第一篇：以實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)PS的興趣

以實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)PS的興趣

PS是一款非常實(shí)用的計(jì)算機(jī)圖形圖像處理軟件，在學(xué)習(xí)時(shí)，除了要掌握它的各個(gè)工具的使用方法，而且還要了解一些圖像處理的理論知識(shí)，如圖片的格式，顏色的組成、顏色的模式、通道的用法等等，如果在教學(xué)中一味地講解這些理論知識(shí)，既抽象又乏味，而且會(huì)使學(xué)生感到無(wú)法理解，因此，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑是一個(gè)有效而且直觀的方法。

實(shí)例教學(xué)法打破了以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在具體的實(shí)例設(shè)計(jì)制作上，菜單命令、工具等的使用融入到了具體實(shí)例中來(lái)講解，整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。正是這種實(shí)例教學(xué)的方式，大大鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，到實(shí)踐中學(xué)生能很快進(jìn)入狀態(tài)，創(chuàng)作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。實(shí)例教學(xué)法是在教師精心的策劃下基于課程標(biāo)準(zhǔn)理念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)而準(zhǔn)備的。以講述實(shí)際運(yùn)用的實(shí)例為主，在實(shí)例的具體操作中熟練掌握所需的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在使用實(shí)例教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)同時(shí)使用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法起源于美國(guó)，盛行于德國(guó)，尤其適合于職業(yè)技術(shù)教育。項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生在問(wèn)題解決的同時(shí)完成學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中獲得自信、學(xué)會(huì)協(xié)作、鍛煉能力。中職教育進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置，離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，離不開(kāi)技術(shù)技能，更離不開(kāi)有關(guān)職業(yè)崗位所需的內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法將有利于推動(dòng)以職業(yè)實(shí)際工作為導(dǎo)向(職業(yè)本位)的中職教學(xué)內(nèi)容與課程的改革。各項(xiàng)目都要以實(shí)例操作為主，除講解典型實(shí)例外，還要提供相關(guān)理論知識(shí)，以幫助學(xué)生了解更多理論基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)提供相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上提供讓學(xué)生自己動(dòng)手、設(shè)計(jì)制作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用的目的。這樣無(wú)論學(xué)生以后從事哪方面的工作，都有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。實(shí)踐表明，在Photoshop教學(xué)中，合理地應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生在完成“項(xiàng)目”中掌握知識(shí)、技能和方法，真正體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，可以提高教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。

第二篇：淺談如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

淺談如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

仙游縣山立學(xué)校

林美麗

本人從事低年級(jí)教學(xué)工作有幾年了，每次被安排教低年級(jí)時(shí)，心里都會(huì)掠過(guò)些許的緊張，總覺(jué)得教低年級(jí)的學(xué)生，付出和回報(bào)很難成正比，相信許多老師都有同感。幾年來(lái)，本人一直在思考著這個(gè)敏感而又棘手的問(wèn)題：如何在四十分鐘之內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)并達(dá)到預(yù)期效果。

英國(guó)科學(xué)家洛克說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高昂的時(shí)候?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！钡湍昙?jí)學(xué)生缺乏自制力和思考能力，學(xué)習(xí)的積極性主要來(lái)自興趣。興趣是最好的老師，它能使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，它還能促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí)、探索奧秘。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極心理因素和強(qiáng)大的推動(dòng)力。一旦失去興趣，學(xué)生不僅會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種痛苦，而且學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們的學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)信心成正比，這三者是互相促進(jìn)、相輔相成的?？梢?jiàn)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲望是多么重要。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在此，本人根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從七個(gè)不同的角度談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中如何激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，希望能與同行共勉。

一、建立良好的師生感情，獲取學(xué)生的信任

俗話(huà)說(shuō)：親其師，信其道。學(xué)生與老師有了師生情，才會(huì)欣然接受老師的培養(yǎng)和教育。老師的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有強(qiáng)烈的影響，如果老師熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，那么就會(huì)在學(xué)生的心里產(chǎn)生信任感，學(xué)生對(duì)老師的信任會(huì)直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

記得教三年級(jí)時(shí)，我班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)留級(jí)生，初次見(jiàn)面就讓我覺(jué)得這孩子在家里肯定有上樹(shù)捉鳥(niǎo)，下河摸魚(yú)的能耐，來(lái)了一會(huì)兒就上躥下跳的，皮得很，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。當(dāng)時(shí)我真想拒絕，但教師的職業(yè)道德告訴我應(yīng)該收了這位學(xué)生。不出所料，入學(xué)考試只考了4分，后來(lái)我向他家長(zhǎng)了解情況，孩子的父母常年在外做生意，孩子從小就跟著爺爺奶奶生活，老人家對(duì)孩子很溺愛(ài)，大點(diǎn)了就管不住了。后來(lái)，我經(jīng)常給他“開(kāi)小灶”,課后找他聊聊天，談?wù)勑?，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他變了，課堂上也能經(jīng)常舉手，即使回答不那么準(zhǔn)確，我也不忘給予適當(dāng)鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸進(jìn)步，著實(shí)讓我感受到“親其師，信其道”的真諦。

如果我們能夠經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，相信不用多長(zhǎng)時(shí)間就能在學(xué)生心里產(chǎn)生親切感。相反，如果我們對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，上完課就一走了之，那么學(xué)生就有可能對(duì)老師所任教科目產(chǎn)生消極或抗拒的心理。所以，師生感情融洽、互相理解、彼此信任可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，讓課堂妙趣橫生

大量的事實(shí)證明，在教學(xué)中靈活地運(yùn)用幽默，不僅能創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。當(dāng)然，教學(xué)中要靈活有效地運(yùn)用幽默，可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，它不同我們?nèi)粘Ｉ钪械挠哪?，要考慮其特殊性。第一，教學(xué)幽默要符合教學(xué)活動(dòng)的要求，做到恰到好處地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，不能一味的為了活躍氣氛而幽默不斷；第二，幽默是教學(xué)的一種手段，是為教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)幽默要以教育教學(xué)為大前提，緊扣課程的教學(xué)目的，既要寓教于樂(lè)，又不能讓課堂成為娛樂(lè)場(chǎng)。

成功的教育應(yīng)當(dāng)如春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教學(xué)中的幽默集中體現(xiàn)了智慧美，給學(xué)生以美的啟迪，美的熏陶，美的享受。例如：在講到語(yǔ)言的重要性時(shí)，可以引入這樣一則趣味橫生的小故事：一只母老鼠帶著幾只小老鼠在草地里漫步，突然來(lái)了一只貓。小老鼠嚇得全都躲了起來(lái)，只有母老鼠沉著冷靜，沒(méi)有躲開(kāi)。眼看貓?jiān)阶咴浇±鲜髠兎浅：ε?，就在這時(shí)，母老鼠學(xué)了一聲狗叫，貓不知其中有詐，調(diào)頭跑了。等貓跑遠(yuǎn)了，小老鼠一個(gè)個(gè)膽戰(zhàn)心驚地走出來(lái)。等所有的小老鼠都到齊了，母老鼠才語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)小老鼠：“孩子們，掌握一門(mén)語(yǔ)言是多么的重要啊!”學(xué)生們?cè)诠笮χ蠖〞?huì)有所感觸和啟迪。教學(xué)效果在不知不覺(jué)中就達(dá)到了，輕松自然而又回味無(wú)窮。

幽默之于教學(xué)，恰似催化劑之于化學(xué)反應(yīng)，也如潤(rùn)滑油之于機(jī)器，能使教學(xué)過(guò)程更和諧，更流暢，還能讓學(xué)生覺(jué)得教師既可親又可敬。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生充滿(mǎn)天真爛漫的情懷，對(duì)自然界的一切都充滿(mǎn)好奇心，他們喜歡問(wèn)“這是什么”、“那是什么”、“為什么會(huì)這樣”等這類(lèi)問(wèn)題。這種對(duì)自然的好奇心理是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必須想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈而積極的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自始至終保持旺盛的求知欲，并使學(xué)生在好奇心不斷得到滿(mǎn)足的過(guò)程中受到教育。

四、合理利用多媒體，讓教學(xué)變得形象、生動(dòng)、直觀

小學(xué)生的抽象思維能力還比較薄弱，相對(duì)而言，直觀的認(rèn)識(shí)能力比較強(qiáng)。形象生動(dòng)的直觀教學(xué)更有利于學(xué)生理解和吸收。抽象平淡的敘述不僅使課堂的氣氛沉悶，而且使學(xué)生也難以理解和記憶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。相反地，如果在教學(xué)過(guò)程中能充分利用各種掛圖、實(shí)物或?qū)嶒?yàn)演示，把抽象的問(wèn)題具體、直觀、形象地表達(dá)出來(lái)，教學(xué)過(guò)程就變得靈活生動(dòng)、豐富多彩，不僅有益于活躍課堂氣氛，還有益于學(xué)生的理解和接受。例如在《烏鴉喝水》的課程設(shè)計(jì)中，利用PPT展示烏鴉和長(zhǎng)頸瓶的圖片，讓學(xué)生對(duì)烏鴉和瓶子的特征有清晰的認(rèn)識(shí)，再播放一小段烏鴉喝水的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生的注意力從書(shū)本上靜態(tài)的插圖轉(zhuǎn)移到多媒體動(dòng)態(tài)的畫(huà)面上，配上背景音樂(lè)和旁白，生動(dòng)形象地還原故事情節(jié)，最后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)上來(lái)動(dòng)手演示，模仿烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，感受瓶子里的水漸漸上升的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生濃厚的興趣和飽滿(mǎn)的激情，在學(xué)生驚嘆烏鴉聰明的同時(shí)達(dá)到了教師的教學(xué)目的。

五、游戲融入課堂，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)的學(xué)生天真活潑好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間安坐聽(tīng)講。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我在上課時(shí)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些小游戲，讓孩子們動(dòng)一動(dòng)，跳一跳，笑一笑，偶爾根據(jù)課文內(nèi)容情景，讓孩子進(jìn)行課本劇表演，偶爾編一些兒歌讓孩子邊學(xué)邊唱，偶爾放些輕音樂(lè)讓他們?cè)谥型拘菹?，這樣一節(jié)課就會(huì)在愉悅的氛圍中不知不覺(jué)地結(jié)束，讓孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

六、調(diào)動(dòng)積極因素，享受成功樂(lè)趣

學(xué)生參與的成功與學(xué)習(xí)效果的提高是相輔相成的。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，多形式、多途徑地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。如指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，許多學(xué)生都想讀，就請(qǐng)想讀的都站起來(lái)讀，讓他們享受成功的樂(lè)趣。在時(shí)間允許的情況下，放手讓孩子們多讀，并讓他們來(lái)當(dāng)小老師出題目，然后讓其他孩子做這些題目，很多孩子都躍躍欲試，興趣大增。最后給出題的小老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，這樣既可以讓學(xué)生從中獲得成就感，還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)思考和探索，學(xué)生就會(huì)學(xué)得更輕松、愉快、主動(dòng)、熱情，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越樂(lè)學(xué)。

七、創(chuàng)設(shè)比賽環(huán)節(jié)，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍

課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)。比如在背誦古詩(shī)或文章時(shí)，開(kāi)展記憶競(jìng)賽，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住最多。上復(fù)習(xí)課時(shí)，為了避免學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，可將復(fù)習(xí)的知識(shí)有分有合地組成幾個(gè)比賽環(huán)節(jié)，使學(xué)生在激烈的競(jìng)答中鞏固知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，也可以用速讀、速寫(xiě)方式貫穿其中，如上“如何寫(xiě)好人物神態(tài)”這一內(nèi)容，我選一位善于表演的學(xué)生在臺(tái)上表演幾個(gè)動(dòng)作，其余同學(xué)速寫(xiě)，限時(shí)完成，看誰(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又生動(dòng)。通過(guò)比賽活動(dòng)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

法國(guó)著名教育家第惠多斯說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，方能把老師所傳授的知識(shí)和技能內(nèi)化成自己的能力。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘化出強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而自覺(jué)自愿地投入學(xué)習(xí)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第三篇：構(gòu)建有效課堂調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建有效課堂調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

房縣青峰小學(xué)周明宣

課堂上，我被學(xué)生們的表現(xiàn)強(qiáng)烈地震撼著，擺脫了束縛的他們所迸發(fā)出來(lái)的潛能竟有如此巨大?？v觀全班，學(xué)生有大量的時(shí)間和空間，他們時(shí)而主動(dòng)探究，時(shí)而合作交流，所表現(xiàn)出來(lái)的興趣是發(fā)自?xún)?nèi)心！這里，教材真正成了一種學(xué)習(xí)的素材，探討的問(wèn)題，課堂上師生交流的話(huà)題；而教師卻真正成了課堂的構(gòu)建者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者與合作者。在如何構(gòu)建有效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面我做了一點(diǎn)嘗試：

一、以講故事的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以講故事的方式進(jìn)行教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘加乘減”過(guò)程中，開(kāi)始以故事入手激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能專(zhuān)心地投入到學(xué)習(xí)中。對(duì)教師所講知識(shí)反應(yīng)深刻，大腦保持興奮狀態(tài)，思維比較活躍，并且記憶牢固。

二、相互交流討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)相互交流討論，可以使每個(gè)學(xué)生都成為中心，并在暢所欲言中把自己的思維過(guò)程談出來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在講到“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)線(xiàn)段圖入手，然后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，相互討論交流，這樣不僅使學(xué)生參與了知識(shí)的形成過(guò)程，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作、思考、表達(dá)的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建有效課堂，教師要開(kāi)放性地讓學(xué)生質(zhì)疑。討論和交流、激發(fā)學(xué)生參與熱情，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的空間。也為每個(gè)學(xué)生提供充分應(yīng)用規(guī)律的機(jī)會(huì)。教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中，一次次被激起探索的欲望，一次次品嘗成功的喜悅。這樣，學(xué)生不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建新知識(shí)，而且在探求和交流的過(guò)程中增長(zhǎng)才干，真正成為知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：摘要如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

摘要：興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與活動(dòng)的心理傾向。舉世聞名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”有研究表明：“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。”這階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久。因此，教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

一、多用激勵(lì)性語(yǔ)言，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“人性最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望。”基于這種渴望，人總是喜歡表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，它總會(huì)激起愉悅的情感體驗(yàn)，令表?yè)P(yáng)者信心十足，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。因?yàn)樾W(xué)生還缺少對(duì)自己行為的分析、判斷能力，他們主要依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)、控制自己的行為，所以無(wú)論學(xué)生回答是否完美、完整，只要他開(kāi)口說(shuō)，就要予以鼓勵(lì)。You'regreat！Very good！Good job！諸如此類(lèi)的激勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生既敢說(shuō)，又體驗(yàn)到被賞識(shí)的快樂(lè)。

二、教學(xué)與游戲相結(jié)合，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師?！巴嬷杏袑W(xué)、學(xué)中有玩”。愛(ài)玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。特別小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。

因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使他們的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)他們的成就感。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿(mǎn)活力。三． 設(shè)計(jì)形式多變的課外作業(yè)

讓學(xué)生喜歡的、樂(lè)意完成的課外作業(yè)，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可設(shè)計(jì)出形式多變的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學(xué)習(xí)，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同年級(jí)、不同能力的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了幾種課外作業(yè)。三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學(xué)會(huì)了幾個(gè)單詞就很得意地向家長(zhǎng)、小伙伴炫耀。抓住他們的這種心理特點(diǎn)，我布置的課外作業(yè)是把你今天學(xué)會(huì)的單詞合格去回家說(shuō)、唱給你的家長(zhǎng)及好朋友聽(tīng)，第二天告訴我你的家長(zhǎng)和好朋友是怎樣表?yè)P(yáng)你的；四五年級(jí)的學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，我布置的課外作業(yè)是錄下你讀的最好的課文和唱的最好的歌曲，在班上公開(kāi)評(píng)比出錄制效果最棒的學(xué)生。這兩種課外作業(yè)都能讓學(xué)生覺(jué)得自己挺棒的，有一種成就感。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！边@種成就感一方面是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)后獲得的豐厚回報(bào)，另一方面也為下一步的學(xué)習(xí)打下了興趣的基礎(chǔ)。四．設(shè)計(jì)和開(kāi)展多種難易適度的課外活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，我們還可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”?！芭d趣是最好的老師”。愿孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之花在小學(xué)英語(yǔ)課堂上更加美麗的綻放。

第五篇：淺談如何調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

淺談如何調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

[摘 要]一向被稱(chēng)為“百科之母”的語(yǔ)文課，在中職學(xué)校卻往往遭到學(xué)生忽視或拒絕，有一定的原因。根據(jù)《中職語(yǔ)文課標(biāo)》的要求，要讓語(yǔ)文課重回正常教學(xué)的軌道，必須調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。要達(dá)到這一目的，可嘗試多種方法，如：把握教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)和認(rèn)知；根據(jù)課堂需要，以辯論的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生興致勃勃地學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文；結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)劇本；根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的求異思維，等等。

[關(guān)鍵詞] 調(diào)動(dòng) 中職生

語(yǔ)文

學(xué)習(xí)興趣

《中職語(yǔ)文課標(biāo)》指出：“中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想品德，為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程打好基礎(chǔ)，并為學(xué)生未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)開(kāi)拓發(fā)展空間。

然而，在多年的職教經(jīng)歷中筆者發(fā)現(xiàn)，一向被稱(chēng)為“百科之母”的語(yǔ)文課，在中職學(xué)校卻往往遭到學(xué)生忽視或拒絕。他們聲稱(chēng)，他們到中職學(xué)校是專(zhuān)門(mén)來(lái)學(xué)技術(shù)的，語(yǔ)文課可聽(tīng)可不聽(tīng)，少上幾節(jié)也無(wú)所謂，上課發(fā)呆、走神也屬正常，有些學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間。他們只偏重于專(zhuān)業(yè)課，文化基礎(chǔ)向來(lái)較薄弱，再加上有的語(yǔ)文教師采取“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，使語(yǔ)文課堂“老師講課味同嚼蠟，學(xué)生聽(tīng)課呆若木雞”。結(jié)合平日的教學(xué)，在與學(xué)生們交流后，筆者發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生拒絕的不是知識(shí)本身，而是我們教師傳播知識(shí)的途徑。筆者認(rèn)為，身為中職語(yǔ)文教師，必須幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素質(zhì)，要讓課堂活躍起來(lái)，充分展示語(yǔ)文魅力，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)。那么，如何調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢?近年來(lái)筆者在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷地思考著，并且做了以下嘗試：

一、把握教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)和認(rèn)知

1、利用多媒體手段進(jìn)行創(chuàng)造。語(yǔ)文以文字的形式來(lái)記錄知識(shí)，如果將枯燥的文字?jǐn)⑹鲋谱鞒烧n件，配以生動(dòng)的畫(huà)面和語(yǔ)音，這樣的情境教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們精力集中，情感專(zhuān)注，身臨其境，從而獲得更理想的課堂教學(xué)效果。如：學(xué)習(xí)茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂窌r(shí)，先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，反復(fù)閱讀這篇散文。課堂上借助多媒體音樂(lè)和，師生一起朗讀。播放音樂(lè)，教師開(kāi)始范讀，當(dāng)讀到“這是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理。只有幾株大樹(shù)蔭蔽”時(shí)，樂(lè)曲凄婉。教師的聲音也低沉起來(lái)，這時(shí)學(xué)生臉上的神情莊重了，教室里鴉雀無(wú)聲。當(dāng)讀到“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天白雪溫柔覆蓋著這片幽暗的土地……”樂(lè)曲變得非常明快，教師讀得也輕快柔美，學(xué)生都長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，臉上露出了輕松的神情，似乎感受到了老人的幸福表情。在這一刻，學(xué)生都能理解老人一生的追求，理解了什么是“樸素的一生”。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的感受頗深。

2、有效利用課本插圖。中職語(yǔ)文課本有大量的插圖：有說(shuō)明文的實(shí)物示意圖，有散文或詩(shī)歌的意境圖，有小說(shuō)戲劇的生活原形圖，有記錄歷史風(fēng)云變幻的珍貴照片。充分利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情緒，渲染氣氛，不僅可以讓他們深刻領(lǐng)悟課文，還能夠培養(yǎng)其觀察能力、想象能力和欣賞能力。

3、組織體驗(yàn)場(chǎng)景。中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)性，要求語(yǔ)文教學(xué)必須與社會(huì)實(shí)踐密切聯(lián)系。教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生帶到課文涉及的實(shí)體場(chǎng)景，用最直觀的情境告訴他們無(wú)法用語(yǔ)言講述的知識(shí)內(nèi)涵。比如，講授應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生到會(huì)場(chǎng)、公證處、法庭、中介事務(wù)所，親身感受體驗(yàn)文體的客觀反映對(duì)象，形成牢固的感性認(rèn)識(shí)。

二、根據(jù)課堂需要，以辯論的形式激發(fā)學(xué)生的興趣

在講授舒婷的《致橡樹(shù)》之后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)思考題：愛(ài)情是美好的，愛(ài)人是美妙的，被人愛(ài)更是幸福的，中職生能不能過(guò)早地品嘗男女之間的愛(ài)情呢? 這個(gè)問(wèn)題一提出，學(xué)生的反響很大。因?yàn)檫@涉及“早戀”問(wèn)題，有的學(xué)生贊同它，甚至已成為“早戀”者;而有的學(xué)生卻持反對(duì)意見(jiàn)，認(rèn)為“早戀”是錯(cuò)誤的。這是貼近他們生活的話(huà)題，各自都有話(huà)說(shuō)。所以，在課堂上便止不住地辯論起來(lái)。為了讓大家更好地認(rèn)識(shí)“早戀”這一問(wèn)題，筆者便讓學(xué)生組成正反兩方，要求課前認(rèn)真做好準(zhǔn)備，下次課堂上一起辯論。題目定為《中職生“早戀”弊大于利，還是利大于弊》。由于作業(yè)形式很新穎，所以布置后學(xué)生便馬不停蹄地積極準(zhǔn)備著。辯論的場(chǎng)面非常熱烈，“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，簡(jiǎn)直不分勝負(fù)。經(jīng)過(guò)激烈的辯論，正方“中職生‘早戀’弊大于利”獲勝。通過(guò)辯論這一形式，學(xué)生高漲的情緒被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不僅對(duì)“早戀”這一問(wèn)題有了正確的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)辯論這種口語(yǔ)交際形式也有了更深刻的了解。

在此基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)一步引導(dǎo)并提高他們的思想認(rèn)識(shí)：倘若一個(gè)人自身的思想尚未定型，經(jīng)濟(jì)還未獨(dú)立，心理還未成熟，他的事業(yè)還未確定方向，還不能恰到好處地把握自己的理智與情感，那么，他還不能輕率地向愛(ài)情靠攏。同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，除了愛(ài)情，還有很多值得我們畢生追求的愛(ài)，如父母之愛(ài)、兄妹之愛(ài)、朋友之愛(ài)、師長(zhǎng)之愛(ài)等等，所以，人不能只靠愛(ài)情活著。

三、結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生興致勃勃地學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文

“學(xué)以致用”這句話(huà)古已有之。面對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)需要，語(yǔ)文教育應(yīng)重點(diǎn)考慮學(xué)生怎樣適應(yīng)畢業(yè)后立即投入工作的需要，這也是中職語(yǔ)文教育的核心部分，應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種實(shí)際所需的應(yīng)用文，如廣告、新聞、說(shuō)明書(shū)、會(huì)議記錄等。應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫(xiě)應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)之一。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，是滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)應(yīng)用文的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，非常受他們的歡迎。

例如，生活中商品廣告、公益廣告、求職廣告通過(guò)各種媒體鋪天蓋地而來(lái)，中職生很有必要學(xué)會(huì)寫(xiě)廣告詞這一應(yīng)用文體。寫(xiě)作指導(dǎo)中，先讓學(xué)生了解廣告詞的特色：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式整齊，音韻和諧;內(nèi)涵豐富，讓人產(chǎn)生聯(lián)想;能抓住消費(fèi)者的心理;指出了產(chǎn)品的功效和作用。然后向?qū)W生介紹寫(xiě)作廣告詞通常運(yùn)用的手法及注意事項(xiàng)。再鼓勵(lì)學(xué)生搜索日常生活中見(jiàn)到的廣告詞，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)此興趣十分濃厚，紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，搜集了許多好的廣告詞，并積極參與討論。如某打字機(jī)廣告------“不打不相識(shí)”；某眼鏡店廣告------“眼睛是心靈的窗戶(hù)，為了保護(hù)您的心靈，請(qǐng)為您的窗戶(hù)安上玻璃?！蹦尺\(yùn)動(dòng)鞋廣告------“安踏，永不止步！”最后讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)廣告詞，并在課堂上展示出來(lái)，讓大家共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣，學(xué)生們不僅不覺(jué)得枯燥，反而興致更加高漲了，寫(xiě)出了不少內(nèi)容和形式都很出色的廣告詞。

四、結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)劇本

學(xué)習(xí)劇本這一文體時(shí)，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者嘗試了好幾種教學(xué)方法，都取到了事半功倍的效果。

如學(xué)習(xí)影視文學(xué)劇本《城南舊事》時(shí)，為了讓學(xué)生感受文中那濃濃的相思、淡淡的哀傷，筆者先播放了這部影片的主題歌曲《驪歌》，那纏綿憂(yōu)傷的歌曲在學(xué)生的心間慢慢流淌，他們很快就沉浸在歌曲的意境中了。之后又播放了電影《城南舊事》，由于前面主題曲的作用，學(xué)生都能靜下心來(lái)全神貫注地欣賞影片，從而對(duì)劇本的內(nèi)容有了更真切地體會(huì)。

又如，學(xué)習(xí)舞臺(tái)劇本《雷雨》一文時(shí)，若按傳統(tǒng)教法，中職學(xué)生不感興趣。于是，筆者變換教學(xué)模式，要求學(xué)生自由組合成一個(gè)個(gè)演出小組，利用課外時(shí)間進(jìn)行排練，上課就是一場(chǎng)匯報(bào)演出。學(xué)生要想演好角色，就必須要熟悉內(nèi)容，了解時(shí)代背景，切身體會(huì)角色的內(nèi)心世界，從而理解人物個(gè)性和作品的魅力所在。事實(shí)也是如此，課堂上學(xué)生表演認(rèn)真，配合默契，把母親魯侍萍這個(gè)人物演飾得真切感人，而周樸園這個(gè)虛偽人物的丑惡嘴臉也讓人念念不忘。可以說(shuō)，這節(jié)匯報(bào)演出課形式新穎，緊扣劇本內(nèi)容，給師生都留下了深刻的印象，也使學(xué)生對(duì)劇本的學(xué)習(xí)有了前所未有的濃厚興趣。

五、根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的求異思維

現(xiàn)在的中專(zhuān)生思想比較活躍，想法也較多，他們的意識(shí)帶有強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息，對(duì)一些課文的理解與老師的見(jiàn)解不同。而老師也不能全盤(pán)否定學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂上，只要言之有理，則允許不同觀點(diǎn)的存在，給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間。

比如，在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一課時(shí)，筆者要求學(xué)生給課文續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，是一次想象力的訓(xùn)練，大部分學(xué)生在最開(kāi)始時(shí)都是沿著課文的思路給女主人公一個(gè)悲劇的結(jié)局：不是“瘋了”就是“死了”。另外一部分學(xué)生寫(xiě)女主人公幡然醒悟?？梢哉f(shuō)這是最普通的兩種結(jié)局，沒(méi)有什么新意。在這種情況下，教師幫助學(xué)生拓展思路，要求他們把自己當(dāng)做女主人公，想象自己會(huì)怎樣，再加入現(xiàn)代意識(shí)和價(jià)值觀念，這樣，學(xué)生的想法變得多種多樣，有的想象女主人公得回項(xiàng)鏈捐給了慈善機(jī)構(gòu)，有的想象女主人公利用項(xiàng)鏈的錢(qián)自己創(chuàng)業(yè)，成為真正的貴婦人等等，本節(jié)課收到了很好的效果。

（總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，一堂成功的語(yǔ)文課應(yīng)達(dá)到“余音繞梁，三日不絕余耳”的效果，要生覺(jué)得上語(yǔ)文課是一種美的享受）。以上所談到的五種方法在實(shí)際操作中應(yīng)有的擇取、綜合運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不容忽視的問(wèn)題。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)立足本校和學(xué)生的實(shí)際，以滿(mǎn)腔熱情來(lái)染學(xué)生，持久地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。只有這樣，中職語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)有一個(gè)光輝、燦爛的明天。

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參考文獻(xiàn)