第一篇：啟明學(xué)校高效課堂之初中思品教研課

啟明學(xué)校高效課堂之初中思品教研課

為扎實推進(jìn)高效課堂教學(xué)，2015年3月19日上午第三節(jié)課，初中文科組周水清老師在八(2)班上了一堂思想品德公開課，內(nèi)容為《少年在行動》。

本節(jié)課圍繞“要經(jīng)濟(jì)還是要環(huán)保辯論會”“我思故我改”“我能做什么”“我學(xué)我牢記”“我自覺我做到”等環(huán)節(jié)展開，思路清晰，目標(biāo)明確，重難點突出，板書清楚工整，氛圍融洽。本節(jié)課體現(xiàn)了“小組合作探究”的新課改理念，學(xué)生踴躍參與，師生互動，生生互動，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中很好地掌握了課堂內(nèi)容，體現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)模式，達(dá)到了預(yù)期的效果?！疚模豪钛┟贰?/p>

第二篇：啟明學(xué)校高效課堂之初中數(shù)學(xué)教研課

啟明學(xué)校高效課堂之?dāng)?shù)學(xué)教研課

為扎實推進(jìn)高效課堂教學(xué)，2015年3月20日上午第一節(jié)課，初中理科組陳陸君老師在八(3)班上了一堂數(shù)學(xué)公開課，內(nèi)容為《平行四邊形的性質(zhì)》。

本節(jié)課圍繞“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”環(huán)節(jié)展開，對平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行探索。思路清晰，目標(biāo)明確，重難點突出，板書清楚工整，氛圍融洽。本節(jié)課體現(xiàn)了“小組合作探究”、“歸納總結(jié)”、“重難點突破”的新課改理念，學(xué)生踴躍參與，師生互動，生生互動，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中很好地掌握了課堂內(nèi)容，體現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)模式，達(dá)到了預(yù)期的效果?！疚模豪钗木?/p>

第三篇：高效思品課堂

高效思品課堂

一、有趣的導(dǎo)入是思品課成功的一半

良好的開頭是成功的一半。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚(yáng)、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。一節(jié)課，導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式，如“表演小品”、“成語（詞語）接龍賽”、“故事大比拼”、“播放樂曲”等。如設(shè)計“感悟青春”的導(dǎo)入，我首先播放青春健美操錄音，同學(xué)們在激昂、強(qiáng)節(jié)奏的樂曲聲中，感受到青春的活力與激情，為這節(jié)課起了很好的烘托作用，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、貼近生活——讓思品課親切起來

思想品德課的內(nèi)容和編排緊密圍繞學(xué)生的生活展開，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。如在學(xué)習(xí)鄰里和睦相處一知識時，上課后我給學(xué)生們講了一個小故事：昨天我的鄰居老張突然跑來找我說：“新搬來的李某好可惡！昨天晚上三更半夜跑來猛按我家的門鈴?！蔽曳浅Ｍ樗f：“的確可惡，你沒有馬上報警？”他說：“沒有。我當(dāng)他們是瘋子，繼續(xù)聽我的爵士樂?！币粍t小笑話引發(fā)了學(xué)生們廣泛的討論，他們列舉了發(fā)生在他們身邊鄰里之間許多凡人小事，通過學(xué)生自己的歸納讓他們自己明白了與鄰居相處，要互諒互讓，說話、做事要考慮左鄰右舍的利益；盡而引伸到對鄰居的困難要熱情幫助。

三、聯(lián)系時政——給思品課注入鮮活的血液

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毕矚g是最主要的，《禮記?學(xué)記》對此也有論述：“不興其藝，不能樂學(xué)?！闭n堂上學(xué)生喜歡的事情會讓他們聚精會神，興致勃勃。教師都有過這樣的體會：在課下與學(xué)生聊天時，提起奧運會，提起世博會他們能夠娓娓道來，其興致遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過思品課上的其它內(nèi)容。我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事搬到課堂來做呢？拋開課本上的事例，利用鮮活的時事引發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最佳途徑之一。如許振超展示的是勇于開拓、勇于進(jìn)取的靚麗人生；馬加爵昭示的是健康心理品質(zhì)的重要性及法律的威嚴(yán)；原貴州省委書記劉方仁受到法律嚴(yán)懲證明了“法律面前人人平等”……新聞人物，熟悉的事實讓每個學(xué)生在討論中感受的是真情實意。通過對“伊拉克戰(zhàn)爭”的分析，揭開帝國主義國家的真實面目；通過“臺海局勢”的分析，激發(fā)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一，保衛(wèi)國家安全的愛國熱情；日益嚴(yán)重的“恐怖活動”，使學(xué)生真正了解“和平與發(fā)展”仍是當(dāng)今世界發(fā)展的主題；“朝鮮半島六方會談”，讓學(xué)生真正感受到新時期社會主義和資本主義兩大陣營的對壘?！?008北京奧運”，“2010上海世博”，“2010廣州亞運”，讓學(xué)生真切體驗祖國的強(qiáng)盛；或討論，或講座，或辯論，或演講，或搶答，只要不把知識變成僵死的靜止學(xué)問，一切方法都是好的。

四、詼諧幽默——還給思品課歡樂的笑聲

今天的課堂，已經(jīng)改變了原有的僵化模式，教師既是導(dǎo)演又是演員，學(xué)生也可以是導(dǎo)演更可以是演員，小品、課本劇都是思品課堂的需要。

第四篇：如何構(gòu)建初中思品課高效課堂

如何構(gòu)建初中思品課高效課堂

教育改革的目的，是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。提高思品課堂教學(xué),是每個思品課教師不斷追求的目標(biāo)。高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。那么,如何打造思品課的高效課堂呢?

一、課前準(zhǔn)備——備課是建構(gòu)高效課堂的起始環(huán)節(jié)，也是耗費教師時間精力最多的一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的好壞直接決定上課質(zhì)量的高低。精心備課要使課堂高效,就必須高效備課,沒有高效備課,就不會有高效的課堂。備課是一個具有豐富內(nèi)涵的概念。研究教材是備課,了解學(xué)生情況也是備課;查閱大量資料、收看電視新聞、了解國內(nèi)時政形勢是備課,與同行交流、獲取相關(guān)信息同樣是備課。要認(rèn)真籌劃和精心設(shè)計，要客觀分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計自主的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，備好教法。就是要將教材內(nèi)容情境化,注意教學(xué)情境的預(yù)設(shè)。因此，應(yīng)樹立大備課觀,既要備學(xué)生、備課程、備設(shè)計,又要備出自己的個性品質(zhì)和教學(xué)風(fēng)格。

二、營造課堂氛圍——要營造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，把握住課堂教學(xué)的節(jié)奏，做到有張有弛.只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。那么，這就需要我們教師進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。在課堂教學(xué)中。教師要注重營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

三、教學(xué)過程智慧----要恰當(dāng)處理教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),遇到重點難點疑點要用腦子,想方法,恰如其分的處理;遇到特殊問題時要用智慧來解決.教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做和用的情景中，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要我們會適時創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動參與熱情，有意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流、互相幫助、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

總之，構(gòu)建高效的課堂要從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)去思考，去總結(jié)。所以教師要做一個有心人，并且還要做到一個“勤”字：勤讀書、勤看報、勤學(xué)新知識、勤寫讀書筆記、勤反思領(lǐng)悟。只有這樣，課堂的效率就會越來越高，學(xué)生的能力也會逐漸增強(qiáng)。

第五篇：思品高效課堂總結(jié)

思品高效課堂總結(jié)

五年級組

小學(xué)思品課就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動。它包含三方面內(nèi)容即道德品德教育、政治教育、思想教育。道德品德教育指對學(xué)生進(jìn)行社會道德規(guī)范的引導(dǎo)；政治教育指引導(dǎo)學(xué)生形成鮮明的政治態(tài)度，堅定的政治立場，堅持社會主義道德，堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；思想教育指引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀，掌握辨證唯物主義的基本觀點。在這三種中道德品質(zhì)屬第一層次，政治教育屬第二層次，思想教育屬第三層次。在思品課教學(xué)中，這三種是密不可分的。但因為受教育者的認(rèn)識水平的不同，在各個教育階段施教者所進(jìn)行的思品內(nèi)容也應(yīng)根據(jù)受教育的實際來決定施教內(nèi)容的比例。思品課教學(xué)在指導(dǎo)思想上應(yīng)沖破課堂約束，參與社會實踐，打破課程局限，做到各科相互滲透，形成學(xué)校、社會、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò)。我認(rèn)為只有人人做開放型的現(xiàn)代教師，學(xué)開放性的教學(xué)內(nèi)容、建開放型的教學(xué)模式等入手，才能提高思品課堂教學(xué)的實效性，針對性。

綜合當(dāng)前的思品課教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)教師生硬灌輸?shù)亩?，學(xué)生主動求索的少，學(xué)生盲目接受書本的觀點多，自己獨立思考形式結(jié)論的少，尤其是部分教師唯書至上，不顧學(xué)生思想實際，照本宣科，脫離實際，強(qiáng)迫學(xué)生接受一些生硬的道德觀點，形成一些唯心的道德認(rèn)識，致使學(xué)生違背道德良知，說些假話、大話、空話，嚴(yán)重影響學(xué)生人格發(fā)展，大大降低了思想道德的實效性。我們應(yīng)從改革思想品德課教學(xué)著手，實行適應(yīng)學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的小學(xué)思品課教學(xué)。

小學(xué)思品課教學(xué)應(yīng)沖破“封閉式”教學(xué)的怪圈，沖破課堂約束，參與社會實踐，打破課程局限，做到各科相互滲透，形成學(xué)校、社會、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò)。以思品課內(nèi)容確立教育的中心主題，圍繞這個主題，開展系列活動教育，各科配合，突出主題思想，通過課內(nèi)活動和社會實踐實現(xiàn)知行統(tǒng)一，使思想品德課教學(xué)實現(xiàn)思想性，知識性，趣味性，實踐性的有機(jī)統(tǒng)一。同時根據(jù)思品課內(nèi)容確立教育主題，引入觀點，拉開序幕，提出目標(biāo)，并貫穿于整個教育教學(xué)過程中。

小學(xué)生正處于7至12歲這一年齡段，他們的認(rèn)知水平?jīng)Q定了小學(xué)思品課內(nèi)容應(yīng)以道德品質(zhì)教育為主，政治教育、思想教育為輔。這是因為兒童最初的品德是在社會生活條件影響下，在與人們的交往過程中，通過自發(fā)性的觀察和模仿產(chǎn)生的，再經(jīng)由周圍人給予肯定或否定強(qiáng)化而固定下來的在思品教育中，道德品質(zhì)教育是小學(xué)生最易接受的內(nèi)容，他們能夠通過自己的日常生活，憑借自己的生活經(jīng)驗、感受、理解施教者他們闡述的內(nèi)容，并有可能真正化為自己的品質(zhì)，從而指導(dǎo)自己的行為。

小學(xué)思品其實質(zhì)是把社會主義道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的品德，所以在小學(xué)生的思品課堂上教師應(yīng)盡量避免大段的說教和闡述，而是通過運用各種靈活，有趣的手段，并融入教師自身對于教材的感知，尋找激情創(chuàng)設(shè)課堂的高潮，在師生的共鳴中，使學(xué)生潛移默化地接受教師所要求的道德規(guī)范，并化為他們自己的品質(zhì)，進(jìn)而指導(dǎo)他們的行為。為了使思品課更加生動，吸引學(xué)生，在課堂教學(xué)時教師不妨借鑒語文教學(xué)的一些手段。其實思品課和語文課有很多相通的地方，比如思品課又像語文課的記事文部分，只不過沒有語文課上分析字詞等部分。有的老師在上思品課時，是利用一個個和該課教學(xué)有關(guān)的小故事串聯(lián)而成。這種方法固然不錯，但成也蕭何，敗也蕭何。當(dāng)教師在課堂上過分依賴故事的時候，學(xué)生們往往只被故事本身所吸引，而忽視了故事背后的東西。小學(xué)生畢竟涉世不深，他們還缺乏獨立思考能力，假如教師只是一味地將思品課上成“故事課”聽任他們自發(fā)地探索問題，那么非但教學(xué)效果成效甚微，嚴(yán)重者會使一些其他不良影響趁虛而入，使學(xué)生走上彎路。因此，我認(rèn)為不必過多地講“故事”給學(xué)生們聽，只需選取一、二個典型事例，像分析語文一樣，給學(xué)生們講解，引導(dǎo)他們向正確的方向思考問題，得出正確的結(jié)論，當(dāng)然，這其中就需要教師付出巨大的努力，不要把課上的教條乏味走上歧途。我在上思品課時積極借鑒語文教學(xué)的方式，精心設(shè)計各種容易引發(fā)學(xué)生思考問題，力爭使學(xué)生聽得有滋有味，而且學(xué)會獨立思考。在思品教學(xué)中教師還應(yīng)保持旺盛的精力、充沛的感情，講究以“德”服人。所謂以“德”服人，就是在宣揚(yáng)各種美德時，不是向?qū)W生們灌輸大道理，而是引發(fā)他們自覺接受，不是利用教師的特殊地位，強(qiáng)迫學(xué)生同意教師的觀點，而是學(xué)生允許學(xué)生質(zhì)疑。通過師生辯論，得出正確的結(jié)論。有的教師可能覺得這么做會使教學(xué)目的落空，怕學(xué)生為了“辯論”而“辯論”，其實不然。古人說“真理越辯越明”。既然我們的思品課所講的都是歷經(jīng)考驗真金不怕火煉的真理，有何懼學(xué)生們的大膽質(zhì)疑呢？而且學(xué)生們會通過辯這種方式，逐漸形成獨立思考的習(xí)慣，同時又鍛煉了口才和膽識，真是一舉多得何樂不為。比如我在給學(xué)生上《做一個誠實的人》聽到有的學(xué)生竊竊私語“誠實的人就是吃虧”時我沒有粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生而是很欣賞地把這個學(xué)生叫起，首先肯定他的敢于質(zhì)疑的好品質(zhì)，接著又鼓勵他大膽說出“誠實就是吃虧”的理由，這位同學(xué)認(rèn)為我沒有在“刁難”他時說出了他自己的看法，不一會兒，又有幾個學(xué)生舉手示意，這時我沒有長篇大論地“講道理”而是學(xué)生自己辯論，經(jīng)過一番辯論其他的同學(xué)終于放棄他們原先的立論。我相信，那些學(xué)生的轉(zhuǎn)變是真誠的，因為他們的質(zhì)疑精神已經(jīng)被肯定與欣賞，所以他們沒有必要作出虛偽的選擇再博得一次我的“欣賞”?？梢?，思品課不僅向?qū)W生宣揚(yáng)美德真理，同時也鼓勵學(xué)生大膽向這些真理質(zhì)疑，使他們真正地心悅誠服地接受正確的觀點，進(jìn)而以此指導(dǎo)自己的行為。

學(xué)生的品德是由道德的知、情、意、行等幾個因素構(gòu)成，所以德育過程也就是培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行的過程。知即道德認(rèn)識，是指人們對一定社會道德關(guān)系及理論規(guī)范的理解和看法，包括人們通過認(rèn)識形成的各種道德觀；情即道德情感，是指人們對事物的愛憎，好惡的態(tài)度；意即道德意志，是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種道德目的而產(chǎn)生的自覺能動性；行即道德行為，是指人們在一定道德認(rèn)識或道德情感支配下采取的行為。知情意行是彼此聯(lián)系相互影響，相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化的，因此，學(xué)生思想品德的培養(yǎng)必須是“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”促進(jìn)知情意行統(tǒng)一和諧地發(fā)展。

小學(xué)思品課最重要的是每個學(xué)生最終把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化我其自身的品質(zhì)，這是思品課的最終目的，因此，在講課時還要注意道德認(rèn)識與道德實踐相結(jié)合，多創(chuàng)造條件讓學(xué)生有實踐的機(jī)會，如講衛(wèi)生，愛護(hù)公物，團(tuán)結(jié)同學(xué)，這些隨時隨地都可以監(jiān)督學(xué)生實現(xiàn)的道德規(guī)范。如果有條件，則可以參考思品課本上的實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)嵺`，在實踐中使學(xué)生接受道德規(guī)范的要求。

隨著信息化時代的到來，知識更新的速度在不斷加快，獲取信息的渠道在不斷拓展，學(xué)校和教師顯然已經(jīng)不是唯一的知識來源，各種超文本的知識信息通過各種媒體充斥著社會各種場所，新的交往形式，如網(wǎng)絡(luò)在這樣一個高度信息化的社會中，一個教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行知識更新才能適應(yīng)當(dāng)前改革的需要。憑我們原有的知識和經(jīng)驗很難令學(xué)生滿意的接受，要把自己當(dāng)作是一個學(xué)習(xí)者，在與學(xué)習(xí)合作交流中共同學(xué)習(xí)、共同受教育、共同陶冶情操。

在思品教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)社會要求和受教育者思想品德行為規(guī)律，有組織、有目的、有計劃地施加教育影響，使全體學(xué)生逐步形成教師所期望的思想品德過程，要充分確認(rèn)學(xué)生的主體地位，積極主動創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生主體作用，最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的情感，是不同層次水平的學(xué)生都能展示自我，各盡其能、相互啟迪，各有所獲，使全體學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育，并受到健康情感的陶冶，在教學(xué)中教師要不斷加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，提高理論水平，以真情感染學(xué)生。尤其要以身作則，為人師表，以自己的模范行為使學(xué)生受到教育。