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      一年級(jí)上《bpmf》

      時(shí)間:2019-05-13 02:17:02下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:一年級(jí)上《bpmf》

      b p m f

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)聲母“b、p、m、f”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫;并在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣,掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

      2.認(rèn)識(shí)音節(jié),在游戲中學(xué)會(huì)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀由“b、p、m、f”與單韻母組成的音節(jié);學(xué)習(xí)音節(jié)在生活中的運(yùn)用。

      2.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣;對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣及對(duì)漢語(yǔ)拼音的喜愛。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.讓學(xué)生知道“b、p、m、f”的發(fā)音部位及方法,會(huì)準(zhǔn)確發(fā)音;正確書寫。2.學(xué)習(xí)“兩拼法”,由“b、p、m、f”與單韻母組成的音節(jié)。

      三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

      四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 字母卡片 小紙條 小鏡子

      五、教學(xué)流程

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.我們剛剛認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的六個(gè)單韻母,還記得他們嗎?(多媒體出示)要求:讀得清楚響亮。認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母,顛倒順序認(rèn)讀。

      2.今天我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母朋友。同學(xué)們,你們喜歡出去旅游嗎?今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方游玩。出示情境圖及播放廣播。(1)說說你的所見所聞。

      (2)出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護(hù)文物。我們一起來念首兒歌:爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。帶領(lǐng)學(xué)生多念幾遍“山坡的坡”、“大佛的佛”、“廣播的播”、“不要摸的摸”,讀的輕一些短一些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新聲母——

      (3)相機(jī)引出:聲母b p m f,板書課題

      (二)探究聲母“b”“p”音形,自編口訣 1.學(xué)習(xí)聲母“b”的音

      (1)教師出示書上表音表性圖1,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說一說圖上的人在干什么?

      (2)教師出示聲母“b”。引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音:這個(gè)字母讀音與“水波”的“波”很像,把“波”讀得輕些短些就可以了,誰會(huì)讀?請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)讀一讀。(3)教師示范發(fā)音,并講解發(fā)音要領(lǐng)。(發(fā)b時(shí),雙唇緊閉,然后突然打開,氣流爆發(fā)出來,發(fā)出的音要又輕又短。)讓學(xué)生注意看口形,仔細(xì)聽,模仿發(fā)音。(可以用“菠蘿的菠”、“廣播的播”“玻璃的?!钡葋硖崾景l(fā)音。)(4)學(xué)生學(xué)讀,體會(huì)發(fā)音方法,要點(diǎn):輕而短(5)開火車讀,男女生比賽讀。2.學(xué)習(xí)聲母“b”的形

      (1)生自己觀察表音表性圖,識(shí)記字形:你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?學(xué)生自由想象,教師及時(shí)肯定學(xué)生想象的事物。

      (2)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。(右下半圓bbb)3.指導(dǎo)書寫“b”

      (1)課件出示“b”的書寫方法講解,根據(jù)課件講解同桌互相說說“b”的筆順、占格。(2)教師范寫,強(qiáng)調(diào)第一筆不要頂格;生描紅并在空白處仿寫一個(gè)。

      (3)學(xué)生在拼音本上書寫,教師巡視,并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于姿勢(shì)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。4.依照上面的方法學(xué)習(xí)“p”。

      (1)“p”的發(fā)音方法:讀“p”,時(shí),先緊閉雙唇,然后突然放開,送出很強(qiáng)的一口氣,要讀得又輕又短。

      根據(jù)老師的示范和講解,學(xué)生自己練讀,指名讀,及時(shí)正音。

      (2)自主培養(yǎng):還有哪些方法可以幫助我們識(shí)記“p”的音和形的?引導(dǎo)學(xué)生編順口溜。(右上半圓p p p)

      (3)出示課件,學(xué)生學(xué)習(xí)“p”的書寫。

      (4)鞏固練習(xí):認(rèn)讀,書寫,完成《新課堂》中的書寫練習(xí)。

      (三)做游戲,辨析“b”和“p”

      1.我們來玩游戲,老師手里有一張紙條,對(duì)著它讀“b”和“p”,學(xué)生認(rèn)真看,發(fā)現(xiàn)紙條的變化,并照樣子試一試,領(lǐng)會(huì)兩個(gè)聲母的發(fā)音方法。2.辨析“b、p”

      看卡片找辨析的方法(引導(dǎo)學(xué)生編順口溜):右下半圓“b、b、b”,右上半圓“p、p、p”。3.聽音游戲

      老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是“b”摸摸鼻子,如果你聽到的是“p”,摸摸耳朵。師生共同游戲。

      (四)探究“m”“f”音形,自編口訣 1.學(xué)習(xí)“m”的音

      (1)課件出示書上表音表形圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上小朋友白兔在干什么?

      蘑菇的蘑 輕些短些就是今天要學(xué)習(xí)的聲母m(2)學(xué)生嘗試讀聲母“m”。(摸一摸的摸)

      (3)教師示范發(fā)音,并讓學(xué)生注意口型的同時(shí),講解發(fā)音方法(“m”是鼻音,發(fā)音時(shí)先把雙唇閉緊,舌后縮,氣流從鼻腔出來,然后張開嘴,聲帶顫動(dòng),要讀得又輕又短。)(4)學(xué)生根據(jù)教師的講解示范,練習(xí)發(fā)音。指名讀。2.學(xué)習(xí)“m”的形

      (1)生自己觀察表音表形圖,識(shí)記字形:你覺得“m”與圖上什么地方很像?看圖說說怎樣記住“m”。

      (2)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“m”的讀音、形狀自己編順口溜。(三個(gè)蘑菇mmm)(兩個(gè)門洞m m m)3.指導(dǎo)書寫

      (1)課件出示“m”的書寫講解,學(xué)生邊聽邊記。同桌互相說說“m”的筆順、占格。(2)教師范寫,強(qiáng)調(diào)第一筆不要頂格。

      (3)學(xué)生在拼音本上書寫,教師巡視,并做及時(shí)輔導(dǎo)。(4)展示書寫好的,有進(jìn)步的,激發(fā)學(xué)生的積極性。4.依照學(xué)習(xí)“m”的方法,學(xué)習(xí)”f”

      (1)“f”的發(fā)音要領(lǐng):讀“f”時(shí),上唇輕觸下唇形成窄縫,讓氣流從縫中擠出,摩擦成音,要讀得又輕又短。(學(xué)生根據(jù)方法讀音)

      根據(jù)老師的示范和講解,學(xué)生自己練讀,指名讀。

      (2)自主培養(yǎng):還有哪些方法可以幫助我們識(shí)記“f”的音和形的?引導(dǎo)學(xué)生編順口溜。(一根拐棍 f f f)

      (3)出示課件,指導(dǎo)學(xué)習(xí)“f”的書寫。5.鞏固練習(xí):在拼音本上書寫四個(gè)聲母。

      (五)認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”

      1.教師出示“八只大雁”圖,請(qǐng)學(xué)生觀察,并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。2.教師出示音節(jié)“bā”,告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。

      3.教師講故事,學(xué)習(xí)拼音方法:有一群猴子也在學(xué)拼音,他們想,如果沒有圖,只看這個(gè)音節(jié),怎么才能讀出音呢?這時(shí),一只聰明的猴子拿出卡片“b”,輕輕念“b”,另一只聰明的猴子拿出卡片“a”,大聲念“a”,它們合在一起就讀——ba 學(xué)生自由充分地練習(xí),嘗試發(fā)音。

      4.出示音節(jié)“ba”的四聲抽拉卡片,讓學(xué)生自主練讀,聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說一說。如:扒開的扒 拉粑粑的粑 尾巴的巴 拔草的拔 把手的把 爸爸 小結(jié)口訣:兩拼音發(fā)音方法是“聲母發(fā)音短,韻母發(fā)音重,兩音相連猛一碰”。5.同樣方法學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)“po、mi、fu”及四聲。

      6.學(xué)習(xí)音節(jié)四聲時(shí),挑選在生活中常用的音節(jié)進(jìn)行運(yùn)用(及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)語(yǔ)言順暢、說話完整的孩子,引導(dǎo)學(xué)生說完整連貫的話)。

      如:pō(潑水的潑)(山坡的坡)mí(謎語(yǔ)的謎)

      mǐ(大米的米)(昨天媽媽給我煮玉米吃了。玉米的米)mì(蜜蜂的蜜)(媽媽每天晚上都要喝蜂蜜水。)

      ??

      (六)做游戲,鞏固復(fù)習(xí)

      1.師引導(dǎo)學(xué)生用小鏡子和小手,觀察自己的口形,感受氣息,反復(fù)比較“b、p、m、f”四個(gè)聲母發(fā)音的異同。

      2.游戲:“摘蘋果”,練習(xí)“ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa”的拼讀。3.看書認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容:

      今天我們學(xué)習(xí)的聲母在第幾頁(yè)呢?輕輕地打開課本找一找,看誰找的又快又準(zhǔn)?找到的小朋友請(qǐng)舉手。

      依次觀察課本,認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容,用手指指著讀一讀。(七)練習(xí)達(dá)標(biāo)

      1.聽漢字發(fā)音,選音節(jié)連線。

      鼻 八 筆 布 米 木 發(fā) 皮 媽

      bǐ bí mā bā mù bù fā pí mí 2.將學(xué)生分成聲母組、韻母組,進(jìn)行“交朋友“游戲。3.抄寫音節(jié)練習(xí):bà mā pō fǔ

      bàba板書設(shè)計(jì) b p m f b p m f(四線三格中書寫)

      b— a---bā

      教學(xué)反思:

      漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐杖,也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)顯得尤為重要。由于孩子剛上學(xué)不久,還沒養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣,學(xué)生的注意力不是很集中,這勢(shì)必給教學(xué)帶來一定的難度。所以在上課之前研究教材的時(shí)候我就想,這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多,也并不難,主要是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的求知欲望,組織好他們?cè)谠兄R(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)好新的知識(shí)。所以每個(gè)環(huán)節(jié)我都從激發(fā)學(xué)生興趣入手。

      一、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),我制作了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫,學(xué)生復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母的過程,興致特別高,注意力集中。

      二、以故事創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我感覺生動(dòng)有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課的情境圖用優(yōu)美動(dòng)聽的小故事呈現(xiàn),故事中包含了字母的讀音、字形。孩子們?nèi)肭槿刖车赝度氲秸n堂中,很好的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)新的拼音的學(xué)習(xí),充滿了期待。

      三、通過實(shí)際操作和游戲,增強(qiáng)識(shí)記。教學(xué)時(shí),bp很容易混淆。我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別,學(xué)生興趣極高,有的找相似的事物,有的編兒歌,還有的學(xué)生用手指拼擺bp,又與老師做游戲很快區(qū)分開了bp.孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來了。在后面的環(huán)節(jié)中也設(shè)計(jì)了游戲,來調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

      四、注重習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中,著力于學(xué)生認(rèn)真傾聽,同時(shí)書寫上,我十分注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢(shì),下筆的順序,占格,并組織學(xué)生觀察我示范的過程,讓學(xué)生比較書寫得美觀與否。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,細(xì)心觀察的習(xí)慣,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

      存在的不足與改進(jìn):學(xué)生才學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀,所以,在拼讀能力訓(xùn)練方面還不夠,不能一味的領(lǐng)讀,而要培養(yǎng)學(xué)生自己認(rèn)讀和拼讀的能力,以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,糾正方言。

      第二篇:一年級(jí)《bpmf》教案

      一年級(jí)語(yǔ)文《漢語(yǔ)拼音3 bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

      黃寨子小校 范 睿

      第 一 課 時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。

      2、通過觀察課件中的插圖,幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

      3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。教學(xué)重點(diǎn):

      1、bpmf的發(fā)音方法。

      2、在四線格里正確書寫bpmf。教學(xué)難點(diǎn):

      區(qū)別b、p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。教具準(zhǔn)備:

      課件。教學(xué)過程:

      一、兒歌導(dǎo)入:

      教師自我介紹后,教學(xué)生讀《拼音兒歌bpmf 》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為以下教授bpmf做好鋪墊。

      《拼音兒歌bpmf 》 爸爸帶我爬山坡(p),爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正廣播(b),愛護(hù)大佛不要摸(m)。

      二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容:

      (一)學(xué)習(xí)聲母b:

      1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么? 2、出示聲母b,告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b” 發(fā)音是一樣的,不過它是聲母,發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

      3、老師示范發(fā)音,學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。4、觀察聲母“b”在四線格里的位置怎樣?有幾筆?

      (二)學(xué)習(xí)聲母pmf:

      1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

      2、老師依次出示聲母“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

      3、觀察聲母“p、m、f”在四線格里的位置怎樣?有幾筆?

      4、老師逐個(gè)發(fā)音,學(xué)生觀察,模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

      5、想一想b、p有什么不一樣,右上半圓bbb,右下半圓ppp。

      6、開火車讀。

      (三)認(rèn)形,書寫。

      1、記憶bpmf的字形。

      2、指名讓學(xué)生匯報(bào),老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫。

      3、書寫聲母b 和p應(yīng)注意什么?

      4、生練寫,師巡視指導(dǎo)。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)

      5、選擇展示,評(píng)價(jià)。在指導(dǎo)書寫時(shí),以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線,培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

      三、鞏固練習(xí):

      1、比一比:誰最快(讀:bpmf)。

      2、分組瀆,男女分開瀆,指名讀(讀:bpmf)。

      3、接順口溜。這一環(huán)節(jié)通過游戲激趣,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí)。板書設(shè)計(jì):

      3、bpmf

      第三篇:一年級(jí)語(yǔ)文bpmf課件

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

      2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

      3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

      4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母b、p以及拼音。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

      二、導(dǎo)入新課。

      今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。

      三、教學(xué)聲母b。

      1、看圖說話引出b。

      圖上畫著誰?他在干什么?

      b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

      2、教學(xué)b的發(fā)音,認(rèn)清字形。

      (1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

      (2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。

      (3)憶字形。

      啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線,右半圓像收音機(jī)。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”

      3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

      (1)看圖引出bá。

      圖上畫著什么?(一位老伯伯。)

      (2)卡片演示兩音相碰:

      b o 讓學(xué)生拼讀,體會(huì)“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個(gè)音節(jié):bo。

      (3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜?!?/p>

      四、教學(xué)聲母p。

      1、看圖說話引出p。

      圖上畫著誰?他在干什么?

      可以這樣說:“小兔用臉盆潑水?!薄皾姟钡穆暷甘莗。

      2、教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清字形。

      (1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。

      (2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。

      (3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時(shí)白紙不動(dòng),讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀,體會(huì)送氣和不送氣的不同。

      (4)憶字形。

      啟發(fā)學(xué)生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p?!?/p>

      3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

      (1)看圖引出pá。

      圖上畫著什么?(一位小朋友爬坡。)

      (2)卡片演示兩音相碰:p-á-pá

      學(xué)生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。

      變聲調(diào),讓學(xué)生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

      五、鞏固練習(xí)。

      認(rèn)讀卡片。

      六、指導(dǎo)書寫。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母m、f以及拼音。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個(gè)別讀)

      2、拼讀bá、pá及四聲。

      二、教學(xué)聲母m。

      1、看圖說話引出m。

      “摸”的聲母是m。(出示m)

      2、教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清字形。

      (1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。

      (2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m?!?/p>

      3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是:m,一筆寫成。m寫在四線格的中格。

      4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

      看課本上的圖,拼讀mō。

      三、教學(xué)聲母f。

      1、看圖說話引出f。

      2、教學(xué)f的發(fā)音,認(rèn)清字形。

      (1)發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。

      (2)記憶字形。

      “像根拐杖f、f、f?!薄跋癜延陚鉬、f、f?!?/p>

      3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。

      4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

      看課本上的圖,拼讀fō。

      四、鞏固練習(xí)。

      1、猜字母。

      (1)兩扇小門是什么聲母?

      (2)一豎像天線,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母?

      (3)一豎像水往下流,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母?

      (4)像根拐杖是什么聲母?

      2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母,學(xué)生取出卡片。

      3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

      板書設(shè)計(jì):

      b p m f

      第四篇:一年級(jí)漢語(yǔ)拼音bpmf教案

      一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音3《 b p m f 》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      一、拼音:應(yīng)會(huì)b、p、m、f 四個(gè)聲母。1.認(rèn)一認(rèn):

      (1)利用情景圖引出四個(gè)聲母。(2)編順口溜或兒歌識(shí)字聲母。2.拼一拼:

      (1)學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。(2)學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié),會(huì)拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。3.寫一寫:

      能按筆順在四線三格內(nèi)正確書寫b、p、m、f 四個(gè)聲母。

      二、識(shí)字:

      圖片識(shí)字:應(yīng)會(huì)“爸”“媽”兩個(gè)生字 1.借助情景圖。2.借助拼音拼讀。

      三、情感體驗(yàn):

      1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣。2.感受家庭生活的幸福。

      四、教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法,認(rèn)識(shí)本課的漢字。難點(diǎn):韻母帶調(diào)的拼音。教學(xué)準(zhǔn)備:

      一、教師:制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。

      二、學(xué)生:字母卡片及課堂所用物品,如:四線三格本、鉛筆、橡皮等。

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上周我們認(rèn)識(shí)了單韻母,一起用響亮的聲音背一背。生按順序背誦單韻母。

      我們打亂順序來叫一叫他們的名字,老師請(qǐng)坐的最端正的一組來開火車!看清楚聲調(diào),邊劃聲調(diào)邊讀,其他組的同學(xué)可要認(rèn)真的聽。

      打亂順序抽讀聲調(diào)單韻母。

      小火車開得真不錯(cuò)!單韻母的聲音是(又響又長(zhǎng))

      二、認(rèn)一認(rèn),單韻母bmpf 出示情境圖,看一下這幅圖,圖上都有什么?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

      小朋友跟著爺爺去爬山,爺爺背著一個(gè)背包,手里拄著一根拐杖。小朋友呢,手里拿著一個(gè)收音機(jī)在聽廣播,山下還有兩個(gè)小朋友在門洞里玩游戲。

      (通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,按順序觀察的好習(xí)慣。通過學(xué)生的表述不僅鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力,也為后面的看圖寫話打好基礎(chǔ)。)

      今天,拼音王國(guó)又有新朋友來了,他們是“bpmf”,你能在這幅圖上找出來嗎? 生當(dāng)小老師找出。

      1、出示圖片,圖上畫的是什么?

      怎么記住“b”呢?(都有哪些詞語(yǔ)發(fā)“b”的音,“菠菜、菠蘿”)借助兒歌“收聽廣播bbb” 發(fā)音方法:

      發(fā)“b”音時(shí),聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時(shí),把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

      師范讀,生跟讀,指名讀。

      2、出示圖片,圖上的小朋友在干什么? 借助兒歌“爬上山坡ppp”“臉盆潑水ppp”

      發(fā)音方法:

      發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意“p”比“b”的氣流強(qiáng),把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

      師范讀,生跟讀,開火車讀。

      對(duì)比“b”、“p”讀音的不同之處:通過小游戲,感受“b”的氣流弱,“p”的氣流強(qiáng)。

      3、出示圖片,圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人的游戲嗎? 看圖說說怎樣記住“m”的形? 編小兒歌“兩個(gè)門洞m m m” 發(fā)音方法:

      發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。

      師范讀,生跟讀,及時(shí)正音。

      4、出示圖片,你在圖上看到了什么?

      怎么記憶“f”的形呀?借助圖片上的拐杖記憶“f”。兒歌“一根拐杖fff” 發(fā)音方法:

      學(xué) “f”的音時(shí)借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕放在下唇上,讓氣流從縫中擠出。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

      再次鞏固“bpmf”的發(fā)音。生齊讀。

      (通過圖片和字母的對(duì)比識(shí)記,為學(xué)生提供直觀的認(rèn)識(shí),便于識(shí)記。再通過編兒歌的形式使學(xué)生朗朗上口。教師示范時(shí),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教師口型,記住發(fā)音要點(diǎn),再通過多種形式的讀和游戲鞏固完成本節(jié)課的認(rèn)識(shí)會(huì)讀bpmf的教學(xué)目標(biāo)。)

      三、學(xué)習(xí)拼讀

      1、出示圖片,圖上的小朋友在干什么?

      韻母a聽到你們讀的這么好聽,也來到我們中間,他想跟聲母b交朋友呢!先讀聲母b,再讀韻母a,由慢到快,說一說,發(fā)出的是哪個(gè)音?

      師范讀b-a-ba(聲母和韻母拼起來就組成了一個(gè)音節(jié))

      學(xué)習(xí)兩拼音的拼讀要領(lǐng)。b-a---ba(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)師范讀,生齊讀,指名讀。

      2、根據(jù)圖片,練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)。(學(xué)生第一次拼讀,有困難,可以讓學(xué)生用手做標(biāo)調(diào)的動(dòng)作,幫助學(xué)生能較快地讀準(zhǔn)。)

      四、找朋友

      一聽到聲母b和韻母a交上了好朋友,成了音節(jié),其他聲母和韻母也想這樣做,它們?cè)谶@兒,誰來幫助它們?

      出示圖片,試著讓學(xué)生拼讀帶調(diào)音節(jié)。師及時(shí)正音。

      借助詞語(yǔ)幫學(xué)生更好的讀準(zhǔn)拼音。在拓詞環(huán)節(jié),可以把學(xué)習(xí)過的漢字以及本節(jié)課的“爸”“媽”及時(shí)導(dǎo)入,加深印象,讀準(zhǔn)拼音。

      (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法,引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容,在說話中提高口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。)

      五、識(shí)字

      同學(xué)們,第一節(jié)課的時(shí)候,老師就告訴你們了,漢語(yǔ)拼音是一個(gè)神奇的寶貝,他能讓我們認(rèn)識(shí)許多的漢字,今天,我們又學(xué)習(xí)了音節(jié)的拼讀,這下漢語(yǔ)拼音就能派上大用場(chǎng)了,因?yàn)闈h字的讀音都是由音節(jié)決定的。

      我們來看這一幅圖,上面有兩個(gè)詞語(yǔ)是我們平時(shí)用的最多的,聽老師來做個(gè)示范。師讀第一個(gè)詞語(yǔ)“爸爸”,強(qiáng)調(diào)第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

      生試著讀第二個(gè)詞語(yǔ)“媽媽”,同樣強(qiáng)調(diào)第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。師及時(shí)正音。師范讀,生跟讀,指名讀,齊讀。學(xué)生看拼音讀詞,去掉拼音讀詞。

      再來一個(gè)有挑戰(zhàn)性的,你能看著這幅圖說一句話嗎? 鍛煉學(xué)生說完整的一句話。及時(shí)給予鼓勵(lì)。

      (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生加深“爸爸”“媽媽”的讀音,也為今后看圖寫話奠定基礎(chǔ))

      六、總結(jié)

      今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f ”,而且他們還會(huì)和韻母做好朋友,組成一個(gè)音節(jié)。

      請(qǐng)同學(xué)們回到家后把今天學(xué)到的小兒歌讀給你的家人聽。

      第五篇:蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文《bpmf》

      漢語(yǔ)拼音3 bpmf 教材分析:

      本課共有四部分內(nèi)容。

      第一部分是情境圖。假日里,大家爬上山坡(p)看大佛(f)。一位小朋友要用手摸(m)大佛,爸爸告訴他她:喇叭里正在廣播(b),大佛是文物,不能用手摸。情境圖主要用以引出要學(xué)習(xí)的聲母bpmf,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)bpmf的音。圖下是bpmf

      四個(gè)聲母的筆順圖示及它們?cè)谒木€格中的書寫規(guī)則,用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)聲母的筆順。

      第二部分是聲母bpmf 及其表音表形圖。

      第三部分是聲母在四線格中的書寫,用以指導(dǎo)正確描紅。

      第四部分是“兩拼法”的示意圖以及bpnf與單韻母aoiu組成的音節(jié)。學(xué)情分析:

      漢語(yǔ)拼音教學(xué),要以培養(yǎng)學(xué)生拼音能力為目的,以聲母、韻母和拼音方法的教學(xué)為重點(diǎn)。本課中學(xué)生初次接觸聲母及拼讀,可能會(huì)摸不準(zhǔn)要領(lǐng),若一味地讓學(xué)生拼讀會(huì)顯得枯燥乏味?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話相結(jié)合。為此教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇能激發(fā)學(xué)生興趣,樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式,如“歌訣法”、“游戲法”等來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,啟發(fā)他們思維,幫助掌握拼讀要領(lǐng)。

      拼音源自生活,又用于生活。教學(xué)拼音時(shí),不該脫離學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在課前,應(yīng)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境用的音像資料,做游戲用的字母—卡片,富有情趣的畫面,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到拼音就在他們的身邊。課堂上,小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),都有著極其重要的意義。教學(xué)目標(biāo):

      1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂趣,學(xué)會(huì)聲母bpmf,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。2.認(rèn)識(shí)音節(jié),在游戲中學(xué)會(huì)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.區(qū)分b p認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,正確書寫。

      2.學(xué)習(xí)“兩拼法”,正確拼讀音節(jié)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      辨別“b”與“p”。教學(xué)過程:

      一、有效導(dǎo)入

      師:今天這節(jié)課,我們將繼續(xù)和拼音寶寶們交朋友。前面幾節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了單韻母,一起來用響亮的聲音背一背?。▽W(xué)生按順序背誦六個(gè)單韻母)

      師:我們打亂順序來叫一叫他們的名字,老師請(qǐng)坐的最神氣的一組來開小火車!看清楚聲調(diào),邊劃聲調(diào)邊讀,其他組的小朋友可要認(rèn)真的聽。上課認(rèn)真傾聽也很重要哦?。ù騺y順序抽讀帶聲調(diào)單韻母)

      師:小火車開得真不錯(cuò)!一起告訴老師,單韻母的聲音是-----(又響又長(zhǎng))

      二、創(chuàng)設(shè)情境,引入聲母

      師:今天啊,拼音王國(guó)又有新朋友來了。

      1.出示情境圖及音頻:各位游客你們好,現(xiàn)在你所見到的是我國(guó)重點(diǎn)保護(hù)的文物——大佛,我們要愛護(hù)大佛,不要用手摸。

      2.說說你的所見所聞。

      3.誦讀“語(yǔ)境歌”,鞏固聲母認(rèn)讀效果

      小朋友,b p m f這四個(gè)聲母你們都讀準(zhǔn)了,認(rèn)清了,也記住了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌,請(qǐng)聽我讀。

      九月九,爬山坡,小波波,扶婆婆。婆婆摸他小臉蛋 :多像一只紅蘋果!好聽嗎?老師還會(huì)把它讀得更好聽一點(diǎn)呢?來,跟著我讀。(老師擊掌而讀)

      小朋友,兒歌有意思嗎?很喜歡吧!來,自己讀一讀。

      三、讀準(zhǔn)認(rèn)清bpmf 1.認(rèn)識(shí)“f”

      大家看啊,這幅圖上告訴我們九月九,爬山坡,小波波,扶婆婆。婆婆摸他小臉蛋 :多像一只紅蘋果?。ㄉ号郎狡拢?。對(duì),爬山坡。這就是山坡的f。2.認(rèn)識(shí)“p”

      他們要爬上什么才能到達(dá)山頂呢?(做出斜坡的手勢(shì),讓學(xué)生能根據(jù)圖畫和手勢(shì)很快領(lǐng)悟)(生:要爬上山坡)是的,要爬上山坡才能看到達(dá)山頂。這是山坡的“p” 3.認(rèn)識(shí)“m”

      奶奶看著孫子高興地想要用手去——(教師做出想摸的動(dòng)作)摸一摸。瞧,這就是“m”。4.認(rèn)識(shí)“b” 小朋友的名字叫小波波

      四、讀準(zhǔn)音,認(rèn)請(qǐng)形

      過渡:這四個(gè)字母,就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友,它們有一個(gè)共同的名字叫——聲母。小朋友來比一比,看誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得清,記得住這些新朋友。1.讀、認(rèn)“b”

      (點(diǎn)擊課件,出示b)我們先學(xué)第一個(gè)聲母b。來,請(qǐng)小眼睛這臺(tái)攝像機(jī)看著老師,看老師怎么讀:(教師讀b b,學(xué)生學(xué)會(huì)看老師口型)

      請(qǐng)跟我讀:b b(速度慢一些,師每一次讀中間留空,便于學(xué)生跟讀)來,我們自己讀一讀

      小朋友,會(huì)讀b了嗎?聽一聽,跟老師讀得一樣嗎?b b。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?要把聲母b讀好,就要讀得又輕又短(教師隨之作出手勢(shì))

      我們?cè)趺从涀這個(gè)聲母呢?來,這兒有一個(gè)非常好的辦法,我們來看看這幅圖(出示b的表音表形圖),再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b 形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b,它們的讀音是一樣的呀!我們看明白了這幅圖,就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢:帆板沖浪b b b(重復(fù))。來,看著圖自己多說幾遍。還有哪些順口溜? 2.讀、認(rèn)“p”

      (出示p)請(qǐng)小耳朵這臺(tái)錄音機(jī)聽好老師讀,p p。請(qǐng)跟我讀:p p p。聲母p大家要想讀好,同樣,也要又輕又短。

      p這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來?書上也教了我們一個(gè)辦法,來,看一下小猴推車圖,小猴推著車子上坡就是p,那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請(qǐng)跟我說一句順口溜:小猴推車p p p。小朋友,你會(huì)看著圖說一說嗎? 3.做游戲

      教師:好,休息一下,我們來玩游戲好嗎?

      老師手里有一張紙條,當(dāng)我對(duì)著它讀不同的音時(shí),紙條會(huì)有什么變化呢?請(qǐng)看好。(老師對(duì)著紙條讀b p)是不是發(fā)現(xiàn)讀b時(shí)紙條不太動(dòng),讀p時(shí)紙條動(dòng)得很厲害。了不起,發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。B:辨析b p(手拿聲母b和p的卡片)聲母b和p長(zhǎng)得很像呢!我們?cè)趺捶智逅鼈兡??我們可以這樣說: C:聽音游戲

      現(xiàn)在,我們都學(xué)會(huì)分清b 和p了,老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b,就請(qǐng)站起來,如果你聽到的是p,就請(qǐng)蹲下去。游戲開始了。

      小朋友們,剛才我們用看圖認(rèn)讀聲母、做游戲的方法記住了b 和p?,F(xiàn)在,我們一起用這種方法來學(xué)習(xí)聲母m和f 吧。4.讀、認(rèn)“m”

      攝像機(jī)、錄音機(jī)都要?jiǎng)悠饋砼叮。ń處熓种秆劬投洌簃 m m。請(qǐng)跟我讀:m m m。有沒有讀得又輕又短?m這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來呢?

      來,我們看一下小兔采蘑菇這幅圖,小兔面前有三個(gè)大蘑菇,蘑菇的蘑就是聲母m。那三個(gè)大蘑菇組成的圖案正好像聲母m(可以用課件邊講邊演示)。請(qǐng)跟我說一句順口溜:三個(gè)蘑菇mmm(教師一邊說,一邊出示課件。教師重復(fù)示范,幫學(xué)生加深記憶)。小朋友,請(qǐng)看著圖自己多說幾遍。還有哪些方法記住m? 5.讀、認(rèn)“f”

      (出示課件f)今天要認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母:f f。請(qǐng)跟我讀:f f。f這個(gè)聲母怎么記住它呢?

      (指著表音表形圖)這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀?對(duì)了,是魔術(shù)師,他用來玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎,魔術(shù)師正用手扶著呢,扶著的扶正是聲母f的讀音啊?。梢杂谜n件邊講邊演示)。我們也來說一句順口溜:一根拐杖f f f。小朋友,請(qǐng)看著圖說說這句順口溜。還有哪些順口溜?

      五、學(xué)習(xí)拼讀 1.學(xué)習(xí)拼讀方法

      韻母α聽到你們讀得這么好聽,也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢?。c(diǎn)擊課件,出示b和α)

      請(qǐng)聽我讀:b—α→bα。瞧,把聲母和韻母拼到一起,就成了——音節(jié)。b和a在一起是怎么拼出ba這個(gè)音節(jié)的呢?請(qǐng)大家看,(點(diǎn)擊課件)一個(gè)小猴推著b,前音要輕短,一個(gè)小猴推著a,后音重。兩音相連,猛一碰。

      跟我說一說拼讀的兒歌。(生母輕短韻母響,兩音相連猛一碰)來,你們說給老師聽聽。

      再跟我讀:b—α→bα(讓學(xué)生有跟讀的時(shí)間)請(qǐng)同學(xué)們自己拼拼看。拼讀時(shí),可千萬別忘了:生母輕短韻母響,兩音相連猛一碰。2.拼讀翻臺(tái)卡

      一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友,成了音節(jié),其他聲母和韻母也想這樣做呢?。ɡ蠋熌贸銎匆舴_(tái)卡)它們?cè)谶@兒,誰來幫助它們?一起來試一試,好嗎?請(qǐng)跟我讀。(老師邊翻卡片邊教讀)你們也可以自己翻到12頁(yè),把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。

      六、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀 1.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

      咦,韻母這回帶著帽子出門了,該怎么拼讀呢?來,跟著老師讀一遍。(師示范,學(xué)生跟讀,注意留白)聽出來了嗎?老師是在最后把帽子給加上去,讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

      小朋友們,書上還有三幅圖,你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽,好嗎? 2.尋找拼音字

      有了帶調(diào)音節(jié)啊,就可以給漢字注音啦!大家看,斧,就是斧頭的斧,那么夫呢,可以是夫人的夫,扶,扶手的扶,父,父親的父。拼音就是這么神奇,可以幫我們認(rèn)識(shí)好多漢字。書上的其他音節(jié),你看看還可以給什么漢字注音?自己試著說一說吧!

      七、鞏固音節(jié) 1.我愛吃菠菜。2.頭發(fā)

      八、游戲 1.將學(xué)生分成聲母組、韻母組,進(jìn)行“交朋友”游戲。

      2.出示音節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行分解音節(jié)比賽。例:bā是由誰和誰組成的,請(qǐng)手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來拼一拼。

      九、書寫練習(xí)

      1.咱們?cè)賮碛^察一下,b p m f這四個(gè)聲母在四線三格這個(gè)家里,怎么住下的呢?

      2.看得越認(rèn)真,就能寫得越正確。看,b、p,特別要注意m,它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。3.看清楚了嗎?就要寫字了。寫字之前,老師提醒大家注意正確的寫字姿勢(shì)。

      4.小朋友們,開始寫字吧!可要注意你的寫字姿勢(shì)哦,同桌之間比一比。

      5.總結(jié):小朋友們,你們可真了不起,會(huì)讀、會(huì)認(rèn),會(huì)寫,還會(huì)拼。課后,我們可要多多拼讀,先把第十四頁(yè)書上的拼熟了,再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過的拼音拼讀。如果堅(jiān)持這樣去做的話,拼音會(huì)和你們成為好朋友的。教學(xué)反思:

      在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì)單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確,尤其是三聲和四聲,三聲總是讀不到位,四聲總和二聲搞混,于是我加強(qiáng)了范讀,然后再點(diǎn)名讀,讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,孩子們都好表現(xiàn),學(xué)得更認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候,我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。

      最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bpmf,采取的是送“bpmf”回家的方式,讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格,然后我在黑板上演示字母書寫筆畫及順序,再讓幾個(gè)學(xué)生復(fù)述,先書空,再在練習(xí)本上寫,讓學(xué)生能很好地掌握書寫格式和筆順,不規(guī)范的學(xué)生需要個(gè)別指導(dǎo)。

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