第一篇：三步球?qū)W習(xí)心得體會(huì)

三步球?qū)W習(xí)心得體會(huì)

王青海

3月18日,河南省首屆三步球項(xiàng)目專題培訓(xùn)會(huì)在濮陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開，省內(nèi)各地市體育教師代表200余人參加了會(huì)議。河南省教育廳基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室副主任李海龍、省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室體幼藝部主任劉俊凱、濮陽(yáng)市教育局基礎(chǔ)教育研究室主任管仲杰、體衛(wèi)藝科科長(zhǎng)楊守鵬等領(lǐng)導(dǎo)出席開幕式。

三步球是由濮陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育組教師集體研究發(fā)明的，2014年獲國(guó)家教育部教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。據(jù)了解，三步球是在中小學(xué)生中常見常用的沙包游戲的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展而來的。無論是城市學(xué)生，還是農(nóng)村學(xué)生，沙包都是學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)和身體鍛煉的常用器材。從2002年至今，由沙包演變的三步球已經(jīng)具有了完善的教學(xué)和技戰(zhàn)術(shù)體系。該校三步球課題組以研究學(xué)生的沙包活動(dòng)為突破口，運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主，以實(shí)踐為基礎(chǔ)的原則，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，總結(jié)學(xué)生的親身體驗(yàn)、感受和經(jīng)歷，對(duì)沙包活動(dòng)進(jìn)行必要的改進(jìn)和創(chuàng)新，形成了具有“側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的上肢力量及投擲技巧”、“更加注重鍛煉、提高學(xué)生之間的配合、協(xié)作能力”、“場(chǎng)地器材具有簡(jiǎn)易性”（學(xué)生自己都能制作）、“教學(xué)比賽具有很強(qiáng)的趣味性”等特點(diǎn)的“三步球”活動(dòng)?！芭浜喜拍芮斑M(jìn)，協(xié)作才能成功”是三步球運(yùn)動(dòng)的靈魂。

通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到在新時(shí)期下，教師必須不斷學(xué)習(xí)，補(bǔ)充新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，積極開展以師生需求、學(xué)校發(fā)展以及未來社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)的要求為依據(jù)的校本課程。通過這一次的三步球?qū)W習(xí)，在我的思想上產(chǎn)生了震動(dòng)，一所9年制學(xué)校的全體體育教師，通過中小學(xué)生中常見常用的沙包游戲，改編成一項(xiàng)用手進(jìn)行傳、接配合，三步之內(nèi)必須完成傳、接或射門動(dòng)作的新型球類活動(dòng)。我相信，我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)中會(huì)響應(yīng)新時(shí)期高中學(xué)生的需求而進(jìn)行課程改革，在以后的課堂教學(xué)中，會(huì)以新的教學(xué)理念改變自己的教學(xué)行為，發(fā)展學(xué)生基本活動(dòng)能力，全面鍛煉學(xué)生身體，培養(yǎng)學(xué)生體育精神，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，樹立終身鍛煉意識(shí)，為學(xué)生將來步入社會(huì)后的學(xué)習(xí)、就業(yè)、發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2016-3-29

第二篇：高智爾球?qū)W習(xí)心得體會(huì)

高智爾球?qū)W習(xí)心得體會(huì)

沈陽(yáng)理工大學(xué) 2014-2015第二學(xué)期高智爾球?qū)W習(xí)心得體會(huì)

高智爾球心得體會(huì)

2015年，大三的下學(xué)期，緊張而又枯燥的一學(xué)期。要準(zhǔn)備考研，要學(xué)習(xí)索然無味的各種專業(yè)課，還要準(zhǔn)備實(shí)習(xí)，很是繁忙。但是對(duì)于一個(gè)對(duì)自己專業(yè)并無太大興趣的學(xué)生，這個(gè)學(xué)期完全可以用四個(gè)字來形容——味同嚼蠟。然而，仿佛是命中注定，讓我機(jī)緣巧合接觸到了高智爾球這門課程。本身胖的不行的我，又懶又饞，喜歡吃各種零食卻又疏于運(yùn)動(dòng)，從小就不愛運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)細(xì)胞無比缺乏，手腳配合及其不靈敏。因此，用最近網(wǎng)上比較火的一句話來形容，就是“我要上這門課，一開始我是拒絕的，但是后來，卻‘duang~duang~duang~’，根本停不下來。”

一開始，和絕大多數(shù)同學(xué)一樣，選這門課的初衷就是為了身心素質(zhì)學(xué)分，本來是打算選類似于心理學(xué)那種課，并沒打算選這種要在室外暴曬的課，但是因?yàn)殛?duì)友助攻不給力，其他課已經(jīng)被選完，但是為了學(xué)分，也只有選下。但直到上課前，我都還不知道這門課到底要學(xué)什么，這個(gè)球到底是個(gè)什么東東，身邊也沒有人知道，甚至有小伙伴告訴我，這課有可能是高爾夫球的誤拼，是教務(wù)處給寫錯(cuò)了。直到后來上了課，老師給講了規(guī)則，才明白到底是個(gè)什么運(yùn)動(dòng)，當(dāng)時(shí)還在慶幸，幸好是個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較小的，要不然得多累。然后，上了幾節(jié)室內(nèi)課，開始學(xué)習(xí)裁判手勢(shì)和計(jì)分，幾次計(jì)分被認(rèn)為完全標(biāo)準(zhǔn)，再加上向老師提出了幾個(gè)比較有思考意義的問題，得到了幾次表?yè)P(yáng)，所以覺得這個(gè)球應(yīng)該好簡(jiǎn)單，想贏應(yīng)該不是很難。于是我就一直帶著這種自負(fù)的態(tài)度，從理論走向?qū)嶋H。沈陽(yáng)理工大學(xué) 2014-2015第二學(xué)期高智爾球?qū)W習(xí)心得體會(huì)

第一次室外課，我們兩場(chǎng)皆輸，我覺得應(yīng)該是隊(duì)友彼此互不相識(shí)，還沒有養(yǎng)成默契。第二次室外課，我們?nèi)松?，被安排在靠近操?chǎng)的場(chǎng)地，基本每人都要打兩個(gè)球，再次輸了兩場(chǎng)，我覺得是因?yàn)閳?chǎng)地限制，灌木叢和地上的坑影響我們的發(fā)揮。第三次，因?yàn)榕R時(shí)安排了慣性導(dǎo)航的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)了假，沒能參與到活動(dòng)當(dāng)中。第四次，再次連輸兩場(chǎng)，我這時(shí)才開始正視這個(gè)問題，原來，真的是我們的問題，并不都是因?yàn)橥庖颉?/p>

在經(jīng)過了許多實(shí)戰(zhàn)之后，我仔細(xì)分析了一下這個(gè)運(yùn)動(dòng)，直白通俗了講，和小時(shí)候跟小朋友一起玩的彈玻璃球的游戲大同小異，不過是場(chǎng)地變大了，而且從每個(gè)人作為一個(gè)參與隊(duì)伍變成了由幾個(gè)人組成的小組構(gòu)成參賽隊(duì)伍，難度略微加大，對(duì)團(tuán)隊(duì)之間的要求也更加體現(xiàn)出來，也更嚴(yán)格。

對(duì)于為什么一直輸球，首先，在我個(gè)人方面來講，最大的問題就是擊球擊不準(zhǔn)，掌握不好力道，發(fā)球時(shí)不能發(fā)到準(zhǔn)確的位置，在攻擊時(shí)，也時(shí)常出現(xiàn)偏差和失誤，導(dǎo)致對(duì)方立即將我關(guān)注，直至出局；其次，隊(duì)長(zhǎng)不能做到每次很好的分析局勢(shì)，而相應(yīng)的隊(duì)員也沒有對(duì)稍欠妥當(dāng)?shù)拿钸M(jìn)行仔細(xì)思考和反駁，導(dǎo)致在好幾局中，本來已經(jīng)穩(wěn)握勝券，卻在一個(gè)很關(guān)鍵的球上失利，從而給了對(duì)方翻盤反擊的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致最后輸了球。另外，有的時(shí)候，在已經(jīng)掌握有利局勢(shì)的時(shí)候，大家太過輕敵，有爭(zhēng)強(qiáng)好勝?gòu)?qiáng)出頭的感覺，心態(tài)并不夠平和，因而導(dǎo)致了關(guān)鍵的失誤，反而被對(duì)方逆襲，因此才連輸了好多局。

在我自己反省的同時(shí)，老師也幫我們組分析了失敗的原因，并傳 沈陽(yáng)理工大學(xué) 2014-2015第二學(xué)期高智爾球?qū)W習(xí)心得體會(huì)

授給我們一些比賽的經(jīng)驗(yàn)和方法技巧。通過我們的共同練習(xí)，終于在我上的最后一節(jié)課上，連贏兩場(chǎng)，打敗了據(jù)說很強(qiáng)的兩個(gè)隊(duì)伍，得到了我們組在高智爾球課上唯一一次全勝，當(dāng)時(shí)大家無比興奮和激動(dòng)，甚至有些口無遮攔，說了幾句有些得意的話，對(duì)方輸了球，又聽到了這些，感覺臉色有些不大好，但不管怎么說，終究是贏了，大家心里的喜悅和成就感甚至?xí)侥切┮恢币詠砜偸勤A球的強(qiáng)隊(duì)，他們是不會(huì)理解我們這種來之不易的喜悅的。

再后來，因?yàn)閷I(yè)課近似狂轟亂炸的實(shí)驗(yàn)課，我無奈的缺了最后的兩節(jié)課，甚至沒能趕上大家拍集體照的最后一節(jié)課，我感覺無比遺憾，感覺缺了些什么，沒能為我這個(gè)學(xué)期的努力畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

其實(shí)，認(rèn)真的來講，這學(xué)期的這門課給我枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來了一些放松的空間，讓我能從運(yùn)動(dòng)中靜下心來，思考一些理性的問題，關(guān)于人性，關(guān)于人際交往，關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神。人性方面，首先，每個(gè)人都是有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面的，當(dāng)有隊(duì)友由于失誤把自己隊(duì)伍幾乎已經(jīng)到手的勝利拱手相讓時(shí)，心里都會(huì)有些憤慨，有些責(zé)怪，有的時(shí)候，這些負(fù)面的情緒會(huì)表現(xiàn)出來，但是更多的時(shí)候，大家表現(xiàn)出來的是寬容和理解，原諒隊(duì)友的失誤，并盡力的去彌補(bǔ)，讓隊(duì)友能不那么自責(zé)。不管結(jié)果如何，這個(gè)關(guān)于人性的思考的過程，是我們以后走上社會(huì)的一個(gè)基本準(zhǔn)則，是我們?nèi)谌牍ぷ魃钊谌雸F(tuán)隊(duì)所必須要有的一個(gè)過程，這種體驗(yàn)，只能從這種有團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)中體會(huì)和獲得，這種感受難能可貴，是這項(xiàng)活動(dòng)給我們的最大的收獲。其次，在人際交往方面，大家結(jié)識(shí)了組內(nèi)的小伙伴，以前認(rèn)識(shí)的，關(guān)系變得更加親密，以前未 沈陽(yáng)理工大學(xué) 2014-2015第二學(xué)期高智爾球?qū)W習(xí)心得體會(huì)

曾謀面的得以結(jié)識(shí)，友情，也是我們參與這門課所得到的額外的收獲。最后，在團(tuán)隊(duì)方面，我們所懂得的最重要的就是責(zé)任二字，你的每一次擊球，不光是為了自己，也是為了團(tuán)隊(duì)的伙伴，你的每一次擊球的擊中與否以及最后球滾到哪里都關(guān)乎著團(tuán)隊(duì)的下一步計(jì)劃，因此每一步都無比重要，不能懈怠，這就是身為每個(gè)團(tuán)隊(duì)一員的至上的責(zé)任感。這種感情不光是一種責(zé)任，更是一種付出，自己要怎樣擊球才能給團(tuán)隊(duì)的利益以最大化，自己要怎樣布局才能保護(hù)住團(tuán)隊(duì)中的擊球手以及關(guān)注過對(duì)方球的隊(duì)友，這都是付出精神的體現(xiàn)。我們這一代獨(dú)生子女占大多數(shù)，似乎從一出生就被打上了自私的標(biāo)簽，從這門課中，我們體會(huì)到了作為團(tuán)隊(duì)一員最重要的責(zé)任感，從運(yùn)動(dòng)中知道了為人之道，這是我們最珍貴的收獲。

以上，就是我這一個(gè)學(xué)期對(duì)這門課的感悟，寫下此文時(shí)，對(duì)我的人生態(tài)度也產(chǎn)生一個(gè)比較好的影響，感謝各位老師的付出，感謝隊(duì)友的幫助和寬容。認(rèn)識(shí)你們，很快樂。

PS：翻遍群里相冊(cè)三百多張照片，我居然沒有出現(xiàn)過一次…呃，可能是照相的時(shí)候，我都恰好因?yàn)閷?shí)驗(yàn)缺席吧，好可惜…只能添加幾張自拍，以紀(jì)念這一個(gè)學(xué)期的課上時(shí)光。

第三篇：球磨工學(xué)習(xí)

一、磨礦的目的及其與選別作業(yè)的關(guān)系 ?

二、如何調(diào)節(jié)和控制磨礦的濃度和細(xì)度。?

三、磨礦濃度對(duì)磨礦產(chǎn)品質(zhì)量的影響 ?

四、什么叫球磨機(jī)的漲肚有何危害。?

五、如何及時(shí)判斷球磨機(jī)將出現(xiàn)漲肚。?

六、球磨機(jī)出現(xiàn)漲肚時(shí)應(yīng)如何處理。?

七、磨礦機(jī)什么情況下會(huì)導(dǎo)致漲肚。?

八、球磨機(jī)裝球制度。

九、如何調(diào)節(jié)和控制分級(jí)濃度、分級(jí)溢流濃度和細(xì)度。

十、怎樣理解磨礦機(jī)操作過程中的“高濃度、大返砂、勻給礦”

一、磨礦目的及與選別作業(yè)的關(guān)系

? 磨礦是破碎作業(yè)的繼續(xù)，目的是要使礦石中的有用成分全部或大部分達(dá)到單體解離，同時(shí)又要避免“過磨”現(xiàn)象。并能達(dá)到選別作業(yè)要求的粒度，以便為選別作業(yè)有效地回收礦石中的有用成分創(chuàng)造條件。

? 磨礦作業(yè)與選別作業(yè)關(guān)系很大，選別指標(biāo)的好壞，在很大程度上取決于磨礦產(chǎn)品的質(zhì)量。如果磨礦產(chǎn)品細(xì)度不夠，各礦物粒子彼此之間沒有達(dá)到充分地單體分離，則選別指標(biāo)就不會(huì)太高。如果過磨而產(chǎn)生的礦泥，無論那種選礦方法均不能有效回收。? 改善磨礦作業(yè)，提高其產(chǎn)品質(zhì)量。不僅能提高選礦技術(shù)指標(biāo)，而且對(duì)降低選礦廠的總成本也有很大意義。

二、如何調(diào)節(jié)和控制磨礦的濃度和細(xì)度。

三、磨礦濃度對(duì)磨礦產(chǎn)品質(zhì)量的影響

磨礦濃度對(duì)磨礦產(chǎn)品質(zhì)量有很大的影響。因?yàn)槟サV濃度直接影響磨礦時(shí)間，濃度過大，物料在磨機(jī)內(nèi)流動(dòng)較慢，被磨時(shí)間增長(zhǎng)，容易過粉碎。另外。在高濃度的礦漿中粗粒不易下沉，易隨礦漿流走，造成“跑粗”。礦漿濃度過稀，會(huì)使物料流動(dòng)速度加快。被磨時(shí)間縮短，也會(huì)造成“跑粗”，同時(shí)大密度的礦粒易沉積于礦漿底層，還會(huì)造成過粉碎現(xiàn)象。因此，在操作中應(yīng)掌握適宜的磨礦濃度，這就要求嚴(yán)格控制用水量。一般來說粗磨濃度常為75—85%；細(xì)磨濃度一般為65—75%。

四、什么叫球磨機(jī)的漲肚有何危害

五、如何及時(shí)判斷球磨機(jī)將出現(xiàn)漲肚

六、球磨機(jī)出現(xiàn)漲肚時(shí)應(yīng)如何處理

七、磨礦機(jī)什么情況下會(huì)導(dǎo)致漲肚

八、球磨機(jī)裝球制度

? 球磨機(jī)的裝球制度包括鋼球的質(zhì)量（密度、硬度、耐磨性）、鋼球大小、鋼球充填率及合理補(bǔ)加等。

? 大密度與大直徑的鋼球下落時(shí)沖擊力大，鋼球的硬度大、耐磨性好則磨剝力強(qiáng)。因此，對(duì)于硬而粗的礦石，需要大密度與大直徑的鋼球。但是為了有效的磨碎細(xì)礦粒及增加單位時(shí)間內(nèi)鋼球的打擊次數(shù)，又需直徑較小的鋼球。

目前，有些選廠不論給礦粒度大小，都添加100毫米的鋼球，這是不合理的。添加不必要的過大鋼球，除了會(huì)增加磨礦的過粉碎之外，還會(huì)增加鋼球的消耗。試驗(yàn)證明：球徑愈大，磨損愈快。但是太小的鋼球基本上不起磨礦作用。反而占據(jù)磨礦機(jī)容積，消耗電能，影響磨礦機(jī)的生產(chǎn)能力。因此，球磨機(jī)的裝球尺寸取決于球的密度、礦石的粒度組成、所要求的產(chǎn)品細(xì)度及礦石的物理性質(zhì)的因素。

? 正確解決了球徑的大小之后，還需要解決裝球的適宜配比。另外，球磨機(jī)在連續(xù)工作中會(huì)使鋼球不斷地磨損，為了保持球的適宜充填率及球比，就需要定時(shí)對(duì)球磨機(jī)合理補(bǔ)加鋼球。

九、如何調(diào)節(jié)和控制分級(jí)濃度、分級(jí)溢流濃度和細(xì)度 ?

十、怎樣理解磨礦機(jī)操作過程中的“高濃度、大返砂、勻給礦”

十一、溢流球磨機(jī)有哪些工作特點(diǎn)？

答：該機(jī)排礦點(diǎn)高，礦石在磨機(jī)內(nèi)停留時(shí)間較長(zhǎng)，磨礦產(chǎn)品粒度較細(xì)而適于細(xì)磨，與格子型相比，易產(chǎn)生過粉碎現(xiàn)象。出料端鑄有與磨機(jī)轉(zhuǎn)向反向的螺旋線，從而起阻止鋼球和礦塊隨礦漿外排的作用。與格子型相比，同規(guī)格容積利用充分。單位生產(chǎn)能力比格子型低10-15%，但電能消耗也相對(duì)降低10%。

十二、影響磨礦生產(chǎn)能力的主要因素有哪些？

答：（1）被磨礦石的性質(zhì)：主要有礦石硬度、礦石可磨性，給礦粒度及粒度特性等。

（2）磨機(jī)本身的結(jié)構(gòu)和工作參數(shù)：磨礦轉(zhuǎn)速、型式、襯板型式、裝磨礦介質(zhì)量及其規(guī)格等。

（3）操作條件：磨礦濃度、細(xì)度、給礦均勻程度，分級(jí)效率、返砂比等。

十三、沉砂口大小對(duì)旋流器工作有哪些影響？

答：沉砂口減少，則沉砂量減少、沉砂濃度增加、沉砂細(xì)粒、含量減少、溢流中粗粒級(jí)增加，增大的。會(huì)出現(xiàn)相反的情況。

方法：調(diào)節(jié)砂嘴，還可改變沉砂口后截面積來實(shí)現(xiàn)。

十四、怎樣控制旋流器濃度？

答：給礦濃度的大小直接影響產(chǎn)品后濃、粒度。給礦濃度增高的，礦漿粘度增大，阻力增加，溢流粒度變粗，同時(shí)溢流和沉砂的濃度都增高，處理量增大，分級(jí)效率下降。給礦濃度小的，分級(jí)效率高而處理量下降。生產(chǎn)中給礦濃度隨分離粒度而不同，分離粒度較細(xì)的，給礦濃度要低，反之則可高一些。一般由分級(jí)濃度來控制溢流細(xì)度。

十五、旋流器給礦口對(duì)分級(jí)有哪些影響？尺寸怎樣確定？

答：給礦口的作用是保證礦漿以平穩(wěn)的流速進(jìn)入旋流器，同時(shí)也控制礦漿的流速（一般為2-15m/s,常用3-8m/s），流速過高會(huì)破壞分級(jí)過程。給礦口大小，影響旋流器效率和生產(chǎn)能力，實(shí)踐證明：給礦口過大或過小，分級(jí)效果都不好，給礦口聽形狀及位置對(duì)分級(jí)效率也有一定影響。常用的短形口，位置在圓筒上緣，可避免圓形給礦口量產(chǎn)生渦流，造成周圍局部

磨損等缺點(diǎn)。

十六、溢流口插入深度對(duì)分級(jí)有哪些影響？

答：過深過淺都會(huì)使溢流粒度變粗，沉砂中細(xì)粒級(jí)含量增加，分級(jí)效率下降。溢流管插入深度與圓柱體高度之比。視粒度而定，對(duì)分離粒度大于0.2mm。（相當(dāng)于—200#60%）時(shí)，其比值一般為0.7-0.9<0.2mm時(shí)，則為0.5-0.7為合適。

十七、旋給礦口尺寸大小如何確定？

答：給礦口尺寸與給礦粒度組成和給入壓力及給礦尺寸和圓筒直徑的比值有關(guān)。當(dāng)給礦粒度較粗，壓力較低時(shí)，給礦口與圓筒直徑的比值使用0.16-0.20為宜。當(dāng)給礦粒度較細(xì)，壓力較高時(shí)，其比值使用0。14-0。16較好。（生產(chǎn)證明：若大于上述比值，雖可增大處理能力，但分級(jí)效率下降，根據(jù)這個(gè)比值算，給礦口占相當(dāng)直徑。

球磨機(jī)安全操作規(guī)程

一、設(shè)備的合理使用

1、球磨機(jī)大齒輪防塵罩必須嚴(yán)密，以防灰塵泥沙侵入。

2、如發(fā)現(xiàn)大齒輪與主軸承可能或已侵入泥沙時(shí)應(yīng)立即停車處理清除，絕對(duì)不允許遲延。

3、球磨機(jī)大瓦發(fā)熱，發(fā)生燒瓦事故或接近燒瓦時(shí)，應(yīng)立即采取強(qiáng)制冷卻措施，不得立即停車，以防造成“抱軸”的惡性事故。

4、要嚴(yán)格執(zhí)行給礦、給水、添加鋼球的規(guī)定，禁止超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，注意防止發(fā)生“漲肚”現(xiàn)象，同時(shí)給礦量也不得過少。更不允許空負(fù)荷運(yùn)行，以免打壞襯板。

5、固定球磨襯板螺絲應(yīng)加麻圈密封，以防漏水、漏漿。

6、襯板之間的間隙為10-20mm以便更換（太緊時(shí)可用氧焊切割）。

7、球磨機(jī)連續(xù)起動(dòng)不得超過兩次，10、檢查電機(jī)等各部接地和絕緣情況。

11、檢查電流表指針是否在零位。

三、操作方法

（一）開車方法

1、運(yùn)轉(zhuǎn)前必須按檢查內(nèi)容逐項(xiàng)進(jìn)行檢查，確認(rèn)無故障后，方可作開車準(zhǔn)備。

2、首先啟動(dòng)油泵，檢查潤(rùn)滑點(diǎn)油流情況及潤(rùn)滑系統(tǒng)指示情況是否正常（前后大瓦是否上油，油量是否正常）。

3、潤(rùn)滑系統(tǒng)正常后，盤車檢查有無阻滯現(xiàn)象（正常時(shí)，鋼球翻動(dòng)，球磨機(jī)左右慣性轉(zhuǎn)動(dòng)）。

4、當(dāng)班崗位人員聯(lián)系專職調(diào)度員，調(diào)度員向變電站聯(lián)系送電。

5、投入可控硅勵(lì)磁調(diào)節(jié)裝置，調(diào)節(jié)至電壓50V，電流100A。

6、崗位人員嚴(yán)格確認(rèn)“準(zhǔn)許啟動(dòng)”信號(hào)，方可啟動(dòng)。

7、確認(rèn)“準(zhǔn)許啟動(dòng)”信號(hào)后，搬動(dòng)控制箱上的控制開關(guān)至“合閘”位置，起動(dòng)球磨機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）停車方法

1、球磨機(jī)停車前，應(yīng)先停止給礦并關(guān)閉水門。

2、待機(jī)內(nèi)礦石處理完畢后，方可停車。

3、機(jī)內(nèi)礦石處理完畢后，搬動(dòng)控制箱上控制手柄至“分閘”位置，并通知調(diào)度員，調(diào)度員通知變電站停電。

4、在球磨機(jī)停止運(yùn)行后，停止油泵。

5、停止可控硅勵(lì)磁裝置。

四、運(yùn)行中注意事項(xiàng)

1、運(yùn)行中由于潤(rùn)滑系統(tǒng)故障，同步機(jī)過負(fù)荷，勵(lì)磁裝置等原因造成自動(dòng)停車時(shí)，操作工首先應(yīng)將控制手柄搬至“分閘”位置，然后通知有關(guān)人員進(jìn)行檢查，排除故障。

2、運(yùn)行中應(yīng)對(duì)電流表、信號(hào)指示、軸瓦潤(rùn)滑及電機(jī)溫升等情況進(jìn)行檢查。

五、緊急停車及其處理

1、發(fā)現(xiàn)下列情況應(yīng)緊急停車

（1）勺頭掉落。

（2）給料器和料槽相碰發(fā)出巨響。

（3）齒輪部因打牙掉齒而發(fā)出周期性較大聲響。

（4）電機(jī)、減速機(jī)軸承部急驟升溫，且溫度高于80℃。

2、緊急停車應(yīng)馬上通知給礦及螺旋分級(jí)機(jī)停止給礦。

3、主軸承溫度急驟上升高于80℃，應(yīng)用油強(qiáng)制冷卻，必要時(shí)應(yīng)用水冷卻主軸承外部，待溫度下降后方可停車檢修。

4、緊急停車后應(yīng)將所有電器開關(guān)都搬到停車位置。

六、運(yùn)轉(zhuǎn)監(jiān)視

1、按規(guī)定時(shí)間，規(guī)定數(shù)量加添鋼球。

2、每半小時(shí)檢查一次主軸承及電動(dòng)機(jī)溫度，一般不應(yīng)超過60℃。

3、運(yùn)轉(zhuǎn)中各部無異常聲響。

4、監(jiān)視回油管回油不得中斷，回油溫度在35℃—45℃以內(nèi)。

5、筒體及端蓋螺栓無松動(dòng)。

第四篇：“六環(huán)三步”研討會(huì)心得體會(huì)

十二月一日，我參加了調(diào)兵山市“六環(huán)三步”研討會(huì)，收獲頗多。

鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》與李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》，有很多地方值得我學(xué)習(xí)。首先，老師都能把學(xué)生帶入到文中的情境里去，切身體會(huì)到文中人物的情感，受到心靈的震撼。

當(dāng)鐘老師出示喂海鷗的老人圖片的時(shí)候，我的心一顫：瘦小的身材，滄桑的臉龐，佝僂的后背。當(dāng)我聽到老師對(duì)老人儉樸生活的介紹及十多年如一日地不辭辛勞地喂海鷗的時(shí)候，敬佩之情油然而生！這是一位多么可親可敬的老人呀！當(dāng)聽到“有一天，老人去世了”的時(shí)候，我的心非常難受，眼圈濕潤(rùn)了……鷗群的翻飛盤旋，連聲鳴叫，自覺站成兩排，肅立不動(dòng)，更加讓我們懷念這位平凡而又偉大的老人……我相信，每一個(gè)聽課的人，都不會(huì)忘記這個(gè)鷗群，更不會(huì)忘記這位老人！

其次，教師學(xué)法的指導(dǎo)非常到位?！独先伺c海鷗》一課中，抓住重點(diǎn)詞品析、體會(huì)，這一方法非常突出。學(xué)生也確實(shí)掌握了這種方法，從字面想到字后，談得很深刻，想得很廣范?！洞钍芬徽n，概括文章內(nèi)容的方法講解得清楚，明白。

通過聽課，我的教學(xué)有很多地方需要改進(jìn)。首先，課前功夫要做足。對(duì)課文背景、作者的生平要有所了解，對(duì)文章要揣摩透徹，對(duì)文章的表達(dá)方法要悉熟于心，這樣在課堂上才能左右逢源，鎮(zhèn)定自若，從容不迫。其次，要用心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，學(xué)生為主體，但老師的主導(dǎo)作用不容忽視。好的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能上出好課。李秀琴與鐘亞靜老師的課之所以上得如此成功，與她們精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)是分不開的，包括過渡語(yǔ)，小結(jié)語(yǔ)，都是那么的精彩。再有，我要多讀書，積累自己的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課的魅力，從而喜歡語(yǔ)文課，喜歡讀書。

此外，我也有一點(diǎn)自己的思考：為什么小組內(nèi)討論后學(xué)生還有那么多問題解決不了？那些問題學(xué)生們真的解決不了嗎？如果匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生先說說在小組內(nèi)解決了哪些問題，那不能解決的問題會(huì)不會(huì)少一些呢？能提出有價(jià)值的問題，如果還能解決的話，豈不更好。

第五篇：“六環(huán)三步”會(huì)后心得體會(huì)

精選范文:“六環(huán)三步”會(huì)后心得體會(huì)(共2篇)12月1日，我有幸參加了調(diào)兵山市“六環(huán)三步”教學(xué)模式研討會(huì)，聽了兩位老師上了四節(jié)精彩課，聆聽了教研員劉春艷評(píng)課，盛校長(zhǎng)、趙局長(zhǎng)的重要講話，我受益匪淺，真是高興而來，滿意而歸。這四節(jié)課是32節(jié)匯報(bào)課選出的四節(jié)“六環(huán)三步”典型課，可以說讓我們聽課者大飽眼福，心悅誠(chéng)服，從這四節(jié)課上可以看出“六環(huán)三步”的可操作性，證明了“六環(huán)三步”教學(xué)模式也是我們調(diào)兵山市教學(xué)改革的一次成功飛躍。我自己也對(duì)“六環(huán)三步”有了更深的了解，這四節(jié)課中值得我們學(xué)習(xí)的地方很多很多，下面我從五方面來談一談。

一、值得學(xué)習(xí)的地方：

（一）這四節(jié)課共性之一就是情境導(dǎo)入恰到好處 教師充分利用教學(xué)資源，抓住了課題的切入點(diǎn)，恰如其分地導(dǎo)入，讓學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)入了文本。這兩篇中《搭石》一課，李老師充分利用教學(xué)資源，加上自己優(yōu)美的話語(yǔ)，動(dòng)聽的音樂，讓我們走進(jìn)《搭石》感受到了“搭石”平凡而美麗；吸引孩子們求知欲望。學(xué)生會(huì)對(duì)“搭石”平凡而美麗進(jìn)行遐想，走進(jìn)文本，這樣處理真是錦上添花。教師語(yǔ)言精練、流暢，有啟發(fā)性。抓住了文章的主題鏈，導(dǎo)入自然、新穎，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，讓我們感到導(dǎo)入非常輕松和諧。

（二）共性之二單元訓(xùn)練重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)得到位 這兩篇課文都是精讀課文，在單元課文里起到了拋磚引喻的作用，教者能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，歸納單元訓(xùn)練重點(diǎn)，有利于本單元的教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。如《老人與海鷗》一課，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是 ①速讀②體會(huì)情感③揣摩方法。鐘老師能讓學(xué)生多種形式的讀，反復(fù)讀、速讀那些重點(diǎn)句子，教師語(yǔ)言流暢巧妙地讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚情感。教師采用了引導(dǎo)、總結(jié)的方法，讓學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞、句子，圖文結(jié)合讓學(xué)生感受到老人對(duì)海鷗無私的愛。

（三）問題鏈設(shè)計(jì)的好，能貫穿全文 教師自己鉆研教材，吃透教材。《老人與海鷗》一課，老人與海鷗之間濃厚之情，課文是怎樣體現(xiàn)的呢？分析理解文本始終圍繞主題鏈展開一環(huán)套一環(huán)?！洞钍芬徽n，教師設(shè)計(jì)問題鏈?！洞钍窐?gòu)成了一道風(fēng)景美。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)走在搭石上的人們心里更美，貫穿全文。

（四）解決問題時(shí)品詞析句落實(shí)得到位 理解中感悟，交流中感悟，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性?！洞钍芬徽n，李老師在教學(xué)中巧妙地把文本改成詩(shī)歌形式，讓學(xué)生從讀中感悟抓住重點(diǎn)詞，“三次回環(huán)讀”讓學(xué)生感受詩(shī)歌美、畫面美，從中感受人們心靈美。

（五）整合問題有實(shí)效性，體現(xiàn)了靈活性 兩位老師都是出示思考題，讓學(xué)生自學(xué)，討論交流后再提出不懂問題，師生在整合，體現(xiàn)了時(shí)效性。

二、改進(jìn)的地方： 這兩節(jié)課讓我看到了調(diào)兵山市語(yǔ)文教學(xué)的重大飛躍，我校需要改進(jìn)的地方如下：

（一）語(yǔ)文教學(xué)一定要體現(xiàn)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)精讀課文時(shí)一定讓學(xué)生體會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法。

（二）情境教學(xué)體現(xiàn)的不夠好，教學(xué)時(shí)教師要鉆研教材，把握文章問題鏈，圍繞問題鏈選擇合適的資源、資料導(dǎo)入，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且情境教學(xué)要貫穿全文，讓學(xué)生在感情升華中學(xué)會(huì)新知識(shí)，體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的濃濃之情。

（三）基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的不夠到位，品詞析句要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，時(shí)效性。

（四）整合問題應(yīng)有靈活性、實(shí)效性。“六環(huán)三步”中提出問題時(shí)不應(yīng)牽強(qiáng)附會(huì)，流于形式，要在教師出示思考題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流，在提出有價(jià)值的不懂問題。

（五）牽引性問題以板書設(shè)計(jì)要配套，給學(xué)生一目了然的目的。教學(xué)中要以問題鏈為主線，貫穿全文。問題與板書設(shè)計(jì)要和諧，板書要起到總結(jié)性作用，要體現(xiàn)概括性。

（六）教師文化底蘊(yùn)要有待提高，做到給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。知識(shí)面要廣，語(yǔ)言組織能力要強(qiáng)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、流暢，激發(fā)學(xué)生求知欲望，達(dá)到了潛移默化的作用。

三、引起我的思考：

（一）如何在“六環(huán)三步”教學(xué)中體現(xiàn)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)？

（二）學(xué)生在小組討論后提出的問題是否有價(jià)值，有研究性。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法在課堂上真正掌握了嗎？如何體現(xiàn)學(xué)生唇唇欲動(dòng)呢？

（四）教師如何體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中問題鏈中的知識(shí)樹？

[“六環(huán)三步”會(huì)后心得體會(huì)(共2篇)]篇一：“六環(huán)三步”會(huì)后心得體會(huì)

“六環(huán)三步”會(huì)后心得體會(huì) 12月1日，我有幸參加了調(diào)兵山市“六環(huán)三步”教學(xué)模式研討會(huì)，聽了兩位老師上了四節(jié)精彩課，聆聽了教研員劉春艷評(píng)課，盛校長(zhǎng)、趙局長(zhǎng)的重要講話，我受益匪淺，真是高興而來，滿意而歸。這四節(jié)課是32節(jié)匯報(bào)課選出的四節(jié)“六環(huán)三步”典型課，可以說讓我們聽課者大飽眼福，心悅誠(chéng)服，從這四節(jié)課上可以看出“六環(huán)三步”的可操作性，證明了“六環(huán)三步”教學(xué)模式也是我們調(diào)兵山市教學(xué)改革的一次成功飛躍。我自己也對(duì)“六環(huán)三步”有了更深的了解，這四節(jié)課中值得我們學(xué)習(xí)的地方很多很多，下面我從五方面來談一談。

一、值得學(xué)習(xí)的地方：

[“六環(huán)三步”會(huì)后心得體會(huì)(共2篇)](一)這四節(jié)課共性之一就是情境導(dǎo)入恰到好處

教師充分利用教學(xué)資源，抓住了課題的切入點(diǎn)，恰如其分地導(dǎo)入，讓學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)入了文本。

這兩篇中《搭石》一課，李老師充分利用教學(xué)資源，加上自己優(yōu)美的話語(yǔ)，動(dòng)聽的音樂，讓我們走進(jìn)《搭石》感受到了“搭石”平凡而美麗;吸引孩子們求知欲望。學(xué)生會(huì)對(duì)“搭石”平凡而美麗進(jìn)行遐想，走進(jìn)文本，這樣處理真是錦上添花。

教師語(yǔ)言精練、流暢，有啟發(fā)性。抓住了文章的主題鏈，導(dǎo)入自然、新穎，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，讓我們感到導(dǎo)入非常輕松和諧。

(二)共性之二單元訓(xùn)練重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)得到位

這兩篇課文都是精讀課文，在單元課文里起到了拋磚引喻的作用，教者能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，歸納單元訓(xùn)練重點(diǎn)，有利于本單元的教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。如《老人與海鷗》一課，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是 ①速讀②體會(huì)情感③揣摩方法。鐘老師能讓學(xué)生多種形式的讀，反復(fù)讀、速讀那些重點(diǎn)句子，教師語(yǔ)言流暢巧妙地讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚情感。教師采用了引導(dǎo)、總結(jié)的方法，讓學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞、句子，圖文結(jié)合讓學(xué)生感受到老人對(duì)海鷗無私的愛。

(三)問題鏈設(shè)計(jì)的好，能貫穿全文

教師自己鉆研教材，吃透教材?！独先伺c海鷗》一課，老人與海鷗之間濃厚之情，課文是怎樣體現(xiàn)的呢?分析理解文本始終圍繞主題鏈展開一環(huán)套一環(huán)。

《搭石》一課，教師設(shè)計(jì)問題鏈?！洞钍窐?gòu)成了一道風(fēng)景美。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)走在搭石上的人們心里更美，貫穿全文。

(四)解決問題時(shí)品詞析句落實(shí)得到位

理解中感悟，交流中感悟，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性?！洞钍芬徽n，李老師在教學(xué)中巧妙地把文本改成詩(shī)歌形式，讓學(xué)生從讀中感悟抓住重點(diǎn)詞，“三次回環(huán)讀”讓學(xué)生感受詩(shī)歌美、畫面美，從中感受人們心靈美。

(五)整合問題有實(shí)效性，體現(xiàn)了靈活性

兩位老師都是出示思考題，讓學(xué)生自學(xué)，討論交流后再提出不懂問題，師生在整合，體現(xiàn)了時(shí)效性。

二、改進(jìn)的地方：

這兩節(jié)課讓我看到了調(diào)兵山市語(yǔ)文教學(xué)的重大飛躍，我校需要改進(jìn)的地方

(一)語(yǔ)文教學(xué)一定要體現(xiàn)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)精讀課文時(shí)一定讓學(xué)生體會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法。

(二)情境教學(xué)體現(xiàn)的不夠好，教學(xué)時(shí)教師要鉆研教材，把握文章問題鏈，圍繞問題鏈選擇合適的資源、資料導(dǎo)入，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且情境教學(xué)要貫穿全文，讓學(xué)生在感情升華中學(xué)會(huì)新知識(shí)，體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的濃濃之情。

(三)基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的不夠到位，品詞析句要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，時(shí)效性。

(四)整合問題應(yīng)有靈活性、實(shí)效性。

“六環(huán)三步”中提出問題時(shí)不應(yīng)牽強(qiáng)附會(huì)，流于形式，要在教師出示思考題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流，在提出有價(jià)值的不懂問題。

(五)牽引性問題以板書設(shè)計(jì)要配套，給學(xué)生一目了然的目的。教學(xué)中要以問題鏈為主線，貫穿全文。問題與板書設(shè)計(jì)要和諧，板書要起到總結(jié)性作用，要體現(xiàn)概括性。

(六)教師文化底蘊(yùn)要有待提高，做到給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。知識(shí)面要廣，語(yǔ)言組織能力要強(qiáng)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、流暢，激發(fā)學(xué)生求知欲望，達(dá)到了潛移默化的作用。

三、引起我的思考：

(一)如何在“六環(huán)三步”教學(xué)中體現(xiàn)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)?(二)學(xué)生在小組討論后提出的問題是否有價(jià)值，有研究性。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)方法在課堂上真正掌握了嗎?如何體現(xiàn)學(xué)生唇唇欲動(dòng)呢?(四)教師如何體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中問題鏈中的知識(shí)樹? 音樂教育老師求職信模板

我是個(gè)幸運(yùn)兒，在我求學(xué)的道路上遇到了一批非常優(yōu)秀的老師，他們?cè)谛哪恐杏兄绺叩牡匚唬虼?，做一名人民教師就成為我兒時(shí)的一個(gè)夢(mèng)想，在實(shí)習(xí)中，我篇二：優(yōu)秀心得體會(huì)范文：“六環(huán)三步”會(huì)后心得體會(huì)

優(yōu)秀心得體會(huì)范文：“六環(huán)三步”會(huì)后心得體會(huì)

12月1日，我有幸參加了調(diào)兵山市“六環(huán)三步”教學(xué)模式研討會(huì)，聽了兩位老師上了四節(jié)精彩課，聆聽了教研員劉春艷評(píng)課，盛校長(zhǎng)、趙局長(zhǎng)的重要講話，我受益匪淺，真是高興而來，滿意而歸。這四節(jié)課是32節(jié)匯報(bào)課選出的四節(jié)“六環(huán)三步”典型課，可以說讓我們聽課者大飽眼福，心悅誠(chéng)服，從這四節(jié)課上可以看出“六環(huán)三步”的可操作性，證明了“六環(huán)三步”教學(xué)模式也是我們調(diào)兵山市教學(xué)改革的一次成功飛躍。我自己也對(duì)“六環(huán)三步”有了更深的了解，這四節(jié)課中值得我們學(xué)習(xí)的地方很多很多，下面我從五方面來談一談。

一、值得學(xué)習(xí)的地方：(一)這四節(jié)課共性之一就是情境導(dǎo)入恰到好處

教師充分利用教學(xué)資源，抓住了課題的切入點(diǎn)，恰如其分地導(dǎo)入，讓學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)入了文本。

這兩篇中《搭石》一課，李老師充分利用教學(xué)資源，加上自己優(yōu)美的話語(yǔ)，動(dòng)聽的音樂，讓我們走進(jìn)《搭石》感受到了“搭石”平凡而美麗;吸引孩子們求知欲望。學(xué)生會(huì)對(duì)“搭石”平凡而美麗進(jìn)行遐想，走進(jìn)文本，這樣處理真是錦上添花。

教師語(yǔ)言精練、流暢，有啟發(fā)性。抓住了文章的主題鏈，導(dǎo)入自然、新穎，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，讓我們感到導(dǎo)入非常輕松和諧。

(二)共性之二單元訓(xùn)練重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)得到位

這兩篇課文都是精讀課文，在單元課文里起到了拋磚引喻的作用，教者能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，歸納單元訓(xùn)練重點(diǎn)，有利于本單元的教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。如《老人與海鷗》一課，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是 ①速讀②體會(huì)情感③揣摩方法。鐘老師能讓學(xué)生多種形式的讀，反復(fù)讀、速讀那些重點(diǎn)句子，教師語(yǔ)言流暢巧妙地讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚情感。教師采用了引導(dǎo)、總結(jié)的方法，讓學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞、句子，圖文結(jié)合讓學(xué)生感受到老人對(duì)海鷗無私的愛。

(三)問題鏈設(shè)計(jì)的好，能貫穿全文

[“六環(huán)三步”會(huì)后心得體會(huì)(共2篇)] 教師自己鉆研教材，吃透教材。《老人與海鷗》一課，老人與海鷗之間濃厚之情，課文是怎樣體現(xiàn)的呢?分析理解文本始終圍繞主題鏈展開一環(huán)套一環(huán)。

《搭石》一課，教師設(shè)計(jì)問題鏈?！洞钍窐?gòu)成了一道風(fēng)景美。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)走在搭石上的人們心里更美，貫穿全文。

(四)解決問題時(shí)品詞析句落實(shí)得到位

理解中感悟，交流中感悟，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性?！洞钍芬徽n，李老師在教學(xué)中巧妙地把文本改成詩(shī)歌形式，讓學(xué)生從讀中感悟抓住重點(diǎn)詞，“三次回環(huán)讀”讓學(xué)生感受詩(shī)歌美、畫面美，從中感受人們心靈美。(五)整合問題有實(shí)效性，體現(xiàn)了靈活性

兩位老師都是出示思考題，讓學(xué)生自學(xué)，討論交流后再提出不懂問題，師生在整合，體現(xiàn)了時(shí)效性。

二、改進(jìn)的地方：

這兩節(jié)課讓我看到了調(diào)兵山市語(yǔ)文教學(xué)的重大飛躍，我校需要改進(jìn)的地方

(一)語(yǔ)文教學(xué)一定要體現(xiàn)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)精讀課文時(shí)一定讓學(xué)生體會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法。

(二)情境教學(xué)體現(xiàn)的不夠好，教學(xué)時(shí)教師要鉆研教材，把握文章問題鏈，圍繞問題鏈選擇合適的資源、資料導(dǎo)入，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且情境教學(xué)要貫穿全文，讓學(xué)生在感情升華中學(xué)會(huì)新知識(shí)，體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的濃濃之情。

(三)基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的不夠到位，品詞析句要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，時(shí)效性。

(四)整合問題應(yīng)有靈活性、實(shí)效性。

“六環(huán)三步”中提出問題時(shí)不應(yīng)牽強(qiáng)附會(huì)，流于形式，要在教師出示思考題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流，在提出有價(jià)值的不懂問題。

(五)牽引性問題以板書設(shè)計(jì)要配套，給學(xué)生一目了然的目的。教學(xué)中要以問題鏈為主線，貫穿全文。問題與板書設(shè)計(jì)要和諧，板書要起到總結(jié)性作用，要體現(xiàn)概括性。

(六)教師文化底蘊(yùn)要有待提高，做到給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。知識(shí)面要廣，語(yǔ)言組織能力要強(qiáng)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、流暢，激發(fā)學(xué)生求知欲望，達(dá)到了潛移默化的作用。

三、引起我的思考：

(一)如何在“六環(huán)三步”教學(xué)中體現(xiàn)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)?(二)學(xué)生在小組討論后提出的問題是否有價(jià)值，有研究性。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)方法在課堂上真正掌握了嗎?如何體現(xiàn)學(xué)生唇唇欲動(dòng)呢?(四)教師如何體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中問題鏈中的知識(shí)樹?