第一篇：一年級(jí)上《bpmf》

b p m f

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)聲母“b、p、m、f”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫；并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，在游戲中學(xué)會(huì)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由“b、p、m、f”與單韻母組成的音節(jié)；學(xué)習(xí)音節(jié)在生活中的運(yùn)用。

2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)和認(rèn)真書(shū)寫的好習(xí)慣；對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣及對(duì)漢語(yǔ)拼音的喜愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.讓學(xué)生知道“b、p、m、f”的發(fā)音部位及方法，會(huì)準(zhǔn)確發(fā)音；正確書(shū)寫。2.學(xué)習(xí)“兩拼法”，由“b、p、m、f”與單韻母組成的音節(jié)。

三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 字母卡片 小紙條 小鏡子

五、教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們剛剛認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的六個(gè)單韻母，還記得他們嗎？(多媒體出示)要求：讀得清楚響亮。認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀。

2.今天我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母朋友。同學(xué)們，你們喜歡出去旅游嗎?今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方游玩。出示情境圖及播放廣播。（1）說(shuō)說(shuō)你的所見(jiàn)所聞。

（2）出去旅游多開(kāi)心啊!不過(guò)還要注意愛(ài)護(hù)文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。帶領(lǐng)學(xué)生多念幾遍“山坡的坡”、“大佛的佛”、“廣播的播”、“不要摸的摸”，讀的輕一些短一些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新聲母——

（3）相機(jī)引出：聲母b p m f，板書(shū)課題

（二）探究聲母“b”“p”音形，自編口訣 1.學(xué)習(xí)聲母“b”的音

(1)教師出示書(shū)上表音表性圖1，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上的人在干什么？

(2)教師出示聲母“b”。引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與“水波”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰(shuí)會(huì)讀?請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)讀一讀。(3)教師示范發(fā)音，并講解發(fā)音要領(lǐng)。（發(fā)b時(shí)，雙唇緊閉，然后突然打開(kāi)，氣流爆發(fā)出來(lái)，發(fā)出的音要又輕又短。）讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，模仿發(fā)音。（可以用“菠蘿的菠”、“廣播的播”“玻璃的?！钡葋?lái)提示發(fā)音。)（4）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法，要點(diǎn)：輕而短（5）開(kāi)火車讀，男女生比賽讀。2.學(xué)習(xí)聲母“b”的形

(1)生自己觀察表音表性圖，識(shí)記字形：你覺(jué)得b與圖上什么地方很像?你覺(jué)得b還像什么?學(xué)生自由想象，教師及時(shí)肯定學(xué)生想象的事物。

（2）教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。（右下半圓bbb）3.指導(dǎo)書(shū)寫“b”

（1）課件出示“b”的書(shū)寫方法講解，根據(jù)課件講解同桌互相說(shuō)說(shuō)“b”的筆順、占格。（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆不要頂格；生描紅并在空白處仿寫一個(gè)。

（3）學(xué)生在拼音本上書(shū)寫，教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于姿勢(shì)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。4.依照上面的方法學(xué)習(xí)“p”。

（1）“p”的發(fā)音方法：讀“p”，時(shí)，先緊閉雙唇，然后突然放開(kāi)，送出很強(qiáng)的一口氣，要讀得又輕又短。

根據(jù)老師的示范和講解，學(xué)生自己練讀，指名讀，及時(shí)正音。

（2）自主培養(yǎng)：還有哪些方法可以幫助我們識(shí)記“p”的音和形的？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜。（右上半圓p p p）

（3）出示課件，學(xué)生學(xué)習(xí)“p”的書(shū)寫。

（4）鞏固練習(xí)：認(rèn)讀，書(shū)寫，完成《新課堂》中的書(shū)寫練習(xí)。

（三）做游戲，辨析“b”和“p”

1.我們來(lái)玩游戲，老師手里有一張紙條，對(duì)著它讀“b”和“p”，學(xué)生認(rèn)真看，發(fā)現(xiàn)紙條的變化，并照樣子試一試，領(lǐng)會(huì)兩個(gè)聲母的發(fā)音方法。2.辨析“b、p”

看卡片找辨析的方法（引導(dǎo)學(xué)生編順口溜）：右下半圓“b、b、b”,右上半圓“p、p、p”。3.聽(tīng)音游戲

老師想考考你們的小耳朵。如果你聽(tīng)到的是“b”摸摸鼻子，如果你聽(tīng)到的是“p”，摸摸耳朵。師生共同游戲。

(四)探究“m”“f”音形，自編口訣 1.學(xué)習(xí)“m”的音

（1）課件出示書(shū)上表音表形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上小朋友白兔在干什么？

蘑菇的蘑 輕些短些就是今天要學(xué)習(xí)的聲母m（2）學(xué)生嘗試讀聲母“m”。（摸一摸的摸）

（3）教師示范發(fā)音，并讓學(xué)生注意口型的同時(shí)，講解發(fā)音方法（“m”是鼻音，發(fā)音時(shí)先把雙唇閉緊，舌后縮，氣流從鼻腔出來(lái)，然后張開(kāi)嘴，聲帶顫動(dòng)，要讀得又輕又短。）(4)學(xué)生根據(jù)教師的講解示范，練習(xí)發(fā)音。指名讀。2.學(xué)習(xí)“m”的形

（1）生自己觀察表音表形圖，識(shí)記字形：你覺(jué)得“m”與圖上什么地方很像？看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”。

（2）教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“m”的讀音、形狀自己編順口溜。(三個(gè)蘑菇mmm)(兩個(gè)門洞m m m)3.指導(dǎo)書(shū)寫

（1）課件出示“m”的書(shū)寫講解，學(xué)生邊聽(tīng)邊記。同桌互相說(shuō)說(shuō)“m”的筆順、占格。（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆不要頂格。

（3）學(xué)生在拼音本上書(shū)寫，教師巡視，并做及時(shí)輔導(dǎo)。(4)展示書(shū)寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生的積極性。4.依照學(xué)習(xí)“m”的方法，學(xué)習(xí)”f”

（1）“f”的發(fā)音要領(lǐng)：讀“f”時(shí)，上唇輕觸下唇形成窄縫，讓氣流從縫中擠出，摩擦成音，要讀得又輕又短。（學(xué)生根據(jù)方法讀音）

根據(jù)老師的示范和講解，學(xué)生自己練讀，指名讀。

（2）自主培養(yǎng)：還有哪些方法可以幫助我們識(shí)記“f”的音和形的？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜。（一根拐棍 f f f）

（3）出示課件，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“f”的書(shū)寫。5.鞏固練習(xí)：在拼音本上書(shū)寫四個(gè)聲母。

（五）認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”

1．教師出示“八只大雁”圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。2．教師出示音節(jié)“bā”，告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。

3．教師講故事，學(xué)習(xí)拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒(méi)有圖，只看這個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時(shí)，一只聰明的猴子拿出卡片“b”，輕輕念“b”，另一只聰明的猴子拿出卡片“a”，大聲念“a”，它們合在一起就讀——ba 學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。

4．出示音節(jié)“ba”的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。如：扒開(kāi)的扒 拉粑粑的粑 尾巴的巴 拔草的拔 把手的把 爸爸 小結(jié)口訣：兩拼音發(fā)音方法是“聲母發(fā)音短，韻母發(fā)音重，兩音相連猛一碰”。5.同樣方法學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)“po、mi、fu”及四聲。

6.學(xué)習(xí)音節(jié)四聲時(shí)，挑選在生活中常用的音節(jié)進(jìn)行運(yùn)用（及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)語(yǔ)言順暢、說(shuō)話完整的孩子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整連貫的話）。

如：pō（潑水的潑）（山坡的坡）mí（謎語(yǔ)的謎）

mǐ（大米的米）（昨天媽媽給我煮玉米吃了。玉米的米）mì（蜜蜂的蜜）（媽媽每天晚上都要喝蜂蜜水。）

??

(六)做游戲，鞏固復(fù)習(xí)

1.師引導(dǎo)學(xué)生用小鏡子和小手，觀察自己的口形，感受氣息，反復(fù)比較“b、p、m、f”四個(gè)聲母發(fā)音的異同。

2.游戲：“摘蘋果”，練習(xí)“ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa”的拼讀。3.看書(shū)認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容：

今天我們學(xué)習(xí)的聲母在第幾頁(yè)呢？輕輕地打開(kāi)課本找一找，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)？找到的小朋友請(qǐng)舉手。

依次觀察課本，認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容，用手指指著讀一讀。(七)練習(xí)達(dá)標(biāo)

1．聽(tīng)漢字發(fā)音，選音節(jié)連線。

鼻 八 筆 布 米 木 發(fā) 皮 媽

bǐ bí mā bā mù bù fā pí mí 2.將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進(jìn)行“交朋友“游戲。3.抄寫音節(jié)練習(xí)：bà mā pō fǔ

bā

bā

bā

bá

bǎ

bàba板書(shū)設(shè)計(jì) b p m f b p m f（四線三格中書(shū)寫）

b— a---bā

教學(xué)反思：

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐杖，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)顯得尤為重要。由于孩子剛上學(xué)不久，還沒(méi)養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，學(xué)生的注意力不是很集中，這勢(shì)必給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。所以在上課之前研究教材的時(shí)候我就想，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，也并不難，主要是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，組織好他們?cè)谠兄R(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)好新的知識(shí)。所以每個(gè)環(huán)節(jié)我都從激發(fā)學(xué)生興趣入手。

一、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我制作了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，學(xué)生復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母的過(guò)程，興致特別高，注意力集中。

二、以故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我感覺(jué)生動(dòng)有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課的情境圖用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的小故事呈現(xiàn)，故事中包含了字母的讀音、字形。孩子們?nèi)肭槿刖车赝度氲秸n堂中，很好的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)新的拼音的學(xué)習(xí)，充滿了期待。

三、通過(guò)實(shí)際操作和游戲，增強(qiáng)識(shí)記。教學(xué)時(shí)，bp很容易混淆。我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別，學(xué)生興趣極高，有的找相似的事物，有的編兒歌，還有的學(xué)生用手指拼擺bp，又與老師做游戲很快區(qū)分開(kāi)了bp.孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在后面的環(huán)節(jié)中也設(shè)計(jì)了游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

四、注重習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中，著力于學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)書(shū)寫上，我十分注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢(shì)，下筆的順序，占格，并組織學(xué)生觀察我示范的過(guò)程，讓學(xué)生比較書(shū)寫得美觀與否。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣，細(xì)心觀察的習(xí)慣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

存在的不足與改進(jìn)：學(xué)生才學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀，所以，在拼讀能力訓(xùn)練方面還不夠，不能一味的領(lǐng)讀，而要培養(yǎng)學(xué)生自己認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，糾正方言。

第二篇：一年級(jí)《bpmf》教案

一年級(jí)語(yǔ)文《漢語(yǔ)拼音3 bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃寨子小校 范 睿

第 一 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書(shū)寫。

2、通過(guò)觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書(shū)寫ｂｐｍｆ。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別ｂ、ｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫。教具準(zhǔn)備：

課件。教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌導(dǎo)入：

教師自我介紹后，教學(xué)生讀《拼音兒歌bpmf 》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下教授ｂｐｍｆ做好鋪墊。

《拼音兒歌bpmf 》 爸爸帶我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正廣播(b)，愛(ài)護(hù)大佛不要摸(m)。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：

（一）學(xué)習(xí)聲母ｂ：

１、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？ ２、出示聲母ｂ，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ” 發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

３、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。4、觀察聲母“b”在四線格里的位置怎樣？有幾筆？

（二）學(xué)習(xí)聲母ｐｍｆ：

１、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

２、老師依次出示聲母“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

3、觀察聲母“ｐ、ｍ、ｆ”在四線格里的位置怎樣？有幾筆？

4、老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

5、想一想b、ｐ有什么不一樣，右上半圓bbb，右下半圓ppp。

6、開(kāi)火車讀。

（三）認(rèn)形，書(shū)寫。

1、記憶ｂｐｍｆ的字形。

2、指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫。

3、書(shū)寫聲母ｂ 和ｐ應(yīng)注意什么？

4、生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）

5、選擇展示，評(píng)價(jià)。在指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣。

三、鞏固練習(xí)：

1、比一比：誰(shuí)最快（讀：bpmf）。

2、分組瀆，男女分開(kāi)瀆，指名讀（讀：bpmf）。

3、接順口溜。這一環(huán)節(jié)通過(guò)游戲激趣,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

３、ｂｐｍｆ

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文bpmf課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說(shuō)話引出b。

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b?！?/p>

3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b o 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bo。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說(shuō)話引出p。

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

可以這樣說(shuō)：“小兔用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

認(rèn)讀卡片。

六、指導(dǎo)書(shū)寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說(shuō)話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！?/p>

3、指導(dǎo)書(shū)寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學(xué)聲母f。

1、看圖說(shuō)話引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形。

“像根拐杖f(wàn)、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f。”

3、指導(dǎo)書(shū)寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀fō。

四、鞏固練習(xí)。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。

3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

b p m f

第四篇：一年級(jí)漢語(yǔ)拼音bpmf教案

一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音3《 b p m f 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、拼音：應(yīng)會(huì)b、p、m、f 四個(gè)聲母。1.認(rèn)一認(rèn)：

（1）利用情景圖引出四個(gè)聲母。（2）編順口溜或兒歌識(shí)字聲母。2.拼一拼：

（1）學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（2）學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。3.寫一寫：

能按筆順在四線三格內(nèi)正確書(shū)寫b、p、m、f 四個(gè)聲母。

二、識(shí)字：

圖片識(shí)字：應(yīng)會(huì)“爸”“媽”兩個(gè)生字 1．借助情景圖。2.借助拼音拼讀。

三、情感體驗(yàn)：

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣。2.感受家庭生活的幸福。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，認(rèn)識(shí)本課的漢字。難點(diǎn)：韻母帶調(diào)的拼音。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師：制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。

二、學(xué)生：字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上周我們認(rèn)識(shí)了單韻母，一起用響亮的聲音背一背。生按順序背誦單韻母。

我們打亂順序來(lái)叫一叫他們的名字，老師請(qǐng)坐的最端正的一組來(lái)開(kāi)火車！看清楚聲調(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的同學(xué)可要認(rèn)真的聽(tīng)。

打亂順序抽讀聲調(diào)單韻母。

小火車開(kāi)得真不錯(cuò)！單韻母的聲音是（又響又長(zhǎng)）

二、認(rèn)一認(rèn)，單韻母bmpf 出示情境圖，看一下這幅圖，圖上都有什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

小朋友跟著爺爺去爬山，爺爺背著一個(gè)背包，手里拄著一根拐杖。小朋友呢，手里拿著一個(gè)收音機(jī)在聽(tīng)廣播，山下還有兩個(gè)小朋友在門洞里玩游戲。

（通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，按順序觀察的好習(xí)慣。通過(guò)學(xué)生的表述不僅鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力，也為后面的看圖寫話打好基礎(chǔ)。）

今天，拼音王國(guó)又有新朋友來(lái)了，他們是“bpmf”,你能在這幅圖上找出來(lái)嗎？ 生當(dāng)小老師找出。

1、出示圖片，圖上畫的是什么？

怎么記住“b”呢？（都有哪些詞語(yǔ)發(fā)“b”的音，“菠菜、菠蘿”）借助兒歌“收聽(tīng)廣播bbb” 發(fā)音方法：

發(fā)“b”音時(shí)，聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

師范讀，生跟讀，指名讀。

2、出示圖片，圖上的小朋友在干什么？ 借助兒歌“爬上山坡ppp”“臉盆潑水ppp”

發(fā)音方法：

發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

師范讀，生跟讀，開(kāi)火車讀。

對(duì)比“b”、“p”讀音的不同之處：通過(guò)小游戲，感受“b”的氣流弱，“p”的氣流強(qiáng)。

3、出示圖片，圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人的游戲嗎？ 看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？ 編小兒歌“兩個(gè)門洞m m m” 發(fā)音方法：

發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。

師范讀，生跟讀，及時(shí)正音。

4、出示圖片，你在圖上看到了什么？

怎么記憶“f”的形呀？借助圖片上的拐杖記憶“f”。兒歌“一根拐杖f(wàn)ff” 發(fā)音方法：

學(xué) “f”的音時(shí)借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕放在下唇上，讓氣流從縫中擠出。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

再次鞏固“bpmf”的發(fā)音。生齊讀。

（通過(guò)圖片和字母的對(duì)比識(shí)記，為學(xué)生提供直觀的認(rèn)識(shí)，便于識(shí)記。再通過(guò)編兒歌的形式使學(xué)生朗朗上口。教師示范時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教師口型，記住發(fā)音要點(diǎn)，再通過(guò)多種形式的讀和游戲鞏固完成本節(jié)課的認(rèn)識(shí)會(huì)讀bpmf的教學(xué)目標(biāo)。）

三、學(xué)習(xí)拼讀

1、出示圖片，圖上的小朋友在干什么？

韻母a聽(tīng)到你們讀的這么好聽(tīng)，也來(lái)到我們中間，他想跟聲母b交朋友呢！先讀聲母b,再讀韻母a，由慢到快，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)出的是哪個(gè)音？

師范讀b-a-ba（聲母和韻母拼起來(lái)就組成了一個(gè)音節(jié)）

學(xué)習(xí)兩拼音的拼讀要領(lǐng)。b-a---ba（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）師范讀，生齊讀，指名讀。

2、根據(jù)圖片，練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)。（學(xué)生第一次拼讀，有困難，可以讓學(xué)生用手做標(biāo)調(diào)的動(dòng)作，幫助學(xué)生能較快地讀準(zhǔn)。）

四、找朋友

一聽(tīng)到聲母b和韻母a交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做，它們?cè)谶@兒，誰(shuí)來(lái)幫助它們？

出示圖片，試著讓學(xué)生拼讀帶調(diào)音節(jié)。師及時(shí)正音。

借助詞語(yǔ)幫學(xué)生更好的讀準(zhǔn)拼音。在拓詞環(huán)節(jié)，可以把學(xué)習(xí)過(guò)的漢字以及本節(jié)課的“爸”“媽”及時(shí)導(dǎo)入，加深印象，讀準(zhǔn)拼音。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說(shuō)話中提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。）

五、識(shí)字

同學(xué)們，第一節(jié)課的時(shí)候，老師就告訴你們了，漢語(yǔ)拼音是一個(gè)神奇的寶貝，他能讓我們認(rèn)識(shí)許多的漢字，今天，我們又學(xué)習(xí)了音節(jié)的拼讀，這下漢語(yǔ)拼音就能派上大用場(chǎng)了，因?yàn)闈h字的讀音都是由音節(jié)決定的。

我們來(lái)看這一幅圖，上面有兩個(gè)詞語(yǔ)是我們平時(shí)用的最多的，聽(tīng)老師來(lái)做個(gè)示范。師讀第一個(gè)詞語(yǔ)“爸爸”，強(qiáng)調(diào)第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

生試著讀第二個(gè)詞語(yǔ)“媽媽”，同樣強(qiáng)調(diào)第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。師及時(shí)正音。師范讀，生跟讀，指名讀，齊讀。學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

再來(lái)一個(gè)有挑戰(zhàn)性的，你能看著這幅圖說(shuō)一句話嗎？ 鍛煉學(xué)生說(shuō)完整的一句話。及時(shí)給予鼓勵(lì)。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生加深“爸爸”“媽媽”的讀音，也為今后看圖寫話奠定基礎(chǔ)）

六、總結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”，而且他們還會(huì)和韻母做好朋友，組成一個(gè)音節(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們回到家后把今天學(xué)到的小兒歌讀給你的家人聽(tīng)。

第五篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文《bpmf》

漢語(yǔ)拼音3 bpmf 教材分析：

本課共有四部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖。假日里，大家爬上山坡（p）看大佛（f）。一位小朋友要用手摸（m）大佛，爸爸告訴他她：喇叭里正在廣播（b），大佛是文物，不能用手摸。情境圖主要用以引出要學(xué)習(xí)的聲母bpmf，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)bpmf的音。圖下是bpmf

四個(gè)聲母的筆順圖示及它們?cè)谒木€格中的書(shū)寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)聲母的筆順。

第二部分是聲母bpmf 及其表音表形圖。

第三部分是聲母在四線格中的書(shū)寫，用以指導(dǎo)正確描紅。

第四部分是“兩拼法”的示意圖以及bpnf與單韻母aoiu組成的音節(jié)。學(xué)情分析：

漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生拼音能力為目的，以聲母、韻母和拼音方法的教學(xué)為重點(diǎn)。本課中學(xué)生初次接觸聲母及拼讀，可能會(huì)摸不準(zhǔn)要領(lǐng)，若一味地讓學(xué)生拼讀會(huì)顯得枯燥乏味?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話相結(jié)合。為此教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇能激發(fā)學(xué)生興趣，樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式，如“歌訣法”、“游戲法”等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，啟發(fā)他們思維，幫助掌握拼讀要領(lǐng)。

拼音源自生活，又用于生活。教學(xué)拼音時(shí)，不該脫離學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課前，應(yīng)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境用的音像資料，做游戲用的字母—卡片，富有情趣的畫面，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到拼音就在他們的身邊。課堂上，小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，都有著極其重要的意義。教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫。2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，在游戲中學(xué)會(huì)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.區(qū)分b p認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫。

2.學(xué)習(xí)“兩拼法”，正確拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨別“b”與“p”。教學(xué)過(guò)程：

一、有效導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)和拼音寶寶們交朋友。前面幾節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了單韻母，一起來(lái)用響亮的聲音背一背！（學(xué)生按順序背誦六個(gè)單韻母）

師：我們打亂順序來(lái)叫一叫他們的名字，老師請(qǐng)坐的最神氣的一組來(lái)開(kāi)小火車！看清楚聲調(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的小朋友可要認(rèn)真的聽(tīng)。上課認(rèn)真傾聽(tīng)也很重要哦?。ù騺y順序抽讀帶聲調(diào)單韻母）

師：小火車開(kāi)得真不錯(cuò)！一起告訴老師，單韻母的聲音是-----（又響又長(zhǎng)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母

師：今天啊，拼音王國(guó)又有新朋友來(lái)了。

1．出示情境圖及音頻：各位游客你們好，現(xiàn)在你所見(jiàn)到的是我國(guó)重點(diǎn)保護(hù)的文物——大佛，我們要愛(ài)護(hù)大佛，不要用手摸。

2．說(shuō)說(shuō)你的所見(jiàn)所聞。

3．誦讀“語(yǔ)境歌”，鞏固聲母認(rèn)讀效果

小朋友，b p m f這四個(gè)聲母你們都讀準(zhǔn)了，認(rèn)清了，也記住了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌，請(qǐng)聽(tīng)我讀。

九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小臉蛋 ：多像一只紅蘋果！好聽(tīng)嗎？老師還會(huì)把它讀得更好聽(tīng)一點(diǎn)呢？來(lái)，跟著我讀。（老師擊掌而讀）

小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來(lái)，自己讀一讀。

三、讀準(zhǔn)認(rèn)清bpmf 1．認(rèn)識(shí)“f”

大家看啊，這幅圖上告訴我們九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小臉蛋 ：多像一只紅蘋果！（生：爬山坡）。對(duì)，爬山坡。這就是山坡的f。2．認(rèn)識(shí)“p”

他們要爬上什么才能到達(dá)山頂呢？（做出斜坡的手勢(shì)，讓學(xué)生能根據(jù)圖畫和手勢(shì)很快領(lǐng)悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看到達(dá)山頂。這是山坡的“p” 3．認(rèn)識(shí)“m”

奶奶看著孫子高興地想要用手去——（教師做出想摸的動(dòng)作）摸一摸。瞧，這就是“m”。4.認(rèn)識(shí)“b” 小朋友的名字叫小波波

四、讀準(zhǔn)音，認(rèn)請(qǐng)形

過(guò)渡：這四個(gè)字母，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它們有一個(gè)共同的名字叫——聲母。小朋友來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得清，記得住這些新朋友。1．讀、認(rèn)“b”

（點(diǎn)擊課件，出示b）我們先學(xué)第一個(gè)聲母b。來(lái)，請(qǐng)小眼睛這臺(tái)攝像機(jī)看著老師，看老師怎么讀：（教師讀b b，學(xué)生學(xué)會(huì)看老師口型）

請(qǐng)跟我讀：b b（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀）來(lái)，我們自己讀一讀

小朋友，會(huì)讀b了嗎？聽(tīng)一聽(tīng)，跟老師讀得一樣嗎？b b。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢(shì)）

我們?cè)趺从涀這個(gè)聲母呢？來(lái)，這兒有一個(gè)非常好的辦法，我們來(lái)看看這幅圖（出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b 形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪b b b（重復(fù)）。來(lái)，看著圖自己多說(shuō)幾遍。還有哪些順口溜？ 2．讀、認(rèn)“p”

（出示p）請(qǐng)小耳朵這臺(tái)錄音機(jī)聽(tīng)好老師讀，p p。請(qǐng)跟我讀：p p p。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。

p這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來(lái)？書(shū)上也教了我們一個(gè)辦法，來(lái)，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請(qǐng)跟我說(shuō)一句順口溜：小猴推車p p p。小朋友，你會(huì)看著圖說(shuō)一說(shuō)嗎？ 3.做游戲

教師：好，休息一下，我們來(lái)玩游戲好嗎？

老師手里有一張紙條，當(dāng)我對(duì)著它讀不同的音時(shí)，紙條會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)看好。（老師對(duì)著紙條讀b p）是不是發(fā)現(xiàn)讀b時(shí)紙條不太動(dòng)，讀p時(shí)紙條動(dòng)得很厲害。了不起，發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。B：辨析b p（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長(zhǎng)得很像呢！我們?cè)趺捶智逅鼈兡?？我們可以這樣說(shuō)： C：聽(tīng)音游戲

現(xiàn)在，我們都學(xué)會(huì)分清b 和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽(tīng)到的是b，就請(qǐng)站起來(lái)，如果你聽(tīng)到的是p，就請(qǐng)蹲下去。游戲開(kāi)始了。

小朋友們，剛才我們用看圖認(rèn)讀聲母、做游戲的方法記住了b 和p?，F(xiàn)在，我們一起用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)聲母m和f 吧。4．讀、認(rèn)“m”

攝像機(jī)、錄音機(jī)都要?jiǎng)悠饋?lái)哦?。ń處熓种秆劬投洌簃 m m。請(qǐng)跟我讀：m m m。有沒(méi)有讀得又輕又短？m這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來(lái)呢？

來(lái)，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個(gè)大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個(gè)大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請(qǐng)跟我說(shuō)一句順口溜：三個(gè)蘑菇mmm（教師一邊說(shuō)，一邊出示課件。教師重復(fù)示范，幫學(xué)生加深記憶）。小朋友，請(qǐng)看著圖自己多說(shuō)幾遍。還有哪些方法記住m？ 5．讀、認(rèn)“f”

（出示課件f）今天要認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母：f f。請(qǐng)跟我讀：f f。f這個(gè)聲母怎么記住它呢？

（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對(duì)了，是魔術(shù)師，他用來(lái)玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎，魔術(shù)師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音?。。梢杂谜n件邊講邊演示）。我們也來(lái)說(shuō)一句順口溜：一根拐杖f(wàn) f f。小朋友，請(qǐng)看著圖說(shuō)說(shuō)這句順口溜。還有哪些順口溜？

五、學(xué)習(xí)拼讀 1．學(xué)習(xí)拼讀方法

韻母α聽(tīng)到你們讀得這么好聽(tīng)，也來(lái)到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢！（點(diǎn)擊課件，出示b和α）

請(qǐng)聽(tīng)我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節(jié)。b和a在一起是怎么拼出ba這個(gè)音節(jié)的呢？請(qǐng)大家看，（點(diǎn)擊課件）一個(gè)小猴推著b，前音要輕短，一個(gè)小猴推著a，后音重。兩音相連，猛一碰。

跟我說(shuō)一說(shuō)拼讀的兒歌。（生母輕短韻母響，兩音相連猛一碰）來(lái)，你們說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)。

再跟我讀：b—α→bα（讓學(xué)生有跟讀的時(shí)間）請(qǐng)同學(xué)們自己拼拼看。拼讀時(shí)，可千萬(wàn)別忘了：生母輕短韻母響，兩音相連猛一碰。2．拼讀翻臺(tái)卡

一聽(tīng)到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做呢！（老師拿出拼音翻臺(tái)卡）它們?cè)谶@兒，誰(shuí)來(lái)幫助它們？一起來(lái)試一試，好嗎？請(qǐng)跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到12頁(yè)，把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。

六、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀 1．學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢？來(lái)，跟著老師讀一遍。（師示范，學(xué)生跟讀，注意留白）聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來(lái)的。再跟我讀一讀四聲。

小朋友們，書(shū)上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？ 2．尋找拼音字

有了帶調(diào)音節(jié)啊，就可以給漢字注音啦！大家看，斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認(rèn)識(shí)好多漢字。書(shū)上的其他音節(jié)，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說(shuō)一說(shuō)吧！

七、鞏固音節(jié) 1.我愛(ài)吃菠菜。2.頭發(fā)

八、游戲 1．將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進(jìn)行“交朋友”游戲。

2．出示音節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行分解音節(jié)比賽。例：bā是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的，請(qǐng)手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來(lái)拼一拼。

九、書(shū)寫練習(xí)

1．咱們?cè)賮?lái)觀察一下，b p m f這四個(gè)聲母在四線三格這個(gè)家里，怎么住下的呢？

2．看得越認(rèn)真，就能寫得越正確?？?，b、p，特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。3．看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師提醒大家注意正確的寫字姿勢(shì)。

4．小朋友們，開(kāi)始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢(shì)哦，同桌之間比一比。

5．總結(jié)：小朋友們，你們可真了不起，會(huì)讀、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫，還會(huì)拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁(yè)書(shū)上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過(guò)的拼音拼讀。如果堅(jiān)持這樣去做的話，拼音會(huì)和你們成為好朋友的。教學(xué)反思：

在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì)單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強(qiáng)了范讀，然后再點(diǎn)名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候，我再采用開(kāi)火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，然后我在黑板上演示字母書(shū)寫筆畫及順序，再讓幾個(gè)學(xué)生復(fù)述，先書(shū)空，再在練習(xí)本上寫，讓學(xué)生能很好地掌握書(shū)寫格式和筆順，不規(guī)范的學(xué)生需要個(gè)別指導(dǎo)。