件；學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問難紙條；楦頭實(shí)物。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、自讀課文，看看自己能讀懂些什么？引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。

二、簡介契訶夫。

三、檢查生字詞。

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2、認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

3、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、質(zhì)疑問難。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，寫在紙條上面，并寫上自己的名字。

六、探究性學(xué)習(xí)：凡卡為什么要給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回到村子里去？凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？

七、課后作業(yè)：找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落，連起來讀一讀，想一想，問一問。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

過程與方法：走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

知識與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟,體會(huì)文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心。

教學(xué)難點(diǎn)：

語文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的表達(dá)效果；對比，細(xì)節(jié)描寫等對于表現(xiàn)人物思想感情的作用；標(biāo)點(diǎn)符號的使用……

準(zhǔn)備階段：了解圣誕節(jié)，聽圣誕歌許愿。（視當(dāng)時(shí)情況靈活處理。）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回憶，引出目標(biāo)。

導(dǎo)語：這是個(gè)圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計(jì)們到教堂去做禮拜了,他們在祈禱自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時(shí)間摩平一張揉縐了的白紙，給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫信，請求爺爺帶他回到村子里去。

質(zhì)疑：凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去？上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活，今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信，通過凡卡的信來了解他的城市生活，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

二、圍繞目標(biāo)，自主學(xué)讀。

1請同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段，勾畫圈點(diǎn)，找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因？——走進(jìn)凡卡的城市生活。

2學(xué)生自讀交流。

[自讀初悟]

三、師生合作，探究研讀。

共同探究信的內(nèi)容，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。

1評讀第八節(jié)，體會(huì)他生活的痛苦，突出個(gè)性化閱讀。

肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會(huì)文章思想感情。

（抓住文中的字、詞深入理解；結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開想象；通過朗讀表現(xiàn)自己語言所不能表達(dá)出的痛苦……）

2遷移其他段落，運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟，深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從內(nèi)心深處喚起對凡卡的同情。

[研讀深究]

四、品味語句，積淀語感。

1再讀凡卡的信，把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀，還可與同學(xué)交流體會(huì)。

2全班交流展示朗讀。（配樂美讀。）

3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語句。（一讀三次表達(dá)愿望的語句。）牽引學(xué)生的回憶掠過上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分，以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象，激起學(xué)生的共鳴，體會(huì)凡卡鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界，再讀三次表達(dá)愿望的語句。

[美讀悟情]

五、小結(jié)解惑，再次生疑。

信收到?jīng)]有，凡卡的夢能否實(shí)現(xiàn)？下節(jié)課繼續(xù)探究。

板書略

第三課時(shí)

一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、探究性學(xué)習(xí)（一）。

討論：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

三、探究性學(xué)習(xí)（二）。

本課在表達(dá)方法上對你有什么啟發(fā)？舉例說一說。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。）

四、探究性學(xué)習(xí)（三）。

你喜歡哪些詞句，與同學(xué)之間相互交流。（可以讀，可以分析，可以談感受……）

五、書面作業(yè)。把喜歡的詞句抄寫下來。課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情？（討論，課后寫小作文。）讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。

板書略。

第五篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

濟(jì)北小學(xué)楊坤

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

２、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

3、有感情地朗讀信的內(nèi)容。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

◆教學(xué)流程：

一、欣賞音樂，導(dǎo)入新課

大家聽這首音樂有什么感覺？（悲傷）這首樂曲的作者是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人。同樣，在沙皇俄國也有一位有著悲慘命運(yùn)的小人物，他就是——。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》一課。

二、品讀課文，讀信悟情

一、提問導(dǎo)入：

1、本課主要寫了給爺爺寫信這件事，寫信的時(shí)候還穿插了一些回憶，這種寫作方法叫（插敘）。所以本課主要分成兩部分。一部分是寫信的內(nèi)容，一部分是回憶的內(nèi)容。

2、出示凡卡給爺爺寫信的段落（3、8、11、12、13、15）這些段落有什么標(biāo)志？（帶引號）

3、提問(1)凡卡寫信的目的？為什么要回家？文章那些段落最能體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活的悲慘？

快速瀏覽信的內(nèi)容，找出段落。

二、出示第8、15自然段

1．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。

2．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”，來體會(huì)他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。

（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3）挨困：結(jié)合“一??就??只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會(huì)困得怎樣。

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

3．自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？

4提問：小崽子 是誰？為什么稱老板的孩子為 “小崽子”？

5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。

三、朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個(gè)句子。

出示：A、親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!??我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!??

B、親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!??

C、快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

1、生練讀

2、齊讀。

師：是啊，凡卡怎么能經(jīng)受得住這樣痛不欲生的生活，所以他這樣祈求爺爺----

他幾乎哀求的說-------

他一刻也不想停留的說-------

引讀：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!??我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!??

師：此時(shí)的凡卡真的只有一個(gè)愿望，無論付出怎樣的代價(jià)-----

我會(huì)替您搓煙葉，我會(huì)為您禱告上帝；要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛?。親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!??

四、學(xué)習(xí)回憶部分內(nèi)容

師：透過這封信，我們知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲慘生活。課文中除了凡卡的信，還寫了什么呢？（回憶）

交流

師：默讀課文中信以外的其他幾個(gè)自然段，看看凡卡回憶了那些往事？

生：“回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景?！?/p>

師板書：爺爺守夜（與爺爺在一起守夜，這是多么溫馨的場景）、鄉(xiāng)村雪夜（美麗的畫面給凡卡留下了美好的回憶）、砍圣誕樹（和爺爺一起砍圣誕樹是多么快樂的生活）

師：想想凡卡在回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢？

板書：快樂

師：大家請看板書，一邊是悲慘的現(xiàn)實(shí)，一邊是快樂的回憶，這就是反襯（板書：反襯）

五、看信封，升華情感

師：就這樣，凡卡懷著復(fù)雜的心情寫完了信，并寄了出去，他滿懷期待的進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，讓我們看看小凡卡填寫的信封。（出示信封）

師：你想說些什么？

師：是啊，這個(gè)信封上存在這么多的問題，也就是說，這封滿載著凡卡希望與寄托的信爺爺根本收不到。那凡卡還能看到爺爺守夜的情景嗎？（不能）是啊，與爺爺一起守夜的溫馨的場景沒有了，欣賞美麗的雪景的日子沒有了，跟爺爺砍圣誕樹的快樂生活沒有了，這一切一切的快樂都沒有了。剩下的只有悲慘的生活，無休止的悲慘的生活。