第一篇：在科學學科教學中進行德育滲透

在科學學科教學中進行德育滲透，就是通過學科教學重視德育與智育的結合，來提高教學質(zhì)量的實踐活動?？茖W教育是培養(yǎng)有德的高素質(zhì)學生，因此學生的成長離不開德育教育，因此如何在小學科學教學中滲透德育就顯得尢為重要。讓學生在科學課上認識、探索自然，理解社會，體會生命奧秘時受到潛移默化的感染熏陶，在不知不覺中受到情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的機會?？茖W的德育滲透，不能僅把科學教育作為一種求知、求真的活動，而應有科學精神的支撐，貫穿社會責任感的培養(yǎng)，滲透哲學精神，與人格培養(yǎng)融為一體。那么如何在小學科學教學中滲透德育呢？應通過以下的途徑和方法來實現(xiàn)的：

1、在學習活動中，培養(yǎng)科學態(tài)度。

科學態(tài)度是人對客觀世界、自然規(guī)律的看法。最基本的科學態(tài)度是實事求是和尊重自然規(guī)律?？茖W教學活動中的觀察實驗、動手操作等活動可以培養(yǎng)學生科學態(tài)度。指導學生堅持按時觀察、及時記錄、定期匯總，以便分析研究。在學生的實驗中，我要求學生按照步驟動手操作，如實記錄實驗結果，有時由于各方面原因使操作中出現(xiàn)誤差或失敗是很正常的，關鍵是要我們教師給予正確引導，促使學生從小培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。如在小組實驗《磁跌》，有一組說他們不能使磁鐵吸引起來大頭釘，我就讓他們在實物投影上演示，同學們都肯定了他們連接方法，但還是沒有吸引起大頭釘來。于是，我就首先鄭重的肯定了該小組做法，同時指出可能是連接材料出了問題，他們就一一換實驗材料，結果他們發(fā)現(xiàn)是一根導斷了，當他們換好材料后他們成功了，這樣使他們既能感受到了成功的喜悅，又能培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

2、在細節(jié)中培養(yǎng)良好的習慣。

我認為“勉強成了習慣，習慣成自然。”小學科學教學中應培養(yǎng)學生良好習慣。對于小學生來說，良好的習慣不是一兩天就可以形成的，要經(jīng)過反復的訓練來實現(xiàn)。良好的習慣來源于細節(jié)，我們科學教師要從細節(jié)入手，從點滴入手。例如：在科學教學活動中，我教育他們把用過的實驗器材放歸原處，教育他們愛惜實驗器材，教育他們及時感謝小組內(nèi)同學給予的幫助，教育他們實驗前要有計劃，實驗時要細致等等。這些細節(jié)、點滴都需要我們教師時時提醒要求來實現(xiàn)，還要注意循序漸進，并要貫穿始終。又如：我把學生帶到實驗室去上課，要求他們進出教室時應做到“靜、輕、快”，適時提醒他們注意保持潔凈，與同學共同分享實驗過程，通過反復訓練，學生就能認識到對他人負責、對班級負責、對學校負責，形成了較強的責任感。

3、采用小組合作學習，培養(yǎng)團結合作與互助的精神。我們科學教學活動中的小組合作學習方式，可以大大縮小了學生之間的距離，便于溝通；在評比時以小組為單位，減少對個別同學的獎懲，使學生產(chǎn)生集體榮辱感，增加合作意識，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想；在成果展示時以小組為單位，比如：我在教學《燈泡亮了》一課時，我要求學生以組為單位，比一比哪一組想到的辦法最多，最后請每一組都進行展示，這樣既注重小組的作用又展示了個體。這種教學方法，既達到了科學教學目的，同時也培養(yǎng)了孩子們團結合作與互助的精神，使他們能夠健康成長。

學生的成長離不開德育教育，小學科學教學也應該關注學生的德育教育，讓學生認識、探索自然，理解社會，體會生命奧秘時受到潛移默化的感染熏陶，在不知不覺中受到情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的機會。

一、結合科學學習活動及興趣，培養(yǎng)科學態(tài)度

科學態(tài)度是人對客觀世界、自然規(guī)律的看法。最基本的科學態(tài)度是要求學生實事求是的科學精神和尊重自然發(fā)展的規(guī)律。科學態(tài)度的培養(yǎng)可以通過科學教學中的觀察實驗、動手操作等活動來實現(xiàn)。

如在教學《我的大樹》時，觀察時教師應要求學生按科學學科的觀察方法進行，先整體觀察在將觀察的重點放在局部，讓學生體會到學習科學正確的觀察方法，同時認識到科學課的實地觀察比利用畫面觀察獲取的知識更多；而在教學“植物的一生”及“動物的生命周期”的單元時，我首先引導學生比較這個單元的觀察和《我的大樹》的觀察一樣么，使學生自己認識到這個觀察是個長期的觀察，如果要將觀察結果展示給其他學生，要按時觀察、要及時記錄、分階段寫觀察記錄總結，最后分析研究。在學生分組實驗中，我要求學生根據(jù)自己小組討論的步驟動手操作，如實記錄實驗結果，教師要及時給予正確引導，促使學生從小形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

如在小組實驗《點亮我的小燈泡》，有一組說無論怎么做都不能使小燈泡亮起來，我請他們將自己的連接利用實物投影演示給同學們，讓同學們幫助他們找原因，同學們發(fā)現(xiàn)連接方法是正確的，但小燈泡沒有亮起來。于是，我引導學生猜想可能是哪些方面出了問題，有的小組認為是連接材料出了問題，有的認為是小燈泡出了問題，有的認為是接觸的問題。通過小組認真檢查，他們發(fā)現(xiàn)是一根導線沒用了，當他們換好材料后小燈泡亮了，他們成功了，這樣使他們既能感受到了成功的喜悅，又能逐步形成了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

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二、利用小組合作學習，造就團結合作與互助的精神

科學教學活動中的小組合作學習方式，可以大大縮小學生之間的距離，便于溝通；增強小組合作意識，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想；在成果展示時以小組為單位，比如在教學《分離食鹽水》一課時，我要求學生以小組為單位，比一比哪一組想到的辦法最多，各組成員積極想出辦法，有的利用加熱，有的利用太陽曬，有的利用過濾，結果有的成功有的失敗，學生在成功和失敗中體會到了團結合作與互助的精神在科學教學中很重要。

三、在科學教學活動中錘煉學生意志品質(zhì)

現(xiàn)在的小學生，在家中是小皇帝；在學校唯我獨尊。做事情缺乏耐心，沒有毅力。這就要求我們科學教師有意識地培養(yǎng)他們。在科學課程的教學活動中，學生們興趣盎然，有時一節(jié)課上完后還是意猶未盡，但這種興趣由于學生的特點維持不了多久，往往不能把觀察研究活動繼續(xù)深入。如果此時教師給予適當?shù)狞c撥，對學生要完成的學習任務進行適時提醒，在放棄時及時鼓勵，就可以有效地激發(fā)學生興趣，提高他們參于活動的積極性積，使他們最終能完成學習任務。

例如我在教學《蠶的一生》這一課時，發(fā)給每個學生10粒蠶卵，師生共同設計一個研究計劃，制定飼養(yǎng)方案，要求每個小組按照飼養(yǎng)方案認真飼養(yǎng)，記錄飼養(yǎng)過程中蠶寶寶的變化，這個活動時間比較長，大約需要2 個多月，每個周我都和學生一起分享飼養(yǎng)的樂趣，學生興趣下降，遇到困難時及時鼓勵幫助，幫助學生產(chǎn)生克服困難的勇氣，最后將自己的成果進行展示，讓每個學生體會學習的樂趣，增強了他們的自信心，錘煉了他們的毅力，達到了科學教學的雙重目的。

四、科學教學中樹立我是科學的主人

教學中，引導學生認識科學知識在我們社會的各個方面廣泛利用，利用具體的事例讓學生體會自己是科學的主人。

例如在教學《關心我們周圍空氣的質(zhì)量》一課時，先讓學生計算一下，人體每天大約需要多少空氣，如果我們按照每分鐘呼吸20 次、每次吸進500 亳升空氣計算，一晝夜進出體內(nèi)的空氣有多少？14400000ml，這是一個驚人的數(shù)字，可見空氣質(zhì)量與我們健康很重要，然后讓學生說說我們周圍環(huán)境中的空氣怎么樣？是否受到了污染？你能舉例來說說么？工廠大煙囪飄出來的有害體，水泥廠周圍、汽車尾氣、居室裝潢木材油漆散發(fā)出的有害氣體，這樣活生生的事實極大地震動了學生，使學生懂得了環(huán)保和治理的重要、緊迫。這樣不僅有利于認知的鞏固和深化，而且有利于激發(fā)學生樹立主人翁的態(tài)度，增強社會責任感。

總之，德育教育在小學科學教育中要根據(jù)所教課時，適時加以引導，讓學生獲取知識的同時，提到自己的德育意識。

小學科學教學中的德育滲透

作者：華北明珠

有的人認為學科德育就是學科教學中滲透德育；有的認為就是在課堂教學中向?qū)W生進行思想品德教育；還有的認為學科德育是在學科教學中實現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一。我認為學科德育是通過學科教學重視德育與智育的結合，提高教學質(zhì)量的實踐活動。我們的科學教育是培養(yǎng)有德的高素質(zhì)學生，因此學生的成長離不開德育教育，小學的科學教學也應滲透德育，讓學生認識、探索自然，理解社會，體會生命奧秘時受到潛移默化的感染熏陶，在不知不覺中受到情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的機會。

科學的德育滲透，不能僅把科學教育作為一種求知、求真的活動，而應有科學精神的支撐，貫穿社會責任感的培養(yǎng)，滲透哲學精神，與人格培養(yǎng)融為一體。不僅要把學生培養(yǎng)成有世界眼光，更要培養(yǎng)成有中國靈魂的現(xiàn)代人。因而如何在小學科學教學中滲透德育就顯得尢為重要。我是通過以下的途徑和方法來實現(xiàn)的：

1、結合科學學習活動及興趣，培養(yǎng)科學態(tài)度。

科學態(tài)度是人對客觀世界、自然規(guī)律的看法。最基本的科學態(tài)度是實事求是和尊重自然規(guī)律?？茖W教學活動中的觀察實驗、動手操作等活動可以培養(yǎng)學生科學態(tài)度。如在教學《我的大樹》及“觀察稻谷”觀察時老師應要求學生按科學程序進行，先整體再局部或先局部再整體，由表及里；在教學“植物的一生”及“動物的生命周期”的單元等等必須長期進行的觀察時，我指導學生堅持按時觀察、及時記錄、定期匯總，以便分析研究。在學生的實驗中，我要求學生按照步驟動手操作，如實記錄實驗結果，有時由于各方面原因使操作中出現(xiàn)誤差或失敗是很正常的，關鍵是要我們教師給予正確引導，促使學生從小培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。如在小組實驗《點亮我的小燈泡》，有一組說他們不能使小燈泡亮起來，我就叫他們在實物投影上演示，同學們都肯定了他們連接方法，但還是沒有使小燈泡亮起來。于是，我就首先鄭重的肯定了該小組做法，同時指出可能是連接材料出了問題，他們就一一換實驗材料，結果他們發(fā)現(xiàn)是一根導線沒用了，當他們換好材料后小燈泡亮了，他們成功了，這樣使他們既能感受到了成功的喜悅，又能培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

2、、結合科學學習活動培養(yǎng)良好的習慣。

我認為“勉強成了習慣，習慣成自然。”小學科學教學中應培養(yǎng)學生良好習慣。對于小學生來說，良好的習慣不是一兩天就可以形成的，要經(jīng)過反復的訓練來實現(xiàn)。良好的習慣來源于細節(jié)，我們科學教師要從細節(jié)入手，從點滴入手。例如：在科學教學活動中，我教育他們把用過的實驗器材放歸原處，教育他們愛惜實驗器材，教育他們及時感謝小組內(nèi)同學給予的幫助，教育他們實驗前要有計劃，實驗時要細致等等。這些細節(jié)、點滴都需要我們教師時時提醒要求來實現(xiàn)，還要注意循序漸進，并要貫穿始終。又如：我把學生帶到實驗室去上課，要求他們進出教室時應做到“靜、輕、快”，適時提醒他們注意保持潔凈，與同學共同分享實驗過程，通過反復訓練，學生就能認識到對他人負責、對班級負責、對學校負責，形成了較強的責任感。

3、結合小組合作學習，培養(yǎng)團結合作與互助的精神。

我們科學教學活動中的小組合作學習方式，可以大大縮小了學生之間的距離，便于溝通；在評比時以小組為單位，減少對個別同學的獎懲，使學生產(chǎn)生集體榮辱感，增加合作意識，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想；在成果展示時以小組為單位，比如：我在教學《分離混合物》一課時，我要求學生以組為單位，比一比哪一組想到的辦法最多，最后請每一組都進行展示，這樣既注重小組的作用又展示了個體。這種教學方法，既達到了科學教學目的，同時也培養(yǎng)了孩子們團結合作與互助的精神，使他們能夠健康成長。

4、在科學教學活動中培養(yǎng)學生意志品質(zhì)。

現(xiàn)在小學階段的孩子，都是獨生子女，都受到了萬般的寵愛，在這種環(huán)境里成長的孩子分辨能力弱,做事情缺乏耐心，沒有毅力是件很正常的事，這就要求我們科學教師有意識地培養(yǎng)他們。在我們科學課程的教學活動中，由于孩子們才剛剛接觸到新課程,所以他們興趣盎然，有時一節(jié)課上完后還是意猶未盡，但這種興趣最終還是維持不了多久，往往不能把觀察研究活動進行到底。如果此時教師給予適當?shù)囊龑Ш捅O(jiān)督，對學生要完成的學習任務做全程追蹤,有效地激發(fā)學生興趣, 提高他們參于活動的積極性積，使他們最終能完成學習任務。例如：我在教學《植物的一生》這一單元時，課上學生觀察種子，學生提出了很多感興趣的問題，下課前師生設計一個研究計劃，并按計劃進行研究活動，我在學生興趣下降，遇到困難時及時鼓勵幫助，幫助學生產(chǎn)生克服困難的勇氣，最后分階段以展示的形式把他們?nèi)〉玫某晒M行宣傳，讓他們感受到克服困難后取得成功的喜悅，增強了他們的自信心。這樣既能培養(yǎng)他們完成任務的責任感，也能不知不覺地磨練了他們的毅力，培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì),達到了科學教學的目的。

5、參觀考察，滲透主人翁責任感。

教學中，引導學生認識科學的社會價值、激勵學生把學習科學知識對社會環(huán)境的改造與自己的責任聯(lián)系起來，是全面體現(xiàn)教學目標的一項重要內(nèi)容。實踐證明，走出教室，以大自然、大社會為課堂，結合教材，開展考察、參觀、調(diào)查等，例如：在講到水域污染和保護時，為了讓學生獲得河水為什么會污染的第一手資料，我?guī)ьI學生到家鄉(xiāng)香菇基地云集的地方，他們發(fā)現(xiàn)河水的顏色、水中的漂浮物等就從感性上懂得了什么叫河水的污染。接著又實地考察了污染的原因，研討了河水污染的危害。這樣活生生的事實極大地震動了學生，使學生懂得了環(huán)保和治理的重要、緊迫。這樣不僅有利于認知的鞏固和深化，而且有利于激發(fā)學生樹立主人翁的態(tài)度，增強社會責任感。

6、在點滴中滲透愛國主義教育。

我們在科學教學活動要抓住有關點滴，特別是我國的科學發(fā)展史和科學家的發(fā)明史方面，我們教師要以情導學，引起心靈共鳴，激發(fā)學生的民族自豪感。如我在教學《磁鐵》、《紙》等課時，我向?qū)W生介紹我國古代指南針、活字印刷的發(fā)現(xiàn)、利用和世界性影響，同學們受到巨大的鼓舞，深深地為自己生長在一個科學發(fā)達的文明古國感到驕傲。

以上點滴的論述只是我在近幾年科學教學中體會較深的方面。我認為在小學科學課的教學中，還有很多有益的活動形式能培養(yǎng)學生們的優(yōu)良品格，優(yōu)良的品格、良好的品質(zhì)一旦形成，那將會受益終生，但知識總是在不斷更新的，當今所學的知識也許可會被遺忘。因此我們教育工作者要深入研究，在小學科學教學中滲透德育教育，關心孩子們的健康成長，真正做到教書育人。我們現(xiàn)在都在講素質(zhì)教育，我想這種素質(zhì)教育就應該通過我們教師的言傳身教，滲透到我們教學工作的方方面面，這樣我們教育出來的孩子才會是具有真正健全人格的人，才可能成為國家未來的棟梁之材，才能真正地使德

第二篇：德育在科學學科中的滲透

德育在科學學科中的滲透

《新課程標準》指出：“小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。”而科學素養(yǎng)較之傳統(tǒng)科學教育目標的一個區(qū)別是更為關注情感態(tài)度與價值觀。科學學習要以科學探究為核心，但日常科學教學過程中，往往重視科學探究，而忽略了科學學科的德育功能。《標準》明確提出小學科學的三個分目標為：科學探究、情感態(tài)度與價值觀以及科學知識。而德育方面的目標，主要和情感態(tài)度與價值觀相關聯(lián)，但在“科學探究”和“科學知識”也有所體現(xiàn)。所以說科學教學的德育功能已滲透在各目標之中。下面就個人的點滴體會談談:

一、結合課程，正面接觸

1、結合教學內(nèi)容進行德育滲透

對于小學生來說，最好的德育滲透就是具體化、形象化，這樣他們才能夠更容易理解、更好地接受，在科學課中這方面的題材始終貫穿整個教材。在備課時，要努力做到挖掘教材，揭示“知識點”和“德育點”的內(nèi)在聯(lián)系，在教學中把二者結合起來，同步進行。如《尋找有生命的物體》這一課時，學生觀察時要求“盡量不要驚動或傷害有生命的物體；如果是到校園外面去尋找，記得一定要和成人打招呼，也可以要求成人陪同?！笔箤W生能保護和珍愛有生命的物體，培養(yǎng)學生的愛心。同時讓學生與成人打招呼或有成人陪同，一方面考慮到學生的安全，一方面也使學生受到懂禮貌的思想品德教育。

2、配合科學探究進行德育滲透

科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)，但在探究的過程中，不能忽略了對學生進行必要的思想教育?！稑藴省分赋觯号囵B(yǎng)小學生的情感態(tài)度與價值觀，不能像傳授知識一樣直接“教”給學生，而是要創(chuàng)設機會，通過參與活動，日積月累，讓學生感受、體驗與內(nèi)化。我認為在科學探究的各個環(huán)節(jié)都可以對學生進行德育滲透。首先，在猜想、假設、制定計劃階段，要尊重他人意見，敢于提出不同見解?，F(xiàn)代社會絕大多數(shù)的家庭都是獨生子女，由于不同程度的溺愛，在學生的成長過程中，驕傲自滿、自以為是、自私自利的心理得以滋生、蔓延。而且隨著現(xiàn)代信息科技的迅猛發(fā)展，使學生的知識面越來越寬廣，信息積累越來越豐富，這在一定程度上更加滋長了學生過于自信，盲目自大的情緒，認為自己知識淵博，無所不知?；谶@些特點，學生在討論問題制定探究計劃時就會出現(xiàn)各抒己見，各方爭執(zhí)不下的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象在高年級尤為突出。這種盲目自大會無形中阻礙學生對新知識的接受，甚至會影響他們對事物做出較理性的正確判斷，因此開展活動中如何糾正這些不良心理傾向是一項刻不容緩的任務。

其次，在實驗驗證階段，要注重事實，樂于合作，克服困難，善始善終。從眾心理是一種心理特征，這種特征在兒童身上表現(xiàn)的尤為突出，當自己的研究數(shù)據(jù)或結果與別人不同時，往往傾向于用別人的結果。這就要求我們教師在學生動手實驗的過程中要培養(yǎng)學生實事求是，尊重客觀事實的科學精神。在實驗的過程中會遇到很多困難，如語言行為的表達、知識含量的多少、工具材料的使用、操作技能的掌握，以及對所收集的信息的處理等各個方面都有可能出現(xiàn)意想不到的難題。對待這些困難的積極態(tài)度是意志鍛煉的開始，解決這些困難是動機、信心、意志磨煉的過程，也是知識再創(chuàng)造的過程。合作是現(xiàn)代人應該具備的基本能力，其就包括了平等待人，善于與人溝通，能夠團結他人，合作共事的團隊精神。開展小組合作是科學探究學習的重要途徑。一方面，學生的不少分組實驗往往以小組為單位，一個實驗的完成需要相互配合，有利于增強團隊協(xié)作精神。另一方面，小組討論中，在四人或兩人的交流中，學生的內(nèi)部思維通過語言表達了出來，更有利于體現(xiàn)學生的參與。

最后，在交流匯報階段，要能與人交流，取長補短。學生探究中獲得的成果要進行交流，除了小組之間內(nèi)部交流以外，還有小組之間的交流。讓學生通過自己所擅長的表達方式，把自己通過探究所獲得的新知與其他小組進行交流和交換意見。在整個活動過程中教師應積極鼓勵學生發(fā)表自己不同的見解，鼓勵學生用口頭、書面、事實證據(jù)等方式去說服其他人及反駁他人。使學生體會到“一個蘋果換一個蘋果，得到的是一個蘋果；一種思想換另一種思想，得到了兩種思想。”只有當學生了解到交流的價值，能夠嘗試著去交流，并且在交流中得到了鼓勵和承認，獲得了成功與自信，才會形成樂于交流的溝通意愿，才有利于形成開放、開朗的良好個性品質(zhì)。

3、利用校外考察進行德育滲透

科學課程中有一些如：水域的空氣的污染情況，家鄉(xiāng)的巖石，土壤等內(nèi)容，需要學生校外進行考察研究，作為教師要結合這些內(nèi)容對學生有意識地進行德育方面的滲透。例如:在教學《水域的污染和保護》,我?guī)ьI學生到家鄉(xiāng)的白沙河,進行實地考察,一幕幕事實,讓學生認識到是人為因素使環(huán)境遭到破壞,讓美麗的水庫失去了往日清徹、明凈。我讓學生寫出考察報告和心得體會,使他們認識到保護環(huán)境的重要性，同學們紛紛發(fā)表自己的看法，辦了一期專欄，“從我做起，不亂扔垃圾”，并且舉辦了一次以“水、水、水”為主題的考察匯報活動，通過實際的考察案例，讓學生對一些不好的行為習慣有一個初步的認識，比在課堂上一些枯燥乏味的說教要有力得多。

二、以身作則，側面引導

作為科學教師要認真領會《標準》精神，把思想品德教育滲透到日常教學活動之中。要學生實事求是、質(zhì)疑探究、說話要有依據(jù)，教師自己要起表率作用，不要輕易把答案、結論等告訴學生。例如，在研究擺的快慢與什么因素有關時，學生提出猜測：可能與擺錘的輕重有關、可能與擺線的長短有關、可能與擺動的角度大小有關、也可能與擺動時的力量有關。進行實驗驗證時，由于受到實驗條件、器材、學生對無關因素的控制等原因，學生實驗的結果往往與科學的結論不相同，這時老師不要直接說“你們的結論不正確，正確的是……”而應該帶領學生分析實驗中可能存在的干擾因素，讓學生再次實驗有效的控制這些干擾因素，引導學生得到比較科學的結論。同時在實際的教學中對學生可能存在的貪圖省力、不肯動手、粗枝大葉、抄襲數(shù)據(jù)等不良現(xiàn)象，要耐心細致地進行批評糾正。

在科學教學中進行德育滲透還有很大的操作空間，只要我們不懈努力、認真探索，科學課將不但是傳播科學知識，培養(yǎng)探究能力的主戰(zhàn)場，也將成為德育教育的主陣地，它必將能為提高學生的科學素養(yǎng)做出更大的貢獻。

德育在科學學科中的滲透

青島市城陽長城路小學

欒素珍

二〇一六年九月

第三篇：如何在數(shù)學教學中進行德育滲透

如何在數(shù)學教學中進行德育滲透

摘要：新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，本文就如何在數(shù)學教育教學中更好的滲透德育教育談了幾點體會。

關鍵詞：數(shù)學；德育；滲透

新的基礎教育課程體系強調(diào)課程要促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，強調(diào)基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。作為一個數(shù)學教師，在初中數(shù)學教學中，如何滲透德育教育？現(xiàn)談談筆者的一些作法與體會，以期拋磚引玉。

一、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、從教材中挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透

（一）以中國數(shù)學的光輝歷史和杰出成就，激發(fā)學生的民族自豪感

我們應充分利用教材后的“小資料”、“你知道嗎”等內(nèi)容對學生進行德育教育。如我國著名的數(shù)學典籍《九章算術》首次提出了正負數(shù)的概念及運算法則，使得代數(shù)學于公元前2000年就已經(jīng)產(chǎn)生，等等，這都是對學生進行愛國主義教育很好的教材。

（二）在情景教學活動中培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)

教材中的情景引入（教師根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設情景）、教學過程中的合作學習都可以很好地對學生的行為習慣進行教育，讓學生學會尊重、謙讓、團結協(xié)作和關心他人。

三、更新教育觀念，改變學習方式

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學學習中，有很多規(guī)律和性質(zhì)都是引導學生進行討論，探究而歸納總結出來的。這樣不但可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力及創(chuàng)新探究等能力。就教學方法而言，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。學會與人交流，嘗受成功的樂趣。

總之，一個全面發(fā)展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點。數(shù)學教學中德育功能滲透的根本目的在于使教學能真正為新世紀培養(yǎng)合格的人材服務，所以在教學中，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

第四篇：在數(shù)學教學中進行德育滲透

在數(shù)學教學中進行德育滲透

新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

一，充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操.比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二，充分利用教材挖掘德育素材。在小學數(shù)學教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數(shù)的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三，在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣.在數(shù)學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

第五篇：如何在數(shù)學教學中進行德育滲透

如何在數(shù)學教學中進行德育滲透

慶安縣巨寶山鄉(xiāng)中學

作為一個數(shù)學教師，在初中數(shù)學教學中，如何滲透德育教育？現(xiàn)談談筆者的一些作法與體會，以期拋磚引玉。

一、在中學數(shù)學教學中，相機向?qū)W生介紹我國古今數(shù)學領域的杰出成就和數(shù)學家的事跡，可培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感，增強熱愛社會主義祖國的思想感情。例如：公元五世紀，我國博學多才的數(shù)學家祖日恒（祖沖之之子），在實踐的基礎上總結出著名的體積公理，冪勢既同，則積不容異。一千一百多年后的17世紀意大利數(shù)學家卡發(fā)雷利（1595—1647）在他的名著《連續(xù)不可分幾何》中才提出這個公理。關于二項式定理，公元1261年，我國數(shù)學家楊輝在他著的《詳解九章算法》中提出了著名的“楊輝三角形”，比法國數(shù)學家巴期卡（1623—1662）在1653年才開始使用這個“三角形”早四百多年??在芝加哥一家博物館中，有一張引人注目的名單，名單上開列的都是當今世界著名的數(shù)學家，在這當中有一個中國人的名字——華羅庚，他是自學成才的數(shù)學家。蘇步青教授是從放牛娃到著名數(shù)學家，他在微分幾何方面有很高的水平，在國際上有威望，他寫的《一般空間微分幾何》一書，獲得國家科學獎。在數(shù)學皇冠上，有一顆耀眼的明珠，那就是著名的“哥德巴赫猜想”。幾百年來，在伸向這顆明珠的無數(shù)雙手中，有一雙手距離明珠最近，那就是我國著名數(shù)學家陳景潤的一雙勤奮的手??在國際數(shù)學奧賽中，我國中學生自從組隊參賽以來，都奪得輝煌成就，特別是1997年的38屆國際數(shù)學奧賽，我國中學生奪得六枚金牌，總分第一，壓倒群芳。但是，1998年7月的第39屆國際數(shù)學奧賽中國大陸卻未組隊參賽，這是為什么？因為競賽地點在臺北，有臺灣的同胞參賽，世界上只有一個中國??，這些素材，我們在第二課堂教學中給學生介紹，都能很好地培養(yǎng)學生的愛國主義思想，樹立民族自尊心和自信心，增強學生的主人翁思想和社會責任感，激勵他們刻苦學習，敢于爭先，為國爭光。

二、數(shù)學公理是人們在長期生產(chǎn)實踐中總結出的經(jīng)驗。如兩點間的連線，線段最短，螞蟻緣槐走捷徑，犬擊目標徑直奔。真理是客觀存在的，公理自在人間，做人要守公德，教學生學知識也要同時教學生學會做人。數(shù)學要發(fā)展，有些早期的概念要拓廣，就需要一些限制、規(guī)定，如a≠0時，我們規(guī)定a0=1，若無此規(guī)定，指數(shù)的運算就無法推廣；人類要生存發(fā)展，也需要一些規(guī)定與限制，國有國法，家有家規(guī)，中學生就應該遵紀守法，明禮誠信，信守社會公德，做一個德智體美勞全面發(fā)展的好學生。

正四面體的頂點在底面的射影是底面中心，它的任何一個面都是正三角形，正三角形的四心合一（外心、內(nèi)心、垂心、重心），它的任何一個面都可作為底面，此時它們?nèi)匀皇且粋€三棱錐。圓錐曲線的分類以其離心率e的取值為標準，圓的離心率為0，反證法的難點在于無中生有，制造矛盾，否定假設??我們在教學過程中，可以旁敲側擊，教育學生在人民內(nèi)部，要安定團結，不要制造矛盾，鬧分裂，不要擴大離心率，大家要一條心，學習正四面體的隨意性與適應性，將來無論黨把我們安排在哪里，都是一個堂堂正正的中國人，寓德育于談笑間。

數(shù)學的推理是嚴密的，數(shù)的計算是準確的。新學期伊始，大家都想排個新座位，一班50人，同學們無妨計算一下有多少種不同座次排法，50！這是一個天文數(shù)字，50！>1050，一天排幾百次，一輩子也排不清，只能宏觀調(diào)控，約定幾條總的是有利于大家的原則排座次，從而培養(yǎng)學生大局觀念，體會到黨和政府對國民經(jīng)濟的發(fā)展為什么要進行宏觀調(diào)控。

三、精心編擬數(shù)學題組，適機進行德育教育。例：設1980年底我國人口以10億計算

①如果我國人口每年比上年平均遞增2%，那么2000年底將達到多少？

②要使2000年底我國人口不超過12億，那么，每年比上年平均遞增率最高是多少？

計劃生育是我國的基本國策，每一位公民都應當知曉，通過這些信息，可以使學生了解我國人口的基本情況，喚起控制人口的憂患意識。

數(shù)學教學中，應滲透思想教育及市場經(jīng)濟內(nèi)容，在遵循教學大綱、教學要求的前提下，適時地將社會變革中敏感的市場經(jīng)濟變化中最顯著的內(nèi)容補充進去，融匯進教學中，諸如增長率、物價、造價、利潤、儲蓄、規(guī)劃、生態(tài)平衡、我國發(fā)射的神州三號運載火箭的運行軌跡方程等等。在教與學中，經(jīng)常滲透一些新鮮血液，數(shù)學教學才會具有生命力，才會使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育，才會促使學生關心社會、了解社會、適應社會，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻。提高學生解決問題的能力，才會激勵他們?yōu)樗幕ㄔO、祖國的繁榮昌盛貢獻青春。

四、這為我們的學生進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點，逐步形成共產(chǎn)主義世界觀，提供了極為有利的條件。例如我們講數(shù)的概念、數(shù)的發(fā)展，由于無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)，使偉大數(shù)學家希伯期殘遭謀殺；復數(shù)集的建立，更是經(jīng)歷了一個漫長的摸索過程。又例如，要使不等式x2-3≤(1-a)x對0

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