第一篇：教學(xué)實施中應(yīng)該注意的問題

教學(xué)實施中應(yīng)該注意的問題

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)實施的準備階段，教學(xué)實施是教學(xué)設(shè)計的實施階段。再好的教學(xué)設(shè)計如果不能夠有效地實施的話，活動的效果必然就會大打折扣。課堂活動的有效實施策略應(yīng)該是課堂活動實現(xiàn)的一種保證，好的實施策略在一定程度上可以彌補設(shè)計上的不足。實施過程中有許多需要關(guān)注的問題：

一、關(guān)注常規(guī)培養(yǎng)，形成課堂的活動常規(guī)。學(xué)習(xí)規(guī)范或者課堂活動規(guī)范非常重要，比如說行為規(guī)范，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候所必須的一些習(xí)慣。一些組織規(guī)范，一些學(xué)生間的互動模式，如果這些模式一旦形成了，老師在以后的教學(xué)中就不用重新的組織，重新的解釋了，這樣會提高教學(xué)的效率。

二、明確活動的目的、任務(wù)。要讓學(xué)生主動起來，要有最大的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生做一個主動的、知情的、清醒的參與者。所以我認為應(yīng)該告訴學(xué)生這堂課的目的和各個活動步驟，應(yīng)該怎么做？就是說要讓學(xué)生做一個知情者，他自己才能夠主動地去發(fā)展。在低年級學(xué)生受到語言的限制，可以用漢語讓他知道目的，有些老師上公開課的時候，為了做給別人看，全部用英語組織課堂，遇到學(xué)生不懂得地方，就用肢體語言表達。這樣做并不好，這時候?qū)蠋煹倪@種示范能力和演示能力就提出了一個很高的要求。我們經(jīng)?？吹揭恍┱n，本來是一個很好的活動，但是因為老師的指令發(fā)得不是很明確，甚至老師的演示和學(xué)生即將要做的活動不是完全一致的，從而導(dǎo)致活動不能順利開展。比如說有一個老師，他想讓學(xué)生做調(diào)查，他自己示范時是一個人完成的，調(diào)查時我自己問，自己記，我再問，我再記。但是他實際操作的時候是需要四個人來做的，結(jié)果到活動的時候，就造成了學(xué)生不知道自己該干什么了。

三、及時耐心的處理生成問題大多數(shù)時候教學(xué)過程并不是完全按照教學(xué)設(shè)計一步步走下去，當中會出現(xiàn)一些問題。例如：老師讓學(xué)生說某種事情，但是他不想說這個事，想說另外一個更加有意思的事情，但是他不會說，這時候老師要給予相應(yīng)的指導(dǎo)。所以呢在課堂上實施活動過程中老師不是沒事可做，老師也并不是只起一個監(jiān)督的作用，他要去善于發(fā)現(xiàn)課堂上發(fā)生的所有的情況。對于不太符合原來設(shè)計要求的活動必要的時候可以做糾正或者更正；對于學(xué)生需要幫助的時候要給予及時的幫助和指導(dǎo)，這就是使活動能夠有效實施一個非常重要的因素。

四、不要過于追求形式化而忽略了教學(xué)本身。還有很多需要我們在教學(xué)中去不斷的去總結(jié)，形成理論性的東西，來引領(lǐng)今后的教學(xué)工作。

第二篇：教學(xué)實施中應(yīng)注意哪些問題

教學(xué)實施中應(yīng)注意哪些問題

在新課程實施中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機統(tǒng)一，在課堂教學(xué)中應(yīng)解決以下問題：

⑴ 在模塊背景下，教學(xué)內(nèi)容要以模塊為整體，設(shè)計模塊教學(xué)實施方案，教學(xué)活動圍繞模塊主題開展。倡導(dǎo)以任務(wù)型語言教學(xué)活動為主，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

⑵ 致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷開拓創(chuàng)新，探究符合新課程精神的豐富多彩的教學(xué)方法，有效促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

⑶ 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，促進教學(xué)和學(xué)習(xí)方式變革。積極開發(fā)多樣性的課程資源并加以合理的利用，以保障英語課程的順利實施。

⑷ 改進語言知識和語言技能的教學(xué)。語言知識和語言技能教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)也要寓于語言知識和技能的教學(xué)中，建議教師根據(jù)《標準》中教學(xué)實施要求，積極探索有效的教學(xué)法，提高詞匯、語法、閱讀的教學(xué)效益。⑸ 要從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),開展課堂教學(xué)評價和學(xué)生學(xué)習(xí)評價的研究。在新課程實施中教師應(yīng)根據(jù)標準中的評價建議要求，努力實現(xiàn)評價主體及內(nèi)容多元化，評價過程動態(tài)化和評價主體互動化，促進師生共同發(fā)展。

⑹ 靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材。教材是一種重要的課程資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容，是英語課程資源的核心部分。教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的需要，把握課程標準、教學(xué)目標、教材編寫意圖，以教材為載體，幫助學(xué)生奠定終身發(fā)展所需要的英語語言基礎(chǔ)。在使用教材的過程中，根據(jù)教學(xué)的實際需要，在不影響教材完整性和系統(tǒng)性的前提下，對教材內(nèi)容進行適當?shù)奶鎿Q、調(diào)整、補充或者取舍，以提高高中英語新課程實施的效果。

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

摘 要：語文作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，其作用是不容小覷的。毫無疑問，學(xué)好語文是最重要的。學(xué)生在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中就要打好基礎(chǔ)，而教師也應(yīng)該注重提高學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的各種能力。從擴大課外閱讀量、提高閱讀能力以及提高寫作能力來探討教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：閱讀量；閱讀能力；寫作能力

一、擴大課外閱讀量

讀書是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最佳的方式。對于小學(xué)生來講，他們有充裕的時間，可以不求甚解，隨著閱讀量的增加，對于文章的把握能力會逐步得到提高。教師在授課過程中要督促學(xué)生多讀書、讀好書。各專業(yè)領(lǐng)域書籍都要讀，各方面知識廣泛涉獵。但基本的前提是要讀健康有益的讀物，例如，四大名著、國學(xué)經(jīng)典、唐詩宋詞等。讀的書多了，或者說閱讀的文字積累到一定程度，可以有效增強對文章的感知能力，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該多讀書，多積累，增強對文字的感悟能力等。

學(xué)習(xí)語言最基礎(chǔ)的就是要識字認字。而廣泛地閱讀可以使學(xué)生接觸到生活中的大部分常用字、詞、句等，通過閱讀，這些字在其腦中一次次重復(fù)、重組等，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中更加容易地記住字、詞，而且這種重復(fù)使得記憶更加持久、牢靠。這是擴大課外閱讀量的又一重要作用。

學(xué)生在閱讀過程中，可以學(xué)到很多新知識以及做人的道理等。可以這樣說，幾乎每一本書都是一個作者或一個時代在一定時期的思想精華，這其中既包含知識，也包含為人之道等思想精髓，如《道德經(jīng)》《論語》以及《中庸》等，或是經(jīng)過前人總結(jié)概括出的知識，或是作者傾盡一生之力思考而成的警世恒言。學(xué)生在閱讀的同時，也可以學(xué)習(xí)到豐富的知識、文化、習(xí)俗以及信仰等。所以，老師在教學(xué)過程中，除了講授基本的知識以外，還要時常告訴學(xué)生讀書的諸多好處，讓學(xué)生養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣，為學(xué)生制訂一個切實可行的讀書計劃，也可以利用零散時間為學(xué)生朗讀書籍等。

二、提高閱讀能力

閱讀能力是貫穿人一生的能力，也是作為一個有文化的人所不可或缺的能力。擁有較強的閱讀能力，才可以自由地閱讀，并且享受閱讀的快樂。但是，從某種角度來說，大部分人是不具有這種能力的。很少有人能做到看一個章節(jié)就簡單總結(jié)一下，更不用說體會字里行間的隱藏內(nèi)容了。所以說，先要提高閱讀能力，就必須先要承認閱讀是一種能力。教師在講課或要求學(xué)生閱讀時，一定要反復(fù)強調(diào)這一點，讓學(xué)生深刻認識到閱讀能力的提升不是簡單地讀幾本書就可以辦到的。在一般的教學(xué)中，針對學(xué)生閱讀能力的考查主要有兩種類型：（1）泛讀。顧名思義，這種閱讀方式主要是粗略地讀，一目十行，通過找到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，然后將全文連接起來，提取中心思想；（2）精讀。這種文章通常比較短，但是并不是很容易讀懂，需要花費較多時間，慢慢品讀，體味詞和詞、句與句之間的聯(lián)系，要特別注重細節(jié)，努力去理解作者在文章背后要表達的含義。學(xué)生在閱讀書籍的過程中也要將二者結(jié)合起來綜合運用，有些書，只需要泛讀，如小說、記敘文等；有些書，則必須精讀，如詩歌、詞曲以及說明文等。所以，有些書越讀越薄，即只提取讀者需要的信息，當然也必定會丟掉一些知識，以便節(jié)省時間讀更多的書；而有些書則越讀越厚，在閱讀的過程中由點及面，將知識展開，因此越讀越厚，這樣下來讀一本書可能會花費很長時間，但是學(xué)到的內(nèi)容卻勝似好幾本書。兩種不同的方法，并無孰優(yōu)孰劣之分，只是應(yīng)對不同的書籍分別對待。總之，閱讀能力的提高是需要較長時間的，需要不斷地訓(xùn)練，持續(xù)的積累。

三、提高寫作能力

寫作能力就是駕馭文字的能力。一般來說，成為一名作家，有三個必不可少的條件，即天賦、訓(xùn)練、閱歷。天賦基本上是很難改變的，一般家長會根據(jù)孩子的天賦從小就開始培養(yǎng)，使得天賦更有效地發(fā)揮；此外，還需要后天的訓(xùn)練，一般是寫作風(fēng)格的塑造以及一些行文技巧，如各種修辭方法、描寫手法等。最后，還要有豐富的閱歷。藝術(shù)源于生活，作家進行創(chuàng)作，一般都要結(jié)合自己的經(jīng)歷，還會帶有強烈的個人色彩或價值觀。就算是科幻類作品，也一定不會完全脫離現(xiàn)實社會。以上是成為作家所必須具備的條件，而作為學(xué)生，要求自然不必像作家那樣嚴格，但是給老師以及家長的啟示是要培養(yǎng)孩子的寫作技巧，讓孩子在實踐中提高寫作能力。對于寫作的技巧，學(xué)校一般都會著重教授，但是缺少在實踐中教學(xué)以及讓孩子在切身感受社會的過程中自我感悟。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生多讀書，多學(xué)習(xí)，感受不同作者迥異的寫作風(fēng)格，同時還要多給學(xué)生實踐的機會，多讓其走出教室去體驗生活。而家長則應(yīng)該讓他們走出襁褓，自己感受世界，為孩子創(chuàng)造更多心靈碰撞的機會。

總之，對于小學(xué)生語文教學(xué)，應(yīng)該注意督促學(xué)生在尚有空閑的時候進行大量的課外閱讀，同時還要注重提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。實際上，讀的書越多，看書的速度就會越快，因為從書中讀取信息的速度更快，這說明閱讀能力變得比以前更強了。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是說，一個人讀的書多了，在進行寫作時自然會去調(diào)動相關(guān)的詞句等，東一句西一句，雖然寫下的是別人的，但是時間久了之后，當它們被忘記，而在模糊的記憶之上又去創(chuàng)造新的詞句時，寫作能力就會有質(zhì)的飛躍了，這實際上就是寫作能力不斷提高的過程。

參考文獻：

[1]江平.小學(xué)語文課程與教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.[2]倪文錦.小學(xué)語文新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003.[3]張潔.培養(yǎng)初中生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略[J].湖南師范大學(xué)[D]，2009.編輯 薄躍華

第四篇：應(yīng)聘者應(yīng)該注意哪些問題

面試，是用人單位招聘人才時通常采用的考核方式。應(yīng)聘者能不能積極主動地“推銷自己”，會不會巧妙自如地展示自己的優(yōu)勢，從而給招聘者留下良好的印象，則直接關(guān)系到求職的成功與否，在激烈的競爭中，應(yīng)聘者應(yīng)該注意哪些問題才能讓自己脫穎而出呢？

一、有備而來。面試前要做好充分準備，如對于應(yīng)聘單位的各方面情況，要盡量有一個全面的了解，對面試時可能涉及的問題，要事先認真準備和演習(xí)。

二、衣冠整潔。應(yīng)聘者的服飾打扮，應(yīng)給人一種整潔、大方、莊重的感覺。就性別而言，男性應(yīng)體現(xiàn)出一種整潔、干練的氣度；女性則應(yīng)表現(xiàn)出一種樸實、端莊的風(fēng)格。

(一個人的穿著打扮應(yīng)該和面試公司的整體風(fēng)格相配合.切記:女孩子不要穿著暴露.)

三、有自信心。每個人都有自己的優(yōu)勢和潛能。應(yīng)該更多地看到自己的優(yōu)勢和潛能。牢記：“世界上只有沒能獲得成功的人，沒有一能取得成功的人”。

(有的時候面試觀就是想知道你對自己的能力是怎么看的,有沒有信心做好交給你的工作.)

四、尊重他人。自身基本素質(zhì)高基本條件好的應(yīng)聘者，如果傲慢自負，缺乏對招聘考官應(yīng)有的尊重，甚至把自身的優(yōu)勢和資本當作與對方討價還價的籌碼，這樣的應(yīng)聘者，即便再優(yōu)秀也不會贏得考官的高分。

五、談吐流暢。面試是雙方一問一答，彼此交流的過程，掌握交流的藝術(shù)非常重要?；卮饐栴}要富于條理性，邏輯性和節(jié)奏感，說話要清晰流暢，簡潔。

六、談話適度。面試交談不同于當眾演講。一般情況下，在回答提問時應(yīng)言簡意賅，談話適度要有節(jié)制，冗長乏味的長篇大論，只會令人生厭。

七、答其所問。如果由于緊張沒有聽清楚對方的發(fā)問，不妨再禮貌地請對方重復(fù)一篇，切忌不懂裝懂，亂答一氣，如果是眾多應(yīng)聘者參加集體面試，有把握的問題要積極搶答，沒有考慮成熟的切忌因搶先而造成答非所問的尷尬局面。

八、揚長避短。面試交談是一種揚長避短的藝術(shù)，在一定場合下，什么話該說，什么話應(yīng)巧妙地回避，要靈活處理，不要一味地“實話實說”。

九、注意體態(tài)。一個人的體態(tài)語言在交談中所起的作用很重要，縮頭縮腦，彎腰駝背或者翹起“二郎腿”等，不僅反映出一個人的不良心態(tài)，也會給對方留下不好的印象。

十、彬彬有理。要尊重考官，不要打斷對方的發(fā)問，不要隨意插話，更不能貶低別人，抬高自己。不要主動向?qū)Ψ教崞鹦剿?，福利待遇等問題，面談結(jié)束告退時，不要向考官提出限定時間給予答復(fù)的要求等。相信如果我們能做好這十點，那我們面試的成功率將會有很大的提升。

第五篇：講授法應(yīng)該注意問題

好的講授法根植于教師淵博的知識儲備、靈活的內(nèi)容駕馭、出色的語言表達、有序的課堂組織、循序漸進的問題講解以及恰到好處的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。運用得當，可以達到“引人入勝”和令學(xué)生“流連忘返”的教學(xué)效果。運用不當可能導(dǎo)致教師單方面的表演，教學(xué)過程表現(xiàn)出“灌輸式”和“填鴨式”的特點。在運用講授法進行教學(xué)時，我們應(yīng)該注意哪些問題呢？

1、適用性。在課堂教學(xué)時，選擇恰當?shù)闹v授內(nèi)容是關(guān)鍵。適用性比如概念定義、歷史文化和教學(xué)法則。2啟發(fā)性。在課堂教學(xué)中教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，要有意識地設(shè)置一些與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的問題。使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索問題的積極性。

3、趣味性。生動形象、富有趣味的講授，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們集中注意、積極思考。盡可能地使講授的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，將枯燥的知識趣味化。4整合性。在與其他教學(xué)方法綜合運用時，應(yīng)考慮如何揚長避短?？梢韵韧ㄟ^讀整節(jié)內(nèi)容，列出主要知識點，然后根據(jù)知識點以及學(xué)生的特點選擇不同的教學(xué)方法進行教學(xué)。