第一篇：部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》課堂實(shí)錄
烏鴉喝水課堂實(shí)錄
一、講故事導(dǎo)入課題
師：小小復(fù)讀機(jī)，誰(shuí)的耳朵靈。“烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了。”
生1：烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了。生2：烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了。
師：是呀，飛不動(dòng)了，該怎么辦呢？小小復(fù)讀機(jī)，請(qǐng)聽(tīng)第二句：小烏鴉找來(lái)蟲(chóng)子，喂給馬媽媽吃。誰(shuí)來(lái)？
生1：小烏鴉找來(lái)蟲(chóng)子，喂給馬媽媽吃。
師：說(shuō)的真好。聽(tīng)老師兩句話(huà)連起來(lái)說(shuō)：烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉找來(lái)蟲(chóng)子為給媽媽吃。你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？ 生回答：小烏鴉很孝順。他懂得回報(bào)媽媽。
師：是的，她很善良，懂得用自己的行動(dòng)回報(bào)媽媽。這就是我們剛才在故事里聽(tīng)到的那個(gè)有孝心的小烏鴉。（出示烏鴉的圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它長(zhǎng)的怎么樣？ 生1:它有黑色的尾巴，黑色的尾巴，羽毛都是黑的。師：恩，說(shuō)的很完整。它的羽毛，尾巴全身都是黑色的，‘烏’這個(gè)字就表示黑的意思。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：它的羽毛有點(diǎn)藍(lán)色，深藍(lán)，有點(diǎn)像藍(lán)色。
師：為什么像藍(lán)色？因?yàn)樗诘念伾苌?，黑的發(fā)亮，所以看起來(lái)有點(diǎn)像藍(lán)色。我們一起來(lái)跟這個(gè)新朋友打打招呼，它的名字叫做烏鴉。鳥(niǎo)兒閉眼‘烏烏烏’，就變成了‘烏’字，‘烏’就是黑的意思。烏鴉是一種鳥(niǎo)，鴉的右邊是個(gè)什么字呀？（教師板書(shū)‘烏鴉’）生：‘鳥(niǎo)’字。
師：對(duì)了，鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙‘鴉鴉鴉’，誰(shuí)來(lái)跟這個(gè)新朋友打打招呼呀？請(qǐng)你來(lái)。生：烏鴉。
師：恩，還不夠熱情。請(qǐng)你來(lái)。生：烏鴉！
師：我們一起來(lái)！全班回答：烏鴉。
二、初讀課文，整體感知。（烏鴉找水喝）
師：上節(jié)課我們見(jiàn)過(guò)很多生字寶寶，那些生字寶寶們可調(diào)皮了，吵著鬧著要再見(jiàn)見(jiàn)你們，你們能不能和他們做做游戲呢？ 生：能！
（師帶讀，藏炸彈，牽?；ㄩ_(kāi)，摘蘋(píng)果游戲。）
師：同學(xué)們讀的可真精神！今天呀，我們一起學(xué)和烏鴉有關(guān)的故事。（板書(shū)：烏鴉喝水。）注意哦，‘水’是翹舌音。在這個(gè)故事里我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的烏鴉呢？別著急，易老師有要求，聽(tīng)清楚：待會(huì)兒我們要把語(yǔ)文書(shū)翻到106頁(yè)，13課《烏鴉喝水》，先把課文標(biāo)上自然段，然后把這篇課文從頭到尾讀兩遍。做到不多字不漏字。第一遍讀完了，沖易老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了，就坐端正！明白了嗎？好，開(kāi)始！
（五分鐘的閱讀時(shí)間）
師：初讀兩篇課文，最先讀完的是：，最后讀完的是：，但是老師一樣要表?yè)P(yáng)他，他一點(diǎn)兒也不急，堅(jiān)持按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣把課文讀完。剛才老師仔細(xì)觀(guān)察了一下，老師看見(jiàn)大部分同學(xué)都是用手指指著課文讀，這樣可以把課文讀的很準(zhǔn)確，這是一個(gè)指讀的好習(xí)慣，明白了嗎？
好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答我，我們這篇課文一共有幾個(gè)自然段呢？ 生：三個(gè)。師：找的真準(zhǔn)確，你有一雙仔細(xì)的眼睛。那烏鴉為什么要去喝水呢？誰(shuí)來(lái)回答我？ 生：因?yàn)樗诳柿恕?/p>
師：非常準(zhǔn)確，因?yàn)樗诳柿?。（教師板?shū)：口渴了）聰明的小朋友，拿出手指來(lái)和老師一起寫(xiě)字。呀，這么多聰明的小朋友。你們看看，這兩行字里有兩個(gè)很像的生字朋友，你能找出來(lái)嗎？ 生：‘渴’和‘喝’。
師：響亮一點(diǎn)，一個(gè)是‘渴’，一個(gè)是‘喝’。（師板書(shū)拼音）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們哪里很像？
生：他們的右邊很像。
師：請(qǐng)一位小老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。生：（站起來(lái)書(shū)空）
師：他們哪里不一樣呢？ 生：‘喝’是口字旁，‘渴’是三點(diǎn)水。師：為什么‘喝’是口字旁，‘渴’是三點(diǎn)水呢？ 生：因?yàn)楹人米彀秃?，口渴了需要水?/p>
師：答對(duì)了，因?yàn)楹人米彀秃?，所以是口字旁。缺水了我們就?huì)口渴，所以渴字是三點(diǎn)水。這兩個(gè)字你能區(qū)分了嗎？易老師要帶領(lǐng)你們做游戲。（出示‘喝’‘渴’的生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀）看誰(shuí)反應(yīng)快！生：（認(rèn)讀）
師：看著字誰(shuí)都會(huì)，現(xiàn)在老師來(lái)問(wèn)：口字旁的是？（喝），三點(diǎn)水的是？（渴）
‘喝’是什么旁？‘渴’是什么旁？（師反復(fù)問(wèn)三遍）
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段（烏鴉找到水了——烏鴉喝不著水）
師：真聰明，一點(diǎn)都沒(méi)把我們班的小朋友混淆了。如果把這兩個(gè)字藏在一句話(huà)里，誰(shuí)會(huì)讀？請(qǐng)你來(lái)試試。
（出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師：非常準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他！你來(lái)試試看。生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師：我們一起來(lái)試試。
全班：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
師：你們?cè)覆辉敢鈳椭鸀貘f一起來(lái)找水呀？ 生：愿意！
師：我們一起把手遮在自己的眼睛上，左邊看看，有沒(méi)有？ 生：沒(méi)有。
師：右邊看看，有沒(méi)有？ 生：沒(méi)有。
師：這邊看看，后面看看有沒(méi)有？ 生：沒(méi)有。
師：你們看，我們從左看到右，從前看到后，這就是這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)呀？ 生：到處。
師：到處就是處處的意思。你們看看，‘處’字的偏旁部首是誰(shuí)呀？ 生：折文旁。
師：真聰明。那如果我們把手遮在眼睛上，那是古時(shí)候的一個(gè)字，你們知道那是什么字嗎？ 生：看。
師：別著急舉手，看易老師寫(xiě)出來(lái)，你們就知道是什么字了。師：（板書(shū)：象形字手）你們知道這是什么字嗎？ 生：看！
師：對(duì)！這就是看字！上面是手字頭，要把豎勾變成撇。下面是一個(gè)目字。你們說(shuō)，為什么要把手放在眼睛上呀？這樣怎么樣？ 生：這樣可以看得清東西。
師：對(duì)！這樣就可以把太陽(yáng)光遮住，就可以看得清東西，看的更清楚了。請(qǐng)同學(xué)們把手放在眼睛上，把這個(gè)字的筆順看清楚。（教師書(shū)寫(xiě)‘看’字），下面的‘目’字是什么意思呀？ 生：眼睛。
師：請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，寫(xiě)一寫(xiě)看字。生：（學(xué)生書(shū)空寫(xiě)‘看’字）
師：呀！真聰明，大家都記住了這個(gè)看字，所以瞧！我們就看到了一個(gè)寶貝，這是什么？你看到了什么？ 生：我看到了半瓶水。
師：說(shuō)的很準(zhǔn)確，半瓶水！在仔細(xì)的觀(guān)察下，這個(gè)瓶子怎么樣？ 生：瓶口很小。
師：說(shuō)得太對(duì)了，嘴上面的瓶口非常小，我們把自己看到的就組成了三個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？一口氣要讀三個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小）生1：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小.師：后鼻音還不夠準(zhǔn)，‘瓶’是后鼻音，誰(shuí)再來(lái)試試？ 生2：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小
師：后鼻音真準(zhǔn)！誰(shuí)再來(lái)挑戰(zhàn)這位小老師？ 生3：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小。
師：我們班小朋友的普通話(huà)真標(biāo)準(zhǔn)！我再考考你們，把三個(gè)詞語(yǔ)都裝到一句話(huà)里你肯定不會(huì)讀。請(qǐng)你來(lái)試試。（他看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有半瓶水，可是瓶口小烏鴉喝不著。）
生：他看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有半瓶水，可是瓶口小烏鴉喝不著。
師：讀的又正確又流利后鼻音一個(gè)也沒(méi)讀錯(cuò)！讓我再請(qǐng)一個(gè)女孩兒來(lái)讀讀？ 生：他看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有半瓶水，可是瓶口小烏鴉喝不著。師：男生一起來(lái)試試。生：（男生齊讀）
師：哇，一百分！女生做好準(zhǔn)備，預(yù)備齊！生：（女生齊讀）
師：也是一百分，頂呱呱。烏鴉口渴的不得了，好不容易找到一瓶水，偏偏瓶口小，烏鴉喝不著，你說(shuō)烏鴉多著急呀。就這四個(gè)字，誰(shuí)會(huì)讀？ 生1：怎么辦呢？
師：讀出了小小的問(wèn)號(hào)，在動(dòng)腦筋。請(qǐng)你來(lái)。生2：怎么辦呢？
師：哎呀，頭都耷拉下來(lái)了。真會(huì)讀書(shū)。生3：怎么辦呢？
師：是呀，啟發(fā)自己快點(diǎn)動(dòng)腦筋。大家一起來(lái)讀。生4：怎么辦呢？
師：我們誰(shuí)也沒(méi)有辦法幫助烏鴉，這得看烏鴉自己有沒(méi)有想出辦法來(lái)。再去讀讀課文的第二段，看看烏鴉有沒(méi)有想出辦法來(lái)。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段（烏鴉想到辦法了）
師：誰(shuí)來(lái)告訴我，烏鴉想到了辦法嗎？ 生：想到了。
師：看看我的背后有多少只聰明的右手。（師板書(shū)：想出辦法）呀，所有的小朋友都有一雙聰明的右手。烏鴉這個(gè)辦法呀想的不容易，誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)字？（出示詞語(yǔ)‘終于’）我的火車(chē)往哪兒開(kāi)？
生：終于。
（師點(diǎn)評(píng)：讀的太簡(jiǎn)單，恩這個(gè)讀的真好烏鴉真不容易。）
師：這輛火車(chē)開(kāi)到底，大家終于讀的越來(lái)越好。老師再開(kāi)一輛火車(chē)，重新讀。生：終于。
師：是呀，這個(gè)辦法是好不容易想出來(lái)的，這樣讀才有感覺(jué)呢。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？（烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了）生：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。
師點(diǎn)評(píng)：讀的太簡(jiǎn)單了。語(yǔ)氣真強(qiáng)烈呀。你是一個(gè)讀書(shū)小能手，終于讓易老師找到了！
師：大家學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀。‘烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了?！?生齊讀。
師：烏鴉是怎么做的？先別著急回答易老師，大家同桌兩個(gè)互相讀一讀，烏鴉是怎么做的？現(xiàn)在開(kāi)始！生：（同桌自由讀）
五、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第三自然段（烏鴉喝著水了）
師：剛才同桌互相讀的時(shí)候，易老師發(fā)現(xiàn)男孩兒和女孩兒頭靠頭，你先聽(tīng)我讀，我再聽(tīng)你讀，真是特別會(huì)合作學(xué)習(xí)的同桌。但是有些同桌分的太開(kāi)了，讀起來(lái)沒(méi)有效果，那就沒(méi)法再一塊學(xué)習(xí)了。大家都找到答案了嗎？ 生：找到了。
師：易老師有大大的獎(jiǎng)勵(lì)，瞧！易老師這里就有一個(gè)…… 生：瓶子！師：瓶子里有。。。生：半瓶水！
師：已經(jīng)不止半瓶水了，這里是大半瓶水呢。現(xiàn)在我已經(jīng)不是易老師了，魔法一變，易老師的手變成了烏鴉的嘴巴，我還是易老師，只是易老師的手變成了烏鴉的嘴巴。你來(lái)看看，你看到了什么？如果看到你特別激動(dòng)人心的地方，你可得把掌聲送給我。
（教師演示烏鴉的嘴巴叼起小石子放進(jìn)瓶子里的過(guò)程。）
師：哎~你可別瞎激動(dòng)~還沒(méi)到最關(guān)鍵的時(shí)候呢！烏鴉的嘴巴可努力啦！生（不自覺(jué)地鼓掌）
師：有的同學(xué)還沒(méi)鼓掌呢，他覺(jué)得還沒(méi)到最關(guān)鍵的時(shí)刻。你看烏鴉的嘴巴多快呀 生：（不由自主地鼓掌）
師：哈哈，不能白看。哪位小朋友告訴我你看到了什么？
生：我看到了烏鴉的嘴巴很快，我看到了瓶子里的水慢慢的往上了。師：他說(shuō)瓶子里的水慢慢的往上了，課文里說(shuō)是瓶子里的水漸漸升高了，‘漸漸’就是‘慢慢’的意思。誰(shuí)有沒(méi)有再觀(guān)察下烏鴉的這個(gè)動(dòng)作，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（教師用手指比劃烏鴉嘴巴的樣子）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：我看見(jiàn)烏鴉放下去的時(shí)候，瓶子里有泡泡，然后水就漸漸上升了。
師：對(duì)呀你觀(guān)察的很仔細(xì)，石頭下去了，每冒一個(gè)泡泡就說(shuō)明水往上升了。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，烏鴉是怎么把石子弄進(jìn)去的呀？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看呀！生：它是用嘴巴放進(jìn)去的。師：對(duì)呀，它是放進(jìn)去的，不是扔進(jìn)去的。大家來(lái)看看這個(gè)字，左邊是什么字呢？（出示‘放’的生字卡片）生：方
師：右邊呢？ 生：折文旁
師：哈哈，就知道大家還不認(rèn)識(shí)他，他是反文旁。拿出聰明的手指跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)反文旁。生：（寫(xiě)反文旁）師：課文中就有這么長(zhǎng)的一段話(huà)給我們寫(xiě)了剛才你們看到的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在再請(qǐng)你們讀，肯定一個(gè)字都不會(huì)讀錯(cuò)，讓老師來(lái)找找看，會(huì)讀書(shū)的小朋友在哪里？讓我把他找出來(lái)。請(qǐng)你來(lái)試試。
生讀“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。” 師點(diǎn)評(píng)。（分組讀，男女讀，師點(diǎn)評(píng)）師板書(shū)：烏鴉喝著水了。
六、感受烏鴉的愛(ài)動(dòng)腦筋，課堂延伸。認(rèn)識(shí)生字寶寶并書(shū)寫(xiě)。
師：誰(shuí)來(lái)告訴我，故事讀到這，這是一只怎樣的烏鴉？ 生：聰明的烏鴉，機(jī)靈的烏鴉，有耐心的烏鴉。師根據(jù)學(xué)生回答的特點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。
師：烏鴉這么聰明，你能用一句話(huà)夸夸它嗎？ 生：你真是一只愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉！（教師根據(jù)學(xué)生回答的特點(diǎn)點(diǎn)評(píng)）師：今天的課就上到這里，下課！生：老師再見(jiàn)。
第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏鴉喝水》教案部編版
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏鴉喝水》教案部編
版
【教學(xué)內(nèi)容】
部編版一年級(jí)上冊(cè)文第13《烏鴉喝水》（共2時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)】
．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和“反文旁”，會(huì)寫(xiě)“多、出”兩個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀文。
3．了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
．能正確流利地朗讀文。
2．認(rèn)識(shí)“反文旁”。
【教學(xué)過(guò)程】
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一、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉。（分鐘）
、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，這節(jié)老師帶來(lái)了一個(gè)新朋友和大家一起學(xué)習(xí)。板書(shū)烏鴉，生：
師：老師真是太粗心了，我只記得烏鴉它是一種鳥(niǎo)，卻忘記了它的羽毛和眼睛一樣烏黑。,示“鳥(niǎo)”“烏”，比較著讀這兩個(gè)字。孩子們真棒，都有一雙亮眼睛。聽(tīng)，小烏鴉在夸你們呢。今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，齊讀題。
看到這個(gè)題，你想到了什么？（烏鴉為什么要喝水？烏鴉是怎么喝水的？它喝著水了嗎？）
小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)文，一定能找到答案。
板塊
二、初讀文，學(xué)習(xí)生字（13分鐘）
師：瞧，小烏鴉和你們打招呼了：嗨，大家好！我是小烏鴉，你們別看我長(zhǎng)得丑，我可是聰明的鳥(niǎo)兒。聽(tīng)趙老師說(shuō)你們也很棒，敢讓我來(lái)考考你們嗎？這是預(yù)習(xí)要求會(huì)讀的生字，如果認(rèn)識(shí)就大聲地讀出來(lái)。指名讀，他讀對(duì)了就跟小老師讀兩遍。
生1：我也是一只小烏鴉，我想提醒大家注意下面幾個(gè)字的讀音：“辦”、“進(jìn)”、見(jiàn)是前鼻音，師：讓我們跟著聰明的小烏鴉來(lái)讀一讀。
生1“放”和“旁”是后鼻音。
師：我們繼續(xù)跟她讀。
“生2：老師，我也想說(shuō)：
處”、“找”、“只”、“石”、“出”是翹舌音。
師：說(shuō)得真好，讓我們跟著這只聰明的小烏鴉來(lái)讀一讀這五個(gè)字。
讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀。第二列火車(chē)快快開(kāi)。
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了！同學(xué)們，小烏鴉說(shuō)你們可真了不起。！字音都讀準(zhǔn)了，下面看看有什么好辦法記住這些字的形狀？
生3：老師，我想告訴大家我是這樣記住字的：“鴉”，左邊一個(gè)牙齒的牙，“牙、鴉就差聲調(diào)不一樣”，右邊一個(gè)鳥(niǎo)字，因?yàn)闉貘f是鳥(niǎo)。
師：是啊，這樣的字叫形聲字。比如“旁”和“進(jìn)”我們也可以用這種方法來(lái)識(shí)記。
生4：我想說(shuō)說(shuō)“辦”，是學(xué)過(guò)的“力”加兩點(diǎn)；“法”“去”加三點(diǎn)水；“許”，學(xué)過(guò)的“午”字加言字旁。
師：你能想到聯(lián)系學(xué)過(guò)的字來(lái)記新的字，真聰明！
今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，反文旁。它在“放”的右邊。我們一起跟著老師來(lái)書(shū)空反文旁。特別要注意不要把橫撇連起來(lái)哦。
生4：老師，我發(fā)現(xiàn)“處”字里面有個(gè)折文，與“放”字里的反文旁長(zhǎng)得很像。不過(guò)折文是橫撇，反文旁是橫加撇。
師，你觀(guān)察得很仔細(xì)，小烏鴉都夸你棒棒的。
跟老師一起來(lái)書(shū)空折文和反文旁。
小結(jié)：小朋友們棒棒的，能用各種方法來(lái)識(shí)記生字。
2下面呀，拼音寶寶藏起來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
又讀對(duì)了，小烏鴉可喜歡你們了。同桌間讀一讀。
孩子們，小烏鴉呀可喜歡你們了，瞧，這么多的烏鴉向我們飛來(lái)了，他們呀都想跟你們做朋友呢！背面藏著詞語(yǔ)朋友。（貼）你想跟哪只烏鴉做朋友自己來(lái)選，讀對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)你一只小烏鴉！
出示詞語(yǔ)卡片：（1）烏鴉
到處
找到
辦法
旁邊
許多
放進(jìn)
高山
小朋友們這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜字謎。
水邊去一去——法
鳥(niǎo)兒閉眼睛——烏
用上兩點(diǎn)力——辦
中午說(shuō)說(shuō)話(huà)——許
板塊
三、整體把握，了解大意（14分鐘）
真了不起，小烏鴉把生字寶寶送到文里去了
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生給自然段標(biāo)序號(hào)。
（1）提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，文一共有幾個(gè)自然段？
（2）學(xué)生給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。標(biāo)對(duì)的請(qǐng)舉手。
（3）學(xué)生自讀文，把文讀正確。
交流：愿意讀的請(qǐng)舉手。
第一自然段：
2（1）指名讀第一自然段。
（2）第一句話(huà)：
出示文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
師范讀
問(wèn)：烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝？（樹(shù)林、田野、花園……）去了很多很多地方叫“到處”，我們讀的時(shí)候這個(gè)詞要慢一點(diǎn)，才能更看出烏鴉四處找水的辛苦。
一起讀讀這句話(huà)。
生1：我看出了水不容易找到。所以我想讀出烏鴉焦急的心情。
（請(qǐng)你焦急地讀這句話(huà)）誰(shuí)來(lái)更焦急的讀一讀。
找東西需要用到手，所以找字是提手旁，再給“找”找找朋友。
生2：我發(fā)現(xiàn)“喝”和“渴”長(zhǎng)得很像。但是因?yàn)楹纫玫阶欤允强谧峙?；渴，是因?yàn)樾枰人?，所以用三點(diǎn)水。
小朋友們太聰明了。那，烏鴉找著水了嗎？
（3）示第二句話(huà)：
“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水”（全體女生一起讀。）
拿出瓶子，烏鴉，烏鴉那么渴，終于見(jiàn)到了瓶子里的水，該多么高興啊！，誰(shuí)再來(lái)高興地讀一讀？再高興點(diǎn)讀！
（3）示第三句話(huà)：
引讀：“但是----”引讀出示句子“但是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？”
大家認(rèn)真觀(guān)察這個(gè)瓶子，它喝得到水嗎？（把烏鴉嘴伸進(jìn)瓶子），回答：喝不著。問(wèn)：為什么呢？
（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椋跃涫秸f(shuō)完整的話(huà)。）
生：3老師，小烏鴉喝不著水，可著急了，不知怎么辦才好。
師：嗯，請(qǐng)你來(lái)做小烏鴉讀讀這句話(huà)。
3快速看一看文，哪里講的是插圖的內(nèi)容？（第三小節(jié)）
3題是《烏鴉喝水》，找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
（找水喝——喝不著——喝著水）
師：這個(gè)故事講了一只烏鴉很口渴，到處找水喝，找到了水，卻發(fā)現(xiàn)喝不著，最后烏鴉終于想出了辦法，喝著了水。
板塊
四、寫(xiě)字指導(dǎo)（8分鐘）
出示田字格中的“多、出”，學(xué)生看范字，注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)，觀(guān)察字形以及在田字格中的位置?！岸唷鄙习氩糠衷谔锔竦纳厦妫旅娴摹跋Α睆奶锔竦闹醒肫鸸P。
出”，中間豎在豎中線(xiàn)。
2教師邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空。
3寫(xiě)完后，學(xué)生之間互評(píng)，教師選擇典型例子，先展示優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)要點(diǎn)與之前的書(shū)寫(xiě)要求一致；再出示部分有典型問(wèn)題的書(shū)寫(xiě)，如田字格中位置不正確，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)不到位。
4再次書(shū)寫(xiě)，展示。
第三篇：人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課堂實(shí)錄：課文13烏鴉喝水
烏鴉喝水課堂實(shí)錄
一、講故事導(dǎo)入課題
師：小小復(fù)讀機(jī)，誰(shuí)的耳朵靈?！盀貘f媽媽老了，飛不動(dòng)了?！?/p>
生1：烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了。生2：烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了。
師：是呀，飛不動(dòng)了，該怎么辦呢？小小復(fù)讀機(jī)，請(qǐng)聽(tīng)第二句：小烏鴉找來(lái)蟲(chóng)子，喂給馬媽媽吃。誰(shuí)來(lái)？
生1：小烏鴉找來(lái)蟲(chóng)子，喂給馬媽媽吃。
師：說(shuō)的真好。聽(tīng)老師兩句話(huà)連起來(lái)說(shuō)：烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉找來(lái)蟲(chóng)子為給媽媽吃。你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？
生回答：小烏鴉很孝順。他懂得回報(bào)媽媽。
師：是的，她很善良，懂得用自己的行動(dòng)回報(bào)媽媽。這就是我們剛才在故事里聽(tīng)到的那個(gè)有孝心的小烏鴉。（出示烏鴉的圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它長(zhǎng)的怎么樣？
生1:它有黑色的尾巴，黑色的尾巴，羽毛都是黑的。
師：恩，說(shuō)的很完整。它的羽毛，尾巴全身都是黑色的，‘烏’這個(gè)字就表示黑的意思。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：它的羽毛有點(diǎn)藍(lán)色，深藍(lán)，有點(diǎn)像藍(lán)色。
師：為什么像藍(lán)色？因?yàn)樗诘念伾苌?，黑的發(fā)亮，所以看起來(lái)有點(diǎn)像藍(lán)色。我們一起來(lái)跟這個(gè)新朋友打打招呼，它的名字叫做烏鴉。鳥(niǎo)兒閉眼‘烏烏烏’，就變成了‘烏’字，‘烏’就是黑的意思。烏鴉是一種鳥(niǎo)，鴉的右邊是個(gè)什么字呀？（教師板書(shū)‘烏鴉’）
生：‘鳥(niǎo)’字。
師：對(duì)了，鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙‘鴉鴉鴉’，誰(shuí)來(lái)跟這個(gè)新朋友打打招呼呀？請(qǐng)你來(lái)。
生：烏鴉。
師：恩，還不夠熱情。請(qǐng)你來(lái)。
生：烏鴉！
師：我們一起來(lái)！
全班回答：烏鴉。
二、初讀課文，整體感知。
（烏鴉找水喝）師：上節(jié)課我們見(jiàn)過(guò)很多生字寶寶，那些生字寶寶們可調(diào)皮了，吵著鬧著要再見(jiàn)見(jiàn)你們，你們能不能和他們做做游戲呢？
生：能！
（師帶讀，藏炸彈，牽?；ㄩ_(kāi)，摘蘋(píng)果游戲。）
師：同學(xué)們讀的可真精神！今天呀，我們一起學(xué)和烏鴉有關(guān)的故事。（板書(shū)：烏鴉喝水。）注意哦，‘水’是翹舌音。在這個(gè)故事里我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的烏鴉呢？別著急，易老師有要求，聽(tīng)清楚：待會(huì)兒我們要把語(yǔ)文書(shū)翻到106頁(yè)，13課《烏鴉喝水》，先把課文標(biāo)上自然段，然后把這篇課文從頭到尾讀兩遍。做到不多字不漏字。第一遍讀完了，沖易老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了，就坐端正！明白了嗎？好，開(kāi)始！
（五分鐘的閱讀時(shí)間）
師：初讀兩篇課文，最先讀完的是：，最后讀完的是：，但是老師一樣要表?yè)P(yáng)他，他一點(diǎn)兒也不急，堅(jiān)持按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣把課文讀完。剛才老師仔細(xì)觀(guān)察了一下，老師看見(jiàn)大部分同學(xué)都是用手指指著課文讀，這樣可以把課文讀的很準(zhǔn)確，這是一個(gè)指讀的好習(xí)慣，明白了嗎？
好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答我，我們這篇課文一共有幾個(gè)自然段呢？
生：三個(gè)。
師：找的真準(zhǔn)確，你有一雙仔細(xì)的眼睛。那烏鴉為什么要去喝水呢？誰(shuí)來(lái)回答我？
生：因?yàn)樗诳柿恕?/p>
師：非常準(zhǔn)確，因?yàn)樗诳柿?。（教師板?shū)：口渴了）聰明的小朋友，拿出手指來(lái)和老師一起寫(xiě)字。呀，這么多聰明的小朋友。你們看看，這兩行字里有兩個(gè)很像的生字朋友，你能找出來(lái)嗎？
生：‘渴’和‘喝’。
師：響亮一點(diǎn)，一個(gè)是‘渴’，一個(gè)是‘喝’。（師板書(shū)拼音）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們哪里很像？
生：他們的右邊很像。
師：請(qǐng)一位小老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
生：（站起來(lái)書(shū)空）
師：他們哪里不一樣呢？
生：‘喝’是口字旁，‘渴’是三點(diǎn)水。
師：為什么‘喝’是口字旁，‘渴’是三點(diǎn)水呢？
生：因?yàn)楹人米彀秃?，口渴了需要水?/p>
師：答對(duì)了，因?yàn)楹人米彀秃?，所以是口字旁。缺水了我們就?huì)口渴，所以渴字是三點(diǎn)水。這兩個(gè)字你能區(qū)分了嗎？易老師要帶領(lǐng)你們做游戲。（出示‘喝’‘渴’的生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀）看誰(shuí)反應(yīng)快！
生：（認(rèn)讀）
師：看著字誰(shuí)都會(huì)，現(xiàn)在老師來(lái)問(wèn)：口字旁的是？（喝），三點(diǎn)水的是？（渴）
‘喝’是什么旁？‘渴’是什么旁？（師反復(fù)問(wèn)三遍）
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段（烏鴉找到水了——烏鴉喝不著水）
師：真聰明，一點(diǎn)都沒(méi)把我們班的小朋友混淆了。如果把這兩個(gè)字藏在一句話(huà)里，誰(shuí)會(huì)讀？請(qǐng)你來(lái)試試。
（出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
師：非常準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他！你來(lái)試試看。
生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
師：我們一起來(lái)試試。
全班：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
師：你們?cè)覆辉敢鈳椭鸀貘f一起來(lái)找水呀？
生：愿意！
師：我們一起把手遮在自己的眼睛上，左邊看看，有沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：右邊看看，有沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：這邊看看，后面看看有沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：你們看，我們從左看到右，從前看到后，這就是這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)呀？
生：到處。
師：到處就是處處的意思。你們看看，‘處’字的偏旁部首是誰(shuí)呀？
生：折文旁。
師：真聰明。那如果我們把手遮在眼睛上，那是古時(shí)候的一個(gè)字，你們知道那是什么字嗎？
生：看。
師：別著急舉手，看易老師寫(xiě)出來(lái)，你們就知道是什么字了。
師：（板書(shū)：象形字手）你們知道這是什么字嗎？
生：看！
師：對(duì)！這就是看字！上面是手字頭，要把豎勾變成撇。下面是一個(gè)目字。你們說(shuō)，為什么要把手放在眼睛上呀？這樣怎么樣？
生：這樣可以看得清東西。
師：對(duì)！這樣就可以把太陽(yáng)光遮住，就可以看得清東西，看的更清楚了。請(qǐng)同學(xué)們把手放在眼睛上，把這個(gè)字的筆順看清楚。（教師書(shū)寫(xiě)‘看’字），下面的‘目’字是什么意思呀？
生：眼睛。
師：請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，寫(xiě)一寫(xiě)看字。
生：（學(xué)生書(shū)空寫(xiě)‘看’字）
師：呀！真聰明，大家都記住了這個(gè)看字，所以瞧！我們就看到了一個(gè)寶貝，這是什么？你看到了什么？
生：我看到了半瓶水。
師：說(shuō)的很準(zhǔn)確，半瓶水！在仔細(xì)的觀(guān)察下，這個(gè)瓶子怎么樣？
生：瓶口很小。
師：說(shuō)得太對(duì)了，嘴上面的瓶口非常小，我們把自己看到的就組成了三個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？一口氣要讀三個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口?。?/p>
生1：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小.師：后鼻音還不夠準(zhǔn)，‘瓶’是后鼻音，誰(shuí)再來(lái)試試？
生2：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小
師：后鼻音真準(zhǔn)！誰(shuí)再來(lái)挑戰(zhàn)這位小老師？
生3：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小。
師：我們班小朋友的普通話(huà)真標(biāo)準(zhǔn)！我再考考你們，把三個(gè)詞語(yǔ)都裝到一句話(huà)里你肯定不會(huì)讀。請(qǐng)你來(lái)試試。（他看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有半瓶水，可是瓶口小烏鴉喝不著。）
生：他看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有半瓶水，可是瓶口小烏鴉喝不著。
師：讀的又正確又流利后鼻音一個(gè)也沒(méi)讀錯(cuò)！讓我再請(qǐng)一個(gè)女孩兒來(lái)讀讀？
生：他看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有半瓶水，可是瓶口小烏鴉喝不著。
師：男生一起來(lái)試試。
生：（男生齊讀）
師：哇，一百分！女生做好準(zhǔn)備，預(yù)備齊！
生：（女生齊讀）
師：也是一百分，頂呱呱。烏鴉口渴的不得了，好不容易找到一瓶水，偏偏瓶口小，烏鴉喝不著，你說(shuō)烏鴉多著急呀。就這四個(gè)字，誰(shuí)會(huì)讀？
生1：怎么辦呢？
師：讀出了小小的問(wèn)號(hào)，在動(dòng)腦筋。請(qǐng)你來(lái)。
生2：怎么辦呢？
師：哎呀，頭都耷拉下來(lái)了。真會(huì)讀書(shū)。
生3：怎么辦呢？
師：是呀，啟發(fā)自己快點(diǎn)動(dòng)腦筋。大家一起來(lái)讀。
生4：怎么辦呢？
師：我們誰(shuí)也沒(méi)有辦法幫助烏鴉，這得看烏鴉自己有沒(méi)有想出辦法來(lái)。再去讀讀課文的第二段，看看烏鴉有沒(méi)有想出辦法來(lái)。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段（烏鴉想到辦法了）
師：誰(shuí)來(lái)告訴我，烏鴉想到了辦法嗎？
生：想到了。
師：看看我的背后有多少只聰明的右手。（師板書(shū)：想出辦法）呀，所有的小朋友都有一雙聰明的右手。烏鴉這個(gè)辦法呀想的不容易，誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)字？（出示詞語(yǔ)‘終于’）我的火車(chē)往哪兒開(kāi)？
生：終于。
（師點(diǎn)評(píng)：讀的太簡(jiǎn)單，恩這個(gè)讀的真好烏鴉真不容易。）
師：這輛火車(chē)開(kāi)到底，大家終于讀的越來(lái)越好。老師再開(kāi)一輛火車(chē)，重新讀。
生：終于。
師：是呀，這個(gè)辦法是好不容易想出來(lái)的，這樣讀才有感覺(jué)呢。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？（烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了）
生：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。
師點(diǎn)評(píng)：讀的太簡(jiǎn)單了。語(yǔ)氣真強(qiáng)烈呀。你是一個(gè)讀書(shū)小能手，終于讓易老師找到了！
師：大家學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀?！疄貘f看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了?！?/p>
生齊讀。
師：烏鴉是怎么做的？先別著急回答易老師，大家同桌兩個(gè)互相讀一讀，烏鴉是怎么做的？現(xiàn)在開(kāi)始！
生：（同桌自由讀）
五、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第三自然段（烏鴉喝著水了）
師：剛才同桌互相讀的時(shí)候，易老師發(fā)現(xiàn)男孩兒和女孩兒頭靠頭，你先聽(tīng)我讀，我再聽(tīng)你讀，真是特別會(huì)合作學(xué)習(xí)的同桌。但是有些同桌分的太開(kāi)了，讀起來(lái)沒(méi)有效果，那就沒(méi)法再一塊學(xué)習(xí)了。大家都找到答案了嗎？
生：找到了。
師：易老師有大大的獎(jiǎng)勵(lì)，瞧！易老師這里就有一個(gè)……
生：瓶子！
師：瓶子里有。。。
生：半瓶水！
師：已經(jīng)不止半瓶水了，這里是大半瓶水呢?，F(xiàn)在我已經(jīng)不是易老師了，魔法一變，易老師的手變成了烏鴉的嘴巴，我還是易老師，只是易老師的手變成了烏鴉的嘴巴。你來(lái)看看，你看到了什么？如果看到你特別激動(dòng)人心的地方，你可得把掌聲送給我。
（教師演示烏鴉的嘴巴叼起小石子放進(jìn)瓶子里的過(guò)程。）
師：哎~你可別瞎激動(dòng)~還沒(méi)到最關(guān)鍵的時(shí)候呢！烏鴉的嘴巴可努力啦！
生（不自覺(jué)地鼓掌）
師：有的同學(xué)還沒(méi)鼓掌呢，他覺(jué)得還沒(méi)到最關(guān)鍵的時(shí)刻。你看烏鴉的嘴巴多快呀
生：（不由自主地鼓掌）
師：哈哈，不能白看。哪位小朋友告訴我你看到了什么？
生：我看到了烏鴉的嘴巴很快，我看到了瓶子里的水慢慢的往上了。
師：他說(shuō)瓶子里的水慢慢的往上了，課文里說(shuō)是瓶子里的水漸漸升高了，‘漸漸’就是‘慢慢’的意思。誰(shuí)有沒(méi)有再觀(guān)察下烏鴉的這個(gè)動(dòng)作，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（教師用手指比劃烏鴉嘴巴的樣子）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：我看見(jiàn)烏鴉放下去的時(shí)候，瓶子里有泡泡，然后水就漸漸上升了。
師：對(duì)呀你觀(guān)察的很仔細(xì)，石頭下去了，每冒一個(gè)泡泡就說(shuō)明水往上升了。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，烏鴉是怎么把石子弄進(jìn)去的呀？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看呀！
生：它是用嘴巴放進(jìn)去的。
師：對(duì)呀，它是放進(jìn)去的，不是扔進(jìn)去的。大家來(lái)看看這個(gè)字，左邊是什么字呢？（出示‘放’的生字卡片）
生：方
師：右邊呢？
生：折文旁
師：哈哈，就知道大家還不認(rèn)識(shí)他，他是反文旁。拿出聰明的手指跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)反文旁。
生：（寫(xiě)反文旁）
師：課文中就有這么長(zhǎng)的一段話(huà)給我們寫(xiě)了剛才你們看到的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在再請(qǐng)你們讀，肯定一個(gè)字都不會(huì)讀錯(cuò)，讓老師來(lái)找找看，會(huì)讀書(shū)的小朋友在哪里？讓我把他找出來(lái)。請(qǐng)你來(lái)試試。
生讀“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！?/p>
師點(diǎn)評(píng)。（分組讀，男女讀，師點(diǎn)評(píng)）
師板書(shū)：烏鴉喝著水了。
六、感受烏鴉的愛(ài)動(dòng)腦筋，課堂延伸。
認(rèn)識(shí)生字寶寶并書(shū)寫(xiě)。師：誰(shuí)來(lái)告訴我，故事讀到這，這是一只怎樣的烏鴉？
生：聰明的烏鴉，機(jī)靈的烏鴉，有耐心的烏鴉。
師根據(jù)學(xué)生回答的特點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。
師：烏鴉這么聰明，你能用一句話(huà)夸夸它嗎？
生：你真是一只愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉！
（教師根據(jù)學(xué)生回答的特點(diǎn)點(diǎn)評(píng)）
師：今天的課就上到這里，下課！
生：老師再見(jiàn)。
第四篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-13 烏鴉喝水-部編版
教學(xué)基本信息
課題
小蝸牛
是否屬于
地方課程或校本課程
否
學(xué)科
語(yǔ)文
學(xué)段：第一學(xué)段
年級(jí)
一年級(jí)
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
低年級(jí)的閱讀課堂是奠定學(xué)生閱讀的底座，因此低年級(jí)的閱讀教學(xué)是為學(xué)生搭建閱讀路徑的過(guò)程，讓學(xué)生在課堂上不斷沿著科學(xué)的閱讀路徑前行，才能幫助學(xué)生形成閱讀能力、語(yǔ)感以及豐富的情感體驗(yàn)。
低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)又決定了他們的思維和認(rèn)知處于直觀(guān)和淺層次的層面，在低年級(jí)的閱讀過(guò)程中，要尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，提供思考路徑，幫助學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)向縱深發(fā)展。
教學(xué)背景分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析：
《小蝸?！肥遣烤幰荒昙?jí)上冊(cè)最后一篇課文，是本冊(cè)書(shū)中最長(zhǎng)最難的一篇文章，而本文的課后習(xí)題中明確出現(xiàn)了讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)讀音的練習(xí)題，可見(jiàn)，編者希望通過(guò)這樣德國(guó)一篇長(zhǎng)文幫學(xué)生解決他們當(dāng)前遇到的最大的難題——識(shí)字量少，閱讀有障礙的問(wèn)題。另外，本文通過(guò)小蝸牛的角度，帶著讀者走過(guò)了春夏秋冬，也讓讀者感受到了季節(jié)的特點(diǎn)和不同的美麗。
所以本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是借助圖片理解文意以及排除閱讀障礙，為學(xué)生當(dāng)下和今后的閱讀提供方法的保障。
2．學(xué)生情況分析：
學(xué)生年齡較小，認(rèn)知較淺，對(duì)于文本的內(nèi)容的把握還存在一定的問(wèn)題和偏頗。另外，認(rèn)識(shí)的局限使學(xué)生很難自主進(jìn)行深度思考，他們需要思考的路徑和角度。
3．教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
教學(xué)方式：朗讀
想象
整合教學(xué)手段：朗讀貫穿
圖文結(jié)合想象為主
教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))
1．教學(xué)目標(biāo)：
（1）形成借助圖片和上下文識(shí)字、理解文章內(nèi)容和準(zhǔn)確提取簡(jiǎn)單的直觀(guān)信息的能力。
（2）通過(guò)朗讀、想象，整合文本與圖片、歌曲形成對(duì)文本前后內(nèi)容以及對(duì)話(huà)的更深理解。
（3）在讀中準(zhǔn)確把握四季特點(diǎn)的和小蝸牛爬行速度慢的特點(diǎn)。
2．教學(xué)重點(diǎn)：形成借助圖片和上下文識(shí)字、理解文章內(nèi)容和準(zhǔn)確提取簡(jiǎn)單的直觀(guān)信息的能力。
3．教學(xué)難點(diǎn)：形成借助圖片和上下文識(shí)字、理解文章內(nèi)容和準(zhǔn)確提取簡(jiǎn)單的直觀(guān)信息的能力。
教學(xué)過(guò)程(文字描述)
一、圖片引入，初讀課文（1分鐘）
（課件出示四幅圖片）
觀(guān)察圖片，發(fā)現(xiàn)圖片的季節(jié)特點(diǎn)和主人公。
二、初讀故事，流利準(zhǔn)確。（15分鐘）
1.自主讀文，大致了解文章內(nèi)容。
2.指名讀，把握學(xué)情的同時(shí)，借助圖片，掃除文字障礙。
（1）
指名讀第一自然段，借助圖片指出小蝸牛房子的位置，理解“旁邊”。
（2）
指名讀二自然段借助圖片，確定“芽”的讀音。
課件出示“芽”，學(xué)生自發(fā)言介紹自己認(rèn)識(shí)生字的方法。
預(yù)設(shè)：
A爸爸媽媽告訴的——可以尋求別人的幫助，很好，這是個(gè)辦法；
B看圖，小樹(shù)發(fā)芽了，所以這個(gè)字讀芽——看，結(jié)合圖片，（出示小樹(shù)發(fā)芽的圖片）可以猜測(cè)一下這個(gè)字的讀音，這個(gè)辦法不僅可以知道字的讀音，而且可以通過(guò)自己的力量解決困難，很好！可是，為什么你不認(rèn)為這個(gè)字讀樹(shù)呢？這個(gè)圖上不是畫(huà)的一棵小樹(shù)嗎？
C還可以看這個(gè)字前邊的和后邊的字——真不錯(cuò)。（出示小樹(shù)發(fā)芽了這句話(huà)。）
師總結(jié)：看來(lái)啊，我們?cè)谧x故事的時(shí)候，真的可以根據(jù)插圖（出示插圖兩個(gè)字）或者前后的字（前后的字）來(lái)猜測(cè)一些我們不認(rèn)識(shí)的字的讀音！你們真棒，又自己發(fā)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)字的好辦法。給自己鼓掌，鼓三下！我們現(xiàn)在剛剛一年級(jí)，剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，在閱讀別的故事的過(guò)程中肯定也會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，那么你知道以后可以怎么做了嗎？
（3）借助圖片，鞏固猜測(cè)字音的方法
自主認(rèn)識(shí)第三自然段
“莓”和“蘑菇”
（4）再讀課文，做到更加準(zhǔn)確流利。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。（20分鐘）
1.春季
課件出示句子：春天來(lái)了。蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了?！?/p>
（1）生自由解讀
（2）猜測(cè)小蝸牛和媽媽的心情
（3）帶著自己的想象讀好媽媽的話(huà)。
（4）借助引號(hào)，準(zhǔn)確畫(huà)出媽媽的話(huà)。
（5）借助引號(hào)，畫(huà)出3-8自然段中小蝸牛和媽媽的話(huà)。
2.夏季
導(dǎo)語(yǔ)：于是小蝸牛就在媽媽的期待中爬向了小樹(shù)林，小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。（課件隨之出現(xiàn)，音樂(lè)、圖片）可是回來(lái)的時(shí)候，春天已經(jīng)過(guò)去，夏天已經(jīng)來(lái)了。
（1）讀一讀3-4自然段中小蝸牛和媽媽的話(huà)。
（2）指名對(duì)讀，理解對(duì)話(huà)的含義。
（3）結(jié)合圖片，展開(kāi)想象，讀出語(yǔ)氣。
3.秋天
導(dǎo)語(yǔ)：于是小蝸牛又出發(fā)去摘草莓了。小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。（課件隨之出現(xiàn)，音樂(lè)、圖片）可是回來(lái)的時(shí)候，夏天已經(jīng)過(guò)去，秋天已經(jīng)來(lái)了。于是小蝸?；氐郊液蛬寢屵M(jìn)行了這樣的對(duì)話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀？
（1）體會(huì)心情，讀出語(yǔ)氣。
預(yù)設(shè)：
高興，秋天來(lái)了，多美啊！——就帶著這樣的心情讀一讀小蝸牛的話(huà)?！该x——聽(tīng)到小蝸牛這樣說(shuō)，如果你是媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣呢？（安慰）那快來(lái)讀一讀媽媽的話(huà)，安慰一下這只小蝸牛吧。指名讀。——這就是對(duì)話(huà)時(shí)該有的樣子，不僅要回應(yīng)語(yǔ)言，還要語(yǔ)氣上也要有回應(yīng)??！
不高興，什么都沒(méi)有——也有可能，這樣心情的小蝸牛會(huì)怎樣說(shuō)這句話(huà)呢？——指名讀——聽(tīng)到小蝸牛這樣說(shuō)，媽媽會(huì)怎樣回應(yīng)呢？指名讀
……
（2）同桌互讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
4.冬天
導(dǎo)語(yǔ)：于是小蝸牛又出發(fā)去采蘑菇了。小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。（課件隨之出現(xiàn)，音樂(lè)、圖片）可是回來(lái)的時(shí)候，秋天已經(jīng)過(guò)去，冬天已經(jīng)來(lái)了。
（1）自讀對(duì)話(huà)，理解對(duì)話(huà)內(nèi)容。
5.創(chuàng)設(shè)情境，整體朗讀
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話(huà)，向我們介紹了一年四季的各不相同的景色，也讓我們看到了一只聽(tīng)話(huà)可愛(ài)的小蝸牛。
導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，這個(gè)冬天，小蝸牛都在家里冬眠呢，她睡了好長(zhǎng)好長(zhǎng)的時(shí)間，這一天，她終于睜開(kāi)了眼睛，伸了個(gè)懶腰，你們猜，這時(shí)什么季節(jié)到來(lái)了？于是又聽(tīng)到媽媽溫柔又充滿(mǎn)期待的聲音：
“孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了。”
導(dǎo)語(yǔ)：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。
它說(shuō)：“媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)?！?/p>
導(dǎo)語(yǔ)：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。
它說(shuō)：“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！?/p>
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)。”
導(dǎo)語(yǔ)：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。
它說(shuō)：“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了。”
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過(guò)冬吧。”
6.深度思考，形成解釋
（1）于是一年又過(guò)去了，孩子們，小蝸牛一直爬一直爬，可是為什么摘不到草莓，猜不到蘑菇呢？
四、整合資源，感受別的作品中的對(duì)話(huà)（3分鐘）
（1）播放視頻《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
（2）學(xué)生觀(guān)賞并思考：這是誰(shuí)和誰(shuí)之間的對(duì)話(huà)，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？
（3）交流自己的想法。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)（1分鐘）
1.今天的課你覺(jué)得你收獲了什么呢？
2.再給你推薦兩個(gè)小故事，運(yùn)用今天學(xué)到的方法，認(rèn)真閱讀。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
小蝸牛
春
夏
冬
秋
第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏鴉喝水》教案部編版
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏鴉喝水》教案部編
版
課
件004km.cn 【教學(xué)內(nèi)容】
部編版一年級(jí)上冊(cè)課文第13課《烏鴉喝水》（共2課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)】
．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和“反文旁”，會(huì)寫(xiě)“多、出”兩個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
．能正確流利地朗讀課文。
2．認(rèn)識(shí)“反文旁”。
【教學(xué)過(guò)程】
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一、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉。（5分鐘）
、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶來(lái)了一個(gè)新朋友和大家一起學(xué)習(xí)。板書(shū)烏鴉，生：
師：老師真是太粗心了，我只記得烏鴉它是一種鳥(niǎo)，卻忘記了它的羽毛和眼睛一樣烏黑。,示“鳥(niǎo)”“烏”，比較著讀這兩個(gè)字。孩子們真棒，都有一雙亮眼睛。聽(tīng)，小烏鴉在夸你們呢。今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，齊讀課題。
看到這個(gè)課題，你想到了什么？（烏鴉為什么要喝水？烏鴉是怎么喝水的？它喝著水了嗎？）
小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，一定能找到答案。
板塊
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（13分鐘）
.師：瞧，小烏鴉和你們打招呼了：嗨，大家好！我是小烏鴉，你們別看我長(zhǎng)得丑，我可是聰明的鳥(niǎo)兒。聽(tīng)趙老師說(shuō)你們也很棒，敢讓我來(lái)考考你們嗎？這是預(yù)習(xí)要求會(huì)讀的生字，如果認(rèn)識(shí)就大聲地讀出來(lái)。指名讀，他讀對(duì)了就跟小老師讀兩遍。
生1：我也是一只小烏鴉，我想提醒大家注意下面幾個(gè)字的讀音：“辦”、“進(jìn)”、見(jiàn)是前鼻音，師：讓我們跟著聰明的小烏鴉來(lái)讀一讀。
生1“放”和“旁”是后鼻音。
師：我們繼續(xù)跟她讀。
“生2：老師，我也想說(shuō)：
處”、“找”、“只”、“石”、“出”是翹舌音。
師：說(shuō)得真好，讓我們跟著這只聰明的小烏鴉來(lái)讀一讀這五個(gè)字。
讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀。第二列火車(chē)快快開(kāi)。
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了！同學(xué)們，小烏鴉說(shuō)你們可真了不起。！字音都讀準(zhǔn)了，下面看看有什么好辦法記住這些字的形狀？
生3：老師，我想告訴大家我是這樣記住字的：“鴉”，左邊一個(gè)牙齒的牙，“牙、鴉就差聲調(diào)不一樣”，右邊一個(gè)鳥(niǎo)字，因?yàn)闉貘f是鳥(niǎo)。
師：是啊，這樣的字叫形聲字。比如“旁”和“進(jìn)”我們也可以用這種方法來(lái)識(shí)記。
生4：我想說(shuō)說(shuō)“辦”，是學(xué)過(guò)的“力”加兩點(diǎn)；“法”“去”加三點(diǎn)水；“許”，學(xué)過(guò)的“午”字加言字旁。
師：你能想到聯(lián)系學(xué)過(guò)的字來(lái)記新的字，真聰明！
今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，反文旁。它在“放”的右邊。我們一起跟著老師來(lái)書(shū)空反文旁。特別要注意不要把橫撇連起來(lái)哦。
生4：老師，我發(fā)現(xiàn)“處”字里面有個(gè)折文，與“放”字里的反文旁長(zhǎng)得很像。不過(guò)折文是橫撇，反文旁是橫加撇。
師，你觀(guān)察得很仔細(xì)，小烏鴉都夸你棒棒的。
跟老師一起來(lái)書(shū)空折文和反文旁。
小結(jié)：小朋友們棒棒的，能用各種方法來(lái)識(shí)記生字。
2.下面呀，拼音寶寶藏起來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
又讀對(duì)了，小烏鴉可喜歡你們了。同桌間讀一讀。
孩子們，小烏鴉呀可喜歡你們了，瞧，這么多的烏鴉向我們飛來(lái)了，他們呀都想跟你們做朋友呢！背面藏著詞語(yǔ)朋友。（貼）你想跟哪只烏鴉做朋友自己來(lái)選，讀對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)你一只小烏鴉！
出示詞語(yǔ)卡片：（1）烏鴉
到處
找到
辦法
旁邊
許多
放進(jìn)
高山
小朋友們這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜字謎。
水邊去一去——法
鳥(niǎo)兒閉眼睛——烏
用上兩點(diǎn)力——辦
中午說(shuō)說(shuō)話(huà)——許
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三、整體把握，了解大意（14分鐘）
真了不起，小烏鴉把生字寶寶送到課文里去了
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
.引導(dǎo)學(xué)生給自然段標(biāo)序號(hào)。
（1）提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？
（2）學(xué)生給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。標(biāo)對(duì)的請(qǐng)舉手。
（3）學(xué)生自讀課文，把課文讀正確。
交流：愿意讀的請(qǐng)舉手。
第一自然段：
2.（1.）指名讀第一自然段。
（2.）第一句話(huà)：
出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
師范讀
問(wèn)：烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝？（樹(shù)林、田野、花園……）去了很多很多地方叫“到處”，我們讀的時(shí)候這個(gè)詞要慢一點(diǎn)，才能更看出烏鴉四處找水的辛苦。
一起讀讀這句話(huà)。
生1：我看出了水不容易找到。所以我想讀出烏鴉焦急的心情。
（請(qǐng)你焦急地讀這句話(huà)）誰(shuí)來(lái)更焦急的讀一讀。
找東西需要用到手，所以找字是提手旁，再給“找”找找朋友。
生2：我發(fā)現(xiàn)“喝”和“渴”長(zhǎng)得很像。但是因?yàn)楹纫玫阶欤允强谧峙?；渴，是因?yàn)樾枰人?，所以用三點(diǎn)水。
小朋友們太聰明了。那，烏鴉找著水了嗎？
（3）示第二句話(huà)：
“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水”（全體女生一起讀。）
拿出瓶子，烏鴉，烏鴉那么渴，終于見(jiàn)到了瓶子里的水，該多么高興??！，誰(shuí)再來(lái)高興地讀一讀？再高興點(diǎn)讀！
（3）示第三句話(huà)：
引讀：“但是----”引讀出示句子“但是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？”
大家認(rèn)真觀(guān)察這個(gè)瓶子，它喝得到水嗎？（把烏鴉嘴伸進(jìn)瓶子），回答：喝不著。問(wèn)：為什么呢？
（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椋跃涫秸f(shuō)完整的話(huà)。）
生：3老師，小烏鴉喝不著水，可著急了，不知怎么辦才好。
師：嗯，請(qǐng)你來(lái)做小烏鴉讀讀這句話(huà)。
3.快速看一看課文，哪里講的是插圖的內(nèi)容？（第三小節(jié)）
3.課題是《烏鴉喝水》，找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
（找水喝——喝不著——喝著水）
師：這個(gè)故事講了一只烏鴉很口渴，到處找水喝，找到了水，卻發(fā)現(xiàn)喝不著，最后烏鴉終于想出了辦法，喝著了水。
板塊
四、寫(xiě)字指導(dǎo)（8分鐘）
.出示田字格中的“多、出”，學(xué)生看范字，注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)，觀(guān)察字形以及在田字格中的位置?！岸唷鄙习氩糠衷谔锔竦纳厦妫旅娴摹跋Α睆奶锔竦闹醒肫鸸P。
出”，中間豎在豎中線(xiàn)。
2.教師邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空。
3.寫(xiě)完后，學(xué)生之間互評(píng)，教師選擇典型例子，先展示優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)要點(diǎn)與之前的書(shū)寫(xiě)要求一致；再出示部分有典型問(wèn)題的書(shū)寫(xiě)，如田字格中位置不正確，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)不到位。
4.再次書(shū)寫(xiě)，展示。
課
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