第一篇：姚菊芳 初中思品課高效課堂教學總結

初中思品課高效課堂教學總結

初三年級組

姚菊芳

在我校高效課堂教學模式的引領下，我們積極開發(fā)學生導學案，為學生的高效課堂學習奠定堅實的基礎，以學生為本，讓學生能在高效課堂的教學模式下，以導學單為引導，自主學習、合作探究、展示交流、問題質(zhì)疑等，真正將課堂還原與學生，達到真正的高效?，F(xiàn)我將本學期教學工作做如下總結：

一、積極開發(fā)導學案，為高效課堂奠定堅實的基礎。

我校教師教學導學案的開發(fā)為切入點和突破口，體現(xiàn)我校“133”高效課堂的教學模式?！?”即‘一個理念’堅持“以生為本，以學為本”；“3”即“3個環(huán)節(jié)”，學習時間、預習方法、學習形式、課堂環(huán)節(jié)、評價方式、能力培養(yǎng)、教師備課等環(huán)節(jié)等都分為三個環(huán)節(jié)?！?”即“三大策略”：因?qū)W科而異、因內(nèi)容而異、因?qū)W生而異。思想品德學科也結合學校的統(tǒng)一模式進行開發(fā)研究，設計適合本學科，適合我們學生特點的導學單，通過努力，以能為學生所使用。

導學案的開發(fā)就尤為的重要，導學案開發(fā)是教學的起始環(huán)節(jié)，是優(yōu)質(zhì)高效完成課堂教學任務的前提。導學案對課堂教學過程的規(guī)劃應做到重點突出、難點分散，達到啟發(fā)和開拓學生思維、增強學生學習能力的目的。

1、努力加強導學案、導學單的開發(fā)。

根據(jù)本學科的特點，設計導學案，從以下幾方面努力。主要包括以下內(nèi)容：教學目標、教學重難點、課時安排、教學方法、教學用具、教學過程（自主學習、自我檢測、合作探究、課堂評價、鞏固練習、備課組交流反思）。

2、以學生為本，根據(jù)學情認真編寫導學案。

①調(diào)查學情。對學生情況進行分析，了解學生現(xiàn)有的知識結構、興趣點、思維狀況等。

②分層設計。問題設計應有層次性、梯度性，做到循序漸進；滿足學生不同層次需求，使所有學生都有收獲，最大限度地調(diào)動其學習積極性和自信心。③指導學法。對難點內(nèi)容做適當?shù)奶崾?，指導處理問題的方法，引起學生獨立思考，培養(yǎng)其解決問題的能力。

二、努力開展高效課堂教學，狠抓高效課堂中的每一個環(huán)節(jié)。

根據(jù)初中思品學科的特點，靈活處理教材和教學內(nèi)容，我們開發(fā)導學案時要鉆研教材，對教材有自己的解讀和思考，靈活處理其中與學生發(fā)展水平不相符的內(nèi)容；關注時代發(fā)展新動向，吸收生活中鮮活素材，及時整理、融合到課堂教學中。

充分利用導學案，做好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)?！傲己玫拈_端是成功的一半”，上課的導入是上好一節(jié)課的關鍵環(huán)節(jié)。教師怎樣才能通過豐富多彩的教學導入，激發(fā)學生的興趣，吸引學生，再現(xiàn)、聯(lián)結前后的知識，值得研究。研究教學情境創(chuàng)設的方法，創(chuàng)設良好的教學情境，能吸引學生注意力，調(diào)動學生學習積極性，直觀化、形象化的情境具有震撼人心的作用，能啟迪學生思維，拓展學生視野。自主學習一定要有問題，有學法指導，學習后有自我檢測環(huán)節(jié)；合作探究一定要落到實處，分組安排，組內(nèi)有明確的目標，有組織者，有問題的答案的歸納總結者，同時，問題的提問與設計要有梯度，要適合學生的討論。展示交流環(huán)節(jié)鼓勵各組積極踴躍參與，達到問題展示交流的目的。課堂評價老師要多給與學生贊揚與鼓勵，同時給予合理的建議。課堂歸納總結盡可能的教育學生自己總結。

三、積極學習，及時反思，改進不足。

課堂教學完成后，備課組及時進行教學反思?？偨Y成功之處，探討出現(xiàn)的問題，找出原因及解決辦法，再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段。通過反思不斷獲得對教學規(guī)律的進一步認識，在反思中得到發(fā)展、得到提高。

四、努力探究，尋求解決方法。

1、多進行課堂的實際調(diào)研，從實際調(diào)研中尋找問題，及時改進不足；

2、多收集學生導學案，從學生完成情況中查找導學案問題的難易程度，及時調(diào)整，以更好的讓學生使用；

3、導學案的開發(fā)中集中體現(xiàn)自主學習、自我檢測、合作探究、展示交流、課堂檢測、總結歸納等環(huán)節(jié)；

4、導學案應該更加的簡潔明了，環(huán)節(jié)清晰，每一個環(huán)節(jié)設計應更有梯度；設計應該多角度；

總之，通過一學期的努力，在高效課堂中我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯車栏癜凑崭咝Ｊ浇虒W，能開發(fā)出適合我們學生情況，適用于我們學生的導學案，導學單，能努力完善高效課堂的每一個環(huán)節(jié)。但在進步仍存在很多不足，如問題的設計層次梯度還不夠，合作探究環(huán)節(jié)學生配合還不夠、課前預習學生還不夠自覺等等，都還需要進一步的完善改進。所以在下學期的工作中我一定會積極查缺補漏，從不足做起，力爭把本學科高效課堂推上更新的臺階。

第二篇：初中思品高效課堂教學之我見

初中思品高效課堂教學之我見

初中思品課堂是對中學生開展思想品德教育的一塊重要陣地，是加強我國社會主義精神文明建設，提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民的重要保障。因此，加強初中思品課的建設，提高課堂教學效率，是我國初中教育亟待解決的問題之一。我們結合多年的教學經(jīng)驗，認為可以從以下幾個方面入手，打造初中思品課的高效課堂。

一、加強課前預習環(huán)節(jié)

課前預習是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，指導學生學會有的放矢地進行課前預習，可以使教學活動達到事半功倍的效果，有力地提高教學活動的效率。初中思品課也不例外，但在課前預習環(huán)節(jié)中，一定要把握好兩個原則。首先，指導學生使用教師自己編訂的《導學案》進行預習。每個學校的學情各不相同，如果讓學生直接使用現(xiàn)成的教輔資料進行預習，并不一定能獲得最佳的效果。教師是最了解自己學生情況的，因此，由教師精心選編《導學案》來指導學生預習，便顯得至關重要，也才能取得最佳的預習效果。其次，《導學案》的設計要把握分層原則。學生的智商、理解能力各有不同，必須設計出照顧到每個學生層次的《導學案》，才能使學生在各自不同的基礎上獲得最優(yōu)的發(fā)展。

二、強化熱點問題對接

初中思品課與其他學科的一個重要區(qū)別就是，初中思品課具有非常強的實效性，與現(xiàn)實問題結合非常緊密。因此，教師必須加強熱點問題與初中思品課理論的對接，才能使學生更好地理解所教授的知識，提高課堂的效率。

以人教版七年級（上）《身邊的侵害與保護》一課為例，我們可以選取以下案例作為熱點對接的素材。

（1）意外事故。河南省潢川縣小學生楊明亮，在豐臺區(qū)富豐橋東韓莊子路口步行橫穿機動車道時，被由西向東駛來北京市公交總公司的大公共汽車當場軋死。家人痛不欲生。

（2）家庭侵害。北京房山區(qū)琉璃河地區(qū)43歲的農(nóng)民駱淑平，因?qū)?歲的兒子王闖多次未完成老師布置的作業(yè)及說謊之事不滿，遂對王闖進行毆打。王闖不反抗，也不躲避，任母親毒打，造成雙臂及下肢大面積創(chuàng)傷，并引發(fā)腎功能衰竭，法醫(yī)鑒定為重傷。

（3）社會侵害。阿兵是澄海外砂人，他結識了鄉(xiāng)里一做餐飲生意的“大哥”，后發(fā)現(xiàn)了大哥原來是毒販子，但他也不以為然。后來阿兵偷嘗了一點白粉，從此成了一名“吸毒者”。為了尋找資金來源，開始設攤賭博。最后，阿兵被警方抓獲，被送強制戒毒。

以這樣“觸目驚心”的社會熱點問題配以相關圖片作為課堂導入，與課本知識進行對接，不僅能在霎那間引起學生的高度關注，將學生的注意力吸引到教學中來，而且能給學生留下深刻的印象，使學生更充分理解學習本節(jié)課的意義所在，具有良好的教學效果。

三、培養(yǎng)合作探究習慣

根據(jù)美國緬因州國家實驗室研究的“學習金字塔理論”，我們可以知道，同樣的學習內(nèi)容，由教師完全進行講授，兩周后學生對所教內(nèi)容的記憶平均率不足10%；由學生進行討論，記憶平均率可達50%；由學生進行實踐，記憶平均率可達75%；由學生教別人，記憶平均率則可達90%。因此，放棄教師滿堂灌的教學方式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主合作探究的習慣，是打造初中思品課高效課堂不可缺少的環(huán)節(jié)。

以人教版九年級（下）《承擔關愛集體的責任》一課為例，在對“集體利益與個體利益的關系”問題進行了學習與總結之后，教師可以順勢以“眾人拾柴火焰高”和“一個和尚有水喝，三個和尚沒水吃”的故事為素材，提出這樣的問題供學生合作探究：“為什么眾人拾柴會火焰高，而三個和尚去沒水喝呢？”最終通過學生的思考與交流，使學生明白：“集體的力量，不僅僅取決于成員數(shù)量的多少，更取決于成員之間的組織和配合?！诵凝R，泰山移’，團結的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。”使學生對“集體如何才能發(fā)揮最大能量”這一問題獲得正確的領悟，從而加深對教學內(nèi)容的理解。

總之，指導學生正確運用《導學案》進行課前預習；利用熱點對接、合作探究等教學形式，最大限度調(diào)動學生學習的積極性和興趣，是打造初中思想品德高效課堂的重要手段。

第三篇：初中思品課改總結

課改總結

如何提高思品教學效率

武文梅

新課標實施后，對思想品德學科進行全方位改革，將這門學科完全與學生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學生非常感興趣的話題，很多課文正是學生好奇的知識，課本中又安排了很多實踐活動，每課都有學生參與的活動。充分體現(xiàn)了學生主體學習的地位。很大程度上調(diào)動了學生的學習積極性。針對初中思想品德學科的特點，思想品德課的教學方法我想從以下幾個方面談點看法：

引導學生善于從實踐中探究知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。初中思想品德教材絕大多數(shù)都來源于學生生活，所以很多的知識都可以引導學生從生活中去體會、感悟。由學生自己探究的知識既容易理解又記得牢?，F(xiàn)在的思想品德教學，很多知識都可以通過理論與實踐相結合的方法進行教學。而且課本中也設計了很多這樣的活動，只要我們認真利用，精心組織好這些活動，一定會對教學有幫助的。通過這些活動讓學生也真正認識到自己主動學習的重要性，充分體現(xiàn)了當代新型的師生關系。做到教與學有機結合。

加強訓練，學會運用所學知識，提高自身素質(zhì)。上課是一個很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。學生課堂上聽得再好，如果課后不及時消化，效果會大打折扣。接受得快，忘得也快。上學年我只要求學生在聽課時一定要認真且做好筆記。課堂上，氣氛確實很好，學生覺得輕松，感覺課堂上效果也不錯。上完一個單元后，組織了一次測試，結果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識零亂。并且，還有一些學生都是憑自己的感覺做的?？纪旰?，我再去調(diào)查，就發(fā)現(xiàn)學生不知道怎樣將平時所學知識運用到答題中去。所以，學生上課聽懂了，課下再進行一些典型習題的訓練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學生不僅能更牢固的掌握好所學知識，而且還能將課堂上所學知識通過練習得以提升、拓展。只要這樣長期訓練，學生就不會覺得所學知識不知如何運用了。既培養(yǎng)了學生的做題能力，知識的運用能力。又讓學生知道了本課所學知識，哪些是重點，哪些是難點。哪個知識經(jīng)常會出現(xiàn)哪種題型，哪個知識應該怎樣運用。這樣對學生今后的自學也有很大的幫助。從某種程度上說，培養(yǎng)了學生的自學能力。

及時總結，勤于肯定。學了，記了，用了，還得檢驗。當然這個檢驗，可以是實踐活動，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時。這樣，就可以讓學生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些知識還得強化。當然對于學生做得比較好的方面，我們一定要實事求是的給予一定的鼓勵和肯定。

總之，思想品德的教學，既是一種享受，也是一門藝術。傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學模式越來越不適應素質(zhì)教育的要求，而新課標中的開放互動式教學模式為新形勢下的思想品德課提供了新視野，提出了新挑戰(zhàn)。為了應對這一挑戰(zhàn)，我們應勇于探索，積極落實行之有效的教學模式，為不斷深化教學改革，全面推進素質(zhì)教育，使課改散發(fā)出它應有的魅力！

教學工作總結

武文梅

本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。

認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結。

作為思想品德課老師，為了把課上活，避免枯燥、機械，本人在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料。為提高每節(jié)課的教學效果、教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。

增強上課技能，提高教學質(zhì)量，盡量使講解有條理，準確，生動，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照“初中思想政治課程標準”進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

本人在每一節(jié)課中，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

總之，這學期來，我努力做好本職工作，力求提高自己的教學水平。但在工作中也難免存在不足，我會在今后的教學工作中加以改進，不斷總結經(jīng)驗，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，揚長避短，繼續(xù)努力，力爭更上一層樓！我也相信有耕耘總會有收獲！

第四篇：思品課課堂教學反思

思品課課堂教學反思

有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學后，我們應及時進行教學反思，本人就課堂反思談幾點自己的做法。

一、給學生留足時間和空間

教師在教學過程中盡量給學生多一點思考的時間，多一個活動的空間，多一次表現(xiàn)的機會，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學生自主學習的天地。

在思想品德課教學中，教師就要考慮到學生發(fā)展的多種需求，給學生足夠的自主支配的時間和空間，鼓勵學生用適合自己的方法來參與并展示自己的成果，使不同層次的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從活動中、從合作中、從探究中獲得收益。

二、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學到相關知識的時候，讓學生結合社會調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學的實際，開闊學生的視野，進一步認識中國特色社會主義建設理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。然后在課堂上進行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會的認識和追求，有效地提高學生思想品德學科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。例如，針對學生厭學，在講“珍惜受教育權利，履行受教育義務”時，考慮學生去落后農(nóng)村不方便，我結合學生實際，讓學生上網(wǎng)搜集落后學校條件的相關內(nèi)容和圖片，加上自己搜集的，做成課件，通過和我們學校的條件對比，展示給學生，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學生不容易，學習條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學習，激發(fā)學生對學習的求知欲。

三、實現(xiàn)課堂教學形式多樣化不能走“形式”

初中《思想品德》課程標準提倡多樣化的教學形式。在課堂教學實施的過程中，為了給學生學習營造一個良好的學習環(huán)境，為了激發(fā)學生學習的興趣，我們都在積極地探索多種教學形式，其目的是為了改變過去那種嚴格按照教學流程按部就班地進行教學的狀況，我們組織了豐富多彩的教學活動，在這些活動中，學生可以投身其中直接參與教學，師生、生生之間共同合作完成教學任務。但是，有些活動作為一種教學形式只是一種點綴。例如，小品劇是學生非常喜歡的形式，但是我們在設計這些活動、指導學生編演時應該充分考慮要達到什么目的、學生可以從中了解些什么，避免出現(xiàn)表演的過程中學生們嘻嘻哈哈，內(nèi)容簡單、形式單一。表演過后就進入了下一個環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。又比如：討論幾乎是我們每節(jié)課都要采用的教學形式，但是有些問題根本就不具有討論性，甚至有些問題書中是可以找到答案的，只要給學生時間看書，學生就能歸納出來，討論實在是畫蛇添足，不但不能開啟學生的思維，引發(fā)爭論，進出火花，久而久之還會泯滅學生思考的熱情。因此，我們的課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都應該從教學需要出發(fā)，從學生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境。如果一味的追求表面的形式，那會遠離新課程改革的要求。四、一勤天下無難事

如果說學習理科可以舉一反三，觸類旁通的話。那么學習文科就像鬼子進村一樣全部掃蕩。正因如此，我們給孩子們上的第一課是只要你用功、用腦、用心你就可以在政治學科有豐厚的收獲。

人的本性是懶惰的，更何況是十六七歲的孩子，孩子們有惰性但老師不能有惰性。盡管孩子們了解，也能夠深刻體會認識學習的重要性，精力不集中，功夫不到位使他們的通病。如果這時沒有及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正，時間一長，就會造成學生學習成績下降的不良后果。我們每一位老師都有一套適合本學科內(nèi)容的，針對學生學習效果監(jiān)察機制。像思品學科，對于學生學習成效的監(jiān)督，僅僅局限在課堂上的隨堂小測，是遠遠不夠的。背的東西太多，且難于理解，在課堂有限的時間內(nèi)，根本無法完成。這就需要學生自己自覺利用其他時間做大量的自學工作。所以，為了保證大部分的學生的學習成效，起到敦促作用，除了課堂之外，我們政治老師也在課余時間付出了大量的心血?；旧喜捎玫氖嵌〞r定人監(jiān)察和隨見隨問的方式。每節(jié)課間我們都會指定幾名學生進行抽測，抽測的方式一筆試和口試相結合。隨即抽測是看到在課堂小測中表現(xiàn)不夠理想的學生，不論是走廊、操場甚至衛(wèi)生間，在哪看到想起來就問。讓學生心里時時裝著思品這一學科。這一方法的實踐效果非常理想。

第五篇：淺談如何提高初中思品課課堂教學的有效性

淺談如何提高初中思品課課堂教學的有效性

孫瑞卿

在教學實際中受觀念和條件的限制我們思品老師的方法較少、途徑也比較窄，如何利用一切可以利用的資源提高課堂教學的有效性就成為當前教師在教學層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在思想品德課作為學生德育的主陣地，依舊要發(fā)揮重要作用。我們所關注的教學有效性的提升，完全可以很好的實現(xiàn)我們的教學目標。對此，本人從初中思品教學的角度，結合自己的一些具體做法，提出幾點建議供大家參考。

一，通過多種途徑，激發(fā)學生興趣。

美國心理學家布魯諾指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！钡拇_，興趣是最好的老師，在課堂教學中激發(fā)好學生的學習興趣，使學生自主、合作、探究式的學習，是提高課堂教學質(zhì)量的關鍵。首先要結合學生本身的特點，因為七年級的學生思想還比較幼稚、單純，抽象能力和思維能力都不強，不知如何學此學科，要把書本上的知識“立”起來，引發(fā)學生的親切感和新鮮感，使它更具體、更形象，這樣，學生才能容易接受。所以首先我充分利用優(yōu)化周圍環(huán)境，來啟發(fā)學生的道德意識，在校園里，我利用學校張貼的英雄模范人物的畫像和他們告誡人們的名言警句，教育學生領悟高尚的道德內(nèi)涵；其次利用身邊出現(xiàn)的道德行為或不道德行為的事例，發(fā)動學生進行感悟，適時給予“點化”、啟迪，使學生明理：為人處世講道德光榮、不講道德可恥；再就是倡導、組織學生投身于社會生活，參與各種精神文明建設活動，如希望工程、手拉手、扶殘助殘等，培養(yǎng)為人民服務的思想；激發(fā)學生的團隊精神，樹立集體主義觀念等。如何使學生學得輕松、學得愉快，并在學習中提高對社會問題的認識、分析能力，且形成良好的社會行為呢？角色模擬是情境教學中的一種形式，可通過讓學生扮演各種角色，使其身臨其境。讓學生模擬現(xiàn)實生活的典型場景能給人以真實感、形象性，使學生覺得品德課不是空洞的理論說教課，而是與現(xiàn)實生活息息相關的，并能用所學的知識去解決實際問題，實現(xiàn)知識的遷移，學以致用，切實貫徹理論聯(lián)系實際的原則，實現(xiàn)品德課的德育教學目標。例如在學習《拒絕不良誘惑》這節(jié)課時，讓學生模擬各個角色，讓學生明白了哪些是不良誘惑、拒絕不良誘惑需要堅強的意志，加強了學生辨別是非的能力，若遇到類似的情況時，也懂得怎樣去應付。這些方法都會極大的激發(fā)學生學習的興趣。

二、貼近學生、貼近生活、貼近實際，用我們身邊的人和事，教育

學生。在我們的學生中每天都在發(fā)生著大大小小的故事，這些看似平常的小事都可以作為我們教育學生的典型事例。在教學中抓住學生帶有普遍性的典型思想和身邊的典型小事，通過小組體驗、感悟、交流，可以提高學生的思想認識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣及優(yōu)良品質(zhì)。例如：我在教學《我愛我家》時，我拍了幾組，學生家長在田間辛苦勞作的畫面，還有家長樸素的衣著，簡譜的生活的畫面，制作在課件中，讓學生談談家長給了我們什么，作為學生，我們應該怎么尊重父母的勞動，長大了我們替家長做點什么，再針對學生中浪費糧食、亂花零用錢、沉迷網(wǎng)吧等現(xiàn)象，一一和畫面上的父母對照，有的仿佛一下子看到了自己在田間勞作的爸爸媽媽，當場就落淚了，并表示以后一定要努力學習，絕不辜負父母的期望，勤儉節(jié)約，孝敬父母。

三、給學生創(chuàng)造一個創(chuàng)意空間.課堂教學組織形式生活化。給學生創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧的教育、教學環(huán)境，教師所采取的具體的課堂教學組織形式尤為重要。給學生創(chuàng)造一個創(chuàng)意空間，讓課堂教學組織形式生活化。例如，在講解((消費者權益保護法))時，請同學們用自己喜歡的形式展望市場經(jīng)濟中經(jīng)營者和消費者之間的良好關系(可以是宣傳語、廣告詞、漫畫、歌詞)。學生在課堂上出色的表現(xiàn)更是讓我為自己的“冒險精神”驕傲。這是幾個學生的發(fā)言:

生1:我想畫一個天平，一邊是經(jīng)營者，另一邊是消費者。天平平衡，象征著經(jīng)營者和消費者之間是平等的。

生2:我想到了一句諺語:手心手背都是肉，假如把市場比做一個人的手的話，那手心就好比是消費者，手背就是經(jīng)營者。對于一只手來說，不可能少了手心或者是手背，對于市場來說，少了經(jīng)營者，就沒有商品來源，而少了消費者，商品就賣不出去了，經(jīng)營者和消費者是相互依存的關系。

生3:可以畫一幅萬家福，里面有經(jīng)營者，也有消費者，經(jīng)營者和消費者互相尊重才能融合成一個大家庭。生4:我想了一句話:315,315，我們都是消費者;廠家商家消費者，共創(chuàng)美麗新世界。

生4:我也想畫一幅畫，把商家畫成一個以撐船為生的船夫吧，市場就是一條河，邊上是要渡船的消費者.如果沒有撐船的船夫，也就是沒有了商家，消費者就不可能過河到達自己的目的地，如果沒有過河的人，船夫也沒有收人來源，也無法維生。

在這里，學生活力四射的個性得到了無限的舒展，鮮活四溢的思想在自由的飛翔，我不禁感慨學生的思維是很活躍很開放的，我自嘆不如。通過教師搭臺，讓學生唱戲，把教學內(nèi)容這根“主線”串在學生這個“主體”身上，通過教師的“引”讓學生“活”起來，營造出學生求知主動一課堂教學生動一師生和諧互動的課堂教學氛圍。

四、把教育滲透到受教育者的學習、工作、生活等活動中。

“潤物細無聲”，運用環(huán)境來熏陶，通過活動來“曉理”，學生會在實踐活動中使精神生活得到充實，道德意識得到提高和升華?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，英雄模范崇高的品質(zhì)對學生具有強烈的感召力，自然令人“見賢思齊焉”。所以教學中可運用學生身邊的先進人物、優(yōu)秀事跡激勵、引導學生。要培養(yǎng)典型，讓學生從優(yōu)秀同學身上學習熱愛科學、熱愛勞動、助人為樂等良好品行。“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。”要讓學生互相學習、互相監(jiān)督，在集體中營造良好的學習作風。

總之，品德課的教學過程應始終體現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的融合，在教師主導作用發(fā)揮的同時，學生的主體作用也得到充分的調(diào)動，身為品德教師的我們倘若在教學中仍照本宣科、一灌到底，就會使學生厭學，難以激發(fā)學生學習的興趣，分析與解決問題的能力也難以培養(yǎng)。所以說教育是一門藝術，教育的形式和方法多種多樣，作為一名教育工作者——人類靈魂的工程師，只有了解了教育的規(guī)律，樹立起正確的教育觀念，掌握堅實的教育理論知識和科學的教育方法，講究教育教學的藝術性，才能做好教書育人的工作，才能收到良好的教育效果。