第一篇：初中地理翁建花《世界的語(yǔ)言和宗教》教學(xué)設(shè)計(jì)4頁(yè)

人教版七年級(jí)第四章第二節(jié)

《世界的語(yǔ)言與宗教》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師： 聯(lián)系電話：

指導(dǎo)老師：三中 聯(lián)系電話：

一、教學(xué)內(nèi)容

《世界的語(yǔ)言與宗教》

二、設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，利用已有的知識(shí)和能力，通過(guò)讀圖分析、小組活動(dòng)、合作探究等方式，使學(xué)生了解世界語(yǔ)言和宗教的分布與差異，并尊重世界各國(guó)的語(yǔ)言和宗教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情懷，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教學(xué)設(shè)計(jì)力圖主題化（為學(xué)生的人際交流做準(zhǔn)備）、生活化（以學(xué)生生活環(huán)境為基礎(chǔ)）、多元化（盡可能地涉及到學(xué)生生活中遇到的相關(guān)內(nèi)容各個(gè)方面）。

三、教學(xué)目標(biāo)

①知道世界主要的語(yǔ)言，記住世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言（漢語(yǔ)）和使用范圍最廣的語(yǔ)言（英語(yǔ)）。

②知道世界三大宗教，記住人數(shù)最多的宗教。

③掌握漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)為世界六大主要語(yǔ)言及其地域分布情況。

④ 世界三大宗教及其地域分布、代表建筑。舉例說(shuō)出不同的國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。

⑤通過(guò)讀圖分析，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、析圖能力、分析推理能力和解決問(wèn)題的能力。

⑥通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，尊重其他語(yǔ)言，使學(xué)生正確對(duì)待宗教信仰的差別，樹(shù)立無(wú)神論的觀念。

四、學(xué)情分析：

初一學(xué)生的空間思維感還不是很強(qiáng)，通過(guò)第一章的學(xué)習(xí)，只是初步學(xué)會(huì)了看圖的基本方法，還不太熟練，甚至還有一部分學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)；

二、三章的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生讀圖能力的進(jìn)一步培養(yǎng)；學(xué)習(xí)第四章時(shí)，本學(xué)期已接近尾聲，學(xué)生應(yīng)比較熟練的掌握讀圖的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課的任務(wù)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，對(duì)于這一任務(wù)學(xué)生是可以比較輕松完成的。

五、重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

①世界上使用漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)；

②世界三大宗教及其分布地區(qū)。教學(xué)難點(diǎn)：形成世界主要語(yǔ)言和宗教分布的空間觀念。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、析圖能力

六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、宗教知識(shí)材料

八、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

（課件展示G20圖片）

同學(xué)們，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，我們與世界各國(guó)的交往越來(lái)越頻繁。為了加強(qiáng)與世界各國(guó)的友好往來(lái)，我們有必要了解一些世界的語(yǔ)言和宗教的有關(guān)知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入新課?！?/p>

（二）新授：

一、世界的語(yǔ)言

1、語(yǔ)言的作用

師：語(yǔ)言是人類最重要的交際工具；語(yǔ)言是人類文化累積和傳承的工具；語(yǔ)言是民族的重要特征之一。對(duì)世界的語(yǔ)言你們了解多少呢？

2、語(yǔ)言的種類

生：自由發(fā)言列舉出知道的語(yǔ)言。（兩名學(xué)生）師：

1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些語(yǔ)言？

2、你會(huì)說(shuō)哪些語(yǔ)言？ 生：回答

師：全世界有數(shù)千種語(yǔ)言，其中使用人數(shù)超過(guò)100萬(wàn)的語(yǔ)言有100種左右，超過(guò)5000萬(wàn)的有20種左右。那世界上使用人數(shù)最多的是哪一種語(yǔ)言？為什么？

生：漢語(yǔ)，因?yàn)橹袊?guó)人最多。

師：漢語(yǔ)是漢族的共同語(yǔ)言，是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，世界上學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)的人也越來(lái)越多。像來(lái)自加拿大的著名央視主持人大山，他的漢語(yǔ)說(shuō)的非常的地道，此外也越來(lái)越多的外國(guó)留學(xué)生的中國(guó)的各著名大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，這“漢語(yǔ)熱”說(shuō)明了什么？

生：中國(guó)綜合實(shí)力的強(qiáng)大。

師：漢語(yǔ)在中國(guó)各地有七大方言：北方方言、吳方言、湘方言、粵方言、閩方言、贛方言、客家方言。你會(huì)說(shuō)什么方言？

生：回答

師：用你的家鄉(xiāng)話說(shuō)說(shuō)“我是中國(guó)人” 生：說(shuō)

師：會(huì)說(shuō)家鄉(xiāng)話是十分重要也是十分必要的，一利于區(qū)域交流二傳承本土文化。

【設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土文化的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)本地話的興趣。】

師：世界上使用人數(shù)最多的是漢語(yǔ)，那世界上使用范圍最廣的是哪一種語(yǔ)言？為什么？

生：答

師：一種語(yǔ)言的傳播，使用的廣泛程度，在一定意義上是使用這種語(yǔ)言的人口和使用這種語(yǔ)言的地區(qū)發(fā)展實(shí)力的體現(xiàn)。英語(yǔ)是伴隨著資本主義的發(fā)展，英國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，因?yàn)橹趁裰髁x的擴(kuò)張及國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展而逐步擴(kuò)散到世界各地，使用英語(yǔ)國(guó)家的不斷增加使英語(yǔ)最終成為國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往中使用最廣泛的語(yǔ)言。

過(guò)渡：不同國(guó)家不同地區(qū)、不同民族使用的語(yǔ)言不同，在世界眾多的語(yǔ)言中，哪些是主要的語(yǔ)言呢？

生：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙、阿拉伯語(yǔ)

師：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙、阿拉伯語(yǔ)是世界上主要的語(yǔ)言，也是聯(lián)合國(guó)，用于聯(lián)合國(guó)的文件和發(fā)言。首先讓我們用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的母語(yǔ)——漢語(yǔ)有感情的大聲朗讀“我愛(ài)地理”。師：“我愛(ài)地理”英語(yǔ)怎么說(shuō)？ 生：T like geography 師：漢語(yǔ)、英語(yǔ)“我愛(ài)地理”我們都會(huì)說(shuō)，那其他四種語(yǔ)言呢？我們聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)的。

【設(shè)計(jì)意圖：教師組織學(xué)生就上述問(wèn)題以及他們所知道的其他語(yǔ)言，使學(xué)生拓寬和加深對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和了解?！?/p>

3、語(yǔ)言的分布

過(guò)渡：這些語(yǔ)言都分布在世界上的哪些地區(qū)？

師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖4.9“世界主要語(yǔ)言的分布”，從圖上找出地理信息，完成課本活動(dòng)題表格。

生：認(rèn)真讀圖，同桌交流，派代表回答本組問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和小組合作能力】

二、世界的宗教

過(guò)渡：前面我們了解了世界主要的六種語(yǔ)言，那么世界上不同語(yǔ)言的人們的宗教信仰有何差異呢？下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)世界三大宗教。

師：①宗教是怎樣形成的？②世界上有哪三大宗教？ 生：答

師總結(jié)：宗教不是從來(lái)就有的，是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段、人類思維發(fā)展到一定水平而產(chǎn)生的。

古代，人們對(duì)雷電，風(fēng)雨，地震，山崩等突如其來(lái)的自然現(xiàn)象感到恐慌，無(wú)法解釋。就說(shuō)是“神”的意志，并創(chuàng)造了許多宗教。世界上的三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教。

師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P80及地圖冊(cè)，認(rèn)識(shí)三大宗教的分布、建筑物的特點(diǎn) 生：閱讀課本和地圖冊(cè) 師生：總結(jié)宗教 完成課堂鞏固練習(xí)

課后布置：準(zhǔn)備“世界宗教知識(shí)”發(fā)布會(huì)的材料：

1、四人一小組，選擇你們喜歡的宗教談一談。

2、通過(guò)報(bào)紙、雜志廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，收集的相關(guān)報(bào)說(shuō)說(shuō)宗教文化對(duì)人們生活的影響。飲食 服飾 旅游 風(fēng)俗習(xí)慣???.3、各組選出代表發(fā)言師生共同完成課堂練習(xí)。教師總結(jié)。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)世界的語(yǔ)言與宗教

一、世界的語(yǔ)言

1、語(yǔ)言的作用

2、世界的主要語(yǔ)言

3、語(yǔ)言的分布

二、世界的三大宗教 伊斯蘭教 基督教 佛教

第二篇：七年級(jí)地理教案-人教版七年級(jí)地理上冊(cè)《世界的語(yǔ)言和宗教》教學(xué)設(shè)計(jì)

精品資源，臨風(fēng)文檔。http://004km.cn/afeiz 七年級(jí)地理教案-人教版七年級(jí)地理上冊(cè)《世界的語(yǔ)言和宗教》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道世界上的主要語(yǔ)言、主要宗教及其分布；能夠運(yùn)用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布地區(qū)。

2．說(shuō)出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，通過(guò)查找資料，加深對(duì)三大宗教的了解；認(rèn)識(shí)宗教自由，學(xué)會(huì)尊重他人宗教信仰。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1．漢語(yǔ)，英語(yǔ)，法語(yǔ)，俄語(yǔ)，西班牙語(yǔ)，阿拉伯語(yǔ)的主要分布地區(qū)。

2．世界三大宗教及主要分布地區(qū) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

世界政區(qū)圖，世界語(yǔ)言分布圖

學(xué)生課前準(zhǔn)備：分組收集三大宗教中某一種宗教的有關(guān)資料 教師課前準(zhǔn)備：三大宗教代表文化形象圖片 【教學(xué)方法】

小組合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)式講授 【教學(xué)過(guò)程(本文 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入：隨著改革開(kāi)放的深入，出國(guó)訪問(wèn)，經(jīng)商，旅游的中國(guó)人越來(lái)越多。信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)使地球成為一個(gè)地球村，不出國(guó)門(mén)與世界的交往也越來(lái)越頻繁，因此了解世界語(yǔ)言和宗教的地理分布就越來(lái)越有必要。

教師：語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流的工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。語(yǔ)言保存和傳遞著人類文明的成果，語(yǔ)言是民族的特征之一。

討論：世界上有多少種語(yǔ)言？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些種語(yǔ)言？你會(huì)說(shuō)哪些語(yǔ)言？

一、了解世界主要語(yǔ)言 提問(wèn)：

1、世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是哪一種語(yǔ)言？ 2.除了中國(guó)，還有哪些國(guó)家使用漢語(yǔ)？為什么？ 3.世界上使用范圍最廣的是哪種語(yǔ)言？（英語(yǔ)）4.讀世界政區(qū)圖回答：英語(yǔ)重要分布在哪些國(guó)家和地區(qū)？

教師：不同國(guó)家不同地區(qū)，不同民族使用的語(yǔ)言不同，在眾多的語(yǔ)言中，漢語(yǔ)，英語(yǔ)，法語(yǔ)，俄語(yǔ)，西班牙語(yǔ)，阿拉伯語(yǔ)是世界上的主要語(yǔ)言，也是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言，用于聯(lián)合國(guó)的文件和發(fā)言。

教師：漢語(yǔ)是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，漢語(yǔ)是漢民族的共同語(yǔ)言，主要分布在中國(guó)及新加坡，馬來(lái)西亞等華人聚居的地區(qū)。隨著中國(guó)國(guó)力的日益增長(zhǎng)，世界上學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)的人正在不斷增加。

教師總結(jié)：一種語(yǔ)言傳播，使用的廣泛程度，從一定意義上是使用這種語(yǔ)言的人口和使用這種語(yǔ)言的地區(qū)發(fā)展實(shí)力的體現(xiàn)。英語(yǔ)是伴隨著資本主義的發(fā)展，英國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，殖民主義的擴(kuò)張及國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展而逐步擴(kuò)散到世界各地，使用英語(yǔ)國(guó)家的不斷增加使英語(yǔ)最終成為國(guó)際政治，經(jīng)濟(jì)，文化交往中使用最廣泛的語(yǔ)言。

自由回答后，共同閱讀教材中的閱讀材料《世界語(yǔ)言知多少》

讀世界政區(qū)圖找出使用漢語(yǔ)的國(guó)家 學(xué)生讀圖回答：（歐洲的西部，北美洲，亞洲的南部等地區(qū)，主要有英國(guó)，美國(guó)，加拿大，澳大利亞，印度等國(guó)家）

學(xué)生分組討論：為什么英語(yǔ)會(huì)成為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言？

二、讀圖說(shuō)出世界主要語(yǔ)言的分布地區(qū)（動(dòng)畫(huà)鏈接：世界主要語(yǔ)言的分布）

讀《世界語(yǔ)言分布圖》填寫(xiě)下表，完成教材提供的活動(dòng)。語(yǔ)言

主要分布的地區(qū)和國(guó)家 漢語(yǔ)

亞洲，東南亞等地區(qū)；中國(guó)，新加坡，馬來(lái)西亞等國(guó)家 俄語(yǔ)

歐洲的東部，亞洲的西北部，北部等地區(qū)；主要是俄羅斯

法語(yǔ)

歐洲的西部，非洲等地區(qū)；法國(guó)及一些非洲國(guó)家 阿拉伯語(yǔ)

亞洲的西部，非洲北部的國(guó)家（視頻鏈接：世界主要語(yǔ)言）

三、說(shuō)出世界三大宗教及其主要分布地區(qū) 出示：世界宗教分布圖

指導(dǎo)學(xué)生找出三大宗教并讀圖說(shuō)出其分布情況 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材填寫(xiě)下表： 學(xué)生閱讀教材填寫(xiě)下表： 宗教 發(fā)源地 主要分布地區(qū) 基督教

形成于亞洲西部 歐洲，美洲，大洋洲 伊斯蘭教

產(chǎn)生于阿拉伯半島

亞洲的西部和東南部，非洲的北部和東部 佛教

創(chuàng)始于古印度 亞洲的東部和東南部（視頻鏈接：世界的宗教）

四、知識(shí)競(jìng)賽：宗教知識(shí)知多少？

通過(guò)八組競(jìng)賽題的討論回答了解三種宗教的建筑特點(diǎn)、宗教節(jié)日、宗教活動(dòng)、生活習(xí)慣等特征；學(xué)會(huì)尊重其他人的宗教信仰

教師：設(shè)置八組問(wèn)題由各組學(xué)生選擇回答，并評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)。

第一組：出示三幅宗教建筑圖片：1．它們分別是哪個(gè)宗教的建筑？（請(qǐng)同學(xué)介紹不同宗教建筑的特點(diǎn)）

第二組：出示三種宗教的教徒圖片：2．圖中的人分別是哪個(gè)宗教的教徒？（介紹不同宗教教徒的稱呼、服飾特點(diǎn)、宗教活動(dòng)等）

第三組：出示一些服裝圖片3．夏季炎熱，卻也是旅游季節(jié)，當(dāng)你到清真寺參觀時(shí)，你可以選擇的著裝是？（了解伊斯蘭教的宗教規(guī)定，學(xué)會(huì)尊重別人的宗教信仰）

第四組：出示兩幅國(guó)旗：4．從國(guó)旗的圖案上，你能猜猜這兩個(gè)國(guó)家分別信仰的是哪個(gè)宗教？

（舉例介紹一些國(guó)家宗教對(duì)人們生活的影響）第五組：出示潑水節(jié)圖片：5．圖中是佛教什么節(jié)日的慶祝儀式？（介紹：一些國(guó)家的宗教節(jié)日）

第六組：圖片中的開(kāi)齋節(jié)是什么宗教的慶祝儀式？ 第七組：圖片中的食物哪一種是信仰伊斯蘭教的人不能吃的？（介紹不同宗教的一些生活習(xí)慣）

第八組：出示佛教的雕塑：看圖片，說(shuō)出它們是哪一種宗教留下的文化遺產(chǎn)？（介紹宗教在藝術(shù)方面的成就）

分組搶答問(wèn)題 課前收集資料

課上向老師和同學(xué)介紹

小結(jié)：宗教在其發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造了獨(dú)具特色的宗教建筑，宗教儀式，宗教節(jié)日，宗教習(xí)俗等大大豐富了人類文化的內(nèi)涵，宗教發(fā)展到今天已經(jīng)是重要的文化現(xiàn)象之一。目前，世界上有近一半的人信仰宗教。

尊重和保護(hù)宗教信仰自由，是我國(guó)的一項(xiàng)基本政策?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

一、世界的語(yǔ)言

二、世界三大宗教

第三篇：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

畢彥秀

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

新一輪課改即將開(kāi)始，這為傳統(tǒng)的教育模式注入了一縷新鮮的空氣，為更好的適應(yīng)新課改的要求，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，把新課改的精神貫徹到日常的教學(xué)中，努力探索舊教材、新課改的教學(xué)之路。

本次新的基礎(chǔ)教育課程改革以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)建立“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

本學(xué)期地理教學(xué)在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)新課標(biāo)的要求，大膽嘗試，運(yùn)在學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中注重引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)思維，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的教學(xué)原則，幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在地理教學(xué)中注重與其它學(xué)科的整合，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

二、教學(xué)具體構(gòu)想

根據(jù)新理念的要求，本學(xué)期的地理教學(xué)緊緊圍繞充分突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)、愛(ài)學(xué)，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的地理課堂這一教學(xué)思路，在本學(xué)期的教學(xué)工作中做以下幾點(diǎn)設(shè)想。

(一)增強(qiáng)教師的親合力

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生喜歡地理課，就首先要讓學(xué)生喜歡地理教師，而教師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應(yīng)該是教師的教學(xué)水平；外在的美應(yīng)有以下幾點(diǎn)：教師的言談舉止、主動(dòng)與學(xué)生溝通、鼓勵(lì)賞識(shí)的態(tài)度、耐心細(xì)致的幫助等等，總的說(shuō)來(lái)教師應(yīng)具備教學(xué)、師德的高素質(zhì)，使學(xué)生感受到我的地理教師各方面素質(zhì)都很棒，提高我在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)教師的親合力。

(二)地理課堂模式的探索

自從新課改實(shí)施以來(lái)，我一直在研究探索舊教材、新課標(biāo)的地理教學(xué)模式，結(jié)合地理教學(xué)也做過(guò)大膽的嘗試，本學(xué)期仍從一切為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)地理課堂做如下嘗試。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定

在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)資源，選擇對(duì)學(xué)生有用的地理知識(shí)，注重技能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基本方法，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理

為克服舊教材知識(shí)多、課時(shí)緊的現(xiàn)狀，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握和難點(diǎn)的突破我多用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂的容量?，F(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

3教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下幾點(diǎn)：

①?gòu)?fù)習(xí)提問(wèn)

②導(dǎo)入新課

③新課學(xué)習(xí)

●圖領(lǐng)全文培養(yǎng)能力

地圖是地理學(xué)習(xí)最主要的工具，在地理課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖、析圖能力的培養(yǎng)非常必要，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要過(guò)程，所以本課我以圖為導(dǎo)線，通過(guò)學(xué)生識(shí)圖、析圖、動(dòng)手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建合作式課堂。

●知識(shí)拓展共同探究

加強(qiáng)地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性，能夠做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

●親身體驗(yàn)參與實(shí)踐

地理事物的位置記憶歷來(lái)是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生親自布陣的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理事物的分布位置，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶，符合新課改的要求。

●現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

為了提高教學(xué)效果，我制作了大量的多媒體課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)了課堂上的師生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，本學(xué)期總的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是把新課改的理念最大限度的應(yīng)用于舊教材的地理教學(xué)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂模式，在今后的舊教材教學(xué)中還有待于繼續(xù)探索

第四篇：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)初探

參評(píng)科目：地理

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)初探

————蛇形中學(xué)：康紅英 新課程理念突出強(qiáng)調(diào)：地理學(xué)科要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。將這些理念應(yīng)用到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，怎樣才能使地理課堂有趣有序而又充滿活力，強(qiáng)烈吸引每個(gè)學(xué)生的注意力，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)全情投入到課堂學(xué)習(xí)中，筆者作了一些初探：

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

初中生的注意力正處于由無(wú)意注意向有意注意過(guò)渡的心理年齡階段，上課伊始，教師如能圍繞本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，創(chuàng)設(shè)與本節(jié)核心知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題情境來(lái)導(dǎo)入課堂，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，同時(shí)還能使學(xué)生在一張一弛的輕松愉悅氛圍中，產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而把學(xué)習(xí)活動(dòng)推向更廣泛更深入的探究，有助于學(xué)生更深刻地理解掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如：學(xué)習(xí)湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)的氣溫分布》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：近些年來(lái)，每年冬天，中國(guó)海南總會(huì)迎來(lái)一批多達(dá)十幾萬(wàn)的“候鳥(niǎo)”老人，據(jù)調(diào)查這批老人大都來(lái)自中國(guó)東北，這是什么原因呢？由此快速導(dǎo)入中國(guó)氣溫分布特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活處處有地理的道理，體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值。

再如：學(xué)習(xí)湘教版地理八年級(jí)下冊(cè)分區(qū)地理《西北地區(qū)》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：據(jù)了解，新疆地區(qū)的人們?cè)绞窃庥龈珊担绞桥瓮鎏?yáng)，這又是為什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入西北地區(qū)的學(xué)習(xí)，揭開(kāi)西 北地區(qū)的自然地理環(huán)境之謎。

學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是從疑問(wèn)和好奇處開(kāi)始。教師如能精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入，就能巧妙的抓住學(xué)生的好奇心，凝聚學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。都說(shuō)“興趣是最好的老師。”教師要圍繞本節(jié)的重難點(diǎn)，善于利用與本堂核心知識(shí)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)素材或者學(xué)生的易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)或設(shè)置懸念或創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生思考探究的興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而全情地投入到閱讀教材的學(xué)習(xí)之中。

二、堅(jiān)持讀圖用圖，夯實(shí)基礎(chǔ)

地圖是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖、畫(huà)圖，有助于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的夯實(shí)。

首先、初中地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一：各種地理事物、現(xiàn)象的空間位置形象，如湘教版七年級(jí)世界地理中的大洲、大洋，國(guó)家、地區(qū)的輪廓、界限，某地地形區(qū)，氣溫的高低變化等等，它們都是難以用語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤的表達(dá)出來(lái)，而借助相關(guān)地圖，指導(dǎo)學(xué)生讀圖，便能一目了然。對(duì)重點(diǎn)地理事物，則更要常引導(dǎo)學(xué)生讀圖并畫(huà)圖，如中國(guó)地理中“五縱四橫的鐵路干線網(wǎng)絡(luò)圖”，更能讓學(xué)生形成準(zhǔn)確、牢固的形象記憶。

其次、地理學(xué)科的另一個(gè)重要特征是它的綜合性。一張地圖，我們可以采集到大量的的信息，如一個(gè)地區(qū)的位置、地形、氣候、河湖資源等自然地理特征知識(shí)，據(jù)此，還可以進(jìn)一步分析得出該區(qū)的人口 城市分布特點(diǎn)、工農(nóng)業(yè)的發(fā)展、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)等人文地理特征，從而有助于從整體上把握一個(gè)區(qū)域的綜合特征?；谶@些，平時(shí)的教學(xué)更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何讀圖、用圖、析圖，有助于提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

再次、教師隨堂畫(huà)圖，利用地圖也是檢測(cè)反饋學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能掌握情況的一種重要手段。如學(xué)習(xí)湘教版八年級(jí)上冊(cè)地理“長(zhǎng)江黃河的河流概況及河段特征”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師借助粉筆，帶領(lǐng)學(xué)生，快速簡(jiǎn)筆畫(huà)河流，講到哪，畫(huà)到哪，講什么，畫(huà)什么，對(duì)比分析也很直觀，這樣不僅加快了對(duì)學(xué)生知識(shí)理解掌握的檢測(cè)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，識(shí)圖、畫(huà)圖的能力。

第四、平時(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)易混的基本知識(shí)和技能，教師更要借助地圖，幫助學(xué)生深入淺出的理清講透。如學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的“行政區(qū)劃”中兩個(gè)抽象的概念：省級(jí)行政單位和省級(jí)行政中心，經(jīng)常有學(xué)生混淆，教師如能任畫(huà)一個(gè)省級(jí)行政單位簡(jiǎn)圖，并用彩色粉筆標(biāo)出其省級(jí)行政中心，這樣就直觀清楚地進(jìn)行了糾錯(cuò)強(qiáng)調(diào)。類似于這樣的易錯(cuò)易混的概念都要講清，例如：農(nóng)作物和主食、地形和地形區(qū)基礎(chǔ)夯實(shí)理解了，不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，更有助于提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也有很大益處。

三、注重歸納總結(jié)，堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)化升華知識(shí)

“授人以魚(yú)不如授之以漁，授之以漁則終生受用無(wú)窮”。作為教師不僅要使學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、探究的能力。

1、會(huì)讀。

對(duì)于教材的閱讀，通常需要圖文結(jié)合。讀文時(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠提綱挈領(lǐng)地抓住重點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。閱讀之前，教師有必要進(jìn)行學(xué)法點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，理清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，從而抓住重點(diǎn)。例如、學(xué)習(xí)“四大高原”時(shí)，可以將四大高原的名稱、范圍、海拔、地表特征進(jìn)行列表比較。

讀圖時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先看圖名和圖例，再依方位看圖，并勾畫(huà)標(biāo)注圖中重要的的事物，進(jìn)而了解圖中地理事物的分布規(guī)律和分布特征。例如學(xué)習(xí)“東北地區(qū)的人口城市分布”，可以結(jié)合教材上的人口分布圖，尋找人口稠密區(qū)和稀疏區(qū)，明白人口分布的規(guī)律，并探討人口分布的原因；進(jìn)而總結(jié)一個(gè)地區(qū)人口分布特點(diǎn)及其原因的探討方法和規(guī)律。

2、會(huì)想。

思維能力的培養(yǎng)就是使學(xué)生會(huì)想，思維是掌握知識(shí)的主要心理過(guò)程。而思維總是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的，思維能力的發(fā)展是學(xué)生智力發(fā)展的核心和標(biāo)志。訓(xùn)練學(xué)生的思維是教師達(dá)到“教是為了不教”的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，更要幫助學(xué)生剖析問(wèn)題，教會(huì)他們解題思路，使他們的思維有序的進(jìn)行。例如學(xué)習(xí)“東南亞的地形與河流”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生看清地圖上的地形與河流后，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題“地形與河流有沒(méi)有相互影響？是怎樣影響的？”通過(guò)思考，不難發(fā) 現(xiàn)：地勢(shì)影響到河流的流向；河流又是塑造平原的主力。再如、在學(xué)習(xí)了“歐洲西部發(fā)達(dá)的旅游業(yè)”后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)地區(qū)旅游業(yè)要發(fā)展與該地區(qū)的哪些因素密不可分？接著引導(dǎo)學(xué)生歸納：旅游業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)旅游資源、交通設(shè)施、氣候條件以及旅游設(shè)施、管理、服務(wù)等，進(jìn)而遷移到我國(guó)的云南省的旅游業(yè)的發(fā)展。

3、會(huì)拓展，向生活傾斜。

美國(guó)教育家杜威指出：學(xué)校最大的浪費(fèi)是學(xué)生在學(xué)校接受一種脫離生活的教育。新課程理念也突出強(qiáng)調(diào)，地理學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。脫離了生活實(shí)際的地理教學(xué)，不僅使地理學(xué)習(xí)變得枯燥泛味，而且也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生終身的發(fā)展。

地理教學(xué)中許多的地理知識(shí)都與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，人民的日常生活密切相關(guān)。教師要深入鉆研教材，并跳出教材，聯(lián)系生活現(xiàn)象和生產(chǎn)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入課堂教學(xué)，化難為易，變抽象為形象，為地理教學(xué)增“資”添“趣”。例如、學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)地理中國(guó)的“行政區(qū)劃”這一重難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生要記住各省的行政簡(jiǎn)稱有一定的難度，新課教學(xué)時(shí)，教師能夠巧妙地從識(shí)別車牌號(hào)碼導(dǎo)入，簡(jiǎn)介省級(jí)行政簡(jiǎn)稱在實(shí)際生活中的應(yīng)用，再指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各省的輪廓、歷史文化以及地理事物等特點(diǎn)來(lái)結(jié)合記憶，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，化難為易，解決“簡(jiǎn)稱”難記這一重難點(diǎn)。再如、在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)地理“中國(guó)的人口政策”時(shí)，教 師可以聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)空巢家庭老人的孤獨(dú)，講到“單獨(dú)二胎”到“全面二胎”的政策調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)”的道理。

學(xué)以致用，“學(xué)”是為了更好的“用”。聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)教學(xué)，向生活傾斜，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移應(yīng)用于生活，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于動(dòng)腦、樂(lè)于探究的好習(xí)慣，更能有效的幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難，增強(qiáng)生活能力，更大程度的滿足生存的需求。

以“趣”導(dǎo)學(xué)，以“趣”引思，以“圖”為本，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)方法，聯(lián)系實(shí)際，升華內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，“教是為了不教”，只要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展，立足于教材和學(xué)情的方法，就是最好的方法。

第五篇：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

東西干濕的差異

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀等溫線分布圖，了解我國(guó)冬夏氣溫分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀分析等溫線分布圖的技能。

2、步學(xué)會(huì)分析氣溫特點(diǎn)的形成和原因。

3、了解我國(guó)溫度帶的劃分依據(jù)，進(jìn)一步明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異性。知識(shí)目標(biāo)

1、知道我國(guó)降水的分布特點(diǎn)，了解降水對(duì)我國(guó)各地區(qū)人民生活的影響。

2、了解我國(guó)干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和劃分地區(qū)，使學(xué)生明確降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。能力目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)分析降水分布特點(diǎn)的形成原因。

2、掌握閱讀和分析等降水量線分布圖的技能。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

4、初步形成對(duì)我國(guó)地理環(huán)境的差異性的認(rèn)識(shí)，因此要因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)

1、降水在空間分布上的差異及形成原因。

2、干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和分布。

3、訓(xùn)練學(xué)生閱讀和分析等降水量線分布圖的技能。教學(xué)方法 讀圖觀察、對(duì)比聯(lián)想、探究討論等方法。教具

多媒體教學(xué)設(shè)備及相關(guān)課件。導(dǎo)入新課：

用大屏幕投影展示不同干濕地區(qū)有代表性的景觀圖片，如：南方的水田，塔克拉瑪干大沙漠的駝隊(duì)，森林，草原等等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析探討原因：造成這些景觀差別的主要原因是什么？（氣候的不同，最主要是降水多少的不同）。

一、展示圖片：

①新疆平頂房 ②云南麗江的尖頂房

師：請(qǐng)大家觀察圖上的房屋有什么不同？為什么會(huì)不同？ 生：一個(gè)是平頂房——降水少的地區(qū)的民居

一個(gè)是尖頂房——降水多的地區(qū)的民居 師：屋頂坡度不同，有什么作用？ 生：平頂——可以曬糧食和經(jīng)濟(jì)作物

尖頂——主要是便于排水

師：觀察房屋的建筑材料有什么不同？ 生：新疆的平頂房是土坯壘墻

云南麗江尖頂房，建筑材料多為磚、瓦、竹、木。

請(qǐng)學(xué)生討論后歸納：降水多少對(duì)房屋建筑的影響，（影響房屋的建筑形式，影響建筑材料）。

師：根據(jù)你已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得我國(guó)哪里降水多？哪里降水少？（讓學(xué)生討論后回答）。

師：大家到底說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看一下我國(guó)年降水量分布圖就知道了。

二、分析我國(guó)年降水量分布圖

師：閱讀我國(guó)年降水量分布圖，分別找出1600毫米，800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，看它經(jīng)過(guò)我國(guó)哪些地形區(qū)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)800毫米等降水量線的分布與1月0℃等溫線的分布以及暖溫帶與亞熱帶分界線的分布作對(duì)比，加深印象。

請(qǐng)學(xué)生歸納：我國(guó)年降水量的分布規(guī)律：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

三、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷邓嗌?，?duì)我們的生產(chǎn)、生活有哪些影響？（或者對(duì)我們衣、食、住、行有什么影響都可以）。學(xué)生討論，暢所欲言。

師：漫畫(huà)展示：第一幅：包子、饅頭、面條

第二幅：米飯、元宵、粽子 師：哪個(gè)是北方人愛(ài)吃的食品？

哪個(gè)是南方人愛(ài)吃的食品？

為什么？ 學(xué)生討論歸納：

北方人愛(ài)吃面食——北方主要種小麥——旱田（降水較少）南方人愛(ài)吃米食——南方主要種水稻——水田（降水較多）

通過(guò)以上討論，請(qǐng)學(xué)生們歸納：降水多少影響種植什么樣的農(nóng)作物，也影響人們的飲食習(xí)慣。教師再啟發(fā)學(xué)生降水多少對(duì)交通工具、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等方面的影響。

四、降水不僅對(duì)我們的生產(chǎn)、生活影響很大，對(duì)自然景觀及動(dòng)、植物 的影響也很大。

師：請(qǐng)大家讀我國(guó)干濕地區(qū)圖。

1、觀察我國(guó)劃分了哪幾類干濕地區(qū)？

2、觀察干濕地區(qū)劃分與年等降水量線之間的關(guān)系。

3、觀察不同的干濕地區(qū)自然景觀的差異。展示圖片：第一幅：熱帶雨林圖片

第二幅：沙漠駝隊(duì)圖片

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖上的自然景觀判斷是哪一個(gè)干濕地區(qū)？說(shuō)出判斷依據(jù)？該地區(qū)動(dòng)物、植物又有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生活動(dòng)，暢所欲言。

五、展示各種圖片，如自然景觀圖（森林、草原、沙漠圖），動(dòng)、植物圖（駱駝、仙人掌、河馬）等，包括地理書(shū)的封面。讓學(xué)生判斷其干濕地區(qū)，陳述判斷理由。

最后教師對(duì)全課做出小結(jié)：降水量的不同，會(huì)影響到建筑、飲食等許多方面，不同的干濕地區(qū)對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響。

張維一中

張新悅