第一篇：小學(xué)語文：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計1(語文S版三年級下)

教案示例 5 翠 鳥

【內(nèi)容簡析】

課文介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并且講述了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過；第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

【設(shè)計理念】

利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解翠鳥的外形和活動特點，知道鳥兒是人類的朋友。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。

3.會認(rèn)“葦、稈、繡”等生字，會寫“葦、稈、顏”等字。

【重點難點】

重點：了解翠鳥的外形和活動特點。

難點：體會作者的觀察順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖或其他多媒體課件。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題。）

2.瞧，這就是翠鳥了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。）能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎？

3.同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

3.教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。

4.重點指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。

5.小組交流：讀完了課文，你對翠鳥有了哪些了解？說一說自己理解了課文中的哪些內(nèi)容，還有什么不理解的地方。

6.根據(jù)學(xué)生的匯報，相機板書：外形、活動。

三、再讀課文，感受美麗

1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點？請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點的詞語。

2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如：

①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）

3.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察，并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）

4.出示彩色翠鳥圖，讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

5.讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦第1自然段。

四、小結(jié)

可愛的翠鳥還有什么特點呢？我們下一節(jié)課再學(xué)。

五、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.動手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫幾個生詞。

2.背誦第1自然段。

二、體會翠鳥捕魚的敏捷

過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。（播放錄像或看圖講述。）

1.同學(xué)們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎？

2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。

3.出示句子，自由讀；談?wù)剰拇澍B捕魚的句子你體會到什么。

4.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會翠鳥捕魚的敏捷。如：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

（經(jīng)過朗讀、討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過。從帶點的詞語可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會翠鳥動作的迅捷。）

5.指導(dǎo)朗讀，體會作者表達(dá)的情感。

6.分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

教學(xué)過程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

例：

（1）翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有。

（2）翠鳥目光銳利是因為它有。

（3）翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有。

通過練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因為身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

三、體會作者的愛鳥之情

過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養(yǎng)。這個愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？請默讀第4、第5自然段。

1.學(xué)生匯報，教師歸納。

翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。

2.指導(dǎo)讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。

“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！?/p>

“在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。”

四、總結(jié)全文

師述：在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的鳥兒。）

說話練習(xí)：人們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥兒，怎樣和動物做朋友呢？

五、鞏固練習(xí)

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習(xí)造句。

六、遷移拓展

課外作業(yè)：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。

要求：①寫前要認(rèn)真觀察。

②寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。

③語句通順，表達(dá)出自己的喜愛之情。

第二篇：小學(xué)語文：《瀑布》教學(xué)設(shè)計1(語文S版三年級下)

瀑 布

教學(xué)示例1 【內(nèi)容簡析】

這是一首描寫瀑布的詩歌，它分別從三個不同的角度，運用比喻手法，描寫了瀑布的特點，表現(xiàn)了作者葉圣陶對瀑布的贊美，對祖國山河的熱愛之情。這組詩意象豐富，語言優(yōu)美易讀易誦?！驹O(shè)計理念】

通過朗讀品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。借助音像資料讓學(xué)生對瀑布的特點有更深入的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對瀑布、對大自然的熱愛之情。【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“疊、喻”等生字，會寫“瀑、疊”等字。2.正確、流利地朗讀全詩，且能背誦。3.深入理解全詩，了解瀑布的特點。

4.在學(xué)習(xí)中感受瀑布的美，激發(fā)對瀑布的熱愛和贊美之情?！局攸c難點】

有感情朗讀全詩，了解瀑布的特點，體會作者對瀑布的熱愛及贊美之情，增強熱愛祖國山河的感情。【教具準(zhǔn)備】

生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。【教學(xué)時間】 一課時?！窘虒W(xué)流程】

一、吟詩激趣，揭示課題

1.出示李白的名詩《望廬山瀑布》：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2.提問：

A.詩中重點描寫的是景物是什么？（瀑布）B.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠(yuǎn)望瀑布）C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

3.師述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。（揭示課題，板書課題）

二、初讀全詩，認(rèn)讀生字

1.放課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫詞語，注意聽清楚字音。2.借助拼音自由朗讀全詩，要求讀通，讀順。3.指名朗讀。4.全班齊讀。

三、細(xì)讀體會，質(zhì)疑問難 1.自由讀詩，分析對比。

A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？ B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？ 2.小組交流，相互解疑。

3.每小組派一名代表匯報，教師隨機點撥。

A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？

（李白的《望廬山瀑布》觀察角度只有一個就是遠(yuǎn)望，但是在詩歌《瀑布》中，作者由三個角度對瀑布進(jìn)行觀察和描寫，一是沒見瀑布，先聽其聲；二是遠(yuǎn)望瀑布全身；三是在瀑布腳下仰望。）

師述：請同學(xué)們用直線畫出說明作者觀察點的句子，讀一讀，細(xì)細(xì)體會作者是按照什么順序描寫景物的，這樣寫有什么好處。

（按由遠(yuǎn)而近的順序?qū)?，這樣條理清楚。）

B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？

（①作者認(rèn)為瀑布的聲音既像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。）師述：“疊疊”和“陣陣”是什么意思？結(jié)合課后第三題理解。（這些疊詞強調(diào)事物數(shù)量多或出現(xiàn)次數(shù)頻繁。）師述：你能模仿一下瀑布的聲音嗎？

（學(xué)生自由模仿，談感受，體會瀑布?xì)鈩莸男蹅?，體會作者恰當(dāng)?shù)谋硎?。?/p>

（②李白在遠(yuǎn)望瀑布時，覺得瀑布像一條銀河，而 葉圣陶先生，卻覺得瀑布像一道白銀。）師述：用“

”線畫出打比方的句子，細(xì)細(xì)品讀，思考：你從這句話感受到什么？（恰當(dāng)，不僅寫出了雪白的顏色，還寫出了其光澤。）

③ 葉圣陶先生在近處仰望瀑布，覺得瀑布像珍珠的屏，風(fēng)吹來，它又如煙，如霧，如塵。播放關(guān)于瀑布的錄像，學(xué)生欣賞，結(jié)合情景理解課文。

④出示句子“時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。”思考為什么煙、霧和塵之間用“，”而不用“、”呢？

（因為他們是三個短語而不是詞語，即“好像煙一樣，好像霧一樣，好像塵一樣。）4.配上音樂有感情朗讀。5.用一句話贊美瀑布。

四、總結(jié)寫法，激勵探索

作者之所以能把瀑布描寫得如此美麗，如此壯觀，除了他能按一定的順序，有條理地敘述，還在于他能細(xì)心觀察，展開豐富的想象，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼?。只要我們掌握了這些技巧，那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。

五、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞

1.教師范寫“瀑”和“襯”字，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫，及衣字部，不要寫成示字部。2.學(xué)生練習(xí)書寫。

六、作業(yè) 1.抄寫字詞。2.把全詩背給父母聽。3.完成課后的詞語花籃。

第三篇：小學(xué)三年級語文翠鳥教學(xué)設(shè)計[人教版]

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。4.體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點： 了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點： 體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。課前準(zhǔn)備： 1.生字卡片 2.課文插圖或翠鳥圖片 3.搜集有關(guān)翠鳥的資料 第 一 課 時 一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界 在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、自讀自悟 1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？ 3.分組討論。

三、全班匯報交流 1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān 2.認(rèn)讀詞語： 淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫 銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng) 3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。指名分自然段讀課文，教師相機指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？ 板書 ： 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ 請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。（自己試說，指名說，同桌互說。）（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？ 過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 快速瀏覽課文。（1）指名說。（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求： ? ? 默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？ 畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，（2）順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？ 學(xué)生分別闡述自己的觀點。教師適時進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。）看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

五、抄寫生字 1.自主記憶字形。提出難寫的字。2.指導(dǎo)書寫。3.抄寫生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）

六、板書設(shè)計： 外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏 翠鳥 動作：迅速 敏捷 第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)引入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點，把它寫得那么美那么可愛的。

二、重點學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落 1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認(rèn)為好的理由。（1）指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。（指名練習(xí)朗讀，教師相機指導(dǎo)）（4）配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。（5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。2.總結(jié)學(xué)法，遷移運用。想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？ 師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；交流認(rèn)為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。3.運用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落，學(xué)生交流體會。（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有??還??還??”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。（4）試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最后兩段 課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文 課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？ 教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：

1、抓住事物的特點；

2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

3、運用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。

五、讀寫結(jié)合：（任選一題）a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

六、課外實踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

七、板書設(shè)計： 翠鳥 反思 我這節(jié)課設(shè)計的大體思路是：在識字寫字，閱讀理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，遷移運用。第二課時，重點例說《翠鳥》的第一自然段，讓學(xué)生舉一反三。抓住重點詞語品味語言，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，然后再把體會到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。最后讓學(xué)生仿照課文寫一寫自己喜歡的小動物。經(jīng)過如此的準(zhǔn)備之后，我走上了講臺。但是課后的感覺是除了完成了既定的目標(biāo)之外，沒有別的，只覺得課是那么的平淡、無味。經(jīng)過學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)和同年組的老師的評課之后，我的這份感覺逐漸清晰起來。找到了這節(jié)課平淡無味的原因：

一、教師重點講解第一自然段，目的是讓學(xué)生舉一反三，運用學(xué)到的閱讀方法去自學(xué)后面的部分。實際上是制約了學(xué)生的獨特學(xué)習(xí)方式，其實學(xué)生完全可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。他們可以采用“書讀百遍，其義自見”，可以采用畫圖來理解課外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏 疾飛??一眨眼?? 動作：蹬開??像箭一樣? 叼起?貼著 只有??還??還 文，可以小組討論各抒己見，各顯神通……又何必讓學(xué)生按照老師的方法“一二一，齊步走”呢？

二、第二課時的教學(xué)重點是體會作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫。在我的這節(jié)課上重視了抓住重點詞，品味語言，學(xué)生談感受，體會得也很到位。但是顧此失彼，讀得又不深入。沒有明確品味語言的目的。通過這次講課，我明白了，品味語言的目的是為了更好地理解文本，讀也是為理解文本服務(wù)的。理解到位了，才能讀出感情，才能更深層次地理解課文內(nèi)容。

三、課的設(shè)計太求全求完整，這一節(jié)課，既讀又寫，時間上顯得緊一些，所以讀的不充分，讀的不到位。讀寫結(jié)合在時間的劃分上是不定的，不一定一說讀寫結(jié)合，當(dāng)堂就得寫，但是閱讀一定是為寫服務(wù)的。在這一課學(xué)完之后，也可以是拋磚引玉拿出另一篇文章放給學(xué)生，這一篇文章可能是與剛才學(xué)的文章是表達(dá)相似的，也可能是選材相似的，也可能理解的方法是相同的……讓學(xué)生把學(xué)到的運用于另一篇文章的理解。(山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部 孫紅俠)設(shè)計二 教學(xué)要求：

1、了解翠鳥的外形特點及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。

2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語10個。

4、背誦第一節(jié)。教學(xué)重點、難點： 通過認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：一課時 課前準(zhǔn)備： 1．預(yù)習(xí)課文（讀通課文，自學(xué)生字）； 2．課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。教學(xué)過程：

一、揭示課題 1．出示課題，齊讀 翠鳥，又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。2．這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示），請同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點，分別用兩個字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節(jié)寫了這三個方面。3．檢查，出示：外形美麗（1）動作敏捷（2、3）住處安全（4）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)外形 1．下面我們來玩一個電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來。哪一組先背出，老師就請哪一組上來做填色游戲。（請2-3組）2．齊背。3．師：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。4．課外補充： 《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》 ①齊讀；②你最喜歡哪一篇；③請你說說你喜歡的理由。（整體到局部；有生動的比喻）5．同學(xué)們在課外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。

（二）動作敏捷 過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動作更是敏捷。1．默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來。2．指名一生朗讀，大家評價一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點出。然后齊讀。疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。4．看錄象《翠鳥捕食》。5．讀課文2、3節(jié)，讀出語氣。

（三）住處安全 過渡：這么可愛、機靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個愿望能不能實現(xiàn)呢？ 1．請同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。2．出示選詞練習(xí)口答（題3），多媒體出示 3．老師和同學(xué)配合朗讀填空。4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。

三、總結(jié) 1．今天，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥外形美麗、動作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。2．通過對翠鳥課文的學(xué)習(xí)，我們也對翠鳥產(chǎn)生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。

第四篇：小學(xué)語文三年級上冊《翠鳥》教學(xué)設(shè)計

三年級下冊《翠鳥》 集賢里小學(xué) 李潔

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

3.體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點：

了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點：

體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《翠鳥》這一課，我們一起來齊讀課題。（教師出示課題圖片，板書課題，注意“羽”字頭的寫法。）師：我們一起來看看美麗的翠鳥。（出示翠鳥圖片，配樂觀賞）

二、深入課文

師：多么美麗可愛的翠鳥??！你們喜歡它們呢？作者也特別喜歡它們！現(xiàn)在咱們一起深入的學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)一下課文中是如何細(xì)致的描寫翠鳥的。

1.指5名同學(xué)分自然段讀課文。（帶著問題讀和聽：想一想，翠鳥給你留下了什么印象？）2.說一說對翠鳥的初步認(rèn)識。

師：翠鳥給你留下了什么印象？誰來說說？（提示：別人說過的不再重復(fù)）3.學(xué)習(xí)第一自然段

師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。

① 出示第一自然段。指讀第一自然段，提出思考問題：句子中寫了翠鳥的哪些身體部位？

② 請同學(xué)們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。第一句：爪子 第二到五句：羽毛 第六句：眼睛、嘴

（1）讀第一句（指讀和齊讀），強調(diào)有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦稈的翠鳥多可愛，指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥的可愛。（2）師：我們再來看看作者怎樣來寫翠鳥的羽毛的。

出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

A． 將顏色的詞語變色，請同學(xué)們來看一看顏色的不同。B． 將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導(dǎo)學(xué)生：作者在描寫翠鳥羽毛的顏色時候用的什么順序？（用手指頭、背、腹引導(dǎo)學(xué)生說出從上到下的順序）C． 指名讀這4句，教師范讀學(xué)生跟讀。

D． 師生對讀。教師讀第一句，學(xué)生讀后幾句，引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)

了么？這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系？這是我們學(xué)過的什么結(jié)構(gòu)？引導(dǎo)說出總分結(jié)構(gòu)。

E.師：這幾句話不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，句子也是這么美，說來說說，哪兒寫得美？ 生用課文回答。

師：是啊，你們能感覺到作者對翠鳥的什么感情？ 學(xué)生：喜愛、喜歡??

（3）師：翠鳥真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是（東西）精巧細(xì)致的意思。我們一起來看第一自然段的最后一句。出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。

（4）出示第一自然段，齊讀。教師總結(jié)：第一自然段都寫了翠鳥的外形。（板書 外形）（5）積累句子

師：課文中的語句多么美，你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。

出示句子：它的顏色（）。頭上的羽毛像（）色的（），繡滿了（）色的花紋。背上的羽毛像（）的（）。腹部的羽毛像（）色的（）。它（），一雙（）的眼睛下面，長著一張（）的嘴。4.學(xué)習(xí)第二自然段

師：翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！快看第二自然段。

出示第二自然段

學(xué)生思考題：從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動特點？ ①愛貼著水面疾飛 ②一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。

（1）師：作者的用詞特別準(zhǔn)確，我們來看幾個句子。

出示句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

齊讀句子，指導(dǎo)讀“鳴聲清脆”，對比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準(zhǔn)確，富有感情色彩。指導(dǎo)讀“愛貼著水面疾飛”，對比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導(dǎo)讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕?？偨Y(jié)出翠鳥行動的迅速敏捷，進(jìn)行板書。指導(dǎo)學(xué)生作文中也要用詞準(zhǔn)確。

師：同學(xué)們快想，翠鳥停在葦稈上做什么？

（2）出示句子：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

將一動不動、注視變顏色，指明讀句子。

教師指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥等待小魚時候的專心。（提示注視就是集中注意力地看）齊讀句子。5.學(xué)習(xí)第三自然段

師：那么翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢？咱們?nèi)ハ乱粋€自然段找找句子吧！

誰找到了？出示第三自然段，齊讀第三自然段。

（1）師：同學(xué)們，誰來說說翠鳥捕魚時候的動作？

出示：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處（飛走）了。

師：同學(xué)們觀察一下，括號中的詞是什么詞？有什么用？

根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)，“蹬開，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練，而且很快的進(jìn)行。再齊讀指名讀。（2）師：翠鳥飛走了，給我們留下什么？ 出示句子：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

指導(dǎo)，葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥動作迅速。

（3）師：翠鳥的動作是這么地迅速準(zhǔn)確，那么翠鳥的眼睛有什么特點能使它這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚？

出示句子：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

指導(dǎo)朗讀，小魚那么機靈，還是難以逃脫，那么翠鳥的眼睛是多么銳利呀，要讀出語氣，指讀、齊讀。讀出小魚的機靈、翠鳥的機靈。（板書：機靈）

（4）出示第二第三自然段，學(xué)生齊讀。

師：同學(xué)們來看，就是因為翠鳥有著這樣的外形（指著板書），才會有敏捷、迅速、機靈的動作特點。6.學(xué)習(xí)課文最后兩段

師：課文的最后兩個自然段告訴我們一個道理，我們看課文，請同學(xué)來說一說。

出示課文，說出愛護(hù)翠鳥和鳥類做朋友。

師：我們一起來讀一讀，要讀出感情，也體會一下作者對翠鳥的喜愛之情。

指導(dǎo)朗讀（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看是因為翠鳥機警，怕驚擾它。多看一會兒是想多看幾眼）

三、小練筆

師：作者把翠鳥寫得那么美，我們也來寫一寫。

（1）出示仿寫：仿照第一自然段的寫法，寫一種你喜歡的小動物。（2）和同學(xué)們一起總結(jié)寫法和要求。（1.外形方面，如顏色、部位。2.特點。3選用：根據(jù)需要采用總分結(jié)構(gòu)）（3）學(xué)生寫作和匯報。

六、本課總結(jié)

師：看咱們今天的收獲多大??！我們學(xué)習(xí)了翠鳥這一課的寫作方法。作者喜歡翠鳥，把翠鳥寫得那么美，讓為我們讀者也感受到了它的美。我們要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，你的作文也會寫得更好。板書設(shè)計： 顏色鮮艷 爪子

外形 羽毛 翠鳥 小巧玲瓏 眼睛 朋友 保護(hù) 嘴

我們 動作 迅速 敏捷 機靈

第五篇：小學(xué)語文三年級上冊《翠鳥》教學(xué)設(shè)計

三年級下冊《翠鳥》

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。3.體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點：

了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點：

體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《翠鳥》這一課，我們一起來齊讀課題。（教師板書課題）我們一起來看看美麗的翠鳥。（出示翠鳥圖片）

問：多么美麗可愛的翠鳥?。∧銈兿矚g它們呢？作者也特別喜歡它們！現(xiàn)在咱們一起深入的學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)一下課文中是如何細(xì)致的描寫翠鳥的。

（教法：學(xué)生帶著問題讀課文：想一想，翠鳥給你留下了什么印象？）問：翠鳥給你留下了什么印象？誰來說說？（提示：說一說對翠鳥的初步認(rèn)識。）

二、深入課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。（師指讀第一自然段，提出思考問題）

1、問：請同學(xué)們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位？

明確：第一句：爪子

第二到五句：羽毛

第六句：眼睛、嘴 教法：讀第一句（指讀和齊讀），強調(diào)有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦稈的翠鳥多可愛，指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥的可愛。

2、問：我們再來看看作者怎樣來寫翠鳥的羽毛的。

明確：出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。顏色的詞語變色。

3、問：作者在描寫翠鳥羽毛的顏色時候用的什么順序？

教法：用手指頭、背、腹引導(dǎo)學(xué)生說出從上到下的順序；指名讀這4句，教師范讀學(xué)生跟讀。

4、問：你們發(fā)現(xiàn)了么？這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系？這是我們學(xué)過的什么結(jié)構(gòu)？引導(dǎo)說出總分結(jié)構(gòu)。（師生對讀）

明確：這幾句話不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，句子也是這么美，用課文語句回答哪里寫得美，5、問：你們能感覺到作者對翠鳥的什么感情？ 明確：（學(xué)生自由回答）喜愛、喜歡等。翠鳥真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是（東西）精巧細(xì)致的意思。我們一起來看第一自然段的最后一句。

教法：出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。

6、教師總結(jié)：第一自然段都寫了翠鳥的外形。（板書：外形）

7、積累句子

課文中的語句多么美，你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。出示句子：它的顏色（）。頭上的羽毛像（）色的（），繡滿了（）

色的花紋。背上的羽毛像（）的（）。腹部的羽毛像（）色的（）。它（），一雙（）的眼睛下面，長著一張（）的嘴。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！快看第二自然段。

1、問：從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動特點？

明確：①愛貼著水面疾飛

②一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。作者的用詞特別準(zhǔn)確，我們來看句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

教法：生齊讀句子。師指導(dǎo)讀“鳴聲清脆”，對比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準(zhǔn)確，富有感情色彩。指導(dǎo)讀“愛貼著水面疾飛”，對比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導(dǎo)讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕。總結(jié)出翠鳥行動的迅速敏捷，進(jìn)行板書。

2、問：同學(xué)們快想，翠鳥停在葦稈上做什么？

明確：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

教法：學(xué)生齊讀句子，教師指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥等待小魚時候的專心“將一動不動、注視變顏色”。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

那么翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢？咱們?nèi)ハ乱粋€自然段找找句子吧！齊讀第三自然段。

1、問：同學(xué)們，誰來說說翠鳥捕魚時候的動作？ 明確：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處（飛走）了。

2、問：同學(xué)們觀察一下，括號中的詞是什么詞？有什么用？

明確：根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)，“蹬開，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練，而且很快的進(jìn)行。再齊讀指名讀。

3、問：翠鳥飛走了，給我們留下什么？

明確：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

教法：葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥動作迅速。

4、問：翠鳥的動作是這么地迅速準(zhǔn)確，那么翠鳥的眼睛有什么特點能使它這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚？

明確：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。（板書：機靈）

教法：指導(dǎo)朗讀，讀出小魚的機靈、翠鳥的機靈。學(xué)生齊讀第二第三自然段。

（四）學(xué)習(xí)課文最后兩段

1、問：課文的最后兩個自然段告訴我們一個道理？我們看課文，請同學(xué)來說一說。明確：說出愛護(hù)翠鳥和鳥類做朋友。

教法：指導(dǎo)朗讀。要讀出感情，體會作者對翠鳥的喜愛之情。

（五）小練筆

作者把翠鳥寫得那么美，我們也來寫一寫。仿照第一自然段的寫法，寫一種你喜歡的小動物。（寫法和要求：

1、外形方面，如顏色、部位。

2、特點。

3、選用：根據(jù)需要采用總

分結(jié)構(gòu)）

三、本課總結(jié)

咱們今天的收獲多大?。∥覀儗W(xué)習(xí)了翠鳥這一課的寫作方法。作者喜歡翠鳥，把翠鳥寫得那么美，讓為我們讀者也感受到了它的美。我們要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，你的作文也會寫得更好。

四、板書設(shè)計：

顏色鮮艷

爪子

外形（朋友）翠鳥

動作

小巧玲瓏

迅速 敏捷 機靈

羽毛 眼睛 嘴