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      《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-13 02:14:20下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

      15、《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)寫“繡、摩、揉”等15個(gè)生字。

      2、能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵”等詞語。

      3、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

      教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫本課生字和詞語。

      教學(xué)難點(diǎn):了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

      教學(xué)過程

      一、課前交流,導(dǎo)入新課。:

      1、同學(xué)們,老師想問問大家,你們現(xiàn)在多大了?看來,大家差不多都在……歲的年齡,仔細(xì)想想的話,大家的童年生活就要結(jié)束了,回憶一下自己走過的這十……年,你想用一個(gè)什么詞來形容你的童年呢?

      看來我們每一個(gè)人都有一個(gè)金色的童年。大家是多么幸福??!

      2、今天,我們將共同走進(jìn)一個(gè)九歲孩子的童年生活,看看他的童年又是怎樣的呢?同學(xué)們來看,課題就是這個(gè)孩子的名字(齊讀課題)。

      二、補(bǔ)充資料,了解背景。

      這篇課文的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。下面我們一起來了解一下作者和課文的寫作背景吧。

      出示課件:

      契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介

      契訶夫(1860—1904),俄國(guó)十九世紀(jì)著名作家,他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期,他的作品無情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

      《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇時(shí)代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免?!斗部ā愤@篇小說寫得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。

      三、初讀課文,掃除閱讀障礙

      1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾次。2.檢查自讀情況

      ?出示詞語,指名同學(xué)讀,齊讀 ?出示多音字

      3、讀準(zhǔn)讀通人物名字。齊讀,先把它們讀正確,然后說說他們是故事中的什么角色。

      (課件出示:凡卡?茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁?瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。)

      4、再讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?

      (課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去。)

      四、重組文本,理清內(nèi)容。

      1、課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容呢?請(qǐng)大家瀏覽一遍課文,找到信的內(nèi)容,在相應(yīng)的自然段前做上標(biāo)記。

      師:大家找出來了嗎?是哪幾個(gè)自然段?(3、8、10、11、12、、15)

      下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀凡卡寫給爺爺?shù)倪@封信,讀完后說說你的感受。

      (凡卡的學(xué)徒生活很悲慘,很痛苦,他很想爺爺帶他回鄉(xiāng)下。)

      2、是的,凡卡的學(xué)徒生活真的很悲慘,請(qǐng)同學(xué)們找出信中描寫凡卡悲慘學(xué)徒生活的自然段。

      (第8和第15自然段)

      3、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第8、15自然段,說一說凡卡在老板家里受到了哪些虐待?

      (挨打、挨餓、挨困)

      4、讀完凡卡的信后相信同學(xué)們對(duì)凡卡有了一定的了解,下面請(qǐng)同學(xué)們來說說你對(duì)凡卡的認(rèn)識(shí)。

      (凡卡是一個(gè)9歲的農(nóng)村孩子,他沒有父母,只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。凡卡3個(gè)月前被送到莫斯科城里的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,生活十分悲慘,他寫信給爺爺,希望爺爺能把他帶回家。)

      5、凡卡的童年是不是沒有快樂,都是悲慘的呢? 下節(jié)課我們?cè)儆懻撨@個(gè)問題。

      第二篇:《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“摩平楦頭保佑慈悲打發(fā)梆子抽噎捉弄禱告崽子醉醺醺”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

      理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,教學(xué)過程:

      一、揭示課題

      1、談話導(dǎo)入(齊讀課題)

      誰能正確、流利的讀出他們的名字?

      2、出示人物的名字

      快速讀一讀課文,3、出示:

      1、以自己喜歡的方式,快速地瀏覽課文。注意生字和詞語。

      2、思考:課文主要講了一件什么事情,是分成幾部分來寫的?

      二、生字詞學(xué)習(xí)

      出示:摩平楦頭保佑慈悲打發(fā)梆子抽噎捉弄禱告崽子醉醺醺

      三、朗讀開闊,重組文本

      1、課文主要講了一件什么事情?凡卡給爺爺寫信。

      2、是分成幾部分來寫的?寫信前、寫信、寄信三個(gè)部分。(板書)

      3、課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容呢?請(qǐng)大家瀏覽一遍課文,找到信的內(nèi)容,在相應(yīng)的自然段前做上標(biāo)記。

      師生交流

      4、讀信釋義。

      講述凡卡連狗都不如的生活

      5、出示第8、15自然段

      相機(jī)交流:老板、老板娘和伙計(jì)是如何對(duì)待凡卡的?抓住關(guān)鍵字詞。

      師:同學(xué)們,凡卡寫給爺爺?shù)男疟磉_(dá)的是一個(gè)九歲的少年狗都不如的生活!如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)的話,你會(huì)對(duì)這些虐待,欺負(fù)凡卡的人說些什么呢?請(qǐng)打開課堂作業(yè)本,翻到29頁看第七大題的第三小題寫下你想說的話。

      (師生交流)

      五、小結(jié),作業(yè)

      板書設(shè)計(jì):

      凡卡

      寫信前

      挨打

      寫信挨餓生活悲慘

      挨凍

      寄信

      第三篇:凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

      《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

      平度實(shí)驗(yàn)小學(xué)王海玉 教材分析:

      這篇課文是俄國(guó)著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f,采用了“寫信”這一表達(dá)形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信,訴說了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇,表達(dá)了想回到鄉(xiāng)下爺爺身邊的急切心情。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來的。揭露了舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運(yùn)。

      學(xué)情分析:

      學(xué)生已初步具有讀懂比較長(zhǎng)的文章的能力,能抓住課文的主要脈絡(luò)和重點(diǎn)語句理解課文。他們與課文中的凡卡年紀(jì)相仿,在情感上容易產(chǎn)生共鳴。但課文由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分組成的,內(nèi)容較復(fù)雜,需引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆讀書、集體交流等方法疏通課文。文中凡卡的稱呼不一,可以在初讀課文時(shí)解決。而“凡卡為什么會(huì)回憶起快樂的往事”“爺爺能不能收到信”“凡卡能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)中的愿望嗎”等問題,都應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上逐步解決。教學(xué)目標(biāo):

      1.正確規(guī)范地讀寫本課的生字新詞。

      2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。

      3.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

      4.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

      2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查閱有關(guān)作者的生平資料。

      教學(xué)過程:

      一、檢查預(yù)習(xí):

      1、齊讀課題:指出第六主題單元“心愿”中文章

      2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看生字學(xué)會(huì)了沒有?課文主要內(nèi)容是什么?

      3、全班交流:

      (1)生字注意:撇、耷的筆順、結(jié)構(gòu)

      (2)交流課文主要內(nèi)容:

      板書:回鄉(xiāng)下心愿

      二、理解、感悟課文:

      1、凡卡為什么會(huì)有這樣的心愿?

      板書:學(xué)徒生活苦鄉(xiāng)下生活樂

      2、課文哪一段集中寫出凡卡學(xué)徒生活苦?

      3、用自己喜歡的方式讀第8段,找一找凡卡受了哪些苦?劃下有關(guān)詞句體會(huì)一下

      4、學(xué)生交流:指出抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)是讀書的好方法。

      5、此時(shí)此刻,你覺得凡卡怎樣?帶著這種體會(huì)讀出凡卡所受的苦難。

      指名讀、齊讀

      6、如果你就是凡卡,你會(huì)用什么語氣求爺爺帶他回去?用體會(huì)的語氣讀剩下的部分

      7、你還從哪些段落體會(huì)凡卡迫切希望爺爺帶他回鄉(xiāng)下?

      各種形式的讀:第10、15段

      8、凡卡認(rèn)為鄉(xiāng)下生活是快樂的。真的快樂、幸福嗎?找出描寫鄉(xiāng)下生活的有關(guān)段落讀一讀,討論一下

      9、學(xué)生交流

      10、當(dāng)凡卡滿心希望地把這封能改變自己命運(yùn)的信投進(jìn)信筒時(shí),他的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

      11、學(xué)生交流

      12、師小結(jié):凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),他還得在莫斯科生活下去,悲慘的命運(yùn)仍存在。

      13、有感情的朗讀最后一自然段

      板書:夢(mèng)悲慘

      三、拓展作業(yè):

      聯(lián)系全文想一想凡卡夢(mèng)醒之后,又會(huì)怎樣呢?

      第四篇:《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      通過理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。

      過程與方法:走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過初讀課文,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

      知識(shí)與能力:

      1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

      2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會(huì)文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      CAI課件;學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問難紙條;楦頭實(shí)物。

      教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、自讀課文,看看自己能讀懂些什么?引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。

      二、簡(jiǎn)介契訶夫。

      三、檢查生字詞。

      1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

      2、認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

      3、能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

      四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

      五、質(zhì)疑問難。

      鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,寫在紙條上面,并寫上自己的名字。

      六、探究性學(xué)習(xí):凡卡為什么要給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回到村子里去?凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?

      七、課后作業(yè):找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落,連起來讀一讀,想一想,問一問。

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      通過理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。

      過程與方法:走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

      知識(shí)與能力:

      1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會(huì)文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。

      教學(xué)難點(diǎn):

      語文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo);引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的表達(dá)效果;對(duì)比,細(xì)節(jié)描寫等對(duì)于表現(xiàn)人物思想感情的作用;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用……

      準(zhǔn)備階段:了解圣誕節(jié),聽圣誕歌許愿。(視當(dāng)時(shí)情況靈活處理。)

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)回憶,引出目標(biāo)。

      導(dǎo)語:這是個(gè)圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計(jì)們到教堂去做禮拜了,他們?cè)谄矶\自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時(shí)間摩平一張揉縐了的白紙,給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫信,請(qǐng)求爺爺帶他回到村子里去。

      質(zhì)疑:凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去?上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活,今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信,通過凡卡的信來了解他的城市生活,走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

      二、圍繞目標(biāo),自主學(xué)讀。

      1請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段,勾畫圈點(diǎn),找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因?——走進(jìn)凡卡的城市生活。

      2學(xué)生自讀交流。

      [自讀初悟]

      三、師生合作,探究研讀。

      共同探究信的內(nèi)容,走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活,了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。

      1評(píng)讀第八節(jié),體會(huì)他生活的痛苦,突出個(gè)性化閱讀。

      肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會(huì)文章思想感情。

      (抓住文中的字、詞深入理解;結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開想象;通過朗讀表現(xiàn)自己語言所不能表達(dá)出的痛苦……)

      2遷移其他段落,運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟,深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從內(nèi)心深處喚起對(duì)凡卡的同情。

      [研讀深究]

      四、品味語句,積淀語感。

      1再讀凡卡的信,把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀,還可與同學(xué)交流體會(huì)。

      2全班交流展示朗讀。(配樂美讀。)

      3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語句。(一讀三次表達(dá)愿望的語句。)牽引學(xué)生的回憶掠過上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分,以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象,激起學(xué)生的共鳴,體會(huì)凡卡鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界,再讀三次表達(dá)愿望的語句。

      [美讀悟情]

      五、小結(jié)解惑,再次生疑。

      信收到?jīng)]有,凡卡的夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)?下節(jié)課繼續(xù)探究。

      板書略

      第三課時(shí)

      一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

      二、探究性學(xué)習(xí)(一)。

      討論:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?為什么?

      三、探究性學(xué)習(xí)(二)。

      本課在表達(dá)方法上對(duì)你有什么啟發(fā)?舉例說一說。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。)

      四、探究性學(xué)習(xí)(三)。

      你喜歡哪些詞句,與同學(xué)之間相互交流。(可以讀,可以分析,可以談感受……)

      五、書面作業(yè)。把喜歡的詞句抄寫下來。課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情?(討論,課后寫小作文。)讀了課文,你可能有很多話想對(duì)凡卡說。先說一說,再寫下來。

      板書略。

      第五篇:凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

      《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

      濟(jì)北小學(xué)楊坤

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容,從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

      2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

      3、有感情地朗讀信的內(nèi)容。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容,從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

      ◆教學(xué)流程:

      一、欣賞音樂,導(dǎo)入新課

      大家聽這首音樂有什么感覺?(悲傷)這首樂曲的作者是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人。同樣,在沙皇俄國(guó)也有一位有著悲慘命運(yùn)的小人物,他就是——。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》一課。

      二、品讀課文,讀信悟情

      一、提問導(dǎo)入:

      1、本課主要寫了給爺爺寫信這件事,寫信的時(shí)候還穿插了一些回憶,這種寫作方法叫(插敘)。所以本課主要分成兩部分。一部分是寫信的內(nèi)容,一部分是回憶的內(nèi)容。

      2、出示凡卡給爺爺寫信的段落(3、8、11、12、13、15)這些段落有什么標(biāo)志?(帶引號(hào))

      3、提問(1)凡卡寫信的目的?為什么要回家?文章那些段落最能體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活的悲慘?

      快速瀏覽信的內(nèi)容,找出段落。

      二、出示第8、15自然段

      1.輕聲讀第8.15自然段,說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫一畫有關(guān)的詞句。

      2.結(jié)合詞句,匯報(bào)交流。

      (1)挨打:結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度--“昏倒”,來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無人性地對(duì)待。

      (2)挨餓:結(jié)合“簡(jiǎn)直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

      (3)挨困:結(jié)合“一??就??只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,可能會(huì)困得怎樣。

      小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活,沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才說“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”

      3.自由讀,說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。(無法忍受、絕望、哀求等心情。)展開想象,把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如:凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請(qǐng)求爺爺?

      4提問:小崽子 是誰?為什么稱老板的孩子為 “小崽子”?

      5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。

      三、朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個(gè)句子。

      出示:A、親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!??我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!??

      B、親愛的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!??

      C、快來吧,親愛的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開這兒。可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

      1、生練讀

      2、齊讀。

      師:是啊,凡卡怎么能經(jīng)受得住這樣痛不欲生的生活,所以他這樣祈求爺爺----

      他幾乎哀求的說-------

      他一刻也不想停留的說-------

      引讀:親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!??我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!??

      師:此時(shí)的凡卡真的只有一個(gè)愿望,無論付出怎樣的代價(jià)-----

      我會(huì)替您搓煙葉,我會(huì)為您禱告上帝;要是我做錯(cuò)了事,您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,讓我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛?。親愛的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!??

      四、學(xué)習(xí)回憶部分內(nèi)容

      師:透過這封信,我們知道了凡卡遭受的苦,看到了凡卡的悲慘生活。課文中除了凡卡的信,還寫了什么呢?(回憶)

      交流

      師:默讀課文中信以外的其他幾個(gè)自然段,看看凡卡回憶了那些往事?

      生:“回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。”

      師板書:爺爺守夜(與爺爺在一起守夜,這是多么溫馨的場(chǎng)景)、鄉(xiāng)村雪夜(美麗的畫面給凡卡留下了美好的回憶)、砍圣誕樹(和爺爺一起砍圣誕樹是多么快樂的生活)

      師:想想凡卡在回憶這些往事時(shí),他的心情又是怎樣的呢?

      板書:快樂

      師:大家請(qǐng)看板書,一邊是悲慘的現(xiàn)實(shí),一邊是快樂的回憶,這就是反襯(板書:反襯)

      五、看信封,升華情感

      師:就這樣,凡卡懷著復(fù)雜的心情寫完了信,并寄了出去,他滿懷期待的進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)?,F(xiàn)在,讓我們看看小凡卡填寫的信封。(出示信封)

      師:你想說些什么?

      師:是啊,這個(gè)信封上存在這么多的問題,也就是說,這封滿載著凡卡希望與寄托的信爺爺根本收不到。那凡卡還能看到爺爺守夜的情景嗎?(不能)是啊,與爺爺一起守夜的溫馨的場(chǎng)景沒有了,欣賞美麗的雪景的日子沒有了,跟爺爺砍圣誕樹的快樂生活沒有了,這一切一切的快樂都沒有了。剩下的只有悲慘的生活,無休止的悲慘的生活。

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