第一篇：談初中思想品德課教學(xué)的有效性導(dǎo)入

談初中思想品德課教學(xué)的有效性導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-037-01

教師走進(jìn)課堂的首要任務(wù)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)；才能在短短的45分鐘掌握更多的知識(shí)與能力，提高課堂效率。而精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入在整個(gè)課堂教學(xué)中起到關(guān)鍵性作用，有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入，既是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣最直接的源泉，又是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的根本內(nèi)驅(qū)力，還是連接新知與舊知的橋梁。課堂的成功與否也取決于能否可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思維，能否為深入學(xué)習(xí)新知鋪路。因此，教師需要在眾多導(dǎo)入方式中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力，選擇最佳的導(dǎo)入方式，喚起學(xué)生的興趣和求知欲，拉開這堂課的序幕。結(jié)合初中思想品德課的特點(diǎn)，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的有效性導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)。

一、材料性導(dǎo)入

初中思想品德課本上設(shè)計(jì)了大量的圖文并茂的材料，與課程內(nèi)容緊密相連。這類導(dǎo)入，教師首先要學(xué)生大聲朗讀，精讀細(xì)看材料，深入理解，教師板書出新穎巧妙的問題，問題的設(shè)置要呈現(xiàn)一定的梯度，問題與材料要緊密結(jié)合并反映材料的主要思想，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心促使他們動(dòng)腦，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，不宜過多。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題，對(duì)不愛思考的學(xué)生，可先讓他們起來回答，再提示激疑，促使他們帶著問題去思考。在思考時(shí)教師要根據(jù)需要幫助引導(dǎo)學(xué)生作出準(zhǔn)確的判斷。如七年級(jí)思品《超越自負(fù) 告別依賴》中青蛙比“大”的材料，學(xué)生讀完材料后，因材料幽默風(fēng)趣，學(xué)生表現(xiàn)的活躍興奮，這時(shí)教師馬上利用輕松活潑的教學(xué)氣氛提出新穎別致的問題，巧妙設(shè)疑：

1、你怎樣看待青蛙的行為？

2、青蛙造成破肚而亡的原因是什么？青蛙的行為給我們?cè)鯓拥膯l(fā)？在學(xué)生積極地討論中導(dǎo)入新課。

二、情境性導(dǎo)入

情境性導(dǎo)入要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、班級(jí)特點(diǎn)及教師本人素質(zhì)，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，引起一定的態(tài)度體驗(yàn)。情景性導(dǎo)入關(guān)鍵是教師根據(jù)學(xué)生情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生最感興趣的場(chǎng)景，能讓學(xué)生積極地.自主地探究問題，達(dá)到知情統(tǒng)一，體驗(yàn)過程，收獲成果.如：在教《我們身邊的誘惑》一節(jié)課時(shí)，我手里拿著一封《世界名人錄》給我寄來的信，高高興興的走進(jìn)教室，說明要被收錄為世界名人的條件是繳納收錄費(fèi)800元。讓學(xué)生給我出出主意，是繳納費(fèi)用成為世界名人還是不繳納？學(xué)生自然的積極為老師的抉擇激烈討論。因?yàn)樵趯W(xué)生的心里老師是最聰明的，他們不敢輕易出謀劃策，需要發(fā)揮大家的智慧想個(gè)最佳方案，既能給老師帶來榮譽(yù)又不會(huì)上當(dāng)受騙。

三、活動(dòng)性導(dǎo)入

通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，留下深刻的印象。便于理解和掌握知識(shí)，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，踴躍回答問題，激起求異思維的“火花”。如學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生列舉自己遇到的一些營(yíng)銷活動(dòng)（如：有獎(jiǎng)銷售、打折、清倉處理、大甩賣、陪本銷售……）導(dǎo)入形形色色的商品銷售活動(dòng)讓消費(fèi)者產(chǎn)生“霧里看花”的感覺，使消費(fèi)者上當(dāng)受騙的話題。這樣的導(dǎo)入將為一節(jié)成功課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)入有效性的目的達(dá)到了，教師就可以順利進(jìn)入設(shè)疑階段。

四、新聞事件性導(dǎo)入

新聞事件性導(dǎo)入方式選擇時(shí)要注意篩選最新而且印象最大的新聞事件，能反映教學(xué)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，如教《對(duì)外開放的國(guó)策》時(shí)，教師舉例神舟飛船的發(fā)射、蛟龍?zhí)柕南聺?、嫦娥?hào)的飛行等取得成功的根本原因歸結(jié)于什么？學(xué)生帶著問題調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)深深感悟。各組成員先憑借自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考，確立主見后成員間各抒己見，建言獻(xiàn)策，自由發(fā)表見解，待組內(nèi)合議之后，形成各組內(nèi)的最佳答案。老師在各組討論時(shí)，應(yīng)注意參與到各個(gè)組內(nèi)，親切的引導(dǎo)、辯論或點(diǎn)撥，調(diào)控好氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到討論過程當(dāng)中。老師要組織調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)好各組各成員的討論，特別是引導(dǎo)后進(jìn)生和性格內(nèi)向型學(xué)生參與到討論活動(dòng)當(dāng)中來，激勵(lì)他們積極發(fā)表自己的見解。同時(shí)，為了保障活動(dòng)的順利進(jìn)行需要老師具有較強(qiáng)的組織和管理課堂能力，否則容易出現(xiàn)課堂哄亂和討論不到位的現(xiàn)象。

初中思想品德課教學(xué)導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)還有很多，如問題性導(dǎo)入、回憶性導(dǎo)入、故事性導(dǎo)入等。教師需要在眾多導(dǎo)入方式中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力，以及可操作性，選擇最佳的導(dǎo)入方式。喚起學(xué)生的興趣和求知欲，拉開思品課堂的序幕?？傊n堂教學(xué)的有效性導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)出“課伊始，趣即生；課進(jìn)行，趣更濃；課雖終，趣猶存”的效果，這樣的的方法都可以拿來為我所用。

第二篇：如何提升思想品德課課堂導(dǎo)入的有效性

如何提升思想品德課課堂導(dǎo)入的有效性

河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣第三高級(jí)中學(xué)

樊忠滿

良好的開端是成功的一半！課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，直接影響著教學(xué)的效率。恰當(dāng)而精彩的課堂導(dǎo)入能為學(xué)生有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松向上的氛圍，激起學(xué)生探索新知的欲望。反之，平淡且乏味的課堂導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。在教學(xué)過程中，優(yōu)秀的教師都會(huì)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的。

什么樣的課堂導(dǎo)入才能稱得上是有效的課堂導(dǎo)入呢？我們課題組認(rèn)為，有效的課堂導(dǎo)入必須具備“引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思維、導(dǎo)入學(xué)習(xí)課題”三個(gè)方面的作用。那么如何提升思想品德課課堂導(dǎo)入的有效性呢？我們課題組近二年來分三個(gè)層次（學(xué)習(xí)——研討——實(shí)踐）進(jìn)行了系統(tǒng)研究，取得豐碩的研究成果，總結(jié)出了一系列的課堂導(dǎo)入方法，現(xiàn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)和呈現(xiàn)。

1、游戲?qū)?，趣引新?/p>

游戲是學(xué)生最樂意參加的活動(dòng)，符合他們愛玩好動(dòng)的天性。如果我們能根據(jù)課堂內(nèi)容，精心組織一些游戲活動(dòng)來導(dǎo)入新課，一定會(huì)受到同學(xué)們的歡迎。例如，靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校的翁慧俐老師在《集體生活需要合作》一課中是這樣導(dǎo)入的：

老師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)特別的游戲，讓我們?cè)谡n堂里一起完成這個(gè)游戲吧！

[游戲] 閃光的彩球

游戲要求：全班同學(xué)分成若干小組，每組6人，每個(gè)小組桌上放一個(gè)肚大口小的瓶子，瓶?jī)?nèi)裝6個(gè)彩色的小球，每個(gè)小球上拴著一根線，每位同學(xué)拉一根線。聽老師號(hào)令，先把珠子全部拉出來的小組獲勝。

邀請(qǐng)兩位同學(xué)和老師一起擔(dān)任“觀察員”兼“計(jì)時(shí)員” [多媒體] 桌上有個(gè)瓶，瓶中有六球，代表六個(gè)人，小球欲出逃，只待命令下，老師說開始，六球齊努力，看誰逃的快，六球全逃出，小組獲第一！

學(xué)生小組活動(dòng)，比一比哪個(gè)小組逃得快！

老師：我們請(qǐng)觀察員公布一下哪個(gè)小組勝出了？ “觀察員”：公布游戲結(jié)果———最快的小組是：XXX小組。老師：我們向他們表示祝賀，并請(qǐng)接受老師的獨(dú)家采訪

————“你們是怎么獲勝的？”“有何獲勝感言？” 學(xué)生：答（在游戲中由xxx指揮，同學(xué)們一人拿一繩，指揮一聲令下，大家一個(gè)一個(gè)往外拉….）老師：在這個(gè)游戲中我們有的小組用時(shí)較多，他們又遇到了什么問題呢？我們繼續(xù)采訪

————“你們?cè)谟螒蛑杏龅搅耸裁蠢щy”“用時(shí)較長(zhǎng)的原因是什么呢？” 學(xué)生：答（大家都急著要出來，結(jié)果在瓶口卡住了，再調(diào)整戰(zhàn)略，可惜來不及了?。?/p>

老師：剛才小組成員按照秩序、相互配合取得成功的過程，也就是合作的過程，是我們這個(gè)游戲獲勝的關(guān)鍵，今天我們就和大家一起來探討有關(guān)合作的問題：集體生活需要合作(板書課題)由此可見，用游戲?qū)胄抡n不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，開課伊始即意氣飛揚(yáng)，而且能使學(xué)生親身感知，可能獲得終生難忘的體驗(yàn)和記憶。但游戲?qū)胧且槐p刃劍，好的導(dǎo)入固然使人賞心悅目，如果教師學(xué)情分析不到位，課堂掌控能力不夠，則容易偏離主題，甚至造成課堂秩序混亂。這就要求我們教師要不斷提升自己的教學(xué)功力——對(duì)課堂的駕馭、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握、對(duì)學(xué)生能力的了解，對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)范等。

2、音樂導(dǎo)入，心曠神怡

音樂是極富感染力的一種藝術(shù)手段，也深受中學(xué)生喜愛，用音樂來導(dǎo)入新課往往能營(yíng)造很好的課堂氛圍。例如，華師大第四附屬中學(xué)的徐曉霞老師在《建立真摯的同學(xué)友誼》一課中是這樣導(dǎo)入的： 【熱身音樂】：《友誼地久天長(zhǎng)》（視頻：湖南長(zhǎng)沙場(chǎng)鐵一中和上海華師大第四附屬中學(xué)學(xué)生交往情景）

老師：同學(xué)們，剛才大家在畫面中看到的是同學(xué)們平時(shí)交往的情景，而聽到的歌曲名字叫？……是啊，《友誼地久天長(zhǎng)》。友誼是人生最有價(jià)值的精神財(cái)富。歷來，人們用最美好的語言來贊美友誼，留下了許多膾炙人口的歌曲。你們還知道哪些歌曲是歌頌友誼的？ 學(xué)生：（略）

老師：你最欣賞其中的哪句歌詞？ 學(xué)生：（略）

老師：我們都有這樣的經(jīng)歷和感受吧！我現(xiàn)場(chǎng)采訪一下第一位發(fā)言的同學(xué)，請(qǐng)你告訴我，在班級(jí)里，誰是你最要好的朋友？ 課代表：（略）

老師：你能不能告訴大家，你欣賞他什么方面？ 課代表：（略）

老師：哪位呀？……你好。老師還想再采訪一下我們的（課代表、班長(zhǎng)）。請(qǐng)告訴我，從小學(xué)到初中一路走來，誰是你最要好的朋友？ 班長(zhǎng)：（略）

老師：他現(xiàn)在我們班上嗎？……他哪里吸引了你？ 班長(zhǎng)：（略）

老師：如果和好朋友分開了，你會(huì)有什么感覺？ 班長(zhǎng)：（略）老師：是啊，幾乎每一位同學(xué)都有自己的好朋友。當(dāng)朋友離我們遠(yuǎn)去，我們?cè)趺茨懿桓袀?？同學(xué)之間這一份真誠(chéng)的感情彌足珍貴。那么，怎樣看待這份真摯的友誼？真摯的同學(xué)友誼在班集體建設(shè)中起什么作用？如何建立和發(fā)展同學(xué)之間的真摯友誼？這些就是本節(jié)課上我們將要討論的話題。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、適時(shí)的播放一些格調(diào)高雅、積極向上的優(yōu)秀音樂，寓教于樂，寓教于美，能陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感，對(duì)于創(chuàng)造心情舒暢的環(huán)境，完成教學(xué)任務(wù)有較大的幫助。例如，筆者在講授《自強(qiáng)自立》這一課之前，分別贈(zèng)送給男生、女生各一個(gè)小禮物，即男生的《男兒當(dāng)自強(qiáng)》歌曲片段欣賞，女生的《鏗鏘玫瑰》歌曲片段欣賞，那高昂、激動(dòng)

學(xué)生：（鼓掌）

老師：掌聲還是比較熱烈的，維持了大約十秒鐘時(shí)間。老師默數(shù)了一下，在這十秒鐘里，我大概鼓掌二十幾次，你們呢？我想，你們的速度和老師差不多，大概也是二十幾次吧。按這個(gè)頻率算，十秒鐘二十幾次，那么三十秒是多少次？ 學(xué)生：回答略。老師：可是有人做過統(tǒng)計(jì)，在三十秒內(nèi)可以鼓掌一百二十次，你們認(rèn)為可以嗎？我們?cè)囋嚢?。學(xué)生：（學(xué)生鼓掌，教師用“加油”等語言進(jìn)行鼓勵(lì)。）老師：（提問）你剛才鼓掌多少次？在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，你認(rèn)為自己能達(dá)到一百二十下這個(gè)目標(biāo)嗎？

學(xué)生：回答略。（根據(jù)學(xué)生的回答“達(dá)到”、“沒達(dá)到”分別進(jìn)行引導(dǎo)）老師：（小結(jié)，同時(shí)PPT顯示自信的含義及重要性）

由此可見，在生活中，我們要相信自己通過努力能不斷取得進(jìn)步，相信自己是能有所作為的，這就是自信。自信的人樂觀向上，對(duì)自己、對(duì)未來充滿信心，能夠?qū)Ｗ⒂谧约旱哪繕?biāo)，全身心地投入到學(xué)習(xí)和工作之中。因此，有了自信，你就可能完成最初看起來不太可能的事。

在這節(jié)課的導(dǎo)入中，沈老師通過對(duì)比設(shè)疑（“在這十秒鐘里，我大概鼓掌二十幾次”，“可是有人做過統(tǒng)計(jì)，在三十秒內(nèi)可以鼓掌一百二十次，你們認(rèn)為可以嗎？”）極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，不少學(xué)生可能在想，十秒鐘二十幾次，三十秒鐘也就六七十次吧，那我們究竟能不能在三十秒內(nèi)鼓掌一百二十次呢？學(xué)生肯定急于探究。那么，原來認(rèn)為不可能的同學(xué)，通過努力嘗試而達(dá)到了一百二十次，肯定就增強(qiáng)了自信，這比任何空洞的說教都更有效！

5、案例導(dǎo)入，使人警醒

我們思想品德課注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使每位學(xué)生都成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者。因此，我們可以從現(xiàn)實(shí)生活中尋找各種典型案例來導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生“見善如不及,見不善如探湯”，從而促進(jìn)每位學(xué)生健康成長(zhǎng)。譬如，2016年03月19日，許多媒體都以《河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生鄭德幸賭球陷“校園貸”巨債跳樓死亡》為題，報(bào)道了我們河南省鄧州市21歲大學(xué)生鄭德幸跳樓自殺的消息：“他以決絕的方式，從8樓跳下。他欠下60多萬巨款，而父親一生的積蓄只有7萬。生前，他試圖通過打工的方式完成自我救贖。臨死前，他只有38.5塊錢。一個(gè)缺乏約束和自制力的男孩，遭遇野蠻生長(zhǎng)的貸款網(wǎng)絡(luò)，‘合謀’之下，走向毀滅”?？吹竭@則案例，我們是不是就會(huì)想到《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》、《善待生命》等課題？

以真實(shí)案例導(dǎo)入課堂，更易引起學(xué)生的關(guān)注，也更易激發(fā)學(xué)生的思考，如若能以真觀的視頻形式導(dǎo)入，效果則更佳。但這種導(dǎo)入方式，需要我們老師平日多積累典型案例，并能進(jìn)行適度的提煉或剪輯，工作量較大。解決這一難題的辦法一是要提高我們每位政治教師的信息技術(shù)水平；二是我們教研組的同志要分工合作，協(xié)同作戰(zhàn)。

6、故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的成語、歷史、傳說、寓言等生動(dòng)活潑的小故事，可以把學(xué)生的注意力一下子被吸引住，讓學(xué)生在仔細(xì)聽故事時(shí)，浮躁的心理靜下來，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是很有好處的。

比如在講《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課時(shí)，我先給學(xué)生講了一個(gè)故事：

在天堂門口，一位中國(guó)老太太和一位美國(guó)老太太相遇了。上帝讓她們說出自己一生最高興的事。中國(guó)老太太說：“我攢了一輩子的錢，終于住了一天新房子，我這輩子活得也不冤啊！”美國(guó)老太太說：“我住了一輩子的房子，在我去世前終于把買房的貸款還清了！”

我緊接著問學(xué)生：中國(guó)老太太攢錢買房，美國(guó)老太太貸款買房，你認(rèn)為哪種消費(fèi)觀念比較合理？學(xué)生們先交流討論，然后發(fā)表各自的觀點(diǎn)。有的說：“貸款買房消費(fèi)好。”有的說：“攢錢買房消費(fèi)好?！弊詈笪铱偨Y(jié)：“關(guān)于貸款買房，它的優(yōu)點(diǎn)是可以提前享受，提高生活質(zhì)量，但是有一個(gè)前提，就是貸款要在自己經(jīng)濟(jì)承受能力范圍之內(nèi)，否則就會(huì)因還貸而影響生活質(zhì)量。對(duì)于攢錢買房，它的優(yōu)點(diǎn)是沒有還貸的壓力，精神上和心理上都會(huì)輕松很多，但是攢錢買房需要的時(shí)間比較長(zhǎng)。所以這兩種消費(fèi)方式無所謂好壞，關(guān)鍵要做到量入而出，適度消費(fèi)。”這樣導(dǎo)入，自然合理，既拓寬了教學(xué)內(nèi)容，把書本知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維和多向思維的能力。

7、時(shí)政導(dǎo)入，關(guān)注生活

運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入，就是把學(xué)生比較感興趣的熱點(diǎn)時(shí)事與書本知識(shí)密切結(jié)合，設(shè)計(jì)精短的導(dǎo)語。這種導(dǎo)入的方式，把教學(xué)的相關(guān)理論與當(dāng)前關(guān)注程度較高的熱點(diǎn)問題緊密聯(lián)系起來，大膽而巧妙地引入課堂，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短討論，待到學(xué)生遇到爭(zhēng)議，感到“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，教師就及時(shí)引入新課，從而使學(xué)生有“柳暗花明又一村”的感受。

我們課題組的同志每年必看“3·15晚會(huì)”，并開展熱烈的討論，進(jìn)行精心的剪輯，目的就是為講解《消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益》一框積累素材。我曾以央視曝光的發(fā)“麥當(dāng)勞三里屯店存在食品安全問題”為例來導(dǎo)入新課，針對(duì)他們“牛肉餅掉在地上不經(jīng)任何處理接著二次銷售、過期的甜品更改包裝接著賣、保存期只有30分鐘的吉士片在4個(gè)小時(shí)之后依然可以使用”的行為，提出以下問題：“麥當(dāng)勞三里屯店的這種行為有沒有侵犯消費(fèi)者的合法權(quán)益？侵犯了消費(fèi)者的哪項(xiàng)合法權(quán)益？消費(fèi)者依法享有哪些合法權(quán)益？”運(yùn)這些用最新、最近、最貼近實(shí)際的例子，自然地導(dǎo)入新課，使學(xué)生感到眼前一亮。這種用時(shí)政新聞導(dǎo)入新

第三篇：淺談思想品德課教學(xué)的導(dǎo)入

淺談思想品德課教學(xué)的導(dǎo)入

思想品德課的教學(xué)導(dǎo)入，關(guān)系到一節(jié)課教學(xué)效果的好壞，在教學(xué)中，我對(duì)此進(jìn)行較多的思考，以下是我的以下淺見：

1、思品教學(xué)中運(yùn)用設(shè)疑法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好奇心是學(xué)生最顯著的心理品質(zhì)之一，出奇制勝乃孫子兵法之道，打破常規(guī)，巧設(shè)疑問是教學(xué)的至高境界，設(shè)疑有一定的講究，提出的問題要匠心獨(dú)具，具有獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性、規(guī)范性。如果教師在課前緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，且語調(diào)、語勢(shì)、語音都很講究，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如：教學(xué)《宇宙生命之迷》時(shí)，師：最近電視正在播放科幻片《外星人的故事》，接著巧借學(xué)生好奇心提出疑問導(dǎo)入：①宇宙是無限的嗎？知道那些星球？②動(dòng)物、植物要生存，需要哪些條件？③天上人間、天堂究竟在什么地方？④嫦娥奔月、仙女下凡、玉皇大帝是真的嗎？能否說出在何處？⑤假設(shè)火星上有生命，說說存在的可能性，為什么不存在？這讓學(xué)生帶著疑問循序漸進(jìn)地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要求多思多想，提出疑問，師生圍繞問題探討，最終得到解答，自然學(xué)好此課。評(píng)析：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，要善于開啟，才能讓教學(xué)效果得到更大提升。

2.思品教學(xué)導(dǎo)入，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真情實(shí)感的教學(xué)氛圍

思品教學(xué)的導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)情境是否能引起學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好效果，與情境內(nèi)容本身和體驗(yàn)過程中氛圍有關(guān)，師在設(shè)置情境時(shí)要關(guān)注情緒反映，及時(shí)調(diào)整人際情境。①學(xué)生關(guān)注點(diǎn)和情緒反應(yīng)會(huì)對(duì)進(jìn)入真實(shí)情境起到積極或消極作用，師在設(shè)置情境時(shí)，考慮到主觀傾向，對(duì)關(guān)注問題進(jìn)行自然導(dǎo)入，在自然狀態(tài)下呈現(xiàn)內(nèi)心最真實(shí)感受。如：A因?qū)W生情緒激動(dòng)產(chǎn)生偏激行為時(shí)：師要適當(dāng)勸說，不能與其強(qiáng)硬對(duì)抗；B遇到突發(fā)事件時(shí)，先要保持鎮(zhèn)定，維護(hù)課堂安定，切不可出現(xiàn)與生進(jìn)行情緒對(duì)抗舉動(dòng)，要心平氣和；②學(xué)生在教育情境中進(jìn)行體驗(yàn)，可能有不同看法或質(zhì)疑，不能打斷思維，應(yīng)鼓勵(lì)談出想法，在傾聽過程中建立互相信任的情感，而和諧的人際情境會(huì)促進(jìn)更好體驗(yàn)教育情境，培養(yǎng)獨(dú)立人格，正確引導(dǎo)。如：教學(xué)《男生女生》第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，師用錄音播放“早戀苦果”的故事：一個(gè)大一女生最近吃不香，睡不好，胸悶，最可怕晚上睡覺出現(xiàn)幻覺：夜深時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)女小偷進(jìn)來，翻箱子把所有衣服拿出來，她忍不住喊抓賊，室友開燈后，原來是虛驚一場(chǎng)，是她失戀了。即：她初二開始戀愛，到高三時(shí)發(fā)生性關(guān)系后，男朋友曾提出分手，理由是交往會(huì)耽誤他的前途，她不肯，現(xiàn)在和男友考到不同地方不同學(xué)校，男友又提出分手，她不肯，趕到男友的學(xué)校，室友告訴男友已有女朋友，她如五雷轟頂，呆住了，回到學(xué)校，出現(xiàn)此狀況，聽此故事后，請(qǐng)對(duì)早戀談出看法，生生互動(dòng)討論得出：男女同學(xué)健康交往重要性和必要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到年幼無知危害性，師生揭示課題：早戀苦果。

3.思品教學(xué)導(dǎo)入，在引導(dǎo)學(xué)生參與中做誠(chéng)實(shí)的人

思品教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生參與中要求學(xué)生做誠(chéng)實(shí)的人，課堂上說真心話，這樣能了解學(xué)生的真實(shí)思想和思品教學(xué)的實(shí)際效果，同時(shí)盡量讓學(xué)生先脫離一些參考資料，自己說，再具體分析，在教學(xué)與父母溝通時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生按自己想法出發(fā)，如何把書上的化為生活中的，說出真話。而建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為：思品學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)接受過程，而是學(xué)生借助于自身已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在外部環(huán)境制約和影響下，主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)客體認(rèn)識(shí)的過程，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，教學(xué)創(chuàng)新，讓課堂動(dòng)起來。新課程改革指出：改變課堂過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)、技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。師在課堂上講解精當(dāng)，讓學(xué)生參與觀察、比較；還要設(shè)問思考，否則思維無法正常展開。再加上課堂教學(xué)變一言堂為多言堂，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主活潑的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供較多的討論、回答、自我解決問題的機(jī)會(huì)，形成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)局面。評(píng)析：新的教學(xué)模式：發(fā)現(xiàn)—釋疑—練習(xí)，師注重知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程的教

學(xué)，學(xué)生會(huì)學(xué)有所思—思有所悟——悟則明理的思維經(jīng)歷，從而有效的掌握知識(shí)。4思品教學(xué)運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，提高教學(xué)效果

心理學(xué)研究表明，學(xué)生很難從表象階段直接過渡到理性階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的某種現(xiàn)象，要讓其理解、判斷好壞，僅憑教師講解往往難達(dá)到很好效果，手段的單調(diào)，難以啟發(fā)思維積極性和激發(fā)學(xué)生去評(píng)判，而采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可選用多媒體技術(shù)、人機(jī)交互手段結(jié)合在一起，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，不易理解的社會(huì)現(xiàn)象，讓它富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)思品的興趣，提高教學(xué)效果。如：教學(xué)“世界因生命而精彩”時(shí)，先放錄像導(dǎo)入，欣賞一些具有生命的圖片——樹、花、鳥、魚等讓學(xué)生感受美和真，把生活中的東西搬到屏幕，生感興趣，很快吸引注意力；接著通過生動(dòng)畫面演示環(huán)境變化的過程：小河平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在的游，旁邊的草地綠油油的，小動(dòng)物玩得很高興，慢慢地小河發(fā)生變化，河水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，發(fā)生的水災(zāi)，有了沙塵暴，小動(dòng)物們高興不起來了，小河哭了，生命在哀咽。屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：生命是如此的脆弱!學(xué)生的心靈受到感動(dòng)，積極性很高，此場(chǎng)面引起學(xué)生思考，對(duì)其啟發(fā)和教育很大，生生互動(dòng)感到愛護(hù)生命，人人都有責(zé)任。評(píng)析：這比師用多少優(yōu)美語言去解釋效果還好。心理學(xué)通過大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息的83％來自視覺，11％來自聽覺，二者加起來達(dá)94％。這說明通過多感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課要強(qiáng)得多。恰當(dāng)運(yùn)用這種手段，可為學(xué)生提供多感官獲取知識(shí)的途徑，達(dá)到對(duì)思品知識(shí)理解。多媒體動(dòng)畫和錄像片段等逼真的氛圍激發(fā)想象和創(chuàng)造思維。學(xué)生在圖像刺激下，注意力集中、精力旺盛，把觀察事物化虛為實(shí)，化繁為簡(jiǎn)，使社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)空性，清晰地呈現(xiàn)在面前，從而細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察思考，容易將話題拓展，讓生生自然開口，提高教學(xué)效果。

總之，“知識(shí)的傳授者”到“探索知識(shí)的引導(dǎo)者”是課程改革中教師角色的重要轉(zhuǎn)變，教師要充分體會(huì)“引”與“導(dǎo)”的藝術(shù)，在課堂教學(xué)中合理的“引導(dǎo)”，能夠真正做到精教，要擴(kuò)展學(xué)生的視野、引學(xué)生開“一言”，那自己就得下苦工夫，使課程改革順利進(jìn)行，讓學(xué)生思品素質(zhì)得以不斷提高，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：淺談初中思想品德課課堂教學(xué)的導(dǎo)入

淺談初中思想品德課課堂教學(xué)的導(dǎo)入

[摘要] 思想品德課課堂教學(xué)的導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入上方法多種多樣，主要有幽默導(dǎo)入，時(shí)政導(dǎo)入，歷史知識(shí)、典故導(dǎo)入，游戲、小品導(dǎo)入，圖片資料導(dǎo)入等，本文將從四個(gè)反面加以探討。

[關(guān)鍵詞] 思想品德課 課堂教學(xué) 導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，講解新知，練習(xí)鞏固，布置作業(yè)這五個(gè)步驟被各個(gè)學(xué)科、各種課型所運(yùn)用著，特別是我們思想品德課的課堂教學(xué)，絕大多數(shù)教師一成不變機(jī)械地套用著，而我們現(xiàn)在的要求是還給學(xué)生一個(gè)鮮活的課堂。導(dǎo)入是一堂課的切入點(diǎn)，它如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維和方向。一節(jié)高質(zhì)量的思想品德課其課堂教學(xué)的導(dǎo)入必須十分精彩，精彩的開頭就像磁鐵，緊緊吸引住學(xué)生的思維，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

俗話說“良好的開端是成功的一半”，一節(jié)高質(zhì)量的思想品德課其課堂教學(xué)的導(dǎo)入必須十分精彩，精彩的開頭就像磁鐵，緊緊吸引住學(xué)生的思維，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，取得事半功倍的效果。初中思想品德課課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，總結(jié)十幾年來的課堂教學(xué)實(shí)踐，我摸索出了以下幾種典型的導(dǎo)入方法：

一、幽默導(dǎo)入

俄國(guó)文學(xué)家契訶夫說過“不懂得幽默的人是沒有希望的人，這樣的人即使額高七寸——聰明絕頂，也算不上真正有智慧”。莎士比亞說：“幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)”。的確，幽默是一種才華，一種力量。在課堂導(dǎo)入上采用幽默的方法可以緩解課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪思維，探究新知。在教學(xué)《掌握交往藝術(shù)提高交往能力》一課時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)幽默故事：一位年輕人要到北村去，可不認(rèn)識(shí)去北村的路，他看見一位老人問：“喂，老頭，去北村還有幾里？”老人說：“還有三百八十丈?！蹦贻p人說：“路途怎么講丈？”老人說：“因?yàn)槟憔筒恢v里（禮）”。然后啟發(fā)學(xué)生文明交往禮為先，同時(shí)要掌握交往藝術(shù)，提高交往能力，隨之進(jìn)入新課的教學(xué)。

二、時(shí)政導(dǎo)入

思想品德課程的性質(zhì)決定了其教學(xué)必須體現(xiàn)時(shí)代性，要緊緊把握時(shí)代脈搏，抓住社會(huì)發(fā)展中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。在復(fù)習(xí)《社會(huì)主義是中國(guó)人民的歷史選擇》一課時(shí)，我首先用多媒體展示了“我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持平穩(wěn)發(fā)展，綜合國(guó)力進(jìn)一步增強(qiáng)”的圖表，圖表內(nèi)容包括2006年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總 值、財(cái)政收入、社會(huì)消費(fèi)品零售總額、進(jìn)出口貿(mào)易總額、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入、農(nóng)民人均純收入等相關(guān)數(shù)據(jù)及增長(zhǎng)率。同時(shí)用實(shí)物投影展示課前布置學(xué)生收集的“百姓生活大變遷”的數(shù)據(jù)資料，這一組資料包括鼓起來的錢袋子、多起來的私人轎車、低下來的恩格爾系數(shù)、靚起來的衣著服飾、精起來的飲食、高起來的文化程度、大起來的住房等數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)，互相交流談感悟，并讓學(xué)生上臺(tái)即興演講。學(xué)生演講的內(nèi)容主要包括我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得巨大成就的原因，突出了只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)；作為青少年學(xué)生要堅(jiān)定不移的跟黨走；要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，爭(zhēng)做“四有”新人。在這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，我利用了鮮活的社會(huì)材料包括學(xué)生自身收集的材料，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息、分析信息的能力。通過學(xué)生的演講突出了本課的主題，聯(lián)系了諸多的知識(shí)要點(diǎn)，整合了不同的知識(shí)要素，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高了學(xué)生的能力。

三、歷史知識(shí)、典故導(dǎo)入

中華民族是一個(gè)歷史悠久的偉大民族。幾千年來，中華民族創(chuàng)造了燦爛的中華文明，豐富的文化積淀為思想品德課教育提供了巨大的資源寶庫。對(duì)歷史知識(shí)的充分發(fā)掘，一方面可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，另一方面通過緊扣教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)人文性。在教學(xué)《民族精神耀中華》一課時(shí)，我給學(xué)生列舉了大量的名人名言，如“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”、“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈”、“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”等；也列舉了各個(gè)不同歷史 階段的民族精神，如井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、大慶鐵人精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神等。在我一次一次的舉例中學(xué)生的情感得到了升華，體驗(yàn)了偉大民族精神是中華民族發(fā)展的精神支撐，認(rèn)識(shí)到新時(shí)期必須大力弘揚(yáng)和培育民族精神，高擎民族精神的火炬。在教學(xué)《奮斗成就未來》一課時(shí)，我列舉了反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民艱苦奮斗的歷史典故，如大禹治水、懸梁刺股、臥薪嘗膽、愚公移山、程門立雪、囊螢映雪等，其目的是讓學(xué)生從大量的歷史典故中感悟出艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，艱苦奮斗是成就任何事業(yè)、實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)的必經(jīng)之路，這對(duì)引領(lǐng)本課教學(xué)起到了很好的效果。

四、游戲、小品導(dǎo)入

在初中三個(gè)年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)分布中，7、8年級(jí)的知識(shí)較易，加之7、8年級(jí)學(xué)生年齡相對(duì)較小，思維能力與9年級(jí)學(xué)生相比更注重感性認(rèn)識(shí)。通過游戲、小品等形式導(dǎo)入新課既使學(xué)生主動(dòng)參與了課堂教學(xué)突出了他們的主體性，又能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)诳鞓分薪邮苄轮R(shí)。在教學(xué)《習(xí)慣對(duì)人的影響》一課時(shí)，我讓學(xué)生雙手十指交*相握，有的同學(xué)右手大拇指壓在最上面，有的學(xué)生左手大拇指壓在最上面。讓他們感覺一下，答案是覺得非常舒服，這就是習(xí)慣。反過來，重新做十指交*的游戲，原來右手大拇指壓在上的變成左手大拇指壓在上，結(jié)果怎樣？他們會(huì)覺得很不 舒服，好象手的上面多了一個(gè)手指，下面又好象少了一個(gè)手指，這就是不習(xí)慣。通過這個(gè)游戲，同學(xué)們積極參與課堂教學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)了知識(shí)，增加了感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。在教學(xué)《培養(yǎng)好習(xí)慣》一課時(shí)，我在課前指導(dǎo)學(xué)生排練小品“痛苦的掙扎”。新授前學(xué)生表演了這個(gè)小品，內(nèi)容是“清晨，鬧鐘將我從睡夢(mèng)中驚醒，我一邊想著早有的打算，一邊享受著躺在被窩里的舒適，不斷地提醒自己該起床了,一邊又不斷給自己找借口，于是在忐忑不安中又躺了5分鐘、10分鐘??”。我提問：

1、小品可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)局呢？

2、你有沒有這樣的經(jīng)歷？結(jié)合實(shí)際談?wù)勥@樣的行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果？然后讓學(xué)生交流、討論、回答。這個(gè)小品再現(xiàn)了學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了生活化，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性。

五、圖片資料導(dǎo)入

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教材呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多彩，既要有文字描述也要適當(dāng)配以圖片。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入上，利用圖片資料可以給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺震撼，使學(xué)生迅速融入課堂接受新知。在教學(xué)《和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代主題》一課時(shí)，我先用多媒體展示聯(lián)合國(guó)會(huì)徽，讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)聯(lián)合國(guó)會(huì)徽的寓意，尤其是橄欖枝代表著什么，由此揭示“和平”這一主題。接著我展示“饑餓貧困的非洲難民”系列圖片，并配以“貧困的非洲在滴血”（“血”為鮮紅色字體）為標(biāo)題，揭示“發(fā)展”這一主題，導(dǎo)入新課教學(xué)。這些圖片既給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺刺激，又給了學(xué)生強(qiáng)烈的心靈沖擊，對(duì)揭示本課教學(xué)目標(biāo)起到了良好的效果。

以上五種導(dǎo)入方法，為我的課堂教學(xué)增色不少。當(dāng)然，思想品德課課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法還有多種，但導(dǎo)之有法,導(dǎo)無定法。在教學(xué)過程中,再好的導(dǎo)入方法,如果一而再,再而三地使用,不但起不到啟思激趣的作用,反而會(huì)使學(xué)生感到厭煩。德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。因此,在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),不斷創(chuàng)新、嘗試新的導(dǎo)入方法，激活思想品德課教學(xué)。

初中思想品德課課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，導(dǎo)入方法：

（一）笑話導(dǎo)入

莎士比亞說：“幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)”。的確，幽默是一種才華，一種力量。在課堂導(dǎo)入上采用笑話方法可以緩解課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪思維，探究新知。在教學(xué)《掌握交往藝術(shù)提高交往能力》一課時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)幽默故事：一位年輕人要到北村去，可不認(rèn)識(shí)去北村的路，他看見一位老人問：“喂，老頭，去北村還有幾里？”老人說：“還有三百八十丈。”年輕人說：“路途怎么講丈？”老人說：“因?yàn)槟憔筒恢v里（禮）”。然后啟發(fā)學(xué)生文明交往禮為先，同時(shí)要掌握交往藝術(shù)，提高交往能力，隨之進(jìn)入新課的教學(xué)。

（二）熱點(diǎn)新聞與時(shí)政導(dǎo)入

思想品德課是時(shí)代性較強(qiáng)的一門學(xué)科，因而其教學(xué)內(nèi)容不能脫離時(shí)代，也不能滯后于時(shí)代。思想品德課與熱點(diǎn)新聞、時(shí)事政治有不可分割的關(guān)系，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須了解當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞與時(shí)政，做到與時(shí)俱進(jìn)。在上《一步之遙》第三課時(shí)，我首先用多媒體展示了當(dāng)代明星吸毒的新聞，然后讓學(xué)生互相交流談感悟。只是導(dǎo)入材料的選用應(yīng)注意典型和真實(shí)性，要取材于上至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，下至平民百姓都非常關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題。

（三）歷史知識(shí)、典故導(dǎo)入

我們中華民族的文化博大精深，豐富的文化積累為思想品德課教育提供了巨大的資源寶庫。對(duì)歷史知識(shí)的充分發(fā)掘，一方面可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，另一方面通過緊扣教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)人文性。在教學(xué)民族精神，我給學(xué)生列舉了大量的名人名言，如“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”等；也列舉了各個(gè)不同歷史階段的民族精神。在我一次一次的舉例中學(xué)生的情感得到了升華，體驗(yàn)了偉大民族精神是中華民族發(fā)展的精神支撐。在教學(xué)我列舉了反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民艱苦奮斗的歷史典故，如大禹治水、懸梁刺股、臥薪嘗膽、愚公移山、程門立雪、囊螢映雪等，其目的是讓學(xué)生從大量的歷史典故中感悟出艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，艱苦奮斗是成就任何事業(yè)、實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)的必經(jīng)之路，這對(duì)引領(lǐng)本課教學(xué)起到了很好的效果。

（四）圖片資料導(dǎo)入

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教材呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多彩，既要有文字描述也要適當(dāng)配以圖片。所以在課堂教學(xué)的導(dǎo)入上，利用圖片資料往往可以給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺震撼，使學(xué)生迅速融入課堂接受新知。圖表與數(shù)據(jù)、圖片與漫畫也成了各年中考題中必考的類型，所以利用圖片與數(shù)據(jù)，成了我們課堂中不可缺少的一部分。數(shù)據(jù)與圖片難于用語言表達(dá)清楚，但是在多媒體的展示中卻能一目了然。例如：在多媒體展示了“我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持平穩(wěn)發(fā)展，綜合國(guó)力進(jìn)一步增強(qiáng)”的圖表，圖表內(nèi)容包括我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、財(cái)政收入、社會(huì)消費(fèi)品零售總額、進(jìn)出口貿(mào)易總額、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入、農(nóng)民人均純收入等相關(guān)數(shù)據(jù)及增長(zhǎng)率。這些圖表與數(shù)據(jù)既給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺刺激，又給了學(xué)生強(qiáng)烈的心靈沖擊，對(duì)揭示本課教學(xué)目標(biāo)起到了良好的效果。

第五篇：淺談提高初中思想品德課教學(xué)的有效性

淺談提高初中思想品德課教學(xué)的有效性

《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識(shí)、情感、人生觀。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的認(rèn)知因素，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的興趣、學(xué)習(xí)方式、情感體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識(shí)通過情感、能力這個(gè)媒介更好地為學(xué)生所接納和內(nèi)化為自身的知識(shí)。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、情感、方法是非常必要的。在這個(gè)“必要”的過程中，課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造創(chuàng)設(shè)、對(duì)于問題的思考與討論，就顯得非常重要。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論相關(guān)問題，以加深理解，提高初中《思想品德》教學(xué)的有效性呢？下面筆者就這個(gè)問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，引發(fā)動(dòng)力，積極參與

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是最好的老師”。在初中政治課教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，使學(xué)生有興趣去讀、去學(xué)。這樣就能收到事半功倍的教學(xué)效果。

1.氛圍營(yíng)造

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！笨梢哉f，人們?cè)谛睦砩贤呄蛴谳p松愉快而躲避緊張壓力。只有在和諧融洽、民主合作的師生關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)有安全感和愉悅感，才敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分地展示自己的個(gè)性，自由地深入思考問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。因此，老師要改變思想觀念，轉(zhuǎn)換角色，從神圣不可侵犯的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐磺袨榱藢W(xué)生的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、援助者，放下架子，要學(xué)會(huì)熱愛、尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，以營(yíng)造一種寬松的、愉快的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。

2.圖片展示

“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗。因此在每堂課教學(xué)之前，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之進(jìn)入最佳求知欲的亢奮狀態(tài)。比如說，可以進(jìn)行圖片展示，如“理解他人”一課主要是要教育學(xué)生克服“以自我為中心”的心理和行為方式，懂得尊重他人，能將心比心，體諒他人。在課堂教學(xué)伊始，展示圖片“少女還是老婦”“酒杯還是人像”讓學(xué)生觀察。這種圖片的展示，形象直觀，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生明白，同樣的畫，從不同的角度看，有不同的結(jié)果。世界上的人也都有自己的個(gè)性、愛好，看問題也有各種各樣的差異，所以要相互理解。

二、創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)思考，提高能力

問題是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。問題有助于鍛煉學(xué)生勇于探索、追求真理的精神和創(chuàng)造能力；有助于學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。從某種角度來說，教學(xué)過程就是師生雙方不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是開啟學(xué)生心智的大門，使之從有疑到無疑再產(chǎn)生新疑。與教學(xué)的這一過程相一致，問題意識(shí)的培養(yǎng)也在于發(fā)展學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的知識(shí)。那么，在教學(xué)中應(yīng)如何滲透、實(shí)現(xiàn)對(duì)問題意識(shí)的培養(yǎng)呢？教學(xué)中，我注意做示范，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的矛盾，理論與現(xiàn)實(shí)的矛盾。同時(shí)也要求學(xué)生遵循其方法，自己找出矛盾，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如，八年級(jí)上冊(cè)“自尊自信”要達(dá)到的能力目標(biāo)主要是要讓學(xué)生明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識(shí)別什么是卑下無恥的行為，學(xué)會(huì)節(jié)制自己，拒絕卑下，維護(hù)自尊。自尊對(duì)于健康人格形成的意義：自尊心是人進(jìn)步的動(dòng)力。自尊能夠推動(dòng)青少年蓬勃向上、力爭(zhēng)上游、不甘落后。自尊也會(huì)阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對(duì)于健康人格形成的意義需要從正反兩個(gè)方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。在此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，什么樣的人格是健康人格，什么樣的人格是不健康的，健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成。這樣示范引導(dǎo)，久而久之，就能使學(xué)生從中學(xué)到提出問題的一點(diǎn)方法?？傊寣W(xué)生有“問題”，就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)政治課，也要“思維”。沒有思維，就不能很好地理解教材內(nèi)容，從而導(dǎo)致生吞活剝、囫圇吞棗抑或死記硬背、“消化不良”。

三、引導(dǎo)討論，促進(jìn)理解，加深感悟

討論是思維碰撞出火花的基石，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的有效手段之一。合理的討論不僅可以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生合作研討意識(shí)，在學(xué)習(xí)中更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。特別是在初中政治課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生討論，可以促進(jìn)學(xué)生思考，促進(jìn)體驗(yàn)，加深學(xué)生明辨是非曲直，獲得道德認(rèn)知，形成道德素質(zhì)。

比如，八年級(jí)上冊(cè)“將心比心，與人為善”一課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與人為善的思維方式和行為方式，懂得“將心比心”的道理，主動(dòng)體諒他人、理解他人、關(guān)愛他人，幫助他人，做到“己所不欲，勿施于人”，在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。為了讓學(xué)生深刻理解“己所不欲，勿施于人”的道理，教師課前布置四組同學(xué)分別表演一個(gè)情境，然后再組織其他各組的同學(xué)一起來討論。如情境一：A和B是同桌，一次數(shù)學(xué)測(cè)試的試卷發(fā)下來了，A考了62分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他。課間時(shí)間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。A于是很驕傲地對(duì)B說：“哈哈，原來你考了個(gè)不及格?。　边@時(shí)，C對(duì)A說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的啊！”假如你是A，你會(huì)怎樣想？怎樣做？??學(xué)生在討論的過程中學(xué)習(xí)，智慧的火花相互碰撞，思維層面、思維的方式得以相互補(bǔ)充，從深層次上體現(xiàn)了教學(xué)的互動(dòng)。學(xué)生就從實(shí)質(zhì)意義上成為了學(xué)習(xí)的主人，反映出的是民主的、和諧的、寬松的、開放的、張揚(yáng)的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)會(huì)變得更加有活力和生機(jī)。

總之，在政治課教學(xué)中，我們要根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論相關(guān)問題，幫助學(xué)生理解掌握教材內(nèi)容，提高思想品德的教學(xué)效果

淺談如何提高初中思想品德課教學(xué)的有效性

作者：錢宗杏 文章來源：八橋初級(jí)中學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：852 第 9 期 文章錄入：gyyq

一、實(shí)施思品課的有效教學(xué)要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)，突出“實(shí)效性”

1．教學(xué)期望要合理。教學(xué)期望是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本構(gòu)想。首先，思品課的教學(xué)期望要緊緊圍繞“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這一德育主題與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。其次，教學(xué)期望要符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。再次，教學(xué)期望要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要把握住教學(xué)的基點(diǎn)和訓(xùn)練的梯度。

2．教學(xué)內(nèi)容要精選。教材是選擇教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，但教材不等同于教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)從思品課學(xué)科價(jià)值觀的高度出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，從教材中精選出教學(xué)內(nèi)容，并做出適當(dāng)?shù)男畔⑻幚?，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，實(shí)施有效的教學(xué)。

3．教學(xué)結(jié)構(gòu)要優(yōu)化。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，應(yīng)綜合考慮這樣幾個(gè)因素：一是學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)理念；二是教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)；三是體現(xiàn)課時(shí)特點(diǎn)和課時(shí)目標(biāo)。其中學(xué)生是最活躍和核心的因素。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，著重要符合學(xué)生孵學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)順序和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和策略。

4．預(yù)設(shè)生成要兼顧。課堂教學(xué)是課前預(yù)設(shè)與課堂生成的統(tǒng)一，兩者的聯(lián)結(jié)點(diǎn)在于學(xué)生。學(xué)生裝是課堂舞臺(tái)的主角，只有讓學(xué)生活動(dòng)起來，課堂才具有生命活力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一種彈性設(shè)計(jì)，它兼顧到預(yù)設(shè)的計(jì)劃性和生成的可變性。如果說教案是教師的課前設(shè)計(jì)，那么課堂就是教師的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)。具備這二度設(shè)計(jì)，課堂才是科學(xué)的、藝術(shù)的。

二、實(shí)施思品課的有效教學(xué)要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，突出“生活性”

在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)谧ズ贸Ｒ?guī)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注教材中各單元的活動(dòng)與探究，一定要因地制宜地組織開展好活動(dòng)教學(xué)。同時(shí)我們還可以結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，利用身邊素材、生態(tài)資源適時(shí)開展探究與活動(dòng)。在這里，我們要對(duì)新課標(biāo)下思品課的活動(dòng)探究有個(gè)正確和全面的認(rèn)識(shí)。就我的教學(xué)體驗(yàn)來說，有這幾方面的體會(huì)：

1．開展探究活動(dòng)的目的是為了充分挖掘生活素材，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中闡述某種體驗(yàn)、提出某些問題，并帶著疑問走進(jìn)課堂。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和熱情就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，從而避免了過去那種教師在講臺(tái)上興高采烈，學(xué)生在座位上昏昏欲睡的尷尬現(xiàn)象。

2．思品課的探究活動(dòng)是學(xué)生獨(dú)自探索的過程，而不是教師“一言堂”、“填鴨式”灌輸?shù)倪^程，學(xué)生裝不處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，而是建立在民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。這要求我們不僅把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間自己動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)手，而且平等地進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。讓政治課成為學(xué)生生活的課堂、實(shí)踐的平臺(tái)。如在教學(xué)實(shí)際中，我在七年級(jí)曾開展過“體驗(yàn)盲人生活，關(guān)愛殘疾人生活，樹立堅(jiān)強(qiáng)意志”為主題的體驗(yàn)活動(dòng)，在八年級(jí)開展過“道德和法律”的辯論會(huì)，要求全班學(xué)生全部參加，都動(dòng)起來，在準(zhǔn)備階段走進(jìn)學(xué)生，幫助出謀劃策，提建議出主意，客觀上收到了良好的效果。

3．思品課的活動(dòng)形式多種多樣?？梢酝ㄟ^新聞?wù){(diào)查、模擬法庭、辯論會(huì)、等活動(dòng)，開展情境教學(xué)。在活動(dòng)中制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。人的意識(shí)、情緒和思維是受他所處的環(huán)境影響的，作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生也不例外。我們教師可以運(yùn)用恰如其分的語言、實(shí)物、畫面、音樂等渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)要求相吻合的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，去參與、去感悟、去理解、去體驗(yàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)趣味性，提高實(shí)效性。

課堂，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，也是學(xué)生生活的方式之一。課堂教學(xué)應(yīng)貫徹生活化原則．創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓我們的學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和活動(dòng)，以體驗(yàn)生活的方式，最終達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生生活的目的 思想品德課堂教學(xué)有效性探究 2010-12-22 21:48:05

一、有效教學(xué)問題的提出

經(jīng)過廣泛調(diào)查了解，在當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)過程中，普遍存在的問題有：

1．教學(xué)導(dǎo)入缺少情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)導(dǎo)入簡(jiǎn)單直接，形式單調(diào)缺少情境變化，甚至沒有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺少新舊知識(shí)之間的銜接過渡，制約了學(xué)生系統(tǒng)掌握運(yùn)用知識(shí)的能力的養(yǎng)成。

2．教師滿堂灌，學(xué)生缺乏活動(dòng)空間。教師的講解充斥課堂，很少關(guān)注學(xué)生的感受和需求，忽視了學(xué)生思考、表達(dá)、書寫等過程，多采用強(qiáng)化訓(xùn)練和重復(fù)操練來提高學(xué)科成績(jī)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3．教學(xué)流程簡(jiǎn)單、隨意，設(shè)置問題過于簡(jiǎn)單。低效互動(dòng)多，部分教師在課堂教學(xué)中，追求表面上的課堂活躍，搞形式互動(dòng)，忽視教學(xué)活動(dòng)的效果和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

4．作業(yè)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，缺乏針對(duì)性和有效性。整齊劃一的作業(yè)多，供學(xué)生選擇的難度不同的分類作業(yè)少。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，因此，提高課堂教學(xué)的有效性成為實(shí)現(xiàn)新課程改革的重要途徑。上述現(xiàn)象表明，新課程改革還只是停留在部分教師的口頭上，有效教學(xué)的理念和策略還沒有真正運(yùn)用到初中思想品德課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。筆者認(rèn)為，探究思想品德教學(xué)的有效性有利于改變教師的陳舊觀念，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于真正落實(shí)初中思想品德新課程改革的總體要求。

二、有效教學(xué)的基本特點(diǎn)

“有效教學(xué)”一般應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

1．有效果。教學(xué)活動(dòng)結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效果的惟一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效果，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。2．有效率。指教學(xué)時(shí)間利用的高效率，在單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)造成最佳的教學(xué)效果。一般來說，完成一定的教學(xué)任務(wù)，所用的課時(shí)越少，課堂教學(xué)效率越高；在一定的課時(shí)內(nèi)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越多，學(xué)生的收益越大，課堂教學(xué)效率越高。教師能不能高效利用時(shí)間是區(qū)分有效教學(xué)和無效教學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo)。

3．有效益。實(shí)施有效教學(xué)并不是不要教學(xué)質(zhì)量，并不是不要升學(xué)率，而是要使教學(xué)質(zhì)量更高，教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)時(shí)間更加經(jīng)濟(jì)，教學(xué)結(jié)果更加顯著。作為思想品德教師，應(yīng)該在了解當(dāng)前初中思品課堂教學(xué)現(xiàn)狀和有效教學(xué)的基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀點(diǎn)，運(yùn)用有效教學(xué)的教學(xué)基本理念和教學(xué)策略，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

三、有效教學(xué)基本理念

針對(duì)當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)過程中普遍存在的問題，結(jié)合有效教學(xué)的特點(diǎn)和自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該樹立科學(xué)合理的有效教學(xué)理念，主要內(nèi)容如下： 1．激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種需求，這是以人為本的教學(xué)觀念的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)能否真正有效高效的基石。2．讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向，思想品德學(xué)習(xí)目標(biāo)通常分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)三大類。思想品德課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既可以在正式上課前由教師明確提出，也可以在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上師生共同歸納總結(jié)。3．注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

在思想品德課堂教學(xué)中，有些學(xué)生缺乏認(rèn)真、耐心、細(xì)致、持之以恒等品質(zhì)，教師在思想品德課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教師要讓學(xué)生在閱讀、思考、表達(dá)、聽說、練習(xí)、辯論等過程中提煉信息、掌握方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用和創(chuàng)造，不斷發(fā)展自己，培養(yǎng)自信心和成就感。

四、有效教學(xué)的基本策略

提高初中思想品德教學(xué)的有效性也是一種教學(xué)策略。根據(jù)課堂教學(xué)過程可分為教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略等。

（一）實(shí)施有效的教學(xué)準(zhǔn)備策略應(yīng)該注意的問題 1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師要運(yùn)用多種方式方法研究導(dǎo)入的技巧，為一堂課創(chuàng)造良好的開端。故事、案例、格言、設(shè)問、小品等都可以嘗試作為課堂的開始，再根據(jù)實(shí)際效果選擇最佳的方式方法。

講到九年級(jí)《五十六個(gè)民族是一家》，我制作了一個(gè)展示少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣和民族團(tuán)結(jié)為主題的幻燈片，涉及到衣著打扮、語言文字、參政議政等方面，學(xué)生普遍對(duì)于少數(shù)民族的衣著打扮很感興趣，課堂氣氛非?；钴S。有幾位學(xué)生結(jié)合旅游見聞自愿介紹了維吾爾族、藏族、苗族、土家族的生活習(xí)慣、風(fēng)俗等，課堂笑聲綿綿，大家積極交流自己的感受，整堂課老師學(xué)生都感到輕松愉快。2．合理確定教學(xué)目標(biāo)

教師在目標(biāo)確定上要更新舊觀念，重視學(xué)生的能力形成、情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀教育，注重教學(xué)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一。思想品德課程本身是一門德育課程，更要注重堅(jiān)持德智統(tǒng)一的教育教學(xué)方針。

學(xué)習(xí)《實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一》章節(jié)時(shí)，在了解“一國(guó)兩制”的前提下，學(xué)生應(yīng)該先通過自學(xué)解決如下問題：實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一、和平統(tǒng)一有什么重要意義？香港澳門高度自治等不等同于完全自治？海峽兩岸關(guān)系和平發(fā)展的政治基礎(chǔ)是什么？通過對(duì)課本P43頁香港澳門區(qū)徽含義的解析，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到香港澳門是中華人民共和國(guó)領(lǐng)土神圣不可分割的一部分，“一國(guó)兩制”符合中華民族的整體利益。本節(jié)課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是臺(tái)灣和平統(tǒng)一問題，核心是我國(guó)政府遵循“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的方針，堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的原則不動(dòng)搖，爭(zhēng)取和平統(tǒng)一的努力決不放棄，反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng)決不妥協(xié)，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土和主權(quán)完整，維護(hù)中華民族的根本利益。教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)候，最后應(yīng)該歸結(jié)到：作為一個(gè)中國(guó)公民，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一我們應(yīng)該怎么樣去做？

3．合理加工教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能力

教師要對(duì)教材作出合理、適度的加工與改造。理清教材中各個(gè)內(nèi)容的編排體系，梳理知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在的聯(lián)系。

例如，在《我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段》教學(xué)準(zhǔn)備過程中，社會(huì)主義初級(jí)階段的特點(diǎn)、我國(guó)改革開放以來取得的主要成就等內(nèi)容完全可以讓學(xué)生自學(xué)完成。在學(xué)生了解我國(guó)基本國(guó)情、主要矛盾、根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我將學(xué)生分為四個(gè)小組，討論三者之間的聯(lián)系，每個(gè)小組派學(xué)生代表發(fā)言交流。在課堂上讓每個(gè)同學(xué)都積極參與討論，鍛煉思維，加深對(duì)教材的整體把握。

4．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師首先考慮教什么、怎樣教。而對(duì)學(xué)生缺乏必要的理解與關(guān)注。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查了解是思想品德教師教學(xué)準(zhǔn)備策略的重要環(huán)節(jié)。觀察、談心、問卷等方法都可以嘗試，選擇比較好的適合自己的調(diào)查方法堅(jiān)持下去，對(duì)促進(jìn)教師教學(xué)的有效性是有明顯作用的。

（二）實(shí)施有效的課堂教學(xué)策略應(yīng)該注意的問題 1．靈活運(yùn)用教材，調(diào)控教學(xué)流程

教學(xué)流程有許多環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)互相關(guān)聯(lián)，有著一定的先后次序，環(huán)節(jié)可以預(yù)設(shè)，但課堂教學(xué)如果一味地按照固定環(huán)節(jié)進(jìn)行，不考慮動(dòng)態(tài)的變化，那么必定僵化。靈活應(yīng)用教材，合理取舍流程中需要用到的知識(shí)，調(diào)控課堂教學(xué)向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向縱深推進(jìn)，是也有利于提高課堂教學(xué)效率。

例如，在講《對(duì)外開放的基本國(guó)策》時(shí)候，傳統(tǒng)方式教學(xué)流程的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)是先講為什么要對(duì)外開放？然后講怎么樣對(duì)外開放？這兩個(gè)問題能夠直接在課本上找到答案，因此平淡的講授難以激發(fā)學(xué)生的興趣，影響教學(xué)效果。

為了增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，我安排的教學(xué)流程如下：

談?wù)勚袊?guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)感受→列舉全面對(duì)外開放的典型事例→討論對(duì)外開放應(yīng)該注意的問題→通過辯論明確對(duì)外開放既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)→展望我國(guó)未來美好前景，貫徹對(duì)外開放基本國(guó)策。在這個(gè)教學(xué)流程中，我著力鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、搜集整理資料的能力、全面分析問題的能力、思考辯論能力和想象能力。

該流程的主要要點(diǎn)如下：

首先，以中國(guó)成功舉辦第28屆奧運(yùn)會(huì)的典型事例引出我國(guó)在文化體育方面對(duì)外開放取得了重大的成就，讓學(xué)生談?wù)勄猩砀惺?，加?qiáng)愛國(guó)主義情感體驗(yàn)，同時(shí)初步感受對(duì)外開放的必要性。其次，從文化體育方面的對(duì)外開放拓展學(xué)生視野，由點(diǎn)及面，指出對(duì)外開放不僅僅限于文化體育方面，讓學(xué)生列舉我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、教育等方面對(duì)外開放的典型事例，感受我國(guó)的對(duì)外開放是政治、經(jīng)濟(jì)、文化等全面的開放。接下來，討論全面對(duì)外開放是不是要全面引進(jìn)外國(guó)的東西？通過討論得出合理結(jié)論，讓學(xué)生明確我國(guó)對(duì)外開放既要積極敞開國(guó)門又要維護(hù)自身安全，既要借鑒一切先進(jìn)的東西又要抵制一切腐朽的東西。辯論階段，結(jié)合我國(guó)加入WTO以及2008年中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況和美國(guó)金融危機(jī)現(xiàn)狀，分正反兩方辯論：對(duì)外開放對(duì)于我國(guó)來說到底是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)？最后一個(gè)環(huán)節(jié)是，聯(lián)系九年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際，讓學(xué)生展望我國(guó)對(duì)外開放的前景，以及如何通過自身努力用實(shí)際行動(dòng)貫徹我國(guó)對(duì)

外開放的基本國(guó)策。展望我國(guó)對(duì)外開放的前景方式不限，圖畫、短文、詩歌、對(duì)聯(lián)、順口溜等都可以讓學(xué)生大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性。

事實(shí)證明，采用這樣的流程教學(xué)，學(xué)生愿意主動(dòng)廣泛地參與，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既增加了趣味性，又提高了學(xué)習(xí)效果。

2．靈活選擇教學(xué)方法，問題設(shè)置講求實(shí)效，不搞形式

教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。教法與學(xué)法都可以預(yù)設(shè)，但不一定要恪守。隨著課堂教學(xué)流程推進(jìn)，要靈活選擇教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案走進(jìn)課堂。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以及學(xué)?，F(xiàn)有的客觀條件等選擇合適的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)取得最佳的效果。

思品教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在探究中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題。教師要結(jié)合學(xué)生喜歡采用的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)和互動(dòng)形式，提高課堂學(xué)習(xí)效益。

教師設(shè)置問題的時(shí)候不要為了設(shè)問而設(shè)問，應(yīng)該注意幾點(diǎn)：必須是需要設(shè)問時(shí)候才設(shè)問；設(shè)置問題不能夠太簡(jiǎn)單，要有不同難度的問題供不同水平的學(xué)生選擇；設(shè)置問題語言應(yīng)該簡(jiǎn)潔，不能夠有歧義；設(shè)置的問題有利于激發(fā)思維想象和創(chuàng)造；設(shè)置的問題要健康，緊密聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)等。3．合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，靈活調(diào)整運(yùn)用

課堂練習(xí)是鞏固與運(yùn)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的有效途徑。初中思想品德課本上的練習(xí)數(shù)量較少，難度偏低，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)就成為教師必須完成的教學(xué)任務(wù)之一。

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握新知識(shí)的情況與練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，增減練習(xí)的數(shù)量和題型。準(zhǔn)備一些備用練習(xí)題，來調(diào)控課堂練習(xí)的量，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。針對(duì)不同的學(xué)生布置不同難度的練習(xí)，盡可能達(dá)到因材施教的目的。對(duì)于不同班級(jí)的學(xué)生，課堂練習(xí)的要求也不盡相同。

根據(jù)課堂教學(xué)狀況靈活調(diào)控練習(xí)的要求，有的題目可讓學(xué)生進(jìn)行小組合作共同完成，師生盡量探討不同的解題思路方法并加以推廣。

在設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)的同時(shí)，應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)過程實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)控，交換練習(xí)形式。如有時(shí)可以將判斷題改為改錯(cuò)題，并指出錯(cuò)誤地方加以改正。有的獨(dú)立練習(xí)，可改為競(jìng)賽性練習(xí)，增加趣味性等。練習(xí)題目的難度可以成階梯分布，以滿足不同層次的學(xué)生的需要。

課堂練習(xí)題目的設(shè)計(jì)也可以由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師可以規(guī)定學(xué)生設(shè)計(jì)的題型題量和基本要求，讓學(xué)生嘗試填空題、單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、連線題、論述題的編寫設(shè)計(jì)技巧，體會(huì)不同題目的特色，以及答題的不同要求。教師將可以部分學(xué)生設(shè)計(jì)得比較好的題目組合成測(cè)試試卷等，讓這些學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。

提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要思品教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)新課程改革理論，領(lǐng)悟思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨，結(jié)合教材、學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際探索前進(jìn)。教師不墨守成規(guī)，不迷信權(quán)威，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，承認(rèn)教學(xué)過程中的缺點(diǎn)和不足，并逐步改正完善，這是提高初中思想品德教學(xué)有效性的前提。

淺談初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

作者：安健興(通識(shí)

甘肅平?jīng)鲮o寧二期通識(shí)一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 2 / 912

發(fā)表日期： 2010-04-27 08:14:46

當(dāng)前課堂教學(xué)中有效性的缺失嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)。追求“有效教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為課改的熱點(diǎn)問題。文章分析了新課改下實(shí)現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)中有效性的基本措施。

淺談初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

[摘要]當(dāng)前課堂教學(xué)中有效性的缺失嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)。追求“有效教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為課改的熱點(diǎn)問題。文章分析了新課改下實(shí)現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)中有效性的基本措施。

[關(guān)鍵詞]思想品德;新課改;有效性

在全面實(shí)施新課改后，中學(xué)思想品德課堂教學(xué)狀況已悄然發(fā)生了變化：學(xué)生在課堂上變得敢于舉手，敢于質(zhì)疑；教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來了諸多的便捷，取得了不少令人欣慰的成績(jī)。但是欣喜的背后，不難發(fā)現(xiàn)，確實(shí)存在著一些令人擔(dān)憂的問題。由于在某些程度上受 “傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”的深刻影響，很多思想品德課堂始終籠罩在傳統(tǒng)講授式、灌輸式的陰影下，可謂是“穿著新鞋子，走著老路子”，課堂教學(xué)缺少生氣, 學(xué)生感到枯燥乏味,甚至產(chǎn)生逆反心理, 影響了思想品德課的教?？偟恼f來，在課堂上，師生做了很多的“無效勞動(dòng)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，可以說，沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué),即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。因此，當(dāng)前進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)必須關(guān)注課堂，追求 “有效教學(xué)”，提高課堂教育的質(zhì)量。

“有效教學(xué)” 是20世紀(jì)80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。大量的成功教學(xué)案例已經(jīng)證明，課堂有效性是教學(xué)的“命脈”，提升教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。那么，如何提高一向被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味的思想品德課教學(xué)的有效性呢？怎樣才能使初中政治課教學(xué)充滿生機(jī)與活力，提高初中思想政治課的實(shí)效呢？有效教學(xué)是一種理念，它可能涉及到方方面面，結(jié)合本人的一些實(shí)踐體會(huì)，筆者認(rèn)為可以通過下面一些措施來達(dá)到思品課堂教學(xué)的有效性。

一、了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的關(guān)注點(diǎn)

新課程提出“以學(xué)論教”的觀點(diǎn)。在新的課程理念下，學(xué)生不是教師表演的道具和觀眾，而是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過科學(xué)的引導(dǎo)最終形成一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介互動(dòng)等多向互動(dòng)的、和諧的課堂教學(xué)。

第一、調(diào)動(dòng)積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”?！拔乙獙W(xué)”是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，“要我學(xué)”同是基于外在誘因和強(qiáng)制。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦具有某種興趣，就成為主動(dòng)性得以發(fā)揮的動(dòng)力源泉，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、深入地去探究和思考。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生主人翁的責(zé)任感，主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。如：我在上“初中思想品德”法律部分知識(shí)時(shí)，一改過去以講為主的做法，讓學(xué)生明白“公民的生活離不開法律”，“國(guó)家的治理離不開法律”，“依法治國(guó)是我國(guó)的治國(guó)方略”,“學(xué)習(xí)法律知識(shí)，養(yǎng)成守法習(xí)慣”四個(gè)問題，結(jié)合事例分小組展開討論，課堂氣氛非常活躍。他們暢所欲言，各抒己見。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任，下決心學(xué)好法律常識(shí)，用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)利。

第二、培養(yǎng)獨(dú)立性，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”

傳統(tǒng)教學(xué)低估、漠視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，課堂變成“講堂”，教師變成了“講師”，學(xué)生則成“看客”、“聽客”。這樣學(xué)生獨(dú)立性不斷消失，依賴性越來越強(qiáng)，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都具有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”。如：我在上初思想品德《自我負(fù)責(zé)》時(shí)，打破常規(guī)一框題定講的模式，按“自學(xué)-討論、質(zhì)疑-演講”的教學(xué)模式，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。共用三課時(shí)，第一課時(shí)：學(xué)生自學(xué)，提出問題，教師把學(xué)生提的問題收集歸類。第二課時(shí)：組織學(xué)生討論，提出疑難問題，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥歸納。第三課時(shí)：教師讓學(xué)生以“如何做一個(gè)有責(zé)任感的中學(xué)生”為題撰寫小論文，由學(xué)生組織演講，教師做聽眾，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。師生間的互動(dòng)、互聯(lián)、互促，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了獨(dú)立性，使學(xué)生明白，我能學(xué)并覺得很好。

第三、發(fā)現(xiàn)獨(dú)特性，由“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙虿氖┙獭?/p>

傳統(tǒng)教學(xué)中忽視學(xué)生的差異，“一刀切”現(xiàn)象十分普遍，這種“齊步走”式的教學(xué)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的手腳，禁錮了學(xué)生的頭腦，壓制了學(xué)生個(gè)性.在新課程改革中,思想品德課要因材施教,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)創(chuàng)性,使不同資質(zhì)的學(xué)生都有自己的努力方向,體驗(yàn)到成功的喜悅.這樣,學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

二、注重目標(biāo)的全面性，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性

美國(guó)教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么”。教學(xué)目標(biāo)，它是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂，也是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。新課程教學(xué)目標(biāo)提出了“三維”課程目標(biāo).我們應(yīng)根據(jù)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際有機(jī)整合來確立教學(xué)目標(biāo)。

第一、知識(shí)目標(biāo)的確立與落實(shí)

新課程背景下教學(xué)與應(yīng)試教育對(duì)知識(shí)的要求絲毫沒有降低。就我們思想品德學(xué)科來說，有很多概念、觀點(diǎn)學(xué)生也要掌握如：了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的規(guī)范；知道基本的法律知識(shí)，了解基本的法律知識(shí)，了解法律的基本作用和意義；了解我國(guó)的基本國(guó)情、基本路線、基本國(guó)策和世界概況。為此，確立落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，首先，一定要確立每一框題的知識(shí)目標(biāo)。實(shí)踐證明知識(shí)目標(biāo)任務(wù)越明確、具體，學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握效果就越好。其次，發(fā)揮教師在知識(shí)目標(biāo)落實(shí)中主導(dǎo)地位和作用。

1、深入挖掘教材，理清知識(shí)體系，確定知識(shí)的重、難點(diǎn)。

2、將知識(shí)目標(biāo)融入生活，注重基本觀點(diǎn)與生活的結(jié)合。

3、采用靈活的教學(xué)策略，對(duì)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成起到事半功倍的效果。

1）、充分挖掘?qū)W生潛能，利用學(xué)生的各種感官實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。

2）、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，采用多種形式和手段。如：強(qiáng)化自主探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。課堂師生雙邊互動(dòng)和生生多邊活動(dòng)，適度采用多媒體輔助教學(xué)等。

3）、緊扣知識(shí)目標(biāo)即學(xué)即練。第二、能力目標(biāo)的確立與落實(shí)

能力目標(biāo)是建立在知識(shí)目標(biāo)基礎(chǔ)上。學(xué)生的能力是多方面的，為此，教師應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)的要求，從實(shí)際出發(fā)，確立基本的相關(guān)的能力目標(biāo)。同時(shí)確立適合學(xué)生實(shí)際的能力目標(biāo)。落實(shí)能力目標(biāo)一定要把理論和和實(shí)踐相結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生列出“知識(shí)清單”；確定收集知識(shí)和信息的渠道、途徑和方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)和信息進(jìn)行分析和處理，最后利用這些知識(shí)和信息解決問題。如粵教版初中《思想品德》中許多富有啟發(fā)性的探究問題和情境，讓學(xué)生主動(dòng)探究，歸納總結(jié)，發(fā)言交流，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生，提高參與和合作能力、自我學(xué)習(xí)能力。

第三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的確立與落實(shí)

首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)制定基本的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)挖掘教材中蘊(yùn)含的情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。例如：《生命寶貴》中我先讓學(xué)生談自己最喜歡的生命是什么及為什么，在此基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)大自然生命的喜愛，緊接著追問，假設(shè)你們所喜愛的生命突然離你們而去了，你感覺如何。通過種種的設(shè)問，讓學(xué)生珍愛生命，樹立人與自然和諧相處的價(jià)值觀。

其次，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過運(yùn)用英雄人物、模范人物、先進(jìn)人物的榜樣作用來引導(dǎo)學(xué)生正確地領(lǐng)悟情感；通過創(chuàng)設(shè)情境來加強(qiáng)情感培養(yǎng)。使學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀朝我們預(yù)期的方向發(fā)展。如：在學(xué)習(xí)《與人為善》時(shí)結(jié)合汶川地震，引用了許多先進(jìn)人物事跡和災(zāi)后全國(guó)上下對(duì)災(zāi)區(qū)的無私支持和幫助，爭(zhēng)獻(xiàn)愛心感人事跡，讓學(xué)生在情感上得以升華。

三、重視政治教師的人格示范作用

古人云：親其師，則信其道。如果每個(gè)政治教師在枯燥無味的政治課前能夠很好地提升了自己的能力，我想也會(huì)對(duì)思想品德課堂有效性提供很好的幫助。思想品德課的威力是靠品德和真理的力量。真理和品德的力量是巨大的，課堂有效性是必需的，然而只有通過思想品德教師的人格示范才能得到充分發(fā)揮由此可見，政治教師的人格示范作用十分重要。

第一、政治教師要具有優(yōu)良的政治品格

在人格因素中,政治品格居于第一位。有人說：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”例如，教師講社會(huì)責(zé)任時(shí)，自己卻不求上進(jìn)，做一天和尚撞一天鐘；講誠(chéng)實(shí)守信，自己卻極其虛偽；講遵紀(jì)守法，自己卻常常上課遲到早退，這樣學(xué)生就會(huì)懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)，這樣的課堂也是在“演戲”?？梢?，教師必須以身作則，為人師表，學(xué)生才會(huì)有法可效。

第二、政治教師要具有扎實(shí)的理論知識(shí)

黃宗羲曾說過：“聞之未聞、業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣?！碑?dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新信息、新觀念迅速傳播。政治教師必須善于不斷認(rèn)識(shí)，提高素質(zhì)；必須積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；等等。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁征博引，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)；也才能達(dá)到思想品德教學(xué)的有效性。第三、政治教師要具有無限的愛生之心

“感人者，莫過于情”。我國(guó)教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就沒有教育?！比绻握n教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了政治課教學(xué)的靈魂，政治教師只有發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生教會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。

總之，在提倡和諧社會(huì)的今天，如果我們的課堂能讓教師和學(xué)生都愉悅其中，學(xué)生有不同程度的提高，教師舒暢地完成教學(xué)，這樣的和諧課堂提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該是追求和諧課堂的一個(gè)方面。課堂教學(xué)有效性直接影響到新課程的推廣,是教學(xué)的生命,.我們要認(rèn)真分析其存在的問題,找出問題的關(guān)鍵所在,并加以解決,為新課程的順利進(jìn)行添磚加瓦。