第一篇：雅思議論文詞匯學(xué)習(xí)“三步走”

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雅思議論文詞匯學(xué)習(xí)“三步走”

雅思議論文的話題包羅萬(wàn)象，即使是相同的話題它們的出題角度也很有可能不相同。這就造成大多數(shù)考生完全不知道如何學(xué)習(xí)議論文的詞匯。而與此同時(shí)，考生在寫作時(shí)發(fā)現(xiàn)，詞匯又是寫作中必不可少甚至是關(guān)乎其最后考分的關(guān)鍵部分。那么，如何才能有效地解決雅思議論文詞匯學(xué)習(xí)的困難呢？朗閣海外考試研究中心分析認(rèn)為關(guān)鍵是要按照以下“三步走”。

第一步：學(xué)習(xí)“關(guān)聯(lián)詞” 1.何謂“關(guān)聯(lián)詞”

“關(guān)聯(lián)詞”是指一些能夠指明句與句之間邏輯關(guān)系的詞。有些關(guān)聯(lián)詞可以連接從句與主句，有些關(guān)聯(lián)詞可以連接獨(dú)立的兩個(gè)句子。

2.學(xué)習(xí)“關(guān)聯(lián)詞”的方法

對(duì)于“關(guān)聯(lián)詞”的學(xué)習(xí)，朗閣海外考試研究中心建議考生按照其表示的邏輯關(guān)系來(lái)分類學(xué)習(xí)，具體邏輯關(guān)系如下： ①表示舉例

a case in point, after all, as an proof, as an illustration, as an example, for example, for instance, in particular, just as, namely, specifically, to illustrate, to demonstrate ②表示增補(bǔ)

additionally, along with, also, as well as, besides, equally, even, furthermore, in addition, just as, moreover, not only?but also?, what’s more ③表示強(qiáng)調(diào)

above all, as a matter of fact, indeed, in fact, most important, obviously, to be sure, truly, undoubtedly, without doubt ④表示比較

by comparison, equally, equally important, in comparison, in the same way, in the same manner, likewise, similarly ⑤表示讓步

admittedly, after all, all the same, although, even so, in spite of, nevertheless ⑥表示結(jié)果

accordingly, as a result, consequently, for this reason, hence, in this way, so, therefore, thus.⑦表示轉(zhuǎn)折

although, but, despite, except for, though, however, in spite of, instead, nevertheless, on the other hand, otherwise, rather than, though, yet.雅思培訓(xùn) http://ielts.longre.com

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⑧表示結(jié)論

as has been noted(mentioned, stated), at last, finally, in a word, all in all, in brief, in conclusion, in short, in sum, in summary, to conclude, to sum up , to summarize.3.學(xué)習(xí)“關(guān)聯(lián)詞”的作用 ①增強(qiáng)表達(dá)的地道性

英文是顯性的語(yǔ)言，它完全不同于隱性的中文。因?yàn)橛⑽闹械倪壿嫀缀醵际擒S然紙上的，顯露在外的。然而，中文幾乎不要求邏輯，是隱晦的。所以，朗閣海外考試研究中心建議考生在英文寫作詞匯的學(xué)習(xí)中，首先要積累的就是英文中能夠直接說(shuō)明句與句之間邏輯的關(guān)聯(lián)詞，同時(shí)摒棄中文表達(dá)不強(qiáng)調(diào)邏輯的習(xí)慣。②增強(qiáng)論證的流暢度

議論文中最難寫的部分往往是支持句。很多考生把作文架子搭起來(lái)之后，就一籌莫展了。而熟練使用關(guān)聯(lián)詞是很好的解決問(wèn)題的方法。因?yàn)橹С志鋵?shí)際上，就是通過(guò)一些論證方法將其表達(dá)出來(lái)，而常見的論證方法有舉例論證、因果論證、對(duì)比論證等。那就不難發(fā)現(xiàn)，熟練使用“關(guān)聯(lián)詞”可以幫助考生更好的擴(kuò)展支持句，做到文章有理有據(jù)而且流暢清晰。

第二步：學(xué)習(xí)“題干核心詞” 1.何謂“題干核心詞”

雅思議論文題目雖多，但是可以按話題分為八大類：教育，科技，環(huán)境與動(dòng)物，媒體與廣告，政府，工作與生活，語(yǔ)言與文化，法律與犯罪。在每個(gè)話題的題目中，會(huì)有一些出現(xiàn)頻率比較高的名詞即為：“題干核心詞”。

2.學(xué)習(xí)“題干核心詞”的方法

對(duì)于“題干核心詞”的學(xué)習(xí)，建議考生從“寫作機(jī)經(jīng)”入手，可以選擇朗閣出版的《最新雅思高分范文》，這本書按照話題將歷年考題進(jìn)行了分類整理。第一步：找出“寫作機(jī)經(jīng)”的“實(shí)意詞” 第二步：積累“實(shí)意詞”的近義詞

下面以“教育”話題為例，具體講解一下學(xué)習(xí)“題干核心詞”的方法。

【學(xué)習(xí)方式】

Students at schools and universities learn far more from lessons with teachers than from other sources(such as the Internet and television).To what extent do you agree or disagree? 雅思培訓(xùn) http://ielts.longre.com

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【高等教育】

Some people think university education should prepare students for employment.Other people think university has other functions.Discuss both views and what do you think the function of university education.【課程的安排】

Some people believe that teenagers should concentrate on all school subjects, while others claim that students should focus on the subject that they are best at or that they find interesting.Discuss both views and give your opinion.以上黑體字部分為實(shí)意詞。找到實(shí)意詞之后，考生可以借助詞典或其他工具積累近義詞或同義詞。

題干的核心詞

1.學(xué)生種類：Teenager: Adolescent, Juvenile(formal or law),)University students: Undergraduate, postgraduate 2.教育層次：Basic education: Grade school, elementary school,(6-12), junior school, senior/high school Post-school education, tertiary education, advanced education, higher education 3.課程：Curriculum, course, subject, programme 4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：Online learning, tele-education, virtual class, distance learning, e-learning

3.學(xué)習(xí)“題干核心詞”的作用 ①增強(qiáng)審題的準(zhǔn)確性

寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的第一項(xiàng)為“task response”，要求考生的作文要扣題去寫。但是，有一部分考生由于詞匯量不夠題目都看不明白，那么作文必然走題。通過(guò)復(fù)習(xí)“寫作機(jī)經(jīng)”積累“題干核心詞”可以大大降低走題的可能性，保證審題的準(zhǔn)確性，因?yàn)閷懽黝}目題干的一些核心詞往往不會(huì)改變。②快速擴(kuò)展開頭段

“萬(wàn)事開頭難”這句俗話在寫作中也有體現(xiàn)—考生會(huì)在寫作的開始不知道如何下筆。開頭段的目的實(shí)際上最重要的就是“引出主題”，而題干就是在引題，但是考試有規(guī)定題干不能照雅思培訓(xùn) http://ielts.longre.com

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抄。那么，題干核心詞的近義詞就有大用處了，它們可以幫助考生快速改寫題干，完成開頭段引出主題的任務(wù)。

第三步：學(xué)習(xí)“素材核心詞” 1.何謂“素材核心詞”

“素材核心詞”主要是指某一類話題作文常會(huì)論證的角度，一般是由一些“實(shí)意詞”為主。

2.學(xué)習(xí)“素材核心詞”的方法

對(duì)于“素材核心詞”的積累和學(xué)習(xí)，朗閣海外考試研究中心建議考生按照話題大量研讀范文的主題句或是支持句，去積累和總結(jié)。第一步：找出范文正文中的“實(shí)意詞” 第二步：積累“實(shí)意詞”的近義詞

下面以“教育”話題為例，展示一下這類話題的范文中常見的一些“實(shí)意詞”。

素材的核心詞

教育特色：

學(xué)校教育：interaction: well-tailored, supervision（與老師）interpersonal skills, team spirit（與同學(xué)）

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：schedule，the range of information, transport expenses, time-saving, tuition fees 基礎(chǔ)教育：basic education, common sense Comprehensive education 高等教育：vocational/ practical skills Professional education

學(xué)生特色：

未成年人：Immature, undisciplined, creative, open-minded 青年人： Independent, critical thinking

學(xué)習(xí)目的：

知識(shí)： Well-educated, well-informed, skilled 舉止： Well-mannered, well-behaved 道德： highly developed moral sense 雅思培訓(xùn) http://ielts.longre.com

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全面： Well-rounded, well-developed 有能力： Competent, competitive 收入： A well-paid/ decent job 興趣： Serve one’s interest 成就感： Achieve a sense of accomplishment

3.學(xué)習(xí)“素材核心詞”的作用 ①增強(qiáng)文章的信息量

“雅思寫作考試”對(duì)作文內(nèi)容的要求是informative, 有信息量，要充分。而同時(shí)，寫作又是一項(xiàng)“輸出型”考試，并且要求同義替換，那么賞析范文積累“素材核心詞”就極為重要和應(yīng)景了。這些詞匯的使用能夠大大提升作文的信息密度，給考官以論證有理有據(jù)之感。②快速擴(kuò)展正文段

正文的擴(kuò)展在學(xué)習(xí)第一步關(guān)聯(lián)詞中已經(jīng)得到一定的保證，關(guān)聯(lián)詞能夠搭起正文的“骨架”。但是，素材是正文的靈魂，是正文的“血肉”。但這恰恰是考生最擔(dān)憂的部分。對(duì)于這一問(wèn)題，素材詞的學(xué)習(xí)就可以有效解決，使考生在寫作文時(shí)文思泉涌，將作文一氣呵成。

總而言之，“雅思考試”議論文部分詞匯的積累對(duì)于考生最終的寫作成績(jī)是具有決定性作用的。與此同時(shí)，在積累詞匯的過(guò)程中，“得法”是極為重要的，它能使學(xué)習(xí)事半功倍，作文分?jǐn)?shù)提高顯著。最后，朗閣海外考試研究中心再一次強(qiáng)調(diào)“雅思議論文詞匯學(xué)習(xí)”要分“三步走”：“關(guān)聯(lián)詞”﹑“題干核心詞”、“素材核心詞”。朗閣托福易信二維碼關(guān)于關(guān)注

第二篇：雅思口語(yǔ)三步走

慣常以為口語(yǔ)不過(guò)開口而已，我會(huì)說(shuō)就會(huì)說(shuō)，不會(huì)就不會(huì)。此觀念略有簡(jiǎn)單化嫌疑。

須知英語(yǔ)學(xué)習(xí)為一整體事物，首先，聽說(shuō)讀寫融會(huì)貫通，牽一發(fā)而動(dòng)全身，若不能體會(huì)各元素間的相長(zhǎng)之妙，則登堂入室之日遙遙無(wú)期。其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦為人格塑造，蓋人之思維情感，仰仗語(yǔ)言居多，倘長(zhǎng)期結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)與情感投入，自然可以事半功倍。

據(jù)此，口語(yǔ)功力的提高至少有三步，今天先說(shuō)第一步：

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

不敢開口之人，除說(shuō)不出之外，一大隱因即害怕發(fā)錯(cuò)聲音，惹人笑話。此為語(yǔ)音關(guān)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，充分利用自身的聲音條件，發(fā)出悅耳、標(biāo)準(zhǔn)的音節(jié)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可謂作用大矣。試想，自己發(fā)出來(lái)的聲音連自己都不欣賞，都不能使自己愉悅，那哪里還有自信去征服別人的耳朵?故而，建立口語(yǔ)的基礎(chǔ)和自信，首先從語(yǔ)音做起。

第二點(diǎn)為語(yǔ)調(diào)關(guān)。此點(diǎn)不能和語(yǔ)音混淆。倘若把說(shuō)英語(yǔ)比作跳舞，則語(yǔ)音就是舞者的每一個(gè)舞姿，而語(yǔ)調(diào)就是舞動(dòng)的節(jié)奏、力度和流暢感。語(yǔ)音是靜態(tài)的，語(yǔ)調(diào)是動(dòng)態(tài)的。語(yǔ)調(diào)直接關(guān)聯(lián)于個(gè)人把握流動(dòng)信息的能力，以及情感投入的程度。譬如，本人常沿襲大學(xué)時(shí)代的習(xí)慣，早晚各朗讀英語(yǔ)文章一篇。確切說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是朗誦，因?yàn)檫€會(huì)有相當(dāng)?shù)囊謸P(yáng)頓挫，輔以合適的肢體語(yǔ)言。這當(dāng)中的語(yǔ)調(diào)練習(xí)令本人時(shí)常樂(lè)在其中，如跳舞到high時(shí)，自會(huì)有種忘我境界。且有句話各位不得不知，“朗讀時(shí)會(huì)斷句的人，閱讀速度和能力都會(huì)強(qiáng)?！?/p>

建議：

A、早起時(shí)，先聽英語(yǔ)新聞15-20分鐘(以之熱身)，再朗讀2-3篇長(zhǎng)度約為500字的文章。要點(diǎn)：剛開始讀的時(shí)候，一定要慢。求快而不得，越求快越亂。記住，你是來(lái)享受這個(gè)過(guò)程的。而后會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你進(jìn)入忘我狀態(tài)后，速度自然越來(lái)越快，精神越來(lái)越放松，讀得越來(lái)越準(zhǔn)確。

B、適當(dāng)輔以Friends之類的情景喜劇來(lái)聽。(此類情景喜劇一般會(huì)將語(yǔ)調(diào)夸張化，這樣對(duì)沒(méi)有真實(shí)語(yǔ)境的我們來(lái)說(shuō)是很好的刺激材料。)

C、模仿新概念三或四冊(cè)的磁帶。眾人一聽這個(gè)名字就望而卻步，因覺(jué)得工程過(guò)于浩大。實(shí)則不然。只需要模仿其中一篇即可。記住，貪多嚼不爛，模仿是找感覺(jué)，請(qǐng)問(wèn)，你去相親，是一口氣見10個(gè)人還

是一次見一個(gè)?關(guān)于模仿的方式，新航道的金牌圖書《這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效》里已有較詳細(xì)的闡述，這里簡(jiǎn)單介紹。

第一遍，全文聆聽，眼觀文章。

第二遍，按住暫停，逐句模仿。

第三遍，全文聆聽，自己跟讀。

前述者，可以視為口語(yǔ)藝術(shù)的形式美。然則火無(wú)木不燃，藝術(shù)也需要內(nèi)容本質(zhì)。

口語(yǔ)學(xué)習(xí)界，常有人過(guò)度強(qiáng)調(diào)形式美，抑或形式夸張，以極端方式夸大形式的震懾力。糾其目的，無(wú)非是形式的模仿更加容易達(dá)到形似的效果，雖則無(wú)神，但普通學(xué)習(xí)者沒(méi)有多少判斷能力，自然就以為自己大功告成罷了。如此的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，僅在短期內(nèi)有心理上的滿足感，實(shí)則一旦進(jìn)入真實(shí)語(yǔ)境，此人必是口不擇言，言不成句之輩，兀自感覺(jué)良好，沉浸在別人臆造出來(lái)的溫暖世界里，殊不知，丟大人矣。

是故，張口之前，胸有成竹自然必要。英語(yǔ)使用大致可分為聽說(shuō)讀寫譯五個(gè)技能，拋去翻譯不算，聽讀過(guò)程為信息輸入過(guò)程，說(shuō)寫過(guò)程為輸出過(guò)程。所謂“輸出”，即“有物可出”，敢問(wèn)肚里沒(méi)墨，何來(lái)洋洋灑灑三千文章?簡(jiǎn)單說(shuō)，即“這個(gè)句子你寫都寫不出來(lái)，說(shuō)怎么說(shuō)得出來(lái)呢?”這里并不是把口語(yǔ)和寫作劃等號(hào)，請(qǐng)勿斷章取義。語(yǔ)體上，的確口語(yǔ)和寫作大有不同。然則，英語(yǔ)的句子思維組織，語(yǔ)境把握全然屬于同一系統(tǒng)，怎可孤立來(lái)看口語(yǔ)和寫作呢?贈(zèng)君一句話：“從某種角度說(shuō)，寫作是口語(yǔ)的初級(jí)階段?！?/p>

因此，這第二步，就是加強(qiáng)自己的寫作能力。

不過(guò)，這里并不是全面的寫作能力?？谡Z(yǔ)交流是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，比之于議論文的框架性邏輯思維，更加強(qiáng)調(diào)的是發(fā)散性思維。另外，從時(shí)效性上來(lái)看，寫作可以很緩慢，很精細(xì)，而口語(yǔ)需要的是最快速的反應(yīng)。因此，可以說(shuō)，口語(yǔ)需要一個(gè)人的思維狀態(tài)更加輕快自然。諸位可得記住了，憋著一口氣心說(shuō)我玩命也要講好這幾分鐘的這種想法，反倒會(huì)令人一句完整的話都講不出來(lái)。

鑒于以上兩點(diǎn)，即

1、發(fā)散性，2、快速即時(shí)性，口語(yǔ)練習(xí)需要包含：

1、快速組句能力。

如前所述，內(nèi)容是交流的關(guān)鍵所在，如句子說(shuō)出之后，全無(wú)句法，不知所云，那還不如不說(shuō)。一個(gè)人的語(yǔ)言，說(shuō)出來(lái)是否能讓人覺(jué)得有素養(yǎng)，是否能讓人一聽就肅然起敬，不敢小覷，很大程度上依賴于說(shuō)話的水平。先不說(shuō)內(nèi)容的藝術(shù)，首先做到辭能達(dá)意，是交流的第一標(biāo)準(zhǔn)。并且再次強(qiáng)調(diào)，說(shuō)出沒(méi)有太多錯(cuò)誤的句子，說(shuō)得時(shí)候才會(huì)有自信。

另，常有學(xué)習(xí)者，一句話不到10個(gè)詞，居然隔斷了5、6次之多，流暢程度大打折扣，為何?組句不夠快速自然，明明想到了東西卻還是說(shuō)不出來(lái)。多數(shù)學(xué)習(xí)者仍舊處于學(xué)習(xí)的初、中級(jí)階段，以英文思維者少之甚少，故而不可奢望開口就是英文。則練習(xí)快速組句能力多數(shù)不依靠自己思考內(nèi)容，而是專門鍛煉把思維轉(zhuǎn)換為英文的方式，抑或更準(zhǔn)確些，鍛煉把“中文思維”轉(zhuǎn)換為“英文形式”的能力。

做法：參考之前的博文《翻譯整體學(xué)習(xí)法》，簡(jiǎn)單做法即，把中英文雙向筆譯得很熟悉的短文拿來(lái)，看著中文說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英文譯文即可，在口譯練習(xí)中成為“視譯”，是加快英文思維進(jìn)程的法寶。

2、話題聯(lián)想能力。

倘有人腦中一片空白，無(wú)話可說(shuō)，則缺乏的就是話題聯(lián)想能力。用中文說(shuō)話時(shí)，個(gè)人的思維連續(xù)性較強(qiáng)，海闊天空，自然想到什么說(shuō)什么。然則，英文需要從頭鍛煉這個(gè)能力。同一話題領(lǐng)域中的詞匯，必須相當(dāng)熟悉，否則到用時(shí)思忖過(guò)度，必然打斷思維的連續(xù)性。

做法：利用各種各樣的帶有情境的口語(yǔ)參考書，其中必須包含話題單詞和話題句型，進(jìn)行一個(gè)又一個(gè)的話題深度研究，注意，泛泛而學(xué)起不到太好效果。

另外，《牛津英語(yǔ)聯(lián)想詞典(wordfinder)》是相當(dāng)不錯(cuò)的自學(xué)字典，譬如，當(dāng)你查找home這個(gè)簡(jiǎn)單詞時(shí)，會(huì)列出相當(dāng)數(shù)量的與home有關(guān)的詞匯及其英文解釋及其用法，推薦使用。

經(jīng)歷前面兩步者，大抵以為自己的口語(yǔ)已經(jīng)成功，屬于登峰造極之流。然則天外有天，時(shí)有發(fā)現(xiàn)，native speaker與之交流，仍舊故意放慢了語(yǔ)速，且友好地縮減了口語(yǔ)詞匯量。曾幾何時(shí)，與一位美國(guó)GG、一位澳洲JJ聊天，三人一起聊海闊天空，本人還兀自得意，覺(jué)得口語(yǔ)已入化境。孰料吃飯其間，出去一趟約翰處回來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)二人所聊的我一句沒(méi)有聽懂，感覺(jué)是，拉丁文么。這才韜光養(yǎng)晦，自知功成身退之日尚遙遙無(wú)期。

如乾坤大挪移，口語(yǔ)之長(zhǎng)成，越到高級(jí)進(jìn)展越為艱難。大多數(shù)人只能停留在第二階段，第三階段成為了終身的瓶頸。所謂第三階段，即能夠通透地如同native speaker一樣在第一時(shí)間非常迅速地、自然地、潛意識(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)。關(guān)鍵在于速度和自發(fā)性。

如同劍客的修煉，口語(yǔ)的最高境界便是，“手中無(wú)劍，心中也無(wú)劍”。意即完全不用考慮語(yǔ)言形式的束縛，所有的思想都可以自由準(zhǔn)確地表達(dá)。若問(wèn)語(yǔ)言形式放到哪里去，答案就在潛意識(shí)中。當(dāng)你把一切的語(yǔ)言符號(hào)和形式交由潛意識(shí)負(fù)責(zé)處理，則你的意識(shí)就可以解放出來(lái)進(jìn)行更高級(jí)的思維活動(dòng)----對(duì)于內(nèi)容的處理，如演繹歸納判斷等等。想培養(yǎng)潛意識(shí)這樣一個(gè)出色的代理人，需要的是語(yǔ)言與感情的強(qiáng)烈結(jié)合。(參見博文《語(yǔ)言與情感》)

訓(xùn)練方法：

1、高強(qiáng)度聽力訓(xùn)練

與一般聽力訓(xùn)練不同的是，第一需要特別軟件將聽力材料的速度加快，一般設(shè)置為1.2-1.5倍速之間。并且要求訓(xùn)練者聽3遍5分鐘的新聞。要求第一遍聽完中文口頭復(fù)述內(nèi)容，第二遍聽完英文口頭復(fù)述內(nèi)容，第三遍聽抄下所有單詞，不落下任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

如此做法的目的，在于短期內(nèi)快速提高訓(xùn)練者的聲碼控制區(qū)對(duì)于英語(yǔ)句式的敏感程度，適應(yīng)未來(lái)快速組句的能力。

2、表演法

結(jié)合高強(qiáng)度聽力訓(xùn)練，第二環(huán)節(jié)即為表演法。一般要求找到適合模仿的劇本或電視劇如friends, justice, shark, desperate housewife(or even prison break)。用前三遍聽抄的方式記錄下所有臺(tái)詞，最后用后三遍進(jìn)行跟讀配音。此時(shí)最重要的并非語(yǔ)音，而是語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫及感情投入。如假設(shè)對(duì)應(yīng)的情節(jié)里主人公有驚訝的跳開的動(dòng)作，同時(shí)嘴里發(fā)出緊張激動(dòng)的oh my god, oh my god, oh my god的句子時(shí)，訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng)盡一切可能模仿每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括肢體語(yǔ)言和表情。因人的理性思維主要由大腦控制，而感情多受到五臟六腑和肢體的強(qiáng)烈影響，如果想讓英語(yǔ)滲透到情感和潛意識(shí)的深處，必須非常配合肢體語(yǔ)言和表情的使用，同時(shí)大腦中展開完全的聯(lián)想，將劇中的情景想象在你的周圍，形成視像。這種訓(xùn)練方式在朗誦藝術(shù)中成為“視像訓(xùn)練”，是提高語(yǔ)言使用力的一大重要手段。

3、瘋狂法

此法慎用。面對(duì)墻壁，想象你生命中最恨的一個(gè)人，之后深吸一口氣，用最快語(yǔ)速噴發(fā)出你能用英語(yǔ)想到的最惡毒的所有句子，一口氣能將多久算多久。這樣帶有強(qiáng)烈感情投向的語(yǔ)言表達(dá)也能在短期內(nèi)打開閥門。只是一般人沒(méi)有恨人到那種程度，鑒于很多臟話還要先查好了才能罵出口，所以可操性不太強(qiáng)。

第三篇：高中雅思學(xué)習(xí)三步走戰(zhàn)略

美聯(lián)英語(yǔ)——高端英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)！首先中國(guó)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)是，他們接受新事物的能力比較快，面對(duì)不同形式的考試適應(yīng)能力比較強(qiáng)，沒(méi)有太多根深蒂固的思想和習(xí)慣，對(duì)雅思這種比較獨(dú)特的考試會(huì)比較容易上手。所以高中雅思考試也是可行的。

其實(shí)雅思和其他英文考試并沒(méi)有太多的交集，算是一個(gè)比較獨(dú)樹一幟的考試，所以必須正確獨(dú)立面對(duì)它。高中雅思的學(xué)習(xí)群體是高中生，那么高中生存在的一個(gè)缺點(diǎn)就是他們的閱歷相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，沒(méi)有自己獨(dú)立出過(guò)遠(yuǎn)門，而雅思很多場(chǎng)景都是和獨(dú)立性比較密切，比如旅游場(chǎng)景，一個(gè)人都陌生的地方詢問(wèn)路線，詢問(wèn)當(dāng)?shù)氐慕煌ㄇ闆r，或者醫(yī)療體系等等，再有比如租房場(chǎng)景或者申請(qǐng)課程場(chǎng)景等等，這些都有比較獨(dú)立性的思想在里面。

多數(shù)的高中生詞匯積累少，詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠應(yīng)對(duì)雅思考試，雅思考試生詞比較多，其中還有很多專業(yè)詞匯，特別是在Section3 and Section4里，幾乎都是學(xué)術(shù)類場(chǎng)景，討論作業(yè)，課題研究，甚至是教授一個(gè)人的課堂講課，內(nèi)容豐富多樣，涉及范圍也非常的廣泛，比如有討論海洋生物，研究環(huán)境污染噪音污染，甚至講到古代恐龍這類的內(nèi)容。雅思考試場(chǎng)景多樣化西方化，內(nèi)容和國(guó)外生活文化密不可分，讓高中生可能會(huì)覺(jué)得陌生。再有，高中生自己沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一種新穎的考試形式還需要人給與指導(dǎo) 雅思是個(gè)注重實(shí)力和技巧的考試 僅有實(shí)力沒(méi)有相應(yīng)的做題技巧也不一定就能拿到高分。

所以針對(duì)以上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我認(rèn)為面對(duì)高中雅思考試我們可以來(lái)分為三步來(lái)看。

第一步從聽力上看，高中雅思考試建議以聽寫劍橋?yàn)橹鳎訠BC新聞為輔。聽寫劍橋時(shí)，請(qǐng)重視答案的校對(duì)。特別對(duì)于自己不懂的單詞，一定要背下來(lái)?？梢哉f(shuō)，每一個(gè)在劍4~劍8聽力里出現(xiàn)過(guò)的材料，都屬于雅思聽力考試單詞庫(kù)里的?？?，在您真正考試時(shí)再次出現(xiàn)的可能性極大。而最為重點(diǎn)的單詞，莫過(guò)于聽力答案里的關(guān)鍵詞，重復(fù)率極其高，因此每一個(gè)聽力答案里的單詞，請(qǐng)務(wù)必記住。反正我的觀點(diǎn)就是，積累聽力詞匯還是以基礎(chǔ)的常見的單詞為主，其實(shí)這些單詞在閱讀、寫作和口語(yǔ)也經(jīng)常遇到，可以融會(huì)貫通一并記住。

第二步閱讀與寫作融會(huì)貫通，高中雅思考試建議每天都花一個(gè)小時(shí)精讀這些文章，記住里面的論述方式和論點(diǎn)，以備寫作之用。熟悉西方人寫作的邏輯，以備閱讀考試只用。那些文章的句子和行文連接都用得美得讓人驚嘆，建議大家也挑選幾個(gè)萬(wàn)能句來(lái)背背，真的對(duì)寫作非常有幫助。將高中雅思考試練習(xí)過(guò)的閱讀都精讀，做了筆記，所有好的句式都摘錄下來(lái)反復(fù)記憶。

第三步高中雅思考試練習(xí)口語(yǔ)突破

1.十天突破雅思口語(yǔ)重點(diǎn)放在精華詞匯和句式的掌握上

2.根據(jù)自己的實(shí)際情況改編卡片的內(nèi)容。每天堅(jiān)持對(duì)著鏡子模擬考試場(chǎng)景

3.每天準(zhǔn)備topic，以《十天》里準(zhǔn)備好的topic為藍(lán)本自己寫，遇到不懂的，或者想不出來(lái)題材的，就上網(wǎng)查，充分利用萬(wàn)能的互聯(lián)網(wǎng)。

第四篇：雅思大作文審題三步走【加精】

名師指導(dǎo)：雅思大作文審題三步走

雅思大作文，要求學(xué)生在40分鐘內(nèi)寫出一篇250字以上的essay，通常有辯論類和問(wèn)題分析類。拿到作文題，我們第一件要做的事是審題，并且建議考生至少花2-3分鐘的時(shí)間來(lái)做好這件事。雅思大作文，要求學(xué)生在40分鐘內(nèi)寫出一篇250字以上的essay，通常有辯論類和問(wèn)題分析類。拿到作文題，我們第一件要做的事是審題，并且建議考生至少花2-3分鐘的時(shí)間來(lái)做好這件事。

審題的第一步是通讀。通?？忌牧?xí)慣是，拿到作文先看一下小作文考什么圖，再看一下大作文考什么題，然后開始動(dòng)手寫小作文。其實(shí)就這么看一下，你知道了今天考的是什么類別，什么主題，就已經(jīng)把通讀的工作做好了。在一邊寫小作文的時(shí)候，你的大腦無(wú)意中其實(shí)已經(jīng)開始醞釀大作文了。

審題第二步是細(xì)讀。當(dāng)小作文完成，考生正式開始進(jìn)入大作文的時(shí)候，你需要再仔仔細(xì)細(xì)把題目讀一次，并且要去找一下題目中的關(guān)鍵詞，有沒(méi)有限定詞/句，有沒(méi)有絕對(duì)詞。所謂限定詞，就是把題目的主題限定在一定范圍內(nèi)的詞。比如：The incidence of violence/crimes for young people is increasing.Give possible reasons and recommendations of punishment and measures to the situation., 這個(gè)題目中youth就是一個(gè)關(guān)鍵詞，全文必須圍繞青少年來(lái)分析其犯罪原因和懲罰方案，有的學(xué)生寫到了失業(yè)率高，找不到工作，沒(méi)有錢負(fù)擔(dān)生活，所以去犯罪。這個(gè)理由用于成年人的犯罪是很好，但大多數(shù)的青少年還在學(xué)習(xí)階段，還沒(méi)工作，自然談不上失業(yè)的壓力。所以寫這個(gè)話題，如果我們從家庭和學(xué)校的環(huán)境，以及媒體的影響這幾個(gè)方面去著手會(huì)更切題。所謂絕對(duì)詞，就是all, best, only, the most等詞匯，題目中出現(xiàn)這樣詞匯，考生是很容易提出反駁的。比如Some people think economic development is the only way to measure the success of a government.To what extend do you agree or disagree.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展確實(shí)是衡量一個(gè)政府是否成功的重要標(biāo)志，我們可以寫一到兩個(gè)段落來(lái)說(shuō)明經(jīng)濟(jì)的重要性，然后再寫一個(gè)讓步段，來(lái)反駁ONLY這個(gè)詞，可以提出教育的普及，社會(huì)福利等方面也不可忽視，這樣文章就更全面。

審題的第一第二步，花的時(shí)間不超過(guò)15秒，最重要的是第三步——列提綱。這是所有寫作老師都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而學(xué)生卻總不愿意去做的一件事。不愿意列提綱的理由是大家總覺(jué)得40分鐘時(shí)間寶貴，恨不得從第一秒就開始拼命寫。但是，沒(méi)有整理好思路，一邊想一邊寫的結(jié)果是更加浪費(fèi)時(shí)間，而且段落的發(fā)展越到后面越混亂。在列提綱之初，肯定是先要brainstorming，問(wèn)題是很多考生brainstorming完了就以為自己審?fù)炅祟}目。其實(shí)brainstorming出來(lái)的很多點(diǎn)是有重復(fù)或者有因果關(guān)系的，如果以這些重復(fù)或有因果關(guān)系的點(diǎn)作為段落的主題句，那么寫到后面一定會(huì)有問(wèn)題。所以，我們應(yīng)該花一點(diǎn)時(shí)間整理一下邏輯。比如討論出國(guó)留學(xué)的好處和壞處，大多數(shù)學(xué)生很能想到下列的幾個(gè)點(diǎn)1.得到更好的教育；2.得到更好的工作；3.開闊眼界4.文化交流 5.學(xué)習(xí)語(yǔ)言。其實(shí)這5個(gè)點(diǎn)，整理一下的話，可以發(fā)現(xiàn)1和5是并列的，2是其結(jié)果。3和4也同樣是因果關(guān)系。這樣5個(gè)點(diǎn)變成2個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)的論證也有了著落，寫起來(lái)就會(huì)很順。而有些學(xué)生想到了1和2就覺(jué)得自己有來(lái)兩個(gè)段落了，立刻開始動(dòng)筆，寫完主體第一段，再開始第二段的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)得到更好的工作是更好教育的一個(gè)結(jié)果，如果要把這個(gè)段落寫清楚就得把第一段再重復(fù)一遍。

綜上所述，題目審得好，提綱列得好，就能下筆如有神，反之就可能出現(xiàn)百轉(zhuǎn)千折，不知所云的情況。

第五篇：議論文寫作的三步走 (800字)

議論文寫作的三步走

根據(jù)筆者近兩年參加高考作文閱卷的體會(huì),發(fā)現(xiàn)這樣兩個(gè)有意思的現(xiàn)象:一是絕大多數(shù)考生寫的是議論文,二是絕大多數(shù)的議論文不像議論文。主要表現(xiàn)是:

1、議論文結(jié)構(gòu)不合體。如開頭不提出論點(diǎn),中間只寫幾個(gè)論據(jù),而不分析,更沒(méi)有分論點(diǎn)；甚至在列舉論據(jù)時(shí),還出現(xiàn)了大量的語(yǔ)言描寫和心理描寫。

2、思路不合邏輯。如開頭提出的議論文論點(diǎn)是“干什么事都要三思而行”,按邏輯思路,接下來(lái)的論證應(yīng)主要圍繞“為什么要三思而行”來(lái)展開,即三思而行的重要性,或者三思而行能夠帶來(lái)的好結(jié)果；但是有的學(xué)生卻重點(diǎn)在寫“三思而行是什么”或者“怎樣三思而行”,讓人感到別扭。

3、議論文論點(diǎn)和議論文論據(jù)之間缺乏必要的粘連,即通常所說(shuō)的有述無(wú)論,有據(jù)無(wú)析。為此,筆者認(rèn)為高中議論文,必須走好以下三步,即結(jié)構(gòu)合體,思路入格,粘連有術(shù)。

一、議論文的結(jié)構(gòu)合體

議論文,分析事實(shí),論證道理,當(dāng)然要遵循一定的思維規(guī)律；這種思維規(guī)律反映在文章的外部形態(tài)上,就是具有一定體式的文章的結(jié)構(gòu)。怎樣寫議論文才算“合體”呢?

一是根據(jù)議論問(wèn)題的一般思維模式,應(yīng)當(dāng)是按“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”(或曰“引論”、“本論”、“結(jié)論”)三大塊構(gòu)成。“提出問(wèn)題 ”即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點(diǎn),“分析問(wèn)題”即在文章的中間要圍繞中心論點(diǎn)展開分析論證,“解決問(wèn)題”即在文章的結(jié)尾部分或者得出綜合性結(jié)論, 或者提出前瞻性希望等。這一點(diǎn),眾所周知,茲不贅述。

二是分析問(wèn)題即本論部分,要按一定的向度分層展開論述。所謂“向度”即論述展開的方向。這個(gè)“向度”有四個(gè): 是什么,為什么,怎么樣,何果。一般情況下, 一篇中學(xué)生議論文作文,其本論部分只要從這四個(gè)向度中選擇一個(gè)或者兩個(gè)展開即可。但無(wú)論是從哪個(gè)向度展開, 其分論點(diǎn)之間都要形成一定的聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō),有并列式、遞進(jìn)式和對(duì)照式三種。

所謂并列式,就是圍繞中心從同一個(gè)向度列出幾個(gè)分論點(diǎn),逐一論證。如果僅僅圍繞一個(gè)向度寫,那么幾個(gè)分論點(diǎn)之間的關(guān)系大多是并列關(guān)系。

遞進(jìn)式同并列式結(jié)構(gòu)相比,除了論點(diǎn)之間的意義聯(lián)系不同以外,其段落的結(jié)構(gòu)模式與并列式相同,就不再說(shuō)了。

所謂對(duì)照式,就是從論題的正反兩個(gè)方面入手,進(jìn)行正反對(duì)比論證得出結(jié)論。其優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔,論證充分,容易上手。最簡(jiǎn)單的對(duì)照式是在提出觀點(diǎn)后，一段從正面論證觀點(diǎn),一段從反面論證觀點(diǎn),最后得出結(jié)論。還有一種對(duì)照式結(jié)構(gòu)是在正面進(jìn)行論述或者擺出論據(jù)后,緊接著用轉(zhuǎn)折或者假設(shè)的方式從反面展開論述。

二、思路入格

議論文是論述問(wèn)題的,當(dāng)然要有一定的思路,即議論文各部分之間要有必然的內(nèi)在聯(lián)系。我們知道,議論文是論證問(wèn)題的,你在提出議論文論點(diǎn)后,就要擺事實(shí),講道理,讓你提出的論點(diǎn)令人信服地確立起來(lái)。因此,中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間就應(yīng)當(dāng)是因果聯(lián)系,即中心論點(diǎn)是“果”,分論點(diǎn)是“因”。這個(gè)因果聯(lián)系就是議論文的思路之“格”。

作為一個(gè)高中生的議論文作文,最起碼要做到在中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間 ,論點(diǎn)和論據(jù)之間要有一定的因果聯(lián)系。

學(xué)生提出中心論點(diǎn)后,只要圍繞中心論點(diǎn)問(wèn)一個(gè)“為什么”,就能找到提出分論點(diǎn)的方向。如中心論點(diǎn)是“只有堅(jiān)守,才能使人的思想品德升華,才能成就一番事業(yè)”。稍加分析,就可發(fā)現(xiàn)這個(gè)觀點(diǎn)是在說(shuō)“堅(jiān)守”的重要性,于是,分論點(diǎn)就要回答“為什么堅(jiān)守很重要”這個(gè)問(wèn)題。那么就可從“為什么”和“何果”這兩個(gè)向度來(lái)立分論點(diǎn)。如“堅(jiān)守是一種執(zhí)著,使絕望變成希望”,“堅(jiān)守是一種信念,使普通變得高尚”,“堅(jiān)守是一種職責(zé),使平凡變得偉大”。如果我們要檢驗(yàn)這三個(gè)分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)之間有沒(méi)有必然的內(nèi)在聯(lián)系的話,只需在這三個(gè)分論點(diǎn)之前加上“因?yàn)椤?在“堅(jiān)守很重要”之前加上“所以”,再連起來(lái)念一下即可。

同樣,分論點(diǎn)和議論文的論據(jù)之間,也應(yīng)當(dāng)是因果聯(lián)系。如在“堅(jiān)守是一種職責(zé),使平凡變得偉大”這個(gè)分論點(diǎn)后面,就可這樣展開論述:“邊防戰(zhàn)士的堅(jiān)守,使國(guó)家安定祥和；人民教師的堅(jiān)守,使桃李滿天下；白衣天使的堅(jiān)守,使病魔為之屈服?！庇秩缭凇白杂墒撬枷氲穆w”這個(gè)分論點(diǎn)下可以這樣展開論述:“行動(dòng)可以受制于客觀現(xiàn)實(shí),思想?yún)s永遠(yuǎn)享受絕對(duì)的自由。有了這份思想的自由,才有了集豪放與浪漫于一身的詩(shī)仙李白；才有了身陷囹圄還在感嘆‘故國(guó)不堪回首月明中’的落魄后主李煜；才有了向往‘面朝大海,春暖花開’的天才詩(shī)人海子。總之,因?yàn)檫@份思想的自由,社會(huì)才會(huì)在其牽引之下不斷地進(jìn)步,才會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的人類奇跡。”

三、粘連有術(shù)

一篇像樣的議論文,除了議論文的結(jié)構(gòu)合體、思路入格外,還有更重要的一個(gè)方面,就是對(duì)論點(diǎn)的恰當(dāng)闡述和對(duì)論據(jù)的中肯分析；沒(méi)有這樣的闡述和分析,議論文論點(diǎn)論據(jù)就不能粘連起來(lái),而這個(gè)粘連是有“術(shù)”的。

(一)觀點(diǎn)＋過(guò)渡＋事例＋分析

這個(gè)步驟中最重要的是“過(guò)渡”和“分析”。所謂“過(guò)渡”就是要在觀點(diǎn)和事例之間,用適當(dāng)?shù)脑~句來(lái)勾連,以接通文氣,使觀點(diǎn)和議論文材料在語(yǔ)言形式上暢通無(wú)阻。所謂“分析”,就是事例敘述完之后,還必須對(duì)事例進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治鲈u(píng)論,指出其本質(zhì)特點(diǎn),使事例和論點(diǎn)在內(nèi)容上聯(lián)結(jié)在一起。

（二）觀點(diǎn)＋過(guò)渡＋論據(jù)＋分析＋歸納

這種議論文論證方式就是在第一種的基礎(chǔ)上加了一個(gè)“歸納”。所謂歸納,就是從多個(gè)事例中提煉出必然性的東西。既然要從多個(gè)事例中提煉,那么,“論據(jù)”部分,就應(yīng)是兩個(gè)或三個(gè)以上。

(三)一般道理＋個(gè)別道理

即“演繹推理法”。前面的分析歸納是從個(gè)別到一般,而演繹推理法是從一般到個(gè)別,用普遍性的真理(論據(jù))來(lái)證明特殊的論點(diǎn)的方法。

如果完成了以上三步走,大概就能寫出像樣的議論文了。

作文題：

1、認(rèn)識(shí)自我

2、責(zé)任

3、習(xí)慣