第一篇：在數(shù)學教學中進行德育滲透的幾點嘗試

在數(shù)學教學中進行德育滲透的幾點嘗試

新課標認為：結合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育是數(shù)學教學的一項重要任務。近日學習了沈健廳長在《落實教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要 奮力推進職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展》中的講話，領悟到“提高職業(yè)教育發(fā)展能力，要促進人的發(fā)展，著力培養(yǎng)學生文化素質、學習能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的精神。又于2011年參加了江蘇省職業(yè)學校數(shù)學骨干教師培訓，本期培訓開創(chuàng)性地設置德育模塊，提出職業(yè)中學教學中注重提升學生德育素養(yǎng)，促進持續(xù)發(fā)展的教育理念。筆者深有感觸：在加強職業(yè)中學專業(yè)技能教學改革的同時，數(shù)學教學也應與時俱進，大膽創(chuàng)新，讓德育走進中職數(shù)學課堂。在中職數(shù)學課堂教學中，如果根據(jù)教材內(nèi)容和相關背景，有意識地滲透德育，則可收到良好教育和教學效果。

一、充分挖掘德育素材，適時滲透辯證唯物主義觀點

中職課改理念下，要求學生學習生活中的的數(shù)學，并在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學和應用數(shù)學知識解決簡單問題。正確引導學生數(shù)學地看問題，即從數(shù)學的視角觀察自然界、生產(chǎn)、生活和社會中的各類有關問題，不僅可以培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力，激發(fā)學生頑強不屈的進取精神，而且有利于學生在關注國家、人類和世界的前途命運過程中提高自身的德育素質。因此，在數(shù)學教學中要充分挖掘教材內(nèi)涵和背景，有意識地滲透德育。

如在《復數(shù)》教學中滲透實踐第一的觀點。數(shù)學的產(chǎn)生，歸根到底是人類的實踐活動。而人類的實踐活動又直接或間接地推動數(shù)學的發(fā)展。在教知識時，引導學生動手操作，使他們體會與初步了解數(shù)學知識來源于實踐，應用于實踐，在實踐中得到發(fā)展。又如，在圓錐曲線的統(tǒng)一定義的教學中滲透對立統(tǒng)一的觀點。對立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律。

再如，由離心率的變化與橢圓、雙曲線、拋物線的關系的教學中，運用聯(lián)系與發(fā)展的觀點講解數(shù)學知識，有助于學生良好認知結構的形成，訓練了學生的思維朝著靈活、深刻與探究的方向發(fā)展；恰當進行轉化觀點教育，有利于講清算理，有利于學生積極主動地思考問題，使學生道德優(yōu)化、美德生成。

二、在數(shù)學教學課堂中，適時進行德育滲透

1、構建和諧課堂，營造德育氛圍

根據(jù)中職生數(shù)學“底子薄，被動學”的局面，教師要大膽開放課堂，活躍課堂氣氛，構建和諧課堂，營造人文氛圍,克服學生學習數(shù)學恐懼心理。筆者在元旦前一天的圓的復習課上，就針對當時的情境，及時調(diào)整教學計劃，抓住契機，我自己也受到感染和教育。課后我把當時的幾個片段作了詳細記錄，呈現(xiàn)給大家，以求斧正。

2009年12月31日上午的第一節(jié)課，我?guī)е鴾蕚浜艹浞郑ㄊ崂硐到y(tǒng)，變式靈活）的教案，很自信地推開高二（2）班教室的門，踏著鈴聲，輕盈的走上講臺，準備實施我的層層深入的教學計劃?？墒?，接下來的發(fā)生的事情令我意想不到，措手不及，更令我感動，心情久久不能平靜，有些片段至今還記憶尤新。

片段一：“起立！”班長(張海)的聲音特別洪亮而清脆。全班同學幾乎是同一時間，同一個姿勢，筆直站立，精神飽滿，滿面春風：“祝老師元旦快樂！身體健康！生活幸福！”。（以前習慣是進門就開場白，不讓學生起立。）我既意外又激動，忘了我準備好了的“開場白”，我想，這時要直接講課，既不十分自然，也不與這么高漲的氛圍和諧。怎么辦？我靈機一動，明天就是元旦了，這節(jié)課又是圓的的復習課，我們就干脆來個元旦話“圓”吧！（這可是開放的問題，更是開放的課堂。學生一旦興趣被調(diào)動起來，情緒必然高漲，有時會有奇跡出現(xiàn)，事先誰也不知會發(fā)生什么，效果更不能預料。但箭在弦上，不得不發(fā)?。┯谑俏以诤诎迳习鍟┰挕皥A”。

片段二：課題一出，整個課堂頓時熱鬧了起來：同位的，前后的，還有離的不太遠的隔一兩個座的，平時不注意聽課的幾個男同學也談著，說著，還有會心的笑著。同學們個個很興奮，個個躍躍欲試。班長首先發(fā)表自己的觀點：“我們的知識就是一個圓，圓內(nèi)是我們掌握的，圓外是我們渴望掌握的?！比嗤瑢W熱烈喝彩，掌聲雷動。接著，一個緊接著一個，迫不及待地發(fā)表自己的高見，對我的首肯和點評好象并不在意。

S2：圓象征著團團圓圓，平平安安。

T：多么美好的祝愿！很有點詩意和浪漫色彩！S3：我祝愿老師元旦和家人團聚，團團圓圓！T：謝謝你！也祝愿我們這個大家庭天天快樂！S4 ：圓是最完美的曲線，是雙對稱圖形

S5 ：凸多邊形，周長一定時，圓的面積最大；面積一定時，周長最小。比如水桶、下水道的井蓋等多數(shù)是圓形。

S6：車輪都是圓形的，因為無論怎么轉動其中心都在一條直線上，因此車就感覺很平穩(wěn)。

S7：我們?yōu)槿颂幨酪髨A一樣圓滑。（哈，哈，哈哈迎來一陣笑聲）S8 ：如果我們是圓心，地球就是一個圓，圓外的是宇宙。? ? ? ? 學生不僅從審美的角度感受圓的對稱美和簡潔美，還能聯(lián)系生產(chǎn)實際和生活中與圓有關的現(xiàn)象，體現(xiàn)優(yōu)化意識和規(guī)劃思想，體會出數(shù)學在生活中的應用，感受到數(shù)學就在我們身邊。

T：我在同學們的啟發(fā)之下，也感慨頗多，想借此機會與大家共同分享：生活就象一個圓，每人都有自己的生活圈，學校是小圓，社會是大圓；生活就象一個圓，日復一日，年復一年，有時終點又回到起點；生活就象一個圓，你不妨變換角度看，它有時是線段，有時是橢圓，可千萬別成拋物線，那將一去不復返；生活就象一個圓??.”此時掌聲雷動，我打鐵趁熱引入正題“那么，在數(shù)學中與圓有關的問題就更多了，主要有那些類型呢？??.”（這節(jié)課雖沒能完成備課的教學任務，但是學生的積極參與給了我很大啟發(fā)）

2、恰當創(chuàng)設教學情景，滲透德育

單純的數(shù)學內(nèi)容比較抽象，難于理解和記憶，這樣學生學起來感覺枯燥無味。如果我們適時地（不可每節(jié)課，較適合初始年級）用文學方法如講故事、猜謎語、做小品（扮演角色）小詩歌（或順口溜），也可在多媒體課件中配些音樂，使枯燥的數(shù)學課堂變成文學課堂，呈現(xiàn)美感、快樂感，這種快樂學習使思維能力得到最大的發(fā)展。如在學習圓錐曲線的平移時，采用圖象分析法，既直觀又簡潔，同時冠以“一個中心，兩個基本點”（對稱中心，頂點和焦點）；再如“左加右減”，“奇變偶不變，符號看象限”，“奇同偶異”“截距非距”（類比于化學中純堿非堿）。在數(shù)學教學中應根據(jù)學生情況，在注重“科學性”的同時恰到好處地滲透“藝術性”、“通俗性”等對學生德育是十分有好處的。

再如：在教學中，要不失時機地介紹我國古代科學家取得的科技成果，以及對世界文明史的貢獻，如“楊輝三角形”、“劉徽割圓術”等；介紹新中國成立以來，我國在社會主義建設和科學技術上取得的成就如“神五”、“神六”、“重測珠峰”等。讓學生了解我國古代燦爛文明和現(xiàn)代的飛速發(fā)展，讓世界驚嘆！從而激發(fā)其民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情操，增強了建設祖國的強烈歷史責任感。

三、發(fā)揮教師人格魅力，陶冶學生高尚情操

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

在數(shù)學教學過程中，還應培養(yǎng)學生勤奮、自強；開拓創(chuàng)新；寬容、謙恭等良好的品質，鑒于篇幅，這里就不一一闡述了

在數(shù)學中處處有德育，只要我們在數(shù)學教學中不斷強化自我的德育，就必然會讓德育真正走進課堂，就能促進中職生學習數(shù)學的興趣。只要我們用心去教學，用靈魂去教學，用人格去教育，用魅力去感染，人文教育必將碩果累累，為職業(yè)文化課教學改革添上精彩的一筆，為中職學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學不同的發(fā)展要求提供有效的教育服務與支撐。

第二篇：如何在數(shù)學教學中進行德育滲透

如何在數(shù)學教學中進行德育滲透

摘要：新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，本文就如何在數(shù)學教育教學中更好的滲透德育教育談了幾點體會。

關鍵詞：數(shù)學；德育；滲透

新的基礎教育課程體系強調(diào)課程要促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品質，強調(diào)基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。作為一個數(shù)學教師，在初中數(shù)學教學中，如何滲透德育教育？現(xiàn)談談筆者的一些作法與體會，以期拋磚引玉。

一、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、從教材中挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透

（一）以中國數(shù)學的光輝歷史和杰出成就，激發(fā)學生的民族自豪感

我們應充分利用教材后的“小資料”、“你知道嗎”等內(nèi)容對學生進行德育教育。如我國著名的數(shù)學典籍《九章算術》首次提出了正負數(shù)的概念及運算法則，使得代數(shù)學于公元前2000年就已經(jīng)產(chǎn)生，等等，這都是對學生進行愛國主義教育很好的教材。

（二）在情景教學活動中培養(yǎng)學生良好的道德品質

教材中的情景引入（教師根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設情景）、教學過程中的合作學習都可以很好地對學生的行為習慣進行教育，讓學生學會尊重、謙讓、團結協(xié)作和關心他人。

三、更新教育觀念，改變學習方式

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學學習中，有很多規(guī)律和性質都是引導學生進行討論，探究而歸納總結出來的。這樣不但可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力及創(chuàng)新探究等能力。就教學方法而言，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。學會與人交流，嘗受成功的樂趣。

總之，一個全面發(fā)展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點。數(shù)學教學中德育功能滲透的根本目的在于使教學能真正為新世紀培養(yǎng)合格的人材服務，所以在教學中，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

第三篇：在數(shù)學教學中進行德育滲透

在數(shù)學教學中進行德育滲透

新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

一，充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操.比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二，充分利用教材挖掘德育素材。在小學數(shù)學教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數(shù)的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三，在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣.在數(shù)學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

第四篇：如何在數(shù)學教學中進行德育滲透

如何在數(shù)學教學中進行德育滲透

慶安縣巨寶山鄉(xiāng)中學

作為一個數(shù)學教師，在初中數(shù)學教學中，如何滲透德育教育？現(xiàn)談談筆者的一些作法與體會，以期拋磚引玉。

一、在中學數(shù)學教學中，相機向學生介紹我國古今數(shù)學領域的杰出成就和數(shù)學家的事跡，可培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感，增強熱愛社會主義祖國的思想感情。例如：公元五世紀，我國博學多才的數(shù)學家祖日恒（祖沖之之子），在實踐的基礎上總結出著名的體積公理，冪勢既同，則積不容異。一千一百多年后的17世紀意大利數(shù)學家卡發(fā)雷利（1595—1647）在他的名著《連續(xù)不可分幾何》中才提出這個公理。關于二項式定理，公元1261年，我國數(shù)學家楊輝在他著的《詳解九章算法》中提出了著名的“楊輝三角形”，比法國數(shù)學家巴期卡（1623—1662）在1653年才開始使用這個“三角形”早四百多年??在芝加哥一家博物館中，有一張引人注目的名單，名單上開列的都是當今世界著名的數(shù)學家，在這當中有一個中國人的名字——華羅庚，他是自學成才的數(shù)學家。蘇步青教授是從放牛娃到著名數(shù)學家，他在微分幾何方面有很高的水平，在國際上有威望，他寫的《一般空間微分幾何》一書，獲得國家科學獎。在數(shù)學皇冠上，有一顆耀眼的明珠，那就是著名的“哥德巴赫猜想”。幾百年來，在伸向這顆明珠的無數(shù)雙手中，有一雙手距離明珠最近，那就是我國著名數(shù)學家陳景潤的一雙勤奮的手??在國際數(shù)學奧賽中，我國中學生自從組隊參賽以來，都奪得輝煌成就，特別是1997年的38屆國際數(shù)學奧賽，我國中學生奪得六枚金牌，總分第一，壓倒群芳。但是，1998年7月的第39屆國際數(shù)學奧賽中國大陸卻未組隊參賽，這是為什么？因為競賽地點在臺北，有臺灣的同胞參賽，世界上只有一個中國??，這些素材，我們在第二課堂教學中給學生介紹，都能很好地培養(yǎng)學生的愛國主義思想，樹立民族自尊心和自信心，增強學生的主人翁思想和社會責任感，激勵他們刻苦學習，敢于爭先，為國爭光。

二、數(shù)學公理是人們在長期生產(chǎn)實踐中總結出的經(jīng)驗。如兩點間的連線，線段最短，螞蟻緣槐走捷徑，犬擊目標徑直奔。真理是客觀存在的，公理自在人間，做人要守公德，教學生學知識也要同時教學生學會做人。數(shù)學要發(fā)展，有些早期的概念要拓廣，就需要一些限制、規(guī)定，如a≠0時，我們規(guī)定a0=1，若無此規(guī)定，指數(shù)的運算就無法推廣；人類要生存發(fā)展，也需要一些規(guī)定與限制，國有國法，家有家規(guī)，中學生就應該遵紀守法，明禮誠信，信守社會公德，做一個德智體美勞全面發(fā)展的好學生。

正四面體的頂點在底面的射影是底面中心，它的任何一個面都是正三角形，正三角形的四心合一（外心、內(nèi)心、垂心、重心），它的任何一個面都可作為底面，此時它們?nèi)匀皇且粋€三棱錐。圓錐曲線的分類以其離心率e的取值為標準，圓的離心率為0，反證法的難點在于無中生有，制造矛盾，否定假設??我們在教學過程中，可以旁敲側擊，教育學生在人民內(nèi)部，要安定團結，不要制造矛盾，鬧分裂，不要擴大離心率，大家要一條心，學習正四面體的隨意性與適應性，將來無論黨把我們安排在哪里，都是一個堂堂正正的中國人，寓德育于談笑間。

數(shù)學的推理是嚴密的，數(shù)的計算是準確的。新學期伊始，大家都想排個新座位，一班50人，同學們無妨計算一下有多少種不同座次排法，50！這是一個天文數(shù)字，50！>1050，一天排幾百次，一輩子也排不清，只能宏觀調(diào)控，約定幾條總的是有利于大家的原則排座次，從而培養(yǎng)學生大局觀念，體會到黨和政府對國民經(jīng)濟的發(fā)展為什么要進行宏觀調(diào)控。

三、精心編擬數(shù)學題組，適機進行德育教育。例：設1980年底我國人口以10億計算

①如果我國人口每年比上年平均遞增2%，那么2000年底將達到多少？

②要使2000年底我國人口不超過12億，那么，每年比上年平均遞增率最高是多少？

計劃生育是我國的基本國策，每一位公民都應當知曉，通過這些信息，可以使學生了解我國人口的基本情況，喚起控制人口的憂患意識。

數(shù)學教學中，應滲透思想教育及市場經(jīng)濟內(nèi)容，在遵循教學大綱、教學要求的前提下，適時地將社會變革中敏感的市場經(jīng)濟變化中最顯著的內(nèi)容補充進去，融匯進教學中，諸如增長率、物價、造價、利潤、儲蓄、規(guī)劃、生態(tài)平衡、我國發(fā)射的神州三號運載火箭的運行軌跡方程等等。在教與學中，經(jīng)常滲透一些新鮮血液，數(shù)學教學才會具有生命力，才會使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育，才會促使學生關心社會、了解社會、適應社會，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻。提高學生解決問題的能力，才會激勵他們?yōu)樗幕ㄔO、祖國的繁榮昌盛貢獻青春。

四、這為我們的學生進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點，逐步形成共產(chǎn)主義世界觀，提供了極為有利的條件。例如我們講數(shù)的概念、數(shù)的發(fā)展，由于無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)，使偉大數(shù)學家希伯期殘遭謀殺；復數(shù)集的建立，更是經(jīng)歷了一個漫長的摸索過程。又例如，要使不等式x2-3≤(1-a)x對0

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第五篇：如何在數(shù)學教學中進行德育滲透（本站推薦）

如何在數(shù)學教學中進行德育滲透

摘要：新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。那么怎樣才能在數(shù)學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

關鍵詞：數(shù)學 教學 德育

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

一、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操.比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材。

在小學數(shù)學教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數(shù)的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在教學過程中進行德育滲透。

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

四、利用數(shù)學活動和其他形式進行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。例如，四年級學過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

在數(shù)學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。