第一篇：選擇讓幼兒喜歡的繪本開展教學(xué)

選擇讓幼兒喜歡的繪本開展教學(xué)

——繪本教學(xué)《小蛇散步》活動(dòng)評析

繪本

《小蛇散步》講述了雨過天晴，小蛇出門去散步，路中間出現(xiàn)了一個(gè)大

水坑。小蛇利用身體長的優(yōu)勢，輕易就跨越了水坑。正當(dāng)它要離開時(shí)，螞蟻、蝸 牛等小動(dòng)物也想過去，于是小蛇熱心地幫助了大家。這時(shí)，狗、獅子和大象竟然

也要從小蛇的背上過去。小蛇雖然非常驚訝，但還是盡力幫助了它們。最后還喝

干了水坑里的水，繼續(xù)愉快地散步去了，繪本的結(jié)果往往出乎人意料。風(fēng)趣幽默！

但孩子們也深深喜歡上了那條愛熱心幫助別人、善良可愛的小蛇。

在觀摩了鮑老師執(zhí)教的繪本教學(xué) 《小蛇散步》 后，發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中思維活 躍，表達(dá)積極，情感豐富，相信孩子們也是深深喜歡這個(gè)繪本的內(nèi)容，被其溫馨

感人的故事氛圍所感染，所以，選擇幼兒喜歡的繪本開展教學(xué)，也是活動(dòng)取得成

功的關(guān)鍵因素。現(xiàn)將活動(dòng)評析如下：

一、繪本表達(dá)的主題：讓幼兒深受感動(dòng)

雖然孩子們對小蛇的最初印象是感到害怕，但是此繪本中作者以詼諧幽默的

語言和獨(dú)特的繪畫風(fēng)格描述了一條色彩斑斕、熱心助人的可愛小蛇。通過閱讀故 事繪本，激發(fā)幼兒對動(dòng)物的喜愛和好奇，并令人自然體會(huì)到 “助人為快樂之本”！

尤其在活動(dòng)中，當(dāng)獅子、大象也要從小蛇的背上過去時(shí)，教師拋出的問題是： “如

果你是小蛇，你愿意讓獅子 / 大象過去嗎？為什么？”這時(shí)，聽到多數(shù)孩子紛紛 表達(dá)是不愿意，只有少數(shù)幼兒同意讓它們過去，這也和孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，因?yàn)楠{子大象那么大，踩著小蛇過去不被壓扁才怪，怎么能過呢？更何況，在平

時(shí)生活中，孩子們更多的是收到來自于長輩對他們的付出與疼愛，怎樣去幫助別 人，付出自己的一份力量，對幼兒來說是少有感受的。所以，當(dāng)教師繼續(xù)講述繪

本告訴幼兒小蛇時(shí)愿意讓它們過去時(shí)，孩子們紛紛發(fā)出驚嘆的聲音，一位孩子還 現(xiàn)場感嘆道：

這真是一條善良的小蛇，愛幫助人的小蛇，想來是被繪本中小蛇的

行為所深深感動(dòng)了，這不是比任何形式的說教更讓孩子心里有所觸動(dòng)嗎。

二、繪本展現(xiàn)的畫面：讓幼兒積極地表達(dá)

其次，繪本中所展現(xiàn)的畫面生動(dòng)有趣，詼諧幽默，畫面與畫面之間都具有一 定的聯(lián)系，又可供幼兒展開豐富的聯(lián)想，提供幼兒不斷表達(dá)的機(jī)會(huì)。如： 畫面七

中當(dāng)小狗踩著小蛇過小溝以后，繪本的另一側(cè)出現(xiàn)了半個(gè)動(dòng)物的影子，教師及時(shí)

讓幼兒展開聯(lián)想：接下來又有誰會(huì)來？孩子們根據(jù)看到的半個(gè)動(dòng)物影子積極思 考，展開聯(lián)想，有的猜長頸鹿、河馬等，大家的猜測興趣十分高漲。接下來，畫 面八展示了獅子看小蛇的一副畫面，老師又提問幼兒：

你們覺得獅子會(huì)踩著小蛇

過去嗎？小蛇愿意讓他踩著過溝嗎？如果你是小蛇，你會(huì)怎么做等等？這樣一環(huán) 扣一環(huán)的畫面展示與提問設(shè)計(jì)，把孩子的好奇心和表達(dá)欲望都提升出來，幼兒在

活動(dòng)中愿意大膽地說，積極地表達(dá)。

雖然，在這個(gè)繪本教學(xué)中，幼兒想說敢說愿意說，也被小蛇的行為所深深感 動(dòng)著，但在具體教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)教師在提問設(shè)計(jì)上、環(huán)節(jié)安排上還可以再進(jìn)行 一定的修改和整合，把作品中對幫助別人自己也很快樂的情感進(jìn)一步挖掘，讓孩

子能真實(shí)地體驗(yàn)到：

對別人付出一些自己的幫助，其實(shí)你的內(nèi)心會(huì)更強(qiáng)大，會(huì)更

快樂。先將環(huán)節(jié)三作一下修改：

環(huán)節(jié)

一、猜謎導(dǎo)入——引發(fā)閱讀繪本興趣

環(huán)節(jié)

二、欣賞繪本——理解情節(jié)感受內(nèi)涵

1、分段欣賞、提問

2、完整欣賞、講解繪本作者、繪本組成：封面、封底、扉頁和尾頁的巧妙構(gòu)思。

環(huán)節(jié)三：、內(nèi)化遷移——引發(fā)情感共鳴、提供日常生活中孩子們曾經(jīng)幫助別人做事的照片。、教師提問：

“你有沒有幫助過別人呢？老師這里有一些照片看看他們在干什 么？”、請幼兒相互觀看，交流，說說看了以后又什么感受？、現(xiàn)場采訪幾位照片中的幼兒：

“你當(dāng)時(shí)是怎么做的？做了之后心里有什么感覺 呢？”、小結(jié)：原來用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂的事情，而且還會(huì)交到更多 的好朋友。

過去嗎？小蛇愿意讓他踩著過溝嗎？如果你是小蛇，閱讀已結(jié)束，如果下載本文需要使用

第二篇：讓幼兒繪本教學(xué)更美一點(diǎn)

讓幼兒繪本教學(xué)更美一點(diǎn)

摘要：圖文并茂的繪本是由幼兒樂于接受的閱讀材料，繪本閱讀對幼兒的表現(xiàn)力、理解力，想象力，創(chuàng)造力提高都有極大的價(jià)值。針對目前幼兒繪本教學(xué)中存在的問題，提出了一些合理的策略措施。

關(guān)鍵詞：繪本，繪本教學(xué)，策略措施

一、繪本教學(xué)的價(jià)值及現(xiàn)狀

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美??”，作為當(dāng)下“最時(shí)髦、最流行”的幼兒讀物，繪本具有畫面精美、故事風(fēng)趣、色彩豐富、寓意深刻等優(yōu)點(diǎn)，與普通的文字印刷后再加一些插圖的幼兒讀物相比，繪本更強(qiáng)調(diào)圖文之間的內(nèi)在關(guān)系，更注重運(yùn)用圖畫去講故事，兒童得以由直覺進(jìn)入繪本的世界，自然流暢地聽故事。作為早期閱讀教育中的獨(dú)特讀物，繪本已受到越來越多孩子們的喜愛。

近幾年，隨著教學(xué)方式的改革與教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，繪本教學(xué)逐漸成為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的一部分，能夠?yàn)橛變禾峁┮环N認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角，同時(shí)繪本教學(xué)也是社會(huì)、語言、認(rèn)知、情感、藝術(shù)領(lǐng)域教育相互滲透、整合的一種有效途徑。具體價(jià)值表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、培養(yǎng)孩子的語言涵養(yǎng)。繪本的語言樸實(shí)無華，簡潔明朗，易于閱讀，能夠潛移默化地提高孩子的語言涵養(yǎng)；

2、增加對孩子的審美熏陶。繪本中繪畫多半都是專業(yè)插圖畫家采取各種繪畫工具與材料，創(chuàng)造出與故事同步傳達(dá)的畫面。孩子在閱讀過程中不僅享受著故事，也得到美的熏陶；

3、給予孩子生活的啟迪。繪本經(jīng)常將生活的哲理和深刻的道理，通過有趣的故事和好看的畫面?zhèn)鬟_(dá)給孩子，雖然精短，但是含義無窮；

4、滋養(yǎng)孩子的情感。繪本閱讀使得幼兒與故事本身直接對話，促使孩子形成積極向上的情感，學(xué)會(huì)關(guān)心、分享、堅(jiān)韌、勇敢，能夠啟迪幼兒生活的智慧；

5、激活孩子的思維。造型優(yōu)美、色彩艷麗的繪本為幼兒提供了很好的視覺體驗(yàn)，能夠充分激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力；

6、開拓孩子的視野。繪本能讓幼兒正確地認(rèn)識(shí)世界，拓寬眼界，豐富經(jīng)驗(yàn)，激活孩子的求知欲望，學(xué)習(xí)與自然和諧相處的方式。[2] 繪本教學(xué)雖然得到了大范圍的普及和很好的發(fā)展，并且取得了一定的成績，但仍然存在一些不足。較為突出的問題是：

1、繪本材料選擇不合適，缺乏針對性，忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)粗糙，教學(xué)方式單一，不利于幼兒閱讀能力的提升。因此，必須采取有效的策略提高幼兒繪本教學(xué)的有效性發(fā)展。

二、繪本教學(xué)的實(shí)施策略

（一）正確選擇適合的繪本 繪本有品質(zhì)高下之分，尤其在繪本已經(jīng)炙熱起來的今天，難免會(huì)有良莠不齊的現(xiàn)象甚至是“偽劣繪本”的出現(xiàn)，作為教師，具備鑒賞優(yōu)秀繪本的能力，挑選適合幼兒閱讀的繪本，在幼兒園繪本教學(xué)中舉足輕重。怎樣選擇繪本？

以幼兒為本，充分考慮閱讀興趣。“幼兒繪畫是展現(xiàn)孩子豐富內(nèi)心世界的窗口、抒發(fā)情感的渠道、思維活動(dòng)的載體、童趣故事的圖示”，所以在繪本的選擇上，需要多從幼童心理入手考慮，尋找與幼兒繪畫趣味相近的繪本，選擇適合幼兒不同年齡段與智力發(fā)展的繪本，故事內(nèi)容要兼具趣味性、知識(shí)性與觀賞性。比如，小班兒童還處于具體形象思維階段，更注意事物的表面屬性，他們的觀察能力不強(qiáng)，因此，角色太多、背景較復(fù)雜的繪本就不太適合他們閱讀。教師應(yīng)選擇那些畫面清晰、形象突出、情節(jié)簡單、內(nèi)容健康的繪本供幼兒閱讀，比如《好餓的毛毛蟲》、《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》、《要是你給老是吃餅干》等。

（二）合理設(shè)計(jì)繪本的教學(xué)環(huán)節(jié)[2] 成功的繪本教學(xué)應(yīng)遵循三個(gè)環(huán)節(jié)：繪本故事的興趣引入、繪本故事的有效閱讀以及繪本故事的互動(dòng)與討論。

首先，繪本故事的興趣引入。教師在繪本教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)善于運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言、優(yōu)美的歌聲或音樂以及美妙的肢體表情來引入繪本，讓幼兒們在教師的感染下不知不覺地對繪本充滿了閱讀的渴望與向往。在繪本教學(xué)活動(dòng)之前，繪本是否能夠一下子激發(fā)起幼兒的興趣，是繪本教學(xué)成功的關(guān)鍵。

其次，繪本故事的有效閱讀。教師與幼兒一起品讀繪本故事是繪本教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，一般應(yīng)有教師導(dǎo)讀、師幼同讀、再次閱讀等三個(gè)過程。第一次教師導(dǎo)讀，是幼兒對繪本故事“劇情”大概了解的一個(gè)過程，教師朗讀的情感和技巧對幼兒接下來是否愿意同讀產(chǎn)生很大的影響。第二次師幼同讀，如果碰到幼兒不太明白的詞句，教師應(yīng)停下來慢慢地解釋給他們聽。例如，在 《逃家小兔》 這一繪本同讀過程中，教師就應(yīng)停下來，為幼兒們解釋 “走鋼索” 的意思，最好再形象地表演一下 “兔媽媽” 走在鋼絲上的樣子，以進(jìn)一步加深幼兒們對這一詞匯的理解。最后再次閱讀，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對整個(gè)繪本故事的情節(jié)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和理解。

最后，由繪本故事所引出的互動(dòng)與延伸。成功的繪本教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂閱讀，教師還要有意識(shí)地將繪本故事和生活結(jié)合起來，采取讓幼兒感興趣的方式，引導(dǎo)幼兒將繪本故事的情節(jié)和情感在生活中再現(xiàn)，并強(qiáng)化幼兒的積極情感體驗(yàn)。比如，在《我爸爸》和《我媽媽》的繪本教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓幼兒各自用鉛筆、油畫棒或者水彩筆在紙上，根據(jù)故事情節(jié)的需要再現(xiàn)圖畫，或者發(fā)揮想象描繪自己爸爸媽媽的經(jīng)典形象，以此提高幼兒對繪本的理解，增強(qiáng)幼兒的表達(dá)能力。

（三）合理采取適宜的教學(xué)方法

一是觀察圖畫，找不同。對于一些畫面清晰、情節(jié)簡單的繪本故事，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察繪本的圖畫，描繪畫面，較前后情節(jié)的變化；理解畫面，進(jìn)行畫面外的想象，引導(dǎo)幼兒們發(fā)現(xiàn)畫面的聯(lián)系；通過語言的形式提高幼兒的觀察能力，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。比如，繪本《好餓的小蛇》，即便一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)的幼兒，只要仔細(xì)觀察繪本中圖畫的變化，教師再稍微加以引導(dǎo)，應(yīng)該能自己“讀”出一個(gè)情節(jié)完整的有趣故事。這就足以讓幼兒體會(huì)到繪本的神奇之處。

二是模仿表演，扮角色。通過引導(dǎo)幼兒模仿繪本中的故事情節(jié)進(jìn)行表演來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣并，加深對繪本的理解從而提高他們的表現(xiàn)和表達(dá)能力。比如母親節(jié)來臨之際，舉辦家長開放日活動(dòng)，邀請媽媽們走進(jìn)課堂，和孩子們一起分組表演閱讀《猜猜我有多愛你》。孩子們熱情高漲，積極配合媽媽思考著如何表達(dá)每一句話，一開始漫不經(jīng)心，為小兔子天真幼稚的想象以及自己夸張的表現(xiàn)捧腹大笑，隨著大兔子與小兔子之間對愛的表達(dá)逐漸深入，孩子們不再笑了，而媽媽們的臉上也多了幾分凝重??孩子們情不自禁地和媽媽擁抱在一起！《世上只有媽媽好》的音樂響起，孩子們和媽媽一起揮舞著雙手吟唱！特殊的日子，又有媽媽們的參與，閱讀意義非比尋常。

三是借助多媒體，多元化。教師可以運(yùn)用圖譜、音樂、繪畫等輔助手段，把教材內(nèi)容融入幼兒的年齡特點(diǎn)和需求，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)學(xué)習(xí)情景，讓幼兒在聲音、圖像、繪本故事相結(jié)合的過程中，感受繪本教學(xué)有趣、愉悅的氛圍。同時(shí)這些輔助手段會(huì)提高幼兒們注意力，對幫助幼兒們理解故事內(nèi)容獲取感性經(jīng)驗(yàn)是至關(guān)重要的。比如《彩虹色的花》繪本教學(xué)活動(dòng)中，按角色、花瓣、需要（對話）、心情四項(xiàng)列出表格，并事先準(zhǔn)備好各角色的彩色粘貼畫，很直觀的讓孩子們看到彩虹花與小動(dòng)物們分享快樂的行為，對故事發(fā)展有了深刻的了解，為孩子們分角色表演奠定了基礎(chǔ)。結(jié)尾處運(yùn)用多媒體技術(shù)，在PPT上把將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情境。同時(shí)背景音樂輕輕地響起，花瓣一片片從天空中落下來，大風(fēng)吹來，一朵彩虹色的花慢慢枯萎，當(dāng)天空出現(xiàn)了彩虹，小動(dòng)物們都來看望曾給自己幫助的彩虹花。第二年春天，從泥土里又冒出小芽，又一朵彩虹花開放了，在這種詩情畫意教學(xué)情境中，幼兒們注意力集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所看、所聽告訴大家，充分感受到了繪本所表現(xiàn)的助人為樂的情感。[5]

四是循序漸進(jìn)，提問法。繪本教學(xué)活動(dòng)中提問是很重要的一個(gè)手段，可以解決如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說、并能積極回答”，引導(dǎo)幼兒多角度地去理解作品。比如在《爺爺一定有辦法》繪本教學(xué)活動(dòng)中，我拿出繪本，讓孩子們觀察封面“長著花白胡子的老爺爺，非常慈祥地笑著。他手里攙著的這個(gè)孩子呢，就是他最可愛的小孫孫小約瑟”，再根據(jù)題目，猜猜這個(gè)故事會(huì)講些什么呢？每次“爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說：‘這塊料子還夠做……’”夠做什么呢？就引導(dǎo)孩子根據(jù)事物的形狀大小，踴躍討論爺爺接下來會(huì)把布料做成什么呢？會(huì)給約瑟的童年創(chuàng)造什么奇跡呢？ 故事高潮部分：紐扣丟失了。讓孩子們猜猜看，這顆紐扣的命運(yùn)后來怎樣了？到底到什么地方去了？然后結(jié)合繪本中的畫面，圖畫的角落里住著小老鼠一家子，觀察小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲??他們怎么會(huì)有這些藍(lán)色布料的？鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象，藍(lán)色的布料是如何改變了老鼠一家的生活，這又將是一個(gè)溫暖而舒適的小故事！給這個(gè)故事取個(gè)什么名字呢？故事結(jié)束后，和孩子們一起回憶一下：爺爺把一塊普普通通的布料都做成了些什么？、約瑟為什么舍不得丟掉那些老舊的衣物？你喜歡這位爺爺嗎？為什么？在孩子們此起彼伏的回答聲中，給孩子們總結(jié)一下：爺爺親手縫制的一件件衣物：毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣，記錄著約瑟成長的歲月，陪伴著他童年的美好時(shí)光。約瑟越長越大，神奇的布料越變越少，但是爺爺慈愛、勤勞，心靈手巧，無論遇到什么難題——爺爺一定有辦法！因?yàn)闋敔攲s瑟的愛是始終不變的！我們還可以拓展延伸一下，在故事高潮部分：紐扣丟失了。讓孩子們猜猜看，這顆紐扣的命運(yùn)后來怎樣了？到底到什么地方去了？然后結(jié)合繪本中的畫面，圖畫的角落里住著小老鼠一家子，觀察小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲??他們怎么會(huì)有這些藍(lán)色布料的？小老鼠一家會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象，藍(lán)色的布料是如何改變了老鼠一家的生活，這又將是一個(gè)溫暖而舒適的小故事！給這個(gè)故事取個(gè)什么名字呢？

繪本是優(yōu)美的！給孩子們選擇適合的繪本，結(jié)合適宜的多元化教學(xué)方式，繪本教學(xué)也將變得更美！孩子們將會(huì)愉悅地徜徉在繪本的海洋里，自由自在地汲取著??

參考文獻(xiàn)： [1]夏芳.引讀、導(dǎo)讀、悅讀——幼兒自主性繪本閱讀的思考與實(shí)踐[J].早期教育.2012.（02）[2]劉江艷.幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值與實(shí)施策略[J].學(xué)前教育研究.2015.（07）[3]李春光.試論“繪本”對幼兒發(fā)展的價(jià)值[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2015.（08）

[4]陳艷麗.表演游戲:幼兒園繪本教學(xué)發(fā)展的重要策略[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2011.（11）

[5]祖艷紅.情境創(chuàng)設(shè)在繪本教學(xué)中運(yùn)用策略[J].《河北省教師教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀課題成果論壇論文集》.2012年

第三篇：幼兒繪本推薦

幼兒繪本推薦

最棒的幼兒繪本——不一定是最權(quán)威的，但是經(jīng)過多位教育界人士、海歸、資深家長嚴(yán)格篩選，它們一定是親切的、耐讀的、經(jīng)典的。1.《我爸爸》：對爸爸的描述，孩子很有共鳴 2.《石頭湯》：法國故事卻很有中國味 3.《小恩的秘密花園》：親近自然是孩子都喜歡的 36.《不睡覺世界冠軍》：哄孩子睡覺需要想象力

37.“小北極熊”系列：教給孩子面對困難的勇氣 38.《揭秘汽車》：汽車小百科幼兒都能看懂

39.“噼里啪啦趣味轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書”系列：勾引孩子們“動(dòng)手動(dòng)腳” 40.《各種各樣系列立體書》：教孩子疊倫敦雙層巴士 41.“100層的房子”系列：學(xué)動(dòng)物習(xí)性順便練數(shù)數(shù) 42.《外公》：用空沙發(fā)就能表現(xiàn)死亡 76.《Where the Wild Things Are》：精彩堪比《愛麗絲

夢游仙境》

77.《The Giving Tree》：跟一棵大樹讀懂什么是愛 78.《Good ight Moon》：帶給孩子安睡的魔力 79.《The Lorax》：跟絨毛樹老人家上節(jié)環(huán)保課 80.《Green Eggs and Ham》：50個(gè)單詞鼓勵(lì)孩子嘗新食物

81.《Alexanderand the Terrible，Horrible，No Good，4.《花婆婆》:女兒說海子的詩就像花婆婆 5.《多多老板和森林婆婆》：環(huán)保主題可以講得很親切 6.《阿秋和阿狐》：孩子相信玩偶會(huì)保護(hù)阿秋 7.“瑪?shù)倌取毕盗校杭依镉信畬殞毜恼埩⒖滔率?8.《我的爸爸叫焦尼》：爸爸領(lǐng)著兒子，吃、吃、吃 9.“神奇校車”系列：讀完孩子就是幼兒科學(xué)家了 10.《阿黛拉和西蒙在巴黎》：帶孩子去巴黎找書里的風(fēng)物 11.《彼得兔》系列：這兔子有很深的歐式烙印 12.《媽媽，買綠豆》：幼兒版《舌尖上的中國》 13.《小房子》：幼兒繪本也可以有人文情懷 14.《狐貍村傳奇》：鄰居小朋友愛到不肯歸還 15.《讓路給小鴨子》：建議找英文原版給孩子聽 16.《環(huán)游世界做蘋果派》：這該叫“舌尖上的世界”吧！17.《穿靴子的貓》：說它不高尚？你太多慮了 18.《和姥姥去遛彎》：豌豆黃兒、驢打滾兒，好吃！19.《蘇菲的杰作》：蜘蛛也是到死絲方盡嘛 20.《4點(diǎn)半》：讓孩子們了解父母的童年

21.“我的感覺”系列：讓寶寶從小學(xué)會(huì)管理情緒 22.《月亮，生日快樂》：孩子跟月亮對話時(shí)，請閉嘴 23.《動(dòng)物絕對不應(yīng)該穿衣服》：它們不裸體會(huì)發(fā)生各種

尷尬 24.《抱抱》：沒有手的大象怎么擁抱 25.《和甘伯伯去游河》：讓孩子學(xué)會(huì)分享，讀甘伯伯！26.《搖搖晃晃的橋》：橋和水的關(guān)系很有趣 27.《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》：對付不愛刷牙小孩的絕招 28.《大衛(wèi)，不可以》：資深搗蛋鬼大衛(wèi)無所不能 29.《打瞌睡的房子》：可以提升孩子的語言能力 30.《雪人》：沒有想象力的大人要小心

31.“彩色世界童話”系列：有人的童年因?yàn)樗鴤ゴ?32.全景式圖畫書“開車出發(fā)”系列：適合“自然饑渴癥”小朋友

33.《青蛙弗洛格的成長故事》：教給孩子愛、敬畏和珍貴 34.“搖頭童子”系列：教生活技能也建立概念 35.《秋秋找媽媽》：真正母愛是愿意陪伴 43.《小小牛頓幼兒館》：嬰兒也能進(jìn)行科普

44.“可愛的身體”系列：講故事對身體進(jìn)行科普

45.“喬比的生活故事”系列：幾乎涵蓋孩子生活一切 46.《世界經(jīng)典童話繪本》：最美的童話繪本

47.“夢幻有聲圖畫書”系列：它培養(yǎng)寬容和想象力 48.“小兔湯姆”系列：小朋友學(xué)湯姆：不能走丟哇 49.《哲學(xué)鳥飛羅》跟3歲的孩子怎么談?wù)軐W(xué)？ 50.“小熊寶寶繪本”系列：畫面又萌又干凈

51.第一次發(fā)現(xiàn)叢書手電筒系列：拿紙質(zhì)手電筒書中尋寶52.《法布爾昆蟲記》：蟲子像要爬出來和你互動(dòng) 53.貝貝熊系列叢書：它直接教家長該怎么做 54.《妙想科學(xué)》：比較法讓科普也很有趣 55.“快樂比爾熊”系列：能給孩子加點(diǎn)詩意 56.《肚子里有個(gè)火車站》：消化系統(tǒng)就是火車軌道 57.《積木小屋》：大人孩子都會(huì)被情懷感動(dòng) 58.《愿望樹》：母愛比愿望樹更神奇 59.《牙齒大街的新鮮事》：小心，牙刷警察來啦 60.《從小愛科學(xué)·有趣的物理》：看過可能就不討厭物理了 61.《小馬過河》《小貓釣魚》：畫風(fēng)和20年前的課本一樣 62.《小威向前沖》：回答寶寶“我是怎么來的” 63.《不要隨便摸我》：教孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己 64.《狼大叔的紅燜雞》：大灰狼不好意思吃母雞了 65.“歡樂時(shí)光立體認(rèn)知書”系列：可以玩的書寶寶百看不厭 66.“我喜歡做的事”系列：引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)樂觀寬容 67.《小熊和最好的爸爸》：爸爸在寶寶心中地位飆升 68.《糟糕，身上長條紋了！》：請勇敢地跟別人不一樣 69.《Are You My Mother？》：英文版《小蝌蚪找媽媽》70.“奧莉薇”系列：奧莉薇擅長把人累昏！71.《薔薇別墅的小老鼠》：淡淡的故事卻把人看哭 72.《Flotsam》：海龜背上的城市，贊！73.《The Going to Bed Book》：搞笑，想起朱德庸的漫畫 74.《Click，Clack，Moo：Cows That Type》：會(huì)打字的奶牛？夠稀罕吧

75.《My Lucky Day》：這書非常適合角色扮演

Very Bad Day》：讀它會(huì)覺得自己真幸運(yùn) 82.《The Very Hungry Caterpillar》：“毛毛蟲”引導(dǎo)孩子不挑食

83.《Love You Forever》：無私母愛讓孩子讀到流淚 84.《Cloudy With a Chanceof Meatballs》：讓寶寶的想象力再豐滿點(diǎn)

85.《Chicka Chicka Boom Boom》：讀完就記住了所有字母 86.《Pat the Bunny》：讓孩子觸摸到世界的質(zhì)感 87.《Brown Bear，Brown Bear，What do You See？》：兩個(gè)句型記住N種動(dòng)物 88.《Pink alicious》：給女孩一個(gè)粉色的小公主夢 89.《Guess How Much I Love You》：告訴孩子，愛是可以度量的90.《Good Night Gorilla》：看之前，請寶寶準(zhǔn)備好笑聲 91.《雞蛋哥哥》：聽雞蛋講人生的道理 92.《田鼠阿佛》：用老鼠鼓勵(lì)膽小的孩子 93.《母雞蘿絲去散步》：好多寶寶翻這本書都翻爛了 94.《一天中的火車站》：時(shí)間不同火車站長得不一樣 95.《鐵絲網(wǎng)上的小花》：從小女孩的眼光去看待戰(zhàn)爭 96.《魔法森林的夜晚》：森林用魔法教孩子為人處世 97.《你別想讓河馬走開》：禮貌待人才是最有用的力量 98.“繪本中國”系列：原來爸爸媽媽看這些長大的 99.“斯凱瑞金色童書”系列：非常經(jīng)典，兩個(gè)字，必買 100.《長大做個(gè)好爺爺》：看這本書時(shí)和寶寶抱頭痛哭

溫馨提示：為了豐富寶貝的閱讀量及培養(yǎng)寶貝良好的閱讀習(xí)慣，我們從下月開始將開展“好書齊分享”的活動(dòng)。請您在假期中帶寶貝到書店選購喜歡的繪本（或上網(wǎng)訂購），選一兩本寶貝最喜歡的繪本作為閱讀。選書的時(shí)候我們適當(dāng)?shù)母鶕?jù)寶貝的喜好給予建議，盡量讓寶貝自己選擇并尊重寶貝的選擇，同時(shí)鼓勵(lì)寶貝把好書帶來園與同伴分享哦！祝您雙節(jié)愉快！(*^__^*)

可可班2012-9-29

第四篇：幼兒繪本

感覺在買的這么多書中,不用仔細(xì)想,就能記起來的孩子最喜歡又有影響的幾套書如下:

1、斯凱瑞金色童書：每一本都很經(jīng)典，但最經(jīng)典的莫過于《咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)》、《忙忙碌碌鎮(zhèn)》。特別是《咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)》可能跟我寶寶是男孩的關(guān)系，又加上兩歲多他跟著姥姥姥爺主要在老家生活，就看這本書的關(guān)系，目前已經(jīng)破的不成樣子了。《忙忙碌碌鎮(zhèn)》這本也夠慘的了。

這套又買了好幾套送朋友們，記得好像又買了四套，呵呵，還準(zhǔn)備再買呢。

2、青蛙弗洛格系列：這一套經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，寶寶有一陣子每晚必看，又一本還大體上能背下來呢。

這本也又買了一套送朋友們。

后來還買了《弗洛格和他的朋友們》，共四本，但從裝幀、尺寸等來看感覺和上面那個(gè)不是一個(gè)系列，寶寶也不是很喜歡。

4、小兔湯姆系列：這本也是，在寶寶三歲時(shí)幾乎每日必看。感覺畫面和語言都很適合小寶寶，充滿的溫情，若是大人看，感覺比弗洛格那一套還要好，孩子的很多行為和日常場景在書上都有，好像買了兩輯，每一輯都值得擁有。

5、xxxxx：名字一時(shí)記不起來來,但內(nèi)容可都背過了: 從前,有一支小兔子,他很想要離家出走,有一天.......,很感人,寶寶也很喜歡,那段時(shí)間天天講,有時(shí),關(guān)了燈還要講,所以背過了,呵呵.6、兒童之友金色童書：這套是剛買的，買了兩輯，還沒完全看完，看過的感覺比較好的故事：《不可思議的小刀》小孩子很喜歡，現(xiàn)在每晚必講、《色拉和魔法店》每晚必講，而且還說自己是莫納克，變成了蝴蝶，請我喝果汁呢、《三只小豬》看了后很想去狼肉店，去吃狼肉，說狼肉一定特別好吃，《小真的長頭發(fā)》很有意思，別的一時(shí)想不起來，但都很有意思是真的。7、100層的房子：其實(shí)感覺這個(gè)目前應(yīng)該是排在第一位，因?yàn)楹⒆犹矚g了，昨晚上還自己用紙盒作了個(gè)，說是100層的房子，望不到頂呢，不得不提的是，昨晚上我在收拾，寶寶自己玩，家里有個(gè)安全剪刀（好多年了，可能是從兩元店買的），總之很不好用，可能太小的緣故，后來都有些銹了，可能覺得這個(gè)不太危險(xiǎn)，沒有像其他刀剪都收起來，寶寶居然自己在剪卡紙，還用彩筆先畫后剪，還有模有樣的呢，很小的地方也能剪了，也不知道是不是學(xué)校老師教過了，真是驚喜阿。

看來真是如三月媽說的，孩子要順其自然，到點(diǎn)自己就會(huì)了，不要可以教的。

不過也驗(yàn)證了那天教創(chuàng)意美工的老師說的，這孩子手工方面不錯(cuò)哦，畫畫方面因?yàn)檫€不太會(huì)握筆，所以還需要多練習(xí)，不過他的思維跳躍性很強(qiáng)，雖然畫的不太像，但講起來可是滔滔不絕的。

第五篇：幼兒經(jīng)典繪本推薦

經(jīng)典繪本推薦

1、《逃家的小兔》

2、《可愛的鼠小弟》

3、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》

4、《要是你給老鼠吃餅干》

5、《別再親來親去》

6、《猜猜我有多愛你》

7、《我是霸王龍》

8、《爺爺一定有辦法》

9、《犟龜》

10、《出走的絨布熊》

11、《奧菲利婭的影子劇院》

12、《快樂的泰迪熊》系列

13、《艾特雄 賽娜鼠》

14、《聰明豆圖畫書系列6冊》

15、《晴天有時(shí)下豬》

16、《戴高帽的貓》

17、《小皮凱斯的第一次旅行》

18、《成田雅子圖畫書系列》

19、《我有友情要出租》 20、《雅諾什作品系列》

21、《活了100萬次的貓》

22、《愛心樹》

23、《失落的一角》

24、《極地快車》

25、《母雞蘿絲去散步》

26、《閣樓上的光》

27、《人行道的盡頭》

28、《失落的一角遇見大圓滿》

29、《一片葉子落下來》

30、《中國第一套兒童情緒管理圖畫書》

31、《不一樣的卡梅拉》

有單純游戲的

《母雞蘿絲去散步》 《古利和古拉》 《拔蘿卜》

《木匠和鬼六》 《鯨魚！鯨魚！》 有展現(xiàn)兒童自我的 《大衛(wèi)，不可以》 《奧莉薇》 《懶奧西》

《青蛙小格系列》 有宣泄孩子情緒的 《生氣湯》

《菲菲生氣了》 《生氣的亞瑟》

有情緒管理系列叢書 《兔子波利系列叢書》 《兔子小白》

有解決孩子成長遇到的種種問題的叢書 《兔子湯姆》

《貝貝熊系列叢書》 有展現(xiàn)友情的

《膽小的巨人和膽大的睡鼠》 《大熊有一個(gè)小麻煩》 《雅什諾叢書》 有表現(xiàn)歷史的

《安娜的新大衣》 《安琪的包裹》 有展現(xiàn)人生的 《花婆婆》 《外公》

有關(guān)注環(huán)保，表現(xiàn)自然與人關(guān)系的 《小房子》

《小賽爾采藍(lán)莓》 《海邊的早晨》

有表現(xiàn)探索力量和勇敢的 《不一樣的卡梅拉》 《老水手波特》

有傳遞知識(shí)寓教于樂的 《好餓的毛毛蟲》

《是誰嗯嗯在我的頭上》 《小威向前沖》 《金姥爺買鈡》 有很多關(guān)于魔法的 《驢小弟變石頭》

《一根會(huì)說話的骨頭》 《女巫溫妮》

有展現(xiàn)想象和呵護(hù)想象的 《你還小》 《遲到大王》 《莎莎的月光》

《野獸出沒的地方》 《我愛洗澡》

甚至有表現(xiàn)戀愛的

《當(dāng)鱷魚愛上長頸鹿》 死亡的

《獾的禮物》

……難能可貴的是這些書不作簡單刻板的道德說教，而在有趣的故事中，貫注了哲學(xué)思考

《我不知道我是誰》 《驢小弟變石頭》

《石頭湯》《禪的故事》 《尼古拉的三個(gè)問題》