第一篇：放飛理想之教育夢(mèng)想 構(gòu)建特色之“卓越課堂”

放飛理想之教育夢(mèng)想 構(gòu)建特色之“卓越課堂”

——菜市街小學(xué)運(yùn)用“四有三味”教學(xué)模式（高效課堂模式）推進(jìn)課堂教學(xué)改革

重慶市江津區(qū)菜市街小學(xué)校 王君霞 徐炳容 2012年10月26日, 以“促使教師教學(xué)方式的變革，提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生‘三大能力’ ——學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”為目的的教育部-聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)SMILE項(xiàng)目年度培訓(xùn)會(huì)在西南大學(xué)國(guó)際交流中心舉行，江津區(qū)菜市街小學(xué)吳紅衛(wèi)校長(zhǎng)分享了該校的“四有三味”特色教學(xué)文化，交流了我校在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，受到教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心主任周光璇的充分肯定。重慶市教科院的語(yǔ)文教研員張?jiān)伱氛J(rèn)為：菜市街小學(xué)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有點(diǎn)、有面、有過(guò)程、有成果，“四有三味”教學(xué)模式既有理性的高度，又有實(shí)作的經(jīng)驗(yàn)，“普通學(xué)校，普通老師，廣闊天地，大有作為”。

源于責(zé)任 辦人民滿意的教育

菜市街小學(xué)地處江津區(qū)城區(qū)中心，始創(chuàng)于清朝末年，文化底蘊(yùn)深厚，一直是家長(zhǎng)們心目中的理想小學(xué)。近年來(lái)，江津經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展，城區(qū)人口的急劇膨脹，無(wú)形中將菜市街小學(xué)置于了一個(gè)尷尬境地：城區(qū)學(xué)校中校園面積最小，班額最大，師資相對(duì)不足。那么怎樣才能讓學(xué)生在有限的空間里張揚(yáng)個(gè)性，多元立體發(fā)展？怎樣才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里得到最大程度的能力鍛煉與提升，實(shí)現(xiàn)課堂“效率”和“效益”的雙贏？怎樣解決教師課堂教學(xué)時(shí)間減少的問(wèn)題？怎樣才能把課堂變得高效？怎樣才能辦學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任、教師幸福、社會(huì)滿意的教育？這些都成為新時(shí)期、新機(jī)遇下菜市街小學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

面對(duì)新的挑戰(zhàn)，以吳紅衛(wèi)校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與思考后，決定以國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，乘著新課程改革的東風(fēng)，以重慶市建設(shè)“卓越課堂”，江津區(qū)“打造三空間活力課堂”為契機(jī)，以課堂教學(xué)模式改革為突破口，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，形成符合現(xiàn)代有效教學(xué)理念的、獨(dú)具我校特色的“四有三味”教學(xué)模式。

“四有”即“心中有課標(biāo)，心中有教材，心中有學(xué)生，心中有學(xué)科”；“三味”即“綜合味、人情味、學(xué)科味”。大容量、大整合、大貫通、多參與、多實(shí)踐、多合作是“四有三味”教學(xué)模式的精髓；相信學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐、主動(dòng)參與，讓學(xué)生因收獲進(jìn)步，享受成功從而更主動(dòng)、自覺(jué)地投入到各學(xué)科學(xué)習(xí)是“四有三味”教學(xué)模式的核心。

成于實(shí)踐 建學(xué)生喜歡的課堂

“四有三味”教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了新的要求：課外，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主管理；課內(nèi)，教師要學(xué)會(huì)退位，讓全體學(xué)生進(jìn)行充分的思考、表達(dá)、交流、分享，師生、生生之間多維互動(dòng)。而只有當(dāng)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生參與課堂的程度加深了，學(xué)生對(duì)課堂喜歡的程度才會(huì)越大；只有讓學(xué)生真正意識(shí)到課堂是屬

于“自己的”課堂，學(xué)生才會(huì)以主人翁的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生“自主學(xué)習(xí)”的動(dòng)力。為此，學(xué)校在“減負(fù)提質(zhì)上”狠下工夫。

學(xué)校一直主張“站得高才看得遠(yuǎn)”，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)任務(wù)重的現(xiàn)狀，學(xué)校組織骨干教師帶領(lǐng)老師們認(rèn)真鉆研各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)每門(mén)學(xué)科1-6年級(jí)各階段的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和細(xì)化，對(duì)每個(gè)年級(jí)的所有科目進(jìn)行學(xué)科整合。結(jié)果發(fā)現(xiàn)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在不同年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)達(dá)成度是不一樣的。比如，同一個(gè)主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)——風(fēng)景名勝：二年級(jí)下冊(cè)，《風(fēng)景名勝展》是要求指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱圖書(shū)或上網(wǎng)查詢等方式收集有關(guān)的風(fēng)景名勝資料，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得；三年級(jí)上冊(cè)，《我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游》是要求培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集資料，用書(shū)面或口頭表達(dá)自己的觀察所得，嘗試以“小導(dǎo)游”的身份向游客介紹家鄉(xiāng)；五年級(jí)上冊(cè)，《世界風(fēng)光展》是要求學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料、篩選資料，會(huì)寫(xiě)解說(shuō)詞，并在校園內(nèi)策劃“世界風(fēng)光展”活動(dòng)。而同一個(gè)年級(jí)的不同學(xué)科在部份教學(xué)內(nèi)容上又是相通相融的。比如：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《找秋天》與二年級(jí)音樂(lè)《金色的秋天》這一主題單元中歌曲《金鈴鐺》、《摘果子》、《豐收之歌》的內(nèi)容相融；五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《食物鏈和食物網(wǎng)》、《蚯蚓的選擇》和五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《有趣的生物世界》、音樂(lè)課程《可愛(ài)的小動(dòng)物》、《森林音樂(lè)會(huì)》內(nèi)容相融。經(jīng)過(guò)歸納整理，《學(xué)科各階段目標(biāo)》、《學(xué)科知識(shí)分年級(jí)匯總表》、《課程類(lèi)型匯總表》、《年級(jí)學(xué)科整合匯總表》等一系列表冊(cè)逐漸形成并日趨完善。

學(xué)生已經(jīng)懂的，不講；學(xué)生學(xué)不懂的，不講；同樣的內(nèi)容，綜合學(xué)科一起講；不同的學(xué)科，突出特色重點(diǎn)講。教學(xué)目標(biāo)明確了，教學(xué)內(nèi)容整合了，老師們讓課堂變得輕松了，學(xué)生變得快樂(lè)了。

“六年陽(yáng)光化育，一生自信飛翔”是學(xué)校的一貫辦學(xué)宗旨?！耙粯拥姆?jǐn)?shù)，不一樣的能力”，學(xué)校一直倡導(dǎo)“低負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，可持續(xù)”的課堂，讓學(xué)生在煥發(fā)著生命智慧的課堂上，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，深度思維的習(xí)慣，提升探究合作、語(yǔ)言表達(dá)的能力，增強(qiáng)自信，張揚(yáng)個(gè)性。

“我們小組在搜集資料的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)第一單元學(xué)習(xí)的課文都是描寫(xiě)自然風(fēng)光的，就想到以前也學(xué)過(guò)這樣的課文??”“我們組有4位同學(xué)想當(dāng)解說(shuō)員給大家解說(shuō)呢。請(qǐng)老師和臺(tái)下的同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委，為我們?cè)u(píng)出一名優(yōu)秀解說(shuō)員。有請(qǐng)四位解說(shuō)員閃亮登場(chǎng)??”這是我校五年級(jí)二班語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課《世界風(fēng)光展》的課堂現(xiàn)場(chǎng)。教授本堂課的王老師一直微笑著站在教室最后面的角落，其間只是沖著進(jìn)行展示匯報(bào)的同學(xué)豎豎大拇指。40分鐘里，學(xué)生們自主的組織策劃、分組活動(dòng)、交流匯報(bào)，孩子們用歌曲、舞蹈、朗誦、方言、日記、解說(shuō)、游戲、手抄報(bào)、照片、PPT等豐富多彩的形式介紹世界風(fēng)光、暢游世界風(fēng)光。一堂語(yǔ)文課就在學(xué)生們的歡聲笑語(yǔ)中劃上了句號(hào)，學(xué)生在潛移默化中既鍛煉了思維，又提高了能力；既增長(zhǎng)了知識(shí)，又開(kāi)闊了視野；既增強(qiáng)了合作意識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

如今，“今天我來(lái)當(dāng)老師”、“主題大課堂”等課堂模式受到學(xué)生歡迎，“人人教我，我教人人”的學(xué)習(xí)方式得到學(xué)生喜歡。課堂外，教師把握掌控、用心指導(dǎo)；課堂上，教師就是一

位麥田的守望者，充滿期待、積極鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、體驗(yàn)、實(shí)踐的熱情。

菜市街小學(xué)是江津城區(qū)一所普通的學(xué)校，學(xué)生都來(lái)自普通的家庭，但在老師們眼中，無(wú)論學(xué)生富有與否、聰明與否、漂亮與否，都應(yīng)該得到關(guān)注與提升。為每一位學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，無(wú)論水平高與低，質(zhì)量?jī)?yōu)與劣，只要學(xué)生人人參與、樂(lè)于參與，主動(dòng)思考、主動(dòng)參與，在參與中獲得了發(fā)展與進(jìn)步，就是作為教育者的一種成功。

興于合作 筑師生幸福的舞臺(tái)

學(xué)校努力搭建平臺(tái)，積極開(kāi)展“問(wèn)題跟進(jìn)式合作”校本教研活動(dòng)，讓每一位老師都積極走近學(xué)生，研究學(xué)生，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——聚焦問(wèn)題——合作教研，最后解決問(wèn)題。籌備一節(jié)美術(shù)賽課，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育等多學(xué)科老師集體“會(huì)診”；音樂(lè)課上填歌詞，數(shù)學(xué)課上寫(xiě)說(shuō)明文。學(xué)科與學(xué)科之間互相整合，老師與老師之間互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。無(wú)論是教學(xué)研究，還是教育問(wèn)題，學(xué)?？偸枪膭?lì)每一位教師大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極參與，努力實(shí)踐，在合作探討中，在思維的碰撞中，在大家的資源共享中，點(diǎn)燃教育激情，放飛教育理想。一年來(lái)，一個(gè)又一個(gè)的成功，一節(jié)又一節(jié)精彩的課堂陸續(xù)呈現(xiàn)：唐梅老師的文化作文課榮獲全國(guó)特等獎(jiǎng)、王君霞老師的群文閱讀指導(dǎo)課《兒童詩(shī)一組 “反復(fù)的妙用”》榮獲2013年重慶市中小學(xué)優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、劉漆紅老師的美術(shù)課榮獲江津區(qū)一等獎(jiǎng)，并將代表江津區(qū)參加重慶市級(jí)賽課、曹曉玲老師的品德課榮獲江津區(qū)一等獎(jiǎng)、唐全梅老師的數(shù)學(xué)課榮獲江津區(qū)一等獎(jiǎng)、何清老師的綜合實(shí)踐課榮獲幾江教管中心一等獎(jiǎng)等。無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，還是中青年骨干教師，甚至是剛剛走上工作崗位的初生牛犢都得到了鍛煉和提高。每一位教師都是一座金礦，可以開(kāi)發(fā)；每一位老師都是一盞明燈，可以點(diǎn)燃，只需要我們給他借個(gè)火，給他照個(gè)亮，這個(gè)火就是參與，這個(gè)亮就是合作?！拔覅⑴c，我實(shí)踐，我合作”是教師取得進(jìn)步的必經(jīng)之路，為教師的成長(zhǎng)搭建起了一個(gè)全新的舞臺(tái)。

“走進(jìn)菜市街校園的孩子是幸運(yùn)的，生活在菜市街校園的孩子是快樂(lè)的，走出菜市街校園的孩子是幸福的”。為了讓每一個(gè)走進(jìn)菜市街小學(xué)的學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)教育，學(xué)校還將課外資源與課內(nèi)資源進(jìn)行整合。例如，音樂(lè)老師岳鳳華在教學(xué)《東北好》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)“改填歌詞”：讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)課外生活資源，將生活中了解的江津或其他地方的特產(chǎn)、風(fēng)景名勝等填改歌詞，學(xué)生根據(jù)自己小組的課外生活資源和喜好填出了各具地方特色的歌詞，各小組孩子自信滿滿地上臺(tái)演唱自己的《江津好》或《XX好》。各學(xué)科老師像這樣的課堂設(shè)計(jì)還有很多很多，老師們十分重視為學(xué)生的發(fā)展搭建多彩的舞臺(tái)。于是有了學(xué)生的一份份手工作品、一本本習(xí)作集、一次次社會(huì)調(diào)查、一場(chǎng)場(chǎng)精彩辯論，見(jiàn)證著學(xué)生全面、多元、立體的發(fā)展。

盛于未來(lái) 創(chuàng)優(yōu)質(zhì)理想的學(xué)校

一份耕耘，一份收獲。目前，“四有三味”教學(xué)文化正為菜市街小學(xué)的發(fā)展不斷輸送強(qiáng)大正能量。王君霞老師先后送教到了南川、忠縣為培訓(xùn)者培訓(xùn)工作增添了基層實(shí)作亮點(diǎn)，讓

來(lái)自全國(guó)各地的與會(huì)者對(duì)江津地區(qū)的語(yǔ)文課改工作刮目相看。去年12月，江津區(qū)教委督導(dǎo)室調(diào)研員劉正權(quán)一行在幾江教管中心領(lǐng)導(dǎo)的陪同下到我校檢查“減負(fù)提質(zhì)”工作開(kāi)展情況。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)：菜市街小學(xué)在落實(shí)減負(fù)提質(zhì)方面有自己的新思考和新舉措，特別是“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”課型的研究和“問(wèn)題跟進(jìn)式”合作校本教研模式已經(jīng)邁出了可喜的一步，可操作性強(qiáng)，值得推廣。于是，區(qū)教科所聽(tīng)了督查組的介紹決定江津區(qū)首屆“小學(xué)品德學(xué)科校本教研培訓(xùn)暨卓越課堂現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)”在菜市街小學(xué)舉行。會(huì)上吳紅衛(wèi)校長(zhǎng)做了題為《立足校本、追求卓越、回歸幸?！返慕?jīng)驗(yàn)交流，并讓呂江紅副校長(zhǎng)毫無(wú)保留地介紹了學(xué)?！皢?wèn)題跟進(jìn)式”合作教研模式，還通過(guò)曹曉玲老師執(zhí)教教研課《團(tuán)結(jié)合作》與兄弟學(xué)校分享了我校品德備課組和她一起磨課的過(guò)程和體會(huì)，讓各兄弟學(xué)校受益匪淺。今年4月江津區(qū)教育科學(xué)研究所主辦的主題為“放飛理想教育之夢(mèng) 構(gòu)建特色‘卓越課堂’”的江津區(qū)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)暨“三空間”活力課堂現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)也交由我校承辦。吳校長(zhǎng)又一次毫無(wú)保留地讓參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師現(xiàn)場(chǎng)觀摩了我校王君霞老師的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《我愛(ài)世界好風(fēng)光》一課，參觀了我校語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方面的學(xué)生作品，讓副校長(zhǎng)呂江紅給大家做了題為《語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的“四有”“三味”》的專(zhuān)題講座，讓大家進(jìn)一步明白了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)、操作過(guò)程和方法。

菜市街小學(xué)，一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、銳意創(chuàng)新的教育團(tuán)隊(duì)，正致力托舉起打造“卓越課堂”，創(chuàng)建理想學(xué)校行動(dòng)計(jì)劃的絢麗夢(mèng)想。

第二篇：特色教育 放飛夢(mèng)想

特色教育

放飛夢(mèng)想

——魯?shù)榭h第三小學(xué)舉辦首屆教師素養(yǎng)大賽

魯?shù)榭h第三小學(xué)為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)?！皩W(xué)習(xí)型、研究型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，緊緊抓住“教研興校，教研興教，提質(zhì)促效”的辦學(xué)思路，以“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)、拼搏”的作風(fēng)求發(fā)展。展示學(xué)?！熬\(chéng)合作、團(tuán)結(jié)一心、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的辦學(xué)理念。為了給教師們提供一個(gè)交流、展示、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為了爭(zhēng)強(qiáng)教師們駕馭課堂的能力，實(shí)現(xiàn)打造名師團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，2013年3月11日，為期兩個(gè)多月主題為“苦練內(nèi)功、提升素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)互助、共同成長(zhǎng)” 的教師素養(yǎng)大賽在魯?shù)榭h第三小學(xué)拉開(kāi)帷幕，2013年6月17日、18日教師素養(yǎng)大賽決賽在縣三小隆重舉行，這一活動(dòng)取得了預(yù)期的效果，并在魯?shù)榭h教育界引起了很大的反響。

一、扎實(shí)的教研，特色的教育

魯?shù)榭h第三小學(xué)，是一所新建學(xué)校，頂著社會(huì)各界的壓力，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，很抓教育教學(xué)管理，努力提高教師素質(zhì)，學(xué)校采用聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課、磨課等方式，提高教師的教學(xué)水平，每周四開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的全面發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)“教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”的特色教育模式。學(xué)校高度重視教研工作，并想盡一切辦法搞出成效、搞出特色。2011年舉行大規(guī)模的教學(xué)研討會(huì)，引起了社會(huì)各界對(duì)縣三小的關(guān)注，三小教師們不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，2012年“學(xué)案預(yù)習(xí)法”的大膽運(yùn)用和在全縣的推廣，為魯?shù)榭h的教育教學(xué)打開(kāi)了新的一頁(yè)，三小教師們對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)，有特色、分層次，可以看到三小教師們對(duì)教育教學(xué)的用心與重視。學(xué)校采用多元教學(xué)評(píng)價(jià)，有勞動(dòng)小能手、文明小天使、小歌星、預(yù)習(xí)小能手等等，班級(jí)文化建設(shè)各具特色，力求發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，努力創(chuàng)辦規(guī)范加特色學(xué)校，致力培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)學(xué)生，爭(zhēng)取豐碩的教學(xué)成果。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校組織全校學(xué)生進(jìn)行德育教育，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)速算比賽、漢語(yǔ)拼音拼讀競(jìng)賽、語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)比賽、鉛筆字比賽、演講比賽等多種活動(dòng)；為了豐富學(xué)生的校園文化，開(kāi)展手工制作、繪畫(huà)、歌唱、詩(shī)歌朗誦等多種才藝大賽；為了提高孩子們的安全防范意識(shí)，進(jìn)行地震演練、道路交通安全教育、疾病預(yù)防及衛(wèi)生知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)。扎實(shí)有效的教研工作和獨(dú)具特色的教育模式為本次的素養(yǎng)大賽的順利舉辦做好了鋪墊。

二、全員參與初賽、彰顯教師魅力

魯?shù)榭h第三小學(xué)教師素養(yǎng)大賽分三個(gè)組進(jìn)行，語(yǔ)文組（參賽教師10人）、數(shù)學(xué)組（參賽教師7人）、音體美組（參賽教師7人），共24名教師參賽。大賽包括課堂教學(xué)展示（60分）、板書(shū)展示（10分）、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題（15分）、才藝展示（5分）及誦讀展示（10分）五部分。比賽分初賽和決賽，初賽中教師們的課堂教學(xué)展示生動(dòng)靈活，學(xué)生們積極配合，課堂氣氛極為融洽、濃烈，一次次碰撞出知識(shí)的火花；板書(shū)比賽三分鐘寫(xiě) “鏗鏘玫瑰、萬(wàn)壑爭(zhēng)流、千巖競(jìng)秀、斗志昂揚(yáng)”四個(gè)成語(yǔ)，教師們的書(shū)寫(xiě)，或輕或重，或緩或疾，或清秀，或飄逸，一筆一劃，工整有力；誦讀比賽教師們準(zhǔn)備充分，制作幻燈精美絕倫，音樂(lè)悅耳動(dòng)聽(tīng)，字正腔圓的發(fā)音、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、優(yōu)雅自然的神情，營(yíng)造了如詩(shī)如畫(huà)的文本情境；有高爾基的《海燕》、朱自清的《春》、舒婷的《致橡樹(shù)》??才藝展示更是形式多樣，有輕松活潑的歌曲，熱情奔放自創(chuàng)詩(shī)歌朗誦；熟練嫻熟的現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)；蒼勁有力的書(shū)法；情感濃烈的講故事；王平花老師活力全開(kāi)的自制服裝秀、現(xiàn)場(chǎng)吹畫(huà)使現(xiàn)場(chǎng)的氣氛達(dá)到了一個(gè)高潮；田夢(mèng)會(huì)老師的獨(dú)角戲《老太太》贏得了滿堂喝彩，童媛老師的手語(yǔ)操《國(guó)家》激蕩著我們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)生活的熱情。知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽題目涉及面廣，不僅考教師們對(duì)課標(biāo)的掌握情況，還注重考教師們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和平時(shí)的積累，教師們對(duì)答入流，現(xiàn)場(chǎng)觀眾搶答積極，氣氛熱烈。各項(xiàng)比賽異彩紛呈，即彰顯了我校教師扎實(shí)的教學(xué)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念，又展現(xiàn)了我校教師團(tuán)結(jié)一心、蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)精神。更重要的是教師的潛力得以激發(fā)，教師的個(gè)性得以張揚(yáng)，成功激活教師內(nèi)心深處的進(jìn)取心，為我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展注入了新的活力。

三、異彩紛呈的決賽，放飛教師的夢(mèng)想 經(jīng)過(guò)初賽激烈的角逐，六名教師脫穎而出進(jìn)入決賽。6月17日、18日，魯?shù)榭h第三小學(xué)第一屆教師素養(yǎng)大賽決賽在三小多媒體教室隆重舉行，縣一小、縣二小和魯?shù)榭h各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)主任、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)四個(gè)學(xué)科的學(xué)科教研員、以及縣三小全體教師共計(jì)一百余人參加了本次大賽觀摩，教育局教研室主任唐方平，副主任馬冰、劉關(guān)勇全程參與活動(dòng)。大賽邀請(qǐng)到了省特級(jí)教師馬竹青、蔡瓊和魯?shù)榭h教育界知名人士擔(dān)任評(píng)委。比賽內(nèi)容包括朗讀展示、書(shū)寫(xiě)展示、才藝展示、課堂教學(xué)展示和知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題。

（一）課堂展示生動(dòng)靈活

6月17日是大賽的課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)比較全面集中地展示了選手的教學(xué)理念、教學(xué)方式，和平時(shí)重教研重思考的良好風(fēng)范。6堂課各具特色，向我們展示了多彩的教學(xué)盛宴。從授課的情況看，老師們觀念新，敢想敢講；駕馭課堂的能力強(qiáng)，引領(lǐng)學(xué)生暢游知識(shí)的海洋如魚(yú)得水，從容自如；運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輕車(chē)熟路；教學(xué)效果好。教師們深入鉆研教材，吃透教材，并且靈活使用教材，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教程。巧妙的過(guò)渡語(yǔ)為每一環(huán)節(jié)的銜接搭建了座座彩虹橋，展示了語(yǔ)言的魅力，設(shè)計(jì)的藝術(shù)。老師們和藹可親的教態(tài)，平緩優(yōu)美的語(yǔ)言，穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)，留給了我們真實(shí)、樸實(shí)、堅(jiān)實(shí)、優(yōu)雅、自然、生動(dòng)的課堂。特別是童媛老師的音樂(lè)課《老虎磨牙》，她把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)音樂(lè)的世界，讓孩子們穿上老虎服在地上打起了滾，盡情享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

（二）書(shū)寫(xiě)展示，顯示功底

18日上午8點(diǎn)，選手們進(jìn)行了三分鐘四個(gè)成語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)展示。選手們每人一塊黑板，在舞臺(tái)上集中展示粉筆書(shū)寫(xiě)的深厚功底。選手們書(shū)寫(xiě)時(shí)筆法靈動(dòng)，有起有落；字形優(yōu)美舒展、工整有致，吸引了臺(tái)下代表的凝神翹首。書(shū)寫(xiě)完畢，評(píng)委仔細(xì)觀看，認(rèn)真鑒賞，為選手一一打分。

（三）誦讀讀展示，大展風(fēng)采

在誦讀展示環(huán)節(jié)中，參賽選手展示了他們精湛的朗讀技巧，用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，帶領(lǐng)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾一次次走進(jìn)投入。有歌頌?zāi)笎?ài)的《生命的紅線》、有詮釋愛(ài)情的《致橡樹(shù)》、田夢(mèng)會(huì)老師歌頌三小的自創(chuàng)詩(shī)歌《?。∥覊?mèng)中的天堂》贏得了滿堂喝彩，童媛老師的《孩子、快抓緊媽媽的手》整個(gè)表演聲情并茂，惟妙惟肖，真正集聲、形的演繹于一體，再現(xiàn)了08年汶川地震的揪動(dòng)人心的時(shí)刻，整個(gè)會(huì)場(chǎng)氣氛異常安靜。

（四）知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，展示深厚素養(yǎng)

知識(shí)素養(yǎng)答題環(huán)節(jié)，選手們充分調(diào)用了他們豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，在客觀題答題中取得滿分的好成績(jī)。選手們對(duì)主觀題的回答觀點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解獨(dú)到。留下印象深刻的是試題深具匠心，這些題包羅萬(wàn)象，貼近生活，關(guān)注熱點(diǎn)，體現(xiàn)創(chuàng)新，體現(xiàn)出出題者深厚的文化知識(shí)、文學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩的教師搶答積極，氣氛濃烈，比賽進(jìn)入高潮。

試題中涉及到古今中外經(jīng)典名著的閱讀，涉及到古詩(shī)的誦讀，涉及到當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)，涉及到語(yǔ)言文字的應(yīng)用，涉及到具體的課堂教學(xué)片段的點(diǎn)評(píng)，涉及到教師平時(shí)對(duì)班級(jí)的管理，還涉及到生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)等等。這個(gè)環(huán)節(jié)給我們很深刻的體會(huì)，小學(xué)教師所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)是豐富深厚的多姿多彩的，勤于學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活是積淀知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（五）才藝展示，異彩紛呈

才藝表演，將賽場(chǎng)的氣氛變得更加熱烈而活躍。選手們各顯其能，各展所長(zhǎng)，依次展示了各具特色的才藝和閃亮風(fēng)采。

本次才藝表演主要有幾個(gè)特點(diǎn)：一是多樣性，歌舞、書(shū)畫(huà)、茶藝表演等，門(mén)類(lèi)俱全，樣樣精彩；二是融合性，選手經(jīng)過(guò)精心編創(chuàng)，將多種藝術(shù)形式相融合，如郭風(fēng)霞老師表演的歌曲、書(shū)法串燒。童媛老師意境優(yōu)美、熟練嫻熟的茶藝表演，田夢(mèng)會(huì)老師的現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)《牡丹》給人留下深刻印象；三是民族性，馬瓊老師的舞蹈《回族姑娘》給現(xiàn)場(chǎng)帶來(lái)了濃厚的民族風(fēng)情和地域特色。臺(tái)上的選手盡情展現(xiàn)，臺(tái)下的觀眾不停地鼓掌、喝彩，整個(gè)會(huì)場(chǎng)的氣氛歡快熱烈。觀摩這樣的才藝表演，不亞于觀摩專(zhuān)業(yè)演員的演出，可見(jiàn)三小教師才華橫溢，人才輩出！

四、深刻獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，言簡(jiǎn)意賅的總結(jié)

18日下午，評(píng)委們分別對(duì)本次大賽的課堂教學(xué)、板書(shū)、誦讀、才藝和知識(shí)問(wèn)答做了一一點(diǎn)評(píng)。

馬冰老師對(duì)數(shù)學(xué)課堂的點(diǎn)評(píng)給在場(chǎng)老師上了一場(chǎng)別開(kāi)生面的數(shù)學(xué)理論課，也充實(shí)了“素養(yǎng)”一詞的內(nèi)涵，使人受益匪淺。蔡瓊老師對(duì)板書(shū)的點(diǎn)評(píng)細(xì)致入微。擔(dān)任知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題和誦讀點(diǎn)評(píng)的馬竹青老師，對(duì)本次素養(yǎng)大賽給了很高的評(píng)價(jià)，她對(duì)本次大賽的總結(jié)是“栩栩如生、德才兼?zhèn)?、能歌善舞”，她以沉穩(wěn)的風(fēng)度、淵博的學(xué)識(shí)、睿智的語(yǔ)言和切中要害的點(diǎn)評(píng)征服了與會(huì)的老師，為大賽增添了又一大亮點(diǎn)。

為期兩天半的賽事中，雖然很緊張很辛苦，中午一點(diǎn)才能匆匆吃上一個(gè)盒飯，一點(diǎn)半又開(kāi)始觀摩，晚上回到賓館已經(jīng)6:30多，但是和內(nèi)心的收獲相比，一切都是微不足道的。這次大賽，讓我看到自己的不足，也看到自己的方向，轉(zhuǎn)變理念，充實(shí)知識(shí)，積累智慧，不斷提高自己、豐厚自己，是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師必須要做、必須努力做好的事情！

總結(jié)會(huì)上，教育局副局長(zhǎng)唐石榮肯定了縣三小在推進(jìn)教師素養(yǎng)建設(shè)、打造名師團(tuán)隊(duì)工作、有效提高辦學(xué)效益等方面所取得的成果，要求全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要找到差距，深刻反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)工作，拿出切實(shí)可行的教研方案，為下步工作做好打算，全面提高教師的教育教學(xué)水平。教研室主任唐方平語(yǔ)言幽默，富有感染力，見(jiàn)解獨(dú)到地對(duì)本次活動(dòng)做了肯定和評(píng)價(jià)?？h三小校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)做了全面透徹的總結(jié)，提出“在今后的教學(xué)工作中，我們一定采納各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及老師們的建議，結(jié)合現(xiàn)在最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備實(shí)施教學(xué)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)銳意進(jìn)取，自強(qiáng)不息的精神，互相學(xué)習(xí)，再創(chuàng)佳績(jī)?！?/p>

比賽只是形式，促進(jìn)才是目的，教師素養(yǎng)大賽結(jié)束了，全面提升我們老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的長(zhǎng)跑比賽，讓這次活動(dòng)成為我們創(chuàng)造特色教育的基石，在未來(lái)的歲月里，我們更應(yīng)潛心思考、不斷積累、認(rèn)真學(xué)習(xí)、永遠(yuǎn)進(jìn)步，放飛心中的夢(mèng)想，撐起現(xiàn)代教育的一片藍(lán)天！

撰稿人：縣三小

米艷麗

第三篇：中華魂 之放飛夢(mèng)想

“中華魂”之放飛夢(mèng)想

黃振軒

中國(guó)傳承了千百年的優(yōu)良品質(zhì)有很多:誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)，尊老愛(ài)幼??這些精神是多么的偉大。而這些美好的品德不僅僅是一句宣傳的空口號(hào)，更多的是我們大家應(yīng)該將其付諸于實(shí)際行動(dòng)中來(lái)。

在一次數(shù)學(xué)考試，考完后我感覺(jué)自我感覺(jué)良好，相信這次應(yīng)該能考個(gè)高分。這幾天，我的心里就像放了一只小兔子一樣忐忑不安。像等了一個(gè)多世紀(jì)之后，考試成績(jī)剛發(fā)下來(lái)，我就看見(jiàn)了卷面上那鮮紅的刺眼的“100”分。此時(shí)，我心中的一塊大石頭才落了地，正當(dāng)我樂(lè)滋滋的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)卷面上有一處不起眼的錯(cuò)誤。到底告不告訴老師呢？告訴吧，那我的100分“寶座”可就丟了；不告訴吧，心里又過(guò)意不去，這節(jié)課老師講的內(nèi)容我一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，直到下課，我來(lái)到辦公室，講明了事情的原委，老師立即改了我的分?jǐn)?shù)并給了我一個(gè)會(huì)心的微笑，那淺淺的一笑，點(diǎn)亮了我人生道路，照亮了我心里的陰影。

一天，我和媽媽去乘公交，公交上擠得像密不透風(fēng)的沙丁魚(yú)罐頭，我們好容易才找了一個(gè)座位坐下，這時(shí)上來(lái)了一位老奶奶，我不知道該不該讓座。讓吧，我可要受人擠之苦了；不讓座吧，眼看這位老奶奶怪可憐的，我經(jīng)過(guò)左思右想，最終站了起來(lái)，輕輕地說(shuō)“老奶奶，您坐這兒?！蹦棠绦α诵?，坐了下來(lái)，直夸我是個(gè)好孩子。我笑了笑，如同吃了蜜一般，心里甜滋滋的。

中國(guó)傳承了千年的精神，而我們又是祖國(guó)的希望，未來(lái)的中國(guó)要靠我們?nèi)ソㄔO(shè)！我們更應(yīng)該從現(xiàn)在做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能為祖國(guó)作貢獻(xiàn)！我的中**親！我愛(ài)你！

第四篇：中華魂征文之放飛夢(mèng)想（范文模版）

芬芳國(guó)度，夢(mèng)想飛揚(yáng)

---我們的中國(guó)夢(mèng)

她是一位母親，曾為億萬(wàn)兒女飽受凌辱，一度滄桑；她是一位勇士，在歲月的磨礪中讓自己強(qiáng)大，對(duì)自己武裝；她是一位種花者，用花香彌漫整個(gè)國(guó)度，沁入每個(gè)人的心房。

她就是中國(guó)，一個(gè)偉大，獨(dú)特，充滿東方韻味的國(guó)度，五千年來(lái)屹立于亞洲東部，太平洋西岸，世界的東方。在萬(wàn)籟俱寂中用第一支壯歌，劃破夜幕迎來(lái)晨曦，雄壯的歌聲溶會(huì)十三億中華兒女奮發(fā)的心聲和每個(gè)炎黃子孫熾熱的真情，化作千萬(wàn)縱橫交錯(cuò)的江河，奔流民主的熱血，隨滾滾波濤奔涌蒸騰，滲透到九百六十萬(wàn)平方千米的每一個(gè)角落，在浩浩中華大地上凝成一面鮮艷的國(guó)旗，記下一個(gè)古老的民族悠遠(yuǎn)的記憶與徹骨的痛楚，昨天的淚水與今天的歡樂(lè)。

如今，曾經(jīng)面對(duì)權(quán)強(qiáng)威嚴(yán)聳立，不卑不亢的她變得溫文爾雅，貫穿古今用不朽的文化涵養(yǎng)為我們營(yíng)造了一個(gè)芳香四溢的國(guó)度，讓我們?cè)谀且黄曳贾袆?chuàng)造屬于我，屬于你或?qū)儆谖覀兊膲?mèng)想。

在這個(gè)國(guó)度里，我們胸懷理想登上她廣袤大地的雄偉脊梁；在這個(gè)國(guó)度里，我們放眼那海天一線處感嘆她百川歸一的胸懷；在這個(gè)國(guó)度里，我們揮灑青春，放飛夢(mèng)想。

飛揚(yáng)的夢(mèng)想，那是中國(guó)富強(qiáng)，民族復(fù)興的呼喚。一份信仰，一份懷念，一份奮斗，到處都彌漫著中國(guó)夢(mèng)的味道。中國(guó)夢(mèng)承載著億萬(wàn)人民的夢(mèng)想和重托。她具有為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的偉力。無(wú)論面對(duì)多少挑戰(zhàn)，多大困難，始終以中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，給人希望，給人自信，給人力量。隨著北京奧運(yùn)、上海世博會(huì)的成功舉辦，嫦娥二號(hào)、天宮一號(hào)的成功發(fā)射，J-20、J-31的成功試飛，蛟龍?zhí)枴⑦|寧號(hào)的成功海試，我知道，中國(guó)的光芒已散發(fā)到了世界的每一個(gè)角落，并且中國(guó)夢(mèng)還在繼續(xù)，我們的視線還在執(zhí)著，默默獻(xiàn)上自己的微薄力量。這是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)中國(guó)夢(mèng)，一個(gè)被每個(gè)中國(guó)人所歡呼的夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)想凝聚著多少代人的心血，經(jīng)歷著多少磨練，才爆發(fā)出創(chuàng)造天堂的力量。只有流過(guò)血的手指，才能彈出世界的絕唱；只有經(jīng)歷困難和挫折，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

飛揚(yáng)的夢(mèng)想，那是后繼者青春的熱血揮灑。青春是一條奔騰的河，是一條充滿驚濤駭浪的河；青春是一座高聳的山，是一座看不見(jiàn)路徑的山；青春是一片蔚藍(lán)的天，是一遼闊無(wú)垠的天。青春讓中國(guó)夢(mèng)在高山大河之中奔跑，青春讓夢(mèng)更加真實(shí)。有些人懷著對(duì)綠色軍營(yíng)的向往，選擇了一身綠軍裝，只為保衛(wèi)國(guó)家，持久這芬芳國(guó)度;有些人懷著對(duì)科技的癡迷，選擇投入到漫長(zhǎng)而又艱辛的科研中，只為給母親披上更堅(jiān)盾的武裝；有些人懷著對(duì)美好生活的向往，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)付出不可磨滅的力量；還有些人......面對(duì)災(zāi)難，中華兒女挺直了不屈的脊梁，用熱情和信念，光明和不屈鑄就了一座民族精神的豐碑，巍巍的豐碑里凝固著百折不撓、自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)的中華魂!我的中華魂，我的中國(guó)夢(mèng)，在這個(gè)芬芳國(guó)度，夢(mèng)像滿天聚星，驅(qū)散曾經(jīng)的黑暗。夢(mèng)像冷冽的狂風(fēng)，揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。夢(mèng)像展翅飛翔的海燕，呼喚著生命風(fēng)暴更加猛烈。我們懷著一份執(zhí)著，一份榮耀，一份銘記，沉思者自己的夢(mèng)，這個(gè)與國(guó)家民族興衰榮辱緊密相連的夢(mèng)。

回首悲愴的歷史，我們跳動(dòng)著這顆中國(guó)心；面對(duì)祖國(guó)的秀麗山河，我們慷慨激昂，愿為祖國(guó)放飛夢(mèng)想，寫(xiě)下和諧贊美的樂(lè)章。感嘆那曾經(jīng)滿目瘡痍的母親，微微跳動(dòng)著的中國(guó)心；欣然于這個(gè)芬芳的國(guó)度，立志于讓我們的中國(guó)夢(mèng)飛揚(yáng)。

芬芳國(guó)度，就讓夢(mèng)想馳騁飛揚(yáng)。

學(xué)院：物理科學(xué)與信息工程學(xué)院

專(zhuān)業(yè)： 電子信息工程2012級(jí)

姓名：楊小盼

學(xué)號(hào)：2012010485

第五篇：放飛教育理想,構(gòu)建激情校園（本站推薦）

放飛教育理想，構(gòu)建激情校園

——校長(zhǎng)管理藝術(shù)研修班 學(xué)習(xí)體會(huì)

郎中鄉(xiāng)大趙寨小學(xué)校長(zhǎng)駱愛(ài)英 參加校長(zhǎng)管理藝術(shù)研修班的學(xué)習(xí)令我如沐春風(fēng)、醍醐灌頂，充分感受到激情對(duì)于師生的重要性。充滿讀書(shū)聲、掌聲、笑聲的課堂是令人向往的，洋溢激情的校園是令人陶醉的。深刻的感受使我下定決心：構(gòu)建“激情燃燒的校園”。

激情是一切工作的原動(dòng)力，一所學(xué)校如果缺少激情，那就猶如一潭死水，缺乏生機(jī)。如何點(diǎn)燃校園的激情？有幾點(diǎn)做法：培養(yǎng)師生的進(jìn)取精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；創(chuàng)設(shè)了濃郁的、健康向上的校園文化氛圍；強(qiáng)調(diào)教師的人格修為。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、打造一支充滿激情的管理隊(duì)伍

管理者的激情，是學(xué)校管理的前提和出發(fā)點(diǎn)。有了激情，才有創(chuàng)造沖動(dòng)和成就動(dòng)機(jī)。作為學(xué)校管理者，首先是要有學(xué)習(xí)的激情，平時(shí)要善于學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，關(guān)注最新理論和實(shí)踐成果，珍惜上級(jí)組織的各種研討、培訓(xùn)、參觀的機(jī)會(huì)，模擬情境，解決實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展反思性學(xué)習(xí)，獲取有價(jià)值的信息和資料。其次是要有創(chuàng)業(yè)的激情，要珍惜上級(jí)和教職員工賦予你的權(quán)力，滿懷對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任心和愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，敏銳把握學(xué)校和師生發(fā)展的需求，及時(shí)捕捉管理創(chuàng)新的契機(jī)，去實(shí)施大刀闊斧的改革，不因歲月磨礪而產(chǎn)生職業(yè)疲倦，不因取得成績(jī)而沾沾自喜，更不因挫折而止步不前。

二、打造一支充滿激情的教師隊(duì)伍。

教師的激情是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的主要力量，教師的魅力在于激情。教學(xué)需要激情，沒(méi)有激情的課堂平淡無(wú)味。有了激情，學(xué)生們的情緒將受到感染，身心振奮；有了激情，教學(xué)活動(dòng)就能生動(dòng)、形象、富有情感性，從而使教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)、增強(qiáng)教學(xué)效果。

（一）教師要有愛(ài)心，關(guān)心學(xué)生

教育，是情與愛(ài)得事業(yè)。一個(gè)學(xué)生，在充滿斥責(zé)、挑剔的環(huán)境里生活，他將學(xué)會(huì)粗野；在一個(gè)充滿寬容的環(huán)境里成長(zhǎng)，他將懂得關(guān)愛(ài)。因此，激情教師首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生視為鮮活靈動(dòng)的生命體，信任、理解和尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生需求，欣賞學(xué)生興趣愛(ài)好，重視學(xué)生生活閱歷和情感體驗(yàn)。

（二）教師要有熱情，感染學(xué)生

熱情要求教師全身心投入到自己的教學(xué)中，投入到教學(xué)內(nèi)容的情境或角色中。如，教學(xué)語(yǔ)言具有美感，融知識(shí)性、趣味性、通俗性和藝術(shù)性于一體；善于運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生情感，引起學(xué)生共鳴。

（三）教師要“身懷絕技”，征服學(xué)生。

任何教師必然有一套突出的看家本領(lǐng)，具有一定的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)。我們的教學(xué)對(duì)象是活生生的人，不是能夠填滿東西的容器。一個(gè)教師教學(xué)效果的好壞，不僅體現(xiàn)在傳授知識(shí)上，更體現(xiàn)在學(xué)生被喚醒和被激勵(lì)的程度上。教師專(zhuān)業(yè)水平高、功底厚，講解時(shí)灑脫自如，自然能贏得學(xué)生的贊嘆與喜歡。

（四）教師要滿腹“活水”，折服學(xué)生

激情教學(xué)是美的教學(xué)，需要的是智慧。智慧離不開(kāi)博識(shí)。一個(gè)思維敏捷、激情奔放、知識(shí)廣博的教師一定會(huì)讓學(xué)生驚嘆不已、百般折服。要想激情滿懷、灑脫自如地搞好教學(xué)，教師必須拓寬自己的知識(shí)面，在擁有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)獵取其他領(lǐng)域的知識(shí)。為此，教師要做到一個(gè)“勤”字，只有這樣才能引來(lái)源源不斷的“活水”。

三、打造一支充滿激情的學(xué)生隊(duì)伍

學(xué)生的激情是教育教學(xué)發(fā)展的根本。如果學(xué)生沒(méi)有激情，那么教師即使使出渾身解數(shù)也是徒勞。讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)，讓各班在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、課間操各方面競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)；讓小組在自學(xué)、討論、發(fā)言方面競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)。在這些競(jìng)爭(zhēng)面前，學(xué)生、老師精神面貌很好，對(duì)學(xué)校有很強(qiáng)的認(rèn)同感、自豪感。所以學(xué)生有沒(méi)有激情直接關(guān)系到教師的工作熱情和學(xué)校的發(fā)展活力。

如何激發(fā)學(xué)生的激情？

（一）要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的激情

首先，教師要在課堂上體現(xiàn)榜樣的力量，以激情帶動(dòng)激情，學(xué)生受到情緒的感染，自然激情高漲。其次，學(xué)生在課堂上要充分感受到“自我”的存在。即我的人格受人尊重，我的人權(quán)受人保護(hù)，我有發(fā)言的權(quán)利。這樣學(xué)生才能真正融入課堂，感到有事可做，責(zé)任重大。再次，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性。只有有挑戰(zhàn)的事物才能激起青少年的興趣，激發(fā)他們?nèi)谌胝n堂的激情。然而，挑戰(zhàn)的難度需要教師合理把握。

（二）要培養(yǎng)在生活中的激情

現(xiàn)在有很多中學(xué)生受社會(huì)負(fù)面文化的影響變得消極厭世、無(wú)病呻吟，逐漸對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，認(rèn)為“活著真沒(méi)意思”“學(xué)習(xí)真沒(méi)勁”。這時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的激情是極為重要的。所以教師要教育學(xué)生活出生命的意義、活出生命的價(jià)值、活出生命的風(fēng)采。如，調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。平時(shí)要尊重學(xué)生的意見(jiàn)、人格特點(diǎn)和每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。不能要求學(xué)生是同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)生學(xué)習(xí)不好，心理壓力重，老師、家長(zhǎng)沒(méi)有權(quán)力剝奪他們的快樂(lè)，他們也應(yīng)該活出生命的意義，活得快樂(lè)，在快樂(lè)中提高成績(jī)?！耙粋€(gè)有價(jià)值的生命，是懂得付出的生命”。教育孩子活出生命的價(jià)值，就是要培養(yǎng)孩

子有一顆關(guān)愛(ài)他人的心，讓孩子們學(xué)會(huì)充滿愛(ài)地生活?；畛錾娘L(fēng)采就是激發(fā)潛能、張揚(yáng)個(gè)性。學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)一旦被發(fā)掘出來(lái)，就有了存在的價(jià)值，生活的熱情自然高漲。

總之，構(gòu)建激情校園是一個(gè)發(fā)展過(guò)程，是一個(gè)逐漸形成特色，為學(xué)生、老師、社會(huì)認(rèn)可的過(guò)程。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要結(jié)合實(shí)際，構(gòu)建充滿讀書(shū)聲、掌聲、旋律聲、笑聲，充滿激情的校園。