第一篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

搖鞍鎮(zhèn)鄉(xiāng)完全小學(xué)

張憲強(qiáng)

7月15日，我有幸參加了2013年邢臺(tái)市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，2天的學(xué)習(xí)生活顯得是那樣短暫，又是那樣的充實(shí)而有意義，疲憊中潛藏動(dòng)力，忙碌中蘊(yùn)含收獲。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作，同時(shí)也意識(shí)到自己的不足與差距。其實(shí)培訓(xùn)就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中汲取別人的經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，提升自己，讓自己更快地成長(zhǎng)，更快地進(jìn)步，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更大的飛躍。特別是方老師結(jié)合實(shí)際課堂實(shí)驗(yàn)操作的一些具體問(wèn)的講解，讓我受益匪淺，為此，我非常珍惜這次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，下面就具體談?wù)勁嘤?xùn)的一些心得體會(huì)。

一、要認(rèn)真?zhèn)浜谜n

俗話(huà)說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，上好任何一門(mén)課都必須得做好充分的課前準(zhǔn)備，備好課對(duì)于科學(xué)課來(lái)說(shuō)尤為重要。我認(rèn)為科學(xué)課的備課應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：

1、讀通整冊(cè)教材。

要上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，首先就得通讀整冊(cè)科學(xué)教材，對(duì)整冊(cè)教材所需材料進(jìn)行整體性的研究，列出清單，有步驟、分階段地進(jìn)行材料準(zhǔn)備，才能在準(zhǔn)備具體的某一課時(shí)得心應(yīng)手。而如果一課課臨時(shí)去準(zhǔn)備材料，就難免會(huì)發(fā)生措手不及的情況，影響科學(xué)課的教學(xué)，你會(huì)感到每天都是緊緊張張的。就一冊(cè)教材來(lái)說(shuō)，每一冊(cè)教學(xué)參考書(shū)上都有主要材料清單，上面列出了本學(xué)期要用的主要材料。因此，在開(kāi)學(xué)初就應(yīng)該去認(rèn)真看一看，做到心中有數(shù)，是非常有必要的。

2、熟悉本單元教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)教師要想比較輕松的上好科學(xué)課，除了通讀整冊(cè)教材之外，還要更加細(xì)心的去鉆研本單元的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榻處熤挥惺煜ち吮締卧慕滩闹?，教師才能在?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候，事先知道本單元哪些材料使用的頻率高，哪些材料可以順便一次性準(zhǔn)備好，哪些材料實(shí)驗(yàn)儀器室里已經(jīng)有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要購(gòu)買(mǎi)，哪些材料學(xué)生能夠自己準(zhǔn)備??這樣提前心中有數(shù)，教師在準(zhǔn)備材料時(shí)才能得心應(yīng)手，輕松自如，從而節(jié)省時(shí)間，提高效率。

3、提前動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

科學(xué)課中的每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該提前做一做。這樣就能明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤綄W(xué)生容易出錯(cuò)，哪些現(xiàn)象不夠明顯，哪一項(xiàng)器材要換，哪一種方法需要改進(jìn)。教師課前做好實(shí)驗(yàn)，才能更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，才能預(yù)防各種失敗和事故，防止教學(xué)中的失誤。

二、要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料

1、要熟悉本校儀器室里的儀器藥品。

由于我們學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的儀器室管理員，因此，科學(xué)教師熟悉儀器室里所有的儀器藥品是十分必要的。只有這樣，才能在備課時(shí)清楚的知道哪些材料儀器室里有，哪些材料需要教師和學(xué)生自己準(zhǔn)備。

2、督促學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。

科學(xué)課準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料不僅包括教師的準(zhǔn)備，也有學(xué)生的準(zhǔn)備。很多分組實(shí)驗(yàn)材料單憑老師一人去準(zhǔn)備是很難完成的，那不僅要花費(fèi)老師大量的時(shí)間，大量的精力。而且準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料全由教師代替學(xué)生準(zhǔn)備，效果也不會(huì)很好，因?yàn)槟菢酉喾醋寣W(xué)生缺乏動(dòng)手動(dòng)腦的鍛煉機(jī)會(huì)。

3、把自制的教具和實(shí)驗(yàn)材料存放在儀器室里，做到資源共享。

科學(xué)課的很多實(shí)驗(yàn)材料是可以重復(fù)使用的，這些材料不管是老師自制或是購(gòu)買(mǎi)，我們用過(guò)之后都應(yīng)該主動(dòng)的把它擺在保管室里，以備下一年使用。每個(gè)人都把自制的實(shí)驗(yàn)材料放到儀器室里，做到資源共享。

三、精心組織課堂教學(xué)

科學(xué)課按照課標(biāo)規(guī)定每周三節(jié)課，現(xiàn)在的科學(xué)課內(nèi)容比原來(lái)的自然課多了許多，要想很好的完成教學(xué)任務(wù)，我們除了認(rèn)真做好課前的一些準(zhǔn)備工作之外，還必須精心的組織好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：

1、設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一堂課精彩的開(kāi)始是成功的一半，要想提高科學(xué)課的教學(xué)效率，就必須想辦法從一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維集中到教學(xué)中來(lái)，這就要求老師們要想盡辦法設(shè)計(jì)好精彩的導(dǎo)入，導(dǎo)入有很多的方法，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法，而且每一種方法也不是萬(wàn)能的。

2、掌握好實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。

小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)論是操作實(shí)驗(yàn)，還是觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，雖然沒(méi)有科學(xué)家所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訌?fù)雜和規(guī)范，其目的也是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，去探索、認(rèn)識(shí)自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律。這就是一種科學(xué)能力，這就是一種科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，如果我們都遵循“提出問(wèn)題——猜測(cè)假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)效果一定會(huì)有明顯提高。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是建立在現(xiàn)代教育思想基礎(chǔ)上的開(kāi)放式教學(xué)，主張學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)。小學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就感到新鮮有趣，在好奇心的驅(qū)使下往往會(huì)這兒摸摸，那兒摸摸，或者就算在教室里上課，面對(duì)桌上各種各樣的實(shí)驗(yàn)器材也會(huì)一會(huì)兒擺弄這個(gè)，一會(huì)擺弄那樣的，將老師的要求和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟拋到九霄云外。因此，在科學(xué)課上總會(huì)出現(xiàn)一些不同于一般課堂教學(xué)的紀(jì)律問(wèn)題，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能充分發(fā)揮其作用，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。

科學(xué)課上要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師說(shuō)的每一個(gè)字，每一句話(huà)，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，這樣才能從別人那里獲取更多自己不知道的信息。

（2）培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

不管是上觀(guān)察課還是動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)課，都要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋?lèi)?ài)思考的習(xí)慣，俗話(huà)說(shuō)“雙手越用越巧，大腦越用越靈。”只有這樣學(xué)生學(xué)的知識(shí)才扎實(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)才能真正的理解，才不至于囫圇吞棗，課堂效率也才會(huì)高。

（3）要經(jīng)常進(jìn)行紀(jì)律教育和安全教育。

俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，科學(xué)課的老師應(yīng)該時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和安全教育，比如：實(shí)驗(yàn)中注意愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，注意實(shí)驗(yàn)安全，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把器材整理干凈等等。教師也要時(shí)不時(shí)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)規(guī)則，從而使其養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

（4）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。

我們的科學(xué)課堂的教學(xué)效果，在很大程度上取決于小組合作的成效如何。但現(xiàn)在的很多課堂的小組合作流于形式，表面上熱熱鬧鬧的討論，實(shí)際上卻不知道是不是在討論課堂問(wèn)題，因此，我們?cè)诓扇⌒〗M合作的方式教學(xué)時(shí)，一定要做到分工明確，這樣教學(xué)效率才會(huì)得到提高。

(5)注重對(duì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成

科學(xué)課有些實(shí)驗(yàn)不可能在課堂上短短40分鐘內(nèi)完成，比如《觀(guān)察種子發(fā)芽》的實(shí)驗(yàn)，《研究菜豆適于生活在什么樣的環(huán)境里》的實(shí)驗(yàn)、種鳳仙花、養(yǎng)蠶、記錄月相、觀(guān)察星座等等，這些實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間都很長(zhǎng)，不可能在課堂上完成，所以只能布置給學(xué)生課外完成，于是就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不做，或者即便做了效果也不理想，這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的檢查與指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的課外實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題還有很多很多，還需要我們科學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中不斷的總結(jié)，不斷的改進(jìn)。我相信，通過(guò)我們的不懈努力，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的明天會(huì)更好。

第二篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

摘 要：實(shí)驗(yàn)科是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢？本文就小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)在師生兩個(gè)方面都存在著一定的問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的效果。教師應(yīng)當(dāng)不斷地去發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地糾正，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷完善，有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、要利用教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，好奇心是成功的起點(diǎn)。興趣既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)素養(yǎng)，又是引領(lǐng)學(xué)生駛向科學(xué)海洋的開(kāi)始。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生喜歡科學(xué)的情感價(jià)值觀(guān)，與注重科學(xué)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)同樣重要。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，除了指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作教材中配套的實(shí)驗(yàn)教具，還要特別注重運(yùn)用自制教具為學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)創(chuàng)造便利的條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教授《磁鐵》一節(jié)導(dǎo)入新課時(shí)，筆者就出示了在課前用磁鐵做好的一個(gè)會(huì)跳舞的“唐老鴨”（利用磁鐵能隔物吸鐵的性質(zhì)）、會(huì)跳高的“米老鼠”（利用磁鐵同極相斥的性質(zhì)）和轉(zhuǎn)不暈的“鴿子”分別進(jìn)行演示。教師提問(wèn)：唐老鴨為什么會(huì)翩翩起舞？米老鼠為什么能跳高？鴿子為什么轉(zhuǎn)不暈？它們又是根據(jù)什么原理制作的呢？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著一系列的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)和制作活動(dòng)，更多地了解磁鐵的性質(zhì)，從中感受到探究現(xiàn)實(shí)的喜悅和制作的樂(lè)趣。這樣教學(xué)既滿(mǎn)足了學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，又讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣的活動(dòng)中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)前的觀(guān)察任務(wù)

只有讓學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)前的觀(guān)察任務(wù)，才能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中取得良好效果。教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺(jué)器官去全面觀(guān)察和感知。運(yùn)用眼、耳、口、鼻、手等感覺(jué)器官去觀(guān)察和感知實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形態(tài)、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況，時(shí)刻提醒學(xué)生注意觀(guān)察和感知每一個(gè)微小的地方，每一個(gè)細(xì)小的變化。以《觀(guān)察植物的種子》為例，課前要收集各種植物的種子，仔細(xì)觀(guān)察它們的外形有什么不同，不同的植物種子，它們的形狀、大小、顏色各不相同。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前，就有了第一手資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)了然于胸。像鄭板橋畫(huà)竹只有胸有成竹，才能畫(huà)的鮮活、畫(huà)的形神具備！從現(xiàn)象到分析比較、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，是一個(gè)由具體到抽象的思維過(guò)程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個(gè)飛躍，才算真正得到了知識(shí)。

三、要給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，教師要盡可能地啟發(fā)學(xué)生自行探求和應(yīng)用知識(shí)，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得知識(shí)和鍛煉能力。例如，教授《燃燒和滅火》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠比較容易地總結(jié)出“燃燒需要氧氣和可燃物”兩個(gè)條件。但是對(duì)于“燃燒需要可燃物達(dá)到一定溫度（燃點(diǎn)）”這個(gè)條件學(xué)生不易理解。怎樣突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)呢？我們沒(méi)有采用指令性實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決問(wèn)題，而是啟發(fā)學(xué)生：“可燃物在氧氣中會(huì)自己燃燒起來(lái)嗎？”學(xué)生回答：“不會(huì)，要用火柴點(diǎn)”。教師引導(dǎo)說(shuō)：“點(diǎn)燃火柴，除了在火柴盒上劃，還可以用哪些方法呢？誰(shuí)能設(shè)計(jì)出更多更好的實(shí)驗(yàn)方法？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，想出了用放大鏡照、鉆木取火，把放有火柴的鐵板放到火上烤。

為了讓學(xué)生理解“燃燒的三個(gè)條件缺一不可”的科學(xué)道理，我們變以往的教師講解為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師問(wèn)“燃燒的三個(gè)條件中，假如缺少了一個(gè)，燃燒還能繼續(xù)進(jìn)行下去嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的物品，自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)來(lái)研究”。課堂馬上活躍起來(lái)。同學(xué)們有的用杯子罩住燃燒著的蠟燭；有的用火柴點(diǎn)燃紙片后，用剪刀剪去燒著的部分；有的把點(diǎn)燃的火柴插進(jìn)砂土或水里滅火；有的則向老師要二氧化碳?xì)怏w熄滅點(diǎn)燃的蚊香。經(jīng)過(guò)研討，學(xué)生們不僅明確認(rèn)識(shí)了燃燒的三個(gè)條件缺一不可，而且自己總結(jié)出滅火的基本原理和方法。

四、要給予學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間

教師給予學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間，這是培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋匾獥l件。學(xué)生在充分的自主探究活動(dòng)中，才能體驗(yàn)科學(xué)，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。如在上《蚯蚓》一課時(shí)，讓學(xué)生帶了小鐵鍬自己去挖蚯蚓，讓他們置身于大自然，自己去觀(guān)察蚯蚓的外形特征，體會(huì)蚯蚓的生活環(huán)境，他們甚至還能感受到蚯蚓對(duì)植物的幫助呢。將學(xué)生帶到大自然中去觀(guān)察自然現(xiàn)象，雖然很費(fèi)時(shí)間，而且由于學(xué)生的活動(dòng)范圍很大，給教師的管理帶來(lái)了一定的困難，但學(xué)生在觀(guān)察中獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了熱愛(ài)大自然的情感。實(shí)驗(yàn)是具有探究性的，它能使學(xué)生在提取生活事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)照已建立的原有概念，對(duì)問(wèn)題提出自己的假設(shè)，并通過(guò)獨(dú)立操作工具或儀器，進(jìn)行探究性的驗(yàn)證，自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程。實(shí)驗(yàn)是具有實(shí)踐性的，它能讓學(xué)生直接接觸到有關(guān)知識(shí)客體的真實(shí)、形象、生動(dòng)的感性材料，有效地作用于學(xué)生的感覺(jué)器官。這些特點(diǎn)，能使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)手段研究問(wèn)題的途徑，從實(shí)驗(yàn)事實(shí)和獲得的證據(jù)出發(fā)，形成科學(xué)概念，進(jìn)而上升為科學(xué)規(guī)律，編織起科學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。這是其他任何教學(xué)手段所不及的。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的合作，更需要師生的合作。只要實(shí)驗(yàn)老師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與創(chuàng)造性相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)就能夠取得很好的成效。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

摘 要：語(yǔ)文作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，其作用是不容小覷的。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)好語(yǔ)文是最重要的。學(xué)生在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就要打好基礎(chǔ)，而教師也應(yīng)該注重提高學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各種能力。從擴(kuò)大課外閱讀量、提高閱讀能力以及提高寫(xiě)作能力來(lái)探討教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：閱讀量；閱讀能力；寫(xiě)作能力

一、擴(kuò)大課外閱讀量

讀書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最佳的方式。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們有充裕的時(shí)間，可以不求甚解，隨著閱讀量的增加，對(duì)于文章的把握能力會(huì)逐步得到提高。教師在授課過(guò)程中要督促學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域書(shū)籍都要讀，各方面知識(shí)廣泛涉獵。但基本的前提是要讀健康有益的讀物，例如，四大名著、國(guó)學(xué)經(jīng)典、唐詩(shī)宋詞等。讀的書(shū)多了，或者說(shuō)閱讀的文字積累到一定程度，可以有效增強(qiáng)對(duì)文章的感知能力，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該多讀書(shū)，多積累，增強(qiáng)對(duì)文字的感悟能力等。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基礎(chǔ)的就是要識(shí)字認(rèn)字。而廣泛地閱讀可以使學(xué)生接觸到生活中的大部分常用字、詞、句等，通過(guò)閱讀，這些字在其腦中一次次重復(fù)、重組等，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中更加容易地記住字、詞，而且這種重復(fù)使得記憶更加持久、牢靠。這是擴(kuò)大課外閱讀量的又一重要作用。

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可以學(xué)到很多新知識(shí)以及做人的道理等?？梢赃@樣說(shuō)，幾乎每一本書(shū)都是一個(gè)作者或一個(gè)時(shí)代在一定時(shí)期的思想精華，這其中既包含知識(shí)，也包含為人之道等思想精髓，如《道德經(jīng)》《論語(yǔ)》以及《中庸》等，或是經(jīng)過(guò)前人總結(jié)概括出的知識(shí)，或是作者傾盡一生之力思考而成的警世恒言。學(xué)生在閱讀的同時(shí)，也可以學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)、文化、習(xí)俗以及信仰等。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中，除了講授基本的知識(shí)以外，還要時(shí)常告訴學(xué)生讀書(shū)的諸多好處，讓學(xué)生養(yǎng)成每天讀書(shū)的好習(xí)慣，為學(xué)生制訂一個(gè)切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃，也可以利用零散時(shí)間為學(xué)生朗讀書(shū)籍等。

二、提高閱讀能力

閱讀能力是貫穿人一生的能力，也是作為一個(gè)有文化的人所不可或缺的能力。擁有較強(qiáng)的閱讀能力，才可以自由地閱讀，并且享受閱讀的快樂(lè)。但是，從某種角度來(lái)說(shuō)，大部分人是不具有這種能力的。很少有人能做到看一個(gè)章節(jié)就簡(jiǎn)單總結(jié)一下，更不用說(shuō)體會(huì)字里行間的隱藏內(nèi)容了。所以說(shuō)，先要提高閱讀能力，就必須先要承認(rèn)閱讀是一種能力。教師在講課或要求學(xué)生閱讀時(shí)，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到閱讀能力的提升不是簡(jiǎn)單地讀幾本書(shū)就可以辦到的。在一般的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查主要有兩種類(lèi)型：（1）泛讀。顧名思義，這種閱讀方式主要是粗略地讀，一目十行，通過(guò)找到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，然后將全文連接起來(lái)，提取中心思想；（2）精讀。這種文章通常比較短，但是并不是很容易讀懂，需要花費(fèi)較多時(shí)間，慢慢品讀，體味詞和詞、句與句之間的聯(lián)系，要特別注重細(xì)節(jié)，努力去理解作者在文章背后要表達(dá)的含義。學(xué)生在閱讀書(shū)籍的過(guò)程中也要將二者結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用，有些書(shū)，只需要泛讀，如小說(shuō)、記敘文等；有些書(shū)，則必須精讀，如詩(shī)歌、詞曲以及說(shuō)明文等。所以，有些書(shū)越讀越薄，即只提取讀者需要的信息，當(dāng)然也必定會(huì)丟掉一些知識(shí)，以便節(jié)省時(shí)間讀更多的書(shū)；而有些書(shū)則越讀越厚，在閱讀的過(guò)程中由點(diǎn)及面，將知識(shí)展開(kāi)，因此越讀越厚，這樣下來(lái)讀一本書(shū)可能會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，但是學(xué)到的內(nèi)容卻勝似好幾本書(shū)。兩種不同的方法，并無(wú)孰優(yōu)孰劣之分，只是應(yīng)對(duì)不同的書(shū)籍分別對(duì)待?？傊?，閱讀能力的提高是需要較長(zhǎng)時(shí)間的，需要不斷地訓(xùn)練，持續(xù)的積累。

三、提高寫(xiě)作能力

寫(xiě)作能力就是駕馭文字的能力。一般來(lái)說(shuō)，成為一名作家，有三個(gè)必不可少的條件，即天賦、訓(xùn)練、閱歷。天賦基本上是很難改變的，一般家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)孩子的天賦從小就開(kāi)始培養(yǎng)，使得天賦更有效地發(fā)揮；此外，還需要后天的訓(xùn)練，一般是寫(xiě)作風(fēng)格的塑造以及一些行文技巧，如各種修辭方法、描寫(xiě)手法等。最后，還要有豐富的閱歷。藝術(shù)源于生活，作家進(jìn)行創(chuàng)作，一般都要結(jié)合自己的經(jīng)歷，還會(huì)帶有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩或價(jià)值觀(guān)。就算是科幻類(lèi)作品，也一定不會(huì)完全脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)。以上是成為作家所必須具備的條件，而作為學(xué)生，要求自然不必像作家那樣嚴(yán)格，但是給老師以及家長(zhǎng)的啟示是要培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作技巧，讓孩子在實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力。對(duì)于寫(xiě)作的技巧，學(xué)校一般都會(huì)著重教授，但是缺少在實(shí)踐中教學(xué)以及讓孩子在切身感受社會(huì)的過(guò)程中自我感悟。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，感受不同作者迥異的寫(xiě)作風(fēng)格，同時(shí)還要多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多讓其走出教室去體驗(yàn)生活。而家長(zhǎng)則應(yīng)該讓他們走出襁褓，自己感受世界，為孩子創(chuàng)造更多心靈碰撞的機(jī)會(huì)。

總之，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該注意督促學(xué)生在尚有空閑的時(shí)候進(jìn)行大量的課外閱讀，同時(shí)還要注重提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。實(shí)際上，讀的書(shū)越多，看書(shū)的速度就會(huì)越快，因?yàn)閺臅?shū)中讀取信息的速度更快，這說(shuō)明閱讀能力變得比以前更強(qiáng)了。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是說(shuō)，一個(gè)人讀的書(shū)多了，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)自然會(huì)去調(diào)動(dòng)相關(guān)的詞句等，東一句西一句，雖然寫(xiě)下的是別人的，但是時(shí)間久了之后，當(dāng)它們被忘記，而在模糊的記憶之上又去創(chuàng)造新的詞句時(shí)，寫(xiě)作能力就會(huì)有質(zhì)的飛躍了，這實(shí)際上就是寫(xiě)作能力不斷提高的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”中遇到的問(wèn)題

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”中遇到的問(wèn)題 南城中心小學(xué)

柴濤勤

當(dāng)前使用的《科學(xué)》教材中編寫(xiě)了很多與教材理論知識(shí)緊密相聯(lián)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容是由相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者精心設(shè)計(jì)的，其設(shè)計(jì)內(nèi)容十分科學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性、實(shí)用性和借鑒性，非常適合當(dāng)前小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索。

作為小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)的絕大多數(shù)教師都深知“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的必要和重要性所在：即它有利于培養(yǎng)提高小學(xué)生動(dòng)腦思考能力和動(dòng)手操作能力、有利于培養(yǎng)提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、有利于培養(yǎng)提高小學(xué)生自主探索科學(xué)奧秘的能力。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可激發(fā)廣大小學(xué)生對(duì)《科學(xué)》這門(mén)課程的興趣和積極性，讓他們盡快成為“小科學(xué)家們”和“小發(fā)明家們”，而且這項(xiàng)“工程”的實(shí)施對(duì)于我們國(guó)家能在今后培養(yǎng)出更多的研究型和應(yīng)用型的人才來(lái)說(shuō)也是具有重大、深遠(yuǎn)意義的。

當(dāng)前，由于國(guó)家的重視和廣大教育工作者的不懈努力，《科學(xué)》這門(mén)課在教學(xué)和實(shí)踐上是取得了很大的成就的。但是，瑕不掩瑜，筆者在通過(guò)與其他兄弟學(xué)校以及同行的一些交往中，也或多或少地發(fā)現(xiàn)了在《科學(xué)》這門(mén)課的教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題：如有的學(xué)校把它當(dāng)成一門(mén)副課、有的學(xué)校缺乏專(zhuān)職教師、有的教師重講輕做，等等。如果這些問(wèn)題長(zhǎng)此以往，得不到我們教育工作者重視和糾正的話(huà)，勢(shì)必會(huì)影響到《科學(xué)》這門(mén)課在今后的良性、健康發(fā)展。

現(xiàn)在，我列舉我所知道的在當(dāng)前《科學(xué)》教學(xué)中所存在的較為突出的一個(gè)問(wèn)題：那就是由“教育部”所規(guī)定的《科學(xué)》這門(mén)課必須由學(xué)生參與、完成的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作”任務(wù)在不少學(xué)校的《科學(xué)》教學(xué)中淪為一個(gè)形式，變作了教師的“獨(dú)角戲”，學(xué)生在此過(guò)程中幾乎沒(méi)有參與、思索、實(shí)踐和科學(xué)探索，只是成為被動(dòng)的“看客”和“接受者”。這種情況如若蔓延、發(fā)展，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣和積極性，也沒(méi)有將“教育部”的關(guān)于《科學(xué)》這門(mén)課的教育目標(biāo)落到實(shí)處，其不利影響和危害性將不言而喻。

那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我想從以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的看法。

1．實(shí)驗(yàn)器材的欠缺

我是一名農(nóng)村小學(xué)《科學(xué)》任課教師，深知不少小學(xué)在《科學(xué)》教學(xué)方面存在著實(shí)驗(yàn)器材的嚴(yán)重不足：如有的農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)費(fèi)緊張沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室更談不上擁有實(shí)驗(yàn)器材；即使有些學(xué)校條件稍好，擁有實(shí)驗(yàn)室也配備了相關(guān)器材，但許多器材都是90年代配備的，老化而且破損嚴(yán)重，缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和器材。這些不足之處導(dǎo)致許多“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)無(wú)法展開(kāi)。

2．教師怕學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)任務(wù)的限制、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作在所存在的在安全和實(shí)驗(yàn)物品損壞等方面的擔(dān)憂(yōu)，導(dǎo)致我們的許多教師《科學(xué)》教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣于“知識(shí)灌輸”和自己操作、演示的方法進(jìn)行教學(xué)，這就使得我們的學(xué)生在平時(shí)很少能近距離看到實(shí)驗(yàn)儀器，更談不上親自動(dòng)手觸摸儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作了（當(dāng)前，只是由于課程改革[新課程標(biāo)準(zhǔn)]形勢(shì)所迫，在某些時(shí)候，教師才不得已讓學(xué)生進(jìn)行某些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作）。由于學(xué)生平時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作較少以及教師對(duì)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的種種顧忌，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力極差，而且當(dāng)前不少教師課時(shí)任務(wù)繁重，這就使得許多教師在《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)寧可選擇“演示實(shí)驗(yàn)”也不愿讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作。

3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)和繁雜的體力勞動(dòng)

大家都知道，農(nóng)村小學(xué)一般都沒(méi)有專(zhuān)職的《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)員和儀器管理員，絕大多數(shù)學(xué)校多由《科學(xué)》任課教師兼任，這就導(dǎo)致學(xué)校往往在安排工作時(shí)沒(méi)有考慮的任課教師工作量。教師若要就理論知識(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先要提前布置任務(wù)、準(zhǔn)備場(chǎng)地、整理大量的實(shí)驗(yàn)器材、還要進(jìn)行儀器檢查、檢測(cè)等工作。而且，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程時(shí)，如果學(xué)生操作不當(dāng)，又會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，給教師帶來(lái)新的煩惱。最為麻煩的是實(shí)驗(yàn)課上完后的結(jié)束工作，首先要將歸還的儀器精心清理，而且實(shí)驗(yàn)室的清掃、整理也需要花費(fèi)很多精力，此外還要負(fù)責(zé)相關(guān)報(bào)表的填寫(xiě)，如儀器借還登記表、實(shí)驗(yàn)過(guò)程登記表、實(shí)驗(yàn)安全報(bào)告表等，這些事物綜合起來(lái)勞動(dòng)量大而且難以得到相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門(mén)的認(rèn)可。我個(gè)人認(rèn)為由擔(dān)任幾個(gè)班或幾個(gè)年級(jí)《科學(xué)》課程教學(xué)任務(wù)的任課教師兼實(shí)驗(yàn)員和儀器保管員，身上的擔(dān)子是相當(dāng)沉重的。

4．評(píng)價(jià)機(jī)制的影響

當(dāng)前，有些學(xué)校為了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)考評(píng)中排名前列，規(guī)定教師所擔(dān)任學(xué)科的多少 按每學(xué)期的考試成績(jī)排名，若排名倒數(shù)一、二的不僅在教學(xué)上受到處罰而且會(huì)在經(jīng)濟(jì)上受到懲罰（有時(shí)不管學(xué)生考多好，平均成績(jī)?cè)?0分以上也有可能排倒數(shù)第一）。一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有那么幾所學(xué)校，為了能留在較好的學(xué)校、享受較好的教學(xué)資源，不少教師只好一味追求分?jǐn)?shù)、排名，要求學(xué)生死記硬背一些與考試相關(guān)的內(nèi)容和習(xí)題答案，而不愿花費(fèi)過(guò)多時(shí)間和精力進(jìn)行與考試無(wú)關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這只會(huì)導(dǎo)致越來(lái)越多的人更加輕視《科學(xué)》等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而不利于《科學(xué)》課的整體發(fā)展和學(xué)生能力的全面提升。因此，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)科學(xué)規(guī)范學(xué)科排名機(jī)制，教師學(xué)科動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求的，就評(píng)為成績(jī)合格，合格就不受批評(píng)懲罰。唯其如此，教師才會(huì)擠時(shí)間，花精力，科學(xué)規(guī)劃、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和探究活動(dòng)，這樣既可以保證教師考評(píng)成績(jī)合格，又能使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

當(dāng)然，“小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”中遇到的問(wèn)題和困難是多方面造成的，如還有教師的敬業(yè)精神、知識(shí)水平、學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)等等，但我相信，只要我們拿出合理的解決辦法，在“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”方面遇到的困難就會(huì)一定得到圓滿(mǎn)的解決。

下面我想就推進(jìn)“小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的有效措施談?wù)勎覀€(gè)人的想法。

1、切實(shí)提高“科學(xué)課”教師的綜合業(yè)務(wù)水平，全力推進(jìn)“小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)”

要想成為一名合格的《科學(xué)》科目教師，首先，必須具備較高的文化專(zhuān)業(yè)水平和扎實(shí)、深厚的教學(xué)功底。其次，從業(yè)教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻留意深鉆教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，透徹了解教材中教學(xué)內(nèi)容的編排順序、意圖和目的，從而實(shí)施合理的教學(xué)方法。若如此，我們的教師在課堂上就可通過(guò)精心設(shè)計(jì)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究，從而在較為活潑、輕松的氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，在潛移默化中不斷提升自己的綜合素質(zhì)。當(dāng)前，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和指引下，《科學(xué)》課教師的綜合業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，出現(xiàn)了一批專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底深厚、教學(xué)技術(shù)精湛的骨干教師，這為我們大力推進(jìn)“小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)”提供了有效的保障。當(dāng)然，作為“科學(xué)”課教育和實(shí)踐者的我們，也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，要具有淡泊名利、不怕吃苦的奉獻(xiàn)精神，要樹(shù)立為黨和人民的教育事業(yè)終身奮斗的高尚 情操和品德。

2、制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)“小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的不斷發(fā)展 眾所周知，《科學(xué)》這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容包含著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、生物、地理等許多其他科目的知識(shí)內(nèi)容，單憑一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)來(lái)作為對(duì)教師教學(xué)能力的好壞和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解的最終評(píng)價(jià)機(jī)制是不科學(xué)的，考分高的學(xué)生不一定就具有很強(qiáng)的分析、判斷和推理能力。因?yàn)楫?dāng)前“科學(xué)”科目的考試內(nèi)容大多為書(shū)本中的知識(shí)、概念和一些平時(shí)做過(guò)的練習(xí)內(nèi)容。而教師為應(yīng)對(duì)、完成上級(jí)布置的教學(xué)任務(wù)和取得較好的考試成績(jī)，就不得不要求學(xué)生在考試時(shí)死記硬背有關(guān)與考試相關(guān)的內(nèi)容而輕視或甚至放棄在考試中分值比重不大的實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容。這樣，就會(huì)勢(shì)必導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)于“小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的重視力度進(jìn)一步降低，從而影響到教師和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，落實(shí)教育部門(mén)所制定的任務(wù)就成為空話(huà)。那么，如何扭轉(zhuǎn)這種不利于教師、學(xué)生和教育發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制呢？就我認(rèn)為，在小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)中，落實(shí)“小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)”具有十分重要的意義，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于推進(jìn)“小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的展開(kāi)。在試卷考評(píng)中，學(xué)生的考試成績(jī)應(yīng)規(guī)定一個(gè)合格的波動(dòng)范圍，只要其成績(jī)達(dá)到了國(guó)家或上級(jí)主管部門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，就可規(guī)定為合格，而且對(duì)相關(guān)學(xué)校和教師不應(yīng)就成績(jī)來(lái)排定名次，對(duì)合格而名次在后的教師也不批評(píng)、指責(zé)和懲罰。這樣，教師就不會(huì)花過(guò)多精力來(lái)爭(zhēng)高分、搶第一了。果其如此，教師就會(huì)依據(jù)《大綱》要求，重視和精心設(shè)計(jì)一堂“實(shí)驗(yàn)操作課”了。我想隨著相關(guān)科學(xué)、合理的考核機(jī)制的制定和實(shí)施，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的熱情和力度必然會(huì)得到相應(yīng)的提高，教師也會(huì)在平時(shí)抽出更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探索，這樣就會(huì)使人人得到進(jìn)行實(shí)踐參與的良機(jī)而形成良性循環(huán)。長(zhǎng)此下去，學(xué)生對(duì)“科學(xué)”進(jìn)行探索的欲望就會(huì)得到進(jìn)一步的激發(fā)、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣就會(huì)得到進(jìn)一步的提高、學(xué)生的綜合素質(zhì)也將一定會(huì)獲得全面的發(fā)展，《科學(xué)》科目在教學(xué)方面就會(huì)收到意想不到的效果。

3、合理核算小學(xué)科學(xué)課教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作方面的勞動(dòng)量，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)科學(xué)教師在“實(shí)驗(yàn)操作”方面的熱情

農(nóng)村小學(xué)，由于在教師資源方面的不充足，常常導(dǎo)致一名教師身兼數(shù)職。當(dāng)前，在許多農(nóng)村小學(xué)，《科學(xué)》課的任課教師除要進(jìn)行正常的教學(xué)之外，還要 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、儀器管理甚至還要肩負(fù)其他科目的教學(xué)。繁重的體力和腦力勞動(dòng)，使得許多科學(xué)教師在正常的教學(xué)之外無(wú)暇進(jìn)行“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”，而且當(dāng)前的評(píng)價(jià)機(jī)制中也沒(méi)有對(duì)這些額外勞動(dòng)量的認(rèn)可和評(píng)估，這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致廣大教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作熱情的降低。因此，對(duì)于這些額外勞動(dòng)量的認(rèn)可和針對(duì)其制定合理的考評(píng)機(jī)制在當(dāng)前就顯得不是沒(méi)有必要了。承認(rèn)這些額外勞動(dòng)量并科學(xué)合理地制定出相關(guān)核算機(jī)制，勢(shì)必會(huì)激發(fā)教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的熱情，同時(shí)也是對(duì)教師進(jìn)行這部分勞動(dòng)操作價(jià)值的重視。而調(diào)動(dòng)起教師工作的積極性，也必定會(huì)給學(xué)生及整個(gè)教育事業(yè)的正常和良性發(fā)展帶來(lái)更多的益處。

4、創(chuàng)造條件，全面落實(shí)“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”

全面落實(shí)“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”關(guān)鍵在于我們《科學(xué)》教師。首先，我們要從思想上認(rèn)識(shí)到“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的重要意義所在，大膽放手讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)探索，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主探究的空間，不要擔(dān)心、害怕學(xué)生在操作中的失敗，要多激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，努力讓他們從失敗走向成功。其次，我們要善于結(jié)合實(shí)際情況，利用身邊擁有的現(xiàn)成材料自制一些方便、實(shí)用的教學(xué)器具來(lái)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材方面所存在的欠缺，以此進(jìn)行相關(guān)“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”的探索。再次，我們要依據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，組織各種不同形式的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究”（如教室理論講解、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作、校外實(shí)地考查、家庭親自觀(guān)察思考等等），讓學(xué)生在豐富多采的科學(xué)探索中獲得知識(shí)、提高能力。

當(dāng)然，推進(jìn)“小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的舉措還有很多，如制定、落實(shí)“小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的相關(guān)規(guī)章制度、結(jié)合教材實(shí)際給每位教師和學(xué)生頒發(fā)《實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)》，建設(shè)合格實(shí)驗(yàn)室、配置專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室管理員和實(shí)驗(yàn)操作人員等等。需要指出的是，上述觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解只是我的個(gè)人看法，其中肯定存在著一些偏頗和不足之處，望同仁和廣大教學(xué)、教育工作者不吝指教。

百年大計(jì)、教育為本。教育興旺、關(guān)鍵在人。我相信，在黨和政府的關(guān)懷下、在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下、在廣大教師的不斷努力下，小學(xué)《科學(xué)》課的明天必將更加光輝、更加燦爛。

第五篇：小學(xué)美術(shù)課應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

小學(xué)美術(shù)課應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

實(shí)施素質(zhì)教育已深入到各個(gè)學(xué)校領(lǐng)域，小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的全面發(fā)展。而小學(xué)美術(shù)教育中，如何使學(xué)生的各種素質(zhì)得到全面發(fā)展，已引起廣大小學(xué)美術(shù)教師的關(guān)注和思索。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，而會(huì)達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，兒童喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛(ài)好。

二、通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

教學(xué)是教和學(xué)的活動(dòng)的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有愿望也有能力參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造。

1、觀(guān)察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺(jué)感受和正確的觀(guān)察方法是繪畫(huà)中不可缺少的重要部分。很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，因此在作畫(huà)的過(guò)程中，大部分時(shí)間忙于涂抹自己的畫(huà)面，畫(huà)的多看的少，這時(shí)教師就應(yīng)該調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟，分層次地仔細(xì)觀(guān)察，并說(shuō)出繪畫(huà)對(duì)角的結(jié)構(gòu)、顏色、明暗等規(guī)律性的繪畫(huà)因素，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生敏銳的感覺(jué)事物的能力。

2、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！跋胂笫莿?chuàng)作的源泉”世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開(kāi)始的。現(xiàn)在的學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個(gè)民族能否自立于世界之林，能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)。而這一切又深深依賴(lài)于一個(gè)國(guó)家和民族創(chuàng)新教育能否得到勝利實(shí)施。

《美術(shù)課標(biāo)》上也明確指出：美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。通過(guò)美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。于是在美術(shù)課上要特別重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，采取啟發(fā)、體驗(yàn)、欣賞等多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀(guān)念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

3、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，動(dòng)手操作是小學(xué)美術(shù)學(xué)科體現(xiàn)得最為充分的一個(gè)方面，尤其在手工粘貼畫(huà)中，它要求學(xué)生手腦并用、畫(huà)、剪、粘貼缺一不可，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全部的注意力，使他們始終在注意、好奇、自信及對(duì)成功的期望中進(jìn)行。

三、注意滲透德育

良好的思想品德不會(huì)從天而降，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，繪畫(huà)可以加深學(xué)生對(duì)生活的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)，那么在美術(shù)教學(xué)中如何憑借教材向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，做到繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)，技能與陶冶美好心靈和諧發(fā)展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院溃逃聻槭?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來(lái)提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會(huì)做人的道理，形成高尚的思想道德觀(guān)念。

因此，要真正推行美術(shù)素質(zhì)教育，就必須引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與中得到培養(yǎng)和提高。而要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負(fù)擔(dān)，讓他們學(xué)得開(kāi)心、愉快，是我們老師追求的目標(biāo)。