第一篇：1《烏塔》公開課教案

《烏塔》公開課教案

執(zhí)教教師：鴻尾中心小學(xué)

陳玲峰

指導(dǎo)教師：鴻尾中心小學(xué)

葉秀清

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文

（播放錄音）

（寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事）

2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞、睡眼蒙眬等。（1）學(xué)生試讀（2）指名讀（3）全班齊讀

3、看地圖讓孩子們知道歐洲一共有43個國家，了解烏塔去過哪些地方。（出示圖片）。

[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)注重凸顯語文課程的工具性，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)，為理解課文深刻內(nèi)容做好鋪墊。

三、自由讀文，理解課文內(nèi)容

1．迅速瀏覽課文，說說你覺得烏塔是一個怎樣的女孩？你是從哪些語句中看出來的，并說說你的體會。（勇敢、熱情、細心、獨立自主、生活能力強。在此過程中要注意對學(xué)生的引導(dǎo)）

2．朗讀指導(dǎo)

烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時候也一起出去玩，有時候單獨出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？我不明白，你的話不合邏輯。”

（1）解釋“反駁”這個詞語。（2）要讀出堅決干脆的語氣。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生自己體會烏塔是個怎樣的孩子，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，而且符合全面提高學(xué)生素養(yǎng)這一要求。

四、重點解析

烏塔真是個勇敢的孩子，生活上獨立自主，同學(xué)們，你們對于烏塔獨自一人去歐洲旅行的做法贊同嗎？請同學(xué)們自由討論，等一會兒請幾位同學(xué)來回答。

1．學(xué)生分成小組自由討論。

2．教師巡邏指導(dǎo)，并聽取學(xué)生的看法和意見。3．請學(xué)生代表回答。

4．教師作適當評價。

（學(xué)生的回答可能有贊同和不贊同兩個方面，但教師總結(jié)時要引導(dǎo)學(xué)生走上正確的軌道，增強學(xué)生獨立自主，自強自立的意識。）

[設(shè)計意圖]這個問題的討論對學(xué)生的認識觀、價值觀具有很大的影響，將語文課程的三個目標，即知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀有機統(tǒng)一起來，最終使學(xué)生情感得到升華。

五、教師小結(jié)

在這篇課文中，我們認識了熱情勇敢的小女孩——烏塔，發(fā)現(xiàn)她身上有很多優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)。但是向烏塔學(xué)習(xí)，并不是盲目地學(xué)習(xí)她一個人獨自出游，而是要學(xué)習(xí)她的獨立，她的勇敢，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。

[設(shè)計意圖]教師小結(jié)將學(xué)生的認識觀、價值觀引入到正確的軌道，并對本課作總結(jié)，使學(xué)生的知識得到鞏固。

七、作業(yè)

1、從今天開始自己的事情自己做，培養(yǎng)動手、動腦能力。板書設(shè)計：

27*烏塔 獨立 勇敢 熱情 ??

教學(xué)反思：

《烏塔》是一篇閱讀課文，寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一個人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個女孩的自立意識和生活能力，以及她對生活的熱愛。學(xué)這篇課文目的：一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其它國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己生活的意識和能力。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。

為了達到此目的，教學(xué)時我先引導(dǎo)學(xué)生獨立讀懂課文，給學(xué)生充分默讀和思考的時間，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解課文寫了一件什么事。然后讓學(xué)生抓住烏塔的語言和動作，去體會烏塔是一個怎樣的小女孩，并且談?wù)勛约旱捏w會。同學(xué)們從中明白了烏塔身上所含有的一些值得學(xué)習(xí)的精神，并得出一個人的獨立生活能力是從平平時的生活實踐中鍛煉出來的。學(xué)生明白這個道理后，我又引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬跛氉砸蝗巳W洲旅游這件事的看法。我先讓學(xué)生前后桌共同討論，然后再派出代表說說本小組的看法。有的同學(xué)說要培養(yǎng)自己獨立生活的能力，就應(yīng)該像烏塔那樣敢于一個人出行；有的同學(xué)說每次出遠門，都需要父母陪在身邊，否則總覺得沒有安全感；有的同學(xué)說雖然獨自出游能鍛煉一個人的獨立能力，但是實在太危險了??通過學(xué)生發(fā)表自己的看法，使這個問題得到充分的討論，同學(xué)們對烏塔的行為就有了更深刻的理解。

最后教師做出總結(jié)，將課題的討論引導(dǎo)到正確的軌道上，讓學(xué)生有比較正確的人生觀和價值觀。

在這堂課中，我做得較好的是把文章的脈絡(luò)理得比較清楚，讓學(xué)生對課文有比較清晰的印象，但有許多地方做得不夠。首先，在提出“你認為烏塔是一個怎樣的孩子，在課文中找出相關(guān)的語句，并說說你的看法”這個問題后，給學(xué)生思考的時間不足，所以有的同學(xué)在回答時不能清除地說出自己的體會；其次，在拋給學(xué)生問題后，我顯得很不放心，沒有放手讓學(xué)生說出自己的感受，導(dǎo)致問題沒有得到深入回答；最后，我在給學(xué)生評價時，自己的感受說得太多，而忽略了學(xué)生體會。這是我在這堂課中的主要問題，在今后的教學(xué)中，我對這幾個方面一定會更加注意，爭取在教學(xué)上取得一定的進步。

第二篇：烏塔公開課教案

27《烏塔》

教學(xué)目標：

1.認識6個生字。

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3.能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。

一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？為什么 ？

2、師：是啊！外出旅游，既能欣賞到優(yōu)美的風(fēng)光，又能增長不少的見識，是一件愜意的事。今天老師介紹一位非常喜歡旅游的小姑娘給大家認識。她的名字叫——烏塔。（板書課題）來，認識一下吧（齊讀課題）

3、烏塔，簡簡單單的名字，卻是個不簡單的孩子??！老師為什么這樣說呢？來，打開課本P131，讓課文帶我們走進烏塔的生活世界。

二、自讀課文 整體感知

1、師：請大家按自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順。

2、檢查反饋：老師在讀的時候發(fā)現(xiàn)這幾個句子不好讀，你們有信心讀好嗎？（出示難讀句子，指名讀，正音，齊讀。）課件出示：

A為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

B這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。

游歷什么意思？（到遠處游覽）

游歷和游覽雖然是近義詞，但也有細微的區(qū)別，課文寫烏塔到哪里旅游？像這樣到遠方，旅游好幾個地方，經(jīng)歷時間比較長的，我們稱它為游歷?？?！我們中國的語言非常豐富，同學(xué)們在說話寫作文時，也要做到用詞準確。

3、烏塔游覽了哪些國家和城市？至少是幾國游？（4國游）讓我們一起來看一看歐洲地圖吧。（課件出示歐洲地圖）

師：誰能根據(jù)課文上的句子結(jié)合地圖來告訴我們?yōu)跛舜温糜蔚穆肪€？

你們外出旅游最遠走到哪里？坐飛機（火車）需要多長時間？你一個人最遠去過哪里？ 大家再看一看烏塔獨自旅游的線路圖。

師：有點地圖知識的人都知道，地圖上的一厘米，汽車往往要開上好幾個小時。

4、此時，你覺得烏塔是個怎樣的孩子？（了不起、不簡單、厲害、勇敢、獨立?）

再讀B句子

三、再讀課文 研討感悟

1、師：是啊，烏塔確實是一個獨立的女孩。讓我們再次走進課文，默讀課文，你從哪些語句中體會到她是個獨立的孩子？用波浪線劃出來。

交流，相機理解以下句子：

▲烏塔說，她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片。

1.她可能會遇到哪些危險和困難？預(yù)設(shè)：小偷光顧、迷路、生病??

看來旅途也不都是一帆風(fēng)順的，所以烏塔每到一個地方，就先??準備得這么充分，此時，我們不得不佩服烏塔的聰明與機智，把你的感受讀出來。生讀

▲她還說，自己用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍；為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

1.她可能會讀些什么書？預(yù)設(shè)：關(guān)于這些地方的風(fēng)俗，地理知識?? 對，讀了這些書對她可以說是受益終身?。?.孩子們，你們的周末和假期是怎么過的？

3.想一想，烏塔在周末和假期可能會失去哪些樂趣？在失去這些樂趣的同時，她得到了什么？（旅費、帶小孩的經(jīng)驗、發(fā)廣告的經(jīng)驗??）

師：成長的過程中有快樂也有辛苦。

小結(jié)：真能干啊！孩子們，這些生活經(jīng)驗將是人生的一筆寶貴財富。她用三年的假期和周末掙旅費，她退縮過嗎？ 師：多獨立的孩子啊。朗讀，體會

▲烏塔對我的這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時候一起出去玩，有時候單獨出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？我不明白。你的話不合邏輯?！?/p>

1.從哪里看出不簡單？哪個詞？相機理解：反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的看法。

2.如果是你，對一個素不相識的人，敢于反駁嗎？

對于大人的話，她也敢于反駁，敢于說出自己的想法，這也是有主見的表現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀：那你也來反駁一下。

3.還有誰想說？預(yù)設(shè)：她單獨出去玩，膽子很大。你的爸爸媽媽放心讓你一個人出去旅游嗎？難道他們不愛你們嗎？是啊，這就是我們中國與外國的情況不同，所以長輩愛的方式也不同，你們的爸爸媽媽不讓你們單獨出去玩，是因為愛你們，怕你們受到傷害。而烏塔的父母愛烏塔，想讓她早點學(xué)會獨立生活的本領(lǐng)。其實，每個父母都是愛孩子的，只是愛的方式不同而已。

4.烏塔敢于說出自己的想法，多么有主見啊！

▲光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我。

生自由說，指導(dǎo)朗讀。

5、師：剛剛，我們從烏塔身上發(fā)現(xiàn)了那么多優(yōu)點，真了不起！你們知道嗎，正是這些優(yōu)點使得烏塔在生活上非常獨立，這種獨立意識保證了烏塔一個人在這么長的旅途中能夠一切順利，非常愉快。

過度：接下來，我們看一則有關(guān)動物培養(yǎng)孩子獨立意識的資料《鷹的啟示》

6.資料拓展：老鷹把自己的窩巢筑在樹梢或懸崖峭壁上,小鷹出生慢慢長大、到了學(xué)飛的時候，母鷹開始攪動窩巢，讓巢上的枯草、羽毛掉落，而暴露出尖銳的小石子和荊棘；小鷹被刺痛得哇哇叫，可是母鷹又很無情地加以驅(qū)逐、揮趕，小鷹只好忍痛振起雙翅，離巢起飛。小鷹在這中間，自然而然地就學(xué)會了怎樣煽動它們的翅膀；最初是出自本能地掙扎，到后來變成了飛翔的超絕能力。

四、小練筆

1、孩子們，學(xué)了課文，從烏塔身上和剛才的這則資料中你想到了什么？把你想到的寫下來。自由選擇一個話題寫下來。

課件出示：烏塔，我太佩服你了。--------------------。我要向你學(xué)習(xí)--------------我打算從---------。師評價：

師：在學(xué)習(xí)課文中，你能體會到這一點，這對你今后的成長是很有幫助的。

師：我們學(xué)習(xí)《烏塔》這一課，并不是要我們像烏塔一樣一個人外出旅游，而應(yīng)該學(xué)習(xí)她的獨立精神。

師：你明白了這點，說明你已經(jīng)長大了。師：從小事做起，培養(yǎng)自己的獨立生活能力。

師：在我們的成長過程中，我們就是要這樣慢慢學(xué)著長大。

五、板書

有責(zé)任

有計劃

大膽

會自我保護

獨立

勇敢

有主見

第三篇：烏塔公開課教案

執(zhí)教人：孫艷琳 授課班級：平寨小學(xué)四年級班 授課時間：2011年12月2日 教學(xué)目標

1、會認本課的生字“漱、愜、碼、駁、邏、輯”。

2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點： 讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。教學(xué)難點 ： 從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。

1、你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？去干嗎了？

2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）

二、檢查自學(xué)情況

1、檢查生字。

2、檢查課文讀通情況。課文講了一件什么事？

三、深入學(xué)習(xí)課文，集會文章思想。（根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，齊讀課文。）

1、烏塔都到過哪些地方

2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？？

3、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？（1）熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃（2）生存能力強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。（3）有責(zé)任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片?！o家里的每一個人買禮物。（4）做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。......四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。

1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解。（1）我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？ 2011年秋季學(xué)期老凹壩鄉(xiāng)平寨小學(xué)公開課教案

第四篇：27、《烏塔》公開課教案

27* 烏塔

設(shè)計理念

《語文課程標準》說:語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文閱讀是一種個性化的行為,在教學(xué)中,要鼓勵“學(xué)生運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長”。使學(xué)生個體精神世界得到充分張揚,開創(chuàng)更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間,真正提高語文素養(yǎng)。

一、教材分析

《烏塔》是小學(xué)語文第七冊第七組的一篇略讀課文,課文主要講了一個14歲的德國女孩——烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。

文章按照事情的發(fā)展順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

課文在描寫中展現(xiàn)人物性格特點。語言描寫表現(xiàn)了烏塔對事物有自己獨特的見解，體現(xiàn)她在思想上的獨立。一些細節(jié)描寫看出烏塔做事很有經(jīng)驗、從容不迫。課文還在對比描寫中凸顯烏塔的自立意識和獨立生活的能力。

編者的意圖：一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨立生活的意識和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。

二、教學(xué)目標

1、認識本課的6個生字。

2、，有感情地朗讀課文,能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

3、初步培養(yǎng)孩子獨立生活的意識和能力,克服依賴思想,嘗試在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。

三、重點難點

引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。

四、教學(xué)過程

課前準備：

1、多媒體配樂重復(fù)出現(xiàn)歐洲簡介、烏塔去過的地方：法國、瑞士、奧地利，意大利的希臘等的美圖、文字片段。

2、調(diào)坐姿。

（一）、引入新課：剛才咱們伴著悅耳的音樂，看了歐洲許多地方的美圖，你想說什么？

師：是呀。有一位14歲的小姑娘和你一樣，發(fā)出了這樣的贊嘆，獨自游覽了歐洲。我們一起喊出她的名字——烏塔

板書：烏塔。讀題。

（二）、預(yù)習(xí)檢測

1、過渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，王老師想分享一下你們的預(yù)習(xí)成果，可以嗎？

這篇課文一共——10個自然段，老師請10同學(xué)讀一讀，2、讀文正音

生：10位學(xué)生讀文。

我們的要求是：讀準——字音，讀順——句子。其他同學(xué)邊聽邊想，這篇課文寫了一件什么事？ 生：讀10個自然段，適時正音，糾錯。寫出易錯詞：洗漱、筋疲力盡、睡眼朦朧、佛羅倫薩、語塞、反駁、邏輯等。

3、交流：課文主要講了一個14歲的德國女孩——烏塔獨自一人游歐洲的故事。

4、交流：本文寫作順序。

填空： 課文先寫“我”在羅馬的一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔。板書：結(jié)識

接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話。板書：談話

最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。板書：道別

5、小結(jié)：這樣的寫作順序，我們稱之為事情的發(fā)展順序。

板書：事情的發(fā)展順序?！稙跛愤@篇課文就是按照——事情的發(fā)展順序來寫的。

（三）、自學(xué)、議學(xué)、悟?qū)W

1、過渡：當王老師第一次讀這篇課文時，就特別佩服這位14歲的德國小姑娘，我想，烏塔也給大家留下了深刻的印象。

2、自學(xué)提示：默讀課文，想一想烏塔有哪些與眾不同之處，用“概括，寫在旁邊。

3、交流：

適時板書：烏塔：愛生活、愛讀書、熱情、獨立、有理想、執(zhí)著……

（四）、再讀課文，體會寫法。

A、體會“語言描寫”

1、過渡：烏塔太棒了，作者寫得太好了。忍不住想再讀一讀課文，我們來找找作者用了什么“法寶”？

2、出示：（第5自然段）她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來，我說是中國人，現(xiàn)旅居德國。她一聽，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡?！彼嬖V我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點驚訝：“你一個人嗎？”“當然。”她很自然地答道。

3、提示：注意聽哦。

4、師讀：她一見我，立即坐起來打招呼，問我：“玩得怎樣？”又問我：“你從哪里來的？”我說：“我是中國人，現(xiàn)旅居德國?！彼宦?，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡?！彼嬖V我：“我叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘?！蔽矣悬c驚訝：“你一個人嗎？”“當然。”她很自然地答道。師：接下來的第6、7自然段，我們配合一下，5、師生角色讀：師——提示語、“我”，生——烏塔

6、師：第9第10自然段，老師請三位同學(xué)分角色讀。

提示語——

文中的“我”——

烏塔——

7、小結(jié)：讀著讀著，你會覺得烏塔——（看板書讀），作者用了什么“法寶”？

板書：語言描寫

8、小結(jié)：是的，作者并沒有在課文中寫烏塔“獨立、熱情??”可我們讀著讀著就覺得烏塔——（看板書讀），這就是“語言描寫”的魅力。

B、體會“對比描寫”

1、過渡：其實，當我們讀這篇文章時，作者為了體現(xiàn)烏塔的——（看板書讀），作者還用了一個“法寶”。

2、出示：（第4自然段）女生讀：晚上8點多，我疲倦地回到旅館。這時小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。

3、描紅：“疲倦”“愜意”

4、師：你發(fā)現(xiàn)什么？作者用了什么“法寶”？

板書：對比描寫

5、師：作者在很多地方用了這個“法寶”？誰發(fā)現(xiàn)了？

6、交流出示：“我”——烏塔

烏塔——中國孩子

間接經(jīng)驗——親身體會

小結(jié)：在這些對比中，我們會更深刻的體會到，烏塔——（看板書讀）

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章按照——事情的發(fā)展順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

在學(xué)習(xí)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者用上“語言描寫”“對比描寫”還有一些“細節(jié)描寫”，讓我們更深刻的體會到烏塔——（看板書讀）

（六）、感情升華

1、師：在這節(jié)課的最后，老師有個小小的問題：

出示：我們知道這篇課文寫得是——烏塔14歲時，獨自一人游歐洲。請問：她12歲時在干什么？——你能在課文中找到答案么？

2、交流

3、領(lǐng)讀讀：當她12歲的時候，像我們這么大的時候，正準備著——14歲獨自一人次旅行歐洲，正在——閱讀很多與這些國家有關(guān)的書籍；

不僅如此，還——每個周末去幫餐館或超級市場送廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

追問：那么——你呢？你未來想干什么？現(xiàn)在要干什？

師：王老師希望大家長出獨立的翅膀，正確地認識自己，做生活的強者！

（七）、作業(yè)：請用上“法寶”以《今天的我》或《明天的我》為題，寫一篇日記。

（八）、板書設(shè)計：

熱情

結(jié)識執(zhí)著

語言描寫?yīng)毩?/p>

烏塔談話……

對比描寫做生活的強者！

道別

第五篇：27烏塔公開課

人教版小學(xué)語文四年級上冊

27*《烏塔》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識本課的生字新詞；

2、正確流利地讀課文，掌握文章內(nèi)容，理解文章大意。

3、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。教學(xué)重點：

1、從文中的語言、動作等細節(jié)描寫中體會人物的個性特點。

2、烏塔身上有什么是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：怎么理解烏塔的思維觀念與行為。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

利用多媒體展示一些歐洲國家的風(fēng)景圖片，情境導(dǎo)入。

師問學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得圖片中的這些地方漂亮嗎？”絕大多數(shù)的學(xué)生會說漂亮。接著問：“那你們喜歡去那里玩嗎？”學(xué)生回答“想?！痹賳枺骸澳敲匆亲屇銈儶氉砸蝗巳ツ切┑胤铰糜危銈兏胰?？”

師：今天，老師將帶領(lǐng)大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家想知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文的要求：

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順，并畫出自己不理解的地方。

2、課文主要寫了一件什么事？

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1.課文講了一件什么事？（出示ppt填空）2.檢查詞語認讀情況 出示ppt:我會讀：

洗漱 蒙眬 號碼 邏輯 書籍 反駁 語塞 愜意（1）帶拼音讀詞語（2）去除拼音讀詞語

（3）聯(lián)系上下文理解“愜意”和“語塞”，并學(xué)習(xí)多音字“塞”

三、學(xué)習(xí)課文

1.看歐洲地圖，找出烏塔去過的國家。（學(xué)生邊回答，教師邊在課件上標出）四.快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄跛且粋€什么樣的女孩？

1、讀第1-3自然段

指名讀描寫烏塔的句子，作者在青年旅館初識烏塔，覺得烏塔是個怎樣的孩子？

2、讀第4-9自然段

（1）除了生活經(jīng)驗豐富外，作者還認為烏塔是一個熱情活潑的女孩，哪些句子寫到了這些？（2）烏塔為了實現(xiàn)自己的目標做了哪些工作？請用橫線畫出相關(guān)的句子。

通過這些作者知道了烏塔是一個怎樣的孩子？（自立、有責(zé)任感、做事有條理）（3）文中有兩處寫了作者與烏塔的對話?？纯次覀兡軓乃麄兊臓幷撝畜w會到什么？ 第一次爭論

(1)找出寫他們第一次爭論的內(nèi)容。齊讀一遍。（第7、8自然段）

人教版小學(xué)語文四年級上冊

(2)說說他們各持什么觀點?(作者認為：中國的家長愛孩子，所以不放心讓孩子一個人出遠門。烏塔認為：我也是家里的寶貝，愛孩子為什么就不能讓他們出遠門?)

(3)你認為誰說得有道理?(4)你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀點。你認為家長愛孩子，應(yīng)該怎么愛? 我們這樣說：

愛孩子，就給(讓)他們

(5)總結(jié)：同學(xué)們說得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。第二次爭論

(1)找出寫他們第二次爭論的內(nèi)容。齊讀第9自然段。

(2)說說他們這次爭論的話題是什么?兩人各持什么觀點?(爭論的話題是：孩子的樂趣問題。作者認為中國的孩子有電視，有圖書，有游樂園，很快樂。烏塔認為：中國的孩子光從電視和書本中認識世界肯定缺少樂趣，因為只有親自感受，才能體會它的美麗。)

(3)你認為誰說的有道理?你也來發(fā)表自己的見解。

我認為

的童年更有樂趣。

4、總結(jié)：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見解，但是烏塔都說得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點?

板書：很有主見

五、拓展延伸

1、是啊，烏塔是一個獨立自主，有主見的女孩，那我們是不是可以像烏塔一樣單身外出旅游？從烏塔的身上，你受到了什么啟示？

2、教師提出自己的建議。六，布置作業(yè)

1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、寫一篇讀后感。

七、板書設(shè)計

27*烏塔

生活經(jīng)驗豐富 熱情活潑

自立、有責(zé)任感、做事有條理、有主見