第一篇：善用多媒體,提升高中地理課堂教學(xué)效率

善用多媒體,提升高中地理課堂教學(xué)效率

摘 要：多媒體是當(dāng)今信息化時(shí)代的一個(gè)產(chǎn)物，它廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，尤其是在教育方面，它可以直觀地向?qū)W生展示老師所講解的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。地理是一門內(nèi)容較多、涉及地域較廣、對(duì)學(xué)生綜合水平要求較高的課程，許多內(nèi)容需要直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而書本只能展現(xiàn)一小部分，根本無法滿足教學(xué)需要。因此，二者有機(jī)結(jié)合既可以解決書本上存在的不足，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到一舉兩得，最終提高課堂教學(xué)效率。但多運(yùn)用并不代表濫用，教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育手段也在不斷豐富，多媒體逐漸成為教師在課堂教學(xué)中的輔助工具。在應(yīng)用多媒體的過程中，教師往往忽視了多媒體的弊端，導(dǎo)致教師在教學(xué)中出現(xiàn)許多問題。例如，在地理課堂上，原本花費(fèi)較短的時(shí)間用口述就能理解的內(nèi)容，卻在課堂上用觀看視頻的方法來幫助學(xué)生理解。這樣不僅浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，還降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。所以，教師只有學(xué)會(huì)合理、靈活地運(yùn)用多媒體，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率。以下是我對(duì)地理教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體的幾點(diǎn)建議：

一、合理運(yùn)用多媒體導(dǎo)入所學(xué)地理課程

在上課前，教師可以通過運(yùn)用美麗的圖片、較短的視頻來導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生會(huì)被美麗的畫面、視頻所吸引，更早地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”這一課時(shí)，可以在網(wǎng)上找一些與宇宙相關(guān)的美麗圖片或者簡短的視頻。學(xué)生在受到這些美麗的圖片或者簡短視頻的吸引后，注意力會(huì)很快從課間的打鬧嬉戲轉(zhuǎn)移到課堂中，再加上老師對(duì)地理知識(shí)的講解，學(xué)生的求知欲會(huì)被激發(fā)出來，自然而然地參與到課堂學(xué)習(xí)中。又如，在學(xué)習(xí)“鋒面天氣”一課時(shí)，可以從網(wǎng)上找一些與冷暖鋒相關(guān)的小視頻，學(xué)生通過觀看這些視頻就會(huì)知道學(xué)習(xí)哪一課，并且很快地投入到學(xué)習(xí)中。

二、善用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中階段的地理知識(shí)內(nèi)容多、難度大、涉及的知識(shí)面廣，學(xué)生必背的知識(shí)多。這些因素使學(xué)生逐漸厭煩了對(duì)地理知識(shí)的背誦和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生漸漸失去對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，最終導(dǎo)致地理成績下降。要改變這種學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)狀，就要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“自然界水循環(huán)”這一課時(shí)，因?yàn)檫@一課內(nèi)容較多且較為復(fù)雜。如何提高學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)效率呢？可將課程分為兩個(gè)部分，第一部分通過查找固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)等圖片讓學(xué)生了解水的存在形態(tài)和水體類型。第二部分可以通過查找水循環(huán)形成過程的視頻，在觀看視頻的時(shí)候教師要加上自己的講解，這樣一來學(xué)生在受到視頻和圖片的吸引后，學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提升，注意力也會(huì)隨之集中。再加上老師的精彩講解，會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水循環(huán)過程的記憶。通過對(duì)多媒體的運(yùn)用增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣自然就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)隨之不斷提高。

三、善于運(yùn)用多媒體開闊學(xué)生視野

地理課本中的知識(shí)是有限的，無法滿足學(xué)生的需求，單靠學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)無法開闊學(xué)生視野。如何開闊學(xué)生的視野呢？這需要善于運(yùn)用多媒體，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來查找所學(xué)地理知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容從而開闊學(xué)生視野。例如，在學(xué)習(xí)“高壓低壓與天氣”這一課時(shí)，可找一些相關(guān)的課外資料。比如，圍繞哪個(gè)國家是臺(tái)風(fēng)的多發(fā)區(qū)、我國哪個(gè)地區(qū)是臺(tái)風(fēng)的多發(fā)地、我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)臺(tái)風(fēng)的到來、臺(tái)風(fēng)的危害有哪些等問題來拓展學(xué)生的課外知識(shí)。這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對(duì)高低壓天氣知識(shí)的理解，也豐富了自己的課外知識(shí)。這樣通過開闊學(xué)生視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍也隨之活躍起來，課堂效率也隨之提高。同時(shí)教師還可以運(yùn)用多媒體多查找一些相關(guān)的問題讓學(xué)生回答，現(xiàn)在的地理考試試題題型多種多樣，在考試的時(shí)候?qū)W生多抱怨老師沒有給自己講過這些題，或者是自己沒見過的題型。通過運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生多做一些沒有見過的題型，教師還可以找一些常見的易錯(cuò)題型來提高學(xué)生對(duì)這種題型的敏感度，爭取在考試中取得一個(gè)好成績。因此，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下通過觀看多媒體教學(xué)內(nèi)容，不僅拓展了自己的課外知識(shí)，還見到了各種各樣的地理題型，開闊了自身的視野，增強(qiáng)了自身的能力。

總之，要想提高高中地理課堂的教學(xué)效率，就要合理地運(yùn)用多媒體導(dǎo)入所學(xué)地理課程、善用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、善于運(yùn)用多媒體開闊學(xué)生視野等方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過多媒體不斷增長學(xué)生的見識(shí)，開闊學(xué)生的視野，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁成福，馬銳.高中地理課堂中的多媒體教學(xué)應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2012.[2]王樹龍.借助多媒體手段優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)[J].新課程學(xué)：中，2011.編輯 李建軍

第二篇：初中語文--如何提升課堂教學(xué)效率

深圳市中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程教學(xué)大綱

初中語文--如何提升課堂教學(xué)效率

一、說明

（一）課程性質(zhì)

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同生活的舞臺(tái)，課堂教學(xué)質(zhì)量與教師、學(xué)生的生命質(zhì)量息息相關(guān)。一堂好課，能夠在貫徹課堂教學(xué)最基本的功能——傳授知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)人的發(fā)展、生命的完善，能夠使教師和學(xué)生思考生命的真諦、尋找生活的意義、體驗(yàn)生命的情感、感受生命的律動(dòng)、創(chuàng)造生命的價(jià)值和輝煌。既然課堂如此重要，我們就要走近課堂、透視課堂、分析課堂。

課堂的基本要素：縱向看，有課前、課中和課后。課前的核心要素是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；課中涉及到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)行為、課堂管理行為、課堂教學(xué)類型、課堂教學(xué)策略等諸多要素；課后要素主要是教學(xué)反思。橫向看，課堂構(gòu)成的要素包括人與物兩類。人要素指教師和學(xué)生，包括他們的情感、意志、興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要以及社會(huì)責(zé)任感，構(gòu)成課堂系統(tǒng)的整體格局；物要素包括教材、教具等教學(xué)媒體，是一種信息載體。

（二）教學(xué)目的

本課程都是當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的各種典型的、帶有普遍意義的問題，既有嶄新的視角、入微的分析，又有針對(duì)性強(qiáng)的建議，篇篇扎根、點(diǎn)點(diǎn)寫實(shí)，“即看”則可“即用”，能幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量，可操作性強(qiáng)，實(shí)效性突出。教師在教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)對(duì)思維過程進(jìn)行反思，從而使學(xué)生在各個(gè)不同的層次上了解自己學(xué)習(xí)的程度，促進(jìn)部分學(xué)生及時(shí)采取補(bǔ)救措施。同時(shí)，還要提倡學(xué)生對(duì)他人的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，以便借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反思，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容

課堂導(dǎo)入技能、課堂提問技能、課堂講解技能、教學(xué)演示技能、活動(dòng)變化技能、課堂調(diào)控技能、反饋強(qiáng)化技能等。由教育部認(rèn)定的學(xué)科課程培訓(xùn)專家具體策劃、設(shè)計(jì)，并參與主持、主講。培訓(xùn)內(nèi)容以專題為單位進(jìn)行組織，注重從教師的課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，旨在幫助一線教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題和困惑。

在培訓(xùn)的方式上突出了培訓(xùn)的層次性和多樣化，有課程專家的理論指導(dǎo)，有教研員深入淺出的分析，也有教師的案例示范和心得體會(huì)，因此，本培訓(xùn)具有較強(qiáng)的可操作性和可視性。目錄

1.怎么備好一節(jié)課 課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的教材分析 怎樣分析學(xué)生

怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng) 2.怎么上好一節(jié)課 時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生 改進(jìn)教學(xué)方法 開展合作與探究學(xué)習(xí)3.怎么評(píng)價(jià)一節(jié)課 怎樣觀課并作好觀課記錄 從哪些維度評(píng)價(jià)一堂課 怎樣進(jìn)行教學(xué)反思

（四）教學(xué)時(shí)數(shù)

本課程為18學(xué)時(shí)。

（五）教學(xué)方式與時(shí)數(shù)

1．幫助學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，以指導(dǎo)性讀圖、啟發(fā)性講解為驅(qū)動(dòng)，以小組交流討論和活動(dòng)式練習(xí)的方法為過程，進(jìn)行有針對(duì)性地主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。（6學(xué)時(shí)）2．抓住本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用閱讀、讀圖、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)、討論、活動(dòng)學(xué)習(xí)方法，大膽、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

（6學(xué)時(shí)）

3．指導(dǎo)學(xué)生注重本課中教師所供素材和課本中相關(guān)資料的利用，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)和技能及學(xué)生已知信息，進(jìn)行收集、交流、運(yùn)用、處理、討論，訓(xùn)練學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。（6學(xué)時(shí)）

二、本文

第一章 怎么備好一節(jié)課 教學(xué)要點(diǎn)：

要上好課，必須首先要備好課，備好課和上好課有著密不可分的必然聯(lián)系。備課是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的前提和保障，其質(zhì)量的好壞直接影響教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要在備課上下大功夫，才能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。一節(jié)課的內(nèi)容有其重點(diǎn)所在，教材為了幫助學(xué)生理解，會(huì)圍繞重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些輔助的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，要深入研究教材中探究活動(dòng)的真正意義在哪里，但也要有主次之分，在活動(dòng)的內(nèi)容及活動(dòng)時(shí)間安排都要有區(qū)別，要在核心活動(dòng)上搞探究，多花點(diǎn)時(shí)間，不要在細(xì)枝末節(jié)上搞探究。教學(xué)時(shí)數(shù)： 本章節(jié)共6學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1．在創(chuàng)設(shè)情景問題的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的元素資源意識(shí)、愛國教育和化學(xué)美學(xué)教育，達(dá)到高層次的教育目的，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生從好學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。而競爭學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)加強(qiáng)了，師生之間的互動(dòng)加強(qiáng)了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，從而達(dá)到生成性教學(xué)的目的。

2.在以觀念學(xué)習(xí)為本與學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)中，如何讓學(xué)生主動(dòng)生成要學(xué)什么、什么學(xué)、學(xué)后什么應(yīng)用的意識(shí)。教師必須的課前對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行充分的分析和預(yù)設(shè)，當(dāng)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)能力與預(yù)設(shè)不一致時(shí)，教師在課堂上要及時(shí)補(bǔ)充建構(gòu)新知識(shí)所需的知識(shí)支架，使學(xué)生知識(shí)的生成能夠順利進(jìn)行。

第二章 怎么上好一節(jié)課

教學(xué)要點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生逐步獨(dú)立地學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)與方法進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力。因此革新教育思想，改進(jìn)教學(xué)方法、改變學(xué)生原有的單

一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這一場教學(xué)改革的核心任務(wù)。教學(xué)時(shí)數(shù)： 本章節(jié)共6學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

興趣是學(xué)生最好的老師，也是智力開發(fā)的原動(dòng)力，“良好的開端是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開始時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲是至關(guān)重要的。一節(jié)好課，都有一個(gè)好的開始，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中起來，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，參與學(xué)習(xí)意識(shí)能力和自控學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)興趣不高，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)，所以教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。一個(gè)好的情景創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生在情景中確定學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而開展提出問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)通過情景創(chuàng)設(shè)，使要解決的問題與學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新知識(shí)。

第三章 怎么評(píng)價(jià)一節(jié)課

教學(xué)要點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度組成的，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求。如何正確理解這三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系，也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，如何正確地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。教學(xué)時(shí)數(shù)： 本章節(jié)共6學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

語文的價(jià)值在于與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的密切聯(lián)系；在于對(duì)學(xué)生的吸引力、能使他們感到興趣；在于使學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，在知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度等方面都得到提升。在這里，教師恰當(dāng)?shù)赝诰蛘n程資源，從學(xué)生熟悉的生活情景中引發(fā)其感興趣的課題，讓學(xué)生通過自己的主動(dòng)探究去經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，去體驗(yàn)一個(gè)數(shù)學(xué)過程的生動(dòng)和有趣，使其個(gè)性得到發(fā)展，使其創(chuàng)作性得到釋放。整個(gè)課充滿師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的激情，充滿了學(xué)習(xí)和探究的樂趣。

考核要求（1）課程作業(yè)考核：全程參加本門課程學(xué)習(xí)，完成課程作業(yè)。其中被指導(dǎo)教師評(píng)為合格以上的作業(yè)不少于3篇，視其為合格。

（2）研修實(shí)踐活動(dòng)考核：“研修實(shí)踐活動(dòng)”是學(xué)員在學(xué)習(xí)期間根據(jù)課程要求，運(yùn)用學(xué)到的課程知識(shí)或理念指導(dǎo)自己教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)或參與開展的教研活動(dòng)。學(xué)員在學(xué)習(xí)期間參與活動(dòng)不少于4次（以上傳提交研修成果的方式體現(xiàn)）。其中被指導(dǎo)教師評(píng)為合格以上的不少于3次，視其為合格。

（3）網(wǎng)上閱讀、研討的考核：學(xué)員在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中要閱讀課程簡報(bào)和班級(jí)簡報(bào)，同時(shí)還要閱讀其他學(xué)員的作業(yè)，積極參與學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。每個(gè)學(xué)員在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中參與研討或回復(fù)留言不少于8個(gè)帖子?；貜?fù)的帖子要有價(jià)值，有原創(chuàng)性、啟發(fā)性，有針對(duì)性，至少有6個(gè)以上被指導(dǎo)教師評(píng)閱為有價(jià)值貼，視其為合格。

（4）發(fā)表文章：學(xué)員在學(xué)習(xí)期間，須發(fā)表研修感言類文章不少于1篇（800字以上），視其為合格。

第三篇：巧用多媒體提高課堂教學(xué)效率

巧用多媒體提高課堂教學(xué)效率

教育要現(xiàn)代化，首先教學(xué)手段要現(xiàn)代化，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育不再是“一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)模式。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體改革語文教學(xué)是時(shí)代的需要。運(yùn)用多媒體可以明顯地提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)為越來越多的人所認(rèn)同。我媒體改革教學(xué)，必將是現(xiàn)代教育的大趨勢(shì)。

什么是多媒體及多媒體教學(xué)呢？

媒體，又稱媒介、媒質(zhì)，是指通信的中介手段，媒體一詞的含義是指日常生活中人們所接觸的以多種形式存在的信息載體。

所謂多媒體教學(xué)，就是充分運(yùn)用文本、圖像、聲音等各種信息表現(xiàn)形式，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合，提高課堂效率。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和廣泛運(yùn)用，給教育教學(xué)手段的改革開辟了一條新的途徑，為枯燥的課堂生活創(chuàng)造出一個(gè)全新而高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

巧用多媒體，提高課堂教學(xué)效率，一般來說，主要包括兩方面：

第一，巧用多媒體教學(xué)手段，通過營造良好的語文教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，一旦兒童有了濃厚的興趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)。圖文并茂、色彩鮮艷的圖畫總勝于老師枯燥乏味的提問、講解。兒童的感官受到刺激，大腦皮層趨于活躍，學(xué)生情緒飽滿，課堂氣氛好，學(xué)習(xí)活動(dòng)就能持久開展下去，課堂效率大大提高，課堂效果事半功倍。

過去語文教學(xué)效率低，原因固然很多，但語文教學(xué)沒有體現(xiàn)出語文自身形象性的特點(diǎn)，光靠枯燥乏味的講解，是其中最主要的原因。由于沒有良好的課堂教學(xué)環(huán)境，許多語文課，只能從課文字里行間去揣度，靠想象填補(bǔ)知識(shí)的空白。現(xiàn)在則可以把“想象”變成“實(shí)實(shí)在在”的東西，過去需勞心勞力的直觀教學(xué)，現(xiàn)在用多媒體技術(shù)就可以輕易實(shí)現(xiàn)。

如《小壁虎借尾巴》一課，教師用課件演示小壁虎的尾巴是怎樣斷的，小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用及它們?nèi)绾问褂梦舶停紝?shí)實(shí)在在“搬”到孩子們的面前，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

第二，巧用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有效提高教學(xué)效果。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。教師利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，用協(xié)作、會(huì)話等方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，課堂效果將獲得顯著提高。

如《富饒的西沙群島》一課，教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

A、創(chuàng)設(shè)情境：看錄相或課件，讓學(xué)生進(jìn)入情境。

B、確定問題：預(yù)讀課文，不懂的字詞查生字詞庫，認(rèn)讀生字，理解詞義，掌握字形。

C、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生再讀書，述說海底世界的景象。

D、協(xié)作學(xué)習(xí)：在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論，協(xié)商填空練習(xí)，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的理解。

E、效果評(píng)價(jià)：人機(jī)對(duì)話，自行操作，自我檢查練習(xí)正確與否；背書比賽，可先錄下，再放錄音，自行、相互檢查和糾正錯(cuò)誤，看是否達(dá)到課文要求。

這五步學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，通過看錄相或課件，學(xué)生觀察海底世界的情景，使其有身臨其境之感，并使學(xué)生能在和現(xiàn)實(shí)情況基本相似的情境中發(fā)生。學(xué)生不僅體會(huì)到祖國語言文字的魅力，還體會(huì)到祖國海疆物產(chǎn)的豐富，景色的瑰麗神奇，無須教師繁瑣的分析，學(xué)生就很容易理解西沙群島的富饒美麗，愛國之情油然而生。此外，學(xué)生在解決疑難問題可以人機(jī)對(duì)話，或與同學(xué)用計(jì)算交流、討論和修改自己和答案，這樣，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)一步說，培養(yǎng)這種自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)，也是一個(gè)人在人生道路上成功與否的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)如此，工作、人生何嘗不是這樣。

形象和直觀是多媒體的優(yōu)勢(shì)。但任何事物都存在兩面性，過分地強(qiáng)調(diào)直觀，而不去努力通過直觀的表現(xiàn)力去探究知識(shí)更深層的內(nèi)涵，那么，這些簡單的直觀表達(dá)反而會(huì)損害了學(xué)生抽象思維的發(fā)展，下面簡單談?wù)動(dòng)秀Ｓ诙嗝襟w教學(xué)的幾種形象。

首先，教學(xué)上過分追求形式，忽略了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一根本出發(fā)點(diǎn)。

有的觀摩課、競賽課，教師用了大量的電教手段，由“滿堂講”變成“滿堂放”，以為多媒體的運(yùn)用越新奇越好，越多越好。其實(shí)，媒體的作用永遠(yuǎn)只能是一種手段，而不是目的。脫離了如何培養(yǎng)學(xué)生的主旨，夸大多媒體輔助教學(xué)的功能，課堂熱熱鬧鬧，下課后學(xué)生一無所知，根本達(dá)不到教學(xué)目的。

再有，課堂上忽略了學(xué)生的參與。

教學(xué)的主旨是如何培養(yǎng)學(xué)生的參與自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如果教師一直站在臺(tái)上操作，沒有關(guān)注學(xué)生的感情和接受情況，學(xué)生得不到教師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，得不到除課堂知識(shí)以外的東西，全面發(fā)展就成了空話。

另外，教師還要掌握好媒體原則，找準(zhǔn)媒體使用時(shí)機(jī)，避免喚起過多的無意注意?？傊讯嗝襟w技術(shù)巧妙地用在語文教學(xué)中，有較好的輔助教學(xué)作用，它具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的針對(duì)性、規(guī)范性。巧用多媒體，將會(huì)極大地提高課堂效率，為現(xiàn)代教育開創(chuàng)出新的天地。

第四篇：淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

提起教學(xué)效率，首先應(yīng)該說說課堂的有效性，有效即有效益、效率高、效果好，而課堂教學(xué)效率其實(shí)就是課堂的有效性。而如何提提高課堂的教學(xué)效率呢？下面是本人根據(jù)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際總結(jié)的一些方法。

以本人之見提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率首先必須要從課堂抓起，在課堂歐要使學(xué)生不僅弄懂新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過的知識(shí)，逐漸提高他們自我學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的自覺性。以此成功地達(dá)到知識(shí)的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和以及個(gè)性的塑造。課堂教學(xué)又應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

1、巧妙的設(shè)置導(dǎo)入

無論是什么類型的數(shù)學(xué)課，通常都會(huì)遇到如何巧妙地導(dǎo)入新課這樣一個(gè)問題。一堂課的好壞，導(dǎo)入是關(guān)鍵，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因?yàn)椋巳雱俚囊欢握n堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師要充分利用好課本資源,抓住契機(jī),創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當(dāng)其沖的是把握好一堂課的導(dǎo)入。巧妙的導(dǎo)入,既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整節(jié)課有個(gè)良好的開端,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。巧妙的設(shè)置導(dǎo)入可以分為借助故事趣導(dǎo)新知、利用問題巧導(dǎo)新知和設(shè)置懸念誘導(dǎo)新知。比如在教學(xué)《能被2整除的數(shù)的特征》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我先寫出544這個(gè)數(shù)讓學(xué)生計(jì)算一下，這個(gè)數(shù)能不能被2整除，學(xué)生通過計(jì)算知道它能被2整除。然后，讓學(xué)生隨便出一個(gè)多位數(shù)，我則迅速判斷出它能不能被2整除。學(xué)生感到十分詫異，同時(shí)又有些懷疑?！跋氩幌胫览蠋熓窃鯓幼龅膯幔磕蔷妥屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)這一課吧?！蔽医铏C(jī)導(dǎo)入了新課?？梢?，藝術(shù)的新課導(dǎo)入能使枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，能喚起學(xué)生的積極思維，激發(fā)他們的求知欲望，能誘發(fā)他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)。只要我們是教育的有心人，一定都能為學(xué)生的發(fā)展注入鮮活的能源。

2、科學(xué)地設(shè)置課堂提問 “問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題又是思維的起點(diǎn)、創(chuàng)造的起點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問起著極其重要的作用。教師巧“導(dǎo)”,能化平淡為生動(dòng),化腐朽為神奇,使課堂教學(xué)波瀾起伏,引人入勝而教師的提問是激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)力,是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙,是信息輸入與輸出的橋梁,是課堂教學(xué)的重要一環(huán)課堂提問質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生思維發(fā)展影響極大。這就要求我們教師要精心設(shè)計(jì)課堂提問以保證每堂課都能收到預(yù)期的效果。(1)設(shè)計(jì)的問題要難易適中。教師的提問,必須靠近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,讓絕大多數(shù)學(xué)生“跳一跳,便能摸到”，但是“不跳絕對(duì)夠不著”。(2)設(shè)計(jì)的問題要有層次性。(3)設(shè)計(jì)的問題要選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?。這樣，不僅使學(xué)生能夠感覺自己參與了問題的探索而且能夠使他們對(duì)于這個(gè)問題有更深入的理解。總之，課堂提問要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行設(shè)置，要符合學(xué)生的心理狀態(tài)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，才能充分體現(xiàn)課堂提問的目的，充分體現(xiàn)提問的有效性。

3、大膽地創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境能撥動(dòng)學(xué)生思維之弦,激活求知欲、喚起好奇心,能使看似枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)充滿親和力和吸引力,能讓數(shù)學(xué)課堂變得富有詩意。創(chuàng)設(shè)情境是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念。它指出:“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的環(huán)境”。我們要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題的能力。學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于意義的建構(gòu)。

4、多樣化的作業(yè)

在素質(zhì)教育的今天,新的教學(xué)理念,新的教材,新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,賦予作業(yè)新的內(nèi)

涵——是促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)與技能,有利于良好情感和正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展,有利于潛能充分發(fā)揮、個(gè)性充分張揚(yáng)的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的總和。為此,作業(yè)要以書寫、觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)為方式,以富有挑戰(zhàn)性的、現(xiàn)實(shí)的、有意義的資源為內(nèi)容,以促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為目的的作業(yè)模式。新課程理念下，作業(yè)布置除了傳統(tǒng)的落實(shí)和鞏固知識(shí)目標(biāo)外，更需要考慮的是多元化的目標(biāo)，即能力目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)以及加德納提出的多元智能目標(biāo)等。所以,教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè),要“以人為本”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生的積極思維,適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使數(shù)學(xué)作業(yè)真正成為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有利手段和重要保障。

5、提倡自主性學(xué)習(xí)課堂

傳統(tǒng)的課程教學(xué)，普遍存在主客體錯(cuò)位現(xiàn)象，即注重教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。所以要提高課堂效率,要把學(xué)生的眼光引向課外,讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而不是過早的給學(xué)生解難引路，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，不利于學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)能力的培養(yǎng)。例如在教學(xué)《平行四邊形面積的計(jì)算》的時(shí)候，要求學(xué)生拿出統(tǒng)一規(guī)格的平行四邊形以及刻度尺和剪刀，讓學(xué)生思考看能不能利用已給的工具和已學(xué)過的知識(shí)計(jì)算平行四邊形的面積，并且分組進(jìn)行討論，最后由學(xué)生給同學(xué)講解，最終老師給出總結(jié)。

提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率其次必須緊抓復(fù)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)本身就是潛移默化的，而復(fù)習(xí)相當(dāng)于是對(duì)這學(xué)期學(xué)的內(nèi)容的總結(jié)。若放棄對(duì)其復(fù)習(xí)，必然導(dǎo)致學(xué)生忘卻所有的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然復(fù)習(xí)也必須把握尺度，首先要以基礎(chǔ)為主，夯實(shí)基礎(chǔ)后，再把靈活多變的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，這樣就不會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)必須要配備相應(yīng)的練習(xí)與測(cè)試，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考的能力以及計(jì)算能力，提高計(jì)算速度都很有幫助。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，把數(shù)學(xué)的枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)的實(shí)踐事物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)作為一門自然學(xué)科的重要性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣！教學(xué)語言也必需情理交融，寓理于情，這樣學(xué)生才能真正的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第五篇：如何科學(xué)利用多媒體提高課堂教學(xué)效率

作品形式：科研論文 學(xué) 段：初 中 學(xué) 科：語 文

如何科學(xué)利用多媒體提高課堂教學(xué)效率

王卜東

【摘 要 】 多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是一種趨勢(shì)，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將會(huì)為課堂教學(xué)增添活力，提高效率。

【關(guān)鍵詞】 多媒體運(yùn)用 課堂教學(xué)效率 課件制作 教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)，教師要有大智慧，做改革創(chuàng)新的踐行者［1］。因此，打造出高效課堂是每一位優(yōu)秀教師的夢(mèng)想；在單位時(shí)間內(nèi)完成更多的教育教學(xué)任務(wù)，是每一位優(yōu)秀教師的不懈追求。在一切都講究高效的當(dāng)今時(shí)代，探究?高效課堂?已成為教育改革的熱潮，?如何真正提高課堂教學(xué)效率?是目前廣大教育工作者熱議的話題之一。

為了探索?高質(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)?的課堂教學(xué)模式，2008年，我校——湖北省曾都區(qū)何店中心學(xué)校開始推行課改，學(xué)校明確提出 ?讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，讓每一位教師享受成功?的辦學(xué)目標(biāo)，并承擔(dān)全國教育科學(xué)?十一五?規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下?指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)?教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》子課題《指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》的課題研究； 2010年，我校又引進(jìn)隨州市電教中心推介的電化教學(xué)設(shè)備，并開通校園局域網(wǎng)，全面培訓(xùn)所有教師多媒體教學(xué)技術(shù)，在隨州市率先實(shí)現(xiàn)電子白板?班班通?。課堂教學(xué)模式改革和教育科學(xué)技術(shù)改革同時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)眼已近五年。五年來，老師們從懷疑，觀望，嘗試，摸索，探究，運(yùn)用新理念、新技術(shù)到享受改革的成功；五年來，老師們教科研成果豐碩驕人，獲國家級(jí)、省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)六百多人次；五年來，學(xué)校中考成績連年攀升，始終在曾都區(qū)處于遙遙領(lǐng)先的地位；五年來，學(xué)校藝術(shù)教育、特色活動(dòng)碩果累累——?陽光大課間??經(jīng)典朗誦??大家唱、大家跳??周激勵(lì)會(huì)?等已經(jīng)形成鮮明特色。新理念、新技術(shù)的更新不僅沒有產(chǎn)生家長、學(xué)生、老師們?cè)?jīng)顧慮重重的教育質(zhì)量滑坡，反而帶來了教學(xué)成績與教研成果的雙豐收：五年來，我們深切地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對(duì)課堂教學(xué)的巨大促進(jìn)作用，也真真切切的享受到運(yùn)用多媒體教學(xué)帶來的教育成功與快樂。

2012年10月27日至29日，我和學(xué)校的幾個(gè)同志有幸參加了?全國首屆‘先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練’教學(xué)法展示活動(dòng)暨‘蔡林森教育思想研究會(huì)’成立儀式?，返校之后，結(jié)合蔡林森校長在河南永威學(xué)校進(jìn)行教育改革，打造高效課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我校教改過程中的實(shí)際情況，我在何店中心學(xué)校網(wǎng)校上發(fā)出?如何提高課堂教學(xué)效率?的討論話題，并列出了七個(gè)分話題供所有教師共同討論，即：

1.教師的主觀能動(dòng)性是提高課堂教學(xué)效率的思想基礎(chǔ)；

2.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵；

3.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率有力保證；

4.先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、教育科學(xué)技術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的助推器；

5.優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的核心；

6.高超的課堂教學(xué)藝術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的重要手段；

7.深刻的教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)效率必要環(huán)節(jié)。

為了拋磚引玉，讓老師們能夠廣泛、深入的進(jìn)行討論，下面我以 ?如何科學(xué)利用多媒體提高課堂教學(xué)效率?為題談?wù)勛约涸诠ぷ鲗?shí)際中的體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，要提高思想認(rèn)識(shí)。

多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)開創(chuàng)了新的天地，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將會(huì)為課堂教學(xué)增添活力，增姿添彩，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)搭建更好的平臺(tái)，為修建通向高效課堂的?高速公路?奠定良好的基礎(chǔ)，為推行素質(zhì)教育提供動(dòng)力強(qiáng)勁的助推器。當(dāng)然，任何一種新科技的運(yùn)用必須經(jīng)過一個(gè)實(shí)踐與探索的過程。部分老師，尤其是年紀(jì)較大的老師對(duì)接受新鮮東西或不感興趣，或作壁上觀，或持懷疑態(tài)度，甚至有人墨守成規(guī)，念念不忘過去一支粉筆，一塊墨板的傳統(tǒng)教學(xué)模式；部分老師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)之后，又過于依賴多媒體教學(xué)，用多媒體完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，把課堂變成了放映室：這些都是不足取的。

幾年的工作實(shí)際告訴我們，學(xué)校要想科學(xué)的，全面的推廣電化教學(xué)，讓多媒體技術(shù)更好的服務(wù)教學(xué)，下列工作必須抓實(shí)：

首先，學(xué)校決策層應(yīng)該加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，真正重視。

學(xué)校應(yīng)該廣泛宣傳，全面動(dòng)員，讓老師們提高思想認(rèn)識(shí)，通過教學(xué)骨干力量用教學(xué)實(shí)際讓老師們明白電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

其次，讓老師們克服畏難心態(tài)，提高專業(yè)技術(shù)。

通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)、參觀考察等形式，多措并舉，努力提高教師的制作課件、使用課件的水平。沒有過硬的電腦技術(shù)，要想真正推廣多媒體教學(xué)只能是紙上談兵。

再次，要制定詳細(xì)的考核、評(píng)比、競賽活動(dòng)方案及強(qiáng)力推進(jìn)新技術(shù)運(yùn)用的規(guī)章制度。

以競賽促學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮先進(jìn)模范的帶頭作用，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)提高，充分調(diào)動(dòng)全體教師積極性，真正讓多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合。（當(dāng)然要考慮對(duì)個(gè)別老教師的人文關(guān)懷）

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，要處理好與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。?科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?，多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的。多媒體具有包含信息量大，呈現(xiàn)速度快，呈現(xiàn)方式靈活多樣，界面形象直觀等諸多優(yōu)點(diǎn)，這些都毋庸置疑，然而，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在課堂教學(xué)中也并不是萬能的，并不是說只要在課堂教學(xué)中運(yùn)用了多媒體就一定會(huì)事半功倍，立竿見影。

我校改革初期，部分老師就出現(xiàn)了課堂熱熱鬧鬧，考試結(jié)果不盡人意的情況。近來，已有專家提出對(duì)片面追求多媒體使用而影響學(xué)生實(shí)踐操作能力、學(xué)生邏輯思維能力的擔(dān)憂。客觀地說，多媒體只能作為教學(xué)課堂的輔助設(shè)施，并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，處理好多媒體運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，讓兩者有機(jī)會(huì)融合，是老師們面臨的一個(gè)重要問題，如果處理不好，可能會(huì)事與愿違。

如何處理好兩者關(guān)系呢？

主要是要把多媒體運(yùn)用與學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合起來。

1.忍痛割愛，不需要多媒體的課堂上不要勉強(qiáng)運(yùn)用多媒體。多媒體介入課堂教學(xué)之后，因?yàn)槠淝ё税賾B(tài)、變化多端的外表形式一下子迷住了不少老師，盲目追求外在的表觀形式幾乎成為一些優(yōu)質(zhì)課、公開課的時(shí)尚，而評(píng)價(jià)者似乎大多也往往忽略了傳統(tǒng)課堂教師的高超課堂藝術(shù)及思想內(nèi)涵。甚至有些人認(rèn)為不運(yùn)用多媒體的課不能評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。東西再好，再好用，都應(yīng)該有一個(gè)度，過度則適得其反。余映潮先生、魏書生先生在沒有運(yùn)用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)講課時(shí)的光盤我至今保存完好，他們的課堂教學(xué)藝術(shù)真正的是震撼人心：張弛有度，收放自如，生動(dòng)精彩的課堂教學(xué)讓人百看不厭。實(shí)際教學(xué)中，那些需要學(xué)生安安靜靜動(dòng)腦筋，做學(xué)問的課堂，如數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的一些?理?的分析，一些解題的方法技巧，我認(rèn)為拋棄花里胡哨的東西，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍地專心研究，認(rèn)真琢磨，也許效果會(huì)更好一些。

2.恰到好處，在課堂上適時(shí)運(yùn)用多媒體。

?好鋼用在刀刃上?，運(yùn)用多媒體相比傳統(tǒng)教學(xué)的確有巨大優(yōu)勢(shì)，但我贊同在課堂上舒適穿插使用多媒體輔助教學(xué)。在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)、依照教學(xué)目的及教學(xué)重、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)合適的多媒體文件?；蚣ぐl(fā)興趣，或列出問題，或分析總結(jié)，或掀起高潮、或鞏固練習(xí)……做到運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而不沉溺于五彩繽紛的畫面之中；讓學(xué)生有條不紊地分析探究文化知識(shí)而不癡迷于多媒體美妙的?聲色?之中；讓學(xué)生有效地進(jìn)行探究、思考、練習(xí)而不是跟著多媒體的感覺走到哪里是哪里：老師正確把握課堂教學(xué)很重要。

3.精益求精，慎重采用滿堂播放多媒體文件的教學(xué)模式。偶爾一節(jié)課根據(jù)需要播放幾十張幻燈片未嘗不可，不過滿堂播放多媒體文件的教學(xué)模式很值得商榷。試想老師每節(jié)課都連續(xù)放映幾十張幻燈片，知識(shí)容量是有了，學(xué)生的眼界是開了，可這種節(jié)奏有多少人受得了？這樣傳授的大量知識(shí)有多少學(xué)生能夠接受并消化？

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)成的課件多如牛毛，如果不加甄別，不經(jīng)加工直接把網(wǎng)上的課件傳到教室的電子白板上，老師成為放映員，學(xué)生成了看客。雖然每節(jié)課都能讓學(xué)生看的熱熱鬧鬧，高高興興，可往往最后的結(jié)果是收效甚微。這種運(yùn)用多媒體?偷工減料?的作法，不僅沒有讓新的教育技術(shù)提高課堂的教學(xué)效率，反而影響了學(xué)生的健康發(fā)展，妨礙了學(xué)生思維能力的鍛煉，制約了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高。

所以，學(xué)校全面推行電化教學(xué)，內(nèi)行的教學(xué)管理者對(duì)電子備課的檢查非常關(guān)鍵。必須強(qiáng)調(diào)的是：運(yùn)用多媒體教學(xué)，我們千萬不要丟掉傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫、演、算等能力的培養(yǎng)方式，不能顧此失彼，更不能?牽強(qiáng)附會(huì)?，追求外表華麗，把運(yùn)用多媒體作為裝飾品生拉硬拽到課堂教學(xué)之中。

三、課堂教學(xué)中多媒體的主要輔助功能。1.利用多媒體吸引學(xué)生興趣。

?興趣是最好的老師?，教學(xué)過程中最重要的任務(wù)，是發(fā)展學(xué)生的主體性［2］。教師在導(dǎo)入新課或?qū)W生用腦疲勞之時(shí)合理穿插與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻材料、視頻材料、幽默趣題等，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體觀?寓教于樂?的教學(xué)思想。

2.利用多媒體文件呈現(xiàn)重要文本。

傳統(tǒng)課堂教師需要板書的主要文本如：知識(shí)圖表、小組分工、探究問題、知識(shí)小結(jié)等都應(yīng)該精心制作好文件，在課堂上用多媒體文件直接呈觀，這比傳統(tǒng)的粉筆抄寫省時(shí)、省力，方便快捷且一目了然。老師經(jīng)常編寫一些技巧口訣，用多媒體呈現(xiàn)，堅(jiān)持運(yùn)用，效果明顯。

3.利用多媒體文件演示實(shí)驗(yàn)步驟。

在理、化、生等實(shí)驗(yàn)課中，多媒體展示的直觀性、生動(dòng)性、規(guī)范性具有明顯優(yōu)勢(shì)，讓教師示范、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、多媒體展示操作步驟合理配合應(yīng)用可以讓學(xué)生印象深刻，事半功倍。

4.巧用多媒體文件刪?繁?就?簡?。

語文教材中的一部分篇幅較長的課文，如：《皇帝的新裝》《變色龍》等，學(xué)生朗讀一遍就需要一二十分鐘，很費(fèi)時(shí)，如果快速瀏覽，學(xué)生往往不能很好了解文本內(nèi)容，印象不深刻。采用視頻文件與學(xué)生朗讀精彩片段相結(jié)合的方式，生動(dòng)形象的視頻材料既避免了課堂上讀的形式之單調(diào)，又可以讓學(xué)生欣賞精彩的故事情節(jié)；既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以省下時(shí)間，直接提高課堂教學(xué)效率。

5.利用多媒體文件強(qiáng)化訓(xùn)練。

課堂練習(xí)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，由于很多傳統(tǒng)練習(xí)作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活，作業(yè)方法、手段、技術(shù)日趨單一［2］，課堂教學(xué)效率確實(shí)比較低。多媒體文件呈現(xiàn)的練習(xí)作業(yè)具有容量大、形式多樣、反饋方便快捷等優(yōu)點(diǎn)，這些都是黑板與粉筆無法相比的。教師可以充分發(fā)揮多媒體文件這方面的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生鞏固練習(xí)，提高課堂效率。

四、制作課件中應(yīng)注意的問題。

課件是在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的核心內(nèi)容，制作課件則是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師們必須注意的是：

1.課件必須是?制作?而不是?下載?。

制作課件需要技術(shù)，制作精美的課件更需要高超的技術(shù)，但由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛傳播，部分老師往往投機(jī)取巧，不開動(dòng)腦筋，不結(jié)合學(xué)生實(shí)際，剽竊、抄襲、下載他人作品直接運(yùn)用于課堂教學(xué)，這種行為既不能很好地提高課堂教學(xué)效率，也不利于提高教師本人的專業(yè)水平。

2.課件要與教學(xué)目標(biāo)吻合。

課件制作應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目的（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）設(shè)計(jì)，以教學(xué)重、難點(diǎn)為突破口，把教學(xué)設(shè)計(jì)中必須完成的教學(xué)內(nèi)容用合理的形式呈現(xiàn)出來，讓課件真正在課堂教學(xué)中起到輔助作用，切忌課件與教學(xué)案脫離，更不能讓課件成為課堂的累贅。

3.課件要輕形式，重內(nèi)容。?外表美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰。? 課件和人一樣，內(nèi)容是根本。課件制作可以借助一些聲音、色彩、圖案、動(dòng)畫、短片等藝術(shù)形式，但不能停留于表面文章。初學(xué)者往往追求外表形式之華美，然而真正達(dá)到一定境界則會(huì)拋棄那些故弄玄虛、分散學(xué)生注意力、不必要的東西。那些過于色彩艷麗的圖片，驚險(xiǎn)刺激的視頻，花樣百出的聲音，字體變化多樣的文本，眼花繚亂的動(dòng)畫，雖然可以讓學(xué)生感受場面的熱鬧，卻很容易讓學(xué)生把注意力集中到那些無關(guān)緊要的事物，并對(duì)無關(guān)緊要的事物形成深刻印象，從而影響了學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解、掌握。所以，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容才是課堂的本真。

教師應(yīng)該追求的職業(yè)精神是：發(fā)展學(xué)生，也發(fā)展自己；照亮學(xué)生，也要照亮自己［3］?？茖W(xué)技術(shù)的日新月異使教育技術(shù)的革故鼎新成為必然。教師必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想、教育技術(shù)，努力提高自己的專業(yè)水平，才能滿足教育發(fā)展、教育改革的需要，才能不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。相信隨著多媒體技術(shù)的不斷改進(jìn)，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中廣泛的運(yùn)用，其理論研究一定會(huì)日臻完善，我們的課堂也會(huì)更加精彩，更加有魅力，更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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