第一篇：淺談交互式白板在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

淺談交互式白板在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：信息技術(shù)與幼兒教學(xué)整合的關(guān)鍵是以幼兒學(xué)習(xí)的需求為出發(fā)點，先進的媒體是活動的教材，它具有交互的優(yōu)勢。交互白板是一種可以與計算機相結(jié)合,既能如黑板一樣在其上自由板書,又可以實現(xiàn)與計算機的交互控制,方便地呈示、處理和存儲五彩繽紛的數(shù)字化材料的新一代教學(xué)媒體,，為幼兒園教學(xué)提供了更加豐富的活動教材，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強幼兒學(xué)習(xí)的自主性，提高活動的有效性，本文首先分析了交互式電子白板在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢，具體說明了白板在幼兒教育中的促進作用。

關(guān)鍵詞： 教材；交互式電子白板；教學(xué)資源；幼兒教育 “兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！辈捎矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境,把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識幻化為多彩的畫面、鮮明的形象,欣賞美的畫面,感受美的形象,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,鼓勵學(xué)生的個性化的體驗和表達方式,觸動學(xué)生求知的心弦,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識是無處不在的。隨著幼兒園課程改革的日益推進，教師越來越意識到教材不僅局限于一本教科書，先進的媒體也是活動的教材。以媒體為教學(xué)藍(lán)本的互動式、游戲式的學(xué)習(xí)，教師、幼兒、教材和環(huán)境間的相互對話，電子白板為我們搭建了實踐的平臺，為進一步優(yōu)化教學(xué)模式提供了豐富的教材。

一、巧用電子白板，人機互動，調(diào)動幼兒熱情

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。電子白板最突出的功能是它的交互性，全稱為“交互式電子白板”，是一種融合了計算機、微電子與通信等技術(shù)的計算機輸出設(shè)備，是人機與人際進行多重交互的智

能平臺。它由硬件——電子感應(yīng)白板及感應(yīng)筆附件、軟件（白板操作系統(tǒng)）構(gòu)成，具有儲存性、互動性、生成性等功能。所以電子白板的有效應(yīng)用不應(yīng)是“新瓶裝舊酒”，要避免把它當(dāng)作具有“寫、擦”功能的高級黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具。因此在采用交互白板等電子設(shè)備的課堂教學(xué)環(huán)境中，師生之間、生生之間、師生與學(xué)習(xí)資源之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用與影響?；邮浇虒W(xué)強調(diào)師生交流和生生交流，構(gòu)建一種互動的學(xué)習(xí)氛圍，以孩子為中心進行教學(xué)，改變單純接受式的學(xué)習(xí)，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)。交互電子白板提供了三種模式的切換功能，對電腦的控制在控制模式下進行，教師能隨時暫?？刂苿赢嫛⒁曨l的播放，優(yōu)美新穎的畫面吸引著學(xué)生注視的眼球，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激起了幼兒探索的熱情。

二、善用電子白板，化難為易，彰顯重點

“抓住領(lǐng)衣服順”培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂效率，最重要的是要突出重點、突破難點。幼兒科學(xué)教學(xué)中，讓孩子獲取一些廣泛的科學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，接受一些新的科學(xué)知識，其過程應(yīng)當(dāng)說還是有困難的，一些深奧的道理難以向孩了解釋清楚，一些科學(xué)術(shù)語讓老師一下子無法表達清楚，有一些問題對于幼兒的理解能力而言，需要借助一定的教學(xué)策略，從而將難以理解的問題破解，并與他們的已有知識檢驗建立起聯(lián)系來，化難為易，從而達到了解決問題的目的，我們通過教研討論得出利用白板教學(xué)能很大程度上為孩子掌握科學(xué)知識提供了一條捷徑。白板課件的好處就在于它能運用動畫的技術(shù)，來

分層體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，將繁瑣復(fù)雜的知識進行簡化，讓幼兒透過難解復(fù)雜的現(xiàn)象掌握其中科學(xué)道理使抽象、深奧的科學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對學(xué)科學(xué)的興趣，使他們主動觀察、探索、思考，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。例如在科學(xué)活動“雨從哪里來”中，這個內(nèi)容比較復(fù)雜抽象枯燥，以前教時單靠圖片和老師的言語解釋孩子很難理解接受，似懂非懂，反而容易失去學(xué)習(xí)的興趣。那如何讓孩子來了解這個現(xiàn)象，并且透過發(fā)現(xiàn)水、水蒸氣、云團之間的關(guān)系？這時候我們就通過找找資料制作白板課件，這就起到了化難為易，化繁為簡的作用，教師用動畫模擬了水、水蒸氣、云團之間的變化，再播放多媒體動畫，通過動畫使幼兒知道海、江、河、湖中的水經(jīng)過日照蒸發(fā)到空氣中，形成云團，云團越聚越大，最終形成了雨。從而使得這一復(fù)雜的自然現(xiàn)象，簡單逼真的出現(xiàn)在孩子的眼前?？梢姡装宓镊攘υ谟谟變涸趧赢嫷氖澜缋?，感受著科學(xué)的道理，學(xué)習(xí)科學(xué)不再是枯燥乏味，卻變得生動有趣，幼兒對雨的形成過程就由復(fù)雜變得簡單。

三、活用電子白板，觸類旁通、開拓視野

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，對人才的需求正在發(fā)生著深刻的變化，未來需要知識扎實，知識面寬廣，綜合能力強，具有優(yōu)秀的全面素質(zhì)的人才，因此我們要拓寬幼兒教育的知識面。電子白板是拓寬知識的“瑰寶”。交互式電子白板提供的拖放、放大和組合功能, 讓預(yù)設(shè)更自由，更貼近學(xué)生，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，在實踐中增長能力。在e-LearninK2．0時代，專家、學(xué)者，甚至教師不再是幼兒獲取知以 的唯一來源，新媒體、新技術(shù)的對接互動功能、多元化的信息技術(shù)，如電子白板的信息功能，為幼兒的探究式學(xué)習(xí)提供了有益的幫助。譬如，教學(xué)內(nèi)容在生活小的運用一般需要在延伸活動中，以小組或者個別指導(dǎo)的形式進行，雖然有的可以在班級或幼兒園的生活區(qū)域進行，但范圍有限，涵蓋的內(nèi)容也總顯得有些單一，而白板能發(fā)揮迅速捕獲信息的優(yōu)勢，非常方便、快捷地以多媒體和網(wǎng)絡(luò)方式呈現(xiàn)教育教學(xué)資源，把多元化、色彩豐富的生活再現(xiàn)于課堂。如幼兒提問：百貨大樓里有diamond(菱形)嗎?幼兒在教師的協(xié)助下迅速利用網(wǎng)絡(luò)使商場中陳列的各種顏色、各種形狀的物品再現(xiàn)，并利用移動、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等功能，實現(xiàn)自己想得到的效果。幼兒通過觀察、討淪、口頭語言和肢體語言的表達，實現(xiàn)生活中的交互，幫助幼兒探究學(xué)習(xí)

二、基于SMART電子白板硬件與Notebook軟件運用的實踐。由上述的論述不難看出，SMART電子白板硬件與Notebook軟件相結(jié)合的運用，可以有效地滲透在幼兒園任何一個活動、任何一個環(huán)節(jié)、任何—個領(lǐng)域中，發(fā)揮交互這一核心功能，實現(xiàn)址優(yōu)化的教學(xué)，下面以幼兒園小班英語活動Shapes為例，來說明白板如何在幼兒園中加以應(yīng)用。

三、今后探索的方向

交互式電子白板技術(shù)為幼兒教育提供了許多新的潛在的可能性．需要我們進—步去發(fā)掘和利用，比如：嘗試交互式屯子白板支撐的遠(yuǎn)程課堂，形成異地同課、一課兩班的教學(xué)模式，嘗試以白板間的通訊支持資源的流動，創(chuàng)造資源的生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)資源的共事與再生等等，這些都是我們今后思考、實踐與探究的方向。

主要參考文獻：

1、丁興富《交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的實驗研究》《中國電化教育》

2、孫衛(wèi)國《交互式電子白板：課堂教學(xué)創(chuàng)新的新平臺》《新疆師范大學(xué)學(xué)報》（自然科學(xué)版）

3、網(wǎng)絡(luò)資源 周靜 《有效運用多媒體開展幼兒科學(xué)啟蒙教育活動》

4、網(wǎng)絡(luò)資源 趙蘇娟 《交互式電子白板在幼兒美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用》

第二篇：白板在教學(xué)中的應(yīng)用

巧用白板教學(xué)，促進課堂互動

煙臺十中董梅

在英語教學(xué)中，如何在課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的創(chuàng)設(shè)情景，促進師生之間的互動，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。隨著社會科技的發(fā)展，交互式電子白板等互動式教輔工具走進了教室，它讓教學(xué)內(nèi)容栩栩如生；激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強了師生之間的交流，使得整個課堂更加注重學(xué)生的參與，實現(xiàn)了課堂的高效和生動。

一、巧用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)動態(tài)真實的課堂導(dǎo)入

教師要能夠針對學(xué)科實際，利用軟件制作一些可以表現(xiàn)真實情景，貼近生活的動態(tài)課件，讓學(xué)生在真實的語言情境或模擬情景中更好的思維。通過運用交互式電子白板的多種功能，插入圖片，導(dǎo)入故事，動畫，以及音樂，或者猜謎語的方式，創(chuàng)造出真實有趣的學(xué)習(xí)情景，實現(xiàn)課堂知識的輕松導(dǎo)入。

在學(xué)習(xí)When were you born?這一課時，我設(shè)計了一個猜謎語的活動。用英語描述一些明星和科學(xué)家的特征，讓學(xué)生來猜猜他們是誰，在這個活動中我運用了白板的拉幕和遮蓋功能，非常好的開展了活動，學(xué)生的興趣也恨高漲，緊緊的抓住了他們的注意力，使得知識輕松導(dǎo)入。

二、運用交互式電子白板激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識 就英語學(xué)科來說，初中英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，但是，隨著年級的升高，教材難度

1和教學(xué)目標(biāo)的逐步提升，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就日趨低落，從而造成了教學(xué)中嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。電子白板的出現(xiàn)，它的拉幕、探照燈、拍照、擦除等特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種多樣有趣的形式 進行教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

我在英語授課當(dāng)中，運用硬筆書寫重點和易錯的詞匯，運用擦除功能使字跡在瞬間消失，運用聚光燈來強調(diào)重點單詞，把圖片縮小放大和拖動，在課間上標(biāo)注和添加，這些功能都讓學(xué)生得到新奇和直觀的印象，激發(fā)了他們極大興趣和參與意識。

三、巧用交互式電子白板促進師生之間的交流和互動

在英語教學(xué)中，運用課前教師精心準(zhǔn)備的課件引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的同時，我們也不應(yīng)忘記語言的學(xué)習(xí)不僅僅是輸入，更多的是雙向的交流，那么在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握知識的程度，運用白板教學(xué)更能對檢測學(xué)生掌握到的信息做出靈活的處理，實現(xiàn)白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標(biāo)注，這樣使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷，最大限度的促進課堂教學(xué)中與學(xué)生的交流和互動，讓課堂教學(xué)再現(xiàn)精彩。

我們常在教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的方法促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和答疑，選擇幾個小組在交流后進行展示，各組可以把自己的想法展示在白板上，每個小組一個板塊，如果其他小組有不同意見或要補充的內(nèi)容，可以用白板筆選用不同的顏色隨時進行圈點和擦

除。在各個小組展示完畢后，教師可以采用白板回放的功能將各個小組的討論結(jié)果做一個回顧。回放功能使討論結(jié)果的更加清晰可見。

交互式電子白板的使用是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種實有效教學(xué)方法，運用它的多種功能能最大限度的提高課堂效率，實現(xiàn)師生間的互動和交流。但是也不能盲目追求單一的白板運用，一切教學(xué)方法都應(yīng)該結(jié)合教材和實際情況靈活運用，才能讓白板在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的效用。

第三篇：白板在教學(xué)中實際應(yīng)用

白板在教學(xué)中的實際應(yīng)用

1.可使用書寫狀態(tài)與鼠標(biāo)狀態(tài)來回切換;通過白板對ppt進行細(xì)致講解和標(biāo)注,以便于課件與白板的靈活運用,使課堂更加生動；

2.書寫時可以變換字體顏色，從而方便教學(xué)，更好地提高學(xué)生的注意力;

3.在書寫錯誤時，可用橡皮擦擦除，方便、快捷。

4.撤銷鍵與還原鍵可以使用，以便于寫對的改成錯誤的；

5.可以使用探照燈，突出重點部分或者有趣部分，有利于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性；

6.有問題和答案時，可用幕布遮住答案部分，讓我回答后，再露出標(biāo)準(zhǔn)答案，增強課堂的趣味性；

7.可以使用各種各樣的筆，在重點的地方標(biāo)注；例如熒光筆、毛筆（用毛筆在教學(xué)中進行顏色的涂抹，可調(diào)節(jié)顏色和線條粗細(xì)）、工具筆、強調(diào)筆、鉛筆、鋼筆等等，可以使課程的重點更加突出；(在美術(shù)教學(xué)上用普通筆進行形體繪制，還可調(diào)節(jié)顏色和線條粗細(xì)）

8.可以使用繪圖工具，做出三角形、矩形、正方形、圓形、橢圓形等等數(shù)學(xué)當(dāng)中的各種圖形，也可以用在音樂課上的五線譜的制作以及英語中四線三格的制作。也可以使用背景里面的作業(yè)薄，里面也有五線譜和四線三格，但不推薦使用，因為格子間距太小。

9.需要花規(guī)整圖形時可用繪圖工具，這時可用油漆桶填色（美術(shù)課上不鼓勵用，因為規(guī)整圖形不容易產(chǎn)生生動活潑的繪制效果）。（注意用普通筆繪制的封閉圖形不能用油漆桶進行填充）

10.弧線或者各種規(guī)整的線段都可用白板里面的繪圖工具制作。（但用規(guī)整的繪圖方法時不可用橡皮擦擦除）

14.還可利用繪圖工具讓學(xué)生自己繪制出實物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

11.白板的素材中有很多學(xué)習(xí)的材料，可以仔聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下直接使用；

12.遇到做練習(xí)的題目可以讓學(xué)生自己在白板上作答；學(xué)生在使用白板筆的過程增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信，通過驅(qū)動學(xué)生的好奇心鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言

13.對于低年級的學(xué)生，可使用抓手工具下拉頁面方便學(xué)生白板操作。

14.利用放大鏡功能使學(xué)生能夠看的更清晰。

15.可利用幕布工具，讓學(xué)生總結(jié)回顧一下這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。使得課堂更加生動、形象，也可以調(diào)動學(xué)生的好奇心使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更加高漲。

16.可以利用桌面注釋功能，適當(dāng)?shù)膶χ攸c內(nèi)容進行批注（加下劃線、畫圈等），使重點更加突出。

17.可以使用文件----另存為將教師上課使用的課件及學(xué)生創(chuàng)造出的智慧，導(dǎo)出為網(wǎng)頁，方便學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。

18.可以在課件里添加音頻和視頻文件，生動課堂。

19.可用白板工具中的文字筆選擇規(guī)范字體進行板書，有利于讓板書更加規(guī)范。

20.工具中的軟鍵盤可在微機課上講解規(guī)范指法時使用。

21.工具中計時器可在學(xué)生回答問題時計時使得學(xué)生爭勝心更強。

22.工具中計算器可在數(shù)學(xué)課上使用。

23.工具中的直尺、三角板、量角器可在數(shù)學(xué)課上使用，方便教學(xué)，也可使得課堂生動有趣。

24.白板中的背景可自定義，老師可根據(jù)課程內(nèi)容自定義背景圖片，使課堂更加生動形象。

25.新建頁面可直接板書進行講解。

26.頁面可直接導(dǎo)出已經(jīng)講過需復(fù)習(xí)的內(nèi)容，也可以直接刪除沒用的頁面。

27.屏幕錄制可用于錄制有趣的課堂做紀(jì)念。再回放時學(xué)生們會更加感興趣，從而積極性會有所提高。

另附錄圖示講解：

第四篇：探究交互式白板技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

探究交互式白板技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 現(xiàn)代多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展推動了教學(xué)手段的變革，交互式電子白板技術(shù)的產(chǎn)生就是表現(xiàn)之一。交互式白板技術(shù)融合了多媒體教學(xué)的各項優(yōu)勢，受到師生的一致歡迎。這項技術(shù)已經(jīng)引入學(xué)校課堂教學(xué)，成為教者提高教學(xué)效率的一大利器。不可否定的是，電子白板技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的成功運用證實了改革傳統(tǒng)教學(xué)手段的必要性和緊迫性。

關(guān)鍵詞： 交互式 白板技術(shù) 初中語文教學(xué)

交互式電子白板技術(shù)正如它的名稱一樣，極大地豐富了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動方式，是新課改背景下課堂教學(xué)改革的又一次飛躍。電子白板技術(shù)以其強大的技術(shù)優(yōu)勢迅速占據(jù)初中語文課堂教學(xué)的前沿陣地，為創(chuàng)新服務(wù)學(xué)生的課堂教學(xué)模式提供了技術(shù)支持。

一、白板技術(shù)的運用增強了課堂教學(xué)的機動性

自主、合作和探究學(xué)習(xí)是新課程明確提出的新型學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用一定程度地適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)模式，使得新課程學(xué)習(xí)取得一定成果。但是，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和課堂教學(xué)復(fù)雜程度的提高，傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)已經(jīng)不能很好地為課堂教學(xué)服務(wù)了。教師利用傳統(tǒng)多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容時，只能按照既定的流程和規(guī)則進行，如果出現(xiàn)突發(fā)情況，或者有學(xué)生“即興發(fā)揮”，傳統(tǒng)多媒體并不能及時反映這些信息。另外，初中語文教學(xué)倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的宗旨。而傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中的課程內(nèi)容不能實時更改，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，顯然違背上述宗旨。

教學(xué)者利用白板技術(shù)備課，制訂出形式新穎、內(nèi)容豐富的教案，有利于強化課堂教學(xué)成果，使學(xué)生享受到更多的“教學(xué)紅利”。交互式電子白板技術(shù)利用全方位的內(nèi)容展示，激發(fā)學(xué)生參與課堂討論和思考的興趣，這有利于培養(yǎng)師生之間、生生之間合作的默契。教學(xué)中，教師常常因不能隨時掌握資源進行教學(xué)內(nèi)容拓展而使學(xué)生失去增長知識的機會。交互式電子白板的運用將解決教學(xué)者的這一難題。備課時，教師可以將大量可能用到的教學(xué)資源存放在交互電子白板的數(shù)據(jù)庫中，以便上課時隨時調(diào)用。另外，學(xué)生也可利用白板技術(shù)自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生將不再畏懼課堂，而是積極地參與課堂教學(xué)，將不再被動地、機械地接受知識，而是主動地獲取知識?！敖處熞恢敝v，學(xué)生一直聽”的教學(xué)模式將被徹底摒棄，一去不復(fù)返。

例如，教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，我成功運用了電子白板技術(shù)。在讓學(xué)生找出文中描寫魯迅先生兒時書屋的相關(guān)語句并思考“這個書屋是否勾起了你的回憶”時，我將學(xué)生找到的描寫書屋的語句從電子白板資源庫中調(diào)出來，請學(xué)生到電子白板前表述自己的感受。學(xué)生將用特殊配備的電子筆標(biāo)注出句子中使其印象深刻的字眼，并向大家說明標(biāo)注的原因。在交流中，我和學(xué)生適時地在白板上進行相應(yīng)的修改和點評。這個環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的熱情。除此之外，我還積極利用電子白板上的其他功能，比如“探照燈”功能、“隱藏”功能及“拉幕”功能等。利用這些功能，可以強調(diào)重點內(nèi)容，加深學(xué)生印象，使學(xué)生在提高關(guān)注度的同時積極地思考和分析教師所強調(diào)的內(nèi)容。又如在講解“人與自然”的話題時，我安排學(xué)生利用電子白板的書寫功能在上面寫下人類破壞自然的案例，然后我再從電子白板的資源數(shù)據(jù)庫中調(diào)出相應(yīng)的圖片，從而讓學(xué)生通過圖文并茂的方式真切地感受到人與自然相處的現(xiàn)狀。電子白板技術(shù)有機整合各種教學(xué)資源的功能使得教師圖文并茂的講解方式更生動有趣，充滿感染力，極大地提高了課堂教學(xué)效率。同時，這項技術(shù)也無形中優(yōu)化了師生互動的方式，增進了師生情誼，有利于教師更好地開展教學(xué)工作?？梢?，與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)相比，電子白板技術(shù)的運用使得現(xiàn)代教學(xué)更直觀、更生動也更豐富。電子白板技術(shù)完全普及初中語文課堂，是教師和學(xué)生都希望看到的景象。

二、白板技術(shù)的運用促進了教師專業(yè)水平的提升

交互式電子白板技術(shù)使得教師獲取反饋的過程更順暢，而獲取反饋的過程是教師和學(xué)生增進了解的過程。如此便捷的信息反饋渠道極大地節(jié)省了教學(xué)時間，使得教師和學(xué)生將更多有限的時間利用到促進教學(xué)水平提升和學(xué)習(xí)成績提升的過程中。教師通過分析這些反饋信息及時調(diào)整教學(xué)思路、改進教學(xué)方法，實現(xiàn)由淺入深、由表及里的自我分析，最終促進自身專業(yè)水平的提升。

交互式電子白板技術(shù)由于完整記錄和保存信息的功能而受到教師的熱烈追捧。授課結(jié)束后，教師通常根據(jù)學(xué)生的反饋信息反思教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)需要改進和有待提高的地方。而傳統(tǒng)多媒體技術(shù)記錄和保存信息的能力有限，電子白板技術(shù)彌補了這一缺陷，實現(xiàn)了課堂信息的完整復(fù)原和再現(xiàn)。教師之間互審時，白板技術(shù)仍然發(fā)揮著重要作用，它將完整還原教學(xué)者的聽課內(nèi)容，使得教師之間的互評有理、有節(jié)。

交互式電子白板技術(shù)彌補了傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的缺陷，將完整保存課堂上教師或者學(xué)生在白板上做的任何編輯。這些信息就像包含豐富礦藏的“地下宮殿”，教師應(yīng)該明晰其中的每一細(xì)節(jié)，如此，才能明確變革課堂模式的正確方向。

如教完魯迅先生的《從百草園到三味書屋》后，教師要總結(jié)教學(xué)過程中遇到的問題，制訂優(yōu)化教學(xué)方法的計劃。一般情況下，教師很難回憶完整的課堂教學(xué)過程，而運用交互式電子白板技術(shù)則能很好地解決這個問題。正如上文提到的，電子白板有一個自動存儲課堂教學(xué)資源的數(shù)據(jù)庫，教師可以從里面調(diào)用相關(guān)資源。這些資源完整地復(fù)制了課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，教師將通過這些細(xì)節(jié)反思教學(xué)過程，改變教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，不斷提高課堂教學(xué)效率。另外，白板技術(shù)還可應(yīng)用于教師之間的互評。在聽評課過程中，交互式電子白板技術(shù)將實錄每一個環(huán)節(jié)。結(jié)果證明，運用電子白板技術(shù)有利于教師之間開展教學(xué)研討，促進整體教學(xué)水平的提高。

綜上所述，教育技術(shù)優(yōu)化與否不是決定教學(xué)成果好壞的根本因素。技術(shù)最終將外化為某種教學(xué)形式，是影響事物發(fā)展的外因，而影響教學(xué)成果的根本因素是內(nèi)因，即教學(xué)者。因此，教師作為初中語文課堂教學(xué)的主體，必須具有這樣的認(rèn)知：技術(shù)不是一切，比技術(shù)更重要的是教師的專業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)。教師的個人品質(zhì)將無形地融入他所從事的教育課程中，學(xué)生從中感受到的是教師的個人魅力。

第五篇：交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用初探

交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘 要：本文介紹了交互白板的系統(tǒng)組成，并詳細(xì)地分析了它做為一種新的教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中所具有的突出優(yōu)勢，以期使更多的一線老師了解并運用交互式電子白板。課堂教學(xué)是實施教育信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而板書又是課堂教學(xué)不可或缺的重要途徑。交互式電子白板為實現(xiàn)傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的無縫鏈接提供了有效的解決方案。在介紹交互式電子白板構(gòu)成的基礎(chǔ)上，分析了它的主要功能及其在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，并通過案例分析和問卷調(diào)查的方法，論證了它在課堂教學(xué)中的有效性和適用性。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 課堂教學(xué) 多媒體

引言

課堂教學(xué)一直是教育教學(xué)活動的主陣地，而板書又是課堂教學(xué)不可或缺的重要途徑。多媒體技術(shù)在給課堂教學(xué)帶來便捷的同時，也暴露出一些不足之處。主要表現(xiàn)在：課堂教學(xué)由過去的人灌走向了電灌、網(wǎng)灌，教師的教學(xué)效率雖然明顯提高了，但教師卻不能像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣邊講解，邊板書了；教師成了課堂上的放映員，學(xué)生則變成了記錄員，師生之間不能很好地交流互動，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并沒有顯著改善。因此，課堂面授教學(xué)的信息化需要特殊的綜合技術(shù)，交互式電子白板正是這種解決方案，并很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。［1］

在課堂教學(xué)中,教師不僅是組織者、示范表演者、知識傳授者和引導(dǎo)者,也是學(xué)生的動力源和興奮劑、合作者和幫手。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要借助黑板和粉筆進行,雖然教師能夠比較充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用,師生能夠及時互動,但是,由于該技術(shù)手段單

一、教學(xué)資源嚴(yán)重受限、教學(xué)內(nèi)容無法再現(xiàn)和重復(fù)利用等缺陷,而今受到了多媒體課堂教學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。以計算機和投影儀等組成的多媒體課堂教學(xué)雖然克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足,然而由于教師不斷地操作計算機,所以無法充分展現(xiàn)個人課堂教學(xué)的魅力,無暇充分照顧學(xué)生的反應(yīng),缺乏師生情感交流,很難做到師生及時互動;教師大部分時間扮演著放映員的角色,學(xué)生大部分時間則成了觀眾和屏幕抄寫員。因此,多媒體課堂教學(xué)也遭到了不少批評和質(zhì)疑,難怪有的教師做好了課件不用而寧愿重新使用黑板和粉筆來上課,還有的教師只在作課程介紹和總結(jié)時使用多媒體,而在講解和分析時仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段?？梢?傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體課堂教學(xué)手段各有優(yōu)劣。人們希望能夠整合二者的長處,克服其不足,使其既具有普通黑板的功能,能在上面書寫自如,展現(xiàn)教師風(fēng)采,又具有能夠承載豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)多媒體的功能,并且能夠完整保存課堂上教師和學(xué)生在黑板上所寫的內(nèi)容以供復(fù)用。交互式電子白板(InteractiveWhiteboard)的出現(xiàn),使這種愿望成了可能。

一、傳統(tǒng)的多媒體課件教學(xué)存在的不足

1、傳統(tǒng)的多媒體課件缺乏交互性，不便于教師與學(xué)生的互動。

教師在講授時不能對投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能回到主控**對計算機進行操作把幻燈講稿翻至下一頁，因此，要么教師不時地在屏幕和主控臺之間跑來跑去，分散學(xué)生注意力，要么始終端坐在主控操作計算機，影響教師身體語言的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流。

2、教學(xué)內(nèi)容不能隨機編輯加工，缺乏靈活性

大屏幕投影系統(tǒng)只能演示預(yù)設(shè)的內(nèi)容、課件一經(jīng)設(shè)計完成，教師授課時就不能針對學(xué)生情況靈活、隨機地編輯加工或增減，當(dāng)教學(xué)中有新的教學(xué)設(shè)想出現(xiàn)，學(xué)生有新的問題出現(xiàn)，就不能更改，不能充分引進更豐富多樣的信息，這不僅影響了教學(xué)效果，而且教師使用黑板時那種伸縮自如、盡情發(fā)揮的感覺喪失殆盡。

3、傳統(tǒng)的多媒體課件制作耗時耗力

傳統(tǒng)的多媒體課件對于文字、圖片、視頻等各種信息出現(xiàn)的先后順序和排版都要預(yù)先考慮周全和設(shè)計到位，所以，一個課件的制作周期很長，耗時耗力，造成很多教師為了完成課件而不能很好地鉆研教材和安排教學(xué)，反而得不償失。

二、交互式電子白板的概念及主要功能

交互白板（InteractiveWhiteboard）是電子感應(yīng)白板（White-board）及感應(yīng)筆等附件（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成。它融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計算機的一種輸入輸出設(shè)備，成為人（用戶）與計算機進行交互的智能平臺。［2］它有效地整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，既保持了傳統(tǒng)普通黑板教學(xué)的優(yōu)點，又發(fā)揮了課堂教學(xué)的潛能；它有效解決了教師在教學(xué)過程中多媒體平臺的局限性，為師生信息交流和情感交互搭建了很好的信息化教學(xué)環(huán)境。一個交互式電子白板的主要功能包括以下幾個方面：

1、技術(shù)集成功能

將數(shù)字電子技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)等集成在一起，還可以安裝在各類學(xué)習(xí)環(huán)境中，以增強教學(xué)功能。

2、資源整合功能

交互白板不僅有自己內(nèi)置的各類資源庫，還可以在教學(xué)過程中現(xiàn)場制作或加工各種資源，同時可以實現(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合。

3、工具箱功能

交互白板有自己附帶的各個學(xué)科的工具，同時提供屏幕操作功能。通過電子感應(yīng)筆或手指來實現(xiàn)對屏幕中對象的各種操作（如縮放、旋轉(zhuǎn)、聚焦、拉幕等）。

4、互動功能

利用配套電子筆代替鼠標(biāo)，通過白板對電腦進行操作與控制（如隨時在任何計算機界面、網(wǎng)頁上進行標(biāo)注、畫圖和討論等），并在計算機上同步顯示和存儲，從而實現(xiàn)人與機、人與人以及人與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的交互。

三、交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用層次

1、層次一

等同于已有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能其應(yīng)用主要表現(xiàn)在：

替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。

部分特殊效用的簡單實用：如拉慕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學(xué)。

2、層次二

這一層次的教師已經(jīng)可以熟練地使用白板的各種功能，尤其是注釋庫、資源庫和鏈接等功能的使用增多，這是交互白板充分整合已有資源的優(yōu)勢體現(xiàn)。但層次二的應(yīng)用不僅僅是對這些資源的演示，比如在一堂操作的課堂中，教師不是簡單應(yīng)用了圖片、視頻、和課件的演示，而是利用它特有的功能，隨意鏈接、拖動、旋轉(zhuǎn)和擺放各種實驗器材，對其進行標(biāo)注說明。并由于其方便快捷的特點，整個過程和學(xué)生的演示實驗、語言交流反饋等同步進行的。

3、層次三

這一層充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)，成為課堂中的主人，不只是被動的聽和看的教學(xué)理念。

四、交互式電子白板在提高課堂效率優(yōu)勢具體表現(xiàn)

（一）利用交互式電子白板可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，便于靈活實施教學(xué)過程

使用交互式電子白板能非常靈活地實施教學(xué)過程，它比普通的多媒體增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)所不具備的。

1、注解、編輯功能

使用交互式電子白板時，如在PPT課件或視頻的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)，在以往的課前準(zhǔn)備中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就可直接在上面標(biāo)注或書寫文字。使用交互式電子白板能隨時靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體素材進行靈活地編輯、展示和控制。

2、存儲與回放功能

交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點，即板書內(nèi)容可以被存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或插入的任何內(nèi)容都可以被保存，可供以后教學(xué)使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學(xué)生課后實現(xiàn)知識的鞏固。利用白板的回放功能，可對講過的內(nèi)容進行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。

3、放大、探照燈等功能

交互式電子白板中的某些工具例如放大、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進行放大、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計豐富的教學(xué)活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識。

4、繪圖功能

交互式電子白板擁有豐富的各學(xué)科工具、元件、儀器圖，便于實驗設(shè)計和學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。比如，在實物連線實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出電路實驗需要的儀器的時候，由于操作簡單，學(xué)生都很有興趣，踴躍參與。學(xué)生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著媒體技術(shù)的先進而擁有了更多的靈活性和有效性。

（二）電子白板教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

課堂教學(xué)是最豐富的人與人的交互方式發(fā)生的場所之一，教師可以充分的利用語言、手勢、目光接觸等方式來引導(dǎo)課堂教學(xué)的進行。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)卻要求教師必須死板的坐在講**面對計算機，使用鍵盤、鼠標(biāo)等非人性化的方式來授課。應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)時，教師手中的一支白板感應(yīng)筆，既是一支多功能筆，也是一個鼠標(biāo)，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動，加強了師生間思想的碰撞交流，教學(xué)效果事半功倍。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。

（三）利用交互式電子白板便于課堂動態(tài)資源的生成和保存，為教學(xué)反思提供了平臺

利用交互式電子白板授課完畢后，老師的話、視頻、板書的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等等，利用相應(yīng)的軟件都可以被系統(tǒng)自動記錄下來，形成一個包含了課堂教學(xué)過程全貌的可重復(fù)利用的綜合性文檔，方便教師進行教學(xué)反思及總結(jié)；還可將這些文件作為教學(xué)資源發(fā)布到校園網(wǎng)上或教師的網(wǎng)頁，學(xué)生們就可以下載進行知識的反饋復(fù)習(xí)；特別是如物理學(xué)科中有許多探究實驗，這些實驗需要學(xué)生設(shè)計探究方案，有些學(xué)生設(shè)計的方案是很有價值的課堂動態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接的用于教學(xué)。

五、電子白板運用要注意的問題

1、觀念要轉(zhuǎn)變。

電子白板最突出的功能是它的交互性，電子白板的使用對教學(xué)帶來的最大變革是從預(yù)設(shè)到生成。所以電子白板的有效應(yīng)用不應(yīng)是新瓶裝舊酒，要避免把它當(dāng)作具有寫、擦功能的高級黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具。

2、功能要熟悉。

電子白板課件是用電子白板專用軟件制作的，但要用好電子白板，首要的不是課件制作，而是基于白板的教學(xué)活動的設(shè)計。所以老師在設(shè)計課前，先充分熟練交互白板的各種功能，這樣在教學(xué)活動設(shè)計時才能有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中。

3、操作要熟練。

教師上課時，對電子白板各種功能鍵操作要熟練，熟悉電子筆的使用、各個工具欄的功能，注意教師在白板前的站位，這樣有利于課程按照自己預(yù)設(shè)思路進行。

總之，電子白板利用有許多優(yōu)越性，但我們也不能拋棄傳統(tǒng)的黑板和粉筆模式的教學(xué)。電子白板有助于我們當(dāng)節(jié)課的教學(xué)，必須用。不利于當(dāng)節(jié)課的教學(xué)也可以不用。要學(xué)會把傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代化模式有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動平臺。研究結(jié)果表明，教師利用交互白板以更感性、更直接的方式授課，學(xué)生也可以積極地參與到教學(xué)過程中，大大提高了師生交互的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。當(dāng)然利用交互式白板進行課堂教學(xué)也存在一些問題，如教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，人與白板技術(shù)的關(guān)系，過分依賴白板的虛擬服務(wù)等。而這些問題正是我們在今后的教學(xué)中值得注意的。