第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《美麗的田園》

美麗的田園

教學(xué)目標

1．使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系． 2．創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 3．滲透算法多樣化的思想，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力． 教學(xué)重點

從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系． 教學(xué)難點

從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系． 教學(xué)過程

一、活動一：創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力．

教師談話：同學(xué)們，告訴你們一個好消息，智慧老人用他的智慧贏得了一個美麗的田園，你們想去游覽一番嗎？

可智慧老人說他最喜歡能發(fā)現(xiàn)并嘗試自己解決數(shù)學(xué)問題的孩子．你們?nèi)绾巫瞿?？（引?dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題）

生：我們班有41名同學(xué)． 生：男同學(xué)比女同學(xué)多2人． 生：汽車的輪子是圓的． 生：國旗掛在黑板的上面．

二、活動二：鞏固已學(xué)過的知識，并通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師談話：告訴你們一個小秘密，你們剛才的表現(xiàn)全被智慧老人看到了，智慧老人自己出了一些問題，只有回答出來才能進去，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1．請你說出括號里的數(shù)． 18＝9＋（）12＝8＋（）（）＝3＋（）16＝（）＋（）2．請你們用最短的時間猜出這個數(shù)．

教師談話：你們真是太出色了！3．出示圖片：美麗的田園

三、活動三：通過觀察圖，能自己發(fā)現(xiàn)，并嘗試解決數(shù)學(xué)問題． 1．教師提問：看到這樣的一個田園，你們有什么感受呢？ 學(xué)生甲：太美了！這里的動物真多呀！有小鳥，有鵝，有山羊． 學(xué)生乙：還有很多的植物，樹，花，草，還有一條小河． 2．教師提問：那你們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（1）一共有幾只山羊？白山羊比黑山羊多幾只？ 一共有11只山羊，白山羊比黑山羊多1只．6－5＝1（2）岸上比水中少幾只鵝？ 8－6＝2（3）天上飛著的小鳥比樹上的小鳥多幾只？（小組討論、交流方法）（4）一共有幾只鵝？（小組討論、交流方法）8＋6＝14

四、活動四：發(fā)散思維 1．出示圖片：乘車

（1）需要三輛車：11 + 5 + 4 = 20（2）需要三輛車：5 + 4 + 8 = 17（3）需要兩輛車：11 + 8 = 19 2．討論最佳方案，滲透優(yōu)化思想．

五、小結(jié)

教師提問：這節(jié)課你有什么收獲？

教師總結(jié)：在我們的日常生活中，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，只要你是一個做事認真、細心，善于鉆研的學(xué)生，你就能享受到數(shù)學(xué)帶給你的快樂．愿數(shù)學(xué)伴你渡過每一天！

教案點評：

數(shù)學(xué)來源于生活，認識到這點，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是在聯(lián)系生活、理解數(shù)學(xué)的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實際問題。因此在一入課時，我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由智慧老人前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種形式的教學(xué)，往往通過小動物的言語幾多媒體的運用給學(xué)生一個推動力，吸引他的目光，同時也抓住學(xué)生樂于追求刺激，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，接下來的學(xué)習(xí)會是非常有意思的。

第二篇：2013北師大一年級數(shù)學(xué)下冊_美麗的田園_教學(xué)設(shè)計范文

美麗的田園

金安苑學(xué)校

孫建紅

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級下冊13--14頁《美麗的田園》

二、教學(xué)目標：

1、應(yīng)用學(xué)過的數(shù)、計算以及簡單的方位知識解決現(xiàn)實情境中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的意識和能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實的情境中出發(fā)并提出問題的意識和能力，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重點：

掌握十幾減幾的計算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，并能正確的進行計算。

四、教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

五、教學(xué)方法： 探討法、合作交流法

六、教學(xué)具準備： 師：多媒體課件 生：練習(xí)本

七、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）大家看，春天是多姿多彩的季節(jié)，田園里的小動物在悠閑地玩耍著，讓我們跟著笑笑和淘氣的腳步一起去 看一看吧！

在這個田園里有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，咱們一起開動腦筋去發(fā)現(xiàn)并解決它們，好嗎？

二、探究新知： 1．出示主題圖：

（1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？能按順序說一說嗎？

（2）從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？和同位的小朋友一起，一人數(shù)，一人記，把它們記錄下來。（在書上完成）2．整理并板書信息。

（1）樹上有5只鳥 空中有11只鳥（2）岸上有6只鴨子 河里有8只鴨子（3）地上有7只綿羊 5只山羊 3．提出問題并解決問題

（1）笑笑先提出一個問題考考大家，你能解答嗎？“樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？”

（2）要先想求這個問題，我們首先要知道什么呢？用什么方法計算？為什么？ 該怎樣列式？笑笑提出的這個問題還可以怎樣說？（3）空中的小鳥比樹上的小鳥多幾只？

（4）根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（5）大家看淘氣也在解決問題，他列了一道算式8+6,誰知道他解決的問題是什么？（請同學(xué)前后交流）

（6）同學(xué)們幫淘氣和笑笑都解決了問題，仔細觀察，在美麗的田園里你還能提出哪些有趣的問題？請同座位的小朋友互相說一說。（請學(xué)生自由提問，根據(jù)學(xué)生提出的問題進行解答，引導(dǎo)學(xué)生講一講怎樣得出結(jié)果的，鼓勵學(xué)生說出不同的計算方法）

三、鞏固練習(xí)： 1看圖列式。

2看圖說信息，再列式計算

（請學(xué)生仔細觀察，圖上都有些什么？各有幾只？全班交流。）

四、課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)

你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?

〖教學(xué)目標〗

1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識?！冀滩姆治觥?/p>

教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。因此，我的設(shè)計思路是從以下幾方面考慮的。

1.從學(xué)生喜愛的童話故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識去幫助可憐的“丑小鴨”，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

2.我校正在進行一節(jié)課35分鐘的課改實驗，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題，去思考交流。

3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評價、反思自己的表現(xiàn)，促進學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時調(diào)整自己的行為。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創(chuàng)設(shè)生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動。

我班共有學(xué)生45人，通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。〖課堂實錄〗(一)導(dǎo)入激趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。

師：同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。

師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?

學(xué)生脫口而出：愿意。

師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學(xué)生非常踴躍。

5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。

2.鋪墊引入。

師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)

課件出示畫面：美麗的田園(二)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說些什么?

生1：我們不能亂砍樹，要愛護樹木。

生2：不能隨便亂丟垃圾。

師：聽了同學(xué)們的話，老師真高興，你們小小年紀就已經(jīng)懂得了要保護環(huán)境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎(chǔ)。

學(xué)生反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

??

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先互相交流，然后反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)

師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)

師：誰能提出不同的問題?

生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)

讓學(xué)生解答這個問題，并說想法。

生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：5+6＝11。

這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說說自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

師：那你的答案是?

生4：6。

師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標出來，醒目一些，好嗎?

學(xué)生滿意地坐下。

生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，??

其他學(xué)生有不同意見，打斷了他的發(fā)言。

生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹，這兒還有一棵。

生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學(xué)生認為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)

師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?

教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書：

湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。

師：你能提出哪些問題呢?

生8：一共有幾棵樹?

生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?

生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?

學(xué)生繼續(xù)提問，解答問題。

師小結(jié)：每個同學(xué)都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。

(三)練習(xí)

學(xué)生獨立完成“練一練”的第2題。(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認識一個數(shù))

師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要和數(shù)字交朋友，你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比如說“9”，你打算怎樣介紹它呢?

本想讓學(xué)生看書，問題剛問完，幾個學(xué)生馬上舉手。

生1：4+5＝9。

生2：10-1＝9。

師：有沒有其他的說法呢?

生5：9里面有9個一。

生6：媽媽買回來10個蘋果，我吃了一個，還剩9個。

師評價：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。

生7：9比8多1。

??

師：每個小組選一個自己喜歡的數(shù)字，說說可以怎樣介紹這個數(shù)字朋友。

小組反饋。(五)總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)

你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?

生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言?！冀虒W(xué)反思〗

1.課堂教學(xué)中要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會傾聽。

美國創(chuàng)造力研究專家托勞斯認為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學(xué)生一開始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生是自覺、主動的。看圖根據(jù)信息提出問題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭執(zhí)時，我都讓學(xué)生將自己的想法說完，沒有因為與預(yù)定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。

但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達自己的想法，有的學(xué)生就會打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動腦的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個只在乎自己的表現(xiàn)，而不會傾聽他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認可，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進步，在教師不斷的肯定中強化。

2.鼓勵多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)課程，相對于其他課程，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題。一開始，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是“一共有多少個?”這在我的意料之中，我及時指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?”這個比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環(huán)節(jié)可以改進一下：肯定、贊賞這個學(xué)生所提的問題，并以此為契機，適時加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵學(xué)生進行多向思維，層層引導(dǎo)，進一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。

3.注重評價，也要注重讓學(xué)生反思。

新課程標準倡導(dǎo)發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能，保護學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護。因此教師評價學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來越愛學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答正確時，我就給予及時的評價，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，我就贊賞地說：“這位同學(xué)還會聯(lián)系我們的生活呢!”當(dāng)學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時，我采取延時評價，如對湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后才進行評價。

注重評價，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會了反思，就會從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒有聽別人的發(fā)言，看來學(xué)生意識到了這一點，只是由于時間的關(guān)系，我沒有讓學(xué)生進一步深入。相信經(jīng)過一段時間反思的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會得到提升?！季幷唿c評〗

嚴老師對這節(jié)課的教學(xué)進行了認真的反思，這是實驗班教師與“新課程”共同發(fā)展的重要措施。嚴老師在堅持教改方向的前提下，找出不完善的方面，在以后的教學(xué)中加以改進，這種做課改中“有心人”的精神，值得弘揚。如果長期堅持下去，一定會有很大進步。

第三篇：(北師大版)一年級數(shù)學(xué)上冊教案 美麗的田園 2

美麗的田園

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2.使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重難點：

提出數(shù)學(xué)問題，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

教具準備：

電腦課件、情境圖。

學(xué)具準備：

圖片、固體膠。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入。1.談話

師：小朋友，你們聽過《丑小鴨》的故事嗎？（丑小鴨最后變成了美麗的白天鵝）2.口算

師：那是個很動人的故事。今天，我們就讓這個美麗的童話在我們的身邊變成現(xiàn)實吧！大家請看，這里有8只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有2道題，只要同學(xué)們把題目都答對了，它就會變成美麗的白天鵝。你們愿意幫助它們嗎？ 3.導(dǎo)入

師：大家真棒！你們看，丑小鴨都變成美麗的天鵝了，它們高興極了，展開翅膀飛呀飛，飛到哪了呢？（課件顯示“美麗的田園”）哇！它們飛到了一個美麗的湖邊，它們在清澈的河水里游來游去，多開心呀！大家瞧！這里還有很多它們的好朋友呢，誰來說說看，這里還有些什么？

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------1--

（小鳥、小羊、小花、小樹??）4.環(huán)保教育

師：看到這么美的景色，你想說什么？

（動物們真可愛，田園的景色真優(yōu)美，我們要保護大自然，熱愛小動物）

二、合作探究，體驗發(fā)現(xiàn)。

（一）觀察圖面。1.提出要求

師：不過，我們在欣賞美景的時候可別忘了，這里面還藏著許多數(shù)量呢，請大家翻開課本P84頁，仔細地找一找，找你最喜歡的一種動物或其它東西，數(shù)一數(shù)，有多少？告訴同桌的小朋友。2.同桌活動反饋。

師：哪位小朋友能大聲地告訴大家，你數(shù)了什么？有多少？（生邊說，師邊點擊出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)量。）

（二）小組合作。1.提出要求

師：找出了這么多的數(shù)量（把數(shù)量讀一讀），對你們所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？誰先來試一試？ 2.個別生示范

同時請一名生列式，教師板演出算式。3.組內(nèi)提問題、解決問題

師：像這樣的數(shù)學(xué)問題，你們會提嗎？那好，請你在小組里提出來，一人提，其他同學(xué)列式解答，在小組內(nèi)按順序輪流進行。等一下，把你提的問題提出來考考全班同學(xué)，我們來比一比，哪一組的同學(xué)提的問題最準確，哪組同學(xué)回答得最棒，老師要送給他漂亮的貼紙。

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------2--

4.全班交流

（對提得好的問題加以肯定，錯的由學(xué)生互相幫助。）

三、鞏固內(nèi)化，發(fā)揮思維。

（一）編數(shù)學(xué)故事。

1.提出要求。師：大家真棒！從美麗的田園一課中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，而且還能獨立解決。其實呀，這些算式還可以表示很多不同的意思，你們能從這些算式中選幾個來編編數(shù)學(xué)故事嗎？ 2.個別生編。

3.同桌互編。自己選兩個不同的算式編數(shù)學(xué)故事。

4.反饋。師：剛才大家在交流時，誰的數(shù)學(xué)故事最有趣呢？哪位同學(xué)來說一說你同桌編的數(shù)學(xué)故事？

（二）快樂測試

小組長分課前老師給同學(xué)們準備的測試題，進行口算測試。

四、總結(jié)。

學(xué)生說一說這節(jié)課都學(xué)會了什么？

今天大家從美麗的田園一課中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題，而且還能獨立解決這些數(shù)學(xué)問題。在生活中同學(xué)們要多留心觀察，找出身邊的數(shù)學(xué)問題來，看自己是不是可以用所學(xué)知識來解決。

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------3--

第四篇：新北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊教案 美麗的田園

美麗的田園

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊13-14頁。學(xué)習(xí)目標：

1.在美麗的田園的情境中進一步鞏固20以內(nèi)的進位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。

2.能在具體的情境中提出簡單的數(shù)學(xué)問題并會解決簡單的實際問題。學(xué)習(xí)重點：運用所學(xué)知識解決實際問題。學(xué)習(xí)難點：能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題。學(xué)具準備：教材情境圖（課件）學(xué)習(xí)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。

師：同學(xué)們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘α?，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請同學(xué)回答。

師：同學(xué)們都答對了，下面我們一起看大屏幕。新|課 | 標|第|一| 網(wǎng)

師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認識的？

生：花樹鳥鵝羊

師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：觀察事物要按一定的順序。

師：說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？ 生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。

師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。師：請同學(xué)們在小組內(nèi)合作討論、交流，看哪個小組提的數(shù)學(xué)問題多？ 師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生：一共有幾只鵝？

師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14.師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？ 生：水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？ 師:誰會解答這個問題？

生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？

生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？ 師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14-6=8。生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14-8=6 師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。

生：我們發(fā)現(xiàn)有三個算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。w

W w.x K b 1.c o M

師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。

師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內(nèi)快速的討論與完成，組長做記錄。

指多名學(xué)生匯報，盡可能多地提出問并解答。

師：每個同學(xué)都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。下面請同學(xué)們再來做幾道題。二．鞏固練習(xí)

1.學(xué)生獨立完成“練一練”的第1、2題。

2．幻燈出示題，學(xué)生獨立完成，集體匯報。三．總結(jié)。

師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。??

板書設(shè)計：

美麗的田園

鵝：一共有幾只鵝？ 水里的鵝和岸上的鵝那個多,多幾只？

6+8=14 8-6=2多2只 一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？ 14-6=8 一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 14-8=6 ??

第五篇：北師大一下數(shù)學(xué)《美麗的田園》

北師大一下數(shù)學(xué)《美麗的田園》

土城小學(xué) 李宏智

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級下冊13--14頁《美麗的田園》

二、教學(xué)目標：

1、應(yīng)用學(xué)過的數(shù)、計算以及簡單的方位知識解決現(xiàn)實情境中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的意識和能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實的情境中出發(fā)并提出問題的意識和能力，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重點：

掌握十幾減幾的計算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，并能正確的進行計算。

四、教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

五、教學(xué)方法：

探討法、動手操作法、合作交流法

六、教學(xué)具準備： 師：主題圖、多媒體課件。生：練習(xí)本。

七、教學(xué)過程：

（一）．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。

師：同學(xué)們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘α?，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請同學(xué)回答。

師：同學(xué)們都答對了，下面我們一起看大屏幕。

師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認識的？ 生：花樹鳥鵝羊

師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：觀察事物要按一定的順序。

師：說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？

生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。

師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。師：請同學(xué)們在小組內(nèi)合作討論、交流，看哪個小組提的數(shù)學(xué)問題多？ 師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生：一共有幾只鵝？

師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14.師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？ 生：水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？ 師:誰會解答這個問題？

生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。

師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？

生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？ 師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14-6=8。

生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14-8=6 師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。

生：我們發(fā)現(xiàn)有三個算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。

師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。

師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內(nèi)快速的討論與完成，組長做記錄。

指多名學(xué)生匯報，盡可能多地提出問并解答。

師：每個同學(xué)都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。下面請同學(xué)們再來做幾道題。

（二）．鞏固練習(xí)

1.學(xué)生獨立完成“練一練”的第1、2題。2．幻燈出示題，學(xué)生獨立完成，集體匯報。

（三）．總結(jié)。

師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題?！?/p>

板書設(shè)計：

美麗的田園

鵝：一共有幾只鵝？

水里的鵝和岸上的鵝那個多,多幾只？ 6+8=14

8-6=2多2只

一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？ 14-6=8 一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 14-8=6