第一篇：精選初中英語(yǔ)五步搞定語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)講解

精選初中英語(yǔ)五步搞定語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)講解

查字典為大家?guī)?lái)：精選初中英語(yǔ)五步搞定語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)講解

有相當(dāng)一部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面處境很尷尬，一個(gè)單詞的發(fā)音要么發(fā)錯(cuò)，要么發(fā)得特別清楚，但是即便是特別清楚的發(fā)音也和真正地道的英語(yǔ)發(fā)音有很大的距離，原因何在?說(shuō)到底還是功夫不到家。到底應(yīng)該怎樣下功夫?下面我為大家提供一種非常有效的五步語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)突破法。

第一步：聽錄音，做標(biāo)記

聽錄音對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是件很普通的事情，但卻很少有人能好好利用手中的錄音取得滿意的效果。先選擇一盤或幾盤語(yǔ)音比較清晰的錄音材料，或者找一些語(yǔ)音非常好聽你愿意模仿的錄音材料，先聽六遍，按順序在錄音材料原文上做好標(biāo)記。選擇錄音材料時(shí)切記量不要太多，難度不要太大。英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則是相同的，練習(xí)時(shí)貴在精而不在多。

第一遍感受錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。不要讀出聲音來(lái)，只要靜靜地聽、仔細(xì)地感受就可以了。第二遍標(biāo)記單詞的重音(wordstress)，把耳朵聽到的每個(gè)單詞的重音標(biāo)在錄音材料原文上。不要因?yàn)橐呀?jīng)背過(guò)這個(gè)單詞，知道這個(gè)單詞的重音，或者查過(guò)辭典就把這個(gè)單詞放過(guò)去。一定要標(biāo)記一次，因?yàn)樵诓煌恼Z(yǔ)境中或者表示不同的含義時(shí)，單詞的重音也會(huì)有所區(qū)別。第三遍標(biāo)記所有單詞與單詞之間的連讀。有些連讀如果不看錄音材料很可能就不理解意思，一些固定的連讀方式也要引起注意。

第四遍標(biāo)記句子的升調(diào)、降調(diào)，要體會(huì)不同的句型所使用的語(yǔ)調(diào)的變化。

第五遍標(biāo)記句子的重音。這與單詞重音不同，例如without這個(gè)詞既可以做介詞也可以做副詞使用，這個(gè)詞的重音很清楚，但是它在句子中出現(xiàn)時(shí)，如果不是特別強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，一般情況下不能重讀。相當(dāng)一部分人在讀英語(yǔ)句子時(shí)，每個(gè)單詞都念得非常清晰，好像機(jī)器一樣把每個(gè)單詞都按詞典里的發(fā)音念出來(lái)。但是現(xiàn)實(shí)生活中說(shuō)話絕對(duì)不是這樣。所以要注意句子的重音，一個(gè)單詞本身有重音，但是這個(gè)單詞在聽到的句子里面并沒(méi)有得到強(qiáng)調(diào)，它就不是句子的重心，例如：It’snoneofyourbusiness.(這不關(guān)你的事)。其中的It’s就會(huì)念得很輕，同時(shí)noneof會(huì)連讀，business會(huì)重讀，這些地方都要標(biāo)注出來(lái)。

第六遍標(biāo)記句中的弱化，某一個(gè)音讀得比較輕，甚至都感覺(jué)不到，這個(gè)音就是被弱化了，例如這樣一句話：LastweekIwenttothetheatre.last中的t基本上就被弱化掉了，wentto中的t也被弱化了，但是如果不這樣用心聽是聽不出來(lái)的。

做完以上工作后，錄音材料已經(jīng)被聽了六遍，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都已經(jīng)受到了關(guān)注。第二步：狂模仿，心要細(xì)

第一步工作做完，把該標(biāo)記的東西都標(biāo)記清楚以后，接下來(lái)就要開始瘋狂的模仿。一段材料聽了六遍以后，對(duì)它的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)已經(jīng)印象比較深刻了，接下來(lái)的模仿就要好好下一番功夫了。模仿大致可以分為兩個(gè)階段：

1.句子的模仿。先一句話一句話模仿，把每一個(gè)句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿到位，不要著急去模仿整段甚至整篇文章，可能直接模仿整篇文章的自我成就感比較大，但這樣做很難關(guān)注到每個(gè)句子的細(xì)節(jié)，所以還是踏踏實(shí)實(shí)先把每個(gè)句子模仿好。

2.段落的模仿。把單個(gè)句子模仿好之后，就可以把一段話連起來(lái)了，模仿時(shí)要特別注意句子與句子之間的銜接。

以上兩個(gè)步驟將比較枯燥的模仿過(guò)程拆分開來(lái)，這樣便可以各個(gè)擊破、重點(diǎn)突出，如果不分青紅皂白一上來(lái)就模仿，眉毛胡子一把抓，結(jié)果只能是事倍功半，費(fèi)力不討好。第三步：勤朗讀，練記憶

許多以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人很難理解中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)時(shí)為什么要做大量的朗讀練習(xí)。從發(fā)音原理來(lái)講，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的音節(jié)組合方式大不相同，發(fā)音方式也有很大區(qū)別。中國(guó)人的發(fā)音器官實(shí)際上并不熟悉或是不適應(yīng)英語(yǔ)發(fā)音方式。大量的朗讀練習(xí)實(shí)際上是在訓(xùn)練發(fā)音部位，讓發(fā)音器官的肌肉適應(yīng)英語(yǔ)的發(fā)音體系。

光是大量朗讀是不夠的，還需要練習(xí)記憶。在朗讀的時(shí)候腦袋里要在播放聽過(guò)的錄音材料，經(jīng)過(guò)前兩步之后，錄音材料已經(jīng)深深印在學(xué)習(xí)者的腦海里了，朗讀時(shí)就可以跟著腦海里浮現(xiàn)的聲音一起進(jìn)行了，不需要再聽錄音材料，也不要把錄音上的聲音徹底扔到腦后，按自己原來(lái)習(xí)慣的方式進(jìn)行朗讀。第四步：找差距，再努力

一邊大聲朗讀，一邊回憶錄音上的聲音。如果覺(jué)得自己的朗讀和錄音的確有差距，沒(méi)有讀出錄音上的那種味道，就要返回去再聽聽錄音材料，找其中的原因，做對(duì)比研究，看哪些地方不太像，再按第一步的方法標(biāo)記一次。第五步：再模仿，到滿意

返回去聽錄音材料找到差距后，就要努力再進(jìn)行模仿，這樣循環(huán)往復(fù)一直到滿意為止。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是個(gè)門面，常常會(huì)在一些場(chǎng)合引導(dǎo)別人對(duì)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平進(jìn)行評(píng)判，所以很多人都想擁有一口漂亮的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，真正要達(dá)到這個(gè)愿望，非得下一番苦功夫。

查字典為大家?guī)?lái)：2015初中英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 首先，同學(xué)們一定要學(xué)好國(guó)際音標(biāo)。

英語(yǔ)是拼音文字，但英語(yǔ)的拼法與讀音并不總是一致的。在許多情況下需要借助于其他手段才能判斷一個(gè)詞的讀音，國(guó)際音標(biāo)就是手段之一。國(guó)際音標(biāo)如同漢語(yǔ)拼音一樣，它是幫助我們掌握詞的發(fā)音的一種符號(hào)。熟悉了國(guó)際音標(biāo)，我們就可以借助它讀出每個(gè)詞的發(fā)音。國(guó)際音標(biāo)是不同于字母的一種符號(hào)，每個(gè)符號(hào)只代表一個(gè)音。在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，應(yīng)該務(wù)求讀準(zhǔn)，不要馬虎。這樣才能正確讀出每個(gè)詞的音。有些同學(xué)常把green(綠色)念作grain(糧食)，把see(看)念作say(說(shuō))，這是絕對(duì)不能允許的。元音[i:]和雙元音[ei]不能混同起來(lái)。其它的音素，也不例外。例如.有些同學(xué)把雙元音[ei]和雙元音[ai]分不清楚，他打算說(shuō)：I’m going to the hospital today(今天我要去醫(yī)院)，但實(shí)際上卻說(shuō)成： I’m going to the hospital to die(我要去醫(yī)院去死)。這種笑話就是發(fā)音不準(zhǔn)確所造成的。要把音素的發(fā)音練得十份準(zhǔn)確，必須借助于國(guó)際音標(biāo)，因?yàn)閲?guó)際音標(biāo)十分精確細(xì)致，不是其它標(biāo)音法所能代替的。輔音也要念得準(zhǔn)確。例如[p]和[b]。當(dāng)我們發(fā)[p]音時(shí)，我們發(fā)出的氣流要強(qiáng)，足能吹滅一根蠟燭。當(dāng)我們發(fā)[b]音時(shí)，就沒(méi)有這種現(xiàn)象。試比較There are pears in the garden(果園里有梨)和There are bears in the garden(動(dòng)物園里有熊)。當(dāng)我們念pears時(shí)，要能吹滅蠟燭，念bears時(shí)，就不能這樣要求。

其次，練習(xí)語(yǔ)音的最主要的方法是模仿，其他都是輔助手段。

模仿的第一步是注意聽，聽的準(zhǔn)才能模仿的準(zhǔn)。不要還沒(méi)有聽清就急于模仿。在有教師教的情況下，注意聽教師的發(fā)音。如果是自學(xué)，要注意聽錄音。不妨多聽?zhēng)妆樵俑x。模仿的另一個(gè)重要方面是觀察口形。注意看教師發(fā)音時(shí)的口形，因?yàn)榭谛闻c發(fā)音有直接的關(guān)系?？梢詼?zhǔn)備一個(gè)小鏡子。在模仿時(shí)，觀察自己的口形與教師的口形是否一致，如果自己的口形有誤.應(yīng)該糾正過(guò)來(lái)。發(fā)音的毛病自己往往難于發(fā)覺(jué)，因此，要讓教師和其他同學(xué)聽自己的發(fā)音，請(qǐng)他們?cè)u(píng)論和幫助糾正。英語(yǔ)語(yǔ)音與漢語(yǔ)語(yǔ)音分屬不同的系統(tǒng)，要注意避免用漢語(yǔ)的語(yǔ)音替代英語(yǔ)的語(yǔ)音。

再者，語(yǔ)調(diào)會(huì)影響意思，必須充分注意。

同一句話，用升調(diào)和用降調(diào)就會(huì)表示不同的態(tài)度和情緒。例如，Please open the window(請(qǐng)打開窗子)。這句話若用升調(diào)就表示請(qǐng)求的口氣，若用降調(diào)就表示一種不禮貌的下命令的口氣。英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)很復(fù)雜，值得進(jìn)行深入細(xì)致的研究。關(guān)于英語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題，還有一個(gè)方面就是所需時(shí)間長(zhǎng)短的問(wèn)題。試比較下列三句話： I bought a bike.(我買了一輛自行車。)It is a bike I bought.(這是我買的自行車。)But it is a bike that I bough.(但是這是我買的自行車。)這三句話，盡管字?jǐn)?shù)多少不同，但每句話都只有兩個(gè)詞(也就是兩個(gè)音節(jié))是重讀的，其余的詞都是非重讀的。英語(yǔ)發(fā)音所需時(shí)間的長(zhǎng)短取決于重讀音節(jié)的多少，而非重讀音節(jié)的數(shù)目卻是無(wú)關(guān)緊要的。根據(jù)這個(gè)原則，讀上面三句話中的每一句話所需的時(shí)間長(zhǎng)短是相等的，因?yàn)榈诙湓捓锏姆侵刈x音節(jié)It’s，和第三句話里的非重讀音節(jié)But，it is和 that，都應(yīng)以很快的速度輕輕帶過(guò)，而著重突出兩個(gè)重讀音節(jié)bike和brought。這樣，上面三句話中的每一句話都只包含兩個(gè)單位。讀每一句話里的兩個(gè)單位所需時(shí)間的長(zhǎng)短是相等的。掌握了這個(gè)原則，我們就能學(xué)會(huì)英語(yǔ)的輕重分明的語(yǔ)調(diào)，就能正確地念出英語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。以便用英語(yǔ)充分地、完整地表達(dá)我們的思想和感情。以上所說(shuō)的都是有關(guān)怎樣練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題很重要，因?yàn)闇?zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是記單詞的基礎(chǔ)，是進(jìn)行朗讀的基法.也是訓(xùn)練理解，培養(yǎng)閱讀能力的第一步。

第二篇：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練

二、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練

2、呼吸練習(xí)（一招讓你激情萬(wàn)丈）

為什么我說(shuō)話總是軟綿綿的，一點(diǎn)激情都沒(méi)有呢？為什么我一提高聲音就上氣不接下氣，覺(jué)得快累得不行了呢？為什么別人連續(xù)講課幾天一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，而我只說(shuō)了半天的話聲音就沙啞了呢？

針對(duì)這些問(wèn)題，古人早已解釋過(guò)了：氣為音之帥，氣乃聲之源。

所以說(shuō)，想要自己的聲音洪亮、響亮，有震撼力、穿透力，并且長(zhǎng)時(shí)間演講還能保持音色圓潤(rùn)飽滿、悅耳動(dòng)聽，就必須掌握一定的用氣技巧。換一句話說(shuō)，必須科學(xué)地呼吸，才能做到以情御氣、以氣御聲、以聲奪人。

科學(xué)呼吸的方法實(shí)在太多了，在這里，筆者給大家介紹一種最有效、并且最簡(jiǎn)答的方法：陳氏深度呼吸。

為什么說(shuō)這種方法最有效呢？因?yàn)樗{(diào)動(dòng)了所有的呼吸肌。深度吸氣時(shí)，它迫使橫膈膜下降，擴(kuò)大了胸腔的體積，于是，肺容量也隨之增大，吸入的空氣也自然增多。另外，下降的橫膈膜無(wú)形中成了氣柱的支撐點(diǎn)，使整個(gè)發(fā)聲有了根基，于是，聲音也有了立體感。還有，慢吸快呼這種方式，既可以最大限度地增加了肺容量，也很好地鍛煉了橫膈膜的彈性。

訓(xùn)練步驟：(見(jiàn)圖1-7，圖1-8)

1）吸氣時(shí)，雙肩放松，胸稍內(nèi)含，腰腿挺直，用鼻腔將空氣緩緩吸入肺的底部，感覺(jué)就像聞鮮花一樣；胸腔與肺部要盡量納氣，直到不能再吸為止；為了增加吸氣效果，雙手敞開、掌心向上，輔助一個(gè)往上抬的動(dòng)作。

2）由于氣下沉，橫膈膜下降，兩肋向左右張開，有明顯的腰部發(fā)脹向后撐開、小腹脹滿往前突出的感覺(jué)；但不能聳肩，也不要讓胸部塌下去，而是利用小腹收縮的力量控制氣息，使之不外流，這就是人們常說(shuō)的“氣吞丹田”。

3）呼氣時(shí)，仍要收緊小腹，在腹肌和橫膈膜的控制下，將空氣從口腔均勻、快速地呼出，感覺(jué)就像快速吹走桌面上的灰塵一樣；為了增加呼氣的效果，雙手平放、掌心向下，輔助一個(gè)往下壓的動(dòng)作；

4）呼氣時(shí)兩肋和胸腔基本上要保持著吸氣時(shí)的狀態(tài)，直到不能呼出氣體了，兩肋才塌了下來(lái)。

5）慢吸快呼訓(xùn)練，每人要做3次/天，并且堅(jiān)持3年。訓(xùn)練要求：

1）吸氣必須要慢，并且雙手慢慢上抬。另外，吸氣時(shí)，不能聳肩。

2）吸氣越來(lái)越多后，肚子就會(huì)慢慢地往前凸出，這是由于橫膈膜下降而引起的結(jié)果。但如果吸氣后，肚子沒(méi)有凸出反倒凹進(jìn)去了，那說(shuō)明方法弄反了，趕緊糾正過(guò)來(lái)，因?yàn)槲鼩鈺r(shí)肚子凹進(jìn)去的方式屬于胸式呼吸，是淺呼吸，而不是胸腹聯(lián)合的深度呼吸。

3）雙手上抬這個(gè)動(dòng)作，必須跟吸氣運(yùn)動(dòng)同步。比如說(shuō)，肺部吸滿空氣后，雙手剛好上抬到胸部。

4）呼氣必須要快，同時(shí)雙手下壓的動(dòng)作也要快。輔導(dǎo)心得：

我們很羨慕那些在臺(tái)上慷慨陳詞、語(yǔ)驚四座的演說(shuō)家，他們講得激情澎湃，我們也聽得熱血沸騰。

但我們別忘了，他們之所以激情萬(wàn)丈、千場(chǎng)不累、聲音響徹云霄、氣勢(shì)貫穿長(zhǎng)虹，是因?yàn)樗麄儞碛幸粋€(gè)強(qiáng)大的肺。而有了強(qiáng)大的肺，就能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的氣流，有了強(qiáng)烈的氣流，就能夠發(fā)出高亢、響亮、持久的聲音。

解開了演講因何如此激情的秘密之后，可能有人會(huì)疑問(wèn)了：這個(gè)強(qiáng)大的肺，究竟是天生的呢，還是鍛煉出來(lái)的呢？

在這里，我很肯定地告訴大家：如此強(qiáng)大的肺，全靠后天的鍛煉，并且這個(gè)鍛煉非常、非常的漫長(zhǎng)。依稀記得，我曾經(jīng)在筆架山（屬于深圳福田區(qū)）進(jìn)行深度呼吸訓(xùn)練，整整堅(jiān)持了五年，以致那些經(jīng)常來(lái)鍛煉的阿姨都看不下去了，跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：小伙子，你是不是在練法輪功??？你可要小心哦！

不過(guò)，經(jīng)過(guò)五年堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練后，我的肺也很強(qiáng)大了。比如，我講人力資源管理師課程，從早上八點(diǎn)講到下午六點(diǎn)，整整十個(gè)小時(shí)，不用麥克風(fēng)，并且一直高分貝“叫喊”，一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。

但當(dāng)我把自己的經(jīng)歷、把訓(xùn)練要求（每天要做3次，并且堅(jiān)持3年）告訴了我的學(xué)員后，有些同學(xué)被嚇到了。??！要練這么久？

可喜的是，還是有部分的同學(xué)，斷斷續(xù)續(xù)地堅(jiān)持了兩三年，這其中有一個(gè)想當(dāng)中國(guó)索羅斯的股票講師，他曾問(wèn)過(guò)我：“陳老師，我說(shuō)話軟綿綿的，是不是因?yàn)槲业淖彀蜔o(wú)力的原因？”我說(shuō)：“嘴巴決定你說(shuō)話是否利索，而肺決定你說(shuō)話是否有力度，肺才是真正的發(fā)動(dòng)機(jī)?！边@位半信半疑的股票講師，堅(jiān)持訓(xùn)練了兩年后，告訴我：現(xiàn)在說(shuō)話有力量了，特別是講到哪支股票漲勢(shì)好時(shí)，聲音的氣勢(shì)也跟上了。

各位親，看到了吧，練口才、練演講根本沒(méi)有什么捷徑。還是那句老話：堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，堅(jiān)持把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，堅(jiān)持把平凡的事情做好就是不平凡，成功的起點(diǎn)叫相信，成功的終點(diǎn)叫堅(jiān)持。嚴(yán)重提示：

如果沒(méi)有堅(jiān)持一年以上，一點(diǎn)效果都沒(méi)有。

進(jìn)行深度呼吸之后，可以配合有聲朗誦，這樣既可以檢驗(yàn)?zāi)愕挠?xùn)練效果，還可以樹立你練下去的信心。

理論依據(jù)

語(yǔ)音的要求為：高亮、響亮、洪亮、純凈、純正、持久效果驗(yàn)證

進(jìn)行呼吸練習(xí)之后，最好緊跟著進(jìn)行快速朗讀練習(xí)。朗讀材料如下：

1五級(jí)：初入江湖

我騎驢

一個(gè)驢，我騎驢，兩個(gè)驢，驢騎我，三個(gè)驢，我騎驢，四個(gè)驢，驢騎我，五個(gè)驢，我騎驢，六個(gè)驢，驢騎我，七個(gè)驢，我騎驢，八個(gè)驢，驢騎我，九個(gè)驢，我騎驢，十個(gè)驢，驢騎我。

2四級(jí)：小有名氣

數(shù)棗

出東門，過(guò)大橋，大橋底下一樹棗。

青的多，紅的少，拿著竹杠去打棗：

一個(gè)棗，兩個(gè)棗，三個(gè)棗，四個(gè)棗，五個(gè)棗，六個(gè)棗，七個(gè)棗，八個(gè)棗，九個(gè)棗，十個(gè)棗；

十個(gè)棗，九個(gè)棗，八個(gè)棗，七個(gè)棗，六個(gè)棗，五個(gè)棗，四個(gè)棗，三個(gè)棗，兩個(gè)棗，一個(gè)棗，這是一段繞口令，一口氣說(shuō)完才算好！

3三級(jí)：名動(dòng)一方

數(shù)葫蘆

南園一堆葫蘆，結(jié)得嘀里嘟嚕，甜葫蘆，苦葫蘆，紅葫蘆，鼓葫蘆，好漢說(shuō)不出二十四個(gè)葫蘆。

一個(gè)葫蘆，兩個(gè)葫蘆，三個(gè)葫蘆，四個(gè)葫蘆，五個(gè)葫蘆，六個(gè)葫蘆，七個(gè)葫蘆，八個(gè)葫蘆，九個(gè)葫蘆，十個(gè)葫蘆，十一個(gè)葫蘆，十二個(gè)葫蘆，十三個(gè)葫蘆，十四個(gè)葫蘆，十五個(gè)葫蘆，十六個(gè)葫蘆，十七個(gè)葫蘆，十八個(gè)葫蘆，十九個(gè)葫蘆，二十個(gè)葫蘆，二十一個(gè)葫蘆，二十二個(gè)葫蘆，二十三個(gè)葫蘆，二十四個(gè)葫蘆。

道大喜

給諸位，道大喜，人民政府了不起！

了不起，修臭溝，上邊兒先給咱們窮人修。

請(qǐng)諸位，想周全：東單、西

四、鼓樓前；

還有那，先農(nóng)壇、天壇太廟、頤和園；

要講修，都得修，為什么先管龍須溝？

都只為，這兒臟，這兒臭，政府看著心里真難受！

好政府，愛(ài)窮人，教咱們干干凈凈大翻身。

修了溝，又修路，好教咱們挺直腰板兒邁大步：

邁大步，笑嘻嘻，勞動(dòng)人民又心齊。

齊努力，多做工，國(guó)泰民安享太平，享太平！

4二級(jí)：天下聞名

數(shù)葫蘆瓢

一個(gè)葫蘆兩個(gè)瓢，兩個(gè)葫蘆四個(gè)瓢，三個(gè)葫蘆六個(gè)瓢，四個(gè)葫蘆八個(gè)瓢，五個(gè)葫蘆十個(gè)瓢，六個(gè)葫蘆十二個(gè)瓢，七個(gè)葫蘆十四個(gè)瓢，八個(gè)葫蘆十六個(gè)瓢，九個(gè)葫蘆十八個(gè)瓢，十個(gè)葫蘆二十個(gè)瓢，十一個(gè)葫蘆二十二個(gè)瓢，十二個(gè)葫蘆二十四個(gè)瓢，十三個(gè)葫蘆二十六個(gè)瓢，十四個(gè)葫蘆二十八個(gè)瓢，十五個(gè)葫蘆三十個(gè)瓢，十六個(gè)葫蘆三十二個(gè)瓢，十七個(gè)葫蘆三十四個(gè)瓢，十八個(gè)葫蘆三十六個(gè)瓢，十九個(gè)葫蘆三十八個(gè)瓢，二十個(gè)葫蘆四十個(gè)瓢，二十一個(gè)葫蘆四十二個(gè)瓢，二十二個(gè)葫蘆四十四個(gè)瓢，二十三個(gè)葫蘆四十六個(gè)瓢，二十四個(gè)葫蘆四十八個(gè)瓢。

5一級(jí)：一代宗師

數(shù)旗

廣場(chǎng)上，飄紅旗，看你能數(shù)多少面旗，一面旗，兩面旗，三面旗，四面旗，五面旗，六面旗，七面旗，八面旗，九面旗，十面旗，十一面旗，十二面旗，十三面旗，十四面旗，十五面旗，十六面旗，十七面旗，十八面旗，十九面旗，二十面旗，二十一面旗，二十二面旗，二十三面旗，二十四面旗，二十五面旗，二十六面旗，二十七面旗，二十八面旗，二十九面旗，三十面旗，三十一面旗，三十二面旗，三十三面旗，三十四面旗，三十五面旗，三十六面旗，三十七面旗，三十八面旗，三十九面旗，四十旗，四十一面旗，四十二面旗，四十三旗，四十四面旗，四十五面旗，四十六旗，四十七面旗，四十八面旗，四十九旗，五十面旗。

特級(jí)：稱王稱霸

數(shù)青蛙

一只青蛙一張嘴，兩個(gè)眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；

兩個(gè)青蛙兩張嘴，四個(gè)眼睛八條腿，撲通、撲通跳下水；

三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通、撲通、撲通跳下水；

四只青蛙四張嘴，八個(gè)眼睛十六條腿，撲通、撲通、撲通、撲通跳下水；

五只青蛙五張嘴，十只個(gè)眼睛二十條腿，撲通、撲通、撲通、撲通、撲通跳下水；

六只青蛙六張嘴，十二只個(gè)眼睛二十四條腿，撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通跳下水；

七只青蛙七張嘴，十四只個(gè)眼睛二十八條腿，撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通跳下水；

八只青蛙八張嘴，十六只個(gè)眼睛三十二條腿，撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通跳下水；

九只青蛙九張嘴，十八只個(gè)眼睛三十六條腿，撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通跳下水；

十只青蛙十張嘴，二十只個(gè)眼睛四十條腿，撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通跳下水；

7骨灰級(jí)：羽化成仙

十八愁

數(shù)九寒天冷風(fēng)颼，轉(zhuǎn)年春打六九頭。

正月十五是龍燈會(huì)，有一對(duì)兒獅子滾繡球。

三月三，王母娘娘蟠桃會(huì)，大鬧天宮孫猴兒就把那個(gè)仙桃偷。

五月端午是端陽(yáng)日，白蛇許仙不到頭。

七月初七傳說(shuō)本是一個(gè)天河配，牛郎織女淚交流。

八月十五云遮月，月里的嫦娥犯憂愁。

要說(shuō)愁，咱們凈說(shuō)愁，唱上一段繞口令兒名字就叫十八愁：

狼也愁，虎是愁，象也愁來(lái)鹿也愁，騾子也愁馬也愁，豬也愁，狗是愁，牛也愁來(lái)羊也愁，鴨子也愁鵝也愁，蛤蟆愁，螃蟹愁、蛤蜊也愁烏龜愁，魚愁蝦愁它不一樣！您聽我個(gè)個(gè)說(shuō)根由：

虎愁不敢把這高山下，狼愁野心?；^，象愁臉憨皮又厚，鹿愁長(zhǎng)了一對(duì)七叉八叉大犄角兒。

馬愁背鞍就行千里，騾子愁它是一世休，羊愁從小它把胡子長(zhǎng)，牛愁愁的是犯了牛軸。

狗愁改不了那凈吃屎，豬愁離不開那臭水溝，鴨子愁，扁了它的嘴，鵝愁腦門兒上長(zhǎng)了一個(gè)奔了頭，蛤蟆愁長(zhǎng)了一身膿皰疥，螃蟹愁的是凈橫摟，蛤蜊愁閉關(guān)自守，烏龜愁的膽小盡縮頭，魚愁離開水它不能夠游，蝦愁空槍亂扎沒(méi)準(zhǔn)頭。

注：朗誦上面的練習(xí)材料時(shí)，首先要吸足一口氣，聲音不要太大，但語(yǔ)速要快。后面的幾段難度太大了，可以考慮換氣。

同學(xué)，看了這么多的練習(xí)材料，你為什么不練幾段呢？

第三篇：英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本知識(shí)

英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本知識(shí)

一.音素

英語(yǔ)語(yǔ)音的最小單位是音素。例如/bi:/是由/b/和/i:/兩個(gè)音素構(gòu)成的。音素分兩大類:元音和輔音。它們?cè)谝艄?jié)中各司其職;音節(jié)主要以元音為中心，元音前后可有一個(gè)或多個(gè)輔音。英語(yǔ)有48個(gè)音素，其中元音音素20個(gè)，輔音音素28個(gè)。要掌握好英語(yǔ)語(yǔ)音，就得學(xué)會(huì)48個(gè)音素的正確發(fā)音和元音音素的兩種基本語(yǔ)調(diào)，即升調(diào)和降調(diào)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要特別注意本族語(yǔ)的語(yǔ)音和英語(yǔ)語(yǔ)音不可相互代替。否則，將會(huì)給以后的學(xué)習(xí)造成很大的困難。記錄和描寫音素的符號(hào)是音標(biāo)。

二.國(guó)際音標(biāo)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音，一般采用國(guó)際音標(biāo)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的拼寫與發(fā)音之間有很多不一致的地方，所以被稱為歐洲語(yǔ)言中拼讀最難的語(yǔ)種。概括起來(lái)，英語(yǔ)發(fā)音的復(fù)雜特點(diǎn)有以下幾種情況:

（1）一個(gè)字母可有多種發(fā)音。例如:

字母a的讀法有———cat//;face/ei/;father/:/;wa-ter/:/;any/e/等。

字母e的讀法有———these/i:/;toilet/i/;American/e/;student//等。

字母i的讀法有———license/ai/;which/i/等。

字母o的讀法有———photo/u/;today//;wrong//;color//;who/u:/;woman/u/等。字母u的讀法有———duty/ju:/;mum//;ruler/u:/;put/u/等。

（2）讀同一元音，寫多種拼法。例如:

下列各詞都帶/u/音，但同音部分拼法不相同:owe，so，sew，sow，beau，toe，though，oh。有些詞都帶有/i:/音，但拼法不同:Chinese，team，green，people等。

有些詞都帶有/ai/音，拼法卻不相同:bye，kite，right，height，behind等。有些詞都帶有/ei/音，拼法也不一樣:eraser，today，gain，they等。

（3）兩三個(gè)字母組合發(fā)一個(gè)音。例如:

th念//或//:think/i k/，throw/r u/，there//等。

sh念//:fish/fi/，wash/w/，dish/di/等。

sch念//:schedule/edju:l/，scheelite/i:lait/，schilling/ili/等。

oo念/u/或/u:/:too/tu:/，school/sku:l/，soot/sut/等。ea念/i:/或/e/:heat/hi:t/，head/hed/，heaven/hevn/等。

ee念/i:/:three/ri:/，meet/mi:t/，green/ri:n/等。igh念/ai/:light/lait/，right/rait/，bright/brait/等。ar念/:/:are/:/，car/k:/，barge/b:d/等。oor/or念/:/:morning/m:ni/，or/:/，floor/fl:/等。

ere念/i/:here/hi/，mere/mi/，sere/si/等。

er/ir念/:/:hers/h:z/，bird/b:d/，skirt/sk:t/等。oi/oy念/i/:toilet/t ilit/，boy/b i/，toy/t i/等。

ear/eir念//:pear/p/，their//，theirs/z/等。ou/ow念/au/:blouse/blauz/，about/baut/，flower/flau/等。

ey/ei念/ei/:eight/eit/，they/ei/，eighty/eiti/等。（4）一個(gè)字母表示兩個(gè)相連的音。例如x念/ks/或/z/:tax/t ks/，excuse/ikskju:z/，example/i z mpl/，ex-change/ikst eid/等。

（5）有的字母在特定單詞里不發(fā)音。例如:know的k;doubt的b;psychology的p等。

國(guó)際音標(biāo)中每一個(gè)符號(hào)只代表一個(gè)音，十分科學(xué)，沒(méi)有任何重復(fù)和漏洞。掌握了國(guó)際音標(biāo)，我們就可以毫不含糊地把每個(gè)詞的讀音記下來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)音是一個(gè)極大的幫助。

三.音的組合任何一個(gè)單詞都是由音素的不同組合而成。英語(yǔ)中，同一音節(jié)中兩個(gè)或兩個(gè)以上相鄰的輔音結(jié)合在一起，這種結(jié)構(gòu)叫做輔音群（或輔音連綴、輔音叢）。兩個(gè)、三個(gè)輔音的連綴，在英語(yǔ)中是普遍的。像sixths/siks z/這樣四個(gè)輔音的連綴卻比較少。英語(yǔ)單詞里，輔音連綴所出現(xiàn)的位置有一定規(guī)律，通常只出現(xiàn)在詞首或詞尾。值得特別注意的是，輔音群中，輔音之間決不能夾有元音;以不發(fā)音的元音結(jié)尾的詞，朗讀時(shí)，輔音后面也不能附加元音。請(qǐng)注意以下幾個(gè)方面:

（1）輔音群中的輔音之間不能加上中元音//。這是初學(xué)者常

出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如:blue/blu:/讀成/b lu:/;flood/fl d/讀成/f l d/。這種錯(cuò)誤在三個(gè)輔音組成的輔音群中更常見(jiàn)。又如:screen/skri:n/讀成了/sk ri:n/。漢語(yǔ)中，聲母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。學(xué)英語(yǔ)時(shí)，這種中國(guó)式的語(yǔ)音習(xí)慣只有通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)改變。練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，我們可以將第一個(gè)輔音遮住，先讀/kri:n/，再加/s/，讀/skri:n/。

（2）在輔音+/r/的輔音群中，像/br/，/r/，/r/，初學(xué)者常把卷舌音/r/念成舌邊音/l/。如:three/ri:/念成/lui:/。其原因是兩個(gè)音在連接時(shí)舌尖沒(méi)有及時(shí)地離開齒齦，作卷舌的動(dòng)作。

（3）/s/+3對(duì)爆破音，朗讀/sp/、/sk/、/st/時(shí)，清輔音/p/、/k/、/t/不能念成送氣音，而要將它們略微濁化，向/b/、//、/d/靠近。而且朗讀位于它們之前的/s/時(shí)，送氣也不能太強(qiáng)。

（4）在以/l/+另外一個(gè)輔音的輔音群中，有的學(xué)生不會(huì)讀濁音的/l ～ /，而用//來(lái)替代。如:film/film/讀成/fi m/，world/w:ld/讀成/w:d/。其原因是舌尖沒(méi)有抵住上齒齦，舌后部未用力。還有一種是將舌尖卷曲發(fā)成濁音的/l ～ /。這也是不正確的。

（5）在一個(gè)輔音+/l/的輔音群中，有些同學(xué)往往在輔音與/l/之間加上一個(gè)中元音//。如apple/pl/讀成/p l/。其原因是舌身在發(fā)音活動(dòng)中移動(dòng)太慢，舌尖沒(méi)有及時(shí)移到上齒齦濁音的/l ～ /的位置。

（6）在一個(gè)輔音+/n/的輔音群中，有些同學(xué)感到困難的是“鼻

腔爆破”輔音群/tn/和/dn/。有些人常在/t/、/d/與/n/之間夾中元音//:cotton/k tn/讀成/k t n/。這樣讀的結(jié)果是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)鼻腔爆破，因?yàn)?t/、/d/、是從口腔內(nèi)與//同時(shí)發(fā)出的。為了避免這樣的發(fā)音錯(cuò)誤，在/t/與/n/或/d/與/n/連讀時(shí)，舌尖不要離開齒齦，這樣舌身便把氣流擋在口腔內(nèi)，迫使它從鼻腔與/n/一同發(fā)出。

四.話語(yǔ)的節(jié)奏

英語(yǔ)的話語(yǔ)如同音樂(lè)一樣有一定的節(jié)奏。話語(yǔ)中的音樂(lè)像音樂(lè)的小節(jié)一樣組成節(jié)奏群。每個(gè)節(jié)奏通常都會(huì)含有輕讀音節(jié)與重讀音節(jié)。在一個(gè)英語(yǔ)句子中，名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等實(shí)詞常要強(qiáng)讀，而介詞、冠詞、代詞等虛詞則一般弱讀。英語(yǔ)的節(jié)奏規(guī)律是靠重讀音節(jié)與輕讀音節(jié)的組合加重復(fù)來(lái)體現(xiàn)的。英語(yǔ)口語(yǔ)中的節(jié)奏基本體現(xiàn)在各個(gè)重讀音節(jié)（用“”來(lái)表示）之間，其時(shí)距大體相同。英語(yǔ)是一種以重音計(jì)時(shí)的語(yǔ)言，各個(gè)重音與它跟隨的若干輕讀音節(jié)（用“·”表示）構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏群，有時(shí)一個(gè)節(jié)奏群是一個(gè)空拍（“<”表示）開始的（空拍在英語(yǔ)中也叫做“silent stress”）。節(jié)奏群用“/”來(lái)標(biāo)識(shí)。我們用大致相同的時(shí)間來(lái)朗讀每個(gè)節(jié)奏群。因此，為了真正取得節(jié)奏效果，碰到輕音少的節(jié)奏時(shí)，我們就可以念慢些，輕音較多的節(jié)奏群則必須念快一些。例如:

daylight·/flashlight·.One/Two/Three

/Four，/let's·/go/let's·/go.Peter's

·young

er·sister·/left the·bag at·home.This is·the·/furnit·ure·.兩個(gè)重音之間的輕讀音節(jié)越多，我們?cè)诿總€(gè)輕讀音節(jié)上花的時(shí)間便越少。

有時(shí)一個(gè)節(jié)奏群是以空拍開始，后面緊跟著幾個(gè)輕音節(jié)，這樣的節(jié)奏群常見(jiàn)句首或句子中需要停頓的地方。例如:He

∧ is·a·/student./Yes/Peter

·，/he

∧ was·at·/home.五.弱讀

單詞在句中可以強(qiáng)讀，也可以弱讀，主要取決于上下文所表達(dá)的意思。有些英語(yǔ)單詞本身具有兩種或兩種以上不同發(fā)音。以單詞some為例，該詞在重讀或單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，其元音的發(fā)音與單詞sum完全一樣。但是，當(dāng)some在句子中作為非重讀單詞時(shí)，其元音就顯得短而模糊。弱讀音節(jié)中最常見(jiàn)的音是中元音//。一個(gè)單詞在強(qiáng)讀或弱讀具有不同（兩種或兩種以上）發(fā)音時(shí)，這些不同的形式就叫詞的強(qiáng)讀式或弱讀式。英語(yǔ)單詞中有強(qiáng)讀式和弱讀式的單詞大約有50多個(gè)，而且他們多出現(xiàn)在句子的非重讀音節(jié)里。從詞性上看，它們大多為單音節(jié)的限定詞、助動(dòng)詞、動(dòng)詞be、介詞、關(guān)聯(lián)詞和人稱代詞等。例如:

some/s m/→/s m/→/sm/，have/h v/→/h v/→/v/;were/w:/→/w/，must/m st/→/m st，m s/→/mst，ms/;do/du:/→/d/→/du/→/d/，and/nd/→/nd，n/→/n/;of/v/→/v/→/v/，them/m/→/m/→/m/;we/wi:/→/wi/等。

六.音的連讀

在英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用中，人們常將屬于同一意群的詞連在一起，一口氣說(shuō)出來(lái)。意群中詞與詞之間不留空隙，這種讀法叫“連讀”（用“（”來(lái)表示）。英語(yǔ)有三種連讀形式:

（1）輔音（除了/r/、/w/和/j/）+元音:單詞末尾的輔音同

下一個(gè)以元音開頭的單詞連讀。例如:read i（t/ri:dit/，brush u（p/br p/。在朗讀這種連讀時(shí)，可以采用這樣的技巧:把前面詞的末尾輔音移到后一個(gè)詞的開頭來(lái)讀。如:put i（t o（n可讀成/pu-ti-t n/。

（2）元音+元音:前一個(gè)詞的末尾元音和后一個(gè)詞的起首元音

連在一起讀出，使它們中間不出現(xiàn)停頓。如:do it/du-it/，he ate some/hiets m/，輕輕地滑到下一個(gè)元音上。

（3）/r/+元音:這一類連讀分為詞末連接音/r/和外加音/r/與元音的連讀。

a）單詞末尾或音節(jié)末尾的r在英式英語(yǔ)中是不發(fā)音的。但

是，在連貫話語(yǔ)里，如果這個(gè)單詞后面緊跟著一個(gè)以元音開頭的詞，而且兩個(gè)詞在意義上密切相關(guān)且中間無(wú)停頓隔開時(shí)，就可能是原來(lái)不發(fā)音的字母r讀為/r/，并同后一個(gè)單詞的元音字首相連。例如:there is/riz/，forever/f:rev/。

b）為了避免讓兩個(gè)意義相關(guān)的比鄰詞的末首元音分立而

讀，我們通常在前一個(gè)詞的結(jié)尾元音和后面單詞的起首元音之間加上/r/音，這就是外加音

/r/。如:idea of it/aidi r vit/，the sofa over there/s uf r uv-/。七.語(yǔ)調(diào)

我們說(shuō)話時(shí)可以隨意改變音高，使音調(diào)上升或下降。我們還可以像歌唱家那樣突然抬高話語(yǔ)的音調(diào)。音調(diào)的這種上揚(yáng)或下降叫語(yǔ)調(diào)。英語(yǔ)有兩種基本的語(yǔ)調(diào):升調(diào)和降調(diào)（分別用符號(hào)“.”、“∈”表示）。升降的過(guò)程可以是急促的，也可以是緩慢的，還可以形成不同的組合。說(shuō)話人可以通過(guò)語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確地表達(dá)各種信息。

（1）升調(diào):升調(diào)多用來(lái)表示“不肯定”和“未完結(jié)”的意思，比如

一般疑問(wèn)句，語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)的祈使句，以及用陳述句子形式表示疑問(wèn)的各類句子。如:a）Shall I tell him to come and see.you?

（一般疑問(wèn)句的正常語(yǔ)調(diào)）b）You.like.him?（用于陳述句形式的疑問(wèn)句中，期待得到對(duì)方證實(shí)）c）.What have you got there?

（用于特殊疑問(wèn)句中，語(yǔ)氣親切熱情）d）.Right you.are.（用于某些感嘆句中，表示輕快、活潑、鼓勵(lì)等意義）e）She bought.red，.yellow，and.green rugs.（用于排例句中，區(qū)別語(yǔ)義）

（2）降調(diào):降調(diào)表示“肯定”和“完結(jié)”。一般用于陳述句、特殊疑

問(wèn)句、命令句和感嘆句中。例如:

a）Swimming is my favourite∈sport.（用于陳述句表示肯定的意義）b）What did you find∈there?

（降調(diào)用于特殊疑問(wèn)句表示說(shuō)話人濃厚的興趣）c）Tell me all about∈it.（語(yǔ)氣較強(qiáng)的命令）

d）Have you got the∈tickets?

（降調(diào)用于一般疑問(wèn)句表示說(shuō)話人的態(tài)度粗率、不耐煩

或不高興）

e）How∈nice!

（用于感嘆句，表示感嘆）

英語(yǔ)中除了升調(diào)、降調(diào)這兩種最基本的語(yǔ)調(diào)外，還有降—升調(diào)、升—降調(diào)、升—降—升調(diào)、平調(diào)等。我們掌握了基本的降升調(diào)后，可以查閱參考書，再增加這方面的知識(shí)

第四篇：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)第三課教案

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)第三課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

掌握兩個(gè)摩擦音/θ/ & /e/、/h//l/、鼻腔音/m/,/n/ &/?/、延續(xù)音/w/& /j//r/的正確發(fā)音及區(qū)別；聽單詞能準(zhǔn)確判斷其音標(biāo)；運(yùn)用這幾個(gè)音標(biāo)如何記單詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 區(qū)分/θ/ & /e/，三個(gè)鼻腔音/m/,/n/ &/?/的發(fā)音，理解延續(xù)音的延續(xù)發(fā)音技巧以及運(yùn)用音標(biāo)記單詞的方法

三、課前準(zhǔn)備：音頻，發(fā)音表，視頻，PPT

四、教學(xué)步驟：

1、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容/s/ & /z/、/∫/ & /?/、/t∫/ &/ d? /、/f/ & /v/、（2分）；

2、用卡片或者板書讓學(xué)生認(rèn)識(shí)今天所學(xué)音標(biāo)/θ/ & /e/、/h//l/、/m/,/n/ &/?/、/w/& /j//r/（2分）；

3、教讀今天要學(xué)習(xí)的10個(gè)音標(biāo)，讓學(xué)生模仿練習(xí)，講解發(fā)音部位并練習(xí)教材中的單詞和例句，請(qǐng)學(xué)生拼讀，講解這些音標(biāo)在單詞中的發(fā)音技巧，如s或ss 經(jīng)常在單詞中發(fā)s,sh發(fā)/∫/等，教學(xué)生用音標(biāo)記單詞。每組音標(biāo)6分鐘，共24分；

4、聽單詞找元音音標(biāo) 教師準(zhǔn)備若干套元音音標(biāo)的卡片，然后讓每組上來(lái)五個(gè)人，每人發(fā)一張卡片(如五個(gè)元音的長(zhǎng)音或知音)游戲開始，教師說(shuō)一個(gè)單詞，如beef，則各組卡片［f］的學(xué)生應(yīng)立即站出來(lái)并將卡片舉起，舉得快而對(duì)的給2分，舉得慢的給1分，沒(méi)舉或舉錯(cuò)的不給分，最后得分多的組獲勝.(5分)

5、播放視頻詩(shī)歌朗誦，注意單詞發(fā)音（6分）；

6、分小組練習(xí)繞口令，每組選出一個(gè)同學(xué)朗讀，表?yè)P(yáng)讀的最好的，鼓勵(lì)其他組（10分）；

7、布置作業(yè)，找出含有今天所學(xué)音標(biāo)的單詞，今天學(xué)過(guò)的除外（2分）。

五、板書設(shè)計(jì)： 各音標(biāo)，單詞發(fā)音

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)第四課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

掌握8個(gè)單元音/i:/& /i/、/e/&/?/、/?:/& / ?/、/ ?:/ & /?/、/u:/& /u/的發(fā)音正確發(fā)音及區(qū)別；能正確，掌握這幾個(gè)音標(biāo)在單詞中的規(guī)律并運(yùn)用于單詞記憶；能辨別音近的單詞發(fā)音；認(rèn)識(shí)重弱讀及連讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

正確運(yùn)用發(fā)音器官/i:/& /i/、/e/&/?/、/?:/& / ?/、/ ?:/ & /?/、/u:/& /u/發(fā)音，及這幾個(gè)音標(biāo)在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

三、課前準(zhǔn)備：教材視頻，聽力音頻，PPT，發(fā)音表

三、教學(xué)步驟：

1、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容/s/ & /z/、/∫/ & /?/、/t∫/ &/ d? /、/f/ & /v/，點(diǎn)把音標(biāo)音頻，讓學(xué)生到黑板上寫出聽到的音標(biāo)（3分）

2、用卡片或者板書讓學(xué)生認(rèn)識(shí)今天所學(xué)音標(biāo)/i:/& /i/、/e/&/?/、/?:/& / ?/、/ ?:/ & /?/、/u:/& /u/，英語(yǔ)有20個(gè)元音，12個(gè)單元音，下節(jié)課學(xué)8個(gè)雙元音。（2分）

3、教讀今天要學(xué)的10個(gè)音標(biāo)，跟著發(fā)音表練，讓學(xué)生模仿練習(xí)。講解發(fā)音部位并練習(xí)教材中的單詞和例句，請(qǐng)學(xué)生拼讀，講解這些音標(biāo)在單詞中的發(fā)音技巧，如e或ee發(fā)/i:/等，教學(xué)生用音標(biāo)記單詞，每組音標(biāo)5分鐘，共25分；

4、播放準(zhǔn)備好的聽力材料，分發(fā)打印的練習(xí)，讓學(xué)生圈出聽到的音近單詞，和判斷兩單詞讀音是否一致。（8分）

5、Game time.找朋友 將學(xué)生分成兩組，教師發(fā)給學(xué)生每人一張單詞卡片(如big)，在另一組必定有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片，(如pig)，游戲開始，教師說(shuō)一個(gè)音素，如［i］，手持含有此音素的單詞(即pig和big)的兩位學(xué)生應(yīng)迅速站起來(lái)，并讀出這兩個(gè)單詞，最先站起來(lái)的人得2分，后站出來(lái)的得1人，沒(méi)站出來(lái)的得零分，得分多的組獲勝。（6分）

6、播放教材上的視頻并注意連讀及重弱讀（6分）。

四、板書設(shè)計(jì)：各音標(biāo)，單詞發(fā)音，聽力練習(xí)答案，連讀及重弱讀部分。、

第五篇：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)

語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)

我認(rèn)為對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)最好的掌握聽錄音，模仿，朗讀。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是件很普通的事情，但卻很少有人能好好利用手中的錄音取得滿意的效果。先選擇一盤或幾盤語(yǔ)音比較清晰的錄音材料，或者找一些語(yǔ)音非常好聽你愿意模仿的錄音材料，先聽六遍，按順序在錄音材料原文上做好標(biāo)記。選擇錄音材料時(shí)切記量不要太多，難度不要太大。英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則是相同的，練習(xí)時(shí)貴在精而不在多。感受錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。不要讀出聲音來(lái)，只要靜靜地聽、仔細(xì)地感受就可以了。然后在模仿句子，段落，循序漸進(jìn)才能事半功倍。最后朗讀。讀英語(yǔ)一定要大聲讀,別害羞別不好意思,大聲朗瀆可以刺激自己的聽覺(jué)器官，提高聽力。有些同學(xué)聽課文錄音帶，聽不懂，就是因?yàn)槁牭蒙?，聽力差，如果我們先讀課文，讀十多遍再去聽，就不但能聽懂，而且還能聽得清，能聽出自己讀得對(duì)與不對(duì)的地方。這時(shí)再進(jìn)一步模仿錄音，達(dá)到朗瀆正確、流利、熟練。大聲朗讀既能練就正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，又能加深對(duì)課文的理解記憶、鞏同所學(xué)內(nèi)容、體會(huì)作者以及作品的感情色彩，從而提高朗讀技巧，加快學(xué)習(xí)速度。當(dāng)然，要提高朗讀水平，通過(guò)朗讀提高英語(yǔ)水平，也決非一日之功。應(yīng)該堅(jiān)持經(jīng)常性的朗讀，可利用每天的早讀課朗讀所學(xué)課文或所選材料，每天至少朗讀半小時(shí)，只要持之以恒，就會(huì)收到意想不到的效果。總之，只要做到勤聽，勤模仿。勤朗讀。就能提高語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)水平，就一定能促進(jìn)英語(yǔ)綜合能力的全面提高。