第一篇：山東遠(yuǎn)程研修觀《我喜歡的動(dòng)漫形象》一課有感

觀《我喜歡的動(dòng)漫形象》一課有感

在這次山東遠(yuǎn)程研修觀看教學(xué)視頻的過(guò)程中看得了許多優(yōu)秀教師精彩的授課，學(xué)習(xí)到了不少新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，受益匪淺。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。以前在學(xué)校聽(tīng)其他老師的課和外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，只是盲目的看看教師教學(xué)過(guò)程中出彩點(diǎn)，當(dāng)時(shí)感到很有收獲過(guò)后就沒(méi)有了記憶。尤其是《我喜歡的動(dòng)漫形象》一課。作為一個(gè)只有五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，深深的感受到本課設(shè)計(jì)的精妙之處。所以，自己仔細(xì)觀看了《我喜歡的動(dòng)漫形象》這一課，并且有些地方是反復(fù)的觀看幾遍，借以來(lái)揣摩老師的用意。這節(jié)課是七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，被列入了義務(wù)教育階段美術(shù)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程中，成為學(xué)生必修的內(nèi)容。這堂課設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，環(huán)環(huán)相扣現(xiàn)將一點(diǎn)小小感想抒發(fā)己見(jiàn)：

一、興趣導(dǎo)入。

老師通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片《哪吒鬧?！穼?dǎo)入。七年級(jí)的同學(xué)們非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片，吸引學(xué)生的注意力，身心自然的沉浸到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，了解卡通形象的興趣油然而生，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。讓學(xué)生很快地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。但是此環(huán)節(jié)視頻的質(zhì)量不是太高，有些卡和不太清晰。

二、多媒體滲透課堂。老師通過(guò)圖片和視頻的播放，讓學(xué)生直觀了解。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，而且操作很熟練。老師在講解動(dòng)漫形象的時(shí)候，把現(xiàn)實(shí)版的動(dòng)物用圖片展示出來(lái)讓學(xué)生對(duì)比，學(xué)生邊思考邊聽(tīng)老師講解繪制動(dòng)漫形象的步驟及注意事項(xiàng)等。學(xué)生直觀的感受到了由現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，并配合歡快的音樂(lè)，教學(xué)效果明顯。

三、教學(xué)理念追源于“實(shí)”，又超于“實(shí)”。

在教學(xué)上善于思考，敢于探索，勇于實(shí)踐，敢于突破。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生大膽到黑板上去嘗試。但是學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)，老師預(yù)留時(shí)間稍少，學(xué)生做得不夠細(xì)致且沒(méi)有足夠時(shí)間涂顏色，展評(píng)時(shí)的鼓勵(lì)語(yǔ)言少了點(diǎn)，并且缺乏學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，需要進(jìn)一步完善。

一堂好的美術(shù)課需要我們付出很多精力，正如，給學(xué)生一滴水，我們需要有一桶水。教師的教養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)我們更應(yīng)追求“實(shí)”，而不是華而不實(shí)。我們需要認(rèn)真反思。正所謂教無(wú)定法，貴在得法，要像這位老師一樣在生活中學(xué)會(huì)觀察，然后在實(shí)踐中檢驗(yàn)在實(shí)施。作為教師，我認(rèn)為應(yīng)該懂得多、看得遠(yuǎn)、想的深，不斷反思自己的課堂行為，研究課堂評(píng)價(jià)策略，不斷改進(jìn)不斷進(jìn)步。只有如此，才能建構(gòu)屬于自己的課堂藝術(shù)。

第二篇：2016遠(yuǎn)程研修觀課有感

觀課有感

認(rèn)真學(xué)習(xí)觀摩了四節(jié)課，每位教師都向我們呈現(xiàn)了最精彩的課堂，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程無(wú)不精彩紛呈，閃耀著智慧的光芒、點(diǎn)燃了思維的火花、洋溢著生活的氣息，讓我的思想跟著不斷地撞擊與迸發(fā)。

總體特點(diǎn)有三：

一、“三貼近”原則的體現(xiàn)更加突出，目標(biāo)更加明確。無(wú)論是課堂情景設(shè)計(jì)還是問(wèn)題與活動(dòng)的設(shè)計(jì)都力求貼近生活、貼近學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，關(guān)注自己的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用自己的情感體驗(yàn)生活，用自己的方式研究生活，關(guān)注身邊的人 和事，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，使學(xué)生在生活中接受教育。

如鄒城八中宮志琴老師的課：運(yùn)用了山東本省和鄒城本地生活中的音像視頻資料（貼近學(xué)生生活），讓學(xué)生感知、感悟，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)生在觀看音像視頻時(shí)，很投入，特別是看到兗礦職工張文莉的事例時(shí)，好多學(xué)生很感動(dòng)。在看到青島大蝦事件時(shí)，對(duì)奸商的行為又表現(xiàn)出痛恨的表情。感染力要比單純的說(shuō)教強(qiáng)的多，效果明顯。

二、教學(xué)方法多樣且有效，創(chuàng)新點(diǎn)不斷涌現(xiàn)，尤其是熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段，使三維目標(biāo)達(dá)成度高，能推動(dòng)學(xué)生在學(xué)科思維、實(shí)踐能力和情感態(tài)度等方面得到有效發(fā)展，且不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。如陳金榮老師的課就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。她充分挖掘了身邊的教育資源－本校全國(guó)師德標(biāo)兵呂文強(qiáng)老師的感人事跡這一寶貴資源，設(shè)計(jì)了老師、學(xué)生訪談這一環(huán)節(jié)，通過(guò)和呂老師近距離的交流接觸，讓學(xué)生真切感受到呂老師無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高尚師德，體驗(yàn)感悟真善美就在身邊，從而在其心中播撒下真善美的種子，使課堂呈現(xiàn)出不一樣的魅力。設(shè)計(jì)的訪談環(huán)節(jié)既增加了課堂容量，也增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來(lái)。

泗水縣苗館初級(jí)中學(xué)邵華《過(guò)富有情趣的生活》一課，在課堂導(dǎo)入時(shí)，播放《泗水小蘋(píng)果》，并配以畫(huà)面，激發(fā)興趣，為學(xué)生搭建一個(gè)情感體驗(yàn)的平臺(tái)。進(jìn)入主題后，又通過(guò)漫畫(huà)、視頻、小辮論等形式，通過(guò)小剛的四個(gè)生活片段這一主線(xiàn)展示學(xué)生成長(zhǎng)的生命歷程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梳理過(guò)富有情趣生活的四種途徑──以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活；增強(qiáng)好奇心，培養(yǎng)廣泛興趣；避免盲目從眾，杜絕不良嗜好；豐富文化生活，提高審美能力。

三、知行合一，注重堅(jiān)持正確價(jià)值觀的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考和積極實(shí)踐相統(tǒng)一，巧妙地把外在的思想要求的道德規(guī)范，與學(xué)生的體驗(yàn)和反思相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識(shí)，發(fā)展能力，提高思想道德水平。

課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生的理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、思辨能力、人際交流技巧等多維能力；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動(dòng)，在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。

思考與感悟：

1、思想品德的教學(xué)一定要改變單一的授課模式，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、課堂教學(xué)中，學(xué)生的的展示需要實(shí)效性。既要拓展知識(shí)，又不能離開(kāi)課本，把課本知識(shí)融入課堂活動(dòng)中才能使學(xué)生有所得。同時(shí)，學(xué)生討論時(shí)，要給予及時(shí)地指導(dǎo)，3、思品教師要家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心，要有廣闊的視野。緊跟時(shí)代走，不光是選取的教學(xué)案例要鮮活，有生命力，還要教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，增強(qiáng)學(xué)生的趣味性，真正實(shí)現(xiàn)思想品德這門(mén)學(xué)科理論與生活實(shí)際融為一體。

第三篇：山東小學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告

這次觀摩一師一優(yōu)課，不僅給了我們小學(xué)英語(yǔ)教師提供了學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，更讓我清楚地認(rèn)識(shí)到，不光要有扎實(shí)的基本功，還要具備多方面的素質(zhì)。無(wú)論是說(shuō)、唱、畫(huà)，還是課堂上所表現(xiàn)出的教育機(jī)智，都讓我對(duì)自己提出了更高的要求。這些優(yōu)課當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)值得我好好學(xué)習(xí)并反思。

首先，每位老師都是采取的全英教學(xué)。各個(gè)教師出色的口語(yǔ)表達(dá)讓我記憶深刻。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、富有親和力的表情和聲音，即使彼此第一次見(jiàn)面也能很好的拉近師生距離。而且每位老師都會(huì)在自己的課中設(shè)置一個(gè)精彩的熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如：flash 動(dòng)畫(huà)（加上動(dòng)作，邊唱邊做），閃卡搶答，chant 等，老師的課堂操控力和渲染力很強(qiáng)，將這些活動(dòng)都做得很好，課堂氣氛很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

其次，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩有效，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。袁海霞老師，給我們做了很好的示范。她講授的主題是《Weather》，主要是學(xué)習(xí)天氣的詞匯。在操練環(huán)節(jié)，她設(shè)計(jì)了“小小預(yù)報(bào)員”活動(dòng)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在教師的指導(dǎo)下，借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、教師示范、同伴交流等，順利地完成了任務(wù)，從而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功感。然后讓學(xué)生練習(xí)，再進(jìn)行分小組比試，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生掌握住了天氣的詞匯，達(dá)到了很好的課堂效果。

第三，訓(xùn)練方式與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合。各位老師的訓(xùn)練方式都多種多樣，尤其是張晨曦老師的《Can you play the guitar ?》,設(shè)計(jì)了全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等。并且任務(wù)型教學(xué)貫穿課堂始終，Job interview活動(dòng)讓學(xué)生在閱讀廣告之后向全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，詢(xún)問(wèn)誰(shuí)能勝任所招聘的工作，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言，它以學(xué)生為中心，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)言

第四，創(chuàng)設(shè)情景與情感教學(xué)。楊雪老師的課給我的印象最深。她講授的四年級(jí)下冊(cè)的《What time is it ?》。

通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修，我收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次觀課，讓我近一步開(kāi)闊了眼界，明白了教學(xué)上應(yīng)該努力的方向。不斷地改進(jìn)自己的課堂，做學(xué)生喜歡的老師，上學(xué)生喜歡的英語(yǔ)課。為自己加油：Come on！

第四篇：山東遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告

作文教學(xué)課觀課報(bào)告

捕捉細(xì)節(jié)，觸摸真情；描寫(xiě)細(xì)節(jié)，表達(dá)真情；欣賞細(xì)節(jié)，感悟真情。文登新一中慈老師的作文課非常受益，很受啟發(fā)，也從中看出了執(zhí)教者深厚的學(xué)養(yǎng)和扎實(shí)的基本功。下面我從幾點(diǎn)談?wù)勛约捍譁\的看法：

一從教學(xué)目標(biāo)的確立觀：執(zhí)教者能從課標(biāo)出發(fā)，立足教材，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，既具體明確，具有針對(duì)性，又突出重、難點(diǎn)，使得教學(xué)目標(biāo)確立合理、落實(shí)明晰且達(dá)成度高。

二從情境創(chuàng)設(shè)看：這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該說(shuō)是頗具特色，如激情創(chuàng)境，美圖美語(yǔ)創(chuàng)境，發(fā)揮學(xué)生自主性創(chuàng)境等，既體現(xiàn)出情景創(chuàng)設(shè)手法的多樣性，又反映出執(zhí)教者個(gè)性而嫻熟的情境創(chuàng)設(shè)能力。

三從作文課特點(diǎn)觀：執(zhí)教者突出了這一語(yǔ)文課堂教學(xué)標(biāo)志性特點(diǎn)，采用多種形式強(qiáng)化領(lǐng)悟，讓學(xué)生在觀看，寫(xiě)作中感悟、賞析，凸顯了語(yǔ)文作文科教學(xué)的語(yǔ)文味。

四從課程資源的開(kāi)發(fā)與利用觀：注重課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，這一點(diǎn)執(zhí)教者身上有很好的體現(xiàn)，那張《孝》的黑白色圖畫(huà)。那張《渴望》的圖片，那張《生命》的震撼圖片成為了不同角度領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的資源，體現(xiàn)出課堂教學(xué)資源的豐富性。

五從學(xué)生活動(dòng)看：執(zhí)教者為學(xué)生提供了充分的參與時(shí)間，參與熱情高，學(xué)生善傾聽(tīng)，能合作，體現(xiàn)出參與的廣度和深度。學(xué)生自己當(dāng)堂的寫(xiě)作既消化了老師所見(jiàn)內(nèi)容，又提高了自己的寫(xiě)作水平。，還興趣盎然，真正做到了課堂高效！

六從課堂氛圍觀：課堂突顯了自主---合作---探究等學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的對(duì)話(huà)環(huán)境，體現(xiàn)了互動(dòng)的多維性。

七從學(xué)生能力培養(yǎng)觀：執(zhí)教者把學(xué)生的能力培養(yǎng)作為重頭戲，以不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力及寫(xiě)作能力有了不同程度的提高；關(guān)注了學(xué)生收集、整理信息能力和自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

八課件的制作看：課件從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，圖片的利用，內(nèi)容的總結(jié)，方法的歸納等等，言簡(jiǎn)意賅，條理清楚，會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，起到事半功倍的效果。

九教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面；教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可觀測(cè)、可操作、可評(píng)價(jià)，體現(xiàn)三維目標(biāo)整體要求；重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)指向問(wèn)題解決。

十從教態(tài)來(lái)觀：執(zhí)教者都表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿(mǎn)的姿態(tài)，慷慨激昂的語(yǔ)勢(shì)給學(xué)生以振奮，像老師那不時(shí)寫(xiě)在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學(xué)生間的距離，利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

十一曬課界面組織合理、信息完整、語(yǔ)言規(guī)范；課件運(yùn)行正常，鏈接準(zhǔn)確；視頻拍攝內(nèi)容完整、畫(huà)面清晰，聲畫(huà)同步。

教學(xué)建議 第一注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣性，充分發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生思維調(diào)控的作用。

二有效地培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作、立意、選材的能力，激勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察和思考，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫(xiě)作的實(shí)踐能力，避免了千篇一律的格式作文。

第五篇：山東教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告

《媽媽的賬單》觀課報(bào)告

今天，有幸觀了楊老師執(zhí)教《媽媽的賬單》一課，受益匪淺，現(xiàn)將幾個(gè)觀察點(diǎn)匯報(bào)如下：

一、整堂課來(lái)看，教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，層次清 楚，方法扎實(shí)有效。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，利于學(xué)生身心健康和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。楊老師能起組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者和寫(xiě)作者的作用，組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行討論，參與討論，能捕捉重要教學(xué)信息，積極利用課堂上的生成性資源，對(duì)教學(xué)進(jìn)程和難度等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣，完成了教任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目的。

二、主要優(yōu)點(diǎn)

1.楊老師在導(dǎo)入新課時(shí)，以歌曲《媽媽的愛(ài)》喚起學(xué)生的共鳴。切入主題時(shí)，她又以學(xué)生的生活實(shí)際為話(huà)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣回報(bào)父母的愛(ài)。接著讓學(xué)生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生看了這兩份帳單，自己提出問(wèn)題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性。這樣的開(kāi)頭是非常自然和貼切的。

2.本堂課，把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯(cuò)的原因，第二次通過(guò)對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛(ài)，第三次，通過(guò)再讀媽媽這份充滿(mǎn)著濃濃母愛(ài)的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛(ài)。當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛(ài)時(shí)，她就抓住學(xué)生情感的火花，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中再讀《媽媽的賬單》，去感受媽媽的愛(ài)來(lái)感染學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。然后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，談一談，在享受媽媽的愛(ài)的同時(shí)你應(yīng)該怎么做？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了偉大的母愛(ài)，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛(ài)，回報(bào)愛(ài)！因?yàn)橥瑢W(xué)們都想到了自己的媽媽平時(shí)所做的一切，所以在課堂上，爭(zhēng)先恐后，如數(shù)家珍。在你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)的氛圍下，課堂喚起了孩子對(duì)媽媽那份久違的感激之情。

三、教學(xué)建議

時(shí)間分配不當(dāng)，在檢查詞語(yǔ)時(shí)讀的時(shí)間多了些，品讀兩份賬單的時(shí)間又太少。結(jié)尾的練筆沒(méi)有辦法完成。對(duì)自己的收獲：俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)諸葛亮?！蓖ㄟ^(guò)這次觀課，收獲多多，能從楊老師的身上看到了自己的不足，很多問(wèn)題將有待在今后的教學(xué)工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進(jìn)行有效地教學(xué)工作。