第一篇：英語(yǔ)自助互助課堂教學(xué)模式（xiexiebang推薦）

自主互助型課堂教學(xué)模式實(shí)施方案

自主互助型課堂教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的心理特點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，大大提高課堂教學(xué)的效率，打破老一套教學(xué)方法對(duì)學(xué)生能力的養(yǎng)成的桎梏，成為當(dāng)今課堂教學(xué)的主流模式。特別是在小學(xué)英語(yǔ)課堂的嘗試，彰顯了它的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)于形成小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力大有裨益。在這種背景下，我們英語(yǔ)組探討實(shí)施自主互助學(xué)習(xí)型小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是具有非常重要的意義的。

一、預(yù)期目標(biāo)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中實(shí)施自主互助型課堂教學(xué)模式，并通過(guò)模式的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、成立模式實(shí)施小組 組長(zhǎng)：賈洪敏 組員：全校英語(yǔ)教師

三、完善教學(xué)各環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)效率最大化。

1、預(yù)習(xí)開(kāi)路，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在上節(jié)課結(jié)束后，教師出示下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，并布置由學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求自主預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，找出學(xué)習(xí)中的疑難和重點(diǎn)句型，并在小組內(nèi)或與其他同學(xué)合作合作解決部分疑難問(wèn)題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)開(kāi)路。

2、教師引導(dǎo)，自主探究。本環(huán)節(jié)在熱身和導(dǎo)入之后進(jìn)行，在教師的引導(dǎo)下，自學(xué)本課的課文及重點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)錄音，觀看錄像等方式來(lái)解決預(yù)習(xí)中的新詞、新短語(yǔ)等方面的讀音方面的疑難。然后通過(guò)教師對(duì)本課重點(diǎn)的講解，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)重點(diǎn)，基本解決疑難問(wèn)題。最后，通過(guò)在聽(tīng)并跟讀，檢查學(xué)習(xí)等方式完成新授知識(shí)的輸入，進(jìn)入學(xué)習(xí)的第三階段，輸出階段。

3、重點(diǎn)知識(shí)操練，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

(1)鞏固練習(xí)。鞏固練習(xí)有幾種形式，具體應(yīng)用哪一種形式，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容而定。

1、通過(guò)完成課本上的練習(xí)，來(lái)鞏固知識(shí)，完成知識(shí)的初步輸出。（根據(jù)題目的要求可以個(gè)人完成也可以小組完成。）

2、通過(guò)完成隨堂練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。（一般由個(gè)人完成，小組可以互助檢查。）

3、通過(guò)角色表演和進(jìn)行對(duì)話的方式來(lái)完成。（一般小組完成）注：在本環(huán)節(jié)中，教師的指導(dǎo)和檢查是必不可少的。（2）生成性練習(xí)（知識(shí)拓展）。

1、教師設(shè)計(jì)任務(wù)，由小組共同組織完成，在活動(dòng)中完成學(xué)生間的互助合作。（教師設(shè)計(jì)的任務(wù)，需小組合作才能完成，要側(cè)重小組中的全員參與。）

2、學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，自由組織活動(dòng)（如對(duì)話創(chuàng)編、情景劇創(chuàng)編，游戲創(chuàng)編等）然后由各小組展示。

3、動(dòng)手操作，小組競(jìng)賽。例如：一小組通過(guò)繪畫的方式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓另一小組根據(jù)情景組織語(yǔ)言，完成操練。（本活動(dòng)耗時(shí)較多，繪畫可用簡(jiǎn)筆畫的方式，以達(dá)到能簡(jiǎn)單明了為主。）

4、布置作業(yè)。

作業(yè)的布置的形式可以是由學(xué)生自主完成的，也可以是由小組或幾個(gè)同學(xué)合作完成的，內(nèi)容可以是朗讀、情景劇創(chuàng)編、游戲、調(diào)查、墻報(bào)制作等諸多方面。

四、加強(qiáng)小組建設(shè)，保證模式實(shí)施質(zhì)量

1、合理劃分小組。小組劃分的形式多種多樣。大體可以分為固定小組和臨時(shí)小組兩種。

（1）固定小組是指將本班學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每小組最好不超過(guò)六個(gè)人，并且為各小組命名，可以是教師命名，也可以是由學(xué)生根據(jù)自己的喜好為自己的小組命名。這些固定小組主要是在競(jìng)賽、表演、探究學(xué)習(xí)時(shí)的一個(gè)聯(lián)合體。

（2）機(jī)動(dòng)小組。機(jī)動(dòng)小組是指，為在課堂中方便進(jìn)行活動(dòng)或提高活動(dòng)效率所由老師指定或?qū)W生自由組合而成的組合。如同桌組合，前后桌組合，一豎列組合，一橫排組合等。這種組合方式經(jīng)常應(yīng)用于對(duì)話練習(xí)、單詞練習(xí)等活動(dòng)。

2、精心培養(yǎng)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)時(shí)教師開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的得力助手，優(yōu)秀的小組長(zhǎng)可以高效率地合理進(jìn)行小組分工和組織小組活動(dòng)，是快速、高效完成小組活動(dòng)的重要條件。因此小組的培養(yǎng)，是自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的重要組成部分。首先是選擇成績(jī)較突出，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。然后，要向小組長(zhǎng)明確任務(wù)和工作要求。并在日常的課堂教學(xué)中對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

3、搞好小組評(píng)價(jià)工作。小組評(píng)價(jià)分為組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。班內(nèi)設(shè)一張?jiān)u價(jià)表，張貼在墻壁或組牌上，一周一匯總，按常規(guī)檢查、學(xué)習(xí)成績(jī)計(jì)入個(gè)人成績(jī)，個(gè)人成績(jī)匯總后形成小組成績(jī)，每周一總結(jié)，評(píng)出最佳小組，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有問(wèn)題的小組及時(shí)反思，限期整改。

五、建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，確保模式實(shí)施工作順利進(jìn)行。

1、課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

每個(gè)教師在所教的班級(jí)里建立一種評(píng)價(jià)體系。每節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)仍舊沿襲了以前的做法，即將分成的小組的名稱貼到黑板上，然后根據(jù)課堂上各組的表現(xiàn)來(lái)獲得獎(jiǎng)勵(lì)物。所不同的是除了使用黑板獎(jiǎng)勵(lì)欄之外，還要設(shè)計(jì)墻壁獎(jiǎng)勵(lì)欄，每節(jié)課根據(jù)黑板獎(jiǎng)勵(lì)欄在墻壁獎(jiǎng)勵(lì)欄里對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效性。另外，還要注重了個(gè)人評(píng)價(jià)對(duì)小組評(píng)價(jià)的影響，提高了個(gè)人對(duì)與小組的作用，使每個(gè)學(xué)生感受到這種評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。

2、課外學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

讓小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)了一張“課外活動(dòng)評(píng)價(jià)欄表”，內(nèi)容包括每個(gè)學(xué)生活動(dòng)或?qū)嵺`的內(nèi)容、時(shí)間、過(guò)程、認(rèn)真積極程度、完成情況、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組成員評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等項(xiàng)目，活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、過(guò)程、認(rèn)真程度、完成情況、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)這幾欄由小組長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行填寫，組員評(píng)價(jià)一欄由小組成員根據(jù)該同學(xué)的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后，我根據(jù)檢查每個(gè)小組的活動(dòng)或?qū)嵺`的效果對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后在各小組間展開(kāi)評(píng)比，選出優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)各小組的自評(píng)評(píng)選出優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。然后根據(jù)小組和個(gè)人的評(píng)價(jià)情況體現(xiàn)在墻壁評(píng)價(jià)欄上，完成與課堂評(píng)價(jià)的銜接。這樣的評(píng)價(jià)的方式，不僅使課外活動(dòng)和課外實(shí)踐對(duì)提高學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)積極性的有效程度大大提高，而且真正促使學(xué)生在課外活動(dòng)中進(jìn)行自主互助學(xué)習(xí)。

六、教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高模式實(shí)施水平。

1、全部英語(yǔ)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，自主學(xué)習(xí)自主互助學(xué)習(xí)型課堂的相關(guān)理論知識(shí)和優(yōu)秀的課堂模式實(shí)施案例，提高理論儲(chǔ)備，為更高地實(shí)施教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。

2、組織教師學(xué)習(xí)其他學(xué)校自主互助學(xué)習(xí)型英語(yǔ)課堂實(shí)施模式，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為我所用。

3、充分利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和自主互助學(xué)習(xí)型課堂的先進(jìn)理念，不斷更新理論儲(chǔ)備。

七、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)模式實(shí)施順利開(kāi)展。

1、積極開(kāi)展自主互助學(xué)習(xí)型課堂的教學(xué)研究活動(dòng)，做好教研活動(dòng)的記錄和反思。

2、開(kāi)展自主互助學(xué)習(xí)型課堂觀摩研討活動(dòng)，做好觀摩課的聽(tīng)評(píng)課體會(huì)、教學(xué)反思和課堂教學(xué)效果的研討工作，促進(jìn)本街道自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的發(fā)展。

3、做好每節(jié)課的教學(xué)反思活動(dòng)，將教學(xué)反思納入教學(xué)常規(guī)檢查中。

4、開(kāi)展集體備課，對(duì)集體備課進(jìn)行監(jiān)督和檢查，對(duì)備課的實(shí)際性、可行性和實(shí)用性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、積極參加聯(lián)片教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他校經(jīng)驗(yàn)，反思本校做法。

6、將教研成果及時(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，檢驗(yàn)研究成果的可行性。

八、建立監(jiān)督和檢查機(jī)制，保障模式實(shí)施順利進(jìn)行。

1、模式實(shí)施小組定期對(duì)每位教師的課堂教學(xué)的質(zhì)量及模式實(shí)施情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，對(duì)于不合格的課堂教學(xué)及時(shí)提出整改意見(jiàn)。

2、對(duì)教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究活動(dòng)參加情況以及教研活動(dòng)成果實(shí)施情況進(jìn)行綜合評(píng)比，教師的學(xué)習(xí)筆記納入教學(xué)常規(guī)檢查中，教師的教學(xué)研究活動(dòng)的參與程度以及教研成果納入教師綜合評(píng)比中。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)自主互助高效課堂教學(xué)模式

小學(xué)英語(yǔ)自主互助高效課堂教學(xué)模式

顏文全

詞匯句型課教學(xué)模式

本課主要是側(cè)重于對(duì)詞匯和重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。要求能熟練朗讀本課的單詞、理解記住本課詞匯的漢意，能復(fù)習(xí)歸納拓展與本課詞匯相聯(lián)系的詞匯，基本能將所學(xué)詞匯進(jìn)行造句等運(yùn)用，掌握重點(diǎn)句型的結(jié)構(gòu)及運(yùn)用。

1、課前交流，預(yù)習(xí)新知。

各小組成員課前交流昨晚預(yù)習(xí)本單元時(shí)遇到的問(wèn)題，由值日小組代表把他們預(yù)習(xí)時(shí)遇到的生詞板書到黑板上；如果哪個(gè)小組還有黑板上沒(méi)有板書的生詞就上去補(bǔ)充。板書的原則是：生詞表上的四會(huì)單詞一定板書，不會(huì)的疑難詞匯要板書。

2、激趣熱身，導(dǎo)入課題。

激趣熱身環(huán)節(jié)對(duì)于一節(jié)課的成功與否是非常重要的。它的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種積極的心理狀態(tài)進(jìn)入課堂，盡快投入到本堂課的學(xué)習(xí)。熱身方式很多，比如：Listen and point;Listen and do;Follow me等等，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知前提，盡量做到既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，順利導(dǎo)入課題。除了經(jīng)常用到的一些活動(dòng)之外，一些經(jīng)典英文兒歌、迪士尼英語(yǔ)、Gogo英語(yǔ)中很多有趣的歌曲和片斷都可以成為我們熱身的素材。學(xué)生到了高年級(jí)，可以借鑒攀登英語(yǔ)預(yù)熱環(huán)節(jié)的學(xué)生展示的方式，讓學(xué)生自己組織進(jìn)行熱身活動(dòng)，當(dāng)然還有其他一些形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。

3、小組合作，學(xué)習(xí)生詞。

1）聽(tīng)錄音，把握正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

只有正確的輸入才會(huì)有正確的輸出，為保證學(xué)生學(xué)到正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，除了課前預(yù)習(xí)中要求學(xué)生至少聽(tīng)5遍錄音之外，小組合作學(xué)習(xí)詞匯前課文錄音一般播放2遍，第一遍是聽(tīng)，整體感知課文，并畫出生詞；第二遍邊聽(tīng)邊說(shuō)出黑板上的生詞，個(gè)別難詞可以反復(fù)跟讀，掌握正確發(fā)音。個(gè)別學(xué)生讀不準(zhǔn)的或是較難的詞教師要適當(dāng)領(lǐng)讀。

2）小組合作學(xué)會(huì)黑板上的生詞。（包括會(huì)讀、會(huì)翻譯、能聯(lián)想相關(guān)詞匯，運(yùn)用技巧初步記憶，運(yùn)用生詞造句等），這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)揮優(yōu)生幫教的作用，使個(gè)人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識(shí)的成果。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題可以可以在老師巡視時(shí)請(qǐng)老師幫助解決，老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況。

3）小組展示學(xué)習(xí)成果。這是課堂上最精彩的地方。學(xué)生主要以小組為單位，采取小老師主持的形式進(jìn)行展示匯報(bào)，展示完本組學(xué)習(xí)成果還可以隨機(jī)檢查其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要從讀音、漢意、拼寫、或單詞的不同時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式等幾個(gè)方面檢查，在實(shí)際的操作中還有很多展示的方式，像用生詞造詞組或句子，找形近詞、同義詞或反義詞等，各組展示的方式一般不會(huì)雷同。

4、小組合作，句型學(xué)習(xí)。

本環(huán)節(jié)是在學(xué)生基本掌握了新學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用并進(jìn)行句型的學(xué)習(xí)。以小組為單位，用所學(xué)詞匯造句進(jìn)行運(yùn)用，找出本課重點(diǎn)句型進(jìn)行替換、拓展、對(duì)話等情景練習(xí)。然后小組進(jìn)行展示。

5、復(fù)習(xí)歸納，拓展詞匯。

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課的詞匯，進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)歸納與拓展。老師可以通過(guò)“What words do you think by learning these words?”讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論整理，可以從發(fā)音、詞性、詞意等方面考慮，如本節(jié)課新學(xué)習(xí)了panda，學(xué)生們可以想到原來(lái)所學(xué)的動(dòng)物名稱，或一些好孩子自己學(xué)習(xí)的新的動(dòng)物名稱。小組整理出來(lái)后，進(jìn)行小組展示，展示的小組利用實(shí)物投影等，帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀學(xué)習(xí)。

6、目標(biāo)檢測(cè)，反饋矯正。

本環(huán)節(jié)可以由教師統(tǒng)一出題檢測(cè)，也可以由小組互相出題，一般每個(gè)小組出一種題型，進(jìn)行組內(nèi)自測(cè)、自練和互批互改，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)其中出現(xiàn)的代表性問(wèn)題可以全班共享。自主出題是孩子覺(jué)得最有挑戰(zhàn)性的，學(xué)習(xí)的積極性特別高漲。由于孩子出題的角度不一，在共享時(shí)從不同層次、不同側(cè)面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了練習(xí)測(cè)試，進(jìn)一步鞏固了本課知識(shí)點(diǎn)。

7、課堂小結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。

教師對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)自主互助高效課堂教學(xué)模式

小學(xué)英語(yǔ)自主互助高效課堂教學(xué)模式

下列各教學(xué)模式是小學(xué)英語(yǔ)中我對(duì)詞匯句型、閱讀、聽(tīng)力、寫作、口語(yǔ)表達(dá)等反面的教學(xué)方式方法，不一定是針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)模式，可以將這些模式方法運(yùn)用到課堂中，成為課堂的一部分和一環(huán)節(jié)。

詞匯句型課教學(xué)模式

本課主要是側(cè)重于對(duì)詞匯和重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。要求能熟練朗讀本模塊的單詞、理解記住本模塊詞匯的漢意，能復(fù)習(xí)歸納拓展與本模塊詞匯相聯(lián)系的詞匯，基本能將所學(xué)詞匯進(jìn)行造句等運(yùn)用，掌握重點(diǎn)句型的結(jié)構(gòu)及運(yùn)用。

1、課前交流，預(yù)習(xí)新知。

各小組成員課前交流昨晚預(yù)習(xí)本單元時(shí)遇到的問(wèn)題，由值日小組代表把他們預(yù)習(xí)時(shí)遇到的生詞板書到黑板上；如果哪個(gè)小組還有黑板上沒(méi)有板書的生詞就上去補(bǔ)充。板書的原則是：生詞表上的四會(huì)單詞一定板書，不會(huì)的疑難詞匯要板書。

2、激趣熱身，導(dǎo)入課題。

激趣熱身環(huán)節(jié)對(duì)于一節(jié)課的成功與否是非常重要的。它的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種積極的心理狀態(tài)進(jìn)入課堂，盡快投入到本堂課的學(xué)習(xí)。熱身方式很多，比如：Listen and point;Listen and do;Follow me等等，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知前提，盡量做到既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，順利導(dǎo)入課題。除了經(jīng)常用到的一些TPR活動(dòng)之外，一些經(jīng)典英文兒歌、迪士尼英語(yǔ)、Gogo英語(yǔ)中很多有趣的歌曲和片斷都可以成為我們熱身的素材。學(xué)生到了高年級(jí)，可以借鑒攀登英語(yǔ)預(yù)熱環(huán)節(jié)的學(xué)生展示的方式，讓學(xué)生自己組織進(jìn)行熱身活動(dòng)，當(dāng)然還有其他一些形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。

3、小組合作，學(xué)習(xí)生詞。1）聽(tīng)錄音，把握正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

只有正確的輸入才會(huì)有正確的輸出，為保證學(xué)生學(xué)到正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，除了課前預(yù)習(xí)中要求學(xué)生至少聽(tīng)5遍錄音之外，小組合作學(xué)習(xí)詞匯前課文錄音一般播放2遍，第一遍是聽(tīng)，整體感知課文，并畫出生詞；第二遍邊聽(tīng)邊說(shuō)出黑板上的生詞，個(gè)別難詞可以反復(fù)跟讀，掌握正確發(fā)音。個(gè)別學(xué)生讀不準(zhǔn)的或是較難的詞教師要適當(dāng)領(lǐng)讀。

2）小組合作學(xué)會(huì)黑板上的生詞。（包括會(huì)讀、會(huì)翻譯、能聯(lián)想相關(guān)詞匯，運(yùn)用技巧初步記憶，運(yùn)用生詞造句等），這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)揮優(yōu)生幫教的作用，使個(gè)人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識(shí)的成果。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題可以可以在老師巡視時(shí)請(qǐng)老師幫助解決，老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況。3）小組展示學(xué)習(xí)成果。這是課堂上最精彩的地方。學(xué)生主要以小組為單位，采取小老師主持的形式進(jìn)行展示匯報(bào)，展示完本組學(xué)習(xí)成果還可以隨機(jī)檢查其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要從讀音、漢意、拼寫、或單詞的不同時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式等幾個(gè)方面檢查，在實(shí)際的操作中還有很多展示的方式，像用生詞造詞組或句子，找形近詞、同義詞或反義詞等，各組展示的方式一般不會(huì)雷同。

4、小組合作，句型學(xué)習(xí)。

本環(huán)節(jié)是在學(xué)生基本掌握了新學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用并進(jìn)行句型的學(xué)習(xí)。以小組為單位，用所學(xué)詞匯造句進(jìn)行運(yùn)用，找出本模塊重點(diǎn)句型進(jìn)行替換、拓展、對(duì)話等情景練習(xí)。然后小組進(jìn)行展示。

5、復(fù)習(xí)歸納，拓展詞匯。

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本模塊的詞匯，進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)歸納與拓展。

老師可以通過(guò)“What words do you think by learning these words?”讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論整理，可以從發(fā)音、詞性、詞意等方面考慮，如本節(jié)課新學(xué)習(xí)了panda，學(xué)生們可以想到原來(lái)所學(xué)的動(dòng)物名稱，或一些好孩子自己學(xué)習(xí)的新的動(dòng)物名稱。小組整理出來(lái)后，進(jìn)行小組展示，展示的小組利用實(shí)物投影等，帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀學(xué)習(xí)。

6、目標(biāo)檢測(cè)，反饋矯正。

本環(huán)節(jié)可以由教師統(tǒng)一出題檢測(cè)，也可以由小組互相出題，一般每個(gè)小組出一種題型，進(jìn)行組內(nèi)自測(cè)、自練和互批互改，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)其中出現(xiàn)的代表性問(wèn)題可以全班共享。自主出題是孩子覺(jué)得最有挑戰(zhàn)性的，學(xué)習(xí)的積極性特別高漲。由于孩子出題的角度不一，在共享時(shí)從不同層次、不同側(cè)面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了練習(xí)測(cè)試，進(jìn)一步鞏固了本課知識(shí)點(diǎn)。

7、課堂小結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。

教師對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

8、下面提供2種單詞教學(xué)方法：

1、利用漢語(yǔ)拼音和字母音學(xué)習(xí)輔音：將漢語(yǔ)拼音中的聲母音素分解，去掉尾音的方法，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)就掌握了這些字母在單詞中的發(fā)音；利用英字母的發(fā)音掐頭去尾法學(xué)習(xí)該字母在單詞中的發(fā)音也是我常采用的方法之，效果一樣顯著。

2、歸納總結(jié)元音的在單詞中的規(guī)律五個(gè)元音字母的長(zhǎng)音和短音的規(guī)律，以及字母組合的讀音規(guī)律系統(tǒng)教給學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生可以很熟練掌握這些規(guī)律和方法，對(duì)于常用的單詞基本能做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫，大大減輕了學(xué)生記憶單詞的壓力，提高了學(xué)生的興趣和積極性。

閱讀課教學(xué)模式（低年級(jí)）

本課主要是對(duì)課文的理解及精細(xì)解讀，并能對(duì)所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行拓展運(yùn)用。

1、復(fù)習(xí)檢測(cè)，回顧雙基。本環(huán)節(jié)主要有老師或小老師帶領(lǐng)以單詞聽(tīng)寫或英漢互譯的方式進(jìn)行詞匯檢查，小組內(nèi)互相檢查訂正。

2、熱身激趣，導(dǎo)入新課。

這個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重于設(shè)計(jì)情景以free talk的形式導(dǎo)入課文，提出任務(wù)，背景介紹，引出問(wèn)題和本課的重點(diǎn)句型，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、小組合作，朗讀課文。

這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)任務(wù)，一是會(huì)翻譯，熟練朗讀課文，二是找出并學(xué)會(huì)含有關(guān)鍵詞的的句子。步驟和單詞學(xué)習(xí)是一樣的，先逐句跟讀、模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。然后小組合作交流，解決課文中不理解的地方，最后小組匯報(bào)展示，包括邊讀邊譯、逐句讀、齊讀、分角色讀等。檢查方式一般以小組為單位，盡量帶動(dòng)全體，但并不是一定要所有組員全部參加，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)調(diào)控，參加的人多加分就多。特別指出的是不僅展示的同學(xué)加分，認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)也要加分，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。教師利用小組評(píng)價(jià)，隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)，以達(dá)到知識(shí)共享的目的。對(duì)于含有關(guān)鍵詞的的句子，在會(huì)讀理解的基礎(chǔ)上，一般用chant 或歌曲的形式幫助學(xué)生記憶。如果是低年級(jí)的學(xué)生，就用一些適合他們年齡的旋律，只要起到激趣和幫助學(xué)習(xí)的效果就行。

4、聽(tīng)力練習(xí)，整體感知。本環(huán)節(jié)一般出示兩個(gè)任務(wù): Tasks: 1）Find the important points in your group.小組合作找出重難點(diǎn)，包括詞組、重點(diǎn)句子及知識(shí)點(diǎn)。2）Ask and answer about the text.根據(jù)課文提問(wèn)并回答。

5、合作交流，解決問(wèn)題。

這個(gè)階段是課堂結(jié)構(gòu)的主體，是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最重要的環(huán)節(jié)，由組長(zhǎng)組織組員按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)討論中在小組出現(xiàn)無(wú)法解決的問(wèn)題或出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，舉手向老師提問(wèn)。教師分散答疑或記錄各小組提出的問(wèn)題，并隨時(shí)將情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、小組展示，認(rèn)知共享。

本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生以小組為單位展示匯報(bào)短語(yǔ)、重難點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)情況，仍然采取小老師主持的形式，展示完本組學(xué)習(xí)成果可以隨機(jī)檢查其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。檢查形式可以多樣。這節(jié)課中，運(yùn)用了小組讀，大組讀，男生，女生讀，亂點(diǎn)名讀，one by one或者師問(wèn)生答等形式展示。教師課前準(zhǔn)備好要考查的詞組、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)及句型（學(xué)生交流過(guò)程中提出的問(wèn)題教師要隨時(shí)補(bǔ)充上）。理解課文環(huán)節(jié)由小組間互相就課文內(nèi)容提出問(wèn)題并解答，這個(gè)形式也是多樣的，比如本節(jié)課運(yùn)用了一個(gè)小組所有成員問(wèn)問(wèn)題，挑其他同學(xué)回答，并進(jìn)行評(píng)價(jià)；也可以由一組派代表提問(wèn)，挑其他組成員回答，答對(duì)的小組獲得提問(wèn)權(quán)，繼續(xù)提問(wèn)，或組內(nèi)自問(wèn)自答的形式。

7、拓展延伸，反饋矯正。

教師根據(jù)本課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，設(shè)計(jì)與本課重點(diǎn)句型相關(guān)的情景，以話題形式分組討論并展示。

8、課堂總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。

一節(jié)課要結(jié)束了，要對(duì)本節(jié)課做一下總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出他在這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，教師問(wèn) What did you learn in this lesson?學(xué)生回答I learnt …….本節(jié)課，學(xué)生一般會(huì)回答：我學(xué)到了一些詞組，然后把詞組說(shuō)出一些，或我學(xué)到了句子…….教師對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

閱讀課教學(xué)模式（高年級(jí)）

本課主要是對(duì)課文的理解及精細(xì)解讀，并能對(duì)所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行拓展運(yùn)用。共有四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)檢測(cè)。

本環(huán)節(jié)主要有老師或小老師帶領(lǐng)以單詞聽(tīng)寫或英漢互譯的方式進(jìn)行詞匯檢查，小組內(nèi)互相檢查訂正。

2、談話導(dǎo)入，引出課題。

這個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重于設(shè)計(jì)情景以free talk的形式導(dǎo)入課文，提出任務(wù)，背景介紹，引出問(wèn)題和本課的重點(diǎn)句型，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、閱讀課文，組內(nèi)解困。

根據(jù)閱讀素材和閱讀規(guī)律，深入挖掘素材，設(shè)計(jì)多層次的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文章信息，并訓(xùn)練處理信息的能力；對(duì)較長(zhǎng)篇幅的文章可采用總－分－總的形式。

略讀 根據(jù)老師提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題，快速閱讀找出答案。此環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀技巧，提高他們快速閱讀的速度，獲取文章整體信息的能力。

細(xì)讀 細(xì)讀是指對(duì)課文做更深入細(xì)致的閱讀，領(lǐng)會(huì)課文各段的主要意思和段與段之間的主要關(guān)系及文章中的細(xì)節(jié)。在此教師所提出的問(wèn)題更廣、更細(xì)、更深。小組成員可以相互幫助、合作解答。

精讀

本層次是學(xué)習(xí)性閱讀階段，任務(wù)是立足全篇，對(duì)課文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等知識(shí)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，并作適當(dāng)擴(kuò)展、歸納，此環(huán)節(jié)主要是小組活動(dòng)，相互質(zhì)疑、相互解答，解決不了的問(wèn)題提交到課堂上，教師幫助學(xué)生或各小組之間相互解答解決。

4、鞏固強(qiáng)化，拓展運(yùn)用。

本環(huán)節(jié)是鞏固和強(qiáng)化階段，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，分以下幾個(gè)步驟：

1、跟讀

2、朗讀

3、練習(xí)（包括根據(jù)課文內(nèi)容填空、填寫表格、短文改錯(cuò)等）；

4、課文簡(jiǎn)述或表演或縮寫或改寫或辯論等。聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式

本節(jié)課以聽(tīng)說(shuō)為主，主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)該首先教會(huì)學(xué)生如何聽(tīng)才更有效，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)所給練習(xí)題目進(jìn)行預(yù)知；聽(tīng)的過(guò)程中要注意抓主題句、關(guān)鍵詞和信號(hào)詞；學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)化筆記等。說(shuō)也要根據(jù)話題內(nèi)容和所學(xué)新知識(shí)，設(shè)計(jì)低起點(diǎn)、多層次的說(shuō)的訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循短句－長(zhǎng)句－短對(duì)話－長(zhǎng)對(duì)話的循序漸進(jìn)原則，引導(dǎo)學(xué)生先借助課本的對(duì)話內(nèi)容，然后再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組織自己的對(duì)話。

1、激情導(dǎo)入，情景呈現(xiàn)?？蛇\(yùn)用每日?qǐng)?bào)告、自由會(huì)話、講故事等形式導(dǎo)入新課。

設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種與現(xiàn)實(shí)接近的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能在輕松、歡快的氛圍中，學(xué)會(huì)本堂課的基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)。

2、聽(tīng)力訓(xùn)練，提高能力。⑴要求學(xué)生不看書，第一遍粗聽(tīng)，回答籠統(tǒng)的一個(gè)問(wèn)題。要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)前預(yù)測(cè)既根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和預(yù)知和根據(jù)上下文進(jìn)行推測(cè)；⑵第二遍精聽(tīng)，回答至少五個(gè)理解性問(wèn)題、較為細(xì)致的問(wèn)題或填入所缺的單詞。精聽(tīng)中，老師要聽(tīng)中提示，對(duì)聽(tīng)力材料中出現(xiàn)的難點(diǎn)要進(jìn)行適時(shí)的錄音停頓，進(jìn)行提示和點(diǎn)撥。⑶第三遍細(xì)聽(tīng)，每句進(jìn)行錄音停頓，要求學(xué)生對(duì)每句話進(jìn)行重復(fù)，達(dá)到說(shuō)準(zhǔn)確的目的。

3、口語(yǔ)訓(xùn)練，小組展示。⑴要求學(xué)生在對(duì)每句重復(fù)的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出所聽(tīng)的盡量多的句子，這些句子可以零亂，不要求情節(jié)完整；⑵小組活動(dòng)交流，將個(gè)人聽(tīng)到的句子進(jìn)行匯總，盡可能形成與所聽(tīng)材料情節(jié)相同的故事對(duì)話等。⑶最后再小組討論，可將故事情節(jié)進(jìn)行修改，形成較完整的故事對(duì)話等，以小組為單位進(jìn)行展示。

4、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。各小組展示完畢，要求學(xué)生課外將自己的小組的展示內(nèi)容和其他小組的展示內(nèi)容進(jìn)行歸納，進(jìn)行書面表達(dá)。

寫作課教學(xué)模式

寫作訓(xùn)練遵循詞－短句－長(zhǎng)句－短篇－長(zhǎng)篇的循序漸進(jìn)原則；寫作形式可以先引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)寫、造句、句型轉(zhuǎn)換、排列句子順序、填補(bǔ)式作文、縮寫、擴(kuò)寫、仿寫、改寫，看圖配文、命題作文等，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立寫作，以實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言的輸入到輸出，由學(xué)到用的目的。

1、提供話題，發(fā)散思維。

可以先提幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題作為熱身，調(diào)動(dòng)氣氛，免得學(xué)生 “望文生畏”。問(wèn)題須是學(xué)生所熟悉的，而且要緊扣本單元學(xué)習(xí)的詞匯，句型和表達(dá)。學(xué)生們能積極發(fā)言，在交流中打開(kāi)大家的想象空間，也活躍了氣氛，同時(shí)也讓大家進(jìn)一步鞏固了語(yǔ)言知識(shí)。

2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，做好鋪墊。復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句式和語(yǔ)法，既起到復(fù)習(xí)鞏固之用，又為本堂寫作做相應(yīng)儲(chǔ)備。也做與本節(jié)課寫作文體結(jié)構(gòu)相似的完型填空或短文改錯(cuò)以復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)課文內(nèi)容及為接下來(lái)的寫作活動(dòng)做潛在的準(zhǔn)備。

2、提出目標(biāo)，布置任務(wù)。教師在前面聽(tīng)、說(shuō)、讀的環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，引入所要完成的寫作任務(wù)。

3、小組討論，完成初稿。

學(xué)生以小組為單位根據(jù)剛才所給的話題進(jìn)行構(gòu)思，然后列提綱，并組織成文。對(duì)于程度較差的同學(xué)可以先圍繞話題運(yùn)用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。程度較好的同學(xué)要注意構(gòu)思，條理，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。小組之間可以互相探討，也可以向老師尋求語(yǔ)言幫助。

4、展示成果，范文點(diǎn)評(píng)。

選擇1--2篇不同層次的典型習(xí)作，通過(guò)投影呈現(xiàn)，組織同學(xué)一起點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)和糾正語(yǔ)病。這樣既為同學(xué)們呈現(xiàn)了范文，讓不同層次的同學(xué)都能有所借鑒，也集中呈現(xiàn)出一些典型的語(yǔ)言問(wèn)題，讓同學(xué)們更加印象深刻。

5、小組交流，互相評(píng)價(jià)。

給學(xué)生10分鐘左右讓他們進(jìn)行交流互評(píng)，會(huì)讓他們更有興趣參與，也更有收獲。學(xué)生小組交流并修改后的作文往往質(zhì)量有明顯提高，而且學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中也進(jìn)一步鞏固了自己的語(yǔ)言知識(shí)，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，并及時(shí)糾正了自己的一些錯(cuò)誤。老師在巡回指導(dǎo)這些作文的時(shí)候能直接看到他們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方，便于總結(jié)。學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)一步完善習(xí)作，逐步提高寫作能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

6、教師評(píng)價(jià)，學(xué)生改進(jìn)。

教師總評(píng)，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，學(xué)生每人將作文抄在作文本上。鞏固反饋課教學(xué)模式

本課時(shí)為鞏固拓展練習(xí)課，主要內(nèi)容為聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合訓(xùn)練，檢查學(xué)生掌握情況，得到相關(guān)的反饋信息，及時(shí)加以矯正。

1、歌謠激趣，導(dǎo)入課題。

以本模塊的小詩(shī)或歌謠等導(dǎo)入課堂，以激發(fā)興趣；或增加自由討論環(huán)節(jié)，對(duì)本模塊重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行 free talk,提高表達(dá)的速度和熟練程度,鍛煉學(xué)生口語(yǔ)。

2、組內(nèi)自查，回顧雙基。

在這一環(huán)節(jié)，各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員復(fù)習(xí)本模塊基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理回顧，然后在限定時(shí)間內(nèi)，互相檢查聽(tīng)寫單詞，短語(yǔ)及句子，然后互批互改；也可以讀課文、背課文、復(fù)述課文。老師深入各小組巡查、個(gè)別檢查、點(diǎn)撥。

3、交換檢查，復(fù)習(xí)雙基。

當(dāng)各小組自查活動(dòng)結(jié)束后，小老師交換檢查各組，或由值日小老師來(lái)統(tǒng)一檢查各小組復(fù)習(xí)情況，如默寫單詞、讀課文、找詞組、造句子，復(fù)述課文等，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

4、組內(nèi)互測(cè)，強(qiáng)化重點(diǎn)。“鞏固課”前的家庭作業(yè)一般就是對(duì)本模塊的內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，并根據(jù)組內(nèi)各組員的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)照本模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)出檢測(cè)題。在這一環(huán)節(jié)，小組內(nèi)用自己出的檢測(cè)題互相檢測(cè)，組長(zhǎng)訂正或小組內(nèi)互批互改，使學(xué)生在對(duì)自己的學(xué)習(xí)總結(jié)、評(píng)價(jià)中加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。老師加入一些小組一起做題并指導(dǎo)做題方法。

5、小組展示，集體檢測(cè)。

各小組做完題后，由幾個(gè)學(xué)生做小老師分別到講臺(tái)前把本組內(nèi)認(rèn)為出的最好的題對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，題型不能重復(fù)。如：?jiǎn)卧~、詞組的拼寫，翻譯；連詞成句；根據(jù)課文填空；按要求做題等。這一環(huán)節(jié)是本堂課的重要環(huán)節(jié)，各小組出題質(zhì)量，小老師調(diào)控評(píng)價(jià)能力，及做題能力都得到很好的鍛煉。

6、老師補(bǔ)充，查漏補(bǔ)缺。

根據(jù)小組匯報(bào)情況，老師補(bǔ)充一些拓展練習(xí)題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，并就知識(shí)查漏補(bǔ)缺。

7、課堂小結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。

將本節(jié)課所鞏固內(nèi)容再回顧，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步，最后布置作業(yè)

整理復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

本課型的主要目標(biāo)就是對(duì)整個(gè)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，從單詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法及學(xué)習(xí)中的疑惑等幾個(gè)方面入手，由學(xué)生在課前自主總結(jié)，整理本模塊所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，主要從單詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法四個(gè)方面入手制成本課的復(fù)習(xí)卡，另外還可以回顧一下在學(xué)習(xí)中還存在哪些困惑或是做練習(xí)時(shí)遇到的難題等也列舉出來(lái)；課堂上小組交流的形式梳理完善，再通過(guò)導(dǎo)學(xué)檢查和多重訓(xùn)練等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)模塊所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，為語(yǔ)言技能的拓展運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

一、熱身導(dǎo)入，檢查課文。

在這一環(huán)節(jié)中，主要進(jìn)行課前熱身，通過(guò)演唱英語(yǔ)歌曲、韻律、游戲等方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；檢查一下課文的背誦情況，引入復(fù)習(xí)狀態(tài)。

二、組內(nèi)交流，完善整理。

課前布置學(xué)生自主總結(jié)，整理本模塊所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，主要從單詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法四個(gè)方面入手制成本課的復(fù)習(xí)卡，另外還可以回顧一下在學(xué)習(xí)中還存在哪些困惑或是做練習(xí)時(shí)遇到的難題等也列舉出來(lái)，課堂上，以學(xué)生的復(fù)習(xí)卡作為學(xué)習(xí)提綱，首先在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下交流補(bǔ)充，對(duì)個(gè)人的復(fù)習(xí)卡進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。然后將個(gè)人學(xué)習(xí)中存在的疑惑提出來(lái)，先在小組內(nèi)互助解決一下，實(shí)在解決不了的可以做好記錄，在專項(xiàng)檢測(cè)后提出來(lái)全班討論并解決。最后通過(guò)復(fù)習(xí)本模塊的重點(diǎn)知識(shí)。復(fù)習(xí)的差不多時(shí)，可以組內(nèi)互相檢查，如課文背誦或是聽(tīng)寫字詞句等。

三、導(dǎo)學(xué)檢查，復(fù)習(xí)回顧。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中分幾個(gè)專項(xiàng)對(duì)單詞、短語(yǔ)、句子等進(jìn)行檢測(cè)反饋。由小老師代替老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，可以是聽(tīng)寫、英漢搶答、連詞成句等形式，可以口頭完成，也可以以練習(xí)題的形式。最后將學(xué)習(xí)中存在的疑惑且小組內(nèi)沒(méi)有解決的提出了，由師生共同解答。

四、基礎(chǔ)檢測(cè)，落實(shí)目標(biāo)。

在小老師的引導(dǎo)下，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了回顧復(fù)習(xí)并初步進(jìn)行了檢查，在這一環(huán)節(jié)中，由老師提供關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的相應(yīng)習(xí)題并最相應(yīng)的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，進(jìn)一步落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。

五、典題引導(dǎo)，提升深化。

在自主互助課堂中也不能忽視了老師的作用，遇到學(xué)生解決不了的問(wèn)題，就應(yīng)該由老師及時(shí)補(bǔ)充。在復(fù)習(xí)課的最后，由老師提供一些有難度的檢測(cè)題進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)的深度，并對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)地了解。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

本環(huán)節(jié)就是對(duì)本次課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫相同學(xué)們整理所學(xué)知識(shí)，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

拓展運(yùn)用課教學(xué)模式

本課型主要是就所學(xué)只是進(jìn)行鞏固，并進(jìn)行拓展運(yùn)用。

1、熱身活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是運(yùn)用上節(jié)課同學(xué)們制作的復(fù)習(xí)卡，在小老師的帶領(lǐng)下來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，為更好的進(jìn)行本課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、小組展示，知識(shí)運(yùn)用。

本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)在于各小組展示對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用情況，可以采取多種展示形式，比如：可以將課文進(jìn)行情景表演，也可以運(yùn)用本課的重點(diǎn)句型來(lái)整編對(duì)話，還可以編寫膾炙人口的兒歌等等。使同學(xué)們能夠熟練運(yùn)用這些句型進(jìn)行表達(dá)，并能結(jié)合真實(shí)的語(yǔ)言情景進(jìn)行交流。

3、閱讀短文，拓展提升。

本環(huán)節(jié)是在掌握課本基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與拓展，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們快速閱讀的能力。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)閱讀理解：要求同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)的問(wèn)題，這樣不僅提高了同學(xué)們的閱讀能力，而且培養(yǎng)了同學(xué)們運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、創(chuàng)設(shè)情景，深入運(yùn)用。

本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)進(jìn)一步鞏固雙基，強(qiáng)化練習(xí)本課的重難點(diǎn)。我主要通過(guò)一組畫面，讓同學(xué)們看圖說(shuō)話，來(lái)編一個(gè)小故事或者是對(duì)話，這樣既有趣味性，又能提高同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力。

5、書面表達(dá)，提高技能。

本環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)同學(xué)們的寫作能力。在口語(yǔ)交流的基礎(chǔ)上，將看圖說(shuō)話變?yōu)榭磮D寫話，這樣就增加了難度。通過(guò)同學(xué)們的作文展示可以發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的一些漏洞，便于更好的查漏補(bǔ)缺。同時(shí)同學(xué)之間也可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

本環(huán)節(jié)就是對(duì)本次課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫相同學(xué)們整理所學(xué)知識(shí)，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

單元測(cè)試講評(píng)課教學(xué)模式

本課型主要是單元測(cè)試后，或者是鞏固訓(xùn)練之后的試卷講評(píng)。1.提出目標(biāo)，布置任務(wù)。

教師說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生試卷上暴露的問(wèn)題，有的放矢的確定目標(biāo)，使學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更有方向性。

2.試卷分析，考情通報(bào)。

教師簡(jiǎn)介本次考試情況?？荚嚽闆r分析包括：試題分析，表?yè)P(yáng)進(jìn)步等。3.自主糾錯(cuò)，分析原因。

學(xué)生先自行糾錯(cuò)，教師提示學(xué)生注意分析出錯(cuò)原因。先給學(xué)生充足的時(shí)間自改試卷，要求學(xué)生自改試卷過(guò)程中注意反思出錯(cuò)原因，分清是因?yàn)閷忣}、方法等導(dǎo)致的非知識(shí)性錯(cuò)誤，還是由于知識(shí)沒(méi)掌握而導(dǎo)致的知識(shí)性錯(cuò)誤，對(duì)癥改錯(cuò)，仍有疑問(wèn)的做出標(biāo)記。

4.小組交流，解決問(wèn)題。

第四篇：自助互助計(jì)劃

自主互助學(xué)習(xí)型課堂實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以科研興校為先導(dǎo)，以制度創(chuàng)新為主攻，以抓落實(shí)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，牢固樹(shù)立“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功”的辦學(xué)思想，注重質(zhì)量、效益和服務(wù)，全面推進(jìn)課程改革，努力打造學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在整體推進(jìn)課程改革各方面工作的基礎(chǔ)上，確立實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，為全市的課改工作提供可借鑒的資源，以學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為前提，落實(shí)新課程提出的三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主健康的發(fā)展，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建起學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型的課堂。

二、實(shí)施時(shí)間：從2008年2月份開(kāi)始

三、實(shí)施的重要思路

1、我校結(jié)合學(xué)校具體情況，努力使用科學(xué)、合理，又易于操作的方法，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性、參與性、積極性，充分發(fā)揮課堂四十分鐘的效益和潛能。

2、做好深入細(xì)致的宣傳發(fā)動(dòng)工作。全體班主任、任課老師分別以集體、個(gè)別等形式對(duì)本實(shí)施方案進(jìn)行深入細(xì)致的宣傳發(fā)動(dòng)工作，充分調(diào)動(dòng)師生的參與意識(shí)、主人意識(shí)、改革意識(shí)，為方案的順利實(shí)施營(yíng)造良好的客觀環(huán)境與和諧的輿論導(dǎo)向。

3、要“嚴(yán)”字打頭，認(rèn)真按方案實(shí)施。參與實(shí)施的全體教師必須嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，確保創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

四、具體實(shí)施辦法1、2008年2月份為宣傳發(fā)動(dòng)階段，本階段通過(guò)兩步來(lái)完成。第一步首先是下發(fā)學(xué)校創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)實(shí)施方案，全體老師利用集體備課的時(shí)間進(jìn)行理解和討論；第二步是在討論的基礎(chǔ)上，成立我校自主互助學(xué)習(xí)型課堂實(shí)驗(yàn)小組，并組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件和教育教學(xué)理論。

2、2008年3——6月份為探索實(shí)施階段。每一位實(shí)驗(yàn)教師在第一階段討論、探究的基礎(chǔ)上，探索自己自主、高效、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，并逐步在課堂教學(xué)中實(shí)施。在本階段中，學(xué)校將組織研究課、公開(kāi)課、示范課等多種形式的課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過(guò)研討會(huì)、交流會(huì)等形式交流課堂教學(xué)中遇到的困難和疑惑，及時(shí)釋疑答惑，推進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)科特色模式的順利進(jìn)行。

3、從2008年9月份開(kāi)始，為創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)學(xué)科特色推廣使用階段。每位教師都能自如地根據(jù)本學(xué)科特色進(jìn)行授課，并且取得很好的效益。學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組推門聽(tīng)課檢查實(shí)驗(yàn)落實(shí)情況。

4、加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，集思廣益。因?yàn)樵谧灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)型的課堂教學(xué)中，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究、合作精神，所以屬于學(xué)生的自由空間加大，各位教師在課堂教學(xué)前一定要搞好集體備課工作，做到精講、高效、互動(dòng)，體現(xiàn)好本學(xué)科課堂教學(xué)學(xué)科特色。

5、努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，積極營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

6、每節(jié)課后必須寫一份教學(xué)反思。教學(xué)反思必須有針對(duì)性，體現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)感受，反饋真實(shí)信息，也便于交流、總結(jié)、提高。

7、加強(qiáng)教研組、備課組的管理，發(fā)揮其職能，加強(qiáng)對(duì)集體備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等工作的檢查考核力度，實(shí)現(xiàn)新課程管理改革的重心轉(zhuǎn)移，集中精力抓好課堂教學(xué)改革，制定符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的各科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并推出四個(gè)層次的課堂教學(xué)研究措施：a、教學(xué)未滿三年的青年教師跟蹤聽(tīng)課、專人指導(dǎo)，力爭(zhēng)早日入門；b、教師對(duì)外交流上課，虛心求教，錘煉教藝；c、骨干教師掛牌上課，示范引路，專題研討；d、青年教師評(píng)優(yōu)課比賽，同臺(tái)競(jìng)藝，為廣大教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革提供借鑒。

8、優(yōu)先派骨干教師、優(yōu)秀青年教師外出學(xué)習(xí)。學(xué)校積極為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的條件，在經(jīng)費(fèi)上、時(shí)間上給予大力支持。

五、構(gòu)建四項(xiàng)機(jī)制，保障創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革的順利推進(jìn)

1、校本教研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

(1)強(qiáng)化集體備課，依靠集體智慧。

(2)先周工作計(jì)劃，做到心中有數(shù)。

(3)每周一次調(diào)研，找準(zhǔn)思路方向。

(4)加強(qiáng)聯(lián)片教研，相互借鑒學(xué)習(xí)。

(5)教師問(wèn)卷調(diào)查，了解課改需求。

2、“八個(gè)一”工程關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)

給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他自己去安排；

給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去探究；

給學(xué)生一個(gè)困難，讓他自己去解決；

給學(xué)生一個(gè)懸念，讓他自己去質(zhì)疑；

給學(xué)生一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；

給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇；

給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓??；

給學(xué)生一個(gè)空間，讓他自己去發(fā)展。

3、每周公開(kāi)課制度搭建起教師相互交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)

教師的互相交流與學(xué)習(xí)是深化改革的前提。學(xué)校將根據(jù)課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，確立每周、每學(xué)期的研究主題，有關(guān)部門比如圖書室、資料室，根據(jù)教師確定的研究主題提供相關(guān)圖書及音像資料，為教師的研究提供服務(wù)。

4、成立教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組保障改革的健康運(yùn)行

實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是，幫助和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師研究教學(xué)改革工作；幫助教師查找和分析教學(xué)改革過(guò)程中的問(wèn)題和不足以及產(chǎn)生此類問(wèn)題的原因，幫助制定改進(jìn)措施；加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)改革的全面跟進(jìn)。確保改革的健康運(yùn)行。

六、幾點(diǎn)要求

1、新課程要求“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力”。我們要以這個(gè)要求為指導(dǎo)，堅(jiān)持在課堂教學(xué)中突出兩個(gè)中心，構(gòu)建六項(xiàng)有效教學(xué)策略。

兩個(gè)中心是：在師生關(guān)系上，要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教師扮演支持者、輔助者、合作者的角色；在教與學(xué)的關(guān)系上，以學(xué)習(xí)為中心，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教服務(wù)于學(xué)。

六項(xiàng)有效教學(xué)策略是：

（1）先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過(guò)學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)集體合作探究仍然不能解決某些問(wèn)題、理解某些內(nèi)容時(shí)，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥，含質(zhì)疑問(wèn)難在內(nèi)教師講授時(shí)間一般不要超過(guò)15分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)（含合作交流、反饋練習(xí)等）時(shí)間一般不少于30分鐘。

（2）三講三不講。要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講、學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講，充分利用有效時(shí)間完成教學(xué)過(guò)程。

（3）及時(shí)矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過(guò)檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

（4）三布置三不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過(guò)學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)；布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。

（5）創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境。思維能力的培養(yǎng)，總是從問(wèn)題開(kāi)始?？梢砸陨钪械膯?wèn)題創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)等等。

（6）刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實(shí)，有些老師在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語(yǔ)上花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間太多，甚至常常出現(xiàn)一些脫離本堂課教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的多余的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣勢(shì)必降低了課堂教學(xué)效益。

兩個(gè)中心明確了課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，就是要構(gòu)建新型的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，而六項(xiàng)有效教學(xué)策略保障了新型的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系的落實(shí)。

2、開(kāi)展創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是我校進(jìn)一步解放思想、深化改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。各教研組要自覺(jué)按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，實(shí)事求是地分析教育教學(xué)的觀念和行為，查找教育教學(xué)思想、內(nèi)容、形式、方法等方面阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的因素，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，創(chuàng)建行之有效的、具有學(xué)科特點(diǎn)的課堂。

3、開(kāi)展創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)活動(dòng)要做到理論聯(lián)系實(shí)際?；顒?dòng)中，要走理論聯(lián)系實(shí)際的道路，正確把握課堂教學(xué)改革的內(nèi)涵，在實(shí)踐中不斷研究，探索課堂教學(xué)的規(guī)律，切實(shí)將教改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)落到實(shí)處。

4、要以此為契機(jī)在全校興起科研興教、科研興校的熱潮，使全體教師在參與活動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)以科研為先導(dǎo)、不斷改革創(chuàng)新、研究解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

2008年2月

第五篇：自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式

自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式

新授課

?自主探究（10分鐘）：

①組織教學(xué)（0.5分鐘）：師生問(wèn)好，然后教師簡(jiǎn)要概述上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。

組織教學(xué)的目的就是讓學(xué)生迅速進(jìn)入上課角色，把自己的精力、體力、興趣和愛(ài)好等一切因素調(diào)動(dòng)到積極的狀態(tài)，以便達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果；讓學(xué)生迅速明白本節(jié)課的總體學(xué)習(xí)任務(wù)，以便搞好新舊知識(shí)的銜接和過(guò)度。

②課前檢測(cè)（2分鐘）：教師對(duì)上節(jié)課布置的作業(yè)進(jìn)行口頭檢查或者書面檢測(cè)。課前測(cè)試的目的是為了鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，搞好新舊知識(shí)的銜接，也是為了發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，避免教師的備課與學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀不同步現(xiàn)象的發(fā)生，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)策略。

③展示目標(biāo)（0.5分鐘）：對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)提出A、B、C三個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)自主選擇符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

展示目標(biāo)的目的就是讓學(xué)生目的明確，學(xué)有方向，干有動(dòng)力，追有目標(biāo)。④自主學(xué)習(xí)（7分鐘）：學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，開(kāi)始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都要隨時(shí)記錄好自己在學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì)以及自己解決不了的問(wèn)題，為下一步的小組交流做準(zhǔn)備。

自主學(xué)習(xí)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立整合知識(shí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。應(yīng)注意的問(wèn)題：

?自主探究必須是在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下進(jìn)行，不能變成無(wú)目的的自由學(xué)習(xí)。?自主探究的過(guò)程，也就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力的過(guò)程，此階段中不允許學(xué)生進(jìn)行交流，只準(zhǔn)獨(dú)立思考，進(jìn)行獨(dú)立的個(gè)體學(xué)習(xí)探究。?合作交流（20分鐘）：

這是一節(jié)課的核心部分，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，探究知識(shí)，形成能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的共同成長(zhǎng)。注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題要緊扣教材，形式多樣，問(wèn)題設(shè)計(jì)堅(jiān)持貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際，有層次，有梯度，有探究性。⑤小組交流（5分鐘）：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)收獲、感想、體會(huì)和困惑，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師要深入小組了解情況，巡回指導(dǎo)。小組交流的目的是為了讓學(xué)生說(shuō)出自己的收獲，提出自己的問(wèn)題，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和互助精神。注意問(wèn)題：讓學(xué)生有充分的時(shí)間交流討論，保證探究時(shí)間真正用于學(xué)生交流。⑥班級(jí)交流（10分鐘）：教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組交流的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流。各小組推選一名代表，交流本組同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲和不能解決的疑難問(wèn)題，其它小組的成員在聽(tīng)取別的小組同學(xué)的交流后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，解答發(fā)言小組提出的問(wèn)題，談自己的看法、意見(jiàn)和建議。這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生正確的發(fā)言給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生理解不透徹、思考不全面的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析，規(guī)范解題步驟，并總結(jié)方法和規(guī)律；將知識(shí)體系展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系和邏輯性有清晰地認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生不正確的觀點(diǎn)或錯(cuò)誤的解答進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的理解，以及指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法。

班級(jí)交流的目的不僅是為了解決小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，更是為了通過(guò)同學(xué)之間對(duì)知識(shí)的交流、碰撞產(chǎn)生新的思想火花，以此達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化理解和再生新知識(shí)的境界。應(yīng)注意的問(wèn)題：

?無(wú)論是小組還是班級(jí)的合作交流首先必須建立在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，沒(méi)有自主探究就沒(méi)有合作交流；沒(méi)有真問(wèn)題就沒(méi)有討論。

?在班級(jí)交流環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生的答案不完整，教師不能急于評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，應(yīng)再鼓勵(lì)其他學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，以養(yǎng)成學(xué)生注意傾聽(tīng)、總結(jié)、補(bǔ)充的習(xí)慣和能力。⑦鞏固訓(xùn)練（7分鐘）：鞏固訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單做題，而是根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)要求有針對(duì)性訓(xùn)練，達(dá)到精選、精講、精練。

練習(xí)包括基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，即課本知識(shí)點(diǎn)；變式訓(xùn)練即拓展提高，讓學(xué)生形成雙基；聯(lián)系生活實(shí)際，提高綜合運(yùn)用、分析解決問(wèn)題的能力。

做一道題，引導(dǎo)學(xué)生從五個(gè)方面思考：①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么。②為什么要這樣做。③我是如何想到的。④還可以怎樣做，有其它方法嗎？⑤一題多變看

看怎么樣。這樣做一題通一題型。

⑧歸納小結(jié)（5分鐘）：首先讓學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行小組交流和全班交流，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖或者構(gòu)建知識(shí)樹(shù)。

歸納小結(jié)的目的就是為了讓學(xué)生更好的掌握鞏固本堂課所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和掌握。?達(dá)標(biāo)拓展（15分鐘）：

⑨達(dá)標(biāo)檢測(cè)（6分鐘）：教師在學(xué)生自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試，反饋矯正。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)形成基礎(chǔ)性、綜合性達(dá)標(biāo)測(cè)試，有基礎(chǔ)知識(shí)，有不同題型組合考查學(xué)生達(dá)標(biāo)情況。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試的時(shí)候，教師要巡回檢查學(xué)生的做題情況，了解學(xué)生對(duì)本堂知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，特別是對(duì)學(xué)生出問(wèn)題多的試題，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，構(gòu)思解決的方法，尋找突破的途徑，為達(dá)標(biāo)測(cè)試后的點(diǎn)撥做好充分的準(zhǔn)備。

學(xué)生完成當(dāng)堂檢測(cè)后，教師要先組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行互批互改，讓學(xué)生及時(shí)糾正自己所出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤。然后組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。交流的內(nèi)容主要是看自己做錯(cuò)了哪道題，找出出錯(cuò)的原因，應(yīng)當(dāng)如何改正，以及本組解決不了的問(wèn)題。在這期間，教師要及時(shí)準(zhǔn)確的給予點(diǎn)撥和釋疑，對(duì)待普遍性的問(wèn)題要組織學(xué)生進(jìn)行二次達(dá)標(biāo)考試。二次達(dá)標(biāo)考試可以在當(dāng)堂完成，也可以下一堂完成。達(dá)標(biāo)檢測(cè)的目的不僅僅是為了檢測(cè)本堂課學(xué)習(xí)的情況，也是為了進(jìn)一步鞏固本堂課所學(xué)知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)和達(dá)標(biāo)能力，以此達(dá)到提高運(yùn)用新知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

應(yīng)注意的問(wèn)題：在達(dá)標(biāo)矯正過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)多的題目教師要重錘敲打，對(duì)于出錯(cuò)較少，學(xué)生互助能解決的，老師就一定不要再浪費(fèi)時(shí)間集中講解。⑩鞏固拓展（1分鐘）：教師根據(jù)本堂課所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際分層次布置作業(yè)，指導(dǎo)A類學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)拓展、B類學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移、C類學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題重做。教師從學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面全面總結(jié)本堂課教學(xué)情況，提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。最后宣布下課，師生再見(jiàn)。

鞏固拓展的目的是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解、掌握和運(yùn)用，也是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主預(yù)習(xí)的能力，更是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

應(yīng)注意的問(wèn)題：

自主課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，可根據(jù)課堂的具體內(nèi)容而做相應(yīng)調(diào)整，不能為環(huán)節(jié)而環(huán)節(jié)，為模式而模式，為時(shí)間而時(shí)間。教學(xué)模式的構(gòu)建是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。教學(xué)有法但無(wú)定法，教學(xué)模式是在一定范圍一定時(shí)間內(nèi)適用的，它不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。我們既要走進(jìn)模式，更要跳出模式。