第一篇：淺談小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)孫鳳仙

淺談如何抓好拼音教學(xué)

大石橋市向陽(yáng)小學(xué)

孫鳳仙

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，又好動(dòng)。他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。漢語(yǔ)拼音對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月呢？我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。

一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音 在聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音比如在學(xué)習(xí)韻母 利用書(shū)中的情境圖，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、練練的過(guò)程中掌握了aoe的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)也訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)話能力。設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來(lái)學(xué)習(xí)拼音。

讓學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。

二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)

以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜，傳一傳，變一變，玩一玩，小白鴿送信，長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客，考一考，等。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

三、手腦并用親密接觸漢語(yǔ)拼音 在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生用肢體來(lái)演示字母，用小手來(lái)做做字母，用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母，用橡皮泥來(lái)捏捏字母，用紙來(lái)制作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周?chē)?。這種手腦并用的學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開(kāi)拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。

四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、臥室里的，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見(jiàn)到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。

我每天送學(xué)生一首詩(shī)，讓他們自己去拼讀；還鼓勵(lì)學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的事，寫(xiě)得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書(shū)角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音 由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀積極性。

第二篇：孫艷小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)

讓枯燥的拼音生動(dòng)形象 讓好動(dòng)的學(xué)生專(zhuān)注學(xué)習(xí)——淺談小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)

金陽(yáng)新區(qū)林東小學(xué)

孫艷

關(guān)鍵詞：據(jù)專(zhuān)家研究表明一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義，對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月，實(shí)現(xiàn)“讓枯燥的拼音生動(dòng)形象，讓好動(dòng)的學(xué)生專(zhuān)注學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)呢？

內(nèi)容摘要：

一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化；

二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅；

三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展；

四、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)；

五、手腦并用親密接觸漢語(yǔ)拼音；

六、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音；

七、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音。

正文：

據(jù)專(zhuān)家研究表明一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)以多門(mén)學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義，對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月，實(shí)現(xiàn)“讓枯燥的拼音生動(dòng)形象，讓好動(dòng)的學(xué)生專(zhuān)注學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)呢呢？我多年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中一直思索著、探究著，在實(shí)施新課程后仍然繼續(xù)思考著、摸索著。

從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。

一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

一年級(jí)新生善于直觀形象的思維，因此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。比如在教復(fù)韻母ɑi ei ui時(shí)，我是這樣做的：

1、一開(kāi)始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲〈〈打電話〉〉，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。

2、我充分利用課文中的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

3、我通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒、手指或紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“開(kāi)火車(chē)”，讀對(duì)了全班同學(xué)就跟他讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

4．設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來(lái)學(xué)習(xí)拼音。

在教學(xué)翹舌音zh、ch、sh、r時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來(lái)我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個(gè)學(xué)生客人來(lái)了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把舌翹起來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門(mén)，請(qǐng)進(jìn)門(mén)的過(guò)程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認(rèn)讀）。在招待客人的過(guò)程中既訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。

二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

“教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度?！保ú窨煞蛩够Z(yǔ)）。課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。

此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。

三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力及創(chuàng)新能力得到發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心，在拼音教學(xué)中，我是這樣培養(yǎng)學(xué)生的：如在教學(xué)復(fù)韻母ɑi ei ui時(shí)，我的具體做法如下：

1、讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的插圖自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“你挨我ɑi ɑi ɑi,用力劈柴ei ei ei，圍巾圍巾ui ui ui”。

2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽。

四、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)

以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫(huà)等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)就贏了）、拔河比賽（易混淆的字母寫(xiě)在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫(xiě)著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）等。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

五、手腦并用親密接觸漢語(yǔ)拼音 在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生用肢體來(lái)演示字母，用小手來(lái)做做字母，用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母，用橡皮泥來(lái)捏捏字母，用紙來(lái)制作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周?chē)＿@種手腦并用的學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又開(kāi)拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。

六、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來(lái)源于生活，生活即課程，課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，如桌子、椅子、文具盒、鉛筆、門(mén)、窗等，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見(jiàn)到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。

我每天送學(xué)生一首兒歌，如：教書(shū)寫(xiě)方法的兒歌“寫(xiě)拼音，要注意，四線三格要分清，伸頭不頂?shù)谝痪€，伸腿不采第四線，中格書(shū)寫(xiě)要飽滿，寫(xiě)出的拼音才好看”；教拼讀規(guī)則的兒歌“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qxy就脫帽”；教標(biāo)調(diào)方法的兒歌“ɑoe,iuü;標(biāo)調(diào)時(shí)，按順序；i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，iu并列標(biāo)后邊”。讓他們自己去誦讀、記憶；還鼓勵(lì)學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的事，寫(xiě)得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書(shū)角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀；在墻上貼出聲母表、韻母表，讓學(xué)生每天讀。

七、以小組合作，優(yōu)生帶學(xué)困生的方式學(xué)習(xí)拼音 由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教學(xué)困生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀積極性。

總而言之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，但是是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，她永遠(yuǎn)具有不完美性。新教材拼音和識(shí)字是同步進(jìn)行的，一個(gè)多月教學(xué)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)要求會(huì)認(rèn)的生字很多，有的學(xué)生還不會(huì)認(rèn)。如何在拼音教學(xué)的同時(shí)充分利用時(shí)間提高學(xué)生的識(shí)字效率？這是值得深入探究的問(wèn)題。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)初探[模版]

小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)初探 渭源縣五竹小學(xué)

張霞東

摘要：漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，史學(xué)系語(yǔ)文的重要工具，是學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是低幼認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。因此，他擺在了一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一站。也是學(xué)生今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，是決定學(xué)生今后是否有興趣學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期。教師的指導(dǎo)僅僅體現(xiàn)在領(lǐng)讀上，常常是教師讀得口干舌燥、聲嘶力竭，可收效甚微。一年級(jí)孩子無(wú)意注意占主導(dǎo)，持續(xù)性差，如何給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法和體會(huì)。關(guān)鍵字：漢語(yǔ)拼音

強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲

培優(yōu)輔差

漢字淵源流長(zhǎng)、博大精深。而能真正引領(lǐng)、通識(shí)漢字的鑰匙--則是漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，史學(xué)系語(yǔ)文的重要工具，是學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是低幼認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。因此，他擺在了一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一站。也是學(xué)生今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，是決定學(xué)生今后是否有興趣學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期。而小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，想象力豐富，喜動(dòng)好奇，喜歡模仿，無(wú)意注意占主導(dǎo)，意志力比較薄弱，自我控制能力差，學(xué)習(xí)行為在很大程度上隨著興趣的波動(dòng)而變化。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)中，學(xué)生機(jī)械地記憶，枯燥地讀，毫無(wú)興趣可言，教師的指導(dǎo)僅僅體現(xiàn)在領(lǐng)讀上，常常是教師讀得口干舌燥、聲嘶力竭，可收效甚微。一年級(jí)孩子無(wú)意注意占主導(dǎo)，持續(xù)性差，如何給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法和體會(huì)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鞯囊?。我談?wù)勛约涸跐h語(yǔ)拼音教學(xué)中的做法和體會(huì)。

一、巧編兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在拼音教學(xué)中，教師要敢于放手，善于引導(dǎo)、挖掘，孩子們的表現(xiàn)欲就會(huì)得到完美的體現(xiàn)。拼音字母中形近的比較多，如f—t b—d p—q n—m l—i—j等。為了讓學(xué)生分清這些字母，記準(zhǔn)記牢，我在教學(xué)中讓學(xué)生觀察字母形狀自己編歌訣來(lái)輔助記憶。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生智慧的火花四濺，例如：“傘柄朝上f f f，傘柄朝下t t t，一個(gè)門(mén)洞n n n，兩個(gè)門(mén)洞m m m，一根小棍l l l，小棍帶點(diǎn)I i i，i帶尾巴j j j?！边@樣就賦予字母以意義，使抽象的符號(hào)化為具體的語(yǔ)言，分清了并記牢容易混淆的字母。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的思維，豐富了語(yǔ)言積累，更重要的是在實(shí)踐過(guò)程中給了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，享受到了成功的喜悅。

二、讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)學(xué)習(xí)拼音

學(xué)生有表現(xiàn)自我的欲望，尤其是一年級(jí)的小學(xué)生。每個(gè)學(xué)生在班上表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈。運(yùn)用他們的這一點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)拼音，快捷又準(zhǔn)確。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真，當(dāng)起“小老師”還像那么一回事。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua時(shí)，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)ga讀法，再讓學(xué)生試著拼讀，教師從旁引導(dǎo)，學(xué)生能在極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)拼讀，再讓每個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相幫助、監(jiān)督拼讀，他們生怕自己不會(huì)，怕在臺(tái)上出丑，就在小組內(nèi)讀得津津有味。然后再請(qǐng)小老師上臺(tái)教，這些小老師啊，還挺著胸脯，拿著教棍，非常的認(rèn)真，教得清清楚楚。還會(huì)變著方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。采用小組讀啊，抽一個(gè)人讀啊，分組讀啊，直到大家讀得喜笑顏開(kāi)為止。這種方法，既煅煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學(xué)生體會(huì)了要共同學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步的合作精神。

三、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來(lái)源生活，生活即課程，課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見(jiàn)到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。

我每天送學(xué)生一首詩(shī)，讓他們自己去拼讀；還鼓勵(lì)學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的事，寫(xiě)得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書(shū)角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

四、小組合作，培優(yōu)輔差學(xué)習(xí)拼音

由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀積極性。

總之，在拼音教學(xué)中，在教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變拼音課堂“一張嘴” 的老觀念。我在把握教材的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，使拼音教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生們熟悉的喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。充分挖掘?qū)W生的潛能，在教學(xué)中展開(kāi)聯(lián)想，拓展思維，并在游戲中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、不斷探究的意識(shí)。樹(shù)立正確的大語(yǔ)文觀，把學(xué)拼音和識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話緊密聯(lián)系起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、想像與創(chuàng)新能力，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，力求使我們的拼音教學(xué)活起來(lái)。

第四篇：淺談小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)

淺談小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)

南江縣正直鎮(zhèn)小學(xué) 易敬

摘 要： 漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)并掌握漢語(yǔ)拼音是有一定困難的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。”如何落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生更快更好更輕松地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，已是亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)拼音教學(xué)

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專(zhuān)家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。因而好動(dòng)是孩子們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)以多門(mén)學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義，對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，我從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

1．利用故事學(xué)習(xí)拼音。比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時(shí)，我就以書(shū)中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小朋友、小動(dòng)物們都起床了。新的一天開(kāi)始了，大家多開(kāi)心??！瞧，小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa a－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來(lái)唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽(tīng)！oo o－－－oo o－－（出示o，多好聽(tīng)啊，大家來(lái)學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂(lè)的大白鵝（出示e，教學(xué)e）。小河的清晨好熱鬧啊！學(xué)生通過(guò)“編故事、講故事、聽(tīng)故事”，即在聽(tīng)、學(xué)、練的過(guò)程中掌握了aoe的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)也訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

2．創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)拼音。在教學(xué)翹舌音zh、ch、sh、r時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境：今天啊，有四位客人來(lái)我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個(gè)學(xué)生客人來(lái)了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把舌頭翹起來(lái)（在此師引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r，并且明確這四個(gè)聲母是翹舌音），當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門(mén)，請(qǐng)進(jìn)門(mén)的過(guò)程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認(rèn)讀。在招待客人的過(guò)程中既訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。

二、利用豐富多彩的游戲和有趣的活動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫(huà)等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用橡皮泥捏字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)就贏了、拔河比賽（易混淆的字母寫(xiě)在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫(xiě)著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）等。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

三、手腦并用觸摸漢語(yǔ)拼音。在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生用肢體來(lái)演示字母，用小手來(lái)做做字母，用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母，用橡皮泥來(lái)捏捏字母，用紙來(lái)制作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周?chē)?。這種手腦并用的學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。

四、聯(lián)系生活、多渠道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來(lái)源生活，生活即課程，課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見(jiàn)到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。我每天送學(xué)生一首詩(shī)，讓他們自己去拼讀；還鼓勵(lì)學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的事，寫(xiě)得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書(shū)角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

五、小組合作，以?xún)?yōu)帶差學(xué)習(xí)拼音。由于學(xué)生存在智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培優(yōu)又補(bǔ)差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生的學(xué)習(xí)，提高了差生的拼讀積極性。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音固然難，然而拼音卻又是幫助我們識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的好工具，與我們的生活息息相關(guān)。那作為老師，我們只有攻克難關(guān)，采用恰當(dāng)方式方法努力讓拼音教學(xué)變難為易，讓拼音學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)到近，快速走到孩子們的身邊，迅速融進(jìn)孩子們的生活里，并成為他們貼心的好朋友。

第五篇：鳳仙小學(xué)作文

鳳仙小學(xué)作文

鳳仙小學(xué)作文1

不知為什么，我非常喜歡養(yǎng)花，對(duì)花花草草情有獨(dú)鐘。要是不養(yǎng)上幾盆屬于自己的花，我總是覺(jué)得生活似乎缺少了些什么。就在今年春天，我在自己小小的花盆里埋下了幾粒又小又黑的鳳仙花種子。

在春雨的滋潤(rùn)下，在煦日的照耀下，終于有一天鳳仙花苗破土而出。它不斷地長(zhǎng)高，長(zhǎng)大，舒展著狹長(zhǎng)、翠綠的葉子，在溫暖的春風(fēng)中歡笑著。

我每天精心地照料著鳳仙花：只要放學(xué)回家，第一件事就是看看鳳仙花是不是渴了，是不是被小蟲(chóng)咬了，要是發(fā)現(xiàn)葉子枯黃了，就幫它摘掉。每隔半月我還會(huì)給它施施肥，盼著它早日開(kāi)花。

終于盼到開(kāi)花時(shí)。鳳仙花那桃紅色的花瓣嬌嫩而柔滑，花蕊上還沾著金燦燦的花粉。它雖然沒(méi)有牡丹的華貴，也沒(méi)有蘭花的幽香，但我覺(jué)得它一點(diǎn)兒也不比牡丹、蘭花遜色?；蛟S是花盆太小，我的鳳仙花莖是細(xì)細(xì)的，只有一尺來(lái)高，花也開(kāi)得不太多，但我一點(diǎn)兒也不嫌棄它，依然每天細(xì)心照料著。

鳳仙花兒凋謝后，便結(jié)出了一個(gè)個(gè)翠綠的小果實(shí)。小果實(shí)慢慢長(zhǎng)大，成熟后就變得黃黃的，半透明的，隱隱約約可以瞧見(jiàn)里面小小的、黑黑的種子。我輕輕地將它剪下來(lái)，將鳳仙花種子小心翼翼地包好，因?yàn)槊髂晡疫€要種它。

鳳仙花雖然普通而又不起眼，但我就是喜歡它！我愛(ài)鳳仙花，它給我?guī)?lái)了快樂(lè)，為我的的生活增添了色彩！

鳳仙小學(xué)作文2

有人喜歡國(guó)色天香的牡丹，也有人喜歡傲雪迎霜的紅梅，而我卻喜歡動(dòng)人的鳳仙花。

我家養(yǎng)了幾株鳳仙花。鳳仙花又名指甲花、芨芨草、急性子，是一種常見(jiàn)的草本植物，一般是春天播種，夏天開(kāi)花結(jié)果。

鳳仙花的根像紅色的鳥(niǎo)爪，緊緊抓著泥土。剛出土的莖似通體嫩綠的竹枝，又細(xì)又長(zhǎng)，后來(lái)慢慢變紅變硬起來(lái)。

它的葉子交叉生長(zhǎng)，摸上去很柔軟，邊緣有許多鋸齒。葉子層層疊疊，隨風(fēng)搖擺，一起一伏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去宛如千手觀音在優(yōu)美的舞蹈，那是對(duì)生命無(wú)聲地呼喚。

瞧！陽(yáng)臺(tái)上的鳳仙花開(kāi)得正艷，有紅的、白的、粉的、紫的，五顏六色的花兒你擠我碰的，好像在說(shuō)悄悄話呢！鳳仙花分為單瓣和重瓣，常常兩三朵通生于葉柄與莖之間。一陣微風(fēng)吹來(lái)，兩片花瓣一張一合，猶如一只粉紅的蝴蝶在翩翩起舞；綠葉底下露出白色的花骨朵，含苞待放，好似一個(gè)個(gè)小海螺唱著歡快的歌謠；競(jìng)相開(kāi)放的花朵，露出黃色的花蕊，花枝招展的，就像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘。

也許過(guò)不了多久，凋謝的花兒將悄悄結(jié)成一個(gè)個(gè)毛茸茸的“小紡錘”，這便是果實(shí)了。輕輕一碰，就會(huì)裂開(kāi)，難怪人稱(chēng)“別碰我”了。

鳳仙花的用處很多：它的汁液可以染指甲，白鳳鮮花可以治療灰指甲，鮮草搗爛后可以治療瘡癤腫痛，毒蟲(chóng)咬傷。

炎炎夏日，我看著鳳仙花們一天天地重復(fù)被曬趴下，又重新站了起來(lái)，我深信，這就是她的精神。

鳳仙小學(xué)作文3

春天來(lái)了，春天是播種的好日子。盡管科學(xué)老師說(shuō)，四月才是播種的最好時(shí)機(jī)，可我還是忍耐不住，提前種下了鳳仙花。它種在我家的花盆里，可奇妙了。

我先從學(xué)具袋子中取出鳳仙花的種子。爸爸用手指在花盆中間泥土上按了一個(gè)一厘米深的小坑，我小心翼翼地把一顆顆芝麻大小的鳳仙花種子放進(jìn)去，輕輕地蓋上一層泥土。就這樣，鳳仙花帶著我的希望埋進(jìn)了春天里。

這幾天，我時(shí)常會(huì)給鳳仙花澆水。四天過(guò)去了，它居然一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有，我想：它會(huì)不會(huì)在土里睡大覺(jué)，要不也許還在生根。但是聽(tīng)爸爸說(shuō)：“鳳仙花生長(zhǎng)速度還是很快的，不過(guò)有變化也要在七天以上吧?！甭?tīng)了上半句，我心里還蠻高興的，可以一聽(tīng)到下半句不樂(lè)意了，心里嘀咕著：哎，種種子難，急性子種種子難上加難。今天，我觀察了鳳仙花，發(fā)現(xiàn)鳳仙花發(fā)芽了，開(kāi)心地大喊大。爸爸過(guò)來(lái)看了一下說(shuō)：“這不是鳳仙花，是我前一個(gè)月種下的種子發(fā)芽了?！币幌伦樱壹?dòng)的心崩潰到了極點(diǎn)。爸爸接著說(shuō)：“你的鳳仙花還沒(méi)有發(fā)芽哩！”我想：鳳仙花到底還要幾天才能發(fā)芽呢？爸爸說(shuō)，別慌，鳳仙花長(zhǎng)大以后和蘆薈差不多大，到時(shí)候這么多的鳳仙花，我們以后還要將它們一棵棵移植呢！

我想，唉，種鳳仙花真難。

鳳仙小學(xué)作文4

在沒(méi)有上科學(xué)課之前，我從來(lái)不知道什么是鳳仙花，但是三年級(jí)時(shí)科學(xué)老師布置的一項(xiàng)----種植鳳仙花的作業(yè)，讓我第一次對(duì)它有了一些認(rèn)識(shí)和了解。

第一天，我把鳳仙花籽撒在了花盆里 ，它的籽很小很小，肉眼都不太看得清楚，好像一顆顆密密麻麻的芝麻。接著，我用松軟的泥土嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的把它蓋住，再澆了一些水，第一步算是完工了。

接下去就是等待的日子。我每天給它澆水，第一天，第二天……好幾天過(guò)去了，它都沒(méi)有任何變化，我心里可著急了。正當(dāng)我著急得想去向老師請(qǐng)教的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)一顆小芽冒了出來(lái)。接下來(lái)又過(guò)了幾天，芽頭上冒出一對(duì)橢圓形的真葉，碧綠碧綠的，像兩個(gè)站崗的小衛(wèi)士，非常挺拔。大約過(guò)了一周左右，鳳仙花的葉子越來(lái)越多，越長(zhǎng)越大，它們挨挨擠擠地聚攏在一起，像在聚會(huì)一樣。又過(guò)了好久，綠葉叢中一個(gè)個(gè)小巧的小花苞讓我一陣驚喜，它們被綠葉包裹著，露出了一點(diǎn)點(diǎn)粉紅，非常可愛(ài)。

功夫不負(fù)有心人，我養(yǎng)的鳳仙花越長(zhǎng)越高，花也越來(lái)越多，最后還結(jié)了很多果實(shí)，掛在莖上晃晃悠悠，像一只只綠色的檸檬，手一碰花籽就被彈了出來(lái)。

我的第一次種植植物的經(jīng)歷，讓我了解了鳳仙花的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，也學(xué)會(huì)了如何觀察和欣賞，我會(huì)牢牢記住它-----第一次與鳳仙花的親密接觸。

鳳仙小學(xué)作文5

今年三月份，我在家門(mén)口種了幾株鳳仙花。

聽(tīng)說(shuō)，鳳仙花只需5——7天就可以發(fā)芽。因?yàn)樘鞖廨^冷，我等了差不多一個(gè)月，才發(fā)現(xiàn)鳳仙花的幼苗破土而出。幼苗頂著兩瓣嫩綠色的葉子，生機(jī)勃勃，惹人喜愛(ài)，過(guò)了幾天，幼苗長(zhǎng)高了一些，頭頂上的小葉子也越來(lái)越多。我每天給它澆水，它長(zhǎng)得很快。到了六月份，鳳仙花足有半米高了。它的莖直立、粗壯，葉片細(xì)長(zhǎng)，呈針形，邊緣有很多鋸齒。鳳仙花經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打、日曬蟲(chóng)咬，依然挺立，越來(lái)越強(qiáng)壯，終于開(kāi)出了美麗的花朵?；ò晗褚恢恢缓?，偏偏起舞?；ǖ念伾宀世_紛。有粉色的，紅色的，紫色的……真漂亮呀！花兒吸引了許多蜜蜂和蝴蝶，他們?cè)诨▍仓锌鞓?lè)地跳舞、唱歌。

八九月份，花兒漸漸凋謝了，枝上掛著一顆顆紡錘形的果實(shí)。果實(shí)上面覆蓋著一些細(xì)軟的白絨毛。果實(shí)成熟后，只要我們用手輕輕一碰，它就會(huì)裂成五個(gè)卷起的果瓣。種子就像被放出家門(mén)的孩子紛紛跳出來(lái)，非常有趣。種子落入泥土中，來(lái)年這里又會(huì)長(zhǎng)出一叢叢鳳仙花。

聽(tīng)媽媽說(shuō)，她小時(shí)候把鳳仙花花瓣搗碎，用來(lái)染指甲。另外，鳳仙花還有一定的藥用價(jià)值呢。

大自然真的很神奇，我們只要善于觀察，在觀察中就會(huì)有許多有趣的發(fā)現(xiàn)。

鳳仙小學(xué)作文6

三年級(jí)的時(shí)候，我種過(guò)一種植物，叫做“鳳仙花”，它沒(méi)有菊花那么美麗，也沒(méi)有玫瑰那么香氣迷人，但是它嬌艷的身姿真是討人喜歡。

鳳仙花的種子可有趣了，跟芝麻差不多大的表面上帶著一點(diǎn)深紫色，肥嘟嘟的大肚子里不知道裝了些什么東西，才能長(zhǎng)出那么高的鳳仙花。鳳仙花的莖是嫩綠色的，里面著一些嫩紅，就像一位美麗的少女穿著漸變色的衣裳。它的葉子是深綠色的。上面有鋸齒狀的尖尖頭，摸起來(lái)軟綿綿的，有一點(diǎn)刺刺的感覺(jué)，好好玩??！

有幾天，我忘了給鳳仙花澆水，它就垂頭喪氣地立在花盆里，好像在苦苦等待著有人來(lái)給它澆水，我趕緊端來(lái)一大杯水，讓它咕咚咕咚喝個(gè)夠。鳳仙花到了花期，葉子之間冒出了花骨朵兒，那些花骨朵兒脹得快要炸掉似的，一個(gè)個(gè)躲在葉子后面，不敢出來(lái)，好像害羞的小娃娃。

不久，鳳仙花開(kāi)了，婀娜多姿的花兒穿著五彩繽紛的衣裳，紅的、白的、粉紅的，它們爭(zhēng)先恐后地從花苞里鉆出來(lái)，就為了向人們展示它們美麗的衣裳。不多久，花兒謝了，枝頭結(jié)出了果子，果子里包著種子，我等著收種子呢！

鳳仙小學(xué)作文7

科學(xué)老師給我們發(fā)了五顆鳳仙花種子，我高興極了，準(zhǔn)備把它種下去，好好照顧它。

4月7日，我在五顆種子中選了一顆最大的，種在我自制的花盆里，接著我就開(kāi)始漫長(zhǎng)的等待了。4月16日鳳仙花終于發(fā)芽了，它的牙最嫩黃色的，像一個(gè)拱門(mén)。4月17日，我去看它時(shí)，發(fā)現(xiàn)它抬起了頭，還長(zhǎng)出兩片小葉子，顏色變成嫩綠色了，媽媽告訴我這是子葉。4月21日，我發(fā)現(xiàn)從子葉中間，又冒出了兩片深綠色的小葉子，媽媽說(shuō)是真葉。4月22日，新葉子舒展開(kāi)了，我發(fā)現(xiàn)子葉的邊是直的，而真葉的邊是“w”的形狀。4月25日，我看見(jiàn)真葉中間，又多了兩片小葉子，我很開(kāi)心。4月29日，我發(fā)現(xiàn)淡綠色的莖慢慢變紅了，老師說(shuō)，這時(shí)鳳仙花營(yíng)養(yǎng)很充足的緣故。

又過(guò)了幾個(gè)星期，我的鳳仙花就沒(méi)什么變化了，我覺(jué)得很奇怪，是水多了還是土不夠肥沃？我?guī)е@幾個(gè)疑問(wèn)，來(lái)到電腦前，開(kāi)始查找資料。

原來(lái)，鳳仙花怕濕，適生于疏松肥沃的土壤中。我的土比較硬，平時(shí)澆水也比較多，加上我的花盆沒(méi)有排水孔，怪不得它不長(zhǎng)了呢！

現(xiàn)在，我把它照顧得比以前更細(xì)心了，我相信，鳳仙花一定會(huì)越來(lái)越健康的。

鳳仙小學(xué)作文8

上科學(xué)課的時(shí)候，科學(xué)老師拿來(lái)了鳳仙花的種子，要求我們來(lái)種鳳仙花，于是我就開(kāi)始了種鳳仙花的“旅程”。

鳳仙花的種子是棕色的，很小，和一半粒米差不多大。我把它種進(jìn)土里，澆點(diǎn)水后，種子就鉆進(jìn)了泥土里，好像隱形了似的。一天天，一夜夜……終于，鳳仙花從土里探出頭來(lái)。嫩苗的莖是白色的，小葉是黃色的，讓我還以為是豆芽呢！但是過(guò)了幾個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)鳳仙花的莖變紅了，長(zhǎng)出了許多綠葉。又過(guò)了幾個(gè)星期我的鳳仙花開(kāi)花了，大片大片的紅，十分艷麗。鳳仙花近距離看，好像一只只紅色的蝴蝶翩翩起舞；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，又如同一串串紅寶石掛在枝頭。每次一看到它，我的心情立刻就變得明亮起來(lái)。

接下來(lái)的日子，我繼續(xù)耐心的等待，終于我的鳳仙花結(jié)出了果實(shí)。剛長(zhǎng)出來(lái)的果實(shí)是淺綠色，成熟后的果實(shí)就變成黃綠色。熟透了的果實(shí)一碰就爆，于是里面的種子就趁機(jī)向四面八方飛去。而爆開(kāi)后的果皮會(huì)卷在一起，樣子像蜷縮的小爪子，可愛(ài)極了。

?。∶利惖镍P仙花，有趣的鳳仙花！我喜歡我種的鳳仙花！

鳳仙小學(xué)作文9

我有一粒鳳仙花種子，把她種在帶有松土的花盆中，慢慢地等待著她發(fā)出綠黃色的小嫩芽?jī)骸?/p>

鳳仙花漸漸地長(zhǎng)大了，開(kāi)了紫色的、紅色的小花兒，令人賞心悅目。

鳳仙花有紅紅的硬硬的'根，她是鳳仙花“家族”的“頂梁柱”，它把整株鳳仙固定在松松的土壤中，多強(qiáng)壯啊；鳳仙花還有著修長(zhǎng)的花莖，她支撐著鳳仙花的整個(gè)花身；鳳仙花的花蕾像蘋(píng)果的一顆顆小核兒。鳳仙花的花朵芬芳淡雅，粉粉的顏色分外好看，她是仙女的小小的披巾，在微風(fēng)的吹拂下輕輕地飄著，搖曳多姿?；▋簞倓傞_(kāi)的時(shí)候只露出一片花瓣，仿佛是一個(gè)害羞的小姑娘，只露出披巾不露出臉蛋。在花瓣的中間，還有一段美好的“愛(ài)情”呢！雄蕊發(fā)育著雌蕊，繁殖了他們的后代——第二代鳳仙花的種子。

鳳仙花的綠葉有趣極了！離根最近的第一對(duì)葉子像兩把交叉的小扇子，第二對(duì)一直到最后一對(duì)，就不一樣了，它們?nèi)~片邊緣還有“小刺”，碧綠的葉柄鑲嵌在花莖上，葉脈整整齊齊地“站”在葉子上，仿佛在報(bào)數(shù)呢！綠葉們整齊的“站在”莖的兩邊，好似在迎接著“花女王”的到來(lái)。

鳳仙花的果實(shí)碧綠碧綠的，也非?？蓯?ài)。

好一株粉嫩迷人的鳳仙花?。?/p>

鳳仙小學(xué)作文10

星期六下午，媽媽從公司里帶了點(diǎn)土回來(lái)，我準(zhǔn)備種鳳仙花。

我叫上奶奶，和我一起種鳳仙花，奶奶走了過(guò) 來(lái)，問(wèn)：“要用什么東西來(lái)松土呢？”“這個(gè)簡(jiǎn)單！”說(shuō)著，我就往廚房飛奔過(guò)去。過(guò)了一會(huì)兒，我拿著螺絲刀跑出來(lái)，說(shuō)：“哈哈，用這個(gè)就OK了！”奶奶把螺絲刀先放在一旁，開(kāi)始往花盆里倒土。第一次倒土之后，奶奶把水倒在了土里，顯得讓土更松軟一些。我把螺絲刀拿在手里，開(kāi)始松土，我一個(gè)勁地往土鏟，可是怎么用力，也鏟不到花盆的底下，難道是我還要再用力一點(diǎn)嗎？

松完土之后，奶奶又往剛松完的土里倒土。我看見(jiàn)了，問(wèn)：“奶奶，為什么要往剛松完的土倒水呢？”“因?yàn)閯偹珊玫耐劣龅剿髸?huì)縮到花盆中，所以要往里面倒土?！蹦棠绦χf(shuō)?！班蓿瓉?lái)是這么一會(huì)事，真神奇！”我?guī)е靼椎恼Z(yǔ)氣說(shuō)。該輪到奶奶來(lái)松土了，我把螺絲刀遞給了奶奶。只見(jiàn)奶奶用力地把螺絲刀插進(jìn)了土里，我趁這個(gè)機(jī)會(huì)，走進(jìn)家里，發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)在吃飯了。我走了過(guò)去，對(duì)媽媽張嘴就說(shuō)：“叫你來(lái)幫忙你不來(lái)，還在這里獨(dú)吞美食！”“不好意思我餓了所以先吃了?！眿寢屨f(shuō)。

我從家里氣呼呼地走了出來(lái)，奶奶正好已經(jīng)把土松好了呢！叫我來(lái)把鳳仙花的籽種進(jìn)土里。我在土里用手指挖了幾個(gè)小洞，把籽放了進(jìn)去，把土蓋上，輕地按一下就好了。這次種鳳仙花，給了我種花的體驗(yàn)，希望風(fēng)仙花能早點(diǎn)開(kāi)花呀！

鳳仙小學(xué)作文11

今年的五月份，我把四、五粒小小的、黑黑的像芝麻一樣的鳳仙花種子種在了我家門(mén)前院子里的花盆里，種下去后我往花盆里澆了一盆水，把花盆里的土澆得透透的，希望鳳仙花能快快的長(zhǎng)大。

我每天放學(xué)回家總會(huì)到家門(mén)口的院子里去看看我的鳳仙花，看看它有沒(méi)有被種活，有沒(méi)有發(fā)芽……，我還時(shí)不時(shí)地給它澆一澆水，讓它曬一曬太陽(yáng)，使它可以長(zhǎng)得快一些，我好期待它開(kāi)出美麗的花朵。

一個(gè)多星期后，我的鳳仙花長(zhǎng)出了嫩嫩的莖的，莖上有兩片小小的嫩芽，非?？蓯?ài)，我心里高興極了，我的鳳仙花種活了。

鳳仙花在我的呵護(hù)下，每一天都在慢慢長(zhǎng)大，嫩芽開(kāi)始變成圓圓的小葉片，小葉片又開(kāi)始變長(zhǎng)，變成許多細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的新葉子，葉子的邊緣長(zhǎng)著像鋸子一樣的鋸齒，原來(lái)細(xì)小的莖變得粗壯起來(lái)，顏色由綠色變得紅紅的。

幾個(gè)星期過(guò)去了，我的鳳仙花終于開(kāi)出了紫紅色的花朵，一陣微風(fēng)吹過(guò)，紫紅色的花朵隨風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，非常漂亮。我覺(jué)得好自豪，我終于種出了美麗的鳳仙花。

鳳仙小學(xué)作文12

我家養(yǎng)了一盆鳳仙花，我每天都給它澆水，可它就是不開(kāi)花，不結(jié)果，在我們?nèi)胰硕家臅r(shí)候，它卻長(zhǎng)出了花骨朵兒。

鳳仙花的葉子翠綠翠綠的，旁邊還帶著小鋸齒，像個(gè)自衛(wèi)武器一樣，不讓別人傷害自己。鳳仙花的葉子是交錯(cuò)生長(zhǎng)的，從上面看，就像一把綠色的大傘，花骨朵兒藏在葉子的下面，像一個(gè)嬰兒一樣躺在里面。

過(guò)了一個(gè)星期，第一朵花在我的期盼中開(kāi)放了，那朵花是紫色的，花里面有一個(gè)綠綠的小點(diǎn)，那便是鳳仙花的小果實(shí)，仔細(xì)看你會(huì)發(fā)現(xiàn)花里面有一點(diǎn)黃黃的花蜜，那味道香極了。

幾天后，花骨朵兒陸續(xù)開(kāi)放，顏色有紅的、紫的、粉的、白的、半紫半粉的，真的是太漂亮了！

又過(guò)了一段時(shí)間，我意外地發(fā)現(xiàn)了幾顆綠綠的小果實(shí)，心里很是激動(dòng)以，心想：我的鳳仙花不僅開(kāi)花了，還結(jié)出果實(shí)了，到時(shí)候就會(huì)有許多的種子了。在書(shū)上看到，鳳仙花的果實(shí)成熟以后，用手輕輕地碰一下，果實(shí)就會(huì)裂開(kāi)，射出種子，所以，又有人叫它“別碰我”。

記得有一次，我外出旅游，連續(xù)幾天沒(méi)有給花澆水，回到家一看，鳳仙花已經(jīng)奄奄一息了，顧不上心疼，我馬上給它澆水，本以為活不了多久了，可第二天早上起來(lái)一看，它卻精神抖擻地站了起來(lái)，和昨天耷拉的樣子完全不一樣了。

我喜歡我家的鳳仙花，不僅是因?yàn)樗拿利?，還因?yàn)樗穷B強(qiáng)的生命力！

鳳仙小學(xué)作文13

今天，我懷著高興的心情種下了三顆鳳仙花種子，種子的顏色是褐色，米粒大小。我先在花盤(pán)里挖幾個(gè)小坑，再把種子放進(jìn)去撒上一些土。忽然，我的腦海里浮出了一個(gè)問(wèn)題：這么小的種子是如何長(zhǎng)成一株鳳仙花的呢？于是，我便下定決心要好好觀察鳳仙花。

隔天早上，我一大早起來(lái)就跑去觀察鳳仙花，驚奇地發(fā)現(xiàn)小種子居然發(fā)芽了。我當(dāng)時(shí)甭提有多興奮了。葉子顏色是嫩綠色，形狀為橢圓形；莖的顏色是從紅色慢慢變成白色，十分細(xì)長(zhǎng)。看著這細(xì)長(zhǎng)的莖，我又產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，這條細(xì)長(zhǎng)的莖是如何支撐起葉子和花呢？接著我就開(kāi)始翻看科學(xué)書(shū)，可沒(méi)找到答案，但是我知道了鳳仙花長(zhǎng)出的第一對(duì)葉子叫子葉。

過(guò)了幾天，我又興奮地跑去觀察那鳳仙花。突然，我看見(jiàn)了兩個(gè)花蕾和另一個(gè)花芽的種子。兩個(gè)花蕾是綠色，其中有一個(gè)帶點(diǎn)紅色；另一株的高度是這一株的一半，莖的下半部分比上半部分粗，我去觀察大的一株，也有收獲，在子葉旁又有一對(duì)葉子，但是跟子葉不同，它的邊緣成鋸齒狀，與子葉形狀也不同，它才是鳳仙花真正的葉子。

今天，鳳仙花的土干，我給它澆水時(shí)發(fā)現(xiàn)，鳳仙花開(kāi)花了，我連忙用相機(jī)拍下了這一幕。鳳仙花開(kāi)了兩朵，一朵是紅色而另一朵是紫色，花芯都是黃色的，另外還交錯(cuò)長(zhǎng)出了好幾片葉子，于是，我想起了科學(xué)老師說(shuō)的，交錯(cuò)生長(zhǎng)是為了吸收更多的陽(yáng)光，進(jìn)行光合作用。

我愛(ài)鳳仙花，它能讓空氣變得清新，變得美好！

鳳仙小學(xué)作文14

今天我要種下泡過(guò)兩天的鳳仙花種子了，想著就讓人興奮。

我跟媽媽找了一個(gè)大花盆，一個(gè)噴壺和一把鏟子，就開(kāi)始播種了。我們首先得松土，我拿著鏟子，使勁兒往里捅，可捅了半天都沒(méi)松好土，里面硬邦邦的。媽媽把土一倒，我才發(fā)現(xiàn)了花盆底下的土被其它植物的根捆得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，怪不得這么硬，真是不可思議。

我把媽媽倒出來(lái)的泥土再一次的松化，細(xì)心地挑出土里的雜質(zhì)。媽媽一手端著一個(gè)盆子，一手捏著鼻子走過(guò)來(lái)，原來(lái)她拿著盛滿植物尸體的盆子?！俺羲懒耍羲懒?！”我亂嚷嚷著。媽媽說(shuō)它有養(yǎng)分和氮?dú)猓惆阉湍嗤烈黄鸱胚M(jìn)了花盆。

接下來(lái)我們舉要開(kāi)始挖坑了，媽媽用食指輕輕地戳了一下土，就挖好了一個(gè)小坑。我看著濕漉漉地土壤，覺(jué)得很惡心，但出于好奇，我還是鼓足勇氣，學(xué)著媽媽的樣子，戳了一下土，哇，松松的，特別好玩。我小心翼翼地把種子塞到了里面。

最后該澆水了，我拿著噴壺，使勁兒一擠，水霧就在空中綻開(kāi)了。澆完了水，我就把它放到樓上，就像寶貝似的。

我期待著它快快發(fā)芽！

鳳仙小學(xué)作文15

去年春天，我在家門(mén)口的泥地上隨手丟了幾顆鳳仙花籽，本來(lái)以為它們不會(huì)長(zhǎng)出來(lái)，所以把這事給忘了。

春末的一天早上，我發(fā)現(xiàn)門(mén)前的泥地里長(zhǎng)出了幾棵小樹(shù)苗一樣的東西。它們長(zhǎng)著一對(duì)圓圓的葉子，像兩片“迷你”荷葉。我問(wèn)媽媽這是什么，媽媽說(shuō)這就是鳳仙花的幼苗。過(guò)了一段時(shí)間，鳳仙花陸續(xù)長(zhǎng)出的葉子和第一對(duì)葉子形狀不同，像竹葉一樣尖尖的。這些葉子慢慢變多、變大，而第一對(duì)葉子卻不見(jiàn)了蹤影。這時(shí)的鳳仙花的枝干又細(xì)又長(zhǎng)，像一個(gè)苗條的少女。

初夏，鳳仙花開(kāi)出了一朵朵淡紅的花，散發(fā)出陣陣清香，令人賞心悅目。夏末，花謝了，長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)小小的果實(shí)，里面藏著一顆顆像芝麻一樣白色的種子。

初秋，種子慢慢變成綠色的了，最后變成黑色。到了秋末，風(fēng)一吹，果實(shí)就爆開(kāi)了，種子落到泥土里過(guò)冬，到來(lái)年春天再發(fā)芽。

這就是鳳仙花平凡而又美麗的一生。