第一篇：《教你學楹聯(lián)》課程標準

《教你學楹聯(lián)》校本課程指導綱要

課程開發(fā):山西芮城縣南街小學

課程名稱：《教你學楹聯(lián)》 授課對象：一至六年級學生 授課時間：每周一節(jié) 背景分析：

楹聯(lián)是中華民族文化的瑰寶之一，源遠流長，至今已經(jīng)有一千多年的歷史了。它短小精悍、形式活潑，是文藝的輕騎兵，最能緊跟時代步伐，反映火熱的生活。被譽為“國學明珠”“中華瑰寶”。因此，作為教育者，我們有責任也有義務，繼承中華民族傳統(tǒng)文化，繁榮楹聯(lián)文化。

但縱觀全縣乃至全國，如今的小學生對于這一傳統(tǒng)的楹聯(lián)文學形式卻是知之甚少，為了讓孩子們從小就受到楹聯(lián)文化的熏陶浸潤，充分領(lǐng)略楹聯(lián)的文學魅力，吟聯(lián)作對。乘著課程改革的春風，我校決定開發(fā)《教你學楹聯(lián)》校本課程，讓對聯(lián)這種獨特的文學形式后繼有人，讓對聯(lián)根植群眾，服務群眾，繁榮祖國傳統(tǒng)文化。

我校系芮城縣的縣直學校，地處縣城繁華地段。學校生源廣，師資力量雄厚，教研活動活躍。我校開發(fā)《教你學楹聯(lián)》校本課程，將是理順成章、水到渠成的事。我相信，通過對聯(lián)課程的開發(fā)，對聯(lián)這棵參天大樹一定會在芮城這片沃土上，根深蒂固，枝繁葉茂，煥發(fā)出新的活力。

課程理念：

校本課程的開發(fā)應體現(xiàn)當?shù)氐奈幕哂行１拘?。對?lián)是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，也是中國獨有的文學形式，是令人既獲得欣賞樂趣，又受到啟迪教育的一種群眾性的漢語文學藝術(shù)，是建設精神文明和促進社會和諧不可缺少的一大財富。對聯(lián)具有極高的文學價值、藝術(shù)價值、科研價值，又具有一定的史學價值和實用價值。因此，可以通過校本課程的開發(fā)來突出校園文化的特色，把學校辦成濃郁的“書香校園”。

1、《語文課程標準》強調(diào)在語文教學過程中，要適當增加閱讀量，并明確提出讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情懷”，也指出：“語文教學要重視對學生古典文化積累、書寫的指導，引導學生積累豐富的經(jīng)典文化，掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的學習習慣?！?。對聯(lián)的經(jīng)典恰恰可以滿足學生的閱讀需求。

2、校本課程要依靠學校、服務學校、植根于學校。

3、校本課程開發(fā)，要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。

4、對聯(lián)校本課程的開發(fā)是教師學生共同發(fā)展的需求。學生在生活實踐中體驗并實踐多元化的、趣味性的對聯(lián)學習方式。

5、開發(fā)《教你學楹聯(lián)》校本課程，必將有力促進我校 “濃郁書香”校園文化特色的形成和深入，促進學校精神文明的建設。

6、《教你學楹聯(lián)》課程集積累、背誦、撰寫于一體，對于教師的專業(yè)發(fā)展、學生的自主發(fā)展和生活應用有積極的促進作用。

課程目標：

一、總目標

通過楹聯(lián)教學活動，使我校全體師生繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化，弘揚中華民族自強不息的偉大精神，陶冶師生的美好情操，增強師生的綜合素養(yǎng)，豐富學生生活、校園的文化生活，發(fā)展學生個性特長，促進學校精神文明的建設。

二、階段目標

1、低年級以搜集背誦楹聯(lián)、對韻歌為主，每學期以積累40副楹聯(lián)為基數(shù)，了解楹聯(lián)的基本形式，培養(yǎng)熱愛楹聯(lián)的情感，為學習掌握撰寫楹聯(lián)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、中年級在每學期積累60副的基礎(chǔ)上學習楹聯(lián)的簡單寫作知識，達到能夠撰寫簡單的楹聯(lián)，所寫楹聯(lián)格式正確、內(nèi)容健康、具有一定的欣賞價值。

3、高年級每學期最少積累80副楹聯(lián)，學習相關(guān)的楹聯(lián)基礎(chǔ)知識，了解楹聯(lián)的起源與發(fā)展，掌握平仄規(guī)律，能結(jié)合節(jié)日、時事、風土人情等寫出具有特色的楹聯(lián)，培養(yǎng)孩子撰寫鑒賞楹聯(lián)的能力。

課程內(nèi)容：

根據(jù)本課程自身的特點，共分為六個單元的學習內(nèi)容： 第一單元：聯(lián)律知識

1、對聯(lián)的基本特點：字數(shù)相等；詞性一致；平仄和諧；內(nèi)容相關(guān)以及三個忌諱。

2、如何正確區(qū)分和張貼對聯(lián)。

3、對聯(lián)的分類。第二單元：晨讀對韻

1、《對韻歌》

2、《對聯(lián)歌》

3、《南街小學聯(lián)律通則歌》 第三單元：佳聯(lián)擷英

1、節(jié)日聯(lián)；讀書聯(lián)；格言聯(lián)；俗語聯(lián)；成語聯(lián)；名人書房聯(lián)；風景名勝聯(lián)；

2、疊字聯(lián)；嵌字聯(lián)

3、長聯(lián)賞析

4、古今佳聯(lián)

5、古魏名聯(lián)

第四單元：對對樂園

1、對聯(lián)小知識

2、對對樂園 第五單元：對聯(lián)小故事 第六單元：一點建議

1、給老師的幾點建議

2、給同學們的幾點建議 課程實施建議：

一、教材編寫建議

1、教學內(nèi)容的選定要淺顯易懂，富有情趣。要具有典范性，文質(zhì)兼美，又要有文化內(nèi)涵。適合學生的認知水平與年齡特征，符合學生的身心發(fā)展。

2、對聯(lián)是一種講究格律的文學形式，要指導學生了解對聯(lián)基本的格律要求。

3、逐步引領(lǐng)學生學會吟誦對聯(lián)、欣賞對聯(lián)和撰寫簡單對聯(lián)。

二、課程資源的開發(fā)與利用

1、對聯(lián)課程資源包括課內(nèi)學習資源和課外學習資源。景觀、建筑、日常生活等都成為對聯(lián)的課程的資源。

2、學校應積極創(chuàng)造條件努力為對聯(lián)校本課程配置相應設備；還應爭取社會各方面的支持。給學生創(chuàng)設對聯(lián)學習實踐的環(huán)境，開展多種形式的對聯(lián)學習活動。

4、對聯(lián)校本課程老師應高度重視對聯(lián)資源的開發(fā)與利用，增強學生在各種場合學對聯(lián)，用對聯(lián)的意識，多方面提高對對聯(lián)的能力。

三、教學建議

（一）教學形式：

1、課時安排：

每周一課時，每學期16課時。

2、授課教師：語文教師兼職，并根據(jù)課程內(nèi)容需要聘請市、縣兩級楹聯(lián)專家進行現(xiàn)場指導。

3、組織形式： 采用班級活動或小組活動或個人活動，在一至六年級的對聯(lián)課、語文課、綜合實踐活動及興趣小組活動上開展。

4、活動地點：學校教室或興趣小組或多媒體教室。

5、活動準備：大力宣傳開發(fā)楹聯(lián)教學的重大意義，積極培訓楹聯(lián)教學的師資，撰寫《教你學楹聯(lián)》的校本課程綱要和實施方案，師生共同設計活動方案開展活動。

6、學習活動：

要開展豐富多彩、靈活多樣，富有情趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。（1）采用知識講授和專題講座的教學形式，教師要多引導學生深入生活，接觸社會，開展收集對聯(lián)、背對聯(lián)比賽、講對聯(lián)故事比賽、對對聯(lián)大賽等形式多樣的楹聯(lián)活動。

（2）開展“吟誦——了解——對對”的學習形式。力求將楹聯(lián)的“背誦、學習、賞析、收集、創(chuàng)作”相結(jié)合。循序漸進地學習楹聯(lián)。

（3）師生互評，生生互評的活動形式。

7、成果展示：

（1）書法楹聯(lián)展覽。（采用書法的形式書寫對聯(lián)）（2）在校內(nèi)開展楹聯(lián)吟誦會。（3）匯編教師學生楹聯(lián)集錦。

（4）網(wǎng)絡楹聯(lián)成果展。（通過學校網(wǎng)站、博客等進行展示）

（二）教學要求：

1、重視學生情感態(tài)度價值觀的正確導向，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。

2、教師要提高自身的文化素養(yǎng)，加深自身的文化底蘊。

3、引導學生積累語言和運用語言，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

4、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

5、培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

6、培養(yǎng)學生在學習中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。

7、珍惜學生的獨特的感受、體驗和理解。

8、培養(yǎng)學生樂于表達，善于交際，熱愛生活。

（三）教學方法

1、要符合學生身心發(fā)展的特點，按照學生的認知規(guī)律和認知水平，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。靈活運用多種教學策略，體現(xiàn)趣味性，引導學生在生活中學會學習楹聯(lián)。

2、在楹聯(lián)教學中，努力實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

四、評價建議

楹聯(lián)課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目的的程度，更是為了檢驗和改進學生的楹聯(lián)學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生發(fā)展。不應過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。

1、課程評價，避免功利化、繁瑣化，采用鼓勵為主，批評不取的評價功能。評價課程由學校教導處負責，主要對課程目標、課程內(nèi)容、教學過程、學習效果、學習情況調(diào)查四個方面進行評價。評價采用聽課、問卷、座談、個別了解等方式來進行。

2、對教師的評價：包括教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面的評價，以教師自我評價為主，重視學生、家長、教師同行、審議組對教師的評價，同時把定性評價與定量評價結(jié)合起來。綜合評定為:“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個等級。

3、對學生的評價：主要對學生在學習過程中，知識與技能、情感態(tài)度、價值觀等方面取得的成績做出評價。在評價中，學生是評價主體，學生的學習興趣、參與態(tài)度和獲得成功的體驗等應成為評價學生的主體內(nèi)容。不采用書面的考試或考查方式。學生學習成果可以通過朗讀、背誦、撰寫等形式展示。綜合評價可分為“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個等次記錄。

（一）楹聯(lián)的吟誦

能正確流利有韻律有節(jié)奏有感情地吟誦楹聯(lián)。關(guān)注學生學習楹聯(lián)的興趣。

（二）楹聯(lián)的應用

1、在生活中，認識楹聯(lián)，理解楹聯(lián)的大概意思。

2、能正確判斷楹聯(lián)的撰寫對仗與否。

3、懂得張貼楹聯(lián)的方法。

（三）楹聯(lián)的撰寫

學會撰寫和應對生活中常用的簡單的楹聯(lián)。讓學生感受到學習楹聯(lián)所帶來實用和雅興。

第二篇：《楹聯(lián)大詞典》（轉(zhuǎn)載）

【婚聯(lián)】又稱喜聯(lián)，是嫁娶的專用聯(lián)語。例：琴和瑟靜/花好月圓

【壽聯(lián)】為祝賀生日而作的楹聯(lián)。例：福如東海/壽比南山【挽聯(lián)】系由挽詞演變而來，用于哀悼死者的楹聯(lián)，例:哭公只有淚/提筆竟無言

【燈聯(lián)】指貼掛在燈上的聯(lián)語。例:春到人間人似玉/燈燒月下月如銀

【言志聯(lián)】懸于書房、臥堂等環(huán)境表示主人家抱負等楹聯(lián)。例：

天下興亡/匹夫有責(顧炎武)

【名勝聯(lián)】指專為某一名勝古跡撰寫、鐫刻的楹聯(lián)。例:泉自幾時冷起/峰從何處飛來(杭州冷泉亭)

【行業(yè)聯(lián)】專為行業(yè)特點所撰寫的楹聯(lián)，起著行業(yè)廣告的作用。例:雖然毫末技藝/卻是頂上功夫(理發(fā))

【交際聯(lián)】指人們用作酬贈交誼的楹聯(lián)。例:人生得一知已足矣/斯世當以同懷視之

【書畫聯(lián)】指題寫在繪畫作品上的聯(lián)語。根據(jù)畫面上的內(nèi)容題上切合畫面的楹聯(lián)。

例:未出竹時便有節(jié)/及凌云處尚虛心(李苦禪題竹)

【四聲】四聲與平仄關(guān)系密切，平仄包括了四聲

1.古音四聲分平、上、去、入(例句:天、子、萬、福,詳情請參考王力《詩詞格律》)

2.今音四聲分陰平、陽平、上聲、去聲(例句:媽、麻、馬、罵)

【平仄】古人作詩區(qū)分漢語聲調(diào)的一種術(shù)語。仄通[側(cè)]，即不平之意。

1.古音平仄:其中將“平”歸劃為平聲調(diào)，“上、去、入”三聲全部劃分為仄聲調(diào)

2.今音平仄:“陰平、陽平”俱歸劃為平聲調(diào)，“上聲、去聲”俱歸劃為仄聲調(diào)

【對仗】上下聯(lián)兩個詞語之間的概念相當,詞性相當、結(jié)構(gòu)相稱、節(jié)奏相稱、平仄相當。

例:黑/白長/短男/女天/地

【正格】無絕對定義，大致可用二點說明(專指聯(lián)格)

1.嚴格要求用字的平仄合符格律，對仗工整協(xié)調(diào)，上下聯(lián)相應詞句成對

2.對聯(lián)每邊最后兩句的句腳平仄不相同者

【變格】亦無絕對定義，用三點說明(專指聯(lián)格)

1.不過分強調(diào)平仄、工仗的楹聯(lián)

2.對聯(lián)每邊最后兩句的句腳平仄相同者

3.無情對、當句對等等一般視為變格

【短聯(lián)】無硬性規(guī)定，一般指上下聯(lián)字數(shù)四至十一字的聯(lián)語

【長聯(lián)】亦無硬性規(guī)定，一般指上下聯(lián)字數(shù)各達十二字或以上的聯(lián)語

【片玉】只有上聯(lián)而長時間無下聯(lián)的稱為片玉(參看絕對)，舉二例如下

1.食包包食飽:酒樓聯(lián)，同時加入[疊字]、[反復]、[轉(zhuǎn)類]、[拆拼]、[頂真]幾個技巧。

轉(zhuǎn)類:由一個字由一類活用到另一類。如第一個包作名詞，第二個包作動詞(保正)

2.鵝兒不食草菓:一醫(yī)師聯(lián)，“鵝兒不食草“為藥名，“草菓“又是藥名

【合壁】或稱“雙壁”，指將“片玉”之聯(lián)對上。

【絕對】對聯(lián)中所謂的“絕對”有兩重意思:

1.指對聯(lián)在技巧上用詞上空前絕后的好，甚至無與倫比的地步。

2.謂之聯(lián)中的出句奇巧新穎到無人對出的地步，常被人稱為絕對(或稱片玉)

【正對】亦叫同類對，寬對，指上下聯(lián)的內(nèi)容基本相同，互為關(guān)聯(lián)，互為補充

例：寶劍鋒從磨勵出/梅花香自苦寒來

【反對】指上下聯(lián)的內(nèi)容相反，亦稱工對，它們互相映襯，形成對比，造成楹聯(lián)強烈藝術(shù)效果。

例：兩個黃鸝鳴翠柳/一行白鷺上青天

【串對】亦稱流水對。即上下聯(lián)意思順承，把一個意思分成兩句話來說，聯(lián)貫而下的聯(lián)語

例：為有犧牲多壯志/敢教日月?lián)Q新天

【自對】亦稱當句對，指對聯(lián)中的字詞句,不僅上下聯(lián)相對仗,而且上聯(lián)和下聯(lián)自身之中(句中)也存在對仗。

例：桂馥蘭芬，水流山靜/花明柳媚，月朗風清(其中桂馥蘭芬與水流山靜相對,亦與花明柳媚相對)

【無情對】指的是上下聯(lián)形式上(字面上)對仗工整,而內(nèi)容上(意義上)卻并不相關(guān),造成一種特殊的效果

例句:庭前花始放/閣下李先生三星白蘭地/五月黃梅天

【合掌】聯(lián)律禁忌之一，指上下聯(lián)中內(nèi)容詞性雷同，平仄雷同，意義雷同。概念雷同

例:碧/翠，白/素紅/赤孤/獨中國/神州

【孤平】聯(lián)律禁忌之一，指五言或五言以上句子中，只有一個平聲字

例:[山]靜似太古

【孤仄】聯(lián)律禁忌之一，指五言或五言以上句子中，只有一個仄聲字

例:花重[錦]官城[注:假設此句作為對聯(lián)時]

【三平尾】聯(lián)律禁忌之一，指五言或五言以上句子中末尾三字俱為平聲

例:報得[三春暉][注:假設此句作為對聯(lián)時]

【三仄尾】聯(lián)律禁忌之一，指五言或五言以上句子中末尾三字俱為仄聲

例:推窗[引月臥]

【重字】聯(lián)律禁忌之一，分為幾點說明

1.同位重字:指同一個字在上下聯(lián)同一個位置相對。

例：“法[界]“對“世[界]“

2.異位重字:指同一個字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置。

例：陶匠摶泥,掌中[觀]果/樵夫[觀]弈,夢里入槐

3.異位互重:比較特殊，允許適當使用

第三篇：詩詞楹聯(lián)集錦

詩詞楹聯(lián)集錦

三門峽賦

豫西明珠，第一壩涵清瀉玉；中原巨鎮(zhèn)，金三角致美增祥。隔河一呼晉地，越山而望南陽。接長安之王氣，采洛陽之芬芳。近觀長流之浩漫，遠屬邦畿(ji)于夏商。歷秦漢而代序，騰盛世之崇光。

若夫奏德音于赤縣，毓文明以發(fā)祥。古民服田，居仰韶于勝址；軒轅鑄鼎，傳啟世之典常。虢(guo)墓現(xiàn)青鋒，銅心玉柄；晉禮傾社稷，齒寒唇亡。白馬奇譚，推物理而知謬；青牛紫氣，著瑰論以顯揚。林中撫弦，魏仲先之古雅；軍前蕩寇，張伯玉之雄強。植甫極貞明，廣種桃李；靖華多著述，近承義方。見人文之博洽，張古韻于昊蒼。爾乃游都市之殷庶，驚巨變于滄桑。美政和諧，傳嫁惠于百業(yè)；高橋宛轉(zhuǎn)，系康衢于十方。五基地格局秩秩，九鏈條產(chǎn)業(yè)煌煌。涉澗河而弄碧，釣平湖以含滄。秀木排云，舞婀娜之青柳；重樓拔地，承俊彩于朝陽。淀鮮葩于豐歲，攬風物之阜昌。展千姿于庫區(qū)，天鵝起舞；通三省之商貿(mào)，修軌益彰。

至于河山俊秀，客子開吭(hang)。問陜州于封邑，懷舊治之甘棠。吟唐宋之佳句，訪上官于軒房。迷仙境于云蒙，石投古洞；禮佛蹤于熊耳，碑佇(zhu)空廂。豫西峽珠飛練舞，大淙(cong)潭水落虹翔。觀勝概于三門，槽道避險；尋禹跡于砥柱，中流引航。亞武山之奇險，玉皇尖之蒼茫。集萬類之閑美，醉好景以銜觴(shang)。

大禹治水之地，秦趙會盟之鄉(xiāng)。居厚壤而隆盛，感民風之淳良。銘曰：三門福地，瑞鳥回翔。天賜煤鋁，浪接銀潢。名城扈扈，大國

堂堂。齊開懋業(yè)，水遠山長！

第四篇：楹聯(lián)教學計劃

六年級下冊楹聯(lián)教學計劃

一、指導思想

堅持以“十七大”精神為指導，積極推進素質(zhì)教育，開展楹聯(lián)教學工作。著力營造古樸典雅的楹聯(lián)文化氛圍，開展豐富多彩的楹聯(lián)素養(yǎng)文化活動，培養(yǎng)學生的人文精神和創(chuàng)新思維，弘揚祖國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，謳歌時代，為創(chuàng)新中華楹聯(lián)作貢獻。

二、教學目標：

1、激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化精華之一對聯(lián)的興趣。

2、掌握對聯(lián)的相關(guān)知識。

3、掌握對聯(lián)的寫作方法。

三、教學方法

1、利用多種形式，引領(lǐng)師生主動地參與楹聯(lián)教育活動，充分發(fā)揮楹聯(lián)的教育、娛樂、審美等功能，促進師生全面、富有個性地發(fā)展。

2、營造濃郁的楹聯(lián)教育氛圍，引導學生根據(jù)不同學情努力學習楹聯(lián)知識，增強鑒賞及創(chuàng)作能力。

3、積極開展詞楹聯(lián)教育，提高學生的綜合素質(zhì)。

四、教學內(nèi)容安排

1、開展楹聯(lián)誦讀活動。

2、班級楹聯(lián)文化建設。

3、組織班級楹聯(lián)活動。

五、教學課時安排

1、楹聯(lián)基礎(chǔ)知識（上）（3課時）

2、楹聯(lián)基礎(chǔ)知識（下）（3課時）

3、楹聯(lián)誦讀課

（2課時）

4、楹聯(lián)的分類（3課時）

5、名聯(lián)賞析

（2課時）

6、楹聯(lián)手抄報的制作（2課時）

7、勵志聯(lián)

（2課時）

8、春聯(lián)教學

（2課時）

9、復習、考試（1課時）

第五篇：詩詞楹聯(lián)

詩詞

1.表達愛國之情

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

—（宋）陸游《示兒》

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

—（宋）文天祥《過零丁洋》

生當作人杰，死亦為鬼雄。

—（宋）李清照《夏日絕句》

一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。

—（明）于謙《立春日感懷》

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

—（清）林則徐《赴戍登程口占示家人》

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

—（清）譚嗣同《獄中題壁》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

范仲淹

2.勸人珍惜時間

少壯不努力，老大徒傷悲。

—（漢）樂府民歌《長歌行》

策馬前途須努力，莫學龍鐘虛嘆息。

—（唐）李涉《岳陽別張枯》

花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

—（唐）杜秋娘《金縷衣》

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

—（唐）顏真卿《勸學》

少年易老學難成，一寸光陰不可輕。

—（宋）朱熹《偶成》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

—（明）羅懋登《三寶太監(jiān)西洋記》 3.朋友送別之情

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

—（唐）王勃《送杜少府之任蜀川》

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

—（唐）高適《別董大》 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

—（居）王維《送元二使安西》

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

—（唐）李白《贈汪倫》

浮云游子意，落日故人情。

—（唐）李白《送友人》 4.思念家鄉(xiāng)

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

—（唐）王維《九月九日憶山東兄弟》

《岳陽樓記》

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

—（唐）李白《靜夜思》

海上生明月，天涯共此時。

—（唐）張九齡《望月懷遠》

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

—（宋）王安石《泊船瓜洲》 5.兒童生活情趣

兒童急走追黃蝶，飛人菜花無處尋。

—（宋）楊萬里《宿新市徐公店》

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

—（清）高鼎《村居》

牧童歸去橫牛背短笛無腔信口吹。

—（宋）雷震《村晚》

最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

—（宋）辛棄疾《清平樂·村居》 6.含哲理

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

—（唐）劉禹錫（酬樂天揚州初逢席上見贈》

會當凌絕頂，一覽眾山小。

—（唐）杜甫《望岳》

欲窮千里目，更上一層樓。

—（唐）王之渙《登鶴雀樓》

野火燒不盡，春風吹又生。

—（唐）白居易《草》

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

—（宋）陸游《游山西村》

紙上得來終覺淺絕知此事要躬行。

—（宋）陸游《冬夜讀書示子幸》 9.秋天的景色

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

—（唐）杜牧《山行》

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

—（唐）白居易《暮江吟》

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

—（唐）劉禹錫《望洞庭》

人閑桂花落，夜靜春山空。

—（唐）王維《鳥鳴澗》

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

—（宋）葉紹翁《夜書所見》 10.冬天的景色

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

—（唐）岑參《白雪歌送武判官歸京》

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

—（唐）岑參《白雪歌送武判官歸京》

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

—（唐）岑參《白雪歌送武判官歸京》

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。

—（宋）王安石吃梅花》 11.描寫節(jié)日

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂

—（唐）杜牧《清明》

爆竹聲中一歲除，春風送暖人屠蘇。

—（宋）王安石《元日》

明月幾時有？把酒問青天。

—（宋）蘇軾《水調(diào)歌頭》 12.描寫江河湖泊

星垂平野闊，月涌大江流。

—（唐）杜甫《旅夜書懷》

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

—（唐）杜甫《登高》

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

—（唐）白居易蛋暮江吟》 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

—（唐）杜牧《泊秦淮》

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

—（宋）蘇軾《飲湖上初晴后雨》

14.反映邊塞生活

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

—（唐）王翰《涼州詞》

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

—（唐）李益（夜上受降城聞笛》

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

—（唐）王昌齡《出塞（其一）》

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。

—（唐）王之渙《涼州詞》 大漠孤煙直，長河落日圓。

—（唐）王維《使至塞上》

15.述志抒懷

生當作人杰，死亦為鬼雄。

—（宋）李清照《夏日絕句》

十年磨一劍，霜刃未曾試。

—（唐）賈島《劍客》

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

—（宋）文天祥《過零丁洋》

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

—（唐）李白《行路難》

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

—（清）譚嗣同《獄中題壁》

花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

—（唐）杜秋娘《金縷衣》

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

—（明）于謙《石灰吟》

路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。

—（戰(zhàn)國）屈原《離騷》

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

—魯迅《自嘲》

20.勸學

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

—（唐）顏真卿（勸學》

古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

—（宋）陸游《冬夜讀書示子幸》

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。顏真卿 《勸學》

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。陸 游 《冬夜讀書示字聿》

楹聯(lián)

1、寫景類對聯(lián)

1、有山皆圖畫，無水不文章。

2、一畦春韭綠，十里稻花香。

3、一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

4、佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶。

源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠。

5、清風明月本無價，近水遙山皆有情。

6、霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

7、松竹梅歲寒三友，桃李杏春風一家。

8、日照紗窗，鶯蝶飛來，映出芙蓉牡丹 雪落板橋，雞犬行過，踏成竹葉梅花

9、窗前鶯共語，簾外燕雙飛。

2、愛國聯(lián)

1、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。

2、一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。

3、江河不洗古今恨，天地能知忠義心。

4、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

家事國事天下事，事事關(guān)心

3、學習做人的對聯(lián)

1、盡力量為善，振精神讀書。

2、吃過黃連苦，方知蜜糖甜。

3、德從寬處積，福向儉中求。

4、室雅何須大，花香不在多。

5、發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書。

6、刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花。

7、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

8、與有肝膽人共事，從無字句處讀書。

9、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

10、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。

11、慎交游，勤耕讀；篤根本，去浮華。

12、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

13、大海有實能容之量，明月以不常滿為心。

14、大處著眼，小處著手；群居守口，獨居守心。

15、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。

16、大肚能容，了卻人間多少事；滿腔歡喜，笑開天下古今愁。

4、趣聯(lián)

1、稻草捆秧父抱子，竹籃提筍母懷兒。

2、千年老樹為衣架，萬里長江作浴盆。

3、水近樓臺樓近水，山環(huán)樹木樹環(huán)山。

4、院滿春光春滿院，門盈喜氣喜盈門。

5、霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

6、靜泉山上山泉靜，清水池里池水清。

7、能文能武能創(chuàng)造，敢想敢為敢攀登。

8、馬過木橋蹄打鼓，雞啄銅盆嘴敲鑼。

9、開花芝麻步步高，出土甘蔗節(jié)節(jié)甜。

10、此木為柴山山出，因火成煙夕夕多。

11、松下圍棋，松子忽隨棋子落；柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸。

12、船載石頭，石重船輕輕載重；杖量地面，地長杖短短量長。

13、天作棋盤星作子，誰人敢下；地當琵琶路當弦，哪個能彈。

14、蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本；梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

15、童子打桐子，桐子落，童子樂；丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。

16、花甲重逢，增加三七歲月；

古稀雙慶，更多一度春秋。

17、水車車水，水隨車，車停水止；

風扇扇風，風出扇，扇動風生。

18、秤直鉤彎星朗朗，能知輕知重；磨大眼小條稀稀，可推細推粗。

19、日照窗紗，個個孔明諸葛亮；雪飄梅嶺，處處香山白樂天。

20、貴有恒，何必三更起五更睡；最無益，只怕一日曝十日寒

21、將眾山移開，東海在前，昆侖在后；讓一閣獨立，清風有主，明月有家。

5、春聯(lián)

1、雪里江山美，花間歲月新

（紅梅報春）

2、四海皆春春不老，九州同樂樂無窮（普天同慶）

3、風流人物數(shù)當代，大好春光看今朝（人杰地靈）

4、稻花鋼花科技花萬花競艷

農(nóng)業(yè)牧業(yè)工商業(yè)百業(yè)興隆

（日新月異）

5、日月潭碧波凝翠臺灣骨肉日日思歸盼統(tǒng)一

揚子江熱浪含情大陸同胞天天翹首望團圓（春回華夏）

6、歌樂山下悟道，渣滓洞中參禪（極樂世界）

7、看洞中依然舊景，望窗外已是新春8、7、看洞中依然舊景，望窗外已是新春

9、（苦盡甜來）10、8、兩個天窗——出氣，一扇風門——伸頭

11、（樂在其中）12、9、洞中才數(shù)月，世上已千年

13、（扭轉(zhuǎn)乾坤）14、10、大地播春光山青水綠

15、神州增秀色萬紫千紅

（春滿人間）16、11、問如畫江山九州壯錦誰鋪就，17、聽由衷贊語萬里春風黨引來（紅心向黨）18、12、滾滾春潮千帆競發(fā)，融融春色萬木爭榮

19、（乘風破浪）20、13、滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來

21、（大地春回）22、14、春風送暖百花艷，特色興邦萬戶歌

23、（春來喜氣）24、15、時雨一犁遍地禾苗爭茁壯喜迎丙戌千家富

25、春風幾度滿園桃李斗芳菲極目江山萬木榮

26、（春風化雨）27、16、天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門28、17、人旺財旺家家旺，福添壽添歲歲添29、18、家居綠水青山畔，身在瓊樓玉宇中30、19、聞雞起舞春光回大地，躍馬爭春喜氣到人間。31、20、春滿書香門第，福系金粉世家32、6、行業(yè)聯(lián)33、1、學校：今天祖國花朵

34、明日建設英才

35、（茁壯成長）

36、萬里春風催桃李

37、一腔熱血育新人

38、（尊師重教）

故事

孟母三遷

戰(zhàn)國的時候，有一個很偉大的大學問家孟子。孟子小的時候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：「不行！我不能讓我的孩子住在這里了！」孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：「這個地方也不適合我的孩子居??！」于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個時候，孟子的媽媽很滿意地點著頭說：「這才是我兒子應該住的地方呀！」 后來，大家就用“孟母三遷”來表示人應該要接近好的人、事、物，才能學習到好的習慣！

一.相信自己是一只雄鷹

人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣，它終于飛了起來！

二.秘訣1：磨練召喚成功的力量。

二.五枚金幣

有個叫阿巴格的人生活在內(nèi)蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不動了。爸爸就從兜里掏出5枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，說：“人生有5枚金幣，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你現(xiàn)在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一點點地用，每一次都用出不同來，這樣才不枉人生一世。今天我們一定要走出草原，你將來也一定要走出草原。世界很大，人活著，就要多走些地方，多看看，不要讓你的金幣沒有用就扔掉?！痹诟赣H的鼓勵下，那天阿巴格走出了草原。長大后，阿巴格離開了家鄉(xiāng)，成了一名優(yōu)秀的船長。

秘訣2：珍惜生命，就能走出挫折的沼澤地。

三.三.掃陽光

有兄弟二人，年齡不過四、五歲，由于臥室的窗戶整天都是密閉著，他們認為屋內(nèi)太陰暗，看見外面燦爛的陽光，覺得十分羨慕。兄弟倆就商量說：“我們可以一起把外面的陽光掃一點進來?！庇谑牵值軆扇四弥鴴咧愫哇位?，到陽臺上去掃陽光。等到他們把畚箕搬到房間里的時候，里面的陽光就沒有了。這樣一而再再而三地掃了許多次，屋內(nèi)還是一點陽光都沒有。正在廚房忙碌的媽媽看見他們奇怪的舉動，問道：“你們在做什么？”他們回答說：“房間太暗了，我們要掃點陽光進來?！眿寢屝Φ溃骸爸灰汛皯舸蜷_，陽光自然會進來，何必去掃呢？”

秘訣3：把封閉的心門敞開，成功的陽光就能驅(qū)散失敗的陰暗

七.請不要開錯窗

一個小女孩趴在窗臺上，看窗外的人正埋葬她心愛的小狗，不禁淚流滿面，悲慟不已。她的外祖父見狀，連忙引她到另一個窗口，讓她欣賞他的玫瑰花園。果然小女孩的心情頓時明朗。老人托起外孫女的下巴說：“孩子，你開錯了窗戶?！?/p>

秘訣7：打開失敗旁邊的窗戶，也許你就看到了希望