第一篇：研讀心得體會(huì)[范文模版]

研讀修訂《課標(biāo)》，探索有效教學(xué)

心得體會(huì)

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我了解了修訂《課標(biāo)》與實(shí)驗(yàn)《課標(biāo)》的“變”與“不變”，知道了為何要“變”，“變”后的益處，教學(xué)工作中如何緊扣課標(biāo)等等，收獲頗多。

“識字寫字”這一塊，我覺得早該降低低年段識字寫字的要求了，想想一個(gè)6、7歲的孩子多少人能達(dá)到那樣的要求？（實(shí)驗(yàn)版會(huì)認(rèn)1600-1800，會(huì)寫800-1000，2011版會(huì)認(rèn)、會(huì)寫都各下降200個(gè)）尤其是我們農(nóng)村的孩子。也許這就是我們的孩子厭學(xué)，后進(jìn)率越來越高的原因，從而導(dǎo)致我們現(xiàn)在的教學(xué)總體水平不高，反而下滑。

想想當(dāng)初自己上學(xué)的時(shí)候，低年級的課文二十幾年過去了，現(xiàn)在還記憶猶新。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的課文簡短，淺顯，易懂，讀來還瑯瑯上口?，F(xiàn)在呢？現(xiàn)在的課文對于6、7歲的孩子來說，簡直就是長篇大作，全班幾十個(gè)孩子沒有幾個(gè)能夠背誦全冊課文。

新課標(biāo)加強(qiáng)寫字要求，具體要求每天的語文課程要有十分鐘的書寫時(shí)間。新課標(biāo)再次強(qiáng)調(diào)了書寫的重要性。現(xiàn)在的孩子書寫水平實(shí)在令人擔(dān)憂，全班幾十人，沒有幾個(gè)書寫工整、美觀，不是字跡潦草，就是亂涂亂改，不亂就臟，而且很多孩子的書寫姿勢也不對，握筆方法也不容樂觀。

我覺得書寫訓(xùn)練不僅要從小學(xué)抓起，更要重視學(xué)前教育，正所為“萬丈高樓平地起”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)紕漏，要從書寫姿勢，握筆方法抓起，要常抓不懈。今后自己在工作中，也不僅要重視知識的積累、豐富，更要讓書寫環(huán)節(jié)落到實(shí)處，努力改變孩子的書寫現(xiàn)狀。

“閱讀教學(xué)”是學(xué)生、教師、教科書編者，最重要是學(xué)生與文本的對話。

縱觀我們的課堂，沒有幾節(jié)課真正體現(xiàn)了課堂是學(xué)生與文本的對話，我們很多的課堂是以教師的理解、講授代替學(xué)生的理解、體驗(yàn)，不然就是以教師的思想左右學(xué)生的思想，包括我自己在內(nèi)，總擔(dān)心我們的孩子不行，不能理解，不放心，不敢放手，沒能做到教師只是課堂的策劃者，組織者，引導(dǎo)者。

通過再次的學(xué)習(xí)，不僅要徹底更新觀念，以學(xué)生為主體，珍視學(xué)生的體驗(yàn)，切不可穿新鞋走老路，要大膽嘗試，努力改變老舊的教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，努力做到教路清晰單純，提問精粹實(shí)在，學(xué)生活動(dòng)充分，知識積累豐富，這才是好的語文課堂，切記勿以教師的逐字逐句講解代替學(xué)生的個(gè)人理解。

但是要實(shí)現(xiàn)這樣的語文課堂談何容易？不單單是觀念要更新，更重要的是需要教師豐厚的文化底蘊(yùn)，超強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，這需要我們的不斷學(xué)習(xí)、積累、實(shí)踐、反思、總結(jié)、再實(shí)踐。

“習(xí)作教學(xué)”是塊硬骨頭，學(xué)生害怕，教師頭疼。如何開展有效的習(xí)作教學(xué)值得深思。我覺得新課標(biāo)刪除了習(xí)作字?jǐn)?shù)的限制，刪得好。因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷、水平都不相同，習(xí)作本就是一種自我表達(dá)的形式，為何要統(tǒng)一要求字?jǐn)?shù)。有時(shí)感觸深，有話則多寫；感觸少，無話就少寫，只要能做到“我手寫我心”就已經(jīng)很了不起了。再者新課標(biāo)提到習(xí)作要做到不命題，不束縛學(xué)生的思路。多么希望考試的時(shí)候命題者也能緊扣課標(biāo)，而不是背道而馳。

要想提高學(xué)生的習(xí)作水平，我覺得首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)有效的情境，注意寫法的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，加上平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，也就是養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，每星期規(guī)定寫3-5篇，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，并寫讀書筆記，而且教師也要養(yǎng)成寫下水文的習(xí)慣。期待著孩子們，老師們都愛上讀書，愛上寫作。

總之，我們會(huì)繼續(xù)研讀新《課標(biāo)》，理解、吃透新《課標(biāo)》，讓我們的課堂綻放精彩，學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，教師輕松教學(xué)。

舊營鄉(xiāng)隆興小學(xué)

白興穩(wěn)

2012年12月10日

第二篇：研讀新課標(biāo)心得體會(huì)

研讀新課標(biāo)心得體會(huì)

通過這次研讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我收獲很多。下面是我學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、我的思考

1、教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

二、我的收獲

首先除了堅(jiān)持參加學(xué)校舉辦的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還利用大量的業(yè)余時(shí)間自覺學(xué)習(xí)了解新課標(biāo)的教育理念。其次，要?jiǎng)?chuàng)造性開展教學(xué)工作，在教學(xué)中先讀教材，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理整合，確實(shí)做到了是用教材而不是教教材，然后根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和班上學(xué)生的實(shí)際知識水平，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。注重在課堂教學(xué)中充分給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己提出問題，自己想辦法解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確評價(jià)同伴等。最后積極做好學(xué)困生的工作，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，做到“真誠、耐心”，允許他們學(xué)新知時(shí)暫時(shí)聽不懂，給他們一個(gè)接受知識的過程，盡最大限度保護(hù)他們學(xué)習(xí)自尊心和求知興趣。

愿我在學(xué)習(xí)中不斷成長，在研究中不斷完善，在實(shí)踐中不斷發(fā)展！

第三篇：研讀新課標(biāo)心得體會(huì)

研讀新課標(biāo)

——心得體會(huì)

這次我參加了初中數(shù)學(xué)（人教版）新課程培訓(xùn)，我認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高，在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為教育的重要價(jià)值取向，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為教學(xué)教導(dǎo)的必然趨勢。

一、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識了數(shù)學(xué)課程和致力于是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，及面向全體學(xué)生，時(shí)應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加需要遵循新課標(biāo)，上好每一節(jié)課。

二、通過學(xué)習(xí)，使我了解了新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主題的單邊教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充的過程。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)有能力的提高，數(shù)學(xué)思想方法的形成。

三、通過學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程：既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與潛能的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？偠灾?，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又提高能力，發(fā)展思維，形成數(shù)學(xué)思想，使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

韓城實(shí)驗(yàn)中學(xué)

數(shù)學(xué)組

高紅梅

第四篇：校長經(jīng)典研讀心得體會(huì)

校長經(jīng)典研讀心得體會(huì)

澠池縣尚德小學(xué) 王偉勤

6月29日，澠池縣教體局首屆“校長經(jīng)典研讀”在曹端小學(xué)多媒體教室舉行，來自局直小學(xué)和幼兒園的12位校長、書記分享了各自對“經(jīng)典”的理解，碰撞出智慧的火花，讓自己學(xué)到了許多教育管理經(jīng)驗(yàn)，如絲絲甘露滋潤干涸的心田，如顆顆明星指引前行的方向。

實(shí)驗(yàn)幼兒園田園長所做的《弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，成就美好人生》，讓我們感受到我國古代傳統(tǒng)文化的魅力。教育之本就是要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，潛移默化地對幼兒進(jìn)行教育，為他們的健康成長提供有力的保障。

外國語小學(xué)楊校長所做的《給教師的建議》，讓我們看到楊校長對廣大教師的殷殷期望和她閃爍著智慧的教育思想。作為一名管理者，要以身示范，身體力行，引領(lǐng)教師學(xué)生多讀書、讀好書，浸潤書香，快樂成長。

曹端小學(xué)西校長所做的《真經(jīng)典百讀不厭，大智慧歷久彌新》猶如醍醐灌頂，讓人警醒。當(dāng)一名教師被日常繁雜的事務(wù)所深深困擾，不能靜下心來認(rèn)真讀書的時(shí)候，我們的教育就會(huì)面臨危機(jī)，就會(huì)出現(xiàn)問題，只有潛下心來認(rèn)真讀書，不斷學(xué)習(xí)，提高自己理論水平，才會(huì)為我們的教育注入源源不斷的動(dòng)力。“人生最可貴的是什么？是富可敵國，是權(quán)傾天下，還是名垂青史？不，都不是。而是那猶如空谷幽蘭般高潔的情操，那猶如寒冬松柏般堅(jiān)韌的品格。這些比財(cái)富更重要，比權(quán)力更寶貴，比名聲更持久?！蔽餍ｉL震耳發(fā)聵的言語響徹心扉，西校長睿智獨(dú)特的思想讓人敬佩不已。

縣直幼兒園劉園長所做的《沁園春.雪》，從寫作背景、字句賞析、藝術(shù)特色等方面對主席的這首經(jīng)典詞作進(jìn)行了全面研讀，讓我們再一次感受到北國雪原的壯美和一代偉人的豁達(dá)胸懷。

一篇篇經(jīng)典如飲甘露，一次次演講激蕩心胸?！叭诵?，必有我?guī)熝?。”。一個(gè)人如果只是封閉在自己狹小的圈子里，不去學(xué)習(xí)，不去交流，不去提高，即使他有再大的能力，再高的水平，也難以走的長遠(yuǎn)。交流產(chǎn)生智慧，分享有助成長。我們只有互相交流，共同分享，才能應(yīng)對越來越復(fù)雜的教育新形勢，才能不斷提高自己的教育管理水平，做一名合格的校長。

2017.7.16

第五篇：研讀課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

研讀課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

學(xué)院：物理與電子科學(xué)學(xué)院

專業(yè)：07物理

姓名：謝云亮

物理素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。初中物理是學(xué)生學(xué)好物理的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師的觀念必須改變，教師的角色必須改變，要由演員變?yōu)閷?dǎo)演，讓學(xué)生去做演員。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受和體驗(yàn)，注重研究過程。可見研究性學(xué)習(xí)突出的是實(shí)踐性、開放性、自主性和過程性。它的出現(xiàn)改變以往教師在教學(xué)中的地位和作用，教師不再只是知識的傳授者，他將同時(shí)成為學(xué)習(xí)者、組織者、協(xié)作者、參與者、研究者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。在教師的導(dǎo)演下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才干和能力演好自己的戲，只有這樣才能夠協(xié)調(diào)師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)“提高學(xué)生用物理知識對日常生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，逐步培養(yǎng)學(xué)生用物理知識獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件”。

物理學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并正確引導(dǎo)，提高學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力。古語云“授人以魚不若授人以漁”，在化學(xué)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)還要求教師要不斷提高專業(yè)化水平，提高自身素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，它要求物理教師需具有精深的專業(yè)知識，具有較廣博的化學(xué)知識，注重自身的修養(yǎng)；同時(shí)還要求教師利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)知識的渠道。教師要做到充分利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)物理教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

過去的課堂，教師滔滔不絕地講，儼然是物理的絕對權(quán)威，為了應(yīng)對考試，讓學(xué)生死記那些所謂的重點(diǎn)知識，再加上大量的反復(fù)地訓(xùn)練、課程改革后教師必須改變過去的做法。教師再也不能用“一言堂”的方式獨(dú)霸講壇，用一種思維方式、一種訓(xùn)練模式、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去所謂“培養(yǎng)”學(xué)生了。此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化，將反映在教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)課程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。教師在教學(xué)中的角色也必須隨之改變，才能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的主持”。在新課程中，教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃（方案）的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成二種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。過去，教師偏重知識的完整性和系統(tǒng)性，重理論輕實(shí)踐，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)中把精力放在了知識的傳授上。而教材拋棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識的應(yīng)用性，在知識傳授上重視以“觀察與思考”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”等形式出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性。注重了實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

總之，此次課程改革，教師講的少了，學(xué)生活動(dòng)多了：教師照本宣科的少了，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、備課的多了；學(xué)生死記硬背的少了，課外實(shí)踐多了；學(xué)生作業(yè)少了，作業(yè)形式多了；教師批評少了，鼓勵(lì)、表現(xiàn)多了。，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師角色的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師只要把自己放在導(dǎo)演的位置上，就會(huì)把講臺(tái)與學(xué)生共享，把講臺(tái)作為師生互動(dòng)的平臺(tái)，才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能和潛力，演好自己的戲，從而提高教學(xué)質(zhì)量。