第一篇：教師學(xué)科素養(yǎng)考核

接教育局通知，今年暑期師德學(xué)習(xí)期間將進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)考核，詳見教育局網(wǎng)站樂教政[2012]16號文件。請每位教師高度重視，認(rèn)真閱讀文件，并按文件要求做好考核準(zhǔn)備。文件簡要內(nèi)容如下：

1、考核對象：中小學(xué)在職全體教師。女教師年滿50周歲、男教師年滿55周歲可自愿參加。

2、考核科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品、歷史與社會、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康，跨科教師可自選參加一個(gè)學(xué)科的考核。

3、考核內(nèi)容：考核內(nèi)容以2011年教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動培訓(xùn)主題及內(nèi)容為主，圍繞教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、利用教學(xué)資源，專業(yè)閱讀和學(xué)科技能以及人文科學(xué)知識等，突出學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)以致用。具體安排見《2011學(xué)年“樂清市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動”各學(xué)段校本培訓(xùn)主題年度安排表》。

4、考核形式：考核分為測試與考查兩項(xiàng)。測試統(tǒng)一采取書面測試的方式進(jìn)行。

考查采取材料查閱與面試相結(jié)合的方式進(jìn)行。考查內(nèi)容分三項(xiàng)：一是專業(yè)閱讀，二是學(xué)科技能，三是參加校本培訓(xùn)情況。專業(yè)閱讀結(jié)合校本培訓(xùn)的讀書活動，以教師讀書體會或心得為主；學(xué)科技能考查項(xiàng)目由學(xué)校根據(jù)市教師進(jìn)修學(xué)校提供的《2012年樂清市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升各學(xué)科技能考查項(xiàng)目表》中三項(xiàng)選擇一項(xiàng)組織考查。

5、考核時(shí)間：全市統(tǒng)一書面測試時(shí)間為2012年8月暑期師德培訓(xùn)期間，時(shí)間一天，具體時(shí)間另行通知。

第二篇：教師素養(yǎng)大賽音樂學(xué)科考核知識

教師素養(yǎng)大賽音樂學(xué)科考核知識

（一）一、選擇題：

1、下面哪條符合小學(xué)3 ～6 年級音樂表現(xiàn)的要素（）A、能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。

B、能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。

C、感知音樂的結(jié)構(gòu)，能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化。

二、簡答題：

在五線譜上寫出C宮雅樂、C宮清樂、C宮燕樂音階？

（二）一、選擇題：

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)的原則有（）

A、探究性原則

B、自主性原則

C、導(dǎo)向性原則

D、可操作性原則

二、簡答題：

什么是“變聲期”？教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生“變聲期”的嗓音保護(hù)？

（三）一、選擇題

我國人民音樂家冼星海于1939年創(chuàng)作的《黃河大合唱》，以黃河兩岸的人民斗爭為題材，歌頌了偉大的祖國和勤勞的人民，塑造了中華民族巨人般的形象。下列那些是《黃河大合唱》的歌曲()

1、《祖國頌 》

2、《黃水謠 》

3、《松花江上》

4、《保衛(wèi)黃河》

5、《鐵蹄下的歌女》

6、《黃河怨》 A(1)(2)(3)

B(2)(3)(4)

C(2)(4)(6)

D(1)(5)(6)

二、簡答題：

小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？

（四）一、選擇題：

A和聲大調(diào)的第Ⅵ級音是（）

A、F B、E C、#F D、bE

二、簡答題：

請簡要回答一下為什么在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的音樂實(shí)踐活動？

（五）一、選擇題：

《讓我們蕩起雙漿》的曲作者是（）A、瞿希賢 B、劉熾 C、鄭律成二、簡答題：

音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

第三篇：2012年溫州市教師學(xué)科素養(yǎng)考核中職德育答案

2012年溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)考核試卷

中職德育學(xué)科參考答案和評分細(xì)則

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（本題有3小題，共50分）

1．主題三的教學(xué)總體目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動密切相關(guān)的法律常識，樹立法治觀念，增強(qiáng)法律意識，維護(hù)社會主義法制尊嚴(yán)，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，成為懂法、守法、用法的公民。（10分）

2.①重點(diǎn)：犯罪的基本特征。理由：是本單元核心內(nèi)容，學(xué)好這這一內(nèi)容有助于學(xué)生認(rèn)清罪與非罪的界限，明辨是非，為其他教學(xué)要求的順利達(dá)成奠定基礎(chǔ)。（10分）

②難點(diǎn)：青少年如何預(yù)防犯罪。理由：是本單元教學(xué)的落腳點(diǎn)，體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，需要知行統(tǒng)一才能落實(shí)。（10分）

（本題答案僅供參考或示例。若依據(jù)文本，同時(shí)結(jié)合學(xué)情，確定其他內(nèi)容為重點(diǎn)、難點(diǎn)，言之有理也可得分。）

3.知識與技能目標(biāo)：熟記犯罪的概念和特征，明確刑罰的含義和種類，了解常見青少年犯罪類型及青少年犯罪的新特點(diǎn)。

過程與方法目標(biāo)：通過典型案例的學(xué)習(xí)和剖析，通過閱讀、應(yīng)用、體驗(yàn)等方式，理解青少年犯罪的原因，在探究活動中，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究分析案例并能夠變式應(yīng)用的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正理解青少年犯罪的特點(diǎn)及危害性，深刻認(rèn)識犯罪是一條不可觸碰的“高壓線”，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，積極預(yù)防犯罪，遠(yuǎn)離犯罪。

（20分）(本題答案僅供參考或示例。教學(xué)目標(biāo)的描述若能著眼于學(xué)生的發(fā)展，可操作性強(qiáng)，符合新課程理念，言之有理即可。）

二、教材內(nèi)容分析（本題有1小題，共20分）

4.“情景在線”部分主要通過貼近生活的素材，激發(fā)學(xué)生興趣，啟動學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識。如《青春拒絕犯罪》“情景在線”以法律宣傳圖片和擬一份倡議書的活動激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其主動學(xué)習(xí)。（10分）

“認(rèn)知明理”部分對知識進(jìn)行比較系統(tǒng)的闡述。如《青春拒絕犯罪》“認(rèn)知明理”闡明了犯罪的概念和基本特征、刑罰的特征和種類、常見青少年犯罪類型及青少年犯罪的新特點(diǎn)等，使學(xué)生掌握基本知識點(diǎn)。（10分）

三、教學(xué)資源的選擇與運(yùn)用（本題有2小題，共30分）

5．甲教師從文本出發(fā)，試圖用多樣化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，有其可取之處。但新課程理念要求德育課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代感。甲教師采用1985年的電影素材，與現(xiàn)在90后學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，教學(xué)資源因陳舊難以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。（10分）（不拘泥于參考答案，能運(yùn)用新課程理念進(jìn)行辨證地分析，言之有理，均可給分。）

6.乙教師圍繞上述案例實(shí)施本單元教學(xué)突出了生活德育的主線。乙教師所選用的案例具有以下優(yōu)點(diǎn)：①生活性和典型性。關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，取材于生活中的典型事例，有利于增強(qiáng)德育的可信度與實(shí)效。②針對性。切合文本的主干知識，有利于突出本單元的教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)。③蘊(yùn)含著問題性，包含可供分析的素材，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。（20分）（本題答案僅供參考或示例。凡分析能體現(xiàn)新課程理念，言之有理，均可給分。）

第四篇：教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)

教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)

學(xué)科素養(yǎng)是指在學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。它不是各種要素的簡單疊加，而是一種注入主體精神的合金，成為一種處理問題的習(xí)慣或思維方式。各學(xué)科素養(yǎng)的融合，構(gòu)成了學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和工作所必須的基本素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)科的基本素養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。

學(xué)科基本素養(yǎng)由四部分組成:

一是學(xué)科基礎(chǔ)知識。由學(xué)科基本符號、基本事實(shí)、基本概念和基本結(jié)構(gòu)組成。學(xué)科基本符號包括詞語、名稱、術(shù)語或標(biāo)記等，也有人統(tǒng)稱為事物的名稱。學(xué)習(xí)這一類知識的最重要條件是重復(fù)練習(xí)與反饋和糾正。如知道“南京是江蘇的省會城市”、“我國主要河流自西向東流”、“我國地勢西高東低呈三級階梯狀下降”等都是屬于基本事實(shí)。許多事實(shí)性知識往往不是孤立的而是有許多內(nèi)在的聯(lián)系。運(yùn)用復(fù)述策略和精加工策略，特別是利用精加工策略揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，是學(xué)習(xí)這一類知識并保持持久的有效方法。學(xué)科基本概念是同一類事物的本質(zhì)屬性或關(guān)鍵特征的概括。人們在認(rèn)識事物時(shí)，遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律，把不體現(xiàn)事物本質(zhì)的表面現(xiàn)象和客觀事物的本質(zhì)屬性區(qū)別開來，抽象出事物的“本質(zhì)”的“必然”的屬性，概括成為對這一類事物的“一般性”的認(rèn)識，這時(shí)，我們對這一客觀事物的認(rèn)識就達(dá)到了“概念”的階段，也就掌握了這一類事物。學(xué)生掌握了學(xué)科基本概念，就會達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。概念學(xué)習(xí)的重要過程就是對某一具體知識進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括、比較與類比，在此基礎(chǔ)上歸納出某一類知識的本質(zhì)屬性。掌握學(xué)科基本概念，就是指明確概念的內(nèi)涵和外延，即給概念下定義作劃分。給概念下定義的方式要結(jié)合具體學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行，并要考慮學(xué)生的身心特征。概念形成和概念同化是學(xué)生掌握概念的兩種重要形式。學(xué)科基本概念有著許多的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)科基本概念的內(nèi)在聯(lián)系就構(gòu)成了學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)能更有效地利用概念解決學(xué)科基本問題。掌握學(xué)科基本概念就是要使具體知識的學(xué)習(xí)達(dá)到概括化的水平，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)就是要使概念的學(xué)習(xí)達(dá)到結(jié)構(gòu)化的水平，學(xué)科基本結(jié)構(gòu)在縱向上要不斷分化，橫向上要綜合貫通，組成一個(gè)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。對學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，就基本符號、基本事實(shí)而言，要努力達(dá)到持久化水平，基本概念、基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)要達(dá)到概括化和結(jié)構(gòu)化水平。這樣，便于掌握的基礎(chǔ)知識在理解記憶的基礎(chǔ)上遷移應(yīng)用。

二是學(xué)科基本技能。這里所說的“技能”，從廣義的知識觀來看，實(shí)際是個(gè)人習(xí)得的一套程序性知識并按這套程序去辦事的能力。程序性知識是一套辦事的操作步驟。本質(zhì)上由概念和規(guī)則構(gòu)成。如果學(xué)習(xí)者通過練習(xí)，習(xí)得了按某種規(guī)則或程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力，則表明他已習(xí)得了動作技能。如果學(xué)習(xí)者通過練習(xí)，習(xí)得了某種規(guī)則或程序完成智慧任務(wù)的能力，則他習(xí)得了認(rèn)知技能。認(rèn)知技能包含智慧技能和認(rèn)知策略兩類。由于知識的概括化程度越高，知識的遷移應(yīng)用價(jià)值就越大，因此，當(dāng)學(xué)生掌握了概括化、結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容時(shí)，知識就容易轉(zhuǎn)化為技能，當(dāng)學(xué)生掌握了概括化、結(jié)構(gòu)化的操作步驟時(shí)，即概括化、結(jié)構(gòu)化程序時(shí)，知識就容易升華為智慧。因此在培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)科基本技能的過程中，要努力幫助學(xué)生掌握概括化、結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容，以及概括化、結(jié)構(gòu)化的解決某一類問題的方法程序?？梢?，我們對學(xué)生進(jìn)行某種技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練時(shí)，要盡量傳授給學(xué)生呈概括化、結(jié)構(gòu)化概念和規(guī)則，同時(shí)幫助學(xué)生掌握呈概括化、結(jié)構(gòu)化的一套解決問題的操作步驟。應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生將知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)和方法程序結(jié)構(gòu)納入到學(xué)生原有的命題網(wǎng)絡(luò)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，然后通過設(shè)計(jì)變式練習(xí)，讓學(xué)生在多種不同的問題情景中進(jìn)行訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化基本技能，而不是將學(xué)生埋入題海之中，埋頭苦練。用知識來解釋技能，無疑是引導(dǎo)我們正確認(rèn)識知識與技能的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能力提高的有效途徑。

三是學(xué)科基本經(jīng)驗(yàn)。所謂學(xué)科基本經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷和體驗(yàn)。是學(xué)生在親自或間接經(jīng)歷了活動過程而獲得的體驗(yàn)。如教師為學(xué)生創(chuàng)造的思考的過程、探究的過程、抽象的過程、預(yù)測的過程、推理的過程、反思的過程等。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生積累學(xué)科基本經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)良好的時(shí)空條件，讓學(xué)生動手、動口、動腦，參加各種形式的學(xué)習(xí)活動，以此來幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。四是學(xué)科基本品質(zhì)。學(xué)科教學(xué)中，在幫助學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識，形成學(xué)科基本技能的過程中，必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的基本道德品質(zhì)，即學(xué)科基本品質(zhì)。學(xué)科基本品質(zhì)的培養(yǎng)必須體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，并將基本道德品質(zhì)要求具體化。結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生掌握體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的道德認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和道德行為傾向。

綜上，在學(xué)科教學(xué)中，要努力幫助學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識、形成基本技能、積累基本經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)基本品質(zhì)，從而生成基本的學(xué)科素養(yǎng)。

學(xué)科素養(yǎng)：學(xué)科教師對自己所教學(xué)科擁有的知識與思維模式；

教學(xué)素養(yǎng)：學(xué)科教師對教學(xué)過程擁有的體驗(yàn)與思維模式。學(xué)科素養(yǎng)通過書本知識與實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)就可以了，但教學(xué)素養(yǎng)則一定要通過實(shí)踐，尤其是教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)與教學(xué)研究，才有可能得到最終的提升，教學(xué)知識的與教育理論的學(xué)習(xí)只能為教學(xué)素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。正因?yàn)榻虒W(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成需要實(shí)踐性的體驗(yàn)與感悟，不大容易直接來源于教育學(xué)的書籍與知識，所以教師往往靠個(gè)人的體驗(yàn)與反思習(xí)得。其實(shí)此處教師的實(shí)踐體驗(yàn)與感悟并不局限于教師自己的體驗(yàn)與感悟，如果要超越自己當(dāng)前的教學(xué)素養(yǎng)，更應(yīng)該借助于專業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作與交流來完成。課堂教學(xué)的孤立現(xiàn)狀使教學(xué)素養(yǎng)的提高成為教育素養(yǎng)發(fā)展的瓶頸，而缺乏合作與交流的教學(xué)將很難形成教師的學(xué)科素養(yǎng)。

第五篇：教師學(xué)科素養(yǎng)提升匯報(bào)材料

教師學(xué)科素養(yǎng)提升匯報(bào)材料

從2011年9月以來，我校以教師“職業(yè)道德規(guī)范化、教育理念科學(xué)化、知識結(jié)構(gòu)立體化、教育藝術(shù)理想化、心理素質(zhì)健康化”為目標(biāo)，按照“為教師創(chuàng)設(shè)平臺，使其盡顯才華；為教師搭建階梯，使其登高望遠(yuǎn)；為教師完善機(jī)制，使其自我超越”的工作思路，大力實(shí)施教師素質(zhì)提升工程，充分關(guān)注教師的專業(yè)化成長和終身發(fā)展，努力培養(yǎng)意識超前、視野廣闊的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，為更好的實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、重塑形象，提升德高為范的政治素質(zhì)

高尚的師德是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)，新課程要求學(xué)校以新的視角重新審視教師的職業(yè)道德。一年來，學(xué)校圍繞建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍這一目標(biāo)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，積極倡導(dǎo) “師愛是師德的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)”的師德理念，努力追求師德的高境界。主要做了以下幾項(xiàng)工作：

1、是理念先行。為提高教師的職業(yè)道德水平，學(xué)校組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范的若干規(guī)定》，并通過撰寫學(xué)習(xí)筆記、熟記規(guī)范、交流學(xué)習(xí)心得、開展教師業(yè)務(wù)能力測試等方式，使教師在理論上明確了如何規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，如何追求工作的更高境界。

2、是行為落實(shí)。實(shí)施了“百名教師進(jìn)千家”暖心教育工程，要求每位教師以愛心為基礎(chǔ)，針對在學(xué)習(xí)、生活上有困難、心理存在問題和有專長的學(xué)生，幫助他們克服困難，發(fā)掘潛力，發(fā)展個(gè)性，促使他

們朝更高層次發(fā)展。

二、更新教育觀念，提升教師理論素養(yǎng)

為促進(jìn)教師教育觀念創(chuàng)新和知識結(jié)構(gòu)重組，開拓教師視野，實(shí)現(xiàn)知識增量和存量的整合，學(xué)校努力創(chuàng)造以學(xué)習(xí)為核心的學(xué)校價(jià)值觀，引導(dǎo)教師把做學(xué)習(xí)人當(dāng)作人生的最高境界。

（一）實(shí)施了“教師讀書富腦工程”。確定了“常讀政治書，以養(yǎng)志氣；勤讀業(yè)務(wù)書，以養(yǎng)才氣；多讀文藝書，以養(yǎng)雅氣”的讀書目標(biāo)。重點(diǎn)開展了以解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、品讀古典名著、研讀教育專著為主要內(nèi)容的教師“三讀”活動。通過讀書經(jīng)驗(yàn)交流會、好書推介會、教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)測試等形式，豐富了教師的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了教育教學(xué)的底蘊(yùn)。

（二）開展了多種形式的校本培訓(xùn)。我們力圖通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，改變教師的思維方式和行為方式，促進(jìn)教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、課程資源的開發(fā)者、教育生活的研究者和精神生活的創(chuàng)造者。為此我們進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)：

1、集中培訓(xùn)。讓教師深刻領(lǐng)悟會新時(shí)期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，掌握本學(xué)科教書育人的新理論，體驗(yàn)、時(shí)間新課程思想運(yùn)用新技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給教師提供最需要的新知識。每次集中培訓(xùn)都要簽到，培訓(xùn)出勤率將作為過程考核的重要依據(jù)。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研讀學(xué)科教材。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)讓教師樹立新的教育思想，并運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐之中。

每個(gè)教研組組織教師學(xué)習(xí)，采取上課評課、專題研討、交流

反思等方式，教師做好筆記。

教師素質(zhì)的高低，直接決定著培養(yǎng)的人的素質(zhì)，關(guān)系著民族的國民素質(zhì)。教師素質(zhì)提升工程的深入實(shí)施，為學(xué)校發(fā)展注入了活力，學(xué)校管理日趨規(guī)范，教師素質(zhì)顯著提升，教育資源不斷優(yōu)化，學(xué)生發(fā)展生動活潑，各項(xiàng)工作均取得了優(yōu)異的成績。我們深知要建設(shè)一支適應(yīng)新形勢需要的、具有良好政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的小學(xué)教師隊(duì)伍，還任重道遠(yuǎn)。今后的工作中，我們將繼續(xù)按照上級要求，扎實(shí)開展好此項(xiàng)活動，推動學(xué)校各項(xiàng)工作再上新水平。

教師學(xué)科素養(yǎng)提升匯報(bào)材料

蠻會中心學(xué)校2012、6、24