第一篇：小組合作學(xué)習(xí),讓課堂變得更高效(王年華)

小組合作學(xué)習(xí)，讓課堂變得更高效

一、小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的目的

為了充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理和自主學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到以點(diǎn)帶面、全面進(jìn)步的目的，因此實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方法。

宜賓市長(zhǎng)江路小學(xué) 王年華

二、小組合作學(xué)習(xí)方式

1、課前合作：提前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生利用課外輔導(dǎo)時(shí)間預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，查找有關(guān)資料，解決相關(guān)問(wèn)題。

2、課堂合作：課堂上的提問(wèn)、討論、交流，同學(xué)之間的提問(wèn)、質(zhì)疑，同學(xué)之間的互相幫助，互相檢查作業(yè)、互相點(diǎn)評(píng)習(xí)題、互相評(píng)分、互批作業(yè)等都是課堂合作。

3、課后合作：各小組成員進(jìn)一步復(fù)習(xí)整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、未弄懂的問(wèn)題以及新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行組內(nèi)交流匯總，由組員輪流抄寫(xiě)在小組專(zhuān)用本子上，交授課老師批閱或進(jìn)行小組間交流、評(píng)價(jià)。

三、小組建設(shè)

1、組織建設(shè)

將全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)兼顧其他方面的差異平均分組。4人一大組，2人一小組。將組內(nèi)成員分成A、B兩類(lèi)（A類(lèi)為優(yōu)等生，B類(lèi)為中等生或中下生），每組內(nèi)A類(lèi)生必須帶一個(gè)B類(lèi)生，每次考試成績(jī)以AB兩人的平均分為最后成績(jī)。每組組長(zhǎng)由兩個(gè)A類(lèi)生輪流擔(dān)當(dāng)，行政組長(zhǎng)由兩個(gè)B類(lèi)生輪流擔(dān)當(dāng)。讓學(xué)生在小組內(nèi)“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。①兩個(gè)人一小組是最基本的形式。有80%的問(wèn)題甚至更多的問(wèn)題可以在“一對(duì)一”的小組中解決：互批互改，你讀我聽(tīng)，你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答，互相檢查背誦、出題做等一對(duì)一的方式能夠?qū)?wèn)題落實(shí)，效率最高，活動(dòng)最大。

②重點(diǎn)抓小組落實(shí)，誰(shuí)幫誰(shuí)落到人頭上。給小組長(zhǎng)絕對(duì)的權(quán)利，全面負(fù)責(zé)。

③淡化個(gè)人，突出小組——小組學(xué)習(xí)氛圍濃厚與否直接關(guān)系質(zhì)量。小組長(zhǎng)不可能永遠(yuǎn)正確，不能盲目求同，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)。不管發(fā)言還是做題，代表小組，不代表個(gè)人，小組成員永遠(yuǎn)是綁在一起的。

④每個(gè)小組都有自己的組名、口號(hào)，并制作小組牌，放于小組桌上。

2、小組分工

小組成員分為AB兩類(lèi)。A類(lèi)同學(xué)負(fù)責(zé)檢查組員課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)批改情況，負(fù)責(zé)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)展示各環(huán)節(jié)的成員分工和協(xié)調(diào)，負(fù)責(zé)小組成員學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)等。B類(lèi)同學(xué)擔(dān)任行政組長(zhǎng)，即做好監(jiān)督小組內(nèi)各成員發(fā)言是否積極，討論是否參與，記錄每天本組合作情況，評(píng)出每天本組表現(xiàn)最好的一名成員和表現(xiàn)最差的一名成員。記錄本組成員當(dāng)天發(fā)生的一些違規(guī)違紀(jì)情況及學(xué)習(xí)不認(rèn)真、拖后腿等情況，每周匯總，每月匯總。

四、小組合作學(xué)習(xí)的基本規(guī)則

1、小組學(xué)生活動(dòng)規(guī)則。

①學(xué)會(huì)遵守規(guī)則：學(xué)生必須遵守班級(jí)規(guī)則和組內(nèi)規(guī)則，如果不遵守規(guī)則，就要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。②學(xué)會(huì)積極發(fā)言：發(fā)言、討論不積極的同學(xué)由各組行政組長(zhǎng)監(jiān)督，多次警告不聽(tīng)者，由老師發(fā)給警告單，并給予一定處罰。

③學(xué)會(huì)用兩種不同的聲音說(shuō)話：即組內(nèi)聲音，小組以?xún)?nèi)能聽(tīng)到的聲音，稱(chēng)為組內(nèi)聲音，以保證組內(nèi)成員能聽(tīng)清；再就是全班都能聽(tīng)到的聲音（全班聲音）。

④學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)尊重他人，避免三心二意，東張西望，隨意談話等不良行為。

⑤職責(zé)輪換：小組成員之間的職責(zé)每月輪換，兩個(gè)A類(lèi)學(xué)生之間輪換，兩個(gè)B類(lèi)學(xué)生之間輪換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)多種角色，從而進(jìn)行換位思考，有利于小組合作。

⑥小組競(jìng)爭(zhēng)：班上建立評(píng)比欄，實(shí)施小組競(jìng)賽，每節(jié)課評(píng)分，每天評(píng)分，都記入評(píng)比欄。

⑦監(jiān)督管理：充分發(fā)揮管理員和監(jiān)督管理員的作用。班上專(zhuān)門(mén)選一個(gè)記分員，負(fù)責(zé)每天得分情況記錄。再選一個(gè)監(jiān)督員，負(fù)責(zé)監(jiān)督記分員是否記錄及時(shí)、準(zhǔn)確。

⑧機(jī)會(huì)均等和機(jī)會(huì)限制：小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要求人人參與，而不僅僅是少數(shù)幾個(gè)尖子生參與，要對(duì)發(fā)言特別踴躍的學(xué)生進(jìn)行次數(shù)限制，如每節(jié)課發(fā)言不超過(guò)兩次，使學(xué)生慎重選擇發(fā)言時(shí)機(jī)，以便他人也有表達(dá)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全員參與。

2、教師活動(dòng)規(guī)則

①注重師生之間的情感交流：教師需做學(xué)生最親近的朋友，需當(dāng)好課堂的組織者、引導(dǎo)著、參與者，少用空話、廢話，盡量避免假問(wèn)題，要有激情，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛。

②善于捕捉組織小組活動(dòng)的契機(jī)：教師需緊密結(jié)合課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，用恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

③善于激勵(lì)學(xué)生：教師在學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受的過(guò)程中，要善于捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，即使學(xué)生的觀點(diǎn)錯(cuò)了，也要運(yùn)用語(yǔ)言技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。

④在巡視中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題：教師需用心巡視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生參與討論的廣度與深度，并給以具體的指導(dǎo)，保障小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

⑤注意保證競(jìng)賽的公平性、公正性：教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意調(diào)控各個(gè)小組參與的機(jī)會(huì)；教師在評(píng)分時(shí)要公平、正確。

五、小組評(píng)價(jià)機(jī)制

1、制定評(píng)價(jià)規(guī)則

教師要在民主集中的基礎(chǔ)上制定和公開(kāi)評(píng)價(jià)規(guī)則，并教會(huì)每位學(xué)生熟練的運(yùn)用評(píng)價(jià)規(guī)則，評(píng)價(jià)規(guī)則需體現(xiàn)鼓勵(lì)性、針對(duì)性、公平性、合理性和全面性。

2、評(píng)價(jià)方法

①、用小紅旗和小三角形來(lái)作為評(píng)價(jià)記號(hào)，每得一面小紅旗則加2分，得一個(gè)小三角形則扣2分。

②、每堂課分為課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)四個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：教師隨意抽測(cè)每個(gè)小組里的成員回答問(wèn)題或做練習(xí)題，正確的小組獎(jiǎng)一面小紅旗，不正確的小組懲一面小三角形。

課堂自學(xué)環(huán)節(jié)：教師巡視各個(gè)小組，自學(xué)積極、認(rèn)真的小組得一面小紅旗，不認(rèn)真的得一面小三角形。

合作探究環(huán)節(jié)：由A類(lèi)生與B類(lèi)生相互交流各自答案，視各小組交流情況獎(jiǎng)懲；教師提問(wèn)，由各小組回答，每組每人限定一節(jié)課最多發(fā)言?xún)纱?，教師可抽發(fā)言的學(xué)生，也可抽不發(fā)言的學(xué)生，視回答情況得小紅旗。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)：學(xué)生關(guān)上書(shū)，做達(dá)標(biāo)練習(xí)題，做完后小組與小組間交換批改，A類(lèi)生改B類(lèi)生的，B類(lèi)生改A類(lèi)生的。教師評(píng)講答案，有錯(cuò)的相互給他用紅筆改在旁邊，再統(tǒng)計(jì)各小組得分情況，小組里每人都上80分的小組即得兩面小紅旗，每人都上70分的小組得一面小紅旗。

③、每次作業(yè)全部正確的小組一次加10分。

④、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背完要求背誦的內(nèi)容的小組一次加10分。

3、結(jié)果統(tǒng)計(jì)處理

每節(jié)課由計(jì)分員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)各小組得分情況，并記入小組評(píng)比欄里，監(jiān)督員負(fù)責(zé)進(jìn)行監(jiān)督。每月底進(jìn)行小組評(píng)比和個(gè)人評(píng)比，小組得分最高的三個(gè)組給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，小組得分最少的一個(gè)組給予一定的懲罰；各小組內(nèi)表現(xiàn)最突出的組長(zhǎng)、行政組長(zhǎng)及個(gè)人給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)最差的個(gè)人給予一定懲罰。期末再根據(jù)各小組一期的得分情況和小組內(nèi)個(gè)人得分情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

小組合作學(xué)習(xí)還在不斷的探索與改進(jìn)中，相信經(jīng)過(guò)一次次的改進(jìn)與提高，最終會(huì)讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，共同提高，共同進(jìn)步，師生共贏。

第二篇：如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更高效

如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更高效

金山鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校高金元

高效的課堂教學(xué)是教師的夢(mèng)想，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的希望。隨著課改的深入，教育上也出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的景象，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的同時(shí)也在不斷摸索，尋找更適合自己的教學(xué)模式和方法，追求高效。高效課堂教學(xué)中的學(xué)生應(yīng)是“暢所欲言”，不是以往的“鴉雀無(wú)聲“，應(yīng)是“自由活動(dòng)”，不是以往的“紋絲不動(dòng)”，“自主探究”取代了“注入式教學(xué)”。我們不但要教給孩子們知識(shí),還要教給孩子們掌握知識(shí)的方法，授人以漁，更要喚出孩子們的求知欲望，授人以欲。如何打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力? 我在教學(xué)實(shí)踐中有如下幾個(gè)方面的想法。

一、了解學(xué)生，因人施教。絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都想得到老師的夸獎(jiǎng),因此,經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng),可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情,增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步。如我在教學(xué)設(shè)計(jì)幾道復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生分組競(jìng)賽回答，獲勝方有獎(jiǎng)品，這樣集中了學(xué)生的注意力，也提高了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。還要了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單接受過(guò)程, 而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此, 把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景已經(jīng)成為我們開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。同時(shí),教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己從**常生活中的具體事例中發(fā)現(xiàn)并解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。另外教學(xué)目標(biāo)的制定也要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同。和舉重一樣,太重了學(xué)生再怎么努力也舉不起來(lái),自然就喪失了信心;而太輕了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地舉起來(lái),當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。讓學(xué)生跳一跳就能夠得著，既有努力又有收獲又不失信心。

二、課前導(dǎo)入, 激發(fā)興趣。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的興趣被激起，學(xué)習(xí)效率自然提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中“有意思”、“有故事”、“有成功”。課堂導(dǎo)入的方法有很多種，例如：情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ鹊取Ｔ诮逃虒W(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，具體的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，靈活多變地加以運(yùn)用，這樣才能最大限度地發(fā)揮“導(dǎo)入”的巨大作用，讓學(xué)生在一堂課的開(kāi)始便被牢牢地吸引住。

三、編寫(xiě)提綱,引導(dǎo)自學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能得心應(yīng)手。所以教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)要有預(yù)習(xí)的提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可以有的放矢，還可以把自己不懂的地方記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的可以比較一下

自己的理解與教師講解之間的差距，還可以想一想自己看問(wèn)題的角度與老師是否相同，如有不同，哪種好些。

四、小組討論,合作探究。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。” 合作是一種比知識(shí)更重要的能力,它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。而課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。教師在小組合作時(shí)要注意:(1)分工明確。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做, 每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì);(2)必須有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感, 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的述說(shuō), 尊重別人的意見(jiàn)。同時(shí)教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員, 參與學(xué)習(xí)活動(dòng), 并通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式, 保證合作的有效性。

五、運(yùn)用多媒體，提高效率。教師在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使聲、色、形、動(dòng)、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫(huà)并茂的視頻材料，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。比如 “平行四邊形的面積計(jì)算”時(shí)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)畫(huà)情景，用“割補(bǔ)法”將其轉(zhuǎn)變成學(xué)生熟悉的長(zhǎng)方形，動(dòng)態(tài)的演示過(guò)程加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)中的典型應(yīng)用題：“工程問(wèn)題”、“追及問(wèn)題”、“火車(chē)長(zhǎng)問(wèn)題”、“植樹(shù)問(wèn)題”等等，都可以用多媒體將難懂的文字表述，轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，變靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，變無(wú)聲為有聲，直觀、形象，一“幕”了然！掃除了學(xué)生認(rèn)知上的障礙，豐富了學(xué)生的感知。

六、形成習(xí)慣，服務(wù)教學(xué)。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣將會(huì)使學(xué)生受益終身。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就強(qiáng)了。學(xué)生的上進(jìn)心是教師教學(xué)能否成功的重要條件之一，所以要努力培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以積極認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入課堂，如：積極思考，踴躍回答問(wèn)題，認(rèn)真審題，按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也是高效課堂的保障。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。當(dāng)然最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為數(shù)學(xué)教師,要堅(jiān)持不斷更新教育觀念, 不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

第三篇：高效課堂小組合作學(xué)習(xí)管理制度

高效課堂小組合作學(xué)習(xí)管理制度

一、學(xué)習(xí)小組的建立制度

1、異質(zhì)原則

依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、科目差異、性別等方面的差異，將班級(jí)的學(xué)生組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，使各組之間達(dá)到相對(duì)平衡。

2、集體原則

小組是一個(gè)高度凝結(jié)整合的集體，小組成員的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與評(píng)價(jià)都和小組及小組成員密不可分，只有小組成功，小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，即小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3、建立學(xué)習(xí)小組的目標(biāo)

學(xué)習(xí)小組要更加能夠促進(jìn)學(xué)生積極的有效學(xué)習(xí)和才能的發(fā)展，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，從而實(shí)現(xiàn)更大的成功、形成更積極的關(guān)系和產(chǎn)生更好的心理調(diào)節(jié)。小組成員的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)之間是積極的相互依賴(lài)關(guān)系，小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、小組的編制

以性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)（與科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)）等為依據(jù)，從每部分中抽取一人組成一個(gè)組，每組4---6人。分組后各小組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。

二、學(xué)習(xí)小組的規(guī)范

（一）組長(zhǎng)職責(zé)

組長(zhǎng)是小組的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動(dòng)的組織者，在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。組長(zhǎng)應(yīng)在班主任和班委會(huì)的指導(dǎo)下開(kāi)展工作履行職責(zé)。職責(zé)主要包括組織小組的學(xué)習(xí)和進(jìn)行小組常規(guī)管理。

1、組長(zhǎng)帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)要最先高質(zhì)量完成，時(shí)時(shí)處處帶頭維護(hù)小組、班級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù)，起榜樣作用，做好示范。

2、組織組員開(kāi)展課內(nèi)外的合作學(xué)習(xí)，每天至少組織檢查督促組員學(xué)習(xí)完成情況，落實(shí)課外或課內(nèi)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)交流討論，各科課外作業(yè)并負(fù)責(zé)記錄。

3、分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)，如探究活動(dòng)、展示活動(dòng)等，組長(zhǎng)應(yīng)對(duì)組員進(jìn)行分工，以便更好的完成任務(wù)，應(yīng)注意讓組員輪流完成查資料、畫(huà)圖、板書(shū)、講解、質(zhì)疑等各項(xiàng)任務(wù)，是每個(gè)組員得到鍛煉。

4、組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的快速、有序開(kāi)展。

5、小組長(zhǎng)遵照小組合作制度對(duì)組員進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)并將結(jié)果按時(shí)反饋給班主任和組員。

（二）合作學(xué)習(xí)要求

各小組長(zhǎng)應(yīng)本著對(duì)每個(gè)組員負(fù)責(zé)的態(tài)度，公平、公正地對(duì)本組組員進(jìn)行評(píng)價(jià)。堅(jiān)決杜絕礙面子、講人情的現(xiàn)象發(fā)生。

1、組員應(yīng)服從組長(zhǎng)安排，學(xué)習(xí)是做到分工有協(xié)作。

2、遵守課堂紀(jì)律。

3、組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問(wèn)題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。

4、組員要按時(shí)完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時(shí)交納，不抄襲，不打折扣。

5、每個(gè)組員都要有公平的鍛煉機(jī)會(huì)，輪流完成各項(xiàng)任務(wù)，要鼓勵(lì)幫助后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行更多的鍛煉。在討論中，成績(jī)最好的主持討論，成績(jī)中等的做記錄，成績(jī)下等的發(fā)言，再由成績(jī)好的補(bǔ)充；如果題目?jī)?nèi)容多，組長(zhǎng)要分配所有組員均有發(fā)言機(jī)會(huì)；平常還可根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)劃分成理科組和文科討論組。

6、交流一定是在組員各自自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同受益。

（三）小組評(píng)價(jià)

1、加分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：

考核主要從預(yù)習(xí)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況三個(gè)方面進(jìn)行，預(yù)習(xí)完成情況以組員實(shí)際完成的預(yù)習(xí)任務(wù)情況為依據(jù)，將組員劃分三個(gè)等級(jí)（ABC）依次計(jì)3、2、1分；課堂表現(xiàn)情況根據(jù)學(xué)生參與課堂的實(shí)際情況按三個(gè)等級(jí)（ABC）依次計(jì)3、2、1分；作業(yè)完成質(zhì)量情況按三個(gè)等級(jí)（ABC）依次計(jì)3、2、1分。

2、扣分懲罰機(jī)制：

①紀(jì)律：課堂上不得有隨意講話，睡覺(jué)，看小說(shuō)，遲到、早退、曠課等違紀(jì)情況，積極參加班級(jí)和組上組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不推諉，不缺席。

組員如有違反上述要求的，每次扣1分。

②自主學(xué)習(xí)：要獨(dú)立完成預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和反饋檢測(cè)任務(wù)，組員要按時(shí)完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時(shí)交納，不抄襲，不打折扣；按照考試要求完成各科目的平時(shí)檢測(cè)。

凡未完成預(yù)習(xí)等任務(wù)的一次扣1分；缺交作業(yè)一次扣1分，作業(yè)、測(cè)試抄襲每次扣1分。

③合作交流：組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問(wèn)題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)；

在課堂合作學(xué)習(xí)中，一天內(nèi)不參與課堂討論合作學(xué)習(xí)，游離于小組學(xué)習(xí)之外者，扣1分；一天內(nèi)不進(jìn)行互幫互學(xué)的，扣1分。

小組長(zhǎng)按周真實(shí)的統(tǒng)計(jì)本組平均分，并以周為單位算出月、半期、期平均分。（小組長(zhǎng)的得分必須得到本組組員認(rèn)可。）

3、評(píng)價(jià)結(jié)果

各班級(jí)每周匯總一次，并評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)一名。下周歸0，重新計(jì)算。學(xué)校每一個(gè)教學(xué)月匯總一次。下個(gè)教學(xué)月歸0,重新計(jì)算。每個(gè)教學(xué)月學(xué)校將評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀班級(jí)體，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期末學(xué)校將評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)、小組合作優(yōu)秀班級(jí)體。并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

第四篇：高效課堂合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)

高效課堂小組建設(shè)

（轉(zhuǎn)載來(lái)自網(wǎng)絡(luò)、資源共享）

改變學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，我們對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來(lái)，使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家十分關(guān)注的問(wèn)題。我們認(rèn)為，提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略的研究?？梢哉f(shuō)，高校課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個(gè)小組，也就把握了高效課堂的靈魂。

一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。（這里我們大家應(yīng)該注意，我們班主任在劃分小組時(shí)，往往只注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和智力水平，而忽視了學(xué)生的個(gè)性特征和家庭背景等方面的因素。這需要我們班主任事先搞好調(diào)查，求助于班委同學(xué)甚至是普通同學(xué)，得到詳實(shí)的資料。做好小組城鄉(xiāng)學(xué)生、性格內(nèi)向外向?qū)W生等的組合，這樣才會(huì)使他們互相學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、改進(jìn)。）組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢？以54人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成9個(gè)合作小組。

首先從全班挑選出9名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到底分別選擇編排每組的副組長(zhǎng)（1人）與組員（4人），并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方的面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的待優(yōu)生等找到一個(gè)理想的位置。男女比例要適當(dāng)，而且每組都要有女生，為何呢？一般而言，女生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路比較靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)空間幾何時(shí)可以互幫互助，共同進(jìn)步。（當(dāng)然，這一點(diǎn)也視不同班級(jí)的具體情況而定）

組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

1．選一名得力的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

那小組長(zhǎng)該如何選拔呢？美國(guó)學(xué)者認(rèn)為小組長(zhǎng)應(yīng)具備三種能力：提問(wèn)能力、激勵(lì)能力和分辨能力。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：①具有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力②有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力③學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生才能的一個(gè)起點(diǎn)。

不能全部具備，老師后期培養(yǎng)

小組長(zhǎng)不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，卻一定是綜合素質(zhì)最強(qiáng)的學(xué)生。教師要定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、專(zhuān)門(mén)的作業(yè)指導(dǎo)外，還要傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性。

每個(gè)小組還可以設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)，六個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，這樣可以增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使小組的每個(gè)成員都感覺(jué)到“我很重要”,為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。.起一個(gè)響亮的名字。通過(guò)小組統(tǒng)一意見(jiàn)后決定。.編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。我們學(xué)校是將小組成員按學(xué)習(xí)能力劃分為AA、BB、CC三個(gè)層次，每個(gè)同學(xué)的代碼便是A1、A2、B1、B2、C1、C2。這樣既便于組長(zhǎng)分工——小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作：又便于教師抽查——指定統(tǒng)一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來(lái)，減少或避免“搭便車(chē)”現(xiàn)象的發(fā)生。.有一個(gè)簡(jiǎn)單的組規(guī)章程，甚至可以有組歌（談獲獎(jiǎng)感言后可以合唱組歌），也可以自己設(shè)計(jì)組旗。5.制定小組的共同奮斗目標(biāo)

有了共同的奮斗目標(biāo)，大家才有了方向，有了方向就有了動(dòng)力。當(dāng)然，奮斗目標(biāo)既有長(zhǎng)期的又有短期的，長(zhǎng)的可以是三年的，短的可以是每一天的，甚至于是每一節(jié)課的。

6.制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)

在共同的奮斗目標(biāo)的指引下，每個(gè)成員制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)。同樣的，個(gè)人的奮斗目標(biāo)既有長(zhǎng)期的又有短期的，長(zhǎng)的可以是自己的人生規(guī)劃，短的可以是下一個(gè)題目如何處理的更好。建立小組內(nèi)的互相合作機(jī)制

在以上的四個(gè)步驟解決完后，就要建立小組內(nèi)的互相合作機(jī)制，這個(gè)主要靠教師的正確引導(dǎo)，要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)與他人共同分享痛苦與快樂(lè)，要樂(lè)于幫助他人?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上都是90后的獨(dú)生子女，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，因此，完成這個(gè)步驟需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

7.建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機(jī)制

學(xué)生按照這種分組方式以及面對(duì)面的座次。如何抓好課堂紀(jì)律以及自習(xí)課的紀(jì)律就成了一個(gè)問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題的最好的方法就是建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機(jī)制，結(jié)合建立好的隊(duì)訓(xùn)執(zhí)行這個(gè)步驟可以起到很好的效果。

二、如何培訓(xùn)小組長(zhǎng)和小組

1、明確小組長(zhǎng)的作用

（1）小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，達(dá)造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢的擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；（2）小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo);(3)小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；（4）小組長(zhǎng)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

（5）小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交；（6）小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長(zhǎng)日志、學(xué)習(xí)檔案等；

2、小組長(zhǎng)與教師

（1）教師抓好學(xué)習(xí)委員、小組長(zhǎng)、學(xué)科班長(zhǎng)、科研小組，定時(shí)定點(diǎn)召開(kāi)科研小組會(huì)議，一切任務(wù)由他們落實(shí)。（2）合作學(xué)習(xí)中教師的定位；小組自主學(xué)習(xí)中的目標(biāo)闡釋著，小組合作學(xué)習(xí)的參與者，小組展示學(xué)習(xí)的傾聽(tīng)者和引導(dǎo)者，小組評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)中的欣賞者，小組落實(shí)學(xué)習(xí)中的監(jiān)督者。

（3）小組長(zhǎng)隨時(shí)向各個(gè)學(xué)科班長(zhǎng)交代本學(xué)科學(xué)習(xí)情況，學(xué)科班長(zhǎng)整理，定期交給任課老師，問(wèn)題亟待解決的馬上解決。

3、培訓(xùn)小組長(zhǎng)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一：明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用；第二；定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議。在對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)上，趙校長(zhǎng)和張校長(zhǎng)就親自召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，明確小組長(zhǎng)的責(zé)任，并為他們提供實(shí)際有效的方法指導(dǎo)。校長(zhǎng)都能來(lái)幫我們培訓(xùn)小組長(zhǎng)，更何況我們與學(xué)生朝夕相處的老師呢？通過(guò)小組長(zhǎng)會(huì)議，洞悉他們一周來(lái)在思想上，學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決。讓小組長(zhǎng)感受到老師的關(guān)懷和溫暖。第三：給小組長(zhǎng)加“自助餐”。小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)?！白灾汀睉?yīng)注意的問(wèn)題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對(duì)性習(xí)題有答案；量上有小到大；對(duì)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)效果要有檢查評(píng)價(jià)，這實(shí)際上鍛煉了小組長(zhǎng)的自學(xué)能力。第四；幫助常務(wù)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng)，一定讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任本學(xué)科班長(zhǎng)，這樣既能給常務(wù)小組長(zhǎng)減負(fù)，又能帶動(dòng)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第五：適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)小組長(zhǎng)。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動(dòng)力和源泉，第五；定期召開(kāi)的小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上，給出小組長(zhǎng)一定的時(shí)間交流小組管理的經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì)，每班評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)（一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)）。

4、小組成員的培訓(xùn) ①加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)差生學(xué)習(xí)，把知識(shí)讓差生也學(xué)得懂的過(guò)程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程，幫助差生不但不會(huì)影響自己學(xué)習(xí)，反而更能提高自己的水平。②給差生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，及時(shí)答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái)。這需要老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，即實(shí)行“加減分制度”，個(gè)人的成績(jī)不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好，成績(jī)?cè)賰?yōu)秀都不會(huì)得到肯定和表?yè)P(yáng)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高整個(gè)小組的水平，可以在班內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選。以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開(kāi)展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造小組間你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。④在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開(kāi)展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)選可以擴(kuò)展到全學(xué)校的范圍，為班級(jí)工作創(chuàng)造更大的輿論空間?？赡苓€有更好的辦法，需要老師們?cè)趯?shí)踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。

在小組建設(shè)的過(guò)程中，要注意一些問(wèn)題。首先，要特別發(fā)揮班主任的作用，一個(gè)班級(jí)的小組建設(shè)是否成功，與班主任有密切的關(guān)系。其次，各任課教師在搞好自己所教研小組建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)密切關(guān)注各個(gè)小組，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)想辦法解決。例如，當(dāng)任課老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)任課老師發(fā)現(xiàn)有的小組在本課上不太積極時(shí)，課后要及時(shí)組織這個(gè)小組，提出其在本課上出現(xiàn)的問(wèn)題，調(diào)查原因，如果是因?yàn)槔蠋煹木壒示鸵⒓聪朕k法在以后的教學(xué)過(guò)程中加以克服，以免類(lèi)似問(wèn)題再次發(fā)生。如果是小組自身的原因，就要深入到小組中去，和他們一起商量提出改正的辦法并明確本小組以后努力的方向。因此，小組的建設(shè)是整個(gè)作業(yè)組的系統(tǒng)工程，而不僅僅是班主任工程，只有作業(yè)組各個(gè)教師同心協(xié)力，才能真正將小組建設(shè)好。另外，班主任應(yīng)定期作業(yè)組分析會(huì)，提出班級(jí)近期存在的問(wèn)題并群策群力商量提出行之有效解決的方案，使小組建設(shè)中存在的問(wèn)題（如小組整體偏科等）能盡快得到解決

5、深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo)。

堅(jiān)持小組討論“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次的生AA、BB、CC進(jìn)行討論，然后小組對(duì)綜合討論中不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)反饋給老師。要堅(jiān)持“A教B、B教C,A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

三、小組評(píng)價(jià)策略

小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過(guò)程和學(xué)生合作表現(xiàn)的督促，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是從學(xué)生內(nèi)部和外部進(jìn)行對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)的激勵(lì)措施。我們學(xué)?，F(xiàn)行使用的是小組課堂評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)?，F(xiàn)提供幾種較為有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，以供大家參考。

1、等級(jí)加分型

（1）在小組內(nèi)部按成績(jī)給每個(gè)成員排好序號(hào)。分別為1-6號(hào)，小組的1-6號(hào)成員基本上是學(xué)習(xí)成績(jī)和 學(xué)習(xí)能力從高到低的體現(xiàn)，這樣，才能做到小組成員競(jìng)爭(zhēng)是否公平競(jìng)爭(zhēng)。

（2）回答問(wèn)題時(shí)可實(shí)行搶答或小組輪流回答，小組的幾號(hào)成員回答問(wèn)題滿分便是幾分。如一號(hào)回答滿分為一分，三號(hào)回答滿分為三分，五號(hào)回答滿分為五分。

（3）老師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確程度進(jìn)行賦分。

（4）每節(jié)課結(jié)束后老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，值日班長(zhǎng)記錄好每節(jié)課每個(gè)小組的得分情況。

（5）好處：能調(diào)動(dòng)班級(jí)各個(gè)層次尤其是優(yōu)秀生和待優(yōu)學(xué)生的積極性，形成團(tuán)結(jié)、互助的合作機(jī)制，利于班級(jí)整體尤其是待優(yōu)生的提高。

2、小組總體評(píng)價(jià)型

①每節(jié)課由專(zhuān)門(mén)的一個(gè)小組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)小組回答問(wèn)題、檢測(cè)情況都進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)小組每節(jié)課一輪換。②評(píng)價(jià)小組對(duì)每個(gè)小組回答的每個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出分值，下課前對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行總評(píng)。③這種小組評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們每個(gè)人都能參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。

3、小組互評(píng)型

（1）老師在討論前先說(shuō)明（或在幻燈片上做好要求）本節(jié)課采用小組互評(píng)的方式，使學(xué)生能夠?qū)ψ约赫故净蛟u(píng)價(jià)的題目進(jìn)行討論，以便明確答案、明確標(biāo)準(zhǔn)，使自己在評(píng)價(jià)時(shí)能夠有所準(zhǔn)備，增加公平性和準(zhǔn)確性，也可以避免浪費(fèi)時(shí)間。

（2）評(píng)價(jià)時(shí)老師可以點(diǎn)評(píng)價(jià)小組的任意一名同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以免出現(xiàn)評(píng)價(jià)小組只有一人進(jìn)行評(píng)價(jià)，其他人因?yàn)闆](méi)有任務(wù)而導(dǎo)致懶散、走神的現(xiàn)象。

（3）評(píng)價(jià)小組先對(duì)展示小組進(jìn)行展示的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，評(píng)價(jià)小組既是展示的一份子，又是評(píng)價(jià)的一份子，還可以保證他們與其他小組一樣進(jìn)行思考、展示，不會(huì)因?yàn)樵u(píng)價(jià)而使自己的課堂內(nèi)容受到影響。（4）評(píng)價(jià)內(nèi)容：展示小組內(nèi)容的準(zhǔn)確性，完整性，條理性；聲音洪亮、口齒清楚等。

對(duì)于小組評(píng)價(jià)，在具體的課堂教學(xué)中可以再引入個(gè)人評(píng)價(jià)、小組自評(píng)兩種方式。小組評(píng)價(jià)也稱(chēng)小組自加工、小組反省等，這種自評(píng)能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對(duì)自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上，能夠積極進(jìn)行思維，為強(qiáng)化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。小組自評(píng)的內(nèi)容可以分為以下幾個(gè)方面：小組每個(gè)成員對(duì)能力的提高度和對(duì)知識(shí)的掌握程度；小組參與課堂的積極度；小組內(nèi)每個(gè)成員的合作、探究程度；課堂、自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面，并提出下一步的努力方向和目標(biāo)。在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，由于時(shí)間緊迫或者注重學(xué)科知識(shí)等原因，不少教師輕視甚至小組自評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，這是小組自我獎(jiǎng)勵(lì)、準(zhǔn)確的查出自身問(wèn)題并提出行之有效措施和增強(qiáng)小組向上力和凝聚力的有效途徑。（我們可以考慮一下，學(xué)生對(duì)于自己小組內(nèi)存在什么問(wèn)題他們自己最清楚，他們提出的措施也是小組成員協(xié)商得出的，是每個(gè)組員都能接受的，而不是老師強(qiáng)加給他們的，也更能體現(xiàn)小組的自主管理和學(xué)生的主體地位。）平時(shí)主要以小組自評(píng)為主，個(gè)人自評(píng)也就是我們的學(xué)習(xí)檔案要定期進(jìn)行。

小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)主要從外部對(duì)學(xué)生的合作行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，兩者各有側(cè)重。學(xué)生自評(píng)主要是從學(xué)生內(nèi)部對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，在自己的合作、展示和幫助別人的過(guò)程中獲得自我尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要，提高自己的自信心并為這種需要進(jìn)一步的努力。小組自評(píng)側(cè)重側(cè)重于組內(nèi)個(gè)體之間的互評(píng)，教師評(píng)價(jià)基于教師對(duì)小組群體之間的觀察、比較、甄別，偏重于對(duì)有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚(yáng)，引發(fā)學(xué)生的自我肯定和滿足感，將外部激勵(lì)和內(nèi)部激勵(lì)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。通過(guò)他人的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時(shí)行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過(guò)反復(fù)對(duì)照，使積極的行為得到強(qiáng)化，不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正。這樣就可以使每位學(xué)生的自我意識(shí)得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標(biāo)邁進(jìn)。

我們學(xué)習(xí)學(xué)校有的班級(jí)舉辦“說(shuō)說(shuō)我自己”、“大家評(píng)評(píng)我”等班級(jí)論壇就是對(duì)學(xué)生以往參與小組合作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、認(rèn)定，是面向?qū)W生的“過(guò)去”，“將來(lái)的我”則是讓學(xué)生根據(jù)既定的評(píng)價(jià)結(jié)果，認(rèn)準(zhǔn)自己今后的主要努力目標(biāo)，是面向?qū)W生的“未來(lái)”。這樣就使評(píng)價(jià)體系成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程、一個(gè)促進(jìn)的過(guò)程和一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，最終成為一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展動(dòng)力的“泵”。

四、小組獎(jiǎng)勵(lì)策略

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。它將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，以小組總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)成員或認(rèn)可的依據(jù)。也可以自己以往獲得的成績(jī)相比來(lái)表示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這是小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進(jìn)步水平。這樣把做得好與得到獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起公平的。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實(shí)施小組獎(jiǎng)勵(lì)策略，需要定期對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行匯總評(píng)價(jià)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。小組總體評(píng)價(jià)最好是每周一次或兩周一次，內(nèi)容包含這一段時(shí)間內(nèi)各科的上課表現(xiàn)，作業(yè)完成情況、紀(jì)律、衛(wèi)生等班級(jí)管理的各個(gè)方面。

對(duì)于班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，方式可以多種多樣。可采用口頭表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書(shū)，授予小組榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等。如在班級(jí)設(shè)立“明星小組”“準(zhǔn)明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據(jù)班級(jí)各項(xiàng)累積評(píng)價(jià)得分為評(píng)價(jià)依據(jù)，為明星小組頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品可以由反思小組提供，也可由班級(jí)提供。班主任一定要重視對(duì)優(yōu)秀小組精神上的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以為優(yōu)秀小組頒發(fā)標(biāo)志牌，集體合影在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中張貼表彰，給與他們榮譽(yù)。深入到“待優(yōu)小組”和“反思小組”中去，幫助他們找出問(wèn)題并給予幫助、監(jiān)督，爭(zhēng)取下周打個(gè)翻身仗。

在每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，要計(jì)算每個(gè)學(xué)生的提高分和小組得分，以便對(duì)得分高和進(jìn)步大的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促使他們盡自己最大的努力去做。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

第五篇：高效課堂小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（范文）

高效課堂小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

高效課堂的抓手是小組學(xué)習(xí)和管理，高效課堂的小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的管理的小集體。

一、合理劃分班級(jí)小組

主要做好以下三各方面的工作：第一要全面了解學(xué)生、掌握基本情況，第二確定分組依據(jù)、選好小組長(zhǎng)，第三小組建設(shè)好文化、激發(fā)小組興趣。其目的就是形成一種互補(bǔ)，每小組6人為宜。使組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)，這樣可使組與組之間有可比性，組內(nèi)充分交流和合作探究，促進(jìn)組間相互學(xué)習(xí)。每學(xué)期可調(diào)整至少一次的小組劃分，以便于讓學(xué)生有更多的交往空間。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有條理性思考，說(shuō)清自己的思維過(guò)程。學(xué)會(huì)用語(yǔ)言陳述邏輯思維過(guò)程，做到說(shuō)理有據(jù)，層次分明，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。小組向全班交流學(xué)習(xí)成果時(shí)，要鼓勵(lì)其他小組積極補(bǔ)充或發(fā)表不同的見(jiàn)解。小組討論時(shí)，教師要不斷地深入各組內(nèi)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程中所暴露的問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生糾正并正確引導(dǎo)。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要合理地制定出小組合作學(xué)習(xí)的小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。要求小組成員實(shí)施“兵教兵”學(xué)習(xí)，要求較好的不僅要努力達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，還要幫助較差成員實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，以便實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)。這樣，小組合作學(xué)習(xí)探究不僅有利于生生互動(dòng)，而且有利于了解他人學(xué)習(xí)方法，從而增進(jìn)學(xué)生之間彼此感情，互相借鑒學(xué)習(xí)方法，達(dá)到共同提高學(xué)習(xí)的效果的目的。

二、培養(yǎng)管理班級(jí)小組

班級(jí)小組建立以后，班主任和代課老師要加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)、培訓(xùn)和管理。主要做好以下兩點(diǎn)：

1、培養(yǎng)好小組長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)小組里的小組長(zhǎng)在小組的學(xué)習(xí)和管理之中起至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)小組長(zhǎng)是高效課堂得以實(shí)施的助推器，所以培養(yǎng)好小組長(zhǎng)在班級(jí)管理中可以達(dá)到事半功倍的效果。小組長(zhǎng)不僅要學(xué)有余力，能率先完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且需要有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力、強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和大局觀念，小組長(zhǎng)還要有較強(qiáng)的自制力。但這些都不是天生的，需要老師加以培養(yǎng)和教育。老師要經(jīng)常找小組長(zhǎng)談心交流，了解小組內(nèi)的情況，教會(huì)他們?nèi)绾闻c同學(xué)相處，如何贏得同學(xué)的信任等，提高他們的組織管理能力。

2、培訓(xùn)好小組成員。小組成員要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，不托小組后腿。告訴他們每一個(gè)人對(duì)小組很重要，每一個(gè)小組對(duì)我們班更重要，只有每位組員都進(jìn)步了小組才能進(jìn)步，只有每個(gè)小組都進(jìn)步了我們的班級(jí)才能進(jìn)步，讓他們知道一榮全組全班都光榮、一損全組全班都受損的榮辱觀。找小組談話要把他們看成一個(gè)集體，交流存在的問(wèn)題，幫他們樹(shù)立小組目標(biāo)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)

生制定目標(biāo)，教他們?nèi)绾魏献?，很自然他們就感覺(jué)到是個(gè)整體。運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技科、班會(huì)課、打掃衛(wèi)生等，盡量按小組分配。使他們各個(gè)方面團(tuán)結(jié)互助，促盡學(xué)習(xí)上的合作。

三、做好小組評(píng)價(jià)，發(fā)揮小組功能

有無(wú)評(píng)價(jià)機(jī)制是小組能否發(fā)揮小組功能的關(guān)鍵，而評(píng)價(jià)機(jī)制是否長(zhǎng)效卻決定著班級(jí)小組的生命力。所以做好小組評(píng)價(jià)至關(guān)重要，首先設(shè)計(jì)好總體情況評(píng)價(jià)表，分專(zhuān)人專(zhuān)項(xiàng)管理，在管理的過(guò)程中不能隨心所欲，要實(shí)事求是經(jīng)得起各小組的監(jiān)督和質(zhì)疑，不給自己小組多加分不給其他小組多減分。做到加分有理扣分有據(jù)，誰(shuí)的問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)。特殊情況下需要加分減分的須經(jīng)班委會(huì)通過(guò)，之后再班會(huì)課上向全班學(xué)生說(shuō)明，樹(shù)立好榜樣和讓同學(xué)們引以為戒的典例。其次評(píng)價(jià)時(shí)都是以小組為單位進(jìn)行的，減分除了減自己的還減小組的分，加分時(shí)除了表?yè)P(yáng)個(gè)人以外還要給他和他所在的小組加分。讓他們深刻的體會(huì)一損全組全班都受損、一榮全組全班都光榮的榮辱觀。這樣不僅可以使小組內(nèi)的成員之間相互制約，還可以使各小組之間相互制約。同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的斗志，使得班級(jí)內(nèi)各小組成員相互團(tuán)結(jié)、相互幫助使小組成為一個(gè)名符其實(shí)的集體，班級(jí)外各小組相互團(tuán)結(jié)、相互幫組使得班級(jí)成為一個(gè)真正的集體。第三評(píng)價(jià)結(jié)果要兌現(xiàn)，短期的周周兌現(xiàn)如：周考核最后一名的小組給考核第一名的小組每人買(mǎi)一只筆芯等，長(zhǎng)期的半學(xué)期、一學(xué)期一兌現(xiàn)如：期中期末分別以班委會(huì)的名義給半學(xué)期和一學(xué)期表現(xiàn)最佳的小組發(fā)獎(jiǎng)一次，讓他們發(fā)表一下自己的獲獎(jiǎng)感言，期末的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和班級(jí)評(píng)優(yōu)對(duì)做的好可以提高評(píng)價(jià)級(jí)別或優(yōu)先推薦。第四所有的評(píng)價(jià)都是以班委會(huì)的名義進(jìn)行，這樣既可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，又可以樹(shù)立班委的威信。

總之，小組上連班級(jí)，下接個(gè)體。學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，可以通過(guò)小組的互動(dòng)得到機(jī)會(huì)，得到肯定、修正，班級(jí)小組的建立，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)處在支持與約束的環(huán)境中。有利于他們獲得知識(shí)和培養(yǎng)他們的交流能力。也有利于學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。