第一篇：新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思

新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思

Unit2 Friends lesson 7 這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學(xué)習(xí)了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六個(gè)單詞在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了chant進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性也得到的提高。

1.生動(dòng)有趣的CAI課件?！?興趣是最好的老師”。課前我根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活的CAI課件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，讓原本死的內(nèi)容變成活的內(nèi)容，讓無(wú)聲的課本變成有聲的畫面，增強(qiáng)了課本的趣味性。課件中熟悉的歌星和運(yùn)動(dòng)員，老師以及他們的同齡人，都讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)、自然，從而激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

2.形式多樣的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲listen and do 導(dǎo)入新課，有趣自然，游戲避免了機(jī)械單調(diào)的單詞操練，小老師的參與提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使單詞教學(xué)落到了實(shí)處。

新課程的核心理念是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學(xué)生的前提下，小學(xué)英語(yǔ)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，注重能力培養(yǎng)，重視雙向交流，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

根據(jù)以上理念我設(shè)計(jì)并實(shí)施了教學(xué)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

新課標(biāo)》指出：英語(yǔ)教學(xué)要采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我采用了一種全新的教學(xué)方式，不是從外部強(qiáng)制地去灌輸知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是通過(guò)與學(xué)生的交流合作及不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)，從內(nèi)部去激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。本課在教學(xué)方式上，以學(xué)生參加“快樂(lè)英語(yǔ)大本營(yíng)”的形式展開(kāi)。共設(shè)有開(kāi)場(chǎng)，回憶吧，英語(yǔ)超市，表演秀，尾聲五個(gè)環(huán)節(jié)。把教學(xué)過(guò)程中的準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)，新課，練習(xí)，作業(yè)充分融入到每個(gè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生營(yíng)造寬松，民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師以節(jié)目主持人的身份參加，學(xué)生以參賽者的身份參加。把整個(gè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生展示自己能力水平的過(guò)程。充分體現(xiàn)了課標(biāo)的基本理念：突出學(xué)生主體。在五個(gè)環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)有：看圖作動(dòng)作說(shuō)，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹朋友，設(shè)計(jì)卡通等等活動(dòng)。從而實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言形式的操練轉(zhuǎn)向語(yǔ)言內(nèi)容的操練，使學(xué)生在愉快的氛圍中，保持了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在各種活動(dòng)中，我借助自己夸張的表情和肢體語(yǔ)言，一次又一次地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓英語(yǔ)課真正“活”了起來(lái)！

2、輸入，為學(xué)生語(yǔ)言輸出準(zhǔn)備。

沒(méi)有大量信息的輸入，何來(lái)輸出？英語(yǔ)，作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，必然受到母語(yǔ)的干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學(xué)生足夠的信息，進(jìn)行有效（效率+效果）的練習(xí)。根據(jù)教材的延續(xù)性、反復(fù)性特點(diǎn)，3、分層，為學(xué)生掌握重、難點(diǎn)壘臺(tái)階。

本節(jié)課中，單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀是一個(gè)重點(diǎn)，句型的練習(xí)和運(yùn)用則既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn).為了讓學(xué)生能較好地把握新詞句，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言使用環(huán)境，構(gòu)成了不同的信息差，并采用分層教學(xué)的方法，突出了重點(diǎn)（單詞學(xué)習(xí)：模仿——跟讀——糾正——鞏固——運(yùn)用），突破了難點(diǎn)（句型與對(duì)話：個(gè)人拍手機(jī)械操練——二人合作意義操練，教師引導(dǎo)說(shuō)——半扶半放說(shuō)——自由說(shuō)），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有據(jù)可依、有梯可爬。

本節(jié)課雖在精心的設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了師生互動(dòng)，基本完成了教學(xué)內(nèi)容，但還是存在著一些問(wèn)題：

1、學(xué)生個(gè)體差異考慮不周——備課，要備學(xué)生。

備課時(shí)，我僅根據(jù)平時(shí)自己的所想，采用高密度、多信息的教學(xué)方法，以為用不同形式的活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“目的地”——運(yùn)用新詞句自由說(shuō)。由于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異欠考慮，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”，沒(méi)能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教訓(xùn)進(jìn)一步提醒了我：首先，在今后備課時(shí)，不但要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，還要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的變化作好準(zhǔn)備；其次，在教學(xué)中出現(xiàn)此類情況時(shí)，我應(yīng)當(dāng)立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展，不會(huì)“因噎廢食”。

2、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng),但是個(gè)別銜接不夠自然。

在教學(xué)活動(dòng)中，各活動(dòng)和環(huán)節(jié)要做到銜接自然，才能使教學(xué)行云流水，一氣呵成。在本堂教學(xué)中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后馬上就進(jìn)入了教學(xué)，中間太顯突兀?？梢酝ㄟ^(guò)猜朋友自然過(guò)渡到此句型的教學(xué)，從而保持課堂的完整一體性。二是在英語(yǔ)超市的環(huán)節(jié)中，沒(méi)有考慮過(guò)渡語(yǔ)言就直接跳到了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生一下子沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。這都需要在平時(shí)的教學(xué)中避免出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

學(xué)生在課堂中興趣很濃，但最后發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點(diǎn)，自己在即興問(wèn)答學(xué)生時(shí)，出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子。語(yǔ)音也需好好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)了。小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功是學(xué)科里面，應(yīng)該要求是最多的。除了唱、跳、畫、演等，還要有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和漂亮的書寫。更要有創(chuàng)新的思維，能讓這個(gè)新興科目發(fā)展的更快。

課后，在逐漸理清頭緒的過(guò)程中，我真正意識(shí)到：只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，才能提高自身素質(zhì)；有意識(shí)地在平時(shí)教學(xué)中作一名學(xué)生，和其他學(xué)生共同提高綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實(shí)踐自己的構(gòu)想，逐步向一位專業(yè)的英語(yǔ)教師靠攏。讓自己對(duì)學(xué)生少留一些抱歉，讓自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)少留一些遺憾！

第二篇：小學(xué)新起點(diǎn)英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)教案

Unit2 Weather

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽(tīng)懂，說(shuō)出與天氣有關(guān)的5個(gè)單詞和4個(gè)描繪天氣溫冷暖的單詞

2．能夠在本單元涉及的情景條件下簡(jiǎn)單地詢問(wèn)及回答有關(guān)天氣的情況 3．能夠識(shí)別天氣預(yù)報(bào)形勢(shì)圖上的小圖標(biāo)，并能正確地說(shuō)出它的含義。

4．能夠初步了解溫度計(jì)的度數(shù)的上升與下降與氣溫有關(guān)：初步知道減增衣服與氣溫變化有關(guān)

5．通過(guò)第60課的學(xué)習(xí)，初步了解水的三態(tài)變化與溫度有關(guān)

6．能夠聽(tīng)懂，并會(huì)說(shuō)，會(huì)唱本單元涉及的有關(guān)天氣、季節(jié)的歌謠和歌曲 7．能夠感知字母的書寫過(guò)程

Unit2 Weather

Lesson 1

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) A Look, listen and sing 1．利用掛圖和照片以及歌曲引入與季節(jié)有關(guān)的7個(gè)單詞 2．本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：5個(gè)形容詞的讀法

3．本部分的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生學(xué)會(huì)讀與天氣有關(guān)的5個(gè)單詞并識(shí)記天氣圖標(biāo) 4．加深小學(xué)生對(duì)祖國(guó)的了解，激發(fā)他們以祖國(guó)為榮的情懷 B Listen and draw.通過(guò)畫簡(jiǎn)單天氣圖標(biāo)，讓學(xué)生鞏固A部分學(xué)到與天氣有關(guān)的5個(gè)單詞的英文名稱和相對(duì)應(yīng)的天氣圖標(biāo) 課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，投影片。2．教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)過(guò)程

1．讓學(xué)生觀察A部分的圖畫，同時(shí)幫助學(xué)生聯(lián)想每天下午中央電視臺(tái)播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的情景。

2．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫中的5個(gè)地方及其旁邊標(biāo)示的表示天氣情況的小圖標(biāo)

3．播放錄音，學(xué)習(xí)單詞和句子

4．指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖下面的小圖標(biāo)，并向?qū)W生介紹表示晴，下雪，雨，風(fēng)和多云的圖標(biāo)表示方法

5．播放錄音讓學(xué)生重復(fù)聽(tīng)到的單詞和句子

6．B部分，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，然后再根據(jù)錄音在圖畫中畫出晴，下雪，雨，風(fēng)和多云的情景 板書：

sunny snowy windy cloudy rainy

Unit2 Weather

Lesson 2

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

A Listen ,chant and do.1．展示各地溫差的區(qū)別和不同的風(fēng)光，通過(guò)畫面讓小學(xué)體會(huì)天氣的冷，熱，溫，涼。

2．本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)有：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)cold 和cool時(shí)，容易弄混淆

（2）學(xué)習(xí)詢問(wèn)天氣的句子：What is the weather ?回答時(shí)既可以用It is rainy，也可以用It is hot.B Act and say.本部分學(xué)習(xí)是通過(guò)TPR鞏固第55、56兩劉所學(xué)的詞匯和句子 課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，投影片。2．教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)上一課的單詞和句子

2．出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生首先對(duì)冷，熱，涼，暖有一種感性的認(rèn)識(shí)

3．播放錄音，學(xué)習(xí)單詞：cold ,warm, hot ,cool 和句子What’s the weather like today ? 4.再播放錄音數(shù)遍，讓學(xué)生模仿錄音說(shuō)唱歌謠

5．在B部分的教學(xué)，先播放錄音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)錄音中的對(duì)話 6．在學(xué)生已經(jīng)熟悉的對(duì)話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組進(jìn)行練習(xí)7．再讓學(xué)生聽(tīng)錄音，幫助學(xué)生說(shuō)本課的歌謠和唱本課的歌曲

板書：

cool cold warm hot day scarf sunglasses coat

Unit2 Weather

Lesson 3

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) A Look and say

1．通過(guò)觀察四幅美麗多彩的圖畫，用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描繪畫面 B Let ‘s sing and act 鞏固前兩話學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容 課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，投影片。2．教學(xué)錄音磁帶。

3．學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)人外出旅游時(shí)的四季不同的照片 教學(xué)過(guò)程

1．首先出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察春，夏，秋，冬四幅不同的畫面

2．播放錄音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)錄音中的對(duì)話，同時(shí)復(fù)習(xí)前面幾課學(xué)習(xí)過(guò)的單詞和句子 3．小組進(jìn)行練習(xí)

4．讓學(xué)生聽(tīng)錄音數(shù)遍，根據(jù)錄音，就第2、3、4幅圖畫進(jìn)行對(duì)話練習(xí)

5．學(xué)習(xí)B部分時(shí)，師讓學(xué)生無(wú)聽(tīng)歌謠錄音，等學(xué)生能夠模仿說(shuō)出完整的歌謠后，再根據(jù)錄音進(jìn)行活動(dòng) 板書：

What season is it ?

It’s spring.What’s the weather like ? It’s warm and windy.We can fly a kite.Unit2 Weather

Lesson 4

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) A Look and say.1． 通過(guò)畫面幫助小學(xué)生了解溫度計(jì)的功能； 2． 初步學(xué)習(xí)認(rèn)讀溫度計(jì)； 3． 知道天氣的溫度與穿衣戴帽有關(guān) B Let’s learn.初步感知字母組成單詞的過(guò)程

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，投影片。2．教學(xué)錄音磁帶。

3．教學(xué)活動(dòng)用具：可抽拉式的紙制溫度計(jì)

教學(xué)過(guò)程

1． 利用學(xué)生已有的生活常識(shí)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)

2． 教師出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生先看，觀察圖片并用中文說(shuō)一說(shuō)審什么情景 3． 鞏固溫度的表示法，同時(shí)復(fù)習(xí)在不同溫度下的單詞 4． 教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容：

（1）師播放錄音并作示范，幫助學(xué)生理解歌謠（2）學(xué)生聽(tīng)歌謠，跟隨教師做動(dòng)作

（3）師播放錄音并按節(jié)奏說(shuō)歌謠，數(shù)遍后學(xué)生跟說(shuō)（4）學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊作

5． 組織學(xué)生分小組討論，根據(jù)所給的溫度，幫助BILL穿衣服 6． 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼寫 板書：

Summer is coming.It’s hot!

Zero ,five ,fifteen ,twenty , thirty!

How hot it is!

Unit2 Weather

Lesson 5

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) A Listen and tick.1． 檢測(cè)學(xué)生本單元學(xué)習(xí)情況

2． 重點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)懂并基本掌握本單元與季節(jié)，天氣有關(guān)的活動(dòng) B Let’s find out.學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行練習(xí)句型

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，投影片。2．教學(xué)錄音磁帶。3．單詞卡片 教學(xué)過(guò)程

1． 復(fù)習(xí)前幾課的詞匯，句子和說(shuō)唱歌謠，歌曲

2． 出示教學(xué)掛圖，看一看圖畫上的孩子在干什么？想一想他們?cè)谑裁醇竟?jié)？猜一猜天氣怎么樣？

3． 學(xué)生在口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，再做書上的聽(tīng)力判斷 4． 分組進(jìn)行檢查

5． 學(xué)生一邊跟著錄音說(shuō)句子，一邊用手指著書上的圖

6． 利用掛圖，重新拼出新的聽(tīng)力游戲，復(fù)習(xí)本單元的教學(xué)內(nèi)容 板書：

It’s windy.Let’s plant trees.It’s sunny.They ‘re climbing hills.Unit2 Weather

Lesson 6

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) FunTime 通過(guò)水珠的旅行記，讓學(xué)生了解水的循環(huán) 復(fù)習(xí)本單元 所學(xué)的單詞和詞匯和句子 課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，投影片。2．教學(xué)錄音磁帶。3．頭飾 教學(xué)過(guò)程

1．指導(dǎo)學(xué)生了解故事整體內(nèi)容：

（1）師出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖猜故事大意 2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，重復(fù)錄音中的對(duì)話，指出相應(yīng)的圖 3． 讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，在理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生做出相應(yīng)的表演 4． 分小組指圖講故事，然后請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)指掛圖給大家講故事 5． 鼓勵(lì)學(xué)生自己編小話劇，自己創(chuàng)造角色，運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行表演 板書： Lesson 60

Vapour dark

No, not me.Unit 3 Seasons

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠在本單元涉及的情景條件下說(shuō)出與季節(jié)有關(guān)的15個(gè)單詞 2．能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元 所學(xué)的句型 3．能夠在本單元涉及的情景條件下用英語(yǔ)日常用語(yǔ)表示對(duì)季節(jié)的喜好 4．能夠聽(tīng)懂常用的表示對(duì)季節(jié)的喜好的英語(yǔ)日常用語(yǔ)并做出相應(yīng)的反應(yīng) 5．通過(guò)歌曲和游戲?qū)W會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)不同季節(jié)的喜好及其原因 6．能夠觀察到四季的不同并且用所學(xué)語(yǔ)言予以表達(dá) 7．能夠初步理解冬眠動(dòng)物的習(xí)性以及分類 8．能夠初步了解字母組成單詞的過(guò)程

Unit3 Seasons

Lesson1

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) A Look, listen and sing 1．利用掛圖和照片以及歌曲引入與季節(jié)有關(guān)的7個(gè)單詞 2．Season,spring ,summer,fall,winterj,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn) B Stick and say． 重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)話 課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，投影片。2．教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)過(guò)程

1．學(xué)習(xí)有關(guān)教室的單詞，通過(guò)幾種方法引入：（1）通過(guò)反復(fù)聽(tīng)錄音，同時(shí)指出四副圖片(2)拿出季節(jié)圖片學(xué)習(xí)單詞（3）鼓勵(lì)學(xué)生和師一起邊指邊唱（4）邊交替教學(xué)圖片邊重復(fù)上句 2．學(xué)習(xí)歌曲，分組互教互學(xué) 3．鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊進(jìn)行邊表演

4．學(xué)習(xí)B部分時(shí)，師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察本課的四個(gè)貼片，讓學(xué)生回憶屏說(shuō)出四

個(gè)小孩子的衣服，將貼放在A部分中 5．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)看圖聽(tīng)錄音，感知對(duì)話內(nèi)容 板書：

Lesson 49 Spring is green.Summer is bright.Fall is golden.Winter is white.Unit3 Seasons

Lesson2

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) A Let’s learn.1．利用圖畫引入與四季活動(dòng)有關(guān)的7個(gè)單詞和詞組 2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)歌謠 B Let’s play

重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)四季活動(dòng)的單詞和日常用語(yǔ) 課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，投影片。2．教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)上一課的單詞和歌謠 2．學(xué)習(xí)本課單詞：

（1）看圖，聽(tīng)錄音，感知內(nèi)容（2）聽(tīng)錄音時(shí)，做動(dòng)作幫助理解內(nèi)容（3）模仿錄音，邊聽(tīng)邊模仿，邊做動(dòng)作

3．B部分的活動(dòng)如下：師準(zhǔn)備圖片并附有英文句子，讓優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行演示

板書： Lesson 50

plant swim climb make snowman

Unit3 Seasons

Lesson3 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) A Look and say

1．復(fù)習(xí)49和50所學(xué)的單詞和歌謠

2．教師指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生到大自然中去尋找春天的其他特征 B Find the differences and say.在學(xué)生感受四季不同里，復(fù)習(xí)顏色和衣服單詞以及新學(xué)的單詞培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 和表達(dá)能力 課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，投影片。2．教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)前兩課的單詞和日常用語(yǔ)

2．師反復(fù)播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，確定人物說(shuō)話的順序。3．反復(fù)聽(tīng)指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中的對(duì)話

4．指導(dǎo)學(xué)生觀察主圖，找一找圖中哪里有綠顏色的東西，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：The grass is green ,the tree is green ,the hill is green ….5．指導(dǎo)學(xué)生自編對(duì)話，找學(xué)生與師配合

6．B部分要求學(xué)生根據(jù)四幅圖，找出圖中的不同點(diǎn)來(lái)。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有哪些人和物，并說(shuō)出其英語(yǔ)名稱。（2）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)顏色單詞

（3）利用實(shí)物幫助學(xué)生理解They are the same;They are different.這兩句（4）指導(dǎo)學(xué)生先用鉛筆勾出不同點(diǎn)，學(xué)生獨(dú)立完成不同的任務(wù) 板書：

fly kite

Unit3 Seasons

Lesson4 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) A Find and chant.1．通過(guò)感受季節(jié)與動(dòng)物的關(guān)系，了解冷血?jiǎng)游锒叩牧?xí)性，同時(shí) 通過(guò)說(shuō)英語(yǔ)歌謠，習(xí)得相關(guān)的單詞和語(yǔ)言（不要求掌握）

2．培養(yǎng)學(xué)生初步了解冷血?jiǎng)游锖蜔嵫獎(jiǎng)游锏姆诸?B Let’s learn.初步感知字母組成單詞的過(guò)程

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，投影片。2．教學(xué)錄音磁帶。3．動(dòng)物頭飾 教學(xué)過(guò)程

1．反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆殇浺糁械母柚{，初步感受歌謠的節(jié)拍

2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄間中的歌謠，鼓勵(lì)學(xué)生模仿，看看自己通過(guò)模仿能夠說(shuō)出多少句

3．在理解大意基礎(chǔ)上，逐句教學(xué)生說(shuō)歌謠

4．師采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)說(shuō)歌謠。如分組互教互學(xué)，全班齊聲說(shuō)，分組說(shuō)等 5 組織學(xué)生進(jìn)行小組，個(gè)人說(shuō)歌謠的表演賽。

6．組織學(xué)生觀察B部分提供的七個(gè)大小字母形式，逐步感知字母組成單詞的過(guò)程 板書：

Sheep

Unit3 Seasons

Lesson5

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) A Listen and match.1．檢測(cè)學(xué)生是否能夠聽(tīng)懂本單元所學(xué)的有關(guān)季節(jié)的詞匯和日常交際用語(yǔ) B Let’s draw and say.鼓勵(lì)學(xué)生自畫四季風(fēng)景圖，畫完后，應(yīng)用本單元所學(xué)語(yǔ)言，描述自己的風(fēng)景圖培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，合作能力和創(chuàng)新能力。

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，投影片。2．教學(xué)錄音磁帶。3．彩筆及學(xué)習(xí)用具 教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的英文四季歌曲和歌謠，鼓勵(lì)學(xué)生單獨(dú)演唱、小組、全班演唱 2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教學(xué)掛圖復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的有關(guān)四個(gè)季節(jié)的詞匯和日常交際用語(yǔ)。3．在聽(tīng)錄音之前，師指導(dǎo)學(xué)生分組說(shuō)說(shuō)A部分的四組圖的內(nèi)容，復(fù)習(xí)有關(guān)單詞和日常交際用語(yǔ)

4．指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音3 遍，獨(dú)立完成聽(tīng)力判斷任務(wù) 5．再播放錄音進(jìn)行核對(duì)

6．B部分教學(xué)中，讓學(xué)生看圖鋪一猜將要做什么，然后想自己要畫哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景圖

7．描述自己畫的風(fēng)景圖，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)有關(guān)季節(jié)的詞匯和日常交際用語(yǔ) 板書：

I like ……..I can wear…..I can……

Unit3 Seasons

Lesson6

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) FunTime 通過(guò)閱讀圖畫故事，培養(yǎng)初步的閱讀理解能力 復(fù)習(xí)本單元 所學(xué)的單詞和課堂用語(yǔ)

No pain ,no gain.（不勞無(wú)獲）為英語(yǔ)諺語(yǔ)，讓學(xué)生了解意思即可 課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，投影片。2．教學(xué)錄音磁帶。3．頭飾 教學(xué)過(guò)程

1．指導(dǎo)學(xué)生唱本單元所學(xué)的英文四季歌曲，說(shuō)本單元 所學(xué)歌謠，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)單詞和日常用語(yǔ)

2．指導(dǎo)學(xué)生了解故事整體內(nèi)容：

（1）師出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖猜故事大意

（2）師指導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖（3）指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)，邊做，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作

2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，重復(fù)錄音中的對(duì)話，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作 3．熟悉后小組進(jìn)行角色表演 板書：

Let’s ……… Let’s plant them here.No, not me.

第三篇：新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)《Unit2 Friends lesson 7》教學(xué)反思

新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)《Unit2 Friends lesson 7》教學(xué)反思

作者：鄭春麗 來(lái)源：安達(dá)市東城小學(xué) 發(fā)表時(shí)間：2010-5-20 8:45:37訪問(wèn)次數(shù)：948

“ 興趣是最好的老師”。設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活的CAI課件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，讓原本死的內(nèi)容變成活的內(nèi)容，讓無(wú)聲的課本變成有聲的畫面，增強(qiáng)了課本的趣味性。課件中熟悉的歌星和運(yùn)動(dòng)員，老師以及他們的同齡人，都讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)、自然，從而激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

新課程的核心理念是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學(xué)生的前提下，小學(xué)英語(yǔ)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，注重能力培養(yǎng)，重視雙向交流，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

根據(jù)以上理念我設(shè)計(jì)并實(shí)施了教學(xué)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

這節(jié)課我所教授的我采用的是逐一介紹的方法來(lái)進(jìn)行的：第一個(gè)是采用聽(tīng)錄音填關(guān)鍵詞，第二個(gè)是跟讀并齊讀，第三個(gè)是用聽(tīng)后回答問(wèn)題，第四個(gè)是給學(xué)生自己時(shí)間讀后請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀，這前四個(gè)中以第一個(gè)為重點(diǎn)，里面涉及到連個(gè)新單詞，我以圖片解釋的方式來(lái)呈現(xiàn)，一個(gè)是volleyball，我用福娃打排球的圖片來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)了這個(gè)新單詞，另一個(gè)是group，通過(guò)介紹學(xué)生感興趣的SHE讓學(xué)生理解group（組合）其余四個(gè)我是已自學(xué)的形式讓學(xué)生完成調(diào)查表格的，在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我雖然考慮到教學(xué)形式的多樣性，但形式較單一，主要以讀為主，忽略了學(xué)生的多樣化需求。多媒體出示：“小丸子”的照片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)： Her name is?she has??所通過(guò)對(duì)朋友的描述培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。以趣味操練（Practice.）

(1)出示教材中出現(xiàn)過(guò)的頭像拓影。讓學(xué)生猜人。學(xué)生拿著頭像拓影，讓其他學(xué)生猜人。

(2)當(dāng)學(xué)生猜到ChenJie.And John時(shí)，教師引出Today,Chen jie and John are talking about their friends.出示教學(xué)課件Let’s talk.(3)看完課件回答問(wèn)題：Who’s Chen jie’s friend? /Who’s John’s friend?

通過(guò)學(xué)生之間的對(duì)話操練，復(fù)習(xí)本課時(shí)所需的句型，區(qū)分：

what’s his/her name?

His/Her name is?的用法。

在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

二、注重情感教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

“情感是溝通的紐帶”，我以“情”為紐帶，讓生活成為學(xué)生感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)。開(kāi)課伊始，我讓學(xué)生為我們的朋友Toby過(guò)生日，唱birthday chant，在優(yōu)美音樂(lè)節(jié)奏的配合下，學(xué)生對(duì)友情有了跟深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生享受跟朋友共度生日好時(shí)光的同時(shí)，不斷地掀起情感的波瀾，充分友情的魅力，在學(xué)生欣賞這首英文歌的同時(shí)，都不由自主的跟著music唱出他們對(duì)友情的理解。只是由于時(shí)間的限制，在最后階段，對(duì)引出這首歌的過(guò)渡上，顯得稍有欠缺，如我適當(dāng)引導(dǎo)：We have so many friends: Toby,Pit,Pat,our classmates, our teachers, our parents? Are you happy? 學(xué)生回答是的（Yes.）我想那樣的情感導(dǎo)入會(huì)更好，有水到渠成的效果。新課標(biāo)》指出：英語(yǔ)教學(xué)要采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我采用了一種全新的教學(xué)方式，不是從外部強(qiáng)制地去灌輸知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是通過(guò)與學(xué)生的交流合作及不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)，從內(nèi)部去激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。本課在教學(xué)方式上，以學(xué)生參加“快樂(lè)英語(yǔ)大本營(yíng)”的形式展開(kāi)。共設(shè)有開(kāi)場(chǎng)，回憶吧，英語(yǔ)超市，表演秀，尾聲五個(gè)環(huán)節(jié)。把教學(xué)過(guò)程中的準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)，新課，練習(xí)，作業(yè)充分融入到每個(gè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生營(yíng)造寬松，民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師以節(jié)目主持人的身份參加，學(xué)生以參賽者的身份參加。把整個(gè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生展示自己能力水平的過(guò)程。充分體現(xiàn)了課標(biāo)的基本理念：突出學(xué)生主體。在五個(gè)環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)有：看圖作動(dòng)作說(shuō)，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹朋友，設(shè)計(jì)卡通等等活動(dòng)。從而實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言形式的操練轉(zhuǎn)向語(yǔ)言內(nèi)容的操練，使學(xué)生在愉快的氛圍中，保持了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在各種活動(dòng)中，我借助自己夸張的表情和肢體語(yǔ)言，一次又一次地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓英語(yǔ)課真正“活”了起來(lái)！

沒(méi)有大量信息的輸入，何來(lái)輸出？英語(yǔ)，作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，必然受到母語(yǔ)的干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學(xué)生足夠的信息，進(jìn)行有效（效率+效果）的練習(xí)。根據(jù)教材的延續(xù)性、反復(fù)性特點(diǎn)，本節(jié)課中，單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀是一個(gè)重點(diǎn)，句型的練習(xí)和運(yùn)用則既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn).為了讓學(xué)生能較好地把握新詞句，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言使用環(huán)境，構(gòu)成了不同的信息差，并采用分層教學(xué)的方法，突出了重點(diǎn)（單詞學(xué)習(xí)：模仿——跟讀——糾正——鞏固——運(yùn)用），突破了難點(diǎn)（句型與對(duì)話：個(gè)人拍手機(jī)械操練——二人合作意義操練，教師引導(dǎo)說(shuō)——半扶半放說(shuō)——自由說(shuō)），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有據(jù)可依、有梯可爬。

本節(jié)課雖在精心的設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了師生互動(dòng)，基本完成了教學(xué)內(nèi)容，但還是存在著一些問(wèn)題：

1、學(xué)生個(gè)體差異考慮不周——備課，要備學(xué)生。

備課時(shí)，我僅根據(jù)平時(shí)自己的所想，采用高密度、多信息的教學(xué)方法，以為用不同形式的活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“目的地”——運(yùn)用新詞句自由說(shuō)。由于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異欠考慮，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”，沒(méi)能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教訓(xùn)進(jìn)一步提醒了我：首先，在今后備課時(shí)，不但要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，還要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的變化作好準(zhǔn)備；其次，在教學(xué)中出現(xiàn)此類情況時(shí)，我應(yīng)當(dāng)立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展，不會(huì)“因噎廢食”。

2、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng),但是個(gè)別銜接不夠自然。

在教學(xué)活動(dòng)中，各活動(dòng)和環(huán)節(jié)要做到銜接自然，才能使教學(xué)行云流水，一氣呵成。在本堂教學(xué)中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后馬上就進(jìn)入了教學(xué)，中間太顯突兀。可以通過(guò)猜朋友自然過(guò)渡到此句型的教學(xué)，從而保持課堂的完整一體性。二是在英語(yǔ)超市的環(huán)節(jié)中，沒(méi)有考慮過(guò)渡語(yǔ)言就直接跳到了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生一下子沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。這都需要在平時(shí)的教學(xué)中避免出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

學(xué)生在課堂中興趣很濃，但最后發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點(diǎn)，自己在即興問(wèn)答學(xué)生時(shí)，出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子。語(yǔ)音也需好好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)了。小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功是學(xué)科里面，應(yīng)該要求是最多的。除了唱、跳、畫、演等，還要有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和漂亮的書寫。更要有創(chuàng)新的思維，能讓這個(gè)新興科目發(fā)展的更快。

正是這一次的英語(yǔ)競(jìng)賽課，使我在如何精心備好課、備學(xué)生的問(wèn)題上懂得了更多，也為我以后的教學(xué)起到了很好的警示。我的教學(xué)又一次經(jīng)歷了春暖花開(kāi)，我的內(nèi)心又增添了一份信心。在新課程下，影響課堂有效性的現(xiàn)象和問(wèn)題還有很多，如學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)是否隨意和盲目；任務(wù)型教學(xué)的真正理念是否運(yùn)用在新課堂中等等。作為一名教師，我會(huì)在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求策略，增進(jìn)教學(xué)效果，把思考的快樂(lè)給學(xué)生，發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的智力。

第四篇：小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)反思

首先，感謝雙語(yǔ)學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，并給予我在校工作的機(jī)會(huì)；其次，感謝雙語(yǔ)學(xué)校這個(gè)良好的平臺(tái)，讓我特長(zhǎng)得以發(fā)揮；最后，感謝雙語(yǔ)的同事們和同學(xué)們，互幫互助，共同進(jìn)步與成長(zhǎng)。這是我第一次擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)老師，既是挑戰(zhàn)，又是欣喜，以下是本學(xué)期工作總結(jié)：

每一次英語(yǔ)課前，當(dāng)學(xué)生們不停地用 “Hello,Miss Ma!” 熱情地向我打招呼時(shí)，我心里總是暖暖的，他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。然而，當(dāng)初始的熱情退去，有些學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的句型而發(fā)愁了。

如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然單純而枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。低年級(jí)學(xué)生主要以培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣為主，要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受趣味的英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。在教學(xué)中，不管是教具、圖片，還是英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)景盡量逼真、形象，盡量為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，這樣學(xué)生才能融入其中從聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演。

不僅如此，形式多樣的競(jìng)賽和游戲也能激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲也迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)；競(jìng)賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，采用分列傳話操練。我先小聲對(duì)每一列的第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)單詞，讓他們接著挨個(gè)往后傳，直至最后一個(gè)學(xué)生大聲地說(shuō)出這個(gè)單詞。就這樣不但使學(xué)生的注意力更集中，記憶的也會(huì)特別深刻。同樣地，在對(duì)話教學(xué)時(shí)，操練的方式也可以豐富多彩。開(kāi)火車小游戲——Ａ問(wèn)Ｂ一個(gè)問(wèn)題，Ｂ回答后再問(wèn)Ｃ，以此類推，不固定的問(wèn)答方式可以使全班學(xué)生都處于積極的狀態(tài)。二年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，只有不斷從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，按照學(xué)校對(duì)二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)要求：在教學(xué)中需要滲透Phonics的知識(shí)和對(duì)字母表的滲透。

為此，我重溫了有關(guān)Phonics教學(xué)的講座、視頻等。通過(guò)深入地學(xué)習(xí)，讓我再次感受到Phonics對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，也認(rèn)識(shí)到自身對(duì)Phonics教學(xué)的不足，為今后的教學(xué)指明了方向。

英語(yǔ)是一種拼音文字，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，讓學(xué)生把拼寫和拼讀當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)對(duì)待，建立字母與發(fā)音對(duì)應(yīng)的概念，即“音形一體”。但是建立字母與其發(fā)音的概念過(guò)程不是通過(guò)一節(jié)課就能解決的，是漸進(jìn)的、啟發(fā)式的，必須讓學(xué)生進(jìn)行大量的體會(huì)和模仿。為此，在上課伊始，我進(jìn)行“磨耳朵”的聽(tīng)力訓(xùn)練。過(guò)程如下：首先板書今天要聽(tīng)的字母，目的是為了讓學(xué)生帶著目標(biāo)聽(tīng)音頻，接著讓孩子用雙手把耳朵蓋著，聽(tīng)兩遍的Phonics Kids的字母音頻；提問(wèn)學(xué)生，今天的字母的發(fā)音是什么；最后，打開(kāi)屏幕，讓學(xué)生跟著視頻跟唱、做動(dòng)作、學(xué)單詞等。

在課堂上，我播放原汁原味的聽(tīng)力資源，是為了讓孩子能從大量的相近的發(fā)音方法中得到正確的語(yǔ)音信號(hào)，尤其是韻律節(jié)奏方面的規(guī)律。這些輸入達(dá)到一定的量后，孩子即使聽(tīng)到別的不規(guī)范的東西，也不至于被這些東西帶跑。

通過(guò)一段時(shí)間的滲透，孩子對(duì)26個(gè)字母的發(fā)音有一定的認(rèn)識(shí)了，每當(dāng)老師隨意地說(shuō)出一個(gè)字母，孩子都能快速地對(duì)應(yīng)說(shuō)出它的發(fā)音。這是可喜的成果，但是Phonics最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。通過(guò)Phonics，學(xué)生不需要依賴教師，自己能“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫”。在此過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力逐漸呈現(xiàn)。借由Phonics 所帶來(lái)的成就感，學(xué)生將獲得更多的自信與學(xué)習(xí)意愿，最終獲得獨(dú)立閱讀的技能。

有了平時(shí)教學(xué)的積累，孩子對(duì)Phonics的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，相信在日后的教學(xué)中，孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)。

本學(xué)期，我慢慢適應(yīng)了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式，掌握了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法。再次感謝，雙語(yǔ)學(xué)校給了我展現(xiàn)自我的平臺(tái)。我會(huì)繼續(xù)努力，認(rèn)真教學(xué)，這是我感恩學(xué)校的質(zhì)樸方式。下學(xué)期希望在以下方面做得更好：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，探究多樣教學(xué)方法，保證高效課堂。

二、多聽(tīng)英文廣播，多看經(jīng)典英文電影，提高口語(yǔ)水平。

三、多看優(yōu)秀的英文刊物，開(kāi)拓視野，豐富內(nèi)涵，發(fā)散思維。

第五篇：英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思

英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思

英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思1

本課通過(guò)課前準(zhǔn)備，師生共唱一首英文歌曲，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中復(fù)習(xí)了，并和學(xué)生一起說(shuō)唱上個(gè)模塊所學(xué)的chant---What do you like ? 快速集中注意力。還為下面的教學(xué)埋下了伏筆。）。教師和同學(xué)們一起玩“猜一猜”的游戲。老師準(zhǔn)備一些物品的圖片，讓學(xué)生，猜猜看這個(gè)物品是什么，（多準(zhǔn)備一些衣服的圖片。）學(xué)習(xí)有關(guān)本課新單詞，在猜的'過(guò)程中練習(xí)學(xué)過(guò)的I like…Do you like? What do you like? 等句式，為后面的學(xué)習(xí)做很好的鋪墊。在游戲的最后，教師問(wèn)同學(xué)們喜歡好看的衣服嗎？我們的好朋友Amy 和Sam正和家人在商店買衣服，讓我們一起去看看他們喜歡哪些衣服。用極具生活色彩的語(yǔ)言，把學(xué)生帶到了本單元的課文教學(xué)中來(lái)，整個(gè)過(guò)程流暢，自然。。我讓學(xué)生帶著“Amy 和Sam都喜歡什么服裝”這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)聽(tīng)錄音。通過(guò)學(xué)生的回答引出本節(jié)課的核心句子：Sam likes T-shirts. Amy likes dresses.并通過(guò)領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、大小聲讀等多種形式進(jìn)行練習(xí)。教師再放錄音，一句一停，讓學(xué)生跟讀，教師在此過(guò)程中要及時(shí)矯正學(xué)生出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。我讓學(xué)生四人一組讀課文后進(jìn)行分角色表演，并帶上我課前準(zhǔn)備好的頭飾，學(xué)生們很積極。練習(xí)部分，請(qǐng)學(xué)生利用圖片，完成小對(duì)話，已達(dá)到鞏固練習(xí)。作業(yè)部分，給自己或者朋友設(shè)計(jì)一套有創(chuàng)意的服裝，并用英語(yǔ)向朋友介紹。作業(yè)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手和動(dòng)口。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

最后就本課反饋信息從優(yōu)缺點(diǎn)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，學(xué)生表現(xiàn)都很積極，課堂氣氛也很好，課堂紀(jì)律也很有序。

缺點(diǎn)：

跟教研員，教研組長(zhǎng)在一起討論，自己也反思了很多，

1.時(shí)間上應(yīng)該在把握的準(zhǔn)確一些。

2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新，雖然是常規(guī)課，但是如果做得更好，學(xué)生會(huì)提高很快。本課我應(yīng)該加一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶各種衣服，來(lái)練習(xí)本課舉行，這樣呢不僅做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，課堂氣氛也會(huì)很活躍。教授新單詞我是以圖片形式出現(xiàn)，其實(shí)自己也可以畫一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生印象深刻，記住單詞，運(yùn)用單詞。新課標(biāo)也提出將以往的掌握一詞換成運(yùn)用，要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。所以要認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，運(yùn)用新理念，才能更好地把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思2

本課時(shí)所包含的知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生能用學(xué)過(guò)的一年四季的單詞來(lái)描述一年四季的特征。

我在導(dǎo)課時(shí)，首先利用一首歌謠將今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以動(dòng)畫的形式載入畫面，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而導(dǎo)出本課要講的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生自然的進(jìn)入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來(lái)。

針對(duì)本課時(shí)的重，難點(diǎn)內(nèi)容，我設(shè)置了以師生對(duì)話為主線，通過(guò)依次展示一年四季圖片，出示課件，反復(fù)練習(xí)要掌握的句型，從而來(lái)加強(qiáng)記憶，為鞏固記憶，我還安排學(xué)生分組對(duì)話、師生對(duì)話等形式予以訓(xùn)練，以及讓學(xué)生們小組活動(dòng)，讓絕大多數(shù)同學(xué)能掌握該重點(diǎn)內(nèi)容，并能在正確的情景下使用該句型。

為創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，我通過(guò)一年四季課件形、聲逼真的演示后，水到渠成的完成了句型的教授，使同學(xué)們始終帶著興趣完成了要學(xué)的任務(wù)。

小學(xué)英語(yǔ)力求寓教于樂(lè)，興趣教學(xué)，并能正確的'運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此我在該課時(shí)結(jié)束時(shí)，安排了讓學(xué)生自己畫出自己喜愛(ài)的季節(jié)，并涂上色彩，配上音樂(lè)，使之形成一個(gè)完整的畫面，給學(xué)生一種美的感受，讓學(xué)生在情境中完成一個(gè)綜合性的寫作訓(xùn)練，這樣，學(xué)生自然而然的就學(xué)會(huì)了要掌握的知識(shí)。

英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思3

本單元的教學(xué)要點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用句型“Ilike...Idon’tlike...”來(lái)表達(dá)自己喜歡和不喜歡的顏色、食品、季節(jié)等，并初步掌握購(gòu)物時(shí)的英語(yǔ)表達(dá)方法：Ineed...

教授Ilike...Idon’tlike...時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生在“生活化”的語(yǔ)言情境中，運(yùn)用交際手段學(xué)習(xí)和掌握。如何設(shè)計(jì)和使用好這類教學(xué)活動(dòng)，一直是老師所要思考的問(wèn)題。本單元教案的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)牛津教材以學(xué)生為本的教育理念，收到了甚佳的效果。

在日常生活中，學(xué)生不乏“購(gòu)物”的體驗(yàn)。利用他們的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)情景、師生交流和小組活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我先以一個(gè)母親的角色，通過(guò)帶孩子去逛商場(chǎng)，激起他們主動(dòng)獲取相關(guān)信息的動(dòng)機(jī)，接著以朋友的身份幫助學(xué)生輕松自然地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最后以為爺爺購(gòu)買生日禮物為話題，鼓勵(lì)有能力的'學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際?？紤]到學(xué)生的差異，我在教學(xué)中既有課文內(nèi)容，也有特定情景，還有自由模擬情景。三個(gè)場(chǎng)合的對(duì)話練習(xí)由易到難，層層遞進(jìn)，學(xué)生的參與面很廣，學(xué)習(xí)的任務(wù)也能較好地完成了。

英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思4

本課的教學(xué)內(nèi)容是表達(dá)你喜歡什么食物和不喜歡什么食物。在本課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)互相采訪環(huán)節(jié)，同學(xué)之間相互采訪，了解各自喜歡的食品并填寫表格。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解和使用What do you like?及What don't you like?這個(gè)句型。這個(gè)采訪活動(dòng)既給了學(xué)生展示自我的空間，又增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)反思

1）構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，達(dá)到情感互動(dòng)。創(chuàng)建民主的師生關(guān)系，營(yíng)造愉悅、寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師以自己對(duì)學(xué)生良好的情感去感化學(xué)生，去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，使英語(yǔ)課堂開(kāi)創(chuàng)出學(xué)生敢于開(kāi)口、樂(lè)于表現(xiàn)、活潑向上的新局面。

2）抓住特征，促進(jìn)心理、生理互動(dòng)。抓住小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)心理、生理特征，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。為此，教師在教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，利用多種活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官的參與，以吸引小學(xué)生的注意力?！盃?zhēng)強(qiáng)好勝”是小學(xué)生的共同特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，給學(xué)生制造“表現(xiàn)”自我的機(jī)會(huì)，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，且能有效地增強(qiáng)他們的自信心、成功感。

3）“巧”設(shè)課堂活動(dòng)，完成操練互動(dòng)。巧玩游戲，玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。愛(ài)玩是孩子的本性。如果在課堂上還是采用單一，死板的方法，根本不能適應(yīng)兒童發(fā)展。所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中上我使用了很多的孩子們喜歡的游戲，而且將游戲巧妙的'貫穿于整個(gè)課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。使機(jī)械、呆板的學(xué)習(xí)過(guò)程變得愉快、生動(dòng)，烘托了課堂的氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲得了知識(shí)，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如通過(guò) guess、listening等游戲，不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。

英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思5

教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，教師僅是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者;在課堂活動(dòng)中，應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，做到難易適中。如果活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于淺顯，則不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和興趣;如果活動(dòng)內(nèi)容或形式過(guò)于復(fù)雜，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。本課的形式是讓學(xué)生討論所熟悉的事情(比如，飲食結(jié)構(gòu)的變化)。學(xué)生在討論時(shí)有話可說(shuō)，并很好地運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。另外，活動(dòng)的設(shè)計(jì)還應(yīng)注意層次性，即應(yīng)由易到難，讓學(xué)生逐步適應(yīng)。

還有不能忽視語(yǔ)言形式的補(bǔ)充和操練，學(xué)生只有掌握了一定的語(yǔ)言形式才能在具體在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，包括提供簡(jiǎn)單的范例，幫助學(xué)生完的情景中加以運(yùn)用。

在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，包括提供簡(jiǎn)單的'范例，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

還有要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)糾錯(cuò)?？谡Z(yǔ)練習(xí)時(shí)，教師最主要的任務(wù)應(yīng)是幫助、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)，用各種方法以達(dá)到學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的實(shí)踐量。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要區(qū)別對(duì)待。在進(jìn)行機(jī)械或半機(jī)械練習(xí)時(shí)，學(xué)生犯的基本結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤應(yīng)引起重視，避免其泛濫。但是在學(xué)生自由表達(dá)思想時(shí)，不宜過(guò)多糾正，在學(xué)生說(shuō)話中間，尤其不宜打斷，因?yàn)榇藭r(shí)交流是首要的。并且不斷糾錯(cuò)還會(huì)打斷學(xué)生的思路，破壞其語(yǔ)流，還會(huì)使學(xué)生因害怕出錯(cuò)而不敢開(kāi)口，造成學(xué)生心理的障礙。

口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng)。特定的環(huán)境為口語(yǔ)交際提供了場(chǎng)合、對(duì)象、目的等具體條件，從而使學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交際行為，取得事半功倍的訓(xùn)練效果。教學(xué)中，教師要依據(jù)教材設(shè)計(jì)的話題，合理拓展，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的交際環(huán)境，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)自己思想的愿望，讓學(xué)生興致勃勃地去交流去體驗(yàn)，獲得身心愉悅和審美感受。教師在設(shè)計(jì)交際環(huán)境時(shí)還應(yīng)注意真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性、趣味性和可操作性。

活動(dòng)完成后，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提高，要防止評(píng)價(jià)流于形式，或因評(píng)價(jià)不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)或厭倦情緒。

總之，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，尤其是在課堂上，給學(xué)生找一些他們所熟悉的感興趣的話題，在操練過(guò)程中給予一定的提示，比如一些單詞、詞組的用法，讓學(xué)生即提高了口語(yǔ)能力，也鞏固所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)及用法。

而且，上完這堂課后，讓我更清楚地意識(shí)到備課再怎么認(rèn)真，教案再怎么詳細(xì)，也要根據(jù)學(xué)生，根據(jù)課堂中的實(shí)際情況隨時(shí)改變策略，應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。我們經(jīng)常教育孩子不要死讀書，我想，同樣我們也不能死教書，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，運(yùn)用新理念，才能更好地把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思6

本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，按照學(xué)校對(duì)二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)要求：在教學(xué)中滲透Phonics的知識(shí)和對(duì)字母表的滲透。

為此，我重溫了《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》和鄧?yán)蠋熡嘘P(guān)Phonics教學(xué)的講座、視頻等。通過(guò)深入地學(xué)習(xí)，讓我再次感受到Phonics對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，也認(rèn)識(shí)到自身對(duì)Phonics教學(xué)的不足，為今后的教學(xué)指明了方向。

英語(yǔ)是一種拼音文字，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，讓學(xué)生把拼寫和拼讀當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)對(duì)待，建立字母與發(fā)音對(duì)應(yīng)的概念，即“音形一體”，就能將“記詞性、記詞音、記詞義”的記憶負(fù)擔(dān)簡(jiǎn)化為“記音形、記詞義”。但是建立字母與其發(fā)音的概念過(guò)程不是通過(guò)一節(jié)課就能解決的額，是漸進(jìn)的、啟發(fā)式的，必須讓學(xué)生進(jìn)行大量的體會(huì)和模仿。為此，在上課伊始，我進(jìn)行“磨耳朵”的聽(tīng)力訓(xùn)練。操作如下：首先板書今天要聽(tīng)的.字母，目的是為了讓學(xué)生帶著目標(biāo)聽(tīng)音頻，接著讓孩子用雙手把耳朵蓋著，聽(tīng)兩遍的Phonics Kids的字母音頻或Jolly Phonics的字母音頻；提問(wèn)學(xué)生，今天的字母的發(fā)音是什么；最后，打開(kāi)屏幕，讓學(xué)生跟著原汁原味的視頻跟唱、做動(dòng)作等。

在課堂上，我播放原汁原味的聽(tīng)力資源，是為了讓孩子能從大量的相近的發(fā)音方法中得到正確的語(yǔ)音信號(hào)，尤其是韻律節(jié)奏方面的規(guī)律。這些輸入達(dá)到一定的量后，孩子即使聽(tīng)到別的不規(guī)范的東西，也不至于被這些東西帶跑。

通過(guò)一段時(shí)間的滲透，孩子對(duì)26個(gè)字母的發(fā)音有一定的認(rèn)識(shí)了，每當(dāng)老師隨意地說(shuō)出一個(gè)字母，孩子都能快速地對(duì)應(yīng)說(shuō)出它的發(fā)音。

這是可喜的成果，但是Phonics最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。通過(guò)Phonics，學(xué)生不需要依賴教師，自己能“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫”。在此過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力逐漸呈現(xiàn)。借由Phonics所帶來(lái)的成就感，學(xué)生將獲得更多的自信與學(xué)習(xí)意愿，最終獲得獨(dú)立閱讀的技能。

每節(jié)課中，我都會(huì)進(jìn)行小組競(jìng)賽，或師生競(jìng)賽，勝利者將會(huì)得到老師講故事的機(jī)會(huì)。我利用網(wǎng)絡(luò)資源Starfall中的小故事、機(jī)靈狗的小故事等，老師在繪聲繪色地講故事過(guò)程中，有意識(shí)地讓孩子自己嘗試用Phonics進(jìn)行拼讀。故事中夸張有趣的圖畫能幫助孩子理解故事情節(jié)，并且反過(guò)來(lái)讓孩子體會(huì)單詞的意思———用圖畫和場(chǎng)景而不是中文來(lái)體會(huì)句子、單詞的意思，這也是鍛煉英語(yǔ)思維的開(kāi)始。

有了平時(shí)教學(xué)的積累，孩子對(duì)Phonics的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，在本學(xué)期的教學(xué)考核課中，孩子出色的表現(xiàn)得到了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，教學(xué)成果也展示了孩子所學(xué)的知識(shí)、教師對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。相信在日后的教學(xué)中，孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)。

英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思7

本單元句型Wheredoyoulive?是個(gè)難點(diǎn)，常有學(xué)生會(huì)把這句話誤說(shuō)成Wheredoyoulivein?與IliveinShanghai.混淆在一起。介詞in的用法是一個(gè)難點(diǎn)，所以在新句子出現(xiàn)時(shí)，馬上把以上兩個(gè)句子進(jìn)行比較，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，并通過(guò)反復(fù)的機(jī)械操練加深印象。

新授結(jié)束后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)旅游者的活動(dòng)。一方面復(fù)習(xí)句型，另一方面還可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、活躍課堂氣氛。隨著活動(dòng)的深入，學(xué)生不但會(huì)說(shuō)一些常見(jiàn)地名，了解我國(guó)一些城市的名勝古跡，還能把新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，使英語(yǔ)的生活性和交際性在本單元中有充分的'體現(xiàn)。課后我還嘗試讓一些來(lái)自外省市的學(xué)生，帶上他們?cè)诩亦l(xiāng)拍攝的照片，給全班同學(xué)做介紹，這樣做激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)與人交際的欲望，培養(yǎng)他們交際的信心和膽量。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，讓他們?cè)谔囟ǖ恼Z(yǔ)境中嘗試用所學(xué)英語(yǔ)和人交際，一旦成功能使學(xué)生喜不自禁，促使他們信心百倍地將英語(yǔ)說(shuō)得更好。

英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思8

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的句型有兩個(gè)“Is that …?” “Yes, it is./ No, it isn’t.” “Do you have a …?” “Yes, we do./ No, we don’t.”在呈現(xiàn)課文文本之前，我以“Journalist(記者)”的身份和學(xué)生提前進(jìn)行句型呈現(xiàn)和操練。所以，一開(kāi)始就讓學(xué)生猜我的職業(yè)。Journalist 這個(gè)生詞，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)高深，怎么呈現(xiàn)，怎么用英語(yǔ)給學(xué)生講清楚，做實(shí)驗(yàn)時(shí)并沒(méi)有想清楚，不過(guò)上完課，卻有了清楚的想法。課堂上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)“Let me show you my job.(向?qū)W生展示自己的工作內(nèi)容)”我對(duì)著班里的學(xué)生“take photos”, 手拿班班通遙控器當(dāng)“microphone”,對(duì)著學(xué)生提出一些問(wèn)題 “ Is that your library?”、“Do you have a music room?”、“Where is it？”學(xué)生的答案也從“攝影師”改成了“記者”，終于引導(dǎo)成功了。

還發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)問(wèn)題，那就是，一開(kāi)始我說(shuō)自己是“journalist”，可在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，自己并沒(méi)有進(jìn)入“記者”這個(gè)角色中。于是，四年級(jí)上課，時(shí)刻謹(jǐn)記自己的“身份”，每次提問(wèn)問(wèn)題，都用“話筒”，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，也會(huì)把“話筒”伸向?qū)W生跟前。這樣，學(xué)生似乎對(duì)回答問(wèn)題更加感興趣了，課堂也比以前活躍多了。請(qǐng)學(xué)生扮演“記者”，也不忘讓他們手持“話筒”。

這節(jié)課是對(duì)話課，對(duì)話課要多讀多演，怎么讀不枯燥，我的.答案是模仿錄音讀。在呈現(xiàn)課文文本和錄音時(shí)，專門設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子一句句模仿，同時(shí)以手勢(shì)提醒他們升降調(diào)。集體模仿完之后，是個(gè)別模仿，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿一句句的錄音，其他同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)PK,這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與興致很高，而且效果不錯(cuò)。就是通過(guò)這樣一遍遍地讀，課本的關(guān)鍵句型不知不覺(jué)就記住了。我獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“Clap for yourself.”

課上，總是突發(fā)奇想，很想說(shuō)點(diǎn)什么，不過(guò)有時(shí)候英語(yǔ)跟不上，到嘴邊的話不知道怎么說(shuō)更合適。我也提醒自己，是時(shí)候多看點(diǎn)英語(yǔ)動(dòng)畫而不是美劇了。

英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思9

本節(jié)課，我較好地完成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)單詞能夠很好地掌握，這也是我課前花了很多時(shí)間設(shè)計(jì)的地方。

首先從新單詞的引入我結(jié)合當(dāng)時(shí)天氣狀況自然呈現(xiàn)“sunny”，接著進(jìn)行操練，在操練過(guò)程中最成功的一個(gè)方式是讓學(xué)生邊學(xué)單詞邊用肢體語(yǔ)言表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在活躍的氣氛中操練了單詞，理解了單詞。此外，本節(jié)課的一個(gè)突出特點(diǎn)是采用了任務(wù)型的教學(xué)途徑。形式多樣的語(yǔ)言活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)始終，使學(xué)生在體驗(yàn)，實(shí)賤，參與，合作與交流中習(xí)得語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，比如，說(shuō)唱活動(dòng)，自編對(duì)話。這些語(yǔ)言活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的多元智能發(fā)展的'教育理念，取得了很好教學(xué)效果。

在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和改進(jìn)的地方。

本節(jié)課學(xué)生的操練基本上多是機(jī)械操練，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行有意義的情感交流。拓展不夠，延伸課外部分基本沒(méi)有，僅僅局限在書本上的單詞和內(nèi)容， 這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，一些學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的孩子無(wú)法得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，在我的這堂課中， 這也是欠缺的一點(diǎn)，僅僅是讓學(xué)生習(xí)得的，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到會(huì)說(shuō)的目標(biāo)。

英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思10

這學(xué)期,我任教八年級(jí)(初二)1和4班的英語(yǔ)。英語(yǔ)是中學(xué)生的一門主課，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在 “厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。這學(xué)期我做的成功之處是：

第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。

第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

要學(xué)好英語(yǔ)，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義。眾所周知，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的.世界將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì)，中國(guó)要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語(yǔ)，怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第三， 改革課堂教學(xué)，積極運(yùn)用學(xué)校推廣的講學(xué)稿。

積極響應(yīng)和落實(shí)學(xué)校的改革實(shí)驗(yàn)課題，在每一節(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)中都認(rèn)真使用講學(xué)稿，并認(rèn)真出好每一份講學(xué)稿，督促檢查好每一位學(xué)生做好講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測(cè)試，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的熟悉程度，以查漏補(bǔ)缺，扎實(shí)打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

第四，努力建立融洽的師生關(guān)系。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我

必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友，無(wú)話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。這樣經(jīng)過(guò)我一學(xué)期的精心教育和培養(yǎng),我所教班級(jí)學(xué)生成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步,特別是二(4)班整個(gè)班級(jí)的學(xué)生無(wú)論從班級(jí)紀(jì)律.行業(yè)習(xí)慣.學(xué)習(xí)能力及英語(yǔ)成績(jī)各方面都有顯著進(jìn)步.

不足之處：目前的講學(xué)稿教學(xué)改革還在試行當(dāng)中,在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺(jué)地講多了，給學(xué)生思考的空間還不足，知識(shí)傳授比重大，語(yǔ)言實(shí)踐不足等等。今后我將建立以學(xué)生為本的教育觀念，將講學(xué)稿教學(xué)改革做到更上一層樓。

英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思11

這節(jié)課我主要教授的是Wonderland與Farmland這兩大板。Wonderland主要新授單詞，F(xiàn)armland新授句型。在教dot,line,heart,star這四個(gè)單詞時(shí)，我是通過(guò)復(fù)習(xí)food,toy,animal,colour,shape等舊單詞，引出本課的單詞的。

單詞有音、形、義這三方面，學(xué)習(xí)單詞也應(yīng)該從這三方面著手，綜合記憶，單詞的義，主要從媒體的演示，生動(dòng)直觀，呈現(xiàn)給學(xué)生，而單詞的音和形我則是通過(guò)教授學(xué)生的發(fā)音規(guī)則，來(lái)幫助學(xué)生掌握的'。接著通過(guò)猜謎的游戲，既復(fù)習(xí)了以前所學(xué)過(guò)的單詞又鞏固了今天所學(xué)的新單詞。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于基礎(chǔ)句型的教學(xué)，其實(shí)我在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，就有意識(shí)的將Ineed…的句型穿插在其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就有了初步的感知，為后面的教學(xué)打下了伏筆。通過(guò)問(wèn)學(xué)生早餐吃什么？引出Ineed句型，這樣過(guò)度，既自然又貼近生活，使學(xué)生容易理解和掌握。然后又通過(guò)觀看VCD向?qū)W生展示形狀和實(shí)物結(jié)合，讓學(xué)生畫圖展開(kāi)想象，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，并向自己的同學(xué)介紹自己所畫的圖，這樣既操練了單詞又鞏固了句型。

從整堂課看來(lái)學(xué)生的回答問(wèn)題的面較廣，學(xué)生基本都掌握了，而且通過(guò)介紹圖畫證明了學(xué)生都掌握了本節(jié)課新授的句型Ineed…。不足之處：在今后的教學(xué)中再擴(kuò)充一點(diǎn)詞匯，如：線，有波紋線，浪線等，這樣這節(jié)課就更完美了。

英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思12

經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，明顯的感覺(jué)到孩子們的英語(yǔ)語(yǔ)感和接受英語(yǔ)信息的能力增強(qiáng)了，有些教學(xué)活動(dòng)比以前好操作了。根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況，我們對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：語(yǔ)音拼讀練習(xí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用練習(xí)。

語(yǔ)音拼讀練習(xí)：根據(jù)直呼式語(yǔ)音教學(xué)法，在一年級(jí)時(shí)對(duì)孩子們的要求是根據(jù)老師的讀音拼讀出單詞;現(xiàn)在要求孩子在拼讀出單詞的同時(shí)，還要將其規(guī)范地書寫在作業(yè)本上，將要求提高一步。這些基本在每個(gè)單元的第一或第二節(jié)課進(jìn)行，即在新授課上進(jìn)行。為了避免因機(jī)械書寫而不明就里，我們還要求孩子在每個(gè)單詞后面根據(jù)詞意配上簡(jiǎn)筆畫。整個(gè)流程為：理解新單詞---聽(tīng)音---拼讀---書寫---簡(jiǎn)筆畫，對(duì)孩子的要求頗高。因?yàn)楹⒆拥某潭炔灰?，并且有時(shí)間的限制，實(shí)施起來(lái)有相當(dāng)?shù)碾y度，孩子們也在調(diào)整適應(yīng)當(dāng)中。

語(yǔ)言綜合運(yùn)用練習(xí)：根據(jù)每一單元的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們發(fā)揮自己的想象，畫出一幅切合本單元教學(xué)主題的畫或據(jù)此做手工，用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，鍛煉孩子的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。家長(zhǎng)對(duì)這種作業(yè)形式很滿意，認(rèn)為它擺脫了重視抄寫的傳統(tǒng)作業(yè)方式，激發(fā)了孩子的想象，活學(xué)活用。在近段時(shí)間里，我們完成了2A最后兩個(gè)單元，分別是關(guān)于文明禮儀的標(biāo)識(shí)和建筑物的方位。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)诿總€(gè)單元結(jié)束的時(shí)候布置了下列作業(yè)：

A.做各種形狀的英語(yǔ)文明標(biāo)識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行隨心所欲的裝飾。孩子們的想象力讓人吃驚，標(biāo)識(shí)形狀各異，色彩斑斕。我們將這些標(biāo)識(shí)貼在教室后的黑板上，配上插圖。標(biāo)識(shí)被選上的孩子特別得意。

B.在彩紙上設(shè)計(jì)“MyDreamPark”，畫出自己的夢(mèng)幻公園。用自己的語(yǔ)言描述公園管理員和游人的對(duì)話，檢驗(yàn)了孩子對(duì)介詞的理解以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)和描述俱佳的作品被選出來(lái)展示在年級(jí)展板上。

但在教學(xué)過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題，尤其是在單詞部分。教材中出現(xiàn)了大量生詞，每課時(shí)的.單詞甚至多達(dá)二十多個(gè)，其中大部分被教材默認(rèn)為香港孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞對(duì)于內(nèi)地的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)全新的。在這部分的處理上花費(fèi)了大量時(shí)間，要保質(zhì)保量的完成教學(xué)計(jì)劃很困難。為了趕進(jìn)度，游戲的部分少了，老師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得辛苦，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難解決的問(wèn)題，希望在后續(xù)的教學(xué)中能解決這些難題

英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思13

二年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：well begun is half done .(良好的開(kāi)端是成功的'一半)因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致” !其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。在教學(xué)新起點(diǎn)2年級(jí)上第一單元家庭主題的時(shí)候，在通過(guò)各種機(jī)械訓(xùn)練和游戲幫助學(xué)生鞏固所學(xué)之后，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的圖片，并把全班學(xué)生分為6人一小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演外賓。之后我適時(shí)提問(wèn)：外賓到你家中做客，但是他/她聽(tīng)不懂中文，那么怎么用英語(yǔ)來(lái)介紹自己的家人?請(qǐng)孩子們用

Hello! This is … She's… He's…等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問(wèn)引出用語(yǔ)：Who’s he/she?之后學(xué)生學(xué)習(xí)并且分組練習(xí)、表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)這一組學(xué)生的對(duì)話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)家庭話題的問(wèn)答用語(yǔ)。

英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思14

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我目前任教高二15、16班的英語(yǔ)?？偟膩?lái)說(shuō)，高二15班的學(xué)生聰明。有一部分的學(xué)生非?？炭?，能自己專研學(xué)習(xí)，而且有幾位學(xué)生的英語(yǔ)非常的好。但仍然有一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí)，幾乎不學(xué)，優(yōu)差生懸殊。16班學(xué)生的顯著特征就是非常刻苦，吃苦耐勞，喜歡問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)氛圍良好，大部分學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些學(xué)生感到學(xué)習(xí)有些吃力，效果不顯著，但仍沒(méi)放棄。

二、教學(xué)現(xiàn)狀的分析：

目前高二年級(jí)都在采用較適合學(xué)生的學(xué)案教學(xué)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文較以往多，作業(yè)情況良好，質(zhì)量高，但知識(shí)點(diǎn)單詞確實(shí)太多，學(xué)生記憶知識(shí)的能力受到限制。同一知識(shí)需反復(fù)講解。

三、考試成績(jī)綜合分析：

英語(yǔ)每上一個(gè)單元，就會(huì)測(cè)試一次，而且每月都有月考，這學(xué)期學(xué)生進(jìn)行了十幾次英語(yǔ)考試。現(xiàn)對(duì)這些成績(jī)進(jìn)行如下分析：

第一、兩班英語(yǔ)前幾名的成績(jī)穩(wěn)定，而且成績(jī)優(yōu)異，但中等成績(jī)的學(xué)生波動(dòng)大，成績(jī)不穩(wěn)定。

第二、許多題型反復(fù)考試，但仍有許多學(xué)生不會(huì)做。有的學(xué)生說(shuō)，老師講的時(shí)候，他懂，也知道以前學(xué)過(guò)，但做題時(shí)什么都忘了。

第三、部分學(xué)生答題速度慢，考試試題未能做完。不是不會(huì)做，只是沒(méi)做完。

第四、大部分學(xué)生完形、閱讀、改錯(cuò)分?jǐn)?shù)偏低，尤其是改錯(cuò)。

原因分析：

第一、平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，許多學(xué)生非常愛(ài)做筆記（這很好），但大多數(shù)學(xué)生只記在本上，沒(méi)記在腦中。學(xué)而不思或少思考，上課時(shí)動(dòng)手多，動(dòng)腦少。

第二、記單詞時(shí)間過(guò)多，效率低，練完形、閱讀時(shí)間較少。做題速度偏慢。記單詞時(shí)，許多學(xué)生想一勞永逸。單詞只記一遍，很少鞏固。詞匯量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。

第三、因?qū)W生自己做題或?qū)懽魑闹谐３霈F(xiàn)錯(cuò)誤，做改錯(cuò)題時(shí)很難改對(duì)。大部分學(xué)生無(wú)法找出錯(cuò)誤。但老師一評(píng)講時(shí)，一點(diǎn)就通。

第四、部分學(xué)生書寫較差，就算作文質(zhì)量高，也很難得高分。

四、下一步教學(xué)措施：

針對(duì)以上分析，以后在教學(xué)方面著重從以下幾方面下功夫：

第一、認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)的講練一定要到位，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系的作用，布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查、落實(shí)，著重當(dāng)面的批改和訂正。

第二、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)的'教學(xué)和運(yùn)用，通過(guò)聽(tīng)寫達(dá)到記憶單詞和短語(yǔ)的目的。嚴(yán)格督促學(xué)生記單詞。

第三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，督促學(xué)習(xí)做錯(cuò)題收集，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題。勤練習(xí)，勤思考。

第四、加強(qiáng)學(xué)生閱讀聯(lián)系。多閱讀，不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，還可以提高學(xué)生的閱讀能力及英語(yǔ)綜合水平。

第五、規(guī)范學(xué)生書寫。

英語(yǔ)二年級(jí)教學(xué)反思15

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是二年級(jí)英語(yǔ)教師，倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。

孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的.直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。

同時(shí)，教師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們通過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.這樣一來(lái)，班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過(guò)兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。