第一篇：新課標下的小學數(shù)學教學設(shè)計學習感悟

新課標下的小學數(shù)學教學設(shè)計學習感悟

義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。既要加強學生的基礎(chǔ)性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習。讓學生享受“快樂數(shù)學”。

1、“說”——提高學生的語言表達能力

“說”相對于“背”來說，學生更樂意接受。在每一次上課完后，要求學生回家向爸爸媽媽說說今天數(shù)學課學到了什么，說說數(shù)學課上自己最喜歡的是哪個環(huán)節(jié)，說說數(shù)學課上自己表現(xiàn)怎么樣。可以鼓勵學生把有關(guān)數(shù)學的有趣的事講給鄰居、伙伴聽。還可以讓學生把自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學說給好朋友聽，更可以對自己最喜歡的人講講精彩的數(shù)學故事。學生在交流中不僅鞏固了數(shù)學知識，同時學會了反思自己的學習，培養(yǎng)了使用數(shù)學語言的能力，提高了學生的語言表達能力，體驗數(shù)學的樂趣，促進了自己的個性發(fā)展。

2、“實踐”——培養(yǎng)學生的動手、創(chuàng)造能力

新課程理念強調(diào)學生親身經(jīng)歷、體驗知識的形成過程。實踐是學生學習活動的重要方式之一。實踐性的數(shù)學作業(yè)更能充分地調(diào)動學生利用已有知識經(jīng)驗親自探索數(shù)學，感受數(shù)學的魅力。例如學習了統(tǒng)計，可以布置學生調(diào)查班級同學喜歡的圖書，調(diào)查身邊的人。在調(diào)查活動中，學生體驗到統(tǒng)計的必要性，學會收集、分析數(shù)據(jù)。同時我們也會發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造出許多新的收集、記錄數(shù)據(jù)的方法。又如回家選一件自己喜歡的東西從不同的角度進行觀察，并且畫下所看到的形狀。再學習了時、分、秒，可以讓學生自己動手撥鐘，自己讀一讀時刻。這些通過學生動手實踐的數(shù)學作業(yè)更能激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，讓學生更能全身心地投入，從而促進學生動手實踐能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

3、“問”——培養(yǎng)學生的問題意識

《國家數(shù)學課程標準》指出：要使學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決，發(fā)展應(yīng)用意識。新數(shù)學非常重視學生提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題。針對這一點，數(shù)學作業(yè)出現(xiàn)了提問題，解決問題的形式。如讓學生提出生活中的加減乘除法問題，并且獨立解答；或者讓學生對所學的內(nèi)容進行質(zhì)疑。“因疑而問，因問而開悟?！薄皩W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂W生在質(zhì)疑，提問中發(fā)展。學生在不知不覺中形成了問題意識，發(fā)現(xiàn)尋找、提出問題是一件非常有趣的事。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生學得輕松愉快。

第二篇：學習《新課標下的小學數(shù)學教學設(shè)計》心得體會

學習《新課標下的小學數(shù)學教學設(shè)計》心得體會

通過學習《新課標下的小學數(shù)學教學設(shè)計》這個課程，我明白了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學，將遠期目標和近期目標相結(jié)合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學思想指引的方向，從學生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學。”

一、讓學生做更大一些的事情。學生是教學的主體，學生是課堂的主體，課堂上應(yīng)當把更多的時間留給學生，讓學生獨立思考，獨立動手，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌。這樣的話學生對新學的知識可以有深刻地體會，并且能在生活中靈活運用，這樣可以說已經(jīng)達到了數(shù)學的目的了。

二、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學，將遠期目標和近期目標相結(jié)合。

以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認為只要暫時掌握這個單元的知識即可，誰知在以后的學習往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點到了分數(shù)這方面的就要用到了，由此可以看來許多知識點往往就是個基礎(chǔ)，我們要把這個知識點打好了，那么在以后的教學中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠期目標和近期目標相結(jié)合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的，要高瞻遠矚。

三、從學生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學。

這個從實際出發(fā)的觀點，非常的認同，每一班每一個學生都具有不同點和相同點，所以在教學設(shè)計的過程中我們要根據(jù)學生的個性，知識水平來進行設(shè)計，過高讓學生二丈摸不到頭腦，過低讓學生感覺到枯燥無味，沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學生，這樣才能有效地收到教學效果。

總之，在現(xiàn)在的小學數(shù)學教學設(shè)計中我們要高瞻遠矚，要注意學生的動手能力，能把數(shù)學用到生活中去,培養(yǎng)學生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習慣，讓學生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會數(shù)學的價值。

第三篇：學習“新課標下的小學數(shù)學教學設(shè)計”有感

學習“新課標下的小學數(shù)學教學設(shè)計”有感

通過學習“新課標下的小學數(shù)學教學設(shè)計”我深有感觸，結(jié)合自己的教學我覺得要設(shè)計好一節(jié)課要做好以下幾點：

1．要認真分析教材，整體把握數(shù)學內(nèi)容，結(jié)合整冊書甚至整個小學階段的編寫意圖，針對學生的認知情況，設(shè)置有效具體的教學目標，而非簡單的照搬參考書。

2．目標明確后要深入了解學生的情況，設(shè)計活動要符合學生的認知特點，要層次分明,每個活動都要為實現(xiàn)目標服務(wù)。

3．教材的運用要靈活，要根據(jù)學情選擇性的使用教材,可以將教材的順序打亂重新安排，也可以適當補充。

第四篇：新課標下的小學數(shù)學教學設(shè)計

新課標下的小學數(shù)學教學設(shè)計

一、教學設(shè)計的意義

課堂教學是實現(xiàn)教育目的、提高學生素質(zhì)的最基本的途徑，有效地設(shè)計教學是教學成功的基礎(chǔ)條件。

隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學已經(jīng)取得了很多明顯的成績，逐步由以前的老師為主體轉(zhuǎn)入現(xiàn)在的以學生為主體。在數(shù)學教學中，教師在關(guān)注教學目標、關(guān)注學生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量上，做了許多創(chuàng)造性的勞動。但仍然還存在一些問題。比如：課堂不能照顧到全部的同學，特別是中下層生。

二、什么是教學設(shè)計

教學設(shè)計是指教育實踐工作者以各種學習和教學理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學對象的特點和自己的教學理念、風格、運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策小學數(shù)學都研究什么，小學生六年中要學數(shù)學的哪些內(nèi)容？每一節(jié)課都要經(jīng)過精心的設(shè)計。特別要根據(jù)自己學生的特點來設(shè)計每一節(jié)課。教學內(nèi)容分析要關(guān)注數(shù)學本質(zhì)，整體把握數(shù)學內(nèi)容——將數(shù)學學通透些，數(shù)學才會更簡單。

教學活動的設(shè)計——給學生多一些空間，學生才會施展數(shù)學能力。教師的教學設(shè)計既包括對一節(jié)課的設(shè)計，也包括綜合性教學活動的設(shè)計。教師的教學設(shè)計在關(guān)注教學目標的同時，要關(guān)注有利于引發(fā)學生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學生的智慧。

三、怎樣進行教學設(shè)計

1、確定恰當?shù)慕虒W目標

教學目標既是教學活動的出發(fā)點，也是預(yù)先設(shè)定的可能達到的結(jié)果。小學數(shù)學教學目標不僅包括知識和技能方面的要求，也包括數(shù)學思考、解決問題以及學生對數(shù)學的情感與態(tài)度等方面的要求。對目標的不同理解會形成不同的教學設(shè)計，從而形成不同水平的課堂教學。

2、合理分析與組織教學要素（1）分析學生情況

學生是學習的主體，要想有針對性地進行教學設(shè)計，必須進行學情分析，應(yīng)著重分析學習者的起始能力、已經(jīng)形成的背景知識和技能及學習者是怎樣進行思維的。

（2）學習者背景知識的分析

學生在學習數(shù)學知識時，總要與背景知識發(fā)生聯(lián)系，以有關(guān)知識──包括正規(guī)和非正規(guī)學習獲得的知識來理解知識，重構(gòu)新知識。小學數(shù)學教師對學生背景知識的分析，不僅包括對學生已具備的有利于新知識獲得的舊知識的分析，還包括對不利于新知識獲得的背景知識的分析。

3、選擇教學方法

教學目標能否實現(xiàn)，很大程度上取決于教學方法的選擇。不但要依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教師個人特點、學生年齡特征選擇教學方法，還要最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，真正突出學生的主體地位。仍以“比一比──求平均數(shù)”一課為例。這節(jié)課的教學目標是這樣確定的：1.通過豐富的實例，以統(tǒng)計為背景，使學生初步了解求平均數(shù)的必要性，了解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法;2.培養(yǎng)學生運用所學知識，合理、靈活地解決簡單的實際問題的能力;3.了解平均數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，使學生體會數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，滲透對應(yīng)思想，提高學生學習數(shù)學的興趣。為了實現(xiàn)以上的教學目標，教師在進行教學設(shè)計時，首先組織學生進行夾玻璃球比賽，由于是學生自己親自參加比賽，他們非常積極主動，通過實際操作有效地激發(fā)了學生的參與熱情；通過讓學生決定男女生最后的冠軍組激起學生的思維矛盾，激發(fā)學生主動學習的內(nèi)驅(qū)力，進而使學生真切地感受到在每組人數(shù)不等的情況下，用男女生組夾球的平均數(shù)決定最后的冠軍是公平的，從而了解求平均數(shù)的必要性。接下來讓學生通過觀察教師根據(jù)現(xiàn)場比賽結(jié)果制作的統(tǒng)計圖，思考當參賽人數(shù)不同時，怎樣確定冠軍組才是公平的。教師選擇了讓學生自主合作探究的方式理解“平均數(shù)” 的意義，掌握求“平均數(shù)”的方法。為了了解學生運用知識解決簡單的實際問題的能力，教師設(shè)計了三個實際問題讓學生獨立解決。在解決問題的過程中，學生不但學會了運用知識，還體會到了數(shù)學的實際價值，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。運用這樣的教學方法展開學生的學習活動，最大限度地凸顯了學生的主體地位，學生的主體性得到了盡情的發(fā)揮。

第五篇：新課標下的小學數(shù)學教學設(shè)計

淺談小學數(shù)學教學設(shè)計中應(yīng)關(guān)注的問題

羅城縣第二小學 謝永姿

課堂教學的總體設(shè)計，是為了落實好教學任務(wù)，達到預(yù)期教學目標的根本，也是有效的手段。因此，我們必須高度注重課前的教學設(shè)計。

既然教學總體設(shè)計是為教學任務(wù)和目標服務(wù)的，那么如何才能保證課堂教學總體設(shè)計有效地完成教學目標和任務(wù)呢？我認為在教學總體設(shè)計中應(yīng)關(guān)注以下五個方面的問題。

一、必須落實教學目標

設(shè)計一節(jié)數(shù)學課，首先要把握住教學的根本目標和一節(jié)課的總目標，根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)和所教學生的特點進行預(yù)設(shè)，盡可能考慮學生學習活動的各種可能，增強預(yù)設(shè)的開放性，某些問題的處理在預(yù)設(shè)時可采取多個方案，課堂上針對學生情況選擇預(yù)設(shè)方案并及時做出處理，減少低水平和可預(yù)知的“生成”，從而激發(fā)高水平和精彩的“生成”，增強教學目標落實的效果。

學生由于本身年齡特點，思考問題的方式與成人不同，老師應(yīng)該考慮自己的設(shè)計是否順應(yīng)了學生的思路？當學生出現(xiàn)問題時，也就是學生的反應(yīng)與老師不一致時，老師要思考學生為什么會出問題。這就要教師在制定教學目標時，從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學 生的學，特別要考慮針對不同層次學生設(shè)計有差異的教學方案。另一方面，我們確定的目標要適當、合理。目標定得太高，學生不容易達到，會使學生喪失學習信心；定的太低，學生不需努力就能達到，對學生的學習沒有促進性；如果定的太寬泛，學生缺乏主導(dǎo)性，忙亂不知所從。所以，我們在確定教學目標時要從整體考慮，注意切實，既關(guān)注預(yù)設(shè)目標，又要關(guān)注生成目標。

二、充分考慮教學背景的作用

教材是數(shù)學知識和方法的載體，用好教材才能使學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)得到促進和發(fā)展。首先，要認真的讀懂教材，知道教材中到底講了哪些內(nèi)容，它在教學中起到了什么作用，課堂上我們又應(yīng)該如何的使用。同時還要注意參考“教師用書”，它不僅是對數(shù)學教材的一個補充，也為我們說明了教材的處理和使用方法。其次，教學設(shè)計中教師要深入的分析學生情況，針對教師自身和學校教學的實際，分析本節(jié)課所采用的教學方式與教學手段，使實施方案更具有說服力。課堂上，老師不僅要關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，而且要了解學生的思考問題的方式。

三、選擇適當教授方式

對新課程下的主要教學方式進行研究不難發(fā)現(xiàn)，無論是探究、體驗、還是講授，他們的特點明顯，但在教學中又有一定的局限性，選擇教學方式時，必須根據(jù)教學內(nèi)容、知識特點和學生學習的實際情況，注重與其他教學方式相互結(jié)合，才能有效的落實教學目標的 各項要求，完成教學任務(wù)。

比如我在講授《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中，我在教學方式上運用了多媒體等手段為學生創(chuàng)設(shè)了有效的教學情景，讓學生用多種感知體驗平移和旋轉(zhuǎn)的特點。在計算平移圖形距離這個知識點，我采用了探究式的學習方式，給學生提供動手操作、合作交流的探究空間。同一堂課，兩種不同的學習方式，使本課的知識目標達程度高，同時也豐富了同學們的情感體驗。

四、要注重教學效果的落實

教學設(shè)計的好與差，關(guān)鍵在于教學效果的落實。教師在教學設(shè)計中設(shè)計了各具特色的評價方式，有的教師評價教學目標的落實程度，如三維目標的評價，教學方式的評價等。有的教師評價教學過程中老師的教學以及學生的反應(yīng)速度及深度。有的教師評價自身的教學過程。有的教師設(shè)計的評價表中既有學生自評，又有學生互評和教師評價。通過各種各樣的可操作性的評價都能增強教學實效性。

五、體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)在魅力

數(shù)學教學活動是為了促進和激發(fā)學生學習的內(nèi)部過程，老師在設(shè)計教案的時候，應(yīng)該考慮到學生經(jīng)過數(shù)學學習要獲得的能力、素養(yǎng)和學生的不同發(fā)展水平，要讓學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。不同風格的教師教學設(shè)計應(yīng)該是不同的，在教學設(shè)計中不僅要關(guān)注學生情況 和教師特點的分析，還要把握住數(shù)學的本質(zhì)，一堂散發(fā)濃濃數(shù)學味的課堂，才是最具魅力的數(shù)學課堂。

做為一個小學數(shù)學教師，我們要學習是無止境的，在新課程實踐中，我們要加強自身的專業(yè)文化知識的學習，將更多先進的教育教學理論運用于教學實踐的過程中去。