第一篇：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元來(lái)到花果山教案
第三單元：走進(jìn)花果山 課題：信息窗一：走進(jìn)花果山
——5以?xún)?nèi)的加法
教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)31、32頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2、在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。
3、通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加法的含義，能熟練地口算10以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解與體會(huì)加法的含義。教具學(xué)具準(zhǔn)備： 課件、掛圖、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
師：同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞《西游記》的動(dòng)畫(huà)歌曲片段。(欣賞完畢)同學(xué)們，你們知道動(dòng)畫(huà)中本領(lǐng)最大的是誰(shuí)嗎?它的家鄉(xiāng)在哪里，知道嗎? 生：齊天大圣——孫悟空 生：它的家在花果山……
以此導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：走進(jìn)花果山
1、課件出示課題的主題圖：觀察花果山上有什么? 觀察主題圖，生自由發(fā)言，說(shuō)出花果山上有猴子、小鳥(niǎo)、桃樹(shù)、……
2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題： 1.一共有幾只猴子？ 2.一共有幾只小鳥(niǎo)？ 3.一共有幾朵花？…….二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察到主題圖上的一個(gè)問(wèn)題，即解決“有多少只猴子?”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：哪個(gè)同學(xué)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?一共有多少只猴子?(板書(shū)此數(shù)學(xué)問(wèn)題)觀察主題圖，獨(dú)立解決問(wèn)題：“有多少只猴子?”
生：有5只猴子。
繼續(xù)讓學(xué)生想一想如何來(lái)計(jì)算出“5只猴子”，引導(dǎo)列出算式：3+2=5(只)，并說(shuō)出3和2各表示的含義。然后教師用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先擺3根小棒，再擺2根小棒，然后把它們合起來(lái)就是一共的5只小猴子。
列出算式：3+2=5(只)，并說(shuō)出3和2各表示的含義 用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先擺3根小棒，再擺2根小棒，然后把它們合起來(lái)就是一共的5只小猴子。
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑：
1、師：看著美麗的花果山，大家這么聰明地解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題。你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
提出問(wèn)題：天上一共有幾只小鳥(niǎo)? 指名學(xué)生來(lái)回答這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，師板書(shū)算式：5+1=6(只)。讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。5與1合起來(lái)是6的過(guò)程，并讓一位同學(xué)來(lái)演示給同學(xué)看。獨(dú)立完成這個(gè)問(wèn)題，列出算式：5+1=6(只)并用學(xué)具擺一擺5與1合起來(lái)是6的過(guò)程，并演示給其他同學(xué)們看。
2.問(wèn)題：花果山上一共有多少朵花？
此問(wèn)題由學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出算式，并操作小棒來(lái)演
示計(jì)算過(guò)程。
3.加法各部分關(guān)系：
你知道加法各部分關(guān)系及讀法嗎？ 獨(dú)立思考。
小組匯報(bào)：3+2=5（只）加號(hào)
讀作：3加2等于5
四、抽象概括，總結(jié)升華：
師：同學(xué)們，我們剛才解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題都是運(yùn)用了加法符號(hào)列出的算式，這就是今天學(xué)習(xí)的10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。大家既能提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能順利地解決，花果山的小猴子們都為我們的同學(xué)感到高興!對(duì)自己的收獲表示高興
五、鞏固運(yùn)用，拓展提高：
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的出色表現(xiàn)，小猴子愿意作導(dǎo)游，帶我們游覽花果山上的百果園。你們說(shuō)好嗎?
1、蘋(píng)果園。
師：小猴子說(shuō)蘋(píng)果園里的蘋(píng)果又紅又大，你們相信嗎? 師出示蘋(píng)果的掛圖，只要說(shuō)出蘋(píng)果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋(píng)果。同學(xué)們積極踴躍地完成摘蘋(píng)果游戲
2、櫻桃園。
師：小猴子說(shuō)百果園里有許多許多的水果。下面要帶我們到櫻桃園去，你們想去嗎? 出示課件中的櫻桃園：
觀察圖意并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己獨(dú)立列出算式，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多!
之后，進(jìn)行互相交流自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
六、完善小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)你在花果山上學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?你表現(xiàn)怎樣？ 自主評(píng)價(jià)
談各自收獲及表現(xiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì)：
來(lái)到花果山（加法的初步認(rèn)識(shí)）
（主題圖）
問(wèn)題： 1.一共有幾只猴子？
2.一共有幾只小鳥(niǎo)？ 3.一共有幾朵花？…….3+2=5（只）加號(hào)
讀作：3加2等于5 教學(xué)反思：
信息窗2 課題：小猴摘桃 減法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：第34—35頁(yè)減法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情景，初步體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是5以?xún)?nèi)數(shù)的減法。
2．解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)減法的意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：
情境圖 學(xué)具：小棒
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：看圖上小猴在干什么？（課件動(dòng)態(tài)演示）你知道圖上講了什么故事？讓學(xué)生明確圖意：圖1，樹(shù)上有5個(gè)桃，一只小猴去摘桃。圖2，小猴子去摘桃。圖3，小猴去捉青蛙。圖4，小青蛙?chē)樑艿?。師：你從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
二、自主探索，合作交流 1．整理信息，提出問(wèn)題 如：樹(shù)上5個(gè)桃，摘走3個(gè)，花上有4只蝴蝶，飛走2只，岸上有2只青蛙，全嚇跑了…… 師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？
學(xué)生提出的問(wèn)題會(huì)有加法的，也會(huì)有減法的，加法問(wèn)題隨時(shí)解決，減法問(wèn)題板書(shū)在黑板上。（1）樹(shù)上還有幾個(gè)桃？（2）花上還有幾只蝴蝶?(3)岸上還有幾只青蛙？ 2．獨(dú)立思考，探索問(wèn)題（1）解決第1個(gè)問(wèn)題
師：要算還剩幾個(gè)桃要知道哪些信息？引導(dǎo)把信息和問(wèn)題連起來(lái)。
怎樣知道還剩幾個(gè)桃？ 讓學(xué)生借助學(xué)具研究。匯報(bào)交流：
師：愿意把你們小組的想法說(shuō)全班同學(xué)聽(tīng)嗎？ 教師演示：從5里面去掉3，師：從5里面去掉3可以用新的方法——減法計(jì)算列減法算式： 5 – 3= 2（個(gè)）引導(dǎo)認(rèn)識(shí)減號(hào)，算式的讀法，讀作：5減3等于2。5、3、2分別表示什么？（2）解決第2個(gè)問(wèn)題
看圖找到關(guān)于蝴蝶的信息 信息和問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。師：怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立完成：4-2=2 師為什么用減法? 結(jié)合學(xué)生說(shuō)的師畫(huà)圖演示：4個(gè)圓去掉2個(gè)，就是從4里面去掉2還剩2.(3)解決第3個(gè)問(wèn)題
岸上還有幾只蝴蝶用什么方法計(jì)算？為什么？
學(xué)生列式：2-2 怎樣計(jì)算？生：結(jié)果是0.因?yàn)?只青蛙跑的2只 岸上一只也沒(méi)有了就是0.活動(dòng)：5枝粉筆全拿走了 還剩幾支？…… 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0.進(jìn)行思想品德教育。
討論：為什么這只小猴子最后一個(gè)桃子都沒(méi)有了呢？不管干什么事都要一心一意。想一想：2-0=？ 3．總結(jié)升華
師：剛才我們解決的都是用什么計(jì)算的問(wèn)題？為什么用減法計(jì)算？
像這樣計(jì)算還剩幾個(gè)的問(wèn)題，要從總數(shù)里面去掉一部分，其余的就是剩下的部分。
三、自主練習(xí)1． 口算
出示可算卡片進(jìn)行口算。2．看圖列式
第36頁(yè)第1題：敘述題意獨(dú)立完成。四．課堂總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：
減法的初步認(rèn)識(shí)
樹(shù)上還剩幾個(gè)桃？ 52 = 2 岸上還有幾只青蛙？2-2 = 0
教學(xué)隨筆：
本課是減法教學(xué)的第一課，為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)減法的意義，在教學(xué)中借助直觀的演示和學(xué)生學(xué)具操作從形象中感知減法就是從總數(shù)里面去掉一部分就是剩下的部分。從而突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比以前有進(jìn)步，課堂表現(xiàn)積極，但是語(yǔ)言表達(dá)還要多訓(xùn)練。
第2課時(shí)
內(nèi)容：第36頁(yè)自主練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備: 自主練習(xí)2—6題 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？減法
二、自主練習(xí)1.口算練習(xí)
1+2= 3-2= 4-3= 5-4= 4-2= 5-5= 5-2= 3+2= 2．第2題
理解圖意獨(dú)立完成，交流各個(gè)數(shù)的意義。3.第3題 先畫(huà)線再填得數(shù) 4.第4題 獨(dú)立填寫(xiě) 5.第5題 看圖列式
三、作業(yè)
3-2= 4-1= 5-3= 4-2= 3-3= 5-2= 4-3= 5-4=
教學(xué)反思：
本節(jié)課進(jìn)一步理解加法的意義，練習(xí)被減數(shù)是5以?xún)?nèi)的減法的計(jì)算。通過(guò)練習(xí)學(xué)生的計(jì)算熟練度和正確率有提高。只是部分做題太慢，時(shí)間如果充足再增添一些拓展思維的題會(huì)更好。
信息窗3 課題：得數(shù)是6、7的加法 教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第37頁(yè)的信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。并能正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。
3．感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。得數(shù)是6、7的加法的算法。教學(xué)難點(diǎn);初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變 教學(xué)準(zhǔn)備：
情境圖、學(xué)具：小棒或圓片
第1課時(shí)
課前復(fù)習(xí)：
6、7的合成 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示野餐全景圖
師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來(lái)這里野餐，和小猴們成了朋友，請(qǐng)同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。生：我看見(jiàn)圖上左邊樹(shù)上有5只小猴，右邊的樹(shù)上有2只小猴；左邊樹(shù)上有6個(gè)桃子，右邊樹(shù)上沒(méi)有桃子，有4個(gè)小朋友，又來(lái)了2個(gè)……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話）
二、提出問(wèn)題
師：圖上給我們提出了什么問(wèn)題？ 請(qǐng)找出來(lái)。（1）一共有多少同學(xué)？板書(shū) 師：你還能提出哪些問(wèn)題？ 學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：（2）一共有幾只猴子？板書(shū)
（3）兩棵樹(shù)上一共有幾個(gè)桃子？ 板書(shū) ……
三、解決問(wèn)題
（一）解決第1個(gè)問(wèn)題：
1、找關(guān)于同學(xué)的信息：有4個(gè)同學(xué)，又來(lái)了2個(gè)
2、師：要算出有多少的同學(xué)用什么方法解決？加法 為什么用加法？（把原來(lái)的 和后來(lái)的合起來(lái)）怎樣列式？
3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
生說(shuō)教師板書(shū)： 2+4=6 4+2=6 師：你是怎樣算出得6的？ 生：接著數(shù)的方法 生：用小棒算
生：用組成：2和4組成6 2+4=6 比較算法：哪種方法好??？
4、觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說(shuō)清楚意思就行）
5、鞏固練習(xí)
4+1= 3+4= 5+2= 6+1= 1+4= 4+3= 2+5= 1+6= 每組算式有什么聯(lián)系？
（二）解決第2題
讓學(xué)生找出猴子的信息 學(xué)生獨(dú)立完成 匯報(bào)：5+2=7 交流算法：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？想數(shù)的組成。
（三）解決第3題 怎樣列式？生：6+0= 6、0表示什么？得數(shù)是幾？為什么是6？
交流：加上一個(gè)0，表示一個(gè)也沒(méi)增加，所以結(jié)果還是6.四、鞏固練習(xí)1.自主練習(xí)第1題
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)做法。
感受加法的算法其實(shí)就是數(shù)的組成。2.口算練習(xí)第2題
五、課堂總結(jié)：
師今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于得數(shù)是6和7的加法，計(jì)算的加法的時(shí)候我們可以怎樣算？想數(shù)的組成
板書(shū)設(shè)計(jì)：
得數(shù)是6、7 加法
一共有幾個(gè)同學(xué)？ 4+2=6 4 2+4=6 4+2=2+4 一共有幾只猴？ 5+2=7 兩棵樹(shù)上一共有幾個(gè)桃？6+0=6
和2組成6
教學(xué)反思：
學(xué)生有前面學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)，在本節(jié)課進(jìn)一步理解加法的意義，在教學(xué)中特別讓學(xué)生體會(huì)合起來(lái)的含義。對(duì)于計(jì)算方法學(xué)生的表達(dá)還不夠好，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，在這方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第39——40頁(yè)的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練得數(shù)是
6、加法。
2、認(rèn)識(shí)大括號(hào)，理解大括號(hào)的含義。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。教學(xué)過(guò)程： 的7
一、創(chuàng)設(shè)情境
小朋友，數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小禮物，還帶來(lái)了問(wèn)題考考大家，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、鞏固練習(xí)
1.口算練習(xí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
1+5= 2+4= 3+4= 4+2= 3+4= 3+3= 7+0= 6+1= 2+5= 4+3= 2.自主練習(xí)第3題
圖1：介紹大括號(hào)：就是把左邊和右邊的花合起來(lái)求總數(shù)。
嘗試用在自己的話表達(dá)圖意：左邊有3朵花，右邊有3朵花合起來(lái)是幾朵花？ 獨(dú)立列式算得數(shù)。
3.自主練習(xí)第4題：看數(shù)軸，理解第一次跳了4格，第二次跳了3個(gè)格，一共跳了幾個(gè)格？列式解答。4.自主練習(xí)第5題
看圖列2道加法算式，體會(huì)交換加數(shù)位置得數(shù)不變。
5.自主練習(xí)第6題 獨(dú)立填寫(xiě)說(shuō)說(shuō)怎樣想的。6.第7題 說(shuō)說(shuō)怎樣比較？ 7．第8題 練習(xí)7 的組成。8.第9題
看圖講故事。引導(dǎo)用規(guī)范的語(yǔ)言敘述圖中的信息和問(wèn)題。
師：你還能講身邊的數(shù)學(xué)故事嗎？
四、課堂小結(jié)
師：數(shù)學(xué)國(guó)王對(duì)小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請(qǐng)小朋友接受?chē)?guó)王的禮物吧！
教學(xué)反思：
學(xué)生做題存在一些問(wèn)題：不理解題意，計(jì)算不熟練，有的學(xué)生做題太慢。在讓學(xué)生講數(shù)學(xué)故事時(shí)，有的學(xué)
生表達(dá)不清楚。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)方面還要注意培養(yǎng)。
信息窗3 課題：得數(shù)是6、7的加法 教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第37頁(yè)的信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。并能正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。
3．感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。得數(shù)是6、7的加法的算法。教學(xué)難點(diǎn);初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變 教學(xué)準(zhǔn)備：
情境圖、學(xué)具：小棒或圓片
第1課時(shí)
課前復(fù)習(xí)：
6、7的合成 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示野餐全景圖
師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來(lái)這里野餐，和小猴們成了朋友，請(qǐng)同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。生：我看見(jiàn)圖上左邊樹(shù)上有5只小猴，右邊的樹(shù)上有2只小猴；左邊樹(shù)上有6個(gè)桃子，右邊樹(shù)上沒(méi)有桃子，有4個(gè)小朋友，又來(lái)了2個(gè)……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話）
二、提出問(wèn)題
師：圖上給我們提出了什么問(wèn)題？ 請(qǐng)找出來(lái)。（1）一共有多少同學(xué)？板書(shū) 師：你還能提出哪些問(wèn)題？
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：（2）一共有幾只猴子？板書(shū)
（3）兩棵樹(shù)上一共有幾個(gè)桃子？ 板書(shū) ……
三、解決問(wèn)題
（一）解決第1個(gè)問(wèn)題：
1、找關(guān)于同學(xué)的信息：有4個(gè)同學(xué)，又來(lái)了2個(gè)
2、師：要算出有多少的同學(xué)用什么方法解決？加法 為什么用加法？（把原來(lái)的 和后來(lái)的合起來(lái)）怎樣列式？
3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。生說(shuō)教師板書(shū)： 2+4=6 4+2=6 師：你是怎樣算出得6的？ 生：接著數(shù)的方法 生：用小棒算
生：用組成：2和4組成6 2+4=6
比較算法：哪種方法好?。?/p>
4、觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說(shuō)清楚意思就行）
5、鞏固練習(xí)
4+1= 3+4= 5+2= 6+1= 1+4= 4+3= 2+5= 1+6= 每組算式有什么聯(lián)系？
（二）解決第2題 讓學(xué)生找出猴子的信息 學(xué)生獨(dú)立完成 匯報(bào)：5+2=7
交流算法：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？想數(shù)的組成。
（三）解決第3題 怎樣列式？生：6+0= 6、0表示什么？得數(shù)是幾？為什么是6？
交流：加上一個(gè)0，表示一個(gè)也沒(méi)增加，所以結(jié)果還是6.四、鞏固練習(xí)1.自主練習(xí)第1題
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)做法。
感受加法的算法其實(shí)就是數(shù)的組成。2.口算練習(xí)第2題
五、課堂總結(jié)：
師今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于得數(shù)是6和7的加法，計(jì)算的加法的時(shí)候我們可以怎樣算？想數(shù)的組成 板書(shū)設(shè)計(jì)：
得數(shù)是6、7 加法
一共有幾個(gè)同學(xué)？ 4+2=6 4和2組成6 2+4=6 4+2=2+4 一共有幾只猴？ 5+2=7 兩棵樹(shù)上一共有幾個(gè)桃？6+0=6
教學(xué)反思：
學(xué)生有前面學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)，在本節(jié)課進(jìn)一步理解加法的意義，在教學(xué)中特別讓學(xué)生體會(huì)合起來(lái)的含義。對(duì)于計(jì)算方法學(xué)生的表達(dá)還不夠好，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，在這方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第39——40頁(yè)的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練得數(shù)是6、7的加法。
2、認(rèn)識(shí)大括號(hào)，理解大括號(hào)的含義。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
小朋友，數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小禮物，還帶來(lái)了問(wèn)題考考大家，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、鞏固練習(xí)
1.口算練習(xí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？ 1+5= 2+4= 3+4= 4+2= 3+4=
3+3= 7+0= 6+1= 2+5= 4+3= 2.自主練習(xí)第3題
圖1：介紹大括號(hào)：就是把左邊和右邊的花合起來(lái)求總數(shù)。
嘗試用在自己的話表達(dá)圖意：左邊有3朵花，右邊有3朵花合起來(lái)是幾朵花？ 獨(dú)立列式算得數(shù)。
3.自主練習(xí)第4題：看數(shù)軸，理解第一次跳了4格，第二次跳了3個(gè)格，一共跳了幾個(gè)格？列式解答。4.自主練習(xí)第5題
看圖列2道加法算式，體會(huì)交換加數(shù)位置得數(shù)不變。5.自主練習(xí)第6題 獨(dú)立填寫(xiě)說(shuō)說(shuō)怎樣想的。6.第7題 說(shuō)說(shuō)怎樣比較？ 7．第8題 練習(xí)7 的組成。8.第9題
看圖講故事。引導(dǎo)用規(guī)范的語(yǔ)言敘述圖中的信息和問(wèn)題。
師：你還能講身邊的數(shù)學(xué)故事嗎？
四、課堂小結(jié)
師：數(shù)學(xué)國(guó)王對(duì)小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請(qǐng)小朋友接受?chē)?guó)王的禮物吧！
教學(xué)反思：
學(xué)生做題存在一些問(wèn)題：不理解題意，計(jì)算不熟練，有的學(xué)生做題太慢。在讓學(xué)生講數(shù)學(xué)故事時(shí)，有的學(xué)生表達(dá)不清楚。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)方面還要注意培養(yǎng)。
信息窗四
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)上冊(cè)41、42頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義；
2、能夠準(zhǔn)確口算被減數(shù)是6、7的減法；
3、感受加減法之間的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義；準(zhǔn)確口算被減數(shù)是6、7的減法；
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影，多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
同學(xué)們，野餐結(jié)束了，今天我沒(méi)一起去看一看。
板書(shū)課題：野餐結(jié)束
課件出示信息窗四情境圖：請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖：
從中你找到了那些數(shù)學(xué)信息？你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生觀察情境圖，并找出數(shù)學(xué)信息，并提出問(wèn)題，匯報(bào)交流：還剩幾個(gè)同學(xué)？
樹(shù)上還有幾只猴子？
.......二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：
下面我們來(lái)解決問(wèn)題：
問(wèn)題一：還剩幾個(gè)同學(xué)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出信息：草地上原有6個(gè)同學(xué)，后來(lái)走了2個(gè)，還剩幾個(gè)同學(xué)？
應(yīng)用什么方法及解決？
學(xué)生獨(dú)立列出算式，組內(nèi)交流。
問(wèn)題二：樹(shù)上還有幾只猴子？
引導(dǎo)提問(wèn)：樹(shù)上原有幾只猴子？下來(lái)幾只？該怎樣列式？
獨(dú)立完成，小組交流。
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑：
問(wèn)題一：還剩幾個(gè)同學(xué)？
學(xué)生匯報(bào)交流：列式：6-4=？
把想法說(shuō)一說(shuō)：
A．一個(gè)一個(gè)減，6減1是5，再減1是4.B.想6的 組成。
C.4+2=6.所以6-2=4.想加算減。
板書(shū)：6-2=4
引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)算式的意義。
問(wèn)題二：樹(shù)上還有幾只猴子？
學(xué)生匯報(bào)交流：列式：7-5=？
把想法說(shuō)一說(shuō)：
A．一個(gè)一個(gè)減，7減1是6，再減1是5......減5是2.B.想7的組成。
C.2+5=7.所以7-5=2.想加算減。
板書(shū)：7-5=2
引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)算式的意義。
四、抽象概括，總結(jié)升華：
想一想，關(guān)于6、7的減法有哪些？
學(xué)生交流，代表匯報(bào)，老師總結(jié)。
6-1=5,6-2=4,6-3=3,6-4=2,6-5=1,6-0=6,6-6=0
7-1=6,7-2=5,7-3=4,7-4=3，7-5=2,7-6=1,7-7=0,7-0=7；
五、鞏固運(yùn)用，拓展提高：
1、自主練習(xí)第1題：整理6的減法算式。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以用小棒擺一擺。
做完后集體交流。
2.自主練習(xí)第2題：計(jì)算。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以用小棒擺一擺。
做完后集體交流。
重點(diǎn)放在7-7和6-0這兩道算式上。
六、完善小結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？你表現(xiàn)的怎樣？
自主評(píng)價(jià)
談各自收獲及表現(xiàn)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
——
6、7的減法
問(wèn)題一：還剩幾個(gè)同學(xué)？ 問(wèn)題二：樹(shù)上還有幾只猴子？
6-2=4 7-5=2
走進(jìn)花果山 信息窗五
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第45頁(yè)信息窗5。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情景，初步體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。
2.解決題目的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考題目,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)減法的意義。[小精靈兒童網(wǎng)站] 教學(xué)具預(yù)備：
水簾洞掛圖、投影、學(xué)具盒
預(yù)習(xí)學(xué)案：
師：同學(xué)們，我們?cè)诨ü娇吹轿覀兿矚g的小猴子，還進(jìn)行了一次快樂(lè)的野餐，今天，我們?cè)俚綄O悟空的水連洞參觀，好嗎？
出示水簾洞圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。提問(wèn)：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生提出題目：山上還剩幾只猴子？（板書(shū)題目）
提問(wèn)：你還能提出什么題目？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖提出更多題目。
導(dǎo)入學(xué)案：
一、自主探索，合作交流
1.解決紅點(diǎn)題目：山上還剩幾只猴子？
（1）引導(dǎo)學(xué)生明白解決題目需要尋找到的信息和條件。通過(guò)看圖知道山上原來(lái)有8只小猴，跳進(jìn)水簾洞5只，提出題目：山上還剩幾只猴子？要解決這個(gè)題目用我們以前學(xué)過(guò)的加法行不行，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：減法
（2）小組合作，操縱學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。
（3）小組交流算法，明確減法的意義：從8個(gè)里面拿走5個(gè)，還剩3個(gè)。
（4）總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法，鞏固減法的計(jì)算方法“從8個(gè)里面拿走5個(gè)”也就是“從幾里面往掉幾”，“用減法計(jì)算”。
(5)教學(xué)算式，寫(xiě)出算式：8―5=3；先容“減號(hào)”的名字，請(qǐng)學(xué)生書(shū)空，理解減號(hào)的意義；讀出算式：8減5即是3。
2.揭示課題，板書(shū)：10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。
二、鞏固發(fā)展，應(yīng)用題目
1.解決了“樹(shù)上還剩幾只猴子？”那“樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察信息圖、思考解決題目。
（2）全班交流計(jì)算過(guò)程，進(jìn)一步鞏固、理解減法的意義和算法。
2.解決學(xué)生提出的其它題目。
三、全課總結(jié)。學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
走進(jìn)花果山 信息窗六
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練的結(jié)合加減法之間的關(guān)系，準(zhǔn)確口算出有關(guān)10的加減法；
2、掌握加減法之間的關(guān)系[小精靈兒童網(wǎng)站] 的關(guān)系
3、理解一圖四式的意義
教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握加減法之間的關(guān)系
2、理解一圖四式的意義
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法。
2、復(fù)習(xí)10的組成。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：“來(lái)到花果山，熱情的小猴子要分桃子給同學(xué)們吃，請(qǐng)仔細(xì)觀察情境圖，從圖中你能了解到那些信息”？
2、學(xué)生說(shuō)出圖中的信息，再根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師選擇有價(jià)值的信息進(jìn)行板書(shū)。
3、分給兩個(gè)同學(xué)，可以怎么分？
用小棒代替桃子實(shí)際動(dòng)手分一分，然后用自己喜歡的方式記錄分法。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)操作，一方面讓學(xué)生感受擺學(xué)具算得數(shù)的過(guò)程，并從中發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法；另一方面，讓學(xué)生從擺學(xué)具中發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法并寫(xiě)出4個(gè)算式。
4、學(xué)生談自己的想法，并全班交流分法。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
在充分交流后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)以下4個(gè)算式：
9＋1＝10 10－1＝9
1＋9＝10 10－9＝1
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：根據(jù)一幅圖
可以寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。
三、課堂練習(xí)，鞏固新知。
1、“自主練習(xí)”第1題是圖文結(jié)合的解決問(wèn)題的題目。在此練習(xí)中，可以讓學(xué)生根據(jù)圖表達(dá)出圖意，明確題目中已經(jīng)知道了什么，求的是什么，從而確定解決方法，然后填出算式。這樣不僅進(jìn)一步鞏固了加減法的意義，而且?guī)椭鷮W(xué)生理清了解決問(wèn)題的思路。
2、“自主練習(xí)”第2題是一圖四式的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，然后讓學(xué)生獨(dú)立試做，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)這四式之間的關(guān)系。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你覺(jué)得自己還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握？
學(xué)生交流收獲，及時(shí)提出疑問(wèn)，教師釋疑。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小猴分桃
9＋1＝10 10－1＝9
1＋9＝10 10－9＝1
走進(jìn)花果山信息窗七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的連加計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析題目，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。
預(yù)習(xí)學(xué)案:
1.口算練習(xí)：（個(gè)別口算，開(kāi)火車(chē)口算）
2.花果山的故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入學(xué)案：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。
（出示第53頁(yè)信息窗七掛圖）
1.師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，多可愛(ài)的小猴子??！我們也看一下好嗎？
2.讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫(huà)面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出題目“你看到了什么？”
第二篇：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案
第三單元29——45頁(yè)單元備課
本單元學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以?xún)?nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)加減法最直接的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的計(jì)算的重要基礎(chǔ)。
本單元主要內(nèi)容：10以?xún)?nèi)數(shù)的加法；0的加法10以?xún)?nèi)的減法，0的減法；10以?xún)?nèi)數(shù)的連加連減；10以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算。在本單元結(jié)束時(shí)還安排了“探索規(guī)律”等內(nèi)容。
初步理解加減法的意義，體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確口算、是本單元的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)： 基礎(chǔ)知識(shí)：
1、合具體情景，初步體會(huì)加減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變，能真確、熟練的口算10以?xún)?nèi)的加減法，會(huì)口算10以?xún)?nèi)的兩步加減法式題。
2、解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題，了解不同的問(wèn)題可以用不同的方法解決。
3、在交流多種方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
基本技能：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。
思想教育：使學(xué)生體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。
課時(shí)安排：15課時(shí)
第一課時(shí) 加法的初步認(rèn)識(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步建立加法的概念，理解加法的意義．
2．認(rèn)識(shí)“＋、＝”以及它們的書(shū)寫(xiě)方法，會(huì)讀寫(xiě)加法算式．
二、教學(xué)重點(diǎn)：初步建立加法的概念．
教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義．
三、教法學(xué)法：教法: 講授法
學(xué)法 :練習(xí)法 嘗試法
四、課前準(zhǔn)備：課件、圓片
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”）
師：小猴子聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都很有本領(lǐng)，想來(lái)考考你們，你們怕不怕？
下面我們就來(lái)看一看它給我們出了什么樣的題目．繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”
師：看圖說(shuō)出：左邊有幾個(gè)小跳棋，右邊有幾個(gè)小跳棋，一共有幾個(gè)小跳棋？
生：左邊有1個(gè)小跳棋，右邊有1個(gè)小跳棋，一共有2個(gè)小跳棋．
問(wèn)：也就是幾和幾組成幾？
生：也就是1和1組成2．
（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”）問(wèn)：你能看圖直接說(shuō)出是幾和幾組成幾嗎？
學(xué)生看圖回答．
問(wèn)：這幅圖呢？（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”）
師：同學(xué)們回答得非常正確，看！小猴子拿著桃子來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們了．（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”）
問(wèn)：小猴子左手拿了幾個(gè)桃子？右手呢？合并起來(lái)一共是幾個(gè)？
師：把小猴子左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并在一起（（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”），求一共是多少？就要把兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，用加法計(jì)算．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“加法的初步認(rèn)識(shí)”．（板書(shū)課題）
（二）學(xué)習(xí)新知
1、建立加法概念
師：要做加法，我們首先就要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它的名字就叫加號(hào)，你們看，這就是加號(hào)（出示“＋”），加號(hào)表示“合并起來(lái)”的意思．
師：要把小猴子左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并起來(lái)，寫(xiě)成加法算式是：1＋1
問(wèn)：1和1合并起來(lái)是多少？
生：是2．
師：所以1加1就等于2（板書(shū)＝2），“＝”叫等號(hào)，2是1和1合并起來(lái)的得數(shù)．這個(gè)算式讀作：1加1等于2．
學(xué)生練習(xí)讀算式．
問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合這幅圖說(shuō)一說(shuō)“1＋1＝2”這個(gè)算式表示什么意思？
生：1＋1＝2表示把左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并起來(lái)，一共是2個(gè)桃子．
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法含義
（1）繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”
問(wèn)：有幾個(gè)小朋友做游戲？又跑來(lái)了幾個(gè)？求“一共有幾個(gè)小朋友”用什么方法計(jì)算？為什么用加法？誰(shuí)會(huì)列式？（板書(shū)：2＋1＝3）
問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？
教師要讓學(xué)生反復(fù)地說(shuō)，并且要讓學(xué)生說(shuō)熟練一些。
（2）繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”
師：請(qǐng)你試著用三句話說(shuō)出圖意．
生：有1只小貓?jiān)谕媲颍峙軄?lái)2只，一共有幾只小貓？
問(wèn)：求“一共有幾只小貓”應(yīng)該怎么想？
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，然后列式解答．
問(wèn)：這道題為什么用加法？算式表示什么意思？ 3．?dāng)[一擺、說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生擺圓片：左邊擺1個(gè)圓片，右邊擺2個(gè)圓片，把這兩部分合并起來(lái)一共是3個(gè)圓片，1＋2＝3． 在擺的時(shí)候，要讓學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)。
4．小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在什么情況下用加法？計(jì)算加法要根據(jù)什么算出得數(shù)？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答上面的問(wèn)題．
（三）鞏固練習(xí)
1．看圖說(shuō)圖意并列式解答。
2．看算式，先用學(xué)具擺一擺，然后再寫(xiě)得數(shù)．
1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝ 板書(shū)： 加法的初步認(rèn)識(shí)
1＋1＝2 2＋1＝3
第二課時(shí) 加法計(jì)算
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能初步理解加法的含義，正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。
2、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以?xún)?nèi)數(shù)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意
識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、在與同學(xué)交流的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理的表述自己的操作和思考過(guò)程。
4、積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。
二、重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固加法的意義,能正確列出加法算式和計(jì)算得數(shù)是10以?xún)?nèi)的加法.難點(diǎn):體會(huì)加法的意義
三、教法學(xué)法：教法：講授法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
學(xué)法：練習(xí)法
四、課前準(zhǔn)備：主題圖、關(guān)于猴子和桃子的圖片
五、教學(xué)過(guò)程：
設(shè)計(jì): 活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：孫悟空聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡他，便特意來(lái)看看我們，小朋友們看，他來(lái)了！活動(dòng)
二、自主探索，感悟新知
1、觀察定向，提出問(wèn)題
師：小朋友們，我們到了！花果山好熱鬧呀！小朋友們快看看，都有誰(shuí)來(lái)了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)?師：對(duì)呀！天空中飛來(lái)了幾只小鳥(niǎo)，是幾只呢？師：小朋友們說(shuō)的都不錯(cuò)，剛才說(shuō)了這么多，你最喜歡什么？最喜歡猴子的小朋友請(qǐng)舉手。噢，這么多，大家都愿意與小猴子成為好朋友。那我們先來(lái)看看可愛(ài)的小猴子，好嗎？（課件突出小猴子，其他的場(chǎng)景淡化。）關(guān)于小猴子你能提出什么問(wèn)題？如果學(xué)生提不出問(wèn)題或所提的問(wèn)題中沒(méi)有涉及到數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生,然后讓學(xué)生仿照教師提出：“一共有多少只猴子？”（教師板書(shū)）教師要重要強(qiáng)調(diào)所提出的問(wèn)題，并且強(qiáng)調(diào)一共是要用加法計(jì)算。
2、嘗試解決，理解含義，探究算法
師：小朋友們，你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)）
師：你是怎么算出來(lái)的？學(xué)生自由選擇方法，嘗試解決。教師巡視指導(dǎo)。
師：剛才小朋友說(shuō)出了這么多方法，其實(shí)都可以用一個(gè)算式表示出來(lái)，誰(shuí)知道這個(gè)算式怎么寫(xiě)？ 師：能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列嗎？ 師引導(dǎo)學(xué)習(xí)加號(hào)，領(lǐng)讀算式?；顒?dòng)
三、拓展延伸，激勵(lì)探索。
師：剛才這位小朋友看著小猴子提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，仔細(xì)觀察畫(huà)面，你也能像她這樣提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題后，教師板書(shū)在黑板上。
師：剛才我們提出了這么多的問(wèn)題，小朋友們能列個(gè)加法算式把他們解決嗎？我們又要開(kāi)始小組比賽啦！聽(tīng)好要求：小組長(zhǎng)先做好分工，小朋友們接到任務(wù)后，就動(dòng)腦筋列算式，然后把你列出的算式告訴小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)把組員們解決得問(wèn)題記錄在這張答題卡上，還要想一想怎樣說(shuō)最清楚。這一次我們比一比哪個(gè)小組合作的最好，解決的問(wèn)題最多！
學(xué)生合作解決，并進(jìn)行交流匯報(bào)。在交流匯報(bào)時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出算式表示的意思。
師：在我們的生活中有很多時(shí)候也用到了加法，比如：媽媽給你買(mǎi)了三個(gè)本子，爸爸又給你買(mǎi)了2個(gè)，爸爸媽媽一共買(mǎi)了多少個(gè)？（學(xué)生解答）
誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一個(gè)生活中用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 活動(dòng)四:小練習(xí)
師：小朋友們能不能看著你們得到的這些桃子也提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師可提示：可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，第一小組）
學(xué)生提問(wèn)題：（1）第一小組一共得到了多少個(gè)桃子？
（2）第二小組一共得到了多少個(gè)桃子？
…… 學(xué)生邊提問(wèn)題邊解決。
活動(dòng)五：教師總結(jié)：今天我們和孫大圣一起游玩了花果山，在玩的過(guò)程中，你學(xué)到了什么？ 板書(shū)： 加法計(jì)算
一共有多少只猴子？
3＋2＝ 5
2＋3＝ 5
第三課時(shí) 加法計(jì)算
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固加法的意義，能正確列出加法算式和計(jì)算得數(shù)是10以?xún)?nèi)的加法；
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
3、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，并在運(yùn)算中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、重點(diǎn)：加法的意義，能正確列出加法算式和計(jì)算得數(shù)是10以?xún)?nèi)的加法；
難點(diǎn)：體會(huì)加法的意義
三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)操作探究
學(xué)法：探究操作
四、課前準(zhǔn)備：主題圖、小棒
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
教師談話：花國(guó)山太美了，今天又有一群小朋友到花國(guó)山去游覽，我們一起去看看。揭示課題，板書(shū)課題。
（二）探究新知：
1、出示主題圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，你從圖上看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、學(xué)生交流，教師板書(shū)問(wèn)題
3、解決問(wèn)題：
（1）一共有多少個(gè)同學(xué)？
可以怎樣列式？你是怎樣想的？學(xué)生回答，教師板書(shū)算式
5+3=8 3+5=8 比較兩個(gè)算式有什么相同和不同的地方？ 學(xué)生回答后，教師小結(jié)。你還可以說(shuō)出像這樣的一組算式嗎？（2）一共有幾只小猴？
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)小猴的信息，再獨(dú)立列式計(jì)算
（3）兩棵樹(shù)上一共有幾個(gè)桃子？
先找一找，數(shù)一數(shù)，再列式，并問(wèn)你是怎樣想的？
（4）還可以解決哪些問(wèn)題？
教師要把學(xué)生所提出的問(wèn)題一一板書(shū)到黑板上，并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一共就要用加法計(jì)算。
（三）自主練習(xí)
1、第1題
仔細(xì)觀察第一幅圖，找找有不認(rèn)識(shí)的東西嗎？教師板書(shū)大括號(hào)，告訴學(xué)生大括號(hào)的意思表示“合起來(lái)”的意思。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖告訴我們什么？要我們求什么？學(xué)生獨(dú)立列式。
2、第4題
（1）觀察魚(yú)缸圖，說(shuō)說(shuō)圖意；
（2）這道題是要我們看一幅圖列幾個(gè)算式？學(xué)生試試，集體訂正后完成第二幅圖。
（四）總結(jié)：互相交流你學(xué)到了哪些知識(shí)？
（五）作業(yè)：第2題
板書(shū)設(shè)計(jì)： 加法計(jì)算
一共有多少個(gè)同學(xué)？ 兩棵樹(shù)上一共有幾個(gè)桃子？
3+5=8 5+0=5 5+3=8 0+5=5
第四課時(shí) 加法練習(xí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固加法的意義，能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的加法。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力和解決問(wèn)題的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的加法 難點(diǎn)：加法的意義
三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo) 學(xué)法：練習(xí)法
四、課前準(zhǔn)備：卡片、展臺(tái)、彩筆
五、教學(xué)內(nèi)容：
一、組織教學(xué)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：
（1）10以?xún)?nèi)數(shù)的加法
（2）有關(guān)0的加法
二、基本練習(xí)：
1、看圖列式計(jì)算
（1）▲▲▲▲▲ ▲▲▲（2）○○○○○○ ○○○○
（）+（）=（）（）+（）=（）（3）課本P34 第4題
先看圖說(shuō)意，再獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正，展臺(tái)上評(píng)價(jià)。
2、口算
2+7 3+5 5+5 5+4 3+6 2+5 4+4 2+8 出示卡片學(xué)生視算，訂正時(shí)找?guī)咨f(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
三、綜合練習(xí)：
1、找朋友
P35 第6題 教師指導(dǎo)學(xué)生完成。
2、畫(huà)一畫(huà)，填一填
P35第7題
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先確定橫線上還要畫(huà)幾個(gè)圖形，然后再根據(jù)所畫(huà)圖形的個(gè)數(shù)去填未知數(shù)。
3、P35 第8題
幫助學(xué)生理解題意后連線，集體訂正對(duì)錯(cuò)。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)6號(hào)和8號(hào)球員分別應(yīng)踢哪些球，再讓學(xué)生畫(huà)線連球。
4、P36第10題
引導(dǎo)學(xué)生觀察題意提出問(wèn)題，列出算式，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。
5、講一個(gè)數(shù)學(xué)故事 P36 第11題 出示P36自主練習(xí)第11題：
（1）圖上畫(huà)的是什么地方？圖中有什么？看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出問(wèn)題？你打算怎樣解決這些問(wèn)題？（2）你能講一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？
（3）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，發(fā)揮想象力，自編故事。
四、總結(jié)：本節(jié)課有什么收獲？
五、作業(yè)：P34第3題 P36第9題
第五課時(shí) 10以?xún)?nèi)數(shù)的減法
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷用減法解決問(wèn)題的過(guò)程,初步理解減法的含義；
2、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并能運(yùn)用10以?xún)?nèi)數(shù)的減法解決簡(jiǎn) 單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、形成初步的合作意識(shí)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：10以?xún)?nèi)數(shù)的減法的含義及正確計(jì)算。難點(diǎn)：正確計(jì)算
三、教法學(xué)法：教法：探究法、指導(dǎo)法 學(xué)法：練習(xí)法
四、課前準(zhǔn)備：課件 展臺(tái)
五、教學(xué)內(nèi)容：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
師：同學(xué)們，花果山的水簾洞是小猴子經(jīng)常玩耍的地主，今天，老師也帶你們?nèi)タ匆豢矗脝幔?/p>
多媒體出示信息窗3——游水簾洞
讓學(xué)生觀察游水簾洞的畫(huà)面。
師：通過(guò)觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生可能答出：桃子、猴子等。
你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
二、探索解決問(wèn)題，感受減法的意義：
1、在學(xué)生提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師引出主問(wèn)題：還剩幾只猴子？
學(xué)生獨(dú)立思考后，合作探究問(wèn)題。師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。
2、全班交流。
可能出現(xiàn)以下幾種情況：
①看圖知道還剩3只。
②我可以把剩下的一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
③我可以把4分成1和3。
④我用4個(gè)木塊代替4個(gè)猴子，跳進(jìn)洞里1只，就拿走1塊木塊，就剩3只了。
3、師小結(jié)：大家想出了這么多解決問(wèn)題的方法，很了不起，要求還剩幾只，就是從4里面去掉1，可以用減法計(jì)算。
板書(shū)：4-1=3（只）
介紹減號(hào)“—”和算式的讀法。
5、進(jìn)一步感知減法的意義：
師：你還能用減法解決剛才提出的哪些問(wèn)題呢？
電腦顯示學(xué)生提出的問(wèn)題，分組解決。
全班交流，小組內(nèi)都解決了哪些問(wèn)題，互相交流。
三、聯(lián)系生活解決問(wèn)題：
師：你能用減法解決生活中的問(wèn)題嗎？ 提出生活中的問(wèn)題，看哪些能用減法解決，解決不了的，放在問(wèn)題口袋里。
小結(jié)：生活中的許多問(wèn)題都可以用減法解決。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 減法的初步認(rèn)識(shí) 4-1=3（只）
第六課時(shí) 10以?xún)?nèi)數(shù)的減法
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法；
2、初步體會(huì)加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系；
3、形成初步的推理判斷能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。難點(diǎn)：正確快速計(jì)算
三、教法學(xué)法：教法：指導(dǎo)法 講授法 學(xué)法：練習(xí)法
四、課前準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)內(nèi)容：
一、看圖列式：
根據(jù)自主練習(xí)第一題，說(shuō)說(shuō)圖意，讓學(xué)生理解，獨(dú)立完成算式，說(shuō)說(shuō)算式的意思。
二、減法綜合練習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自主練習(xí)第二題的圖意，再填寫(xiě)完成算式。
三、先畫(huà)線，再填得數(shù)： 畫(huà)上斜線表示什么意思？ 畫(huà)多少個(gè)？
說(shuō)說(shuō)每道算式的意思。
出示自主練習(xí)第3題，說(shuō)說(shuō)題意。
四、根據(jù)自主練習(xí)第四題內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
五、先說(shuō)圖的意思，再列式計(jì)算。
六、游戲方式進(jìn)行。
第七課時(shí) 減法計(jì)算
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)0的減法的意義，解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題，了解同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決
2、在交流多種算法的過(guò)程中獲成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。
3、在用10以?xún)?nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。難點(diǎn)：體會(huì)減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。
三、教法學(xué)法：教法：指導(dǎo)法 學(xué)法：探索法、練習(xí)法
四、課前準(zhǔn)備：口算卡片、主題圖、小棒
五、教學(xué)內(nèi)容：
一、創(chuàng)設(shè)情境
故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫(huà)面上的內(nèi)容。
1、編一個(gè)小故事給同學(xué)們聽(tīng)。
2、進(jìn)行思想品德教育。討論：為什么這只小猴子最后一個(gè)桃子都沒(méi)有了呢？不管干什么事都要一心一意。
3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、探究問(wèn)題
1、小猴子摘了幾個(gè)桃子？
學(xué)生自己觀察畫(huà)面，列出算式。
2、籃子里還剩幾個(gè)桃子？
可以給學(xué)生一個(gè)不完整的算式給予提示：34=5（個(gè)）
第八課時(shí) 10 以?xún)?nèi)加減法的綜合練習(xí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。難點(diǎn)：鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。
三、教法學(xué)法：教法；指導(dǎo)法 學(xué)法：練習(xí)法
四、課前準(zhǔn)備：口算卡片、小棒
五、教學(xué)內(nèi)容：
一、談話引入
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，并長(zhǎng)了很多本領(lǐng)，今天，我們用自己的智慧解決問(wèn)題，好嗎？
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第1題
讓學(xué)生觀察彩圖，說(shuō)說(shuō)圖意，列出算式。
2、自主練習(xí)第2題
主要讓學(xué)生自己進(jìn)行口算，如有個(gè)別的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)行輔導(dǎo)（可用卡片）
3、聽(tīng)聲音，做計(jì)算。
板書(shū)： 5+4=9 5－4=1 5+3=8 5－3=2
5+2=3 5－2=3
4、自主練習(xí)第5題
學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的大于、小于、等于號(hào)。
5、自主練習(xí)第6、8題
引導(dǎo)學(xué)生看圖列式。說(shuō)說(shuō)圖意。
6、自主練習(xí)第7題
小雞回家，引導(dǎo)學(xué)生算出得數(shù)，再連線。說(shuō)說(shuō)小雞怎么回家？ 提出問(wèn)題列式計(jì)算。
7、自主練習(xí)第9題
看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)的故事。
根據(jù)樹(shù)上的七星瓢蟲(chóng)或樹(shù)上的葉子等內(nèi)容來(lái)編；分合作小組討論提出問(wèn)題列式計(jì)算。
三、拓展延伸
教師講一個(gè)數(shù)字娃娃的故事。你能自己編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？
第九課時(shí) 連加、連減
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的連加計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解連加連減的意義及其運(yùn)算順序。難點(diǎn)：理解連加、連減的意義。
三、教法學(xué)法：教法：講解、引導(dǎo)。學(xué)法：自主探究、觀察、操作
四、課前準(zhǔn)備：口算卡片、主題圖、展臺(tái)
五、教學(xué)內(nèi)容：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示第41頁(yè)信息窗5掛圖）
1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛(ài)的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚(yú)的注意，我們也看一下好嗎？
2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫(huà)面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題“你看到了什么？”
二、自主探索，合作交流。
1、整理信息，提出問(wèn)題。
根據(jù)畫(huà)面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生根據(jù)圖意，可能會(huì)提出下列問(wèn)題： ① 草地上一共有多少名同學(xué)？ ② 小河里一共有多少條魚(yú)？ ③ 河岸上還剩下多少只青蛙？ ④ 樹(shù)上還剩下多少只小猴子？ ⑤ 草地上一共有多少朵花？……
2、獨(dú)立思考，探索問(wèn)題。
師：同學(xué)們的問(wèn)題提的好極了！那么第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？該怎樣列式？請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？
3、小組合作，探究問(wèn)題。
小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法。小組長(zhǎng)組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。
4、組間交流，解決問(wèn)題。
（1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生根據(jù)自己的想法說(shuō)相應(yīng)的算式。（2）這幾個(gè)小組的想法又對(duì)又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？
學(xué)生：4個(gè)坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個(gè)同學(xué)是7個(gè)同學(xué)。再加上跑來(lái)的2個(gè)同學(xué)，就是9個(gè)同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說(shuō)法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）（3）今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)總結(jié)：把三個(gè)數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書(shū)：連加。
（4）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來(lái)計(jì)算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。
5、讓學(xué)生獨(dú)立完成紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題：樹(shù)上還剩幾只猴子？
三、走進(jìn)生活
你能用今天學(xué)到的連加來(lái)解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎？提出生活中的問(wèn)題自主解決，不能解決的問(wèn)題我們先把它放到問(wèn)題口袋里，以后再來(lái)解決。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算連加、連減題要先算什么？再算什么？ 板書(shū)： 連加、連減
4+3+2=9 5—1—2=2
第十課時(shí) 10以?xún)?nèi)的連加、連減練習(xí)課
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連減、連減的意義以及運(yùn)算順序，使學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，提高學(xué)生的口算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先算什么，再算什么。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的理解題意。
三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)、指導(dǎo) 學(xué)法：練習(xí)學(xué)具操作、討論交流
四、課前準(zhǔn)備：口算卡片
五、教學(xué)內(nèi)容：
一、口算
5+4 3+6 7+3 3+3 4+6 2+3 5+3 7+2 4+3 4+4
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第1題。
練習(xí)前找學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣擺的？
計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。
2、自主練習(xí)第2題。
提供了學(xué)生用彩紙做紙花的情景，進(jìn)一步鞏固連加的意義及計(jì)算方法。學(xué)生可以算“三個(gè)小朋友一共做了多少朵紙花？”也可以算“三個(gè)小朋友一共用了多少?gòu)埐始?？”只要列出正確的算式就行。
3、自主練習(xí)第3題。
根據(jù)直尺上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。
4、自主練習(xí)第4題。
以統(tǒng)計(jì)表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計(jì)算三種蔬菜的總個(gè)數(shù)。
5、自主練習(xí)第5題。
求“一共有多少只小貓？”是對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的連加連減的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關(guān)連加、連減的問(wèn)題，獨(dú)立解決后，交流共享。
6、自主練習(xí)第6題。
練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立理解，獨(dú)立解答，發(fā)揮想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含義，并嘗試口算出結(jié)果。
三、課堂小結(jié)
板書(shū)： 連加、連減練習(xí)課
3+2+4= 3+6+1= 6-0-5= 9-2-7=
第十一課時(shí) 加減混合
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚(yú)”的具體情景，體會(huì)10以?xún)?nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，能正確口算10以?xún)?nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)用多種算法去解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)有條理思考問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
3、在交流算法過(guò)程中，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。通過(guò)解決問(wèn)題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)算順序和計(jì)算方法 難點(diǎn)：解決問(wèn)題
三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)探究 學(xué)法：合作探究
四、課前準(zhǔn)備：主題圖、展臺(tái)
五、教學(xué)內(nèi)容：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子
跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚(yú)的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？
二、提出問(wèn)題。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。
圖上都有什么？它們都在干什么？
給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，并思考提出的問(wèn)題。組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，（組織學(xué)生對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）并組織全班解決提出的問(wèn)題。
2、解決問(wèn)題
（1）現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚(yú)？讓學(xué)生結(jié)合圖中的說(shuō)明獨(dú)立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚(yú)？讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解，每組選出一名同學(xué)匯報(bào)本組的意見(jiàn)。（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。
5-3+2 5-3+1 讓學(xué)生看算式，每個(gè)算式應(yīng)先算什么？再算什么？
3、解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立思考解決，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師講解。
三、鞏固拓展，應(yīng)用問(wèn)題。
1、自主練習(xí)第2題。
（1）觀察此圖：你想到了什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據(jù)自己的想法列出算式。
8-2+3 8+3-2（4）結(jié)合算式說(shuō)一說(shuō)：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。
2、自主練習(xí)第1題。
觀察圖說(shuō)一說(shuō)：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關(guān)鍵是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
四、課堂小結(jié)
你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：50頁(yè)第3題 板書(shū)設(shè)計(jì)：
加減混合
5-3+2 5-3+1 3+2-1
第十二課時(shí) 10以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算練習(xí)課
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種練習(xí)形式，達(dá)到對(duì)加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。
2、理解情境圖的思維方式是開(kāi)放的，理解解決問(wèn)題的方法是多樣化的。
3、通過(guò)具體情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、熟練計(jì)算 難點(diǎn)：理解解決問(wèn)題的方法是多樣化
三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)練習(xí)學(xué)法：合作練習(xí)
四、課前準(zhǔn)備：展臺(tái)、口算卡片
五、教學(xué)內(nèi)容：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：上節(jié)課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學(xué)釣魚(yú)”的故事，又解決了一些問(wèn)題，同學(xué)們很棒！今天老師帶同學(xué)們走到生活中，去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？
二、自主練習(xí)
1、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯(cuò)誤的改正。
練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過(guò)程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。
2、出示“小羊過(guò)河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
（1）引出解決的問(wèn)題：小羊要踩什么樣的石頭過(guò)河？
（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過(guò)河最安全。” 算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。（3）說(shuō)一說(shuō)：石頭上的得數(shù)有哪些？（4）畫(huà)一畫(huà)：小羊過(guò)河的路線？
4、出示小貓釣魚(yú)圖片。
（1）、引導(dǎo)觀察圖片：畫(huà)了什么？小貓做什么？能釣?zāi)臈l魚(yú)？
（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚(yú)上有什么？看第一只小貓和它釣的魚(yú)。魚(yú)背上算式10-5-3的結(jié)果是2，這條魚(yú)就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚(yú)嗎？ 講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
求“一共有多少只小貓？”是對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的連加連減的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關(guān)連加、連減的問(wèn)題，獨(dú)立解決后，交流共享。
5、出示51頁(yè)第7題。
按照自己的想法來(lái)編一個(gè)故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、課堂小結(jié)
第十三課時(shí) 10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法 整理與復(fù)習(xí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在整理中體驗(yàn)分類(lèi)有序整理的過(guò)程，領(lǐng)悟按規(guī)律分類(lèi)整理的方法。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。
2、讓學(xué)生完整認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法表，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、在整理與復(fù)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納、概括能力及合作交流能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生完整認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法表，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、在整理與復(fù)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納、概括能力及合作交 流能力
難點(diǎn)：在整理與復(fù)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納、概括能力及合作交流
能力。
三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 學(xué)法：練習(xí)法
四、課前準(zhǔn)備：課件、實(shí)物展示臺(tái)
五、教學(xué)內(nèi)容：
（一）、激發(fā)“整理”的欲望：
師：我們已經(jīng)學(xué)完10以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法，相信小朋友一定會(huì)算很多很多題了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì)算哪些10以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法題？
生逐一說(shuō)算式，師逐一板書(shū)算式。
師：觀察小朋友們剛才寫(xiě)的算式，你有什么感覺(jué)? 生：比較亂，有重復(fù)的算式，還有沒(méi)有寫(xiě)到的算式。
師：今天我們就一起來(lái)整理與復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法。(板書(shū)課題)
（二）、經(jīng)歷“整理”的過(guò)程： 你喜歡寫(xiě)得數(shù)是幾的加法算式
（1）選一選
生：喜歡得數(shù)是9的加法算式
師：還有誰(shuí)喜歡寫(xiě)得數(shù)是9的加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱們來(lái)抓鬮，怎么樣？哪個(gè)小組抓到哪個(gè)，小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？
（2）小組分工。
在寫(xiě)之前，小組先分好工，比比哪個(gè)小組合作的好？
（3）欣賞各個(gè)小組整理情況
貼一貼：寫(xiě)完的小組請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其它同學(xué)幫老師看一看，哪個(gè)小組帖的又快又好？
講一講：誰(shuí)愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？(一)給黑板上的算式分類(lèi)(板書(shū)：加法、減法)(二)整理加法表 1．提出要求：
四人小組、團(tuán)結(jié)協(xié)作，把10以?xún)?nèi)的加法算式按一定的順序整理、排列。2．合作整理：
四人小組合作整理加法表，按一定的順序?qū)懗鲆恍┘臃ㄋ闶健?．交流評(píng)價(jià)：
學(xué)生匯報(bào)整理結(jié)果，并說(shuō)明是按什么規(guī)律整理的。4．歸納概括：
師生共同整理、歸納出加法表(課件出示)5．觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
(1)加法表橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)加法表豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)除此之外，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)? 小組討論，全班交流，結(jié)合學(xué)生交流的情況逐一展示課件，得出規(guī)律。
（三）、整理減法表：
1、交代要求：學(xué)生用整理加法表的方法，獨(dú)立整理減法表，見(jiàn)書(shū)53頁(yè)。
2、學(xué)生匯報(bào)整理后的減法表。
3、（出示課件）根據(jù)整理后的減法表，學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。四）、鞏固練習(xí)：
聽(tīng)算題。2分鐘內(nèi)看誰(shuí)算得又好、又多。
五、師：解決一個(gè)問(wèn)題有很多種方法，只要小朋友多動(dòng)腦，你們就一定會(huì)越來(lái)越聰明，越來(lái)越能干。作業(yè)：第53頁(yè)幫蠶寶寶回家
板書(shū)： 10以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法
第十四課時(shí) 綜合練習(xí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)加減法的意義和10以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行鞏固和練習(xí)，使學(xué)生能熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用加減法的意義解決實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：加減法的意義及其運(yùn)用；熟練10以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算 難點(diǎn)：加減法的意義及其運(yùn)用
三、教法學(xué)法：教法：講練法 學(xué)法：練習(xí)法 討論法
四、課前準(zhǔn)備：口算卡片、課件
五、教學(xué)內(nèi)容：
一、基本練習(xí)
1、利用口算卡片組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。
2、定時(shí)計(jì)算：第2題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
3、復(fù)習(xí)加減法的意義。
(1)出示第1題的第1副圖，圖中大括號(hào)表示什么意思？整副圖表示什么意思？（2）出示第2幅圖，仔細(xì)觀察，圖中告訴我們什么，要求什么？（3）獨(dú)立完成第8題的一圖四式。
4、復(fù)習(xí)連加、連減、加減混合運(yùn)算。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。復(fù)習(xí)加減混合算式 幫助蠶寶寶回家。
師：同學(xué)們，蠶寶寶迷路了，你們能幫幫蠶寶寶找到家嗎？（多媒體出示情境圖）
學(xué)生活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)是怎樣做的。
二、綜合練習(xí)
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成第3、5、6、7題。
2、第11題，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看題，你能看懂題目的要求嗎，是什么意思？
3、比一比，算一算。學(xué)生獨(dú)立完成第12題。
走迷宮：第15題。弄清題目要求“沿著得數(shù)是7的算式走”。
三、解決問(wèn)題
1、第13題
先仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中說(shuō)了一件什么事，再找找圖中的數(shù)學(xué)信息。你能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
2、購(gòu)物。
看圖，你認(rèn)識(shí)圖中的商品嗎？讀讀它們的價(jià)格。解決第一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)需要哪些信息。你還能提出哪些問(wèn)題？你能解答嗎？
3、第16題
看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。
你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？解答提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
四、全課小結(jié)
本課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)為自己再哪些知識(shí)上面上還有困難？
五、作業(yè)：第57頁(yè)14題 板書(shū)： 綜合練習(xí)
1、一架玩具飛機(jī)和一個(gè)玩具鴨子一共要多少元？
2、買(mǎi)一支筆和一本故事書(shū)一共要多少元？
3、用10元錢(qián)剛好買(mǎi)哪些文具？
第十五課時(shí) 數(shù)學(xué)廣場(chǎng)
教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識(shí)。（3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單（單層）排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）教法學(xué)法：教法：嘗試教學(xué)法 學(xué)法：練習(xí)法 發(fā)現(xiàn)法
課前準(zhǔn)備：多媒體課件 水彩筆
教學(xué)內(nèi)容：
一、生活中，我找一找（培養(yǎng)主角意識(shí)）1．跑步號(hào)令“121”及相應(yīng)的跑步動(dòng)作引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有重復(fù)的地方，實(shí)為無(wú)意識(shí)感知，板書(shū)規(guī)律，讓孩子們有意識(shí)根據(jù)規(guī)律繼續(xù)發(fā)號(hào)令，感受什么是規(guī)律。
2．這樣重復(fù)至少三次以上，我們說(shuō)這樣的動(dòng)作和聲音是有規(guī)律的。板書(shū)課題“規(guī)律”。
二、1、猜一猜。
① 展示▼▽▼▽▼▽▼□（▼代表綠色，▽代表紅色）
猜一猜，后面遮住的小旗是什么顏色？說(shuō)說(shuō)理由。
2、出示五星圖 ★☆★☆★☆□
（★代表紅色，☆代表黃色）
猜一猜，后面遮住的五星是什么顏色？并說(shuō)明理由。
2、擺一擺
磁性黑板出示： △ ○□△○□△
同桌互相議一議，接下去該怎樣擺？有什么規(guī)律（教師提供2個(gè)○、1個(gè)□、1個(gè)△）
小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，一組事物依次不斷重復(fù)的排列（至少重復(fù)出現(xiàn)３次），就是有規(guī)律的排列。
三、學(xué)會(huì)了，我練一練：（發(fā)揮主角潛能）
基本練習(xí)：
1．請(qǐng)按規(guī)律填下去。課本60頁(yè)第1題
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，教師行間巡視，注意學(xué)生畫(huà)的，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2．61頁(yè)第2、3、4題
教師注意發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并且每一道題，都要要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，3、欣賞美
規(guī)律在我們生活中真是無(wú)處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，讓我們一起欣賞規(guī)律的美吧。（出示圖片）
今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？你想給大伙兒說(shuō)些什么？
六、總結(jié)：
1．讓孩子們自己來(lái)總結(jié)。
2．師：我們除了按照事物的顏色、形狀來(lái)找規(guī)律外，生活中還有很多圖畫(huà)、動(dòng)作、聲音的規(guī)律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。板書(shū)：規(guī)律
作業(yè)：61頁(yè)聰明屋
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第29~31頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能初步感知數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，在具體的情境中體會(huì)加法的意義。能正確讀、寫(xiě)加法算式并正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的加法。
2、在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
3、培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作能力以及初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能在具體情境中體會(huì)加法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們知道花果山這個(gè)地方嗎？你都知道些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生1：我知道花果山上有很多猴子。
生2：我知道花果山有水簾洞，還有孫悟空。??
師：同學(xué)們知道得可真多。你們知道嗎？花果山現(xiàn)在已經(jīng)成了一處旅游勝地，你們想不想去看一看？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)花果山。請(qǐng)大家看屏幕。（多媒體出示課本上的情境圖）[評(píng)析：《西游記》是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片，所以本節(jié)課以西游記中的花果山為情境，吸引了學(xué)生的注意力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。]
二、探索加法的意義
1、提出問(wèn)題
師：花果山美嗎？是啊，青山綠水，風(fēng)景怡人。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：花果山上有猴子、桃樹(shù)。
師邊畫(huà)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出出回答的物體，邊說(shuō)：對(duì)，有活潑可愛(ài)的猴子、讓人垂涎欲滴的桃子。生2：小鳥(niǎo)、白云??
師邊畫(huà)邊說(shuō)：有展翅飛翔的小鳥(niǎo)、清香美麗的鮮花、朝氣蓬勃的小朋友??
師：根據(jù)剛才看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？把你的問(wèn)題說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生活動(dòng)）
師：誰(shuí)想把你提的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 生說(shuō)師板書(shū)：
一共有幾只小猴子？ 一共有幾只小鳥(niǎo)？ 一共有幾個(gè)桃子？ 一共有幾個(gè)小朋友？ 一共有幾朵白云？ 一共有幾朵小花？ ??
[提出問(wèn)題是新課程突出強(qiáng)調(diào)的一個(gè)內(nèi)容，本節(jié)課教師帶領(lǐng)學(xué)生分析完信息后，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，從課堂上我們可以看出，教師的適時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。]
2、解決問(wèn)題，體會(huì)加法的意義。
(1)師：同學(xué)們提的問(wèn)題可真多。老師有個(gè)建議，小猴子是花果山的主人，我們先來(lái)解決“一共有幾只小猴子”這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
師：一共有幾只小猴子？你是怎么知道的？可以利用手中的小棒來(lái)幫忙，看誰(shuí)的方法多。（學(xué)生獨(dú)立探索）
師：小組的同學(xué)在一起說(shuō)一說(shuō)，比比看哪個(gè)小組最會(huì)合作。(2)全班交流
師：一共有幾只小猴子？哪個(gè)小組愿第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的想法？ 生1：我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一共有5只。
師：同意嗎？對(duì)，數(shù)也是一種很好的解決問(wèn)題的方法。生2：樹(shù)上有3只猴子，石頭上有2只，合起來(lái)就是5只。師：同意嗎？是啊，先數(shù)再算，真是一個(gè)聰明的方法。
(3)師：同學(xué)們真棒，想出了這么多方法來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。一共有幾只小鳥(niǎo)呢？
你是怎么知道的？先和同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：前面有5只小鳥(niǎo)，后面有1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是6只小鳥(niǎo)。師：一共有幾個(gè)小朋友？你是怎么想的？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：男孩有3個(gè)，女孩有2個(gè)，合起來(lái)就是5個(gè)。
師：像這樣，把兩部分合起來(lái)，我們就可以用加法來(lái)計(jì)算。（師手語(yǔ)）[板書(shū)加法] 一共有幾個(gè)小朋友，我們就可以列成加法算式：3+2=5 “+”叫加號(hào)，你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？
在這個(gè)算式中，3表示什么，2表示什么？5表什么？
生：3表示3個(gè)男孩，2表示2個(gè)女孩，5表示一共有5個(gè)小朋友。誰(shuí)還想再來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生答略。
(4)師：前面兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)列算式嗎？ 生：一共有幾只小猴子？算式是：2+3=5 師：2表示什么，3表示什么，5表示什么？ 生答。
師：一共有幾只小鳥(niǎo)呢？ 生答。
師：你能像我這樣提個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)他嗎？
(5)師：剩下的這些問(wèn)題你會(huì)解決嗎?試試看誰(shuí)解決的問(wèn)題多,可以把算式寫(xiě)在本上。（生活動(dòng)。）
師：你解決的哪個(gè)問(wèn)題，算式是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生交流（略）
[這是學(xué)生第一次接觸計(jì)算，所以理解加法的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。課堂上教師以解決問(wèn)題為線索，學(xué)生通過(guò)解決“一共有幾只猴子”“一共有幾只小鳥(niǎo)”“一共有幾個(gè)小朋友”等多個(gè)問(wèn)題，充分感受把兩部分合起來(lái)就用加法計(jì)算，理解在加法中每一部分表示什么意思，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的加法建模過(guò)程。]
三、小游戲。
師：我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，好嗎？
師：在每個(gè)同學(xué)的桌面上都有這樣一個(gè)小袋子，打開(kāi)看看里面是什么？ 師拿撲克問(wèn)：“這是幾？這個(gè)呢？??” 師：誰(shuí)想先來(lái)和我一起玩？
師：我出2，生：我出3，師：2+3=5，師：再交換過(guò)來(lái)，你先出。
生：我出4，師：我出1，生：4+1=5，師：誰(shuí)先出誰(shuí)就先列算式，會(huì)玩嗎？同桌倆一塊玩。開(kāi)始！
[計(jì)算是比較枯燥的，讓學(xué)生在玩中練，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。]
四、生活中的加法
師：解決花果山的問(wèn)題我們用到了加法，剛才的小游戲里，我們也用到了加法，你知道生活中還有哪些地方用到了加法嗎？在小組內(nèi)交流一下。抽生交流。
師小結(jié)：同學(xué)們找到了這么多用加法解決的問(wèn)題，真棒。課后，我們?cè)倮^續(xù)去找，看生活中還有哪些地方用到了加法，我們下節(jié)課再交流，好嗎？
總評(píng)：本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開(kāi)始，讓學(xué)生了解加法的意義是很重要的。由于學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)有了計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的加法的經(jīng)驗(yàn)，所以教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)主要從體會(huì)加法的意義、應(yīng)用加法解決問(wèn)題這兩個(gè)方面入手。在教學(xué)過(guò)程中，由學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)情境引入，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，在應(yīng)用中鞏固，在活動(dòng)中深化，體現(xiàn)了課程改革的新理念。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生
注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。如：根據(jù)“花果山”的情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生提出生活中用加法解決的問(wèn)題等環(huán)節(jié)都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)中體驗(yàn)與感悟數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。
“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。綜觀整節(jié)課的教學(xué)，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。在課堂上，學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生解答，解答不完善的學(xué)生相互補(bǔ)充，在爭(zhēng)論中完善對(duì)知識(shí)的理解。如一共有幾只猴子，學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，小組交流，得出了多種解決問(wèn)題的方法，有的說(shuō)用數(shù)一數(shù)的方法，有的說(shuō)可以用小棒代替猴子來(lái)數(shù)，有的列出2+3，在課堂上師生共同參與活動(dòng)，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。
第三篇：青島版一年級(jí)第三單元走進(jìn)花果山教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)第三單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)(青島版一年級(jí)第一冊(cè))
第三單元
走進(jìn)花果山
單元教材分析
一．本單元教學(xué)內(nèi)容：
10以?xún)?nèi)數(shù)的加；0的加法；10以?xún)?nèi)數(shù)的減法；0的減法；10以?xún)?nèi)數(shù)的連加．連減；10以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的得數(shù)不變，能正確．熟練地口算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，會(huì)口算10以?xún)?nèi)數(shù)的兩步加減法式題。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
3．在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)．用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解加減法的意義，體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)建議：
1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境。
2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，初步理解加減法的含義。通過(guò)有關(guān)的操作練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)加減法之間的聯(lián)系，從而加深對(duì)加減法意義的認(rèn)識(shí)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流各自的計(jì)算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。
4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識(shí)。
6、對(duì)本單元的知識(shí)技能評(píng)價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問(wèn)題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。
四、本單元課時(shí)數(shù)：14課時(shí)。P45----62可用7—8課時(shí)
課題：走進(jìn)花果山
信息窗5 單位:洪山中心校
備課人：耿櫻鑫
教學(xué)內(nèi)容：信息窗5。教科書(shū)45—46頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的連加計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（出示信息窗5掛圖）
1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛(ài)的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚(yú)的注意，我們也看一下好嗎？
2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫(huà)面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題“你看到了什么？”
二、自主探索，合作交流。
1、整理信息，提出問(wèn)題。
根據(jù)畫(huà)面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生根據(jù)圖意，可能會(huì)提出下列問(wèn)題：
草地上一共有多少名同學(xué)？ 小河里一共有多少條魚(yú)？
河岸上還剩下多少只青蛙？
樹(shù)上還剩下多少只小猴子？
草地上一共有多少朵花？??
2、獨(dú)立思考，探索問(wèn)題。
師：同學(xué)們的問(wèn)題提的好極了！那么第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？該怎樣列式？請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？
3、小組合作，探究問(wèn)題。
小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法。小組長(zhǎng)組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。
4、組間交流，解決問(wèn)題。
（1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生根據(jù)自己的想法說(shuō)相應(yīng)的算式。
（2）這幾個(gè)小組的想法又對(duì)又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？
學(xué)生：4個(gè)坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個(gè)同學(xué)是7個(gè)同學(xué)。再加上跑來(lái)的2個(gè)同學(xué)，就是9個(gè)同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說(shuō)法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）
（3）今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)總結(jié)：把三個(gè)數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書(shū)：連加。
（4）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來(lái)計(jì)算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。
三、走進(jìn)生活你能用今天學(xué)到的連加來(lái)解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎？提出生活中的問(wèn)題自主解決，不能解決的問(wèn)題我們先把它放到問(wèn)題口袋里，以后再來(lái)解決。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算連加、連減題要先算什么？再算什么？
課題：走進(jìn)花果山
10以?xún)?nèi)的連加、連減練習(xí)課
單位:洪山中心校
備課人：張賢英
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第46——47頁(yè)的自主練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
同學(xué)們，在觀看猴子跳水的情境圖中，我們又學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第1題。
練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過(guò)程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。
2、自主練習(xí)第2題。
進(jìn)一步鞏固連加的意義及計(jì)算方法。
3、自主練習(xí)第3題。
根據(jù)情景圖上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。
4、自主練習(xí)第4題。
5、自主練習(xí)第5題。
以統(tǒng)計(jì)表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計(jì)算三種蔬菜的總個(gè)數(shù)。
三、課堂總結(jié)
課題：走進(jìn)花果山
信息窗5小猴子釣魚(yú)
洪山中心校
張良金
教學(xué)內(nèi)容：
教材48---49頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體情境，會(huì)口算10以?xún)?nèi)數(shù)的兩步加減混合式題。初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)： 0以?xún)?nèi)數(shù)的兩步加減混合式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備： 展臺(tái)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚(yú)的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？
二、探究新知
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事。
先在小組內(nèi)講故事，然后推選一名在班內(nèi)講故事。
2．讓學(xué)生明白事情發(fā)展變化的先后過(guò)程。
啟發(fā)學(xué)生提出“有5只小猴子學(xué)釣魚(yú)，跑了3只，又來(lái)了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
結(jié)合圖意多讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)釣魚(yú)的小猴子只數(shù)變化的過(guò)程。
3．根據(jù)自己的理解列出算式。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加、連減算是的運(yùn)算順序，口算出結(jié)果。
說(shuō)說(shuō)算式中各代表的內(nèi)容及每步計(jì)算的意義，用“先算什么，再算什么”的格式表述運(yùn)算順序。-3 + 1=3（只）
4．看圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生根據(jù)圖意，提出問(wèn)題：現(xiàn)在魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？
要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要哪些數(shù)學(xué)信息？
讓學(xué)生先自主探索，根據(jù)自己的理解獨(dú)立列式計(jì)算。
3+2-1=4（條）
算完得數(shù)后，組織學(xué)生結(jié)合自己列的算式，說(shuō)說(shuō)魚(yú)缸里的小魚(yú)的條數(shù)是怎樣變化的，先算的什么，再算的什么。
三、總結(jié)全課：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
總結(jié)：加減混合運(yùn)算按照從左向右的順序計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)
1．自主練習(xí)1。
看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的意思。根據(jù)圖意及自己的理解提出問(wèn)題，列式解答。說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。
問(wèn)：還可以怎樣列式？
說(shuō)一說(shuō)想法。
2．看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中原來(lái)有幾只天鵝，后來(lái)發(fā)生什么事情。
又發(fā)生了什么事情？
怎樣列式？
說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。先算什么，再算什么。
3．口算。學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)運(yùn)算順序。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小猴子釣魚(yú)
5+1-3=3 5-3+1=3 3+2-1=4 3-1+2=4
小猴子釣魚(yú)（練習(xí)）
洪山中心校
張良金
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第50—51頁(yè)的自主練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“小貓釣魚(yú)”、“小羊過(guò)河”、“講故事”等多種練習(xí)形式，達(dá)到對(duì)加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。
2、理解情境圖的思維方式是開(kāi)放的，理解解決問(wèn)題的方法是多樣化的。
3、通過(guò)具體情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：10以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的理解
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：上節(jié)課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學(xué)釣魚(yú)”的故事，又解決了一些問(wèn)題，同學(xué)們很棒！今天老師帶同學(xué)們走到生活中，去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？
二、自主練習(xí)
1、P50第3題 出示口算卡片，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
2、P50第4題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、出示P50第5題小貓釣魚(yú)圖片。
（1）、引導(dǎo)觀察圖片：圖上什么？小貓做什么？
（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚(yú)上有什么？看第一只小貓和它釣的魚(yú)。魚(yú)背上算式10-5-3的結(jié)果是2，這條魚(yú)就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚(yú)嗎？ 講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
4、出示P51第6題“小羊過(guò)河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
（1）提出解決的問(wèn)題：小羊要踩什么樣的石頭過(guò)河？
（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過(guò)河最安全?！?算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。
（3）說(shuō)一說(shuō)：石頭上的得數(shù)有哪些？
（4）畫(huà)一畫(huà)：小羊過(guò)河的路線？
5、出示P51第7題圖片。
按照自己的想法來(lái)編一個(gè)故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？
走進(jìn)花果山
回顧與整理
洪山中心校
劉云林
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第52—53頁(yè)回顧整理。
教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計(jì)算方法，提高學(xué)生10以?xún)?nèi)加法、加減混合口算的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能觀察加法算式分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。
教師準(zhǔn)備：未完成的加減法表格掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風(fēng)光！
（電腦播放海底世界錄象）
【說(shuō)明：形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，思維易被激活。這種情境在學(xué)生頭腦留下的不僅有表象、概念，而且有對(duì)大海無(wú)限喜愛(ài)的思想感情和內(nèi)心感受，這一切即將促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)?！?/p>
二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律
1、算一算：你看，來(lái)了一群小魚(yú)，身上還寫(xiě)著算式，自己會(huì)不會(huì)算？看誰(shuí)算得又對(duì)又快！
2、說(shuō)一說(shuō)：在計(jì)算的時(shí)候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
3、排一排（得數(shù)是8的所有算式）：你再仔細(xì)看一看，這些魚(yú)身上的算式排的是亂七八糟的，你能按照一定的規(guī)律給它們排排隊(duì)嗎？
自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流
4、全班交流。
誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是怎么排的？誰(shuí)還有不同的排法？
5、觀察再發(fā)現(xiàn)。
仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么？
6、讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學(xué)比比賽，聽(tīng)誰(shuí)的聲音即洪亮又干脆！
7、整理其它得數(shù)的加法算式
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，再看又來(lái)了一群小魚(yú)，你喜歡寫(xiě)得數(shù)是幾的加法算式
（1）選一選
生：喜歡得數(shù)是9的加法算式
師：還有誰(shuí)喜歡寫(xiě)得數(shù)是9的加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱們來(lái)抓鬮，怎么樣？哪個(gè)小組抓到哪個(gè)，小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？
（2）小組分工。
在寫(xiě)之前，小組先分好工，比比哪個(gè)小組合作的好？
（3）欣賞各個(gè)小組整理情況
貼一貼：寫(xiě)完的小組請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其它同學(xué)幫老師看一看，哪個(gè)小組帖的又快又好？
講一講：誰(shuí)愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？
（4）觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：你看，老師把各個(gè)小組整理的情況，也匯總成了這樣的一個(gè)表，請(qǐng)你仔 細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？自己先看看，看誰(shuí)觀察的有順序，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多？
（5）匯報(bào)交流。
輕輕的跟你同位說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒(méi)有了？有沒(méi)有不同的看法？誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？??
讓學(xué)生暢所欲言。
（6）激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，也可以生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。
針對(duì)剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)的，有沒(méi)有補(bǔ)充？有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？不同的見(jiàn)解？誰(shuí)想評(píng)評(píng)？
【說(shuō)明：給學(xué)生提供自主探索、合作交流的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流探討，完善探究規(guī)律的方法。同時(shí)在教學(xué)中教師還作了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，充分明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和作用?！?/p>
三、模擬情境、在玩中鞏固
1、游戲——猜一猜
師：剛才大家橫著、豎著、斜著看，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律。有幾條小魚(yú)也過(guò)來(lái)湊熱鬧。哦，怎么把我們的算式擋住了？那么大家能猜出這些魚(yú)擋住的是什么樣的算式嗎？
學(xué)生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測(cè)。
你是怎么想的？誰(shuí)還有不同的看法？
2、游戲——比比誰(shuí)最先走過(guò)橋
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真是了不起，全猜對(duì)了！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，這些小魚(yú)邀請(qǐng)大家到它們的海底龍宮玩一玩，想不想去？可是我們必須通過(guò)這兩座橋，才能到達(dá)！要想順利通過(guò)，就要把其它的算式補(bǔ)充完整。大家有信心嗎？
男女同學(xué)再比比賽，看誰(shuí)最先走過(guò)橋？
誰(shuí)想幫張老師走過(guò)橋，誰(shuí)想試一試？
3、游戲——補(bǔ)階梯算式，暢游海底龍宮
師：海底龍宮離我們?cè)絹?lái)越近了，可是要想打開(kāi)海底龍宮的大門(mén)，必須把通往大門(mén)的階梯算式補(bǔ)充完整，大家還有自信嗎
（1）下面小組的同學(xué)先討論，再去寫(xiě)一寫(xiě)。
（2）仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！再跟臨近小組的同學(xué)交流一下，看看其它小組的同學(xué)跟你們組想的一樣嗎？
（3）小組匯報(bào)交流評(píng)價(jià) 為什么這樣填？你是怎樣想的？
【說(shuō)明：教師注重組織豐富的練習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。采用猜一猜、比一比、補(bǔ)一補(bǔ)等游戲形式，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，達(dá)到了預(yù)定目的?！?/p>
四、活動(dòng)欣賞
同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)！海底世界的大門(mén)終于向你們敞開(kāi)了?。ㄕn件播放錄象欣賞）
【說(shuō)明：活動(dòng)的欣賞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到了高潮，課的結(jié)尾讓學(xué)生意猶未盡，在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系?！?/p>
七、教學(xué)隨筆：
課題：走進(jìn)花果山
我學(xué)會(huì)了嗎？
單位：淄川洪山松齡小學(xué) 備課人： 李素芬
教學(xué)內(nèi)容：：青島版一年級(jí)上冊(cè)第三單元“我學(xué)會(huì)了嗎”及豐收?qǐng)@。教科書(shū)第59頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課件展示小鳥(niǎo)、小朋友、花、蝴蝶、蘋(píng)果等從數(shù)到加減法的練習(xí)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解答。
2、通過(guò)課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學(xué)樂(lè)趣。
課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計(jì)算的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)解決問(wèn)題的能力。
二、自主探索、觀察討論
1、自主觀察
（1）說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在小組內(nèi)交流。注意交流過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互相傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的好習(xí)慣，有不明白的問(wèn)題可以直接提問(wèn)組內(nèi)比較優(yōu)秀的同學(xué)予以解決，小組解決不了的全班解決。
（2）組間交流，各小組派代表一組提問(wèn)題，另一組解答，下一個(gè)小組說(shuō)解答方法，多種方法提問(wèn)并解答。
（3）全班整理，以加減法為主線，進(jìn)行多種練習(xí)，列式，計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、根據(jù)同學(xué)們提的問(wèn)題，加上自己提的問(wèn)題，列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？為什么？
看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)造、探索能力。
2、知識(shí)延伸
可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫(xiě)你喜歡的數(shù)，列你喜歡的算式，讓學(xué)生充分展示自我。
每提一個(gè)問(wèn)題，列一道算式，你就得到一個(gè)五角星。
四、課堂總結(jié)
數(shù)學(xué)廣場(chǎng)：找規(guī)律
洪山中心校
孫紅秀
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對(duì)圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。
2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問(wèn)題的能力。
3、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、孩子們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：聰聰、明明。聰聰說(shuō)：今天，我和明明要帶你們到一個(gè)很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？
2、出示一座樓前花池和中心花壇的真實(shí)照片。明明說(shuō)：瞧，怎么樣，漂亮嗎？）師：不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧。（學(xué)生分組交流，師指導(dǎo)觀察）
3、小組匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？充分讓學(xué)生說(shuō)，同時(shí)師跟著指主題圖。再讓其他生說(shuō)出其它的排列規(guī)律。師提示課題。
二、自主探究，學(xué)習(xí)規(guī)律。
1、看看找找，探索新知，尋求規(guī)律。
出示練習(xí)1：
師：它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著畫(huà)嗎？試一試，找出規(guī)律，畫(huà)一畫(huà)。
出示練習(xí)2：師是按什么規(guī)律排列的，你能把空填完嗎？試一試。
讓學(xué)生先找規(guī)律，再填數(shù)。
2、玩玩擺擺，鞏固新知，初用規(guī)律。
出示練習(xí)3：你能接著畫(huà)下去嗎？小組合作，找出規(guī)律，填一填。
3、移移畫(huà)畫(huà)，深化新知，變用規(guī)律。
剛才我們根據(jù)給出的物體、圖形從形狀和顏色等方面找到了它們的排列規(guī)律，解決了許多原來(lái)沒(méi)有解決的問(wèn)題。下面請(qǐng)大家拿出課前發(fā)給你的紙條，上面什么都沒(méi)有。誰(shuí)能在上面自己創(chuàng)造一種規(guī)律或者說(shuō)把你在生活中看到的有規(guī)律的事物，用圖形涂在這張紙條上面?？梢酝磕阆胂蟮目吹降膱D形、顏色或其它的什么，看誰(shuí)涂得最快最美麗。把你的作品展示給大家看看。
三、小結(jié)本課內(nèi)容：
小朋友，今天這節(jié)課你知道了什么？會(huì)做什么了？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
第四篇：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)第三單元教案
第三單元
第一課時(shí)
課題：走進(jìn)花果山 信息窗一
教學(xué)內(nèi)容：青島版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第一冊(cè)第29—30頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法，初步體會(huì)加法的含義；
2、能夠熟練地口算10以?xún)?nèi)的加法；
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的花果山的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加法的含義，能熟練地口算10以?xún)?nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：理解與體會(huì)加法的含義。教、學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、掛圖、小棒。教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞《西游記》的動(dòng)畫(huà)歌曲片段。（欣賞完畢）同學(xué)們，你們知道動(dòng)畫(huà)中本領(lǐng)最大的是誰(shuí)嗎？它的家鄉(xiāng)在哪里，知道嗎？ 生：齊天大圣——孫悟空 生：它的家在花果山??
以此導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：走進(jìn)花果山。
二、探索新知：體會(huì)加法的含義。
1、課件出示課題的主題圖：觀察花果山上有什么？
生自由發(fā)言，說(shuō)出花果山上有猴子、小鳥(niǎo)、桃樹(shù)、??之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察到主題圖上的一個(gè)問(wèn)題，即解決“有多少只猴子？”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：哪個(gè)同學(xué)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？一共有多少只猴子？（板書(shū)此數(shù)學(xué)問(wèn)題）生：有5只猴子。
繼續(xù)讓學(xué)生想一想如何來(lái)計(jì)算出“5只猴子”，引導(dǎo)列出算式：3+2=5（只），并說(shuō)出3和2各表示的含義。然后教師用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先擺3根小棒，再擺2根小棒，然后把它們合起來(lái)就是一共的5只小猴子。
2、師：看著美麗的花果山，大家這么聰明地解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題。你想提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
生：天上一共有幾只小鳥(niǎo)？
指名學(xué)生來(lái)回答這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，師板書(shū)算式：5+1=6（只）。讓學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具小棒來(lái)操作5與1合起來(lái)是6的過(guò)程，并讓一位同學(xué)來(lái)演示給同學(xué)們看。生：花果山上一共有幾個(gè)小朋友？
此問(wèn)題由學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出算式，并操作小棒來(lái)演示計(jì)算過(guò)程。
師：同學(xué)們，我們剛才解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題都是運(yùn)用了加法符號(hào)列出的算式，這就是今天學(xué)習(xí)的10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。大家既能提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能順利地解決，花果山的小猴子們都為我們一年級(jí)一班的同學(xué)感到高興！
三、應(yīng)用練習(xí)。
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的出色表現(xiàn)，小猴子愿意作導(dǎo)游，帶我們游覽花果山上的百果園。你們說(shuō)好嗎？
1、蘋(píng)果園。
師：小猴子說(shuō)蘋(píng)果園里的蘋(píng)果又紅又大，你們相信嗎？ 師出示蘋(píng)果的掛圖，只要說(shuō)出蘋(píng)果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋(píng)果。同學(xué)們積極踴躍地投入“摘蘋(píng)果”的活動(dòng)中。
2、櫻桃園。
師：小猴子說(shuō)百果園里有許多許多的水果。下面要帶我們到櫻桃園去，你們想去嗎？
出示課件中的櫻桃園：觀察圖意并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，由學(xué)生自己獨(dú)立列出算式，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多！
之后，進(jìn)行互相交流自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你在花果山上學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
第二課時(shí)
課題：走進(jìn)花果山 １０以?xún)?nèi)數(shù)的加法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第31頁(yè)的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
１、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行１０以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。２、在觀察、操作中積極地思考。
３、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，能正確、熟練地口算5以?xún)?nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入 通過(guò)游覽花果山，我們學(xué)會(huì)了用加法解決生活中的許多問(wèn)題，今天我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大。
二、自主練習(xí)1.第1題。
看圖列算式，借助學(xué)具操作，邊擺邊說(shuō)，體驗(yàn)加法的意義。
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖意，提出問(wèn)題，再獨(dú)立列式計(jì)算。交流為什么這樣算。2.第2題。
說(shuō)說(shuō)圖意，說(shuō)明算式中各個(gè)數(shù)表示的是什么，再列式計(jì)算。3.第3題。
口算練習(xí)，填寫(xiě)書(shū)中的口算算式。糾正答案。然后利用口算卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)形式口算。
小組合作補(bǔ)充練習(xí)：可讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)自己想要說(shuō)出的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確，補(bǔ)充算式。
小組討論：說(shuō)說(shuō)得數(shù)是5的算式。幾加2的算式。4．第4題。
看圖列算式。先說(shuō)說(shuō)圖意，提出問(wèn)題，再獨(dú)立列式計(jì)算。交流說(shuō)說(shuō)為什么要用加法計(jì)算，算式中每個(gè)數(shù)表示的是什么 5．第5題。
算式與數(shù)的大小比較。先讓學(xué)生獨(dú)立去做，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的。6．第6題。
指導(dǎo)算式的寫(xiě)法，告訴學(xué)生正確的占格，強(qiáng)調(diào)數(shù)字充滿日字格才整齊、美觀。
三、課堂小結(jié)
第三課時(shí)
課題：走進(jìn)花果山 信息窗二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第32頁(yè)的信息窗二。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計(jì)算。
2、數(shù)學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示野餐全景圖
師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來(lái)這里野餐，和小猴們成了朋友，請(qǐng)同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。
生：我看見(jiàn)圖上左邊樹(shù)上有7只小猴，右邊的樹(shù)上有2只小猴；左邊樹(shù)上有5個(gè)桃子，右邊樹(shù)上沒(méi)有桃子??（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話）
二、提出問(wèn)題
師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問(wèn)題？ 學(xué)生可能提出以下問(wèn)題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個(gè)桃子？ 一共有幾個(gè)同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個(gè)書(shū)包？ ??
三、解決問(wèn)題
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？
1、學(xué)生獨(dú)立思考，想解決問(wèn)題的方法。
2、小組交流解決問(wèn)題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。
3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師板書(shū)： 3+5=7 5+3=7
4、觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說(shuō)清楚意思就行）
5、再仔細(xì)看圖，圖上有幾只小猴子？
小組討論：你是怎樣算出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化）匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生正確描述出如：左邊的樹(shù)上有7只猴子，右邊的樹(shù)上有2只猴子。思考：兩棵樹(shù)上一共有幾個(gè)桃子？ 學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生列式：5+0=5（個(gè)）（右邊樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有用0表示）拓展：6+0= 2+0= 10+0=
6、鞏固練習(xí)
4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7=
7、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問(wèn)題，獨(dú)立解決。
四、走進(jìn)生活
你能用加法解決生活中的哪些問(wèn)題？
第四課時(shí)
課題：走進(jìn)花果山 10以?xún)?nèi)數(shù)的加法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第34——36頁(yè)的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。
2、了解同一問(wèn)題，可以有不同的解決方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
小朋友，數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小禮物，還帶來(lái)了問(wèn)題考考大家，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、鞏固練習(xí)
1、出示自主練習(xí)第1題。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，提出問(wèn)題，再獨(dú)立列式計(jì)算，最后互相說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。
2、出示自主練習(xí)第2題。
口算練習(xí)，練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生填寫(xiě)結(jié)果外，再制成卡片經(jīng)常性的練習(xí)，不斷提高學(xué)生口算的速度。
3、出示自主練習(xí)第3題。讓學(xué)生在小組中說(shuō)自己要說(shuō)的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確或補(bǔ)充。
4、第5題。
學(xué)生獨(dú)立口算，比賽。
5、第７題。看圖填未知數(shù)的練習(xí)。應(yīng)根據(jù)右邊算式的得數(shù)和已畫(huà)好的圖形的個(gè)數(shù)確定橫線上還要畫(huà)幾個(gè)圖形。
6、第８題。
小朋友踢足球的情境，練習(xí)找算式的得數(shù)。
練習(xí)時(shí)，要向?qū)W生說(shuō)明做題的要求，先讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，6號(hào)和8號(hào)球員分別應(yīng)踢哪些球？ 足球上算式的得數(shù)是幾就由幾號(hào)球員踢。再讓學(xué)生畫(huà)線連球。
7、第１０題。
看圖列式計(jì)算牽?；ǘ鋽?shù)。先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，提出問(wèn)題，再根據(jù)題中提供的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。
8、第１１題?？磮D講數(shù)學(xué)故事。
加強(qiáng)指導(dǎo)，既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫(huà)面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。
四、課堂小結(jié)
師：數(shù)學(xué)國(guó)王對(duì)小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請(qǐng)小朋友接受?chē)?guó)王的禮物吧！
第五課時(shí)
課題：走進(jìn)花果山 信息窗三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第37頁(yè)信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，初步體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。
2、解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)減法的意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：
水簾洞掛圖、學(xué)具盒 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，我們?cè)诨ü娇吹轿覀兿矚g的小猴子，還進(jìn)行了一次快樂(lè)的野餐，今天，我們?cè)俚綄O悟空的水連洞參觀，好嗎？
出示水簾洞圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。
提問(wèn)：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：山上還剩幾只猴子？（板書(shū)問(wèn)題）提問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖提出更多問(wèn)題。
二、自主探索，合作交流
1、解決紅點(diǎn)問(wèn)題：山上還剩幾只猴子？
（1）引導(dǎo)學(xué)生明白解決問(wèn)題需要尋找到的信息和條件。通過(guò)看圖知道山上原來(lái)有４只小猴，跳進(jìn)水簾洞１只，提出問(wèn)題：山上還剩幾只猴子？要解決這個(gè)問(wèn)題用我們以前學(xué)過(guò)的加法行不行，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：減法（2）小組合作，操作學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。
（3）小組交流算法，明確減法的意義：從４個(gè)里面拿走１個(gè)，還剩3個(gè)。（4）總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法，鞏固減法的計(jì)算方法“從４個(gè)里面拿走１個(gè)”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法計(jì)算”。
(5)教學(xué)算式，寫(xiě)出算式：４—１=３；介紹“減號(hào)”的名字，請(qǐng)學(xué)生書(shū)空，理解減號(hào)的意義；讀出算式：４減１等于３。
2、揭示課題，板書(shū)：10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。
三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問(wèn)題
1.解決了“樹(shù)上還剩幾只猴子？”那 “樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察信息圖、思考解決問(wèn)題。
（2）全班交流計(jì)算過(guò)程，進(jìn)一步鞏固、理解減法的意義和算法。2.解決學(xué)生提出的其它問(wèn)題。
四、全課總結(jié)。學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
第六課時(shí)
課題：走進(jìn)花果山 10以?xún)?nèi)數(shù)的減法的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
10以?xún)?nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
1、在與同學(xué)交流的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了減法，今天我們用這些知識(shí)解決一些問(wèn)題，好嗎？
二、自主練習(xí)：
1、第一題：先說(shuō)明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做 3-1=
5-2=
6-（）=（）
2、第二題：先說(shuō)明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做 4-2=
6-（）=（）
3、自主練習(xí)，第３題 先畫(huà)線，再填得數(shù)（）。
請(qǐng)用學(xué)具擺一擺、分一分。明確去掉２可以用斜線畫(huà)去２個(gè) 在小組內(nèi)交流。
4、第4題 2-1=
4-3= 5-1=
6-3=
5、第5題
先讓學(xué)生們講一講這幅圖的意思，然后列式子： 指名說(shuō)一說(shuō) 3+3= 5-2=
6、第六題
學(xué)生獨(dú)立完成，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。同桌互相考一考
老師出題，指名學(xué)生做一做。
三、全課總結(jié)。
學(xué)生介紹這節(jié)課的收獲。
第七課時(shí)
課題：走進(jìn)花果山 信息窗四
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第40頁(yè)信息窗4。教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)0的減法的意義，解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題，了解同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決。
2、在交流多種算法的過(guò)程中獲成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。
3、在用10以?xún)?nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。教學(xué)過(guò)程：：
一、創(chuàng)設(shè)情境
故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫(huà)面上的內(nèi)容。
1、編一個(gè)小故事給同學(xué)們聽(tīng)。
2、進(jìn)行思想品德教育。
討論：為什么這只小猴子最后一個(gè)桃子都沒(méi)有了呢？不管干什么事都要一心一意。
3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、探究問(wèn)題
1、看第一、第二幅圖，問(wèn)：樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)桃子？ 這里樹(shù)上還有幾個(gè)桃子？ 你能提出關(guān)于猴子摘桃子的問(wèn)題嗎？ 同桌討論。匯報(bào)討論結(jié)果。
問(wèn)：怎樣列算式計(jì)算？ 口算得數(shù)。
板書(shū)算式：9－4＝5（個(gè)）
2、問(wèn)：這時(shí)猴子的籃子里有幾個(gè)桃子？
小猴子提著籃子里的4個(gè)桃子正準(zhǔn)備下山時(shí)，這里他來(lái)到了哪里，看到了什么？ 讓我們來(lái)看第三幅圖，圖中有幾只青蛙？幾只蝴蝶？小猴子正在準(zhǔn)備做什么呢？這時(shí)突然發(fā)生了什么事情？ 讓我們來(lái)看第四幅圖。
仔細(xì)觀察一下，籃子里的桃子怎樣了？ 青蛙怎樣了？ 花朵上的蝴蝶呢？
問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？ 同桌討論。匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）籃子里還有幾個(gè)桃子？ 怎樣列式？ 4－4＝0（個(gè)）
（2）岸上還有幾只青蛙？ 2－2＝0（只）
（3）花朵上的蝴蝶還有幾只？ 8－5＝3（只）
3、小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于0的減法算式。觀察一下，2－2＝0 4-4=0 這個(gè)算式的被減數(shù)和減法有什么關(guān)系？它們的得數(shù)怎樣？
我們可以說(shuō)：相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。
觀察一下4－0＝4這個(gè)算式，被減法是幾？減法是幾？得數(shù)又是幾？你能體會(huì)出什么？一個(gè)數(shù)減去0還得原來(lái)的數(shù)。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
第八課時(shí)
課題：走進(jìn)花果山 10 以?xún)?nèi)加減法的綜合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第41—44頁(yè)的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，并長(zhǎng)了很多本領(lǐng)，今天，我們用自己的智慧解決問(wèn)題，好嗎？
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第1題
讓學(xué)生觀察彩圖，說(shuō)說(shuō)圖意，列出算式。
2、自主練習(xí)第2題
主要讓學(xué)生自己進(jìn)行口算，如有個(gè)別的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)行輔導(dǎo)（可用卡片）
3、自主練習(xí)第3題
學(xué)生自己看圖，邊說(shuō)圖意，邊列算式。
4、自主練習(xí)第4題，看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)魚(yú)缸原來(lái)有幾條金魚(yú)？
后來(lái)發(fā)生了什么事情？ 你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？ 怎樣列式解答？
看第二幅圖，魚(yú)缸里這時(shí)有幾條魚(yú)？又發(fā)生了什么事情？ 你能再提出一個(gè)問(wèn)題嗎？ 怎樣列式解答？
5、自主練習(xí)第7題，小雞回家連線找得數(shù)。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意，再連線。交流時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么連的。
6、自主練習(xí)第9題，看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)的故事。根據(jù)樹(shù)上的七星瓢蟲(chóng)或樹(shù)上的葉子等內(nèi)容來(lái)編；分合作小組討論提出問(wèn)題列式計(jì)算。
7、自主練習(xí)第10題，信息比較多，是加減綜合練習(xí)題。讓學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題，進(jìn)行解答，然后相互交流。
三、拓展延伸
聰明小屋，練習(xí)時(shí)，放手讓學(xué)生自己去想，去研究，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的思考。
第五篇：青島版一年級(jí)上冊(cè)走進(jìn)花果山教案
第三單元 走進(jìn)花果山 ——10以?xún)?nèi)的加減法
一、教材分析： 本單元教學(xué)的內(nèi)容是：10以?xún)?nèi)的加法；0的加法；10以?xún)?nèi)的減法；0的減法；10以?xún)?nèi)的連加、連減；10以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。本單元是在認(rèn)識(shí)了10以?xún)?nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究，合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)、提高能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加、減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，會(huì)口算10以?xún)?nèi)的兩步加減式題。
2、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
3、交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以?xún)?nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)： 初步理解加減法的意義，體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解加減法的意義 教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生先建立加減法的表象，然后再由顯見(jiàn)的表象抽象出算式。
四、單元教學(xué)的設(shè)計(jì)思路： 由于本單元是全冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)之一，學(xué)生也是第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的口算加法，所以在進(jìn)行本單元設(shè)計(jì)時(shí)，著重于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解加減法的含義。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合作交流。各自的計(jì)算方法。倡導(dǎo)算法多樣化，并進(jìn)而從中優(yōu)化。而且還設(shè)計(jì)了多樣化的練習(xí)形式，進(jìn)而提高口算能力。單元教學(xué)方法： 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立思考與合作交流的空間，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)逐步地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，總體的教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)情景——>提出問(wèn)題——>合作交流解決問(wèn)題——>獨(dú)立思考進(jìn)行應(yīng)用。采取的措施： 1.充分利用教材中的情景圖，讓學(xué)生編成數(shù)學(xué)故事從而激發(fā)興趣。2．重視學(xué)具的應(yīng)用充分利用學(xué)具，讓學(xué)生建立加減的表象。3．充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生的眼，口，手，腦都動(dòng)起來(lái)。
五、單元實(shí)踐活動(dòng)： 1． 我會(huì)擺學(xué)具（利用學(xué)具幫助學(xué)生進(jìn)行口算）2． 我和爸爸媽媽一起學(xué)（爸爸媽媽擺出算式，學(xué)生擺出得數(shù)）3． 找找周?chē)臄?shù) 2． 單元教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：學(xué)具，數(shù)學(xué)卡片等 教師：學(xué)具，數(shù)字卡片及多媒體課件（6套）
六、計(jì)劃課時(shí)數(shù)：28課時(shí) 第1課時(shí) 總第（）課時(shí) 課題：走進(jìn)花果山——10以?xún)?nèi)數(shù)的加法 教學(xué)內(nèi)容： 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第31——33頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1． 結(jié)合具體情景，初步體會(huì)加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀加法算式能正 確計(jì)算得數(shù)是10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。2． 初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情景中提出問(wèn)題，并能用所學(xué)的10以?xún)?nèi)數(shù)的加減解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3． 積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算得數(shù)是10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：正方體圖塊。預(yù)習(xí)要求： 1.情景圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（要會(huì)說(shuō)）2.你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（寫(xiě)出來(lái)）教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境： 同學(xué)們，你們看過(guò)《西游記》嗎？你喜歡誰(shuí)？為什么？大家想不想到孫悟空的花果山去玩一玩？今天老師就帶領(lǐng)大家到花果山去游玩。（課件出示：花果山情景圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你看到了什么？ 你能看著這些事物提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生可能提出的問(wèn)題有： 1． 一共有多少只猴子？ 2． 一共有多少只小鳥(niǎo)？ 3． 一共有多少個(gè)桃子？ 4． 一共有幾朵花？ 二：自主探究，解決問(wèn)題
1、我們先來(lái)解決：有多少只猴子？ 誰(shuí)能把信息和問(wèn)題整合在一起說(shuō)一說(shuō)？（自己先想一想，我們可以用手中的學(xué)具來(lái)擺一擺，看看是幾。）
2、探索解決問(wèn)題的策略。①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流（教師讓不同方法的學(xué)生解釋自己的想法）可能出現(xiàn)方法有： 方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。方法二：用小方塊來(lái)擺，先擺2個(gè)，又?jǐn)[了3個(gè)，數(shù)一數(shù)一共是5個(gè)；左邊擺2個(gè)，右邊擺3個(gè)，合起來(lái)是5個(gè)；也可以用2+3=5算出來(lái)。
4、教學(xué)加法算式。認(rèn)識(shí)加號(hào)。理解算法。師：像這樣把2和3合起來(lái)就用加法計(jì)算。（板書(shū)課題：加法）板書(shū)：2+3=5（只）讀算式：2加3等于5（這個(gè)算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“5”呢？）結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“2+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。
5、我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題：一共有多少只小鳥(niǎo)？（誰(shuí)能完整的把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)一遍？學(xué)生回答：左邊有5只小鳥(niǎo)，右邊有1只小鳥(niǎo)，一共有多少只小鳥(niǎo)？
6、怎樣列式？你是怎么想的？ 學(xué)生列式：5+1=6（只）你是怎么算出來(lái)的？ 在這個(gè)算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？
7、一共有幾朵花？ 自己獨(dú)立解決，后全班交流。2+2=4（朵）
8、剩下的問(wèn)題，選擇你喜歡的方法自己解決，做完后在小組內(nèi)交 流 交流：1+2=3（朵）
三、自主練習(xí)1． 教材第一題：擺一擺 投影儀顯示，提問(wèn)：你能在小組中互相說(shuō)說(shuō)圖的意思嗎？你能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？ 2． 教材第三題：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。1+1= 2+2= 1+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+2= 1+5= 學(xué)生進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后獨(dú)立填寫(xiě)計(jì)算結(jié)果。
四、走進(jìn)生活。師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問(wèn)題，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？
五、小結(jié)： 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？
六、限時(shí)作業(yè)：
1、看圖列式。2.媽媽讓小明到面包店買(mǎi)五個(gè)面包做早餐,.面包店的面包有以下幾種包裝,他可以怎樣買(mǎi)呢?
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