第一篇：新標準英語二年級教學反思

新標準英語二年級教學反思

本課重點是六個單詞sunny, hot, cold, cloudy, rainy, windy。

反思：我較好地完成了本課的教學目標和教學內(nèi)容，學生對單詞能夠很好地掌握，這也是我課前花了很多心思設(shè)計的地方。首先從新單詞的引入我結(jié)合當時的天氣狀況自然呈現(xiàn)“sunny”，接著進行操練，在操練的方式上最成功的一個是讓學生邊說單詞邊用肢體語言表演，充分調(diào)動了學生的積極性，在活躍的氣氛中操練了單詞，理解了單詞。此外，本節(jié)課的一個突出特點是采用了任務(wù)型的教學途徑。形式多樣的語言活動貫穿于課堂教學的始終，使學生在體驗，實踐，參與，合作與交流中習得語言和運用語言，比如，說唱活動，自編對話。這些語言活動不僅豐富了學生的學習體驗，還體現(xiàn)了新課程標準中所倡導的多元智能發(fā)展的教育理念，取得了很好的教學效果。

在這節(jié)課的教學實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和改進的地方。比如，由于課件準備不夠充分，在熱身運動的歌曲“Old McDonald had a farm”這一環(huán)節(jié)不能播放，而我沒有及時處理好這種特殊情況，耽誤了一些時間，使整節(jié)課的教學受到影響，處于被動的局面。說明我在課堂的應(yīng)變能力上還需提高，平時的教學多積累些歌曲讓學生隨時可以展示。此外，本節(jié)課學生的操練基本上都是機械操練，沒能實現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在特定的情境中進行有意義的情感交流。拓展不夠，延伸課外部分基本沒有，僅僅局限在書本上的單詞和內(nèi)容，這樣不利于學生的學習，一些學習能力，領(lǐng)悟能力較強的孩子無法得到進異步的學習與發(fā)展。另外，英語學習的目標是培養(yǎng)學生學習語言，應(yīng)用語言的能力，在我的這堂課中，這也是欠缺的一點，僅僅是讓學生習的得，沒有實現(xiàn)讓學生進行運用語言，達到會說的目標。雖然我的教學有重點，而且重點很突出，但是顯得機械操練和重復操練過多，其實每個單詞不必要都花同樣的時間來突破，如sunny, hot學生相對容易掌握一點，可以在時間分配上少些，使課堂的教學效率更高，容量更大。我在單詞教學的引入方面都是利用課件來展示畫面（沒有聲音），教學方式上顯得單一，如果能根據(jù)不同單詞采用不同的教學方法，效果會好得多。四年級的學生在英語的學習過程中有了一定的語言基礎(chǔ)，因此在教學中可以運用新舊知識的遷移來幫助學生來掌握所學的語言知識，同時也可結(jié)合句子教單詞，把單詞放到一定的情景進行教學，如chant這個環(huán)節(jié)讓學生在表演中理會單詞的含義，并達到操練的目的，同時又活躍了氣氛，但是沒有提前在課前進行滲透，課堂上占用不少時間，沒有起到很好的鞏固的作用。從板書上看，盡管板書已經(jīng)出示了所有重要的單詞，但是這樣仍然是不夠的，最好結(jié)合詞義重新設(shè)計，將更有利于學生的練習和游戲。

總之，教師的職責一是教給學生知識，二是教給學生如何獲取知識的知識，即培養(yǎng)學生獲取知識的能力。一是“魚”，二是“漁”，授之于魚，不如教之于漁，外語教學的過程中，“漁”就是發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習外語的主觀能動性，培養(yǎng)學習者的學習策略和學習方法，這是我在今后教學實踐中努力的方向。

第二篇：英語二年級教學反思

英語二年級教學反思

英語二年級教學反思1

本課通過課前準備，師生共唱一首英文歌曲，學生在輕松的學習氛圍中復習了，并和學生一起說唱上個模塊所學的chant---What do you like ? 快速集中注意力。還為下面的教學埋下了伏筆。）。教師和同學們一起玩“猜一猜”的游戲。老師準備一些物品的圖片，讓學生，猜猜看這個物品是什么，（多準備一些衣服的圖片。）學習有關(guān)本課新單詞，在猜的'過程中練習學過的I like…Do you like? What do you like? 等句式，為后面的學習做很好的鋪墊。在游戲的最后，教師問同學們喜歡好看的衣服嗎？我們的好朋友Amy 和Sam正和家人在商店買衣服，讓我們一起去看看他們喜歡哪些衣服。用極具生活色彩的語言，把學生帶到了本單元的課文教學中來，整個過程流暢，自然。。我讓學生帶著“Amy 和Sam都喜歡什么服裝”這個問題繼續(xù)聽錄音。通過學生的回答引出本節(jié)課的核心句子：Sam likes T-shirts. Amy likes dresses.并通過領(lǐng)讀、點讀、大小聲讀等多種形式進行練習。教師再放錄音，一句一停，讓學生跟讀，教師在此過程中要及時矯正學生出現(xiàn)的各種錯誤。我讓學生四人一組讀課文后進行分角色表演，并帶上我課前準備好的頭飾，學生們很積極。練習部分，請學生利用圖片，完成小對話，已達到鞏固練習。作業(yè)部分，給自己或者朋友設(shè)計一套有創(chuàng)意的服裝，并用英語向朋友介紹。作業(yè)的設(shè)計是一項綜合性的活動，旨在讓學生動腦，動手和動口。我們應(yīng)鼓勵學生大膽開口，靈活運用所學語言。

最后就本課反饋信息從優(yōu)缺點反思：

優(yōu)點：

學生的基礎(chǔ)知識比較扎實，學生表現(xiàn)都很積極，課堂氣氛也很好，課堂紀律也很有序。

缺點：

跟教研員，教研組長在一起討論，自己也反思了很多，

1.時間上應(yīng)該在把握的準確一些。

2.環(huán)節(jié)設(shè)計要有創(chuàng)新，雖然是常規(guī)課，但是如果做得更好，學生會提高很快。本課我應(yīng)該加一個這樣的環(huán)節(jié)，讓學生帶各種衣服，來練習本課舉行，這樣呢不僅做到現(xiàn)學現(xiàn)用，課堂氣氛也會很活躍。教授新單詞我是以圖片形式出現(xiàn)，其實自己也可以畫一些簡單的簡筆畫，讓學生印象深刻，記住單詞，運用單詞。新課標也提出將以往的掌握一詞換成運用，要學會運用知識。所以要認真學習“新課標”，運用新理念，才能更好地把素質(zhì)教育落到實處。

英語二年級教學反思2

本課時所包含的知識點是讓學生能用學過的一年四季的單詞來描述一年四季的特征。

我在導課時，首先利用一首歌謠將今天所要學習的內(nèi)容以動畫的形式載入畫面，讓學生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)今天要學習的內(nèi)容，從而導出本課要講的知識點，使學生自然的進入今天要學習的內(nèi)容中來。

針對本課時的重，難點內(nèi)容，我設(shè)置了以師生對話為主線，通過依次展示一年四季圖片，出示課件，反復練習要掌握的句型，從而來加強記憶，為鞏固記憶，我還安排學生分組對話、師生對話等形式予以訓練，以及讓學生們小組活動，讓絕大多數(shù)同學能掌握該重點內(nèi)容，并能在正確的情景下使用該句型。

為創(chuàng)設(shè)真實的情境，我通過一年四季課件形、聲逼真的演示后，水到渠成的完成了句型的教授，使同學們始終帶著興趣完成了要學的任務(wù)。

小學英語力求寓教于樂，興趣教學，并能正確的'運用所學知識，因此我在該課時結(jié)束時，安排了讓學生自己畫出自己喜愛的季節(jié)，并涂上色彩，配上音樂，使之形成一個完整的畫面，給學生一種美的感受，讓學生在情境中完成一個綜合性的寫作訓練，這樣，學生自然而然的就學會了要掌握的知識。

英語二年級教學反思3

本單元的教學要點是要讓學生學會用句型“Ilike...Idon’tlike...”來表達自己喜歡和不喜歡的顏色、食品、季節(jié)等，并初步掌握購物時的英語表達方法：Ineed...

教授Ilike...Idon’tlike...時應(yīng)該讓學生在“生活化”的語言情境中，運用交際手段學習和掌握。如何設(shè)計和使用好這類教學活動，一直是老師所要思考的問題。本單元教案的設(shè)計力求體現(xiàn)牛津教材以學生為本的教育理念，收到了甚佳的效果。

在日常生活中，學生不乏“購物”的體驗。利用他們的生活經(jīng)驗，通過情景、師生交流和小組活動，讓學生對所學語言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)他們學習英語的興趣。我先以一個母親的角色，通過帶孩子去逛商場，激起他們主動獲取相關(guān)信息的動機，接著以朋友的身份幫助學生輕松自然地學習語言，最后以為爺爺購買生日禮物為話題，鼓勵有能力的'學生用英語進行交際?？紤]到學生的差異，我在教學中既有課文內(nèi)容，也有特定情景，還有自由模擬情景。三個場合的對話練習由易到難，層層遞進，學生的參與面很廣，學習的任務(wù)也能較好地完成了。

英語二年級教學反思4

本課的教學內(nèi)容是表達你喜歡什么食物和不喜歡什么食物。在本課中，我設(shè)計了一個互相采訪環(huán)節(jié)，同學之間相互采訪，了解各自喜歡的食品并填寫表格。我通過創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生理解和使用What do you like?及What don't you like?這個句型。這個采訪活動既給了學生展示自我的空間，又增強了學生之間的友誼。通過這個活動，我有以下幾點反思

1）構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，達到情感互動。創(chuàng)建民主的師生關(guān)系，營造愉悅、寬松的課堂氣氛，讓學生樂于參與教學活動。在教學中，教師以自己對學生良好的情感去感化學生，去引發(fā)學生的積極情感反應(yīng)，使英語課堂開創(chuàng)出學生敢于開口、樂于表現(xiàn)、活潑向上的新局面。

2）抓住特征，促進心理、生理互動。抓住小學生的好奇、好動、好強心理、生理特征，引導學生主動參與教學活動。為此，教師在教學中要多創(chuàng)設(shè)活動情景，利用多種活動形式，調(diào)動學生的各個器官的參與，以吸引小學生的注意力?！盃帍姾脛佟笔切W生的共同特點。在課堂教學中，組織學生開展競賽、合作學習等活動，給學生制造“表現(xiàn)”自我的機會，得到同學和老師的認可，且能有效地增強他們的自信心、成功感。

3）“巧”設(shè)課堂活動，完成操練互動。巧玩游戲，玩中有學，學中有玩。愛玩是孩子的本性。如果在課堂上還是采用單一，死板的方法，根本不能適應(yīng)兒童發(fā)展。所以在平時的課堂教學中上我使用了很多的孩子們喜歡的游戲，而且將游戲巧妙的'貫穿于整個課堂，充分調(diào)動了學生的積極性，使學生始終處于興奮狀態(tài)。使機械、呆板的學習過程變得愉快、生動，烘托了課堂的氣氛，使學生在輕松、愉快的氣氛中獲得了知識，并感受到學習的樂趣。如通過 guess、listening等游戲，不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。

英語二年級教學反思5

教師應(yīng)認識到學生是課堂的主體，教師僅是活動的組織者和引導者;在課堂活動中，應(yīng)該把更多的時間留給學生。

教學活動的設(shè)計應(yīng)符合學生的實際水平，做到難易適中。如果活動內(nèi)容過于淺顯，則不利于調(diào)動學生參與活動的熱情和興趣;如果活動內(nèi)容或形式過于復雜，則會使學生產(chǎn)生畏難情緒。本課的形式是讓學生討論所熟悉的事情(比如，飲食結(jié)構(gòu)的變化)。學生在討論時有話可說，并很好地運用了所學語言。另外，活動的設(shè)計還應(yīng)注意層次性，即應(yīng)由易到難，讓學生逐步適應(yīng)。

還有不能忽視語言形式的補充和操練，學生只有掌握了一定的語言形式才能在具體在活動過程中，教師應(yīng)對學生加以引導，包括提供簡單的范例，幫助學生完的情景中加以運用。

在活動過程中，教師應(yīng)該對學生加以引導，包括提供簡單的'范例，幫助學生完成學習任務(wù)，讓學生體驗到學習成功的快樂。

還有要在恰當?shù)臅r機糾錯?？谡Z練習時，教師最主要的任務(wù)應(yīng)是幫助、鼓勵學生開展口語活動，用各種方法以達到學生口語練習的實踐量。對于學生的錯誤要區(qū)別對待。在進行機械或半機械練習時，學生犯的基本結(jié)構(gòu)錯誤應(yīng)引起重視，避免其泛濫。但是在學生自由表達思想時，不宜過多糾正，在學生說話中間，尤其不宜打斷，因為此時交流是首要的。并且不斷糾錯還會打斷學生的思路，破壞其語流，還會使學生因害怕出錯而不敢開口，造成學生心理的障礙。

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動。特定的環(huán)境為口語交際提供了場合、對象、目的等具體條件，從而使學生進行真實的交際行為，取得事半功倍的訓練效果。教學中，教師要依據(jù)教材設(shè)計的話題，合理拓展，精心創(chuàng)設(shè)符合學生實際的交際環(huán)境，讓學生承擔有實際意義的交際任務(wù)，激發(fā)學生強烈的表達自己思想的愿望，讓學生興致勃勃地去交流去體驗，獲得身心愉悅和審美感受。教師在設(shè)計交際環(huán)境時還應(yīng)注意真實性、現(xiàn)實性、趣味性和可操作性。

活動完成后，教師應(yīng)該及時對學生的學習情況進行總結(jié)和評價，也可以組織學生進行自評或互評。在評價的過程中，教師應(yīng)該充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思和自我提高，要防止評價流于形式，或因評價不當使學生產(chǎn)生心理負擔或厭倦情緒。

總之，教師應(yīng)該鼓勵學生多說英語，尤其是在課堂上，給學生找一些他們所熟悉的感興趣的話題，在操練過程中給予一定的提示，比如一些單詞、詞組的用法，讓學生即提高了口語能力，也鞏固所學的知識要點及用法。

而且，上完這堂課后，讓我更清楚地意識到備課再怎么認真，教案再怎么詳細，也要根據(jù)學生，根據(jù)課堂中的實際情況隨時改變策略，應(yīng)變能力一定要強。我們經(jīng)常教育孩子不要死讀書，我想，同樣我們也不能死教書，只有認真學習“新課標”，運用新理念，才能更好地把素質(zhì)教育落到實處。

英語二年級教學反思6

本學期，我擔任二年級的英語教學，按照學校對二年級的英語教學要求：在教學中滲透Phonics的知識和對字母表的滲透。

為此，我重溫了《不能錯過的英語啟蒙》和鄧老師有關(guān)Phonics教學的講座、視頻等。通過深入地學習，讓我再次感受到Phonics對孩子英語學習的重要性，也認識到自身對Phonics教學的不足，為今后的教學指明了方向。

英語是一種拼音文字，教師要培養(yǎng)學生的語音意識，讓學生把拼寫和拼讀當成一個整體來對待，建立字母與發(fā)音對應(yīng)的概念，即“音形一體”，就能將“記詞性、記詞音、記詞義”的記憶負擔簡化為“記音形、記詞義”。但是建立字母與其發(fā)音的概念過程不是通過一節(jié)課就能解決的額，是漸進的、啟發(fā)式的，必須讓學生進行大量的體會和模仿。為此，在上課伊始，我進行“磨耳朵”的聽力訓練。操作如下：首先板書今天要聽的.字母，目的是為了讓學生帶著目標聽音頻，接著讓孩子用雙手把耳朵蓋著，聽兩遍的Phonics Kids的字母音頻或Jolly Phonics的字母音頻；提問學生，今天的字母的發(fā)音是什么；最后，打開屏幕，讓學生跟著原汁原味的視頻跟唱、做動作等。

在課堂上，我播放原汁原味的聽力資源，是為了讓孩子能從大量的相近的發(fā)音方法中得到正確的語音信號，尤其是韻律節(jié)奏方面的規(guī)律。這些輸入達到一定的量后，孩子即使聽到別的不規(guī)范的東西，也不至于被這些東西帶跑。

通過一段時間的滲透，孩子對26個字母的發(fā)音有一定的認識了，每當老師隨意地說出一個字母，孩子都能快速地對應(yīng)說出它的發(fā)音。

這是可喜的成果，但是Phonics最終的目標是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。通過Phonics，學生不需要依賴教師，自己能“見詞能讀，聽音能寫”。在此過程中，學生獨立閱讀的能力逐漸呈現(xiàn)。借由Phonics所帶來的成就感，學生將獲得更多的自信與學習意愿，最終獲得獨立閱讀的技能。

每節(jié)課中，我都會進行小組競賽，或師生競賽，勝利者將會得到老師講故事的機會。我利用網(wǎng)絡(luò)資源Starfall中的小故事、機靈狗的小故事等，老師在繪聲繪色地講故事過程中，有意識地讓孩子自己嘗試用Phonics進行拼讀。故事中夸張有趣的圖畫能幫助孩子理解故事情節(jié)，并且反過來讓孩子體會單詞的意思———用圖畫和場景而不是中文來體會句子、單詞的意思，這也是鍛煉英語思維的開始。

有了平時教學的積累，孩子對Phonics的認識有了一定的基礎(chǔ)，在本學期的教學考核課中，孩子出色的表現(xiàn)得到了校級領(lǐng)導的肯定，教學成果也展示了孩子所學的知識、教師對教學的嚴謹。相信在日后的教學中，孩子對英語學習奠定良好的心理基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)。

英語二年級教學反思7

本單元句型Wheredoyoulive?是個難點，常有學生會把這句話誤說成Wheredoyoulivein?與IliveinShanghai.混淆在一起。介詞in的用法是一個難點，所以在新句子出現(xiàn)時，馬上把以上兩個句子進行比較，幫助學生學習掌握，并通過反復的機械操練加深印象。

新授結(jié)束后，我給學生設(shè)計了一個旅游者的活動。一方面復習句型，另一方面還可擴大學生的知識面、活躍課堂氣氛。隨著活動的深入，學生不但會說一些常見地名，了解我國一些城市的名勝古跡，還能把新學的知識運用到生活中，使英語的生活性和交際性在本單元中有充分的'體現(xiàn)。課后我還嘗試讓一些來自外省市的學生，帶上他們在家鄉(xiāng)拍攝的照片，給全班同學做介紹，這樣做激發(fā)學生用英語與人交際的欲望，培養(yǎng)他們交際的信心和膽量。應(yīng)鼓勵學生走出校門，讓他們在特定的語境中嘗試用所學英語和人交際，一旦成功能使學生喜不自禁，促使他們信心百倍地將英語說得更好。

英語二年級教學反思8

這節(jié)課主要學習的句型有兩個“Is that …?” “Yes, it is./ No, it isn’t.” “Do you have a …?” “Yes, we do./ No, we don’t.”在呈現(xiàn)課文文本之前，我以“Journalist(記者)”的身份和學生提前進行句型呈現(xiàn)和操練。所以，一開始就讓學生猜我的職業(yè)。Journalist 這個生詞，對小學生來說有點高深，怎么呈現(xiàn)，怎么用英語給學生講清楚，做實驗時并沒有想清楚，不過上完課，卻有了清楚的想法。課堂上，我對學生說“Let me show you my job.(向?qū)W生展示自己的工作內(nèi)容)”我對著班里的學生“take photos”, 手拿班班通遙控器當“microphone”,對著學生提出一些問題 “ Is that your library?”、“Do you have a music room?”、“Where is it？”學生的答案也從“攝影師”改成了“記者”，終于引導成功了。

還發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計的一個問題，那就是，一開始我說自己是“journalist”，可在接下來的環(huán)節(jié)中，自己并沒有進入“記者”這個角色中。于是，四年級上課，時刻謹記自己的“身份”，每次提問問題，都用“話筒”，請學生回答問題，也會把“話筒”伸向?qū)W生跟前。這樣，學生似乎對回答問題更加感興趣了，課堂也比以前活躍多了。請學生扮演“記者”，也不忘讓他們手持“話筒”。

這節(jié)課是對話課，對話課要多讀多演，怎么讀不枯燥，我的.答案是模仿錄音讀。在呈現(xiàn)課文文本和錄音時，專門設(shè)計了一個環(huán)節(jié)讓孩子一句句模仿，同時以手勢提醒他們升降調(diào)。集體模仿完之后，是個別模仿，請個別學生模仿一句句的錄音，其他同學來挑戰(zhàn)PK,這個環(huán)節(jié)，學生參與興致很高，而且效果不錯。就是通過這樣一遍遍地讀，課本的關(guān)鍵句型不知不覺就記住了。我獎勵學生“Clap for yourself.”

課上，總是突發(fā)奇想，很想說點什么，不過有時候英語跟不上，到嘴邊的話不知道怎么說更合適。我也提醒自己，是時候多看點英語動畫而不是美劇了。

英語二年級教學反思9

本節(jié)課，我較好地完成了教學目標和教學內(nèi)容，學生對單詞能夠很好地掌握，這也是我課前花了很多時間設(shè)計的地方。

首先從新單詞的引入我結(jié)合當時天氣狀況自然呈現(xiàn)“sunny”，接著進行操練，在操練過程中最成功的一個方式是讓學生邊學單詞邊用肢體語言表演，充分調(diào)動了學生的積極性，在活躍的氣氛中操練了單詞，理解了單詞。此外，本節(jié)課的一個突出特點是采用了任務(wù)型的教學途徑。形式多樣的語言活動貫穿于課堂教學始終，使學生在體驗，實賤，參與，合作與交流中習得語言和運用語言，比如，說唱活動，自編對話。這些語言活動不僅豐富了學生的學習體驗，還體現(xiàn)了新課程標準中所倡導的多元智能發(fā)展的'教育理念，取得了很好教學效果。

在這節(jié)課的教學實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和改進的地方。

本節(jié)課學生的操練基本上多是機械操練，沒能實現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在特定的情境中進行有意義的情感交流。拓展不夠，延伸課外部分基本沒有，僅僅局限在書本上的單詞和內(nèi)容， 這樣不利于學生的學習，一些學習能力，領(lǐng)悟能力較強的孩子無法得到進一步的學習與發(fā)展。另外，英語學習的目標是培養(yǎng)學生學習語言的能力，在我的這堂課中， 這也是欠缺的一點，僅僅是讓學生習得的，沒有實現(xiàn)讓學生進行運用語言，達到會說的目標。

英語二年級教學反思10

這學期,我任教八年級(初二)1和4班的英語。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在 “厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。這學期我做的成功之處是：

第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。

第二，使學生明白學習目的。

要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經(jīng)進入了21世紀，新的.世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界?只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學習英語的動力。因此我結(jié)合學生的實際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產(chǎn)生興趣，形成學習動機。

第三， 改革課堂教學，積極運用學校推廣的講學稿。

積極響應(yīng)和落實學校的改革實驗課題，在每一節(jié)英語課堂教學中都認真使用講學稿，并認真出好每一份講學稿，督促檢查好每一位學生做好講學稿并實行周周清每周小測試，檢查學生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，扎實打好學生的英語基礎(chǔ)，盡快提高學生的英語成績。

第四，努力建立融洽的師生關(guān)系。

相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進學生學習的興趣。所以我

必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。這樣經(jīng)過我一學期的精心教育和培養(yǎng),我所教班級學生成績都有不同程度的進步,特別是二(4)班整個班級的學生無論從班級紀律.行業(yè)習慣.學習能力及英語成績各方面都有顯著進步.

不足之處：目前的講學稿教學改革還在試行當中,在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，給學生思考的空間還不足，知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今后我將建立以學生為本的教育觀念，將講學稿教學改革做到更上一層樓。

英語二年級教學反思11

這節(jié)課我主要教授的是Wonderland與Farmland這兩大板。Wonderland主要新授單詞，F(xiàn)armland新授句型。在教dot,line,heart,star這四個單詞時，我是通過復習food,toy,animal,colour,shape等舊單詞，引出本課的單詞的。

單詞有音、形、義這三方面，學習單詞也應(yīng)該從這三方面著手，綜合記憶，單詞的義，主要從媒體的演示，生動直觀，呈現(xiàn)給學生，而單詞的音和形我則是通過教授學生的發(fā)音規(guī)則，來幫助學生掌握的'。接著通過猜謎的游戲，既復習了以前所學過的單詞又鞏固了今天所學的新單詞。并激發(fā)了學生的學習興趣。至于基礎(chǔ)句型的教學，其實我在學習單詞的同時，就有意識的將Ineed…的句型穿插在其中，使學生在學習之前就有了初步的感知，為后面的教學打下了伏筆。通過問學生早餐吃什么？引出Ineed句型，這樣過度，既自然又貼近生活，使學生容易理解和掌握。然后又通過觀看VCD向?qū)W生展示形狀和實物結(jié)合，讓學生畫圖展開想象，學生通過動手操作，并向自己的同學介紹自己所畫的圖，這樣既操練了單詞又鞏固了句型。

從整堂課看來學生的回答問題的面較廣，學生基本都掌握了，而且通過介紹圖畫證明了學生都掌握了本節(jié)課新授的句型Ineed…。不足之處：在今后的教學中再擴充一點詞匯，如：線，有波紋線，浪線等，這樣這節(jié)課就更完美了。

英語二年級教學反思12

經(jīng)過一年多的英語學習，明顯的感覺到孩子們的英語語感和接受英語信息的能力增強了，有些教學活動比以前好操作了。根據(jù)孩子們的學習情況，我們對英語作業(yè)進行了相應(yīng)的調(diào)整：語音拼讀練習和語言綜合運用練習。

語音拼讀練習：根據(jù)直呼式語音教學法，在一年級時對孩子們的要求是根據(jù)老師的讀音拼讀出單詞;現(xiàn)在要求孩子在拼讀出單詞的同時，還要將其規(guī)范地書寫在作業(yè)本上，將要求提高一步。這些基本在每個單元的第一或第二節(jié)課進行，即在新授課上進行。為了避免因機械書寫而不明就里，我們還要求孩子在每個單詞后面根據(jù)詞意配上簡筆畫。整個流程為：理解新單詞---聽音---拼讀---書寫---簡筆畫，對孩子的要求頗高。因為孩子的程度不一，并且有時間的限制，實施起來有相當?shù)碾y度，孩子們也在調(diào)整適應(yīng)當中。

語言綜合運用練習：根據(jù)每一單元的教學內(nèi)容，讓孩子們發(fā)揮自己的想象，畫出一幅切合本單元教學主題的畫或據(jù)此做手工，用自己的語言對其進行描述，在這個過程當中，鍛煉孩子的語言綜合運用能力。家長對這種作業(yè)形式很滿意，認為它擺脫了重視抄寫的傳統(tǒng)作業(yè)方式，激發(fā)了孩子的想象，活學活用。在近段時間里，我們完成了2A最后兩個單元，分別是關(guān)于文明禮儀的標識和建筑物的方位。根據(jù)教學內(nèi)容，我們在每個單元結(jié)束的時候布置了下列作業(yè)：

A.做各種形狀的英語文明標識，并對其進行隨心所欲的裝飾。孩子們的想象力讓人吃驚，標識形狀各異，色彩斑斕。我們將這些標識貼在教室后的黑板上，配上插圖。標識被選上的孩子特別得意。

B.在彩紙上設(shè)計“MyDreamPark”，畫出自己的夢幻公園。用自己的語言描述公園管理員和游人的對話，檢驗了孩子對介詞的理解以及對語言的運用能力。設(shè)計和描述俱佳的作品被選出來展示在年級展板上。

但在教學過程中也遇到了一些問題，尤其是在單詞部分。教材中出現(xiàn)了大量生詞，每課時的.單詞甚至多達二十多個，其中大部分被教材默認為香港孩子已經(jīng)學過的單詞對于內(nèi)地的孩子來說確實全新的。在這部分的處理上花費了大量時間，要保質(zhì)保量的完成教學計劃很困難。為了趕進度，游戲的部分少了，老師教得費勁，學生學得辛苦，這對于我們來說是一個很難解決的問題，希望在后續(xù)的教學中能解決這些難題

英語二年級教學反思13

二年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done .(良好的開端是成功的'一半)因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一教學現(xiàn)象而努力。

許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致” !其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學的真實性，實用性和功能性。在教學新起點2年級上第一單元家庭主題的時候，在通過各種機械訓練和游戲幫助學生鞏固所學之后，我讓學生準備了家庭成員的圖片，并把全班學生分為6人一小組。每組一個學生扮演外賓。之后我適時提問：外賓到你家中做客，但是他/她聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己的家人?請孩子們用

Hello! This is … She's… He's…等句型讓他們分組練習。然后自己扮演外賓詢問引出用語：Who’s he/she?之后學生學習并且分組練習、表演。當然，此時，我要求其余學生認真聽，聽這一組學生的對話中是否有誤。如此學生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)家庭話題的問答用語。

英語二年級教學反思14

一、學生現(xiàn)狀分析：

我目前任教高二15、16班的英語?？偟膩碚f，高二15班的學生聰明。有一部分的學生非?？炭?，能自己專研學習，而且有幾位學生的英語非常的好。但仍然有一部分的學生學習不踏實，幾乎不學，優(yōu)差生懸殊。16班學生的顯著特征就是非常刻苦，吃苦耐勞，喜歡問問題，學習氛圍良好，大部分學生愛學習，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些學生感到學習有些吃力，效果不顯著，但仍沒放棄。

二、教學現(xiàn)狀的分析：

目前高二年級都在采用較適合學生的學案教學，學生提前預習課文較以往多，作業(yè)情況良好，質(zhì)量高，但知識點單詞確實太多，學生記憶知識的能力受到限制。同一知識需反復講解。

三、考試成績綜合分析：

英語每上一個單元，就會測試一次，而且每月都有月考，這學期學生進行了十幾次英語考試?，F(xiàn)對這些成績進行如下分析：

第一、兩班英語前幾名的成績穩(wěn)定，而且成績優(yōu)異，但中等成績的學生波動大，成績不穩(wěn)定。

第二、許多題型反復考試，但仍有許多學生不會做。有的學生說，老師講的時候，他懂，也知道以前學過，但做題時什么都忘了。

第三、部分學生答題速度慢，考試試題未能做完。不是不會做，只是沒做完。

第四、大部分學生完形、閱讀、改錯分數(shù)偏低，尤其是改錯。

原因分析：

第一、平時學習時，許多學生非常愛做筆記（這很好），但大多數(shù)學生只記在本上，沒記在腦中。學而不思或少思考，上課時動手多，動腦少。

第二、記單詞時間過多，效率低，練完形、閱讀時間較少。做題速度偏慢。記單詞時，許多學生想一勞永逸。單詞只記一遍，很少鞏固。詞匯量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。

第三、因?qū)W生自己做題或?qū)懽魑闹谐３霈F(xiàn)錯誤，做改錯題時很難改對。大部分學生無法找出錯誤。但老師一評講時，一點就通。

第四、部分學生書寫較差，就算作文質(zhì)量高，也很難得高分。

四、下一步教學措施：

針對以上分析，以后在教學方面著重從以下幾方面下功夫：

第一、認真?zhèn)浜脤W生的實際情況，制定合理的教學內(nèi)容，知識點的講練一定要到位，強調(diào)聯(lián)系的作用，布置的作業(yè)一定要認真檢查、落實，著重當面的批改和訂正。

第二、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識的'教學和運用，通過聽寫達到記憶單詞和短語的目的。嚴格督促學生記單詞。

第三、加強學習方法指導，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，督促學習做錯題收集，鼓勵學生多問問題。勤練習，勤思考。

第四、加強學生閱讀聯(lián)系。多閱讀，不僅可以增長學生的見識，還可以提高學生的閱讀能力及英語綜合水平。

第五、規(guī)范學生書寫。

英語二年級教學反思15

作為一個小學英語教師，尤其是二年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。

孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的.直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領(lǐng)會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。

要使學生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上又進行了拓展，使學生通過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應(yīng)貫徹始終。

第三篇：英語二年級教學反思

英語二年級教學反思1

本課時所包含的知識點是讓學生能用學過的一年四季的單詞來描述一年四季的特征。

我在導課時，首先利用一首歌謠將今天所要學習的內(nèi)容以動畫的形式載入畫面，讓學生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)今天要學習的內(nèi)容，從而導出本課要講的知識點，使學生自然的進入今天要學習的內(nèi)容中來。

針對本課時的重，難點內(nèi)容，我設(shè)置了以師生對話為主線，通過依次展示一年四季圖片，出示課件，反復練習要掌握的句型，從而來加強記憶，為鞏固記憶，我還安排學生分組對話、師生對話等形式予以訓練，以及讓學生們小組活動，讓絕大多數(shù)同學能掌握該重點內(nèi)容，并能在正確的情景下使用該句型。

為創(chuàng)設(shè)真實的情境，我通過一年四季課件形、聲逼真的演示后，水到渠成的完成了句型的`教授，使同學們始終帶著興趣完成了要學的任務(wù)。

小學英語力求寓教于樂，興趣教學，并能正確的運用所學知識，因此我在該課時結(jié)束時，安排了讓學生自己畫出自己喜愛的季節(jié)，并涂上色彩，配上音樂，使之形成一個完整的畫面，給學生一種美的感受，讓學生在情境中完成一個綜合性的寫作訓練，這樣，學生自然而然的就學會了要掌握的知識。

英語二年級教學反思2

本單元的教學要點是要讓學生學會用句型“Ilike...Idon’tlike...”來表達自己喜歡和不喜歡的顏色、食品、季節(jié)等，并初步掌握購物時的英語表達方法：Ineed...

教授Ilike...Idon’tlike...時應(yīng)該讓學生在“生活化”的語言情境中，運用交際手段學習和掌握。如何設(shè)計和使用好這類教學活動，一直是老師所要思考的問題。本單元教案的設(shè)計力求體現(xiàn)牛津教材以學生為本的教育理念，收到了甚佳的效果。

在日常生活中，學生不乏“購物”的體驗。利用他們的生活經(jīng)驗，通過情景、師生交流和小組活動，讓學生對所學語言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)他們學習英語的興趣。我先以一個母親的角色，通過帶孩子去逛商場，激起他們主動獲取相關(guān)信息的動機，接著以朋友的'身份幫助學生輕松自然地學習語言，最后以為爺爺購買生日禮物為話題，鼓勵有能力的學生用英語進行交際?？紤]到學生的差異，我在教學中既有課文內(nèi)容，也有特定情景，還有自由模擬情景。三個場合的對話練習由易到難，層層遞進，學生的參與面很廣，學習的任務(wù)也能較好地完成了。

英語二年級教學反思3

本課通過課前準備，師生共唱一首英文歌曲，學生在輕松的學習氛圍中復習了，并和學生一起說唱上個模塊所學的chant---What do you like ? 快速集中注意力。還為下面的教學埋下了伏筆。）。教師和同學們一起玩“猜一猜”的游戲。老師準備一些物品的圖片，讓學生，猜猜看這個物品是什么，（多準備一些衣服的圖片。）學習有關(guān)本課新單詞，在猜的過程中練習學過的I like…Do you like? What do you like? 等句式，為后面的學習做很好的鋪墊。在游戲的最后，教師問同學們喜歡好看的衣服嗎？我們的好朋友Amy 和Sam正和家人在商店買衣服，讓我們一起去看看他們喜歡哪些衣服。用極具生活色彩的語言，把學生帶到了本單元的課文教學中來，整個過程流暢，自然。。我讓學生帶著“Amy 和Sam都喜歡什么服裝”這個問題繼續(xù)聽錄音。通過學生的回答引出本節(jié)課的核心句子：Sam likes T-shirts. Amy likes dresses.并通過領(lǐng)讀、點讀、大小聲讀等多種形式進行練習。教師再放錄音，一句一停，讓學生跟讀，教師在此過程中要及時矯正學生出現(xiàn)的各種錯誤。我讓學生四人一組讀課文后進行分角色表演，并帶上我課前準備好的頭飾，學生們很積極。練習部分，請學生利用圖片，完成小對話，已達到鞏固練習。作業(yè)部分，給自己或者朋友設(shè)計一套有創(chuàng)意的服裝，并用英語向朋友介紹。作業(yè)的設(shè)計是一項綜合性的`活動，旨在讓學生動腦，動手和動口。我們應(yīng)鼓勵學生大膽開口，靈活運用所學語言。

最后就本課反饋信息從優(yōu)缺點反思：

優(yōu)點：

學生的基礎(chǔ)知識比較扎實，學生表現(xiàn)都很積極，課堂氣氛也很好，課堂紀律也很有序。

缺點：

跟教研員，教研組長在一起討論，自己也反思了很多，

1.時間上應(yīng)該在把握的準確一些。

2.環(huán)節(jié)設(shè)計要有創(chuàng)新，雖然是常規(guī)課，但是如果做得更好，學生會提高很快。本課我應(yīng)該加一個這樣的環(huán)節(jié)，讓學生帶各種衣服，來練習本課舉行，這樣呢不僅做到現(xiàn)學現(xiàn)用，課堂氣氛也會很活躍。教授新單詞我是以圖片形式出現(xiàn)，其實自己也可以畫一些簡單的簡筆畫，讓學生印象深刻，記住單詞，運用單詞。新課標也提出將以往的掌握一詞換成運用，要學會運用知識。所以要認真學習“新課標”，運用新理念，才能更好地把素質(zhì)教育落到實處。

英語二年級教學反思4

教師應(yīng)認識到學生是課堂的主體，教師僅是活動的組織者和引導者;在課堂活動中，應(yīng)該把更多的時間留給學生。

教學活動的設(shè)計應(yīng)符合學生的實際水平，做到難易適中。如果活動內(nèi)容過于淺顯，則不利于調(diào)動學生參與活動的熱情和興趣;如果活動內(nèi)容或形式過于復雜，則會使學生產(chǎn)生畏難情緒。本課的形式是讓學生討論所熟悉的事情(比如，飲食結(jié)構(gòu)的變化)。學生在討論時有話可說，并很好地運用了所學語言。另外，活動的設(shè)計還應(yīng)注意層次性，即應(yīng)由易到難，讓學生逐步適應(yīng)。

還有不能忽視語言形式的補充和操練，學生只有掌握了一定的語言形式才能在具體在活動過程中，教師應(yīng)對學生加以引導，包括提供簡單的范例，幫助學生完的情景中加以運用。

在活動過程中，教師應(yīng)該對學生加以引導，包括提供簡單的范例，幫助學生完成學習任務(wù)，讓學生體驗到學習成功的快樂。

還有要在恰當?shù)臅r機糾錯?？谡Z練習時，教師最主要的.任務(wù)應(yīng)是幫助、鼓勵學生開展口語活動，用各種方法以達到學生口語練習的實踐量。對于學生的錯誤要區(qū)別對待。在進行機械或半機械練習時，學生犯的基本結(jié)構(gòu)錯誤應(yīng)引起重視，避免其泛濫。但是在學生自由表達思想時，不宜過多糾正，在學生說話中間，尤其不宜打斷，因為此時交流是首要的。并且不斷糾錯還會打斷學生的思路，破壞其語流，還會使學生因害怕出錯而不敢開口，造成學生心理的障礙。

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動。特定的環(huán)境為口語交際提供了場合、對象、目的等具體條件，從而使學生進行真實的交際行為，取得事半功倍的訓練效果。教學中，教師要依據(jù)教材設(shè)計的話題，合理拓展，精心創(chuàng)設(shè)符合學生實際的交際環(huán)境，讓學生承擔有實際意義的交際任務(wù)，激發(fā)學生強烈的表達自己思想的愿望，讓學生興致勃勃地去交流去體驗，獲得身心愉悅和審美感受。教師在設(shè)計交際環(huán)境時還應(yīng)注意真實性、現(xiàn)實性、趣味性和可操作性。

活動完成后，教師應(yīng)該及時對學生的學習情況進行總結(jié)和評價，也可以組織學生進行自評或互評。在評價的過程中，教師應(yīng)該充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思和自我提高，要防止評價流于形式，或因評價不當使學生產(chǎn)生心理負擔或厭倦情緒。

總之，教師應(yīng)該鼓勵學生多說英語，尤其是在課堂上，給學生找一些他們所熟悉的感興趣的話題，在操練過程中給予一定的提示，比如一些單詞、詞組的用法，讓學生即提高了口語能力，也鞏固所學的知識要點及用法。

而且，上完這堂課后，讓我更清楚地意識到備課再怎么認真，教案再怎么詳細，也要根據(jù)學生，根據(jù)課堂中的實際情況隨時改變策略，應(yīng)變能力一定要強。我們經(jīng)常教育孩子不要死讀書，我想，同樣我們也不能死教書，只有認真學習“新課標”，運用新理念，才能更好地把素質(zhì)教育落到實處。

英語二年級教學反思5

二年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done .(良好的開端是成功的一半)因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一教學現(xiàn)象而努力。

許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致” !其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學的真實性，實用性和功能性。在教學新起點2年級上第一單元家庭主題的時候，在通過各種機械訓練和游戲幫助學生鞏固所學之后，我讓學生準備了家庭成員的'圖片，并把全班學生分為6人一小組。每組一個學生扮演外賓。之后我適時提問：外賓到你家中做客，但是他/她聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己的家人?請孩子們用

Hello! This is … She's… He's…等句型讓他們分組練習。然后自己扮演外賓詢問引出用語：Who’s he/she?之后學生學習并且分組練習、表演。當然，此時，我要求其余學生認真聽，聽這一組學生的對話中是否有誤。如此學生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)家庭話題的問答用語。

英語二年級教學反思6

這節(jié)課主要學習的句型有兩個“Is that …?” “Yes, it is./ No, it isn’t.” “Do you have a …?” “Yes, we do./ No, we don’t.”在呈現(xiàn)課文文本之前，我以“Journalist(記者)”的身份和學生提前進行句型呈現(xiàn)和操練。所以，一開始就讓學生猜我的職業(yè)。Journalist 這個生詞，對小學生來說有點高深，怎么呈現(xiàn)，怎么用英語給學生講清楚，做實驗時并沒有想清楚，不過上完課，卻有了清楚的想法。課堂上，我對學生說“Let me show you my job.(向?qū)W生展示自己的工作內(nèi)容)”我對著班里的'學生“take photos”, 手拿班班通遙控器當“microphone”,對著學生提出一些問題 “ Is that your library?”、“Do you have a music room?”、“Where is it？”學生的答案也從“攝影師”改成了“記者”，終于引導成功了。

還發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計的一個問題，那就是，一開始我說自己是“journalist”，可在接下來的環(huán)節(jié)中，自己并沒有進入“記者”這個角色中。于是，四年級上課，時刻謹記自己的“身份”，每次提問問題，都用“話筒”，請學生回答問題，也會把“話筒”伸向?qū)W生跟前。這樣，學生似乎對回答問題更加感興趣了，課堂也比以前活躍多了。請學生扮演“記者”，也不忘讓他們手持“話筒”。

這節(jié)課是對話課，對話課要多讀多演，怎么讀不枯燥，我的答案是模仿錄音讀。在呈現(xiàn)課文文本和錄音時，專門設(shè)計了一個環(huán)節(jié)讓孩子一句句模仿，同時以手勢提醒他們升降調(diào)。集體模仿完之后，是個別模仿，請個別學生模仿一句句的錄音，其他同學來挑戰(zhàn)PK,這個環(huán)節(jié)，學生參與興致很高，而且效果不錯。就是通過這樣一遍遍地讀，課本的關(guān)鍵句型不知不覺就記住了。我獎勵學生“Clap for yourself.”

課上，總是突發(fā)奇想，很想說點什么，不過有時候英語跟不上，到嘴邊的話不知道怎么說更合適。我也提醒自己，是時候多看點英語動畫而不是美劇了。

英語二年級教學反思7

本學期我擔任小學二年級及三年級的英語教學工作。本學期已經(jīng)過去一半了，我深深地感受到教授小孩子英語的不容易，對小學英語教學一直在探索學習之中，也遵循新學道的英語教學模式：盲聽，跟讀，朗讀，背誦。

聽說照做，一路下來對自己的英語教學效果并不滿意。最近一直在深思，什么是真正的課堂？我們每一個人都是有生命的，都是有想法的，而感覺我上課的過程似乎是把孩子當成了機器：盲聽，跟讀模仿，朗讀，背誦。

一遍又一遍的音頻播放，而不是把他們當作有生命的人來看，感覺孩子就如同鸚鵡學舌，有時孩子根本不知道自己在說什么，讀什么，表達的是什么意思。我深感沒有領(lǐng)會新學道英語學習的精髓而是只留于了形式。

在發(fā)現(xiàn)了問題的所在后，重在對問題的解決。盲聽，跟讀，朗讀，背誦是學英語其中的一個重要環(huán)節(jié)，是必須的，但不是學語言的全部，要按照孩子發(fā)展的心智模式來進行，這期間的孩子模仿是他們的天賦，這一點是孩子們學習英語的最大優(yōu)勢。這一點，新學道的英語教學模式抓住了關(guān)鍵的這一點：模仿背誦。這也是為什么新學道的孩子語音語調(diào)聽起來純正的原因。當孩子們對英語的語音流很熟悉的時候，這對于他以后英語的學習是非常有幫助的。語言的輸入是要在理解的基礎(chǔ)上輸入，而不是盲目的輸入，在輸入到一定階段的時候，我們要有目的的輸出交流，不然學語言的目的何在呢？一直認為，在理解的基礎(chǔ)上去學習，記憶得更為牢固一些，當然我們的.盲聽，跟讀，朗讀，復述，背誦的環(huán)節(jié)是不能少的。這個環(huán)節(jié)只是學習英語其中的一個環(huán)節(jié)，而不是學習英語的唯一環(huán)節(jié)。而我卻把盲聽，跟讀，朗讀，復述，背誦當成了學英語的唯一環(huán)節(jié)，放棄了自己以前的英語教學經(jīng)驗。

在接下來的英語教學，我將積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學習打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。

英語二年級教學反思8

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間期末已至，回顧本學期二年級的英語教學可以說是既辛苦又緊張，也有著許多收獲和感觸。為了今后能更好地開展我們二年級的英語教學工作，促進我們的英語教學水平，最終提高我們的教學質(zhì)量，現(xiàn)將這學期的教學工作進行簡要總結(jié)。

這學期我們認為做得好的方面主要有以下幾點：

一、提前做好教學準備，合理安排學期教學工作。

在開學伊始，我們二年級的英語教師就一起鉆研教材共同確定了教學進度，根據(jù)教學大綱擬出了重點句型和詞匯，并分發(fā)給每一個學生，使學生在學習中去有意識地記憶知識點。同時擬定了每個模塊的作業(yè)及作業(yè)要求并要求家長對學生聽讀作業(yè)完成情況進行評判，使學生在家長的監(jiān)督下達到知識的掌握。在開學做好總體教學準備的前提下，我們注重每一課的教學準備，例如在作業(yè)布置時總會有預習新課對新課文進行聽并試讀，在早讀時，教師也會帶領(lǐng)學生讀一讀新課文，使學生對新課有一定的了解，學習時感覺更容易；我們都認真?zhèn)湔n，利用教研活動說教材，共同確立每個模塊的教學重難點以及要采用的活動課設(shè)計方案，集全體教師的智慧科學設(shè)計每節(jié)課，使課堂能更有效。

二、積極開展教學研究，努力提高英語教學水平。

本學期，我們進行了十次以上的教研，大家在教研活動中一起探討教育教學問題，共同思索教學方法。本期我們進行了課題研究，對活動課教學進行不斷實踐、總結(jié)、反思，教學更能激發(fā)學生的英語學習興趣；我們互相聽課、評課，在教學中去吸取經(jīng)驗，改進教學，教學水平日漸提高；我們一起對教學疑難進行分析，一起解決學生兩級分化問題，共同商討時態(tài)教學方法，在教師們的共同力量下一切教學難題都迎刃而解，大家的'教學科研能力都進一步的提高了。

三、注重學生知識的掌握，學練結(jié)合，定期測試。

在這一學期的教學中我們更注重了學與練的結(jié)合，在每個模塊學完后，我們會讓學生做練習來檢查該模塊知識的掌握情況，同時根據(jù)練習結(jié)果進行教學的及

時反饋矯正，適當調(diào)整教學內(nèi)容，讓學生能學一課懂一課?？荚囀菣z測知識掌握情況最直接、最有效的方法，也是我們了解學生學習情況的常用手段。這學期我們在每個月都對全年級學生進行定時月考，在期中時進行了半期測試，并認真分析和總結(jié)了每一次月考以及半期學生的成績情況，根據(jù)學生英語水平對學生進行分層教學和指導，同時對學習困難的學生指派了優(yōu)生進行一對一的幫扶活動。通過月考、半期考試，以考促學、以考促教，學生在每一次考試后會知道自己哪些知識沒掌握，他們就能及時進行再學再練，達到學習成績的提高；教師通過考試全面了解學生情況，針對試卷進行重難點知識的再次講解，最終提高學生考試成績、提高教學質(zhì)量。

不足之處：

首先是在制定學期進度安排表時，時間上有一定的誤差，沒有考慮到復習時間的不足，因此，期末時教學時間較緊張，復習時亦顯得有些倉促；其次是對學生兩級分化問題的解決不夠理想，雖然確立了一對一優(yōu)扶差的幫扶制度，但在具體的操作中，沒有完全落實到位，導致部分后進生的學習進步甚微，成績依然落后。

今后在教學中，我們要保留我們好的做法、好的經(jīng)驗，吸取教訓、改進方法、彌補不足，把教學工作做得更好。

英語二年級教學反思9

經(jīng)過一年多的英語學習，明顯的感覺到孩子們的英語語感和接受英語信息的能力增強了，有些教學活動比以前好操作了。根據(jù)孩子們的學習情況，我們對英語作業(yè)進行了相應(yīng)的調(diào)整：語音拼讀練習和語言綜合運用練習。

語音拼讀練習：根據(jù)直呼式語音教學法，在一年級時對孩子們的要求是根據(jù)老師的讀音拼讀出單詞;現(xiàn)在要求孩子在拼讀出單詞的同時，還要將其規(guī)范地書寫在作業(yè)本上，將要求提高一步。這些基本在每個單元的第一或第二節(jié)課進行，即在新授課上進行。為了避免因機械書寫而不明就里，我們還要求孩子在每個單詞后面根據(jù)詞意配上簡筆畫。整個流程為：理解新單詞---聽音---拼讀---書寫---簡筆畫，對孩子的要求頗高。因為孩子的程度不一，并且有時間的限制，實施起來有相當?shù)碾y度，孩子們也在調(diào)整適應(yīng)當中。

語言綜合運用練習：根據(jù)每一單元的教學內(nèi)容，讓孩子們發(fā)揮自己的想象，畫出一幅切合本單元教學主題的畫或據(jù)此做手工，用自己的語言對其進行描述，在這個過程當中，鍛煉孩子的語言綜合運用能力。家長對這種作業(yè)形式很滿意，認為它擺脫了重視抄寫的傳統(tǒng)作業(yè)方式，激發(fā)了孩子的想象，活學活用。在近段時間里，我們完成了2A最后兩個單元，分別是關(guān)于文明禮儀的標識和建筑物的方位。根據(jù)教學內(nèi)容，我們在每個單元結(jié)束的時候布置了下列作業(yè)：

A.做各種形狀的英語文明標識，并對其進行隨心所欲的裝飾。孩子們的想象力讓人吃驚，標識形狀各異，色彩斑斕。我們將這些標識貼在教室后的黑板上，配上插圖。標識被選上的孩子特別得意。

B.在彩紙上設(shè)計“MyDreamPark”，畫出自己的夢幻公園。用自己的語言描述公園管理員和游人的對話，檢驗了孩子對介詞的理解以及對語言的運用能力。設(shè)計和描述俱佳的`作品被選出來展示在年級展板上。

但在教學過程中也遇到了一些問題，尤其是在單詞部分。教材中出現(xiàn)了大量生詞，每課時的單詞甚至多達二十多個，其中大部分被教材默認為香港孩子已經(jīng)學過的單詞對于內(nèi)地的孩子來說確實全新的。在這部分的處理上花費了大量時間，要保質(zhì)保量的完成教學計劃很困難。為了趕進度，游戲的部分少了，老師教得費勁，學生學得辛苦，這對于我們來說是一個很難解決的問題，希望在后續(xù)的教學中能解決這些難題

英語二年級教學反思10

作為一個小學英語教師，尤其是二年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。

孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領(lǐng)會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的.才能，更提高了他們學習的積極性。

要使學生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上又進行了拓展，使學生通過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應(yīng)貫徹始終。

英語二年級教學反思11

這學期我擔任了二年級的英語課，從來沒有教過低年級，但早就聽同事說過低年級教學內(nèi)容少，學生不容易掌握英語發(fā)音，上課時管不住自己，課堂上組織紀律的教學是一個很大的挑戰(zhàn)，因此課前我已做好了充足的準備工作。具體措施為：

一、自己制作圖片

這一節(jié)課的內(nèi)容是教學boy 和 girl 這兩個單詞。一節(jié)課40分鐘，僅僅教授這兩個單詞，如果不進行充足的準備的話，可能十幾分鐘就完成了教學任務(wù)，剩下的時間會覺得無事可作，為了避免這種情況發(fā)生，課前我自己按照教材書上的插圖畫了男孩和女孩的圖片。開始我將圖片展示給學生看，果然小朋友們十分感興趣，笑嘻嘻的看著圖片，我問他們：“這是一個男孩還是一個女孩？”孩子們齊聲回答：“女孩。”“現(xiàn)在跟老師學女孩的英語說法，好不好？”大家齊聲奶聲奶氣的回答：“好”。興趣被調(diào)動起來后，學生也非常樂意接受新知，課堂氣氛十分活躍。

二、利用游戲進行教學

小學生，尤其是低年級的小生，他們的有意注意通常只有幾分鐘的時間，為了抓住他們的注意力，我設(shè)計了游戲進行教學。低年級的學生只能進行簡單的游戲活動，大家在課堂上經(jīng)常運用的High Voice & Low Voice 的游戲?qū)W生非常感興趣。這個游戲操作簡單，老師大聲讀，學生小聲讀，老師小聲讀的時候，學生大聲讀。為了更好的吸引學生，有時候老師也可將游戲稍作改動，如老師讀單詞時呈階梯狀的上升，用手勢引導學生讀的時候呈現(xiàn)階梯狀的下降，然后反過來進行游戲，這一點點的挑戰(zhàn)性讓學生們興趣更加濃厚，孩子們參與意識更強，教學也達到了一定的效果。當然，游戲的選擇應(yīng)該多樣化，如果每次都進行同一個游戲，時間長了學生們自然也就是感興趣了。老師可根據(jù)實際情況自己設(shè)計游戲，爭取給學生更多的新鮮感，長時間堅持下來，學生一定會越來越喜歡英語課。

三、關(guān)注每個學生進行操練

每節(jié)課40分鐘時間，有充足的.時間讓學生每個學生進行練習。低年級的學生學習英語，啟蒙的教學非常重要。這就要求老師在課堂上要面向全體，要關(guān)注每個學生的存在，給每個學生練習的機會，耐心的進行示范，及時發(fā)現(xiàn)和糾正發(fā)音方面的問題，同時就要給予及時的鼓勵。

英語二年級教學反思12

低年級的英語教學主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。

在教學中，為學生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學內(nèi)容，根據(jù)學生們的生活體驗，如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學習興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠是一劑課堂的興奮的劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學期針對英語學習的四項基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星―培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào)；詞匯無敵星―積累豐富的詞匯量；多才多藝星―訓練他們創(chuàng)造英語的積極性和團隊合作的能力，在單項競賽中這些學生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語了。快樂的教學手段在英語教學中將發(fā)揮重要的作用，幫助學生挖掘他們的聰明才智，使每個學生都能掌握英語。大凡語言皆有聲，學英語自然也要學好語音。學好語音不但有利于正確地以聲音表達思想，而且對詞匯的學習和記憶大有幫助。傳統(tǒng)單詞教學都離不開大量的機械操練，久而久之使學生味同嚼蠟，毫無趣味。如果我們在聲音上進行信息加工，即通過學生的聽覺器官去感知單詞的發(fā)音，將其聲音遺留在學生的腦中，那么學生在聽完一個單詞之后，過了數(shù)天甚至數(shù)年回憶起來，尚有“音猶在耳”、“余音繞梁”的感覺。

1、聲音呈現(xiàn)，感知新詞對語言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)材料的方式。利用學生的聽覺感官呈現(xiàn)新知，加深學生對單詞的感知印象，使之盡快地進入長時記憶，同時利用在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中獲得的豐富的語音信息完善該詞在學生腦海中的存儲形式，以便隨時被激活提取。如動物詞匯教學中，以聽聲音的.形式呈現(xiàn)單詞dogduckcat，抓住學生的好奇心，吸引學生注意力，給學生留下深刻的第一印象，可以為單詞記憶打下了良好的基礎(chǔ)。

2、改變聲音節(jié)奏，強化語感孤立讀單詞，不僅使學生感到詞匯學習的枯燥無味，失去興趣，而且還不能讓學生理解該詞的真正含義與用法。因此，可以改變音的長短操練單詞。如：Apple, apple, this is an apple。教師邊說邊有節(jié)奏地拍4次手，同一句話說3-4遍，第一遍比正常說話速度慢，然后逐漸加快，比一比誰說得又準有快。這樣訓練能強化學生對單詞發(fā)音的記憶，并培養(yǎng)良好的語感。同時還可以改變音的高低。我在教反義詞的時候是這樣操練的：如long-short long, long, long（聲音越來越高），short, short, short（聲音越來越低）；同樣可以加上動作，如tall, tall, tall （聲音越來越高，用手演示越來越高），short, short, short （聲音越來越低，用手演示越來越矮），還有big和small等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高低起伏，學生樂于參與，興致勃勃，單詞的含義也記得牢，記得準。

3、掌握讀音規(guī)則，增強記憶雖然英語單詞的書寫與讀音之間存在一些差距，但還是有一定的規(guī)律。如果按字母或字母組合的讀音規(guī)則把同音的詞進行分類記憶，就能使學生達到聽音知形、見形會讀的境界，從而減少記憶單詞的困難，提高記憶效果。例如：book, cook, look三個詞中都有字母“oo” ，并且都發(fā) 的音，剩下的輔音字母與讀音也差別不大，通過分析許多類似的單詞就會很容易地被記住。再如，night, light, right, fight, might, sight, tight等其規(guī)則和規(guī)律也是很明顯的。在教學中還可以滲透單詞的發(fā)音規(guī)律，引導學生利用已學的讀音規(guī)則去拼讀新詞，看單詞，來判斷自己的發(fā)音是否準確。

英語二年級教學反思13

這節(jié)課我主要教授的是Wonderland與Farmland這兩大板。Wonderland主要新授單詞，F(xiàn)armland新授句型。在教dot,line,heart,star這四個單詞時，我是通過復習food,toy,animal,colour,shape等舊單詞，引出本課的單詞的。

單詞有音、形、義這三方面，學習單詞也應(yīng)該從這三方面著手，綜合記憶，單詞的義，主要從媒體的'演示，生動直觀，呈現(xiàn)給學生，而單詞的音和形我則是通過教授學生的發(fā)音規(guī)則，來幫助學生掌握的。接著通過猜謎的游戲，既復習了以前所學過的單詞又鞏固了今天所學的新單詞。并激發(fā)了學生的學習興趣。至于基礎(chǔ)句型的教學，其實我在學習單詞的同時，就有意識的將Ineed…的句型穿插在其中，使學生在學習之前就有了初步的感知，為后面的教學打下了伏筆。通過問學生早餐吃什么？引出Ineed句型，這樣過度，既自然又貼近生活，使學生容易理解和掌握。然后又通過觀看VCD向?qū)W生展示形狀和實物結(jié)合，讓學生畫圖展開想象，學生通過動手操作，并向自己的同學介紹自己所畫的圖，這樣既操練了單詞又鞏固了句型。

從整堂課看來學生的回答問題的面較廣，學生基本都掌握了，而且通過介紹圖畫證明了學生都掌握了本節(jié)課新授的句型Ineed…。不足之處：在今后的教學中再擴充一點詞匯，如：線，有波紋線，浪線等，這樣這節(jié)課就更完美了。

英語二年級教學反思14

本節(jié)課要學的新單詞有5個：car, bus, ball, doll, teddy bear.Warming up這個部分老師用了Unit10P11的圖，讓學生討論，復習已學知識Where is…？這幅畫里剛好有ball這個詞，老師根據(jù)這個再引入其它的詞，如car和bus，從舊知引出新知，很自然，學生也很容易接受，本來這兩個詞很多孩子在幼兒園學過，很快就能掌握了。在學單詞的環(huán)節(jié)中老師還請了學得較快的小老師教學生，學生們學得比老師教還起勁，既鍛煉了學生，又輕松了自己，一舉兩得。老師在教doll時，和ball相比較來教，這樣既能分辨清楚，又能根據(jù)已學知識學新知識，學得更高效。

還有，學習單詞時，老師采用了各種游戲手段，孩子們學得很開心。比如，學ball，老師讓孩子們閉上眼睛，同時口中念ball, ball, I like a ball. 這時老師把單詞卡片放到一個同學的桌上，然后拍手，同學們停下來，拿到單詞卡片的同學到講臺邊把剛才同學們念的句子說出來，學生們很開心，都希望自己能拿到那張卡片。輪到其它單詞時，老師會變化句子，比如car, car, I have a car等等，讓學生在學習單詞時，也不斷地復習以前學的句子，這樣單詞和句子就不會脫節(jié)，寓教于樂。另一個“猜拳游戲” 孩子們也很喜歡，不過就是把中文改成英文罷了。比如全組人一起說doll, doll, I like a doll, 輸?shù)?那個同學就把doll找出來，這個游戲其實就是讓孩子多讀單詞和句子的另一個方法，孩子們不會覺得枯燥無味，反而非常喜歡，從而達到輕輕松松學英語的目的。

最后“小組單詞過關(guān)”也設(shè)計得很好。把學生們學的單詞以表格的形式展現(xiàn)出來，每個組員到組長那里讀，會的打√，這是檢測孩子們是否過關(guān)的一個途徑。不過沒有達到老師想要的效果，一個組長負責五六個人，太多了，孩子小，不懂得怎么協(xié)調(diào)，沒輪到的組員在那里玩，浪費了時間。我覺得可以給第二個組長負責兩個組員，這樣速度快，效率也高，不會讀的那些由這兩個組長負責教會，老師輕松了，過關(guān)率也會大大提高。

不足之處是，這一課的B部分剛好有What’s this? It’s a …的句型，如果教學單詞時能用上這個句型練習的話會更好，同時為后面的學習做好鋪墊。

總之，要使學生對英語樂學、善學、會學，老師的課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生學習的興趣，讓學生成為學習的主人。

英語二年級教學反思15

在教授Unit1的Text和UncleBooky’sstorytime時，我選擇了兩種完全不同的教學方法。Text是正文，我在教授時比較的仔細，采取了用手指著讀的方式，進行了分角色讀、分小組讀等等不同的方式讓學生們熟悉課文，認識課文中的每一個句子。而在教授story的時候，首先我在帶讀的時，自己編了一些動作，把整個故事都用動作串聯(lián)起來。二年級的學生還是比較喜歡這種動手做動作的教學方法，學生的積極性很高，在故事中有一些比較難的句子，比方說“wakeup!”、“oneforyou,oneforme”等，通過動作，學生普遍都掌握的很好，讓學生上臺表演的時候，很多學生都可以邊做動作，邊背了。在一個單元總結(jié)的時候，很多同學對story的熟練程度要遠遠大于Text。原因在于學生們對感興趣的'東西往往掌握的更好。

一個月下來，對于二年級的英語教學，我覺得讓孩子們在娛樂中學習，在動作表演中熟悉課文，也許這樣會更適合這個年齡階段的孩子。在以后的教學工作中，我將不斷進行反思、總結(jié)，希望在日后的工作中能提高自己。

第四篇：小學新標準英語二年級教案_Module_5_Unit_1教學設(shè)計

Module 5 Unit 1 一課教學設(shè)計

Module 5 Unit 1 一課教學設(shè)計

——《新標準英語》一年級起點第四冊

作者：沈陽市二經(jīng)街第二小學

英語組 李 昕

通信地址：沈陽市沈河區(qū)十緯路44號

郵編：110014 E-mail: xinli0125@sina.com muzi0125@163.com

Module 5 Unit 1 一課教學設(shè)計

Module 5 Unit 1 一課教學設(shè)計

——《新標準英語》一年級起點第四冊

教材分析：Module 5 Unit 1一課是在第二、四模塊的基礎(chǔ)上，理解新的語言項目“What are they? They are …”并在課文所設(shè)計情景的基礎(chǔ)上，重點學習句型“Where are they? They are in the lounge/dining room/bedroom/bathroom.”

教學重點：能理解并掌握句型“Where are they? They are in the lounge/dining room/bedroom/bathroom.”并能運用于實際生活中。

教學難點：對房間名稱lounge/dining room/bedroom/bathroom的記憶與運用。

教學用具：課文配套磁帶、圖片、每名學生一張大白紙、課前剪好的學生自己的小照片或畫好的小的自畫像、彩色筆。

教學過程：

T=Teacher

S=Student(A)Warming up.a.Listen and do.Teacher say some phrases of verb, students do actions.Module 5 Unit 1 一課教學設(shè)計

b.Sing an English song.Sing the song “Where is Betty? She is in the ….”(B)Teaching Steps.a.T : Boys and girls, I have a beautiful home.And I love my home very much.Do you want to visit my home ？ S: Yes.T : But now, you can’t visit my home.Don’t be nervous ,I have a good idea , I will draw a picture of my house for you, through the picture you can visit my home.(教師用學生比較感興趣的話題——教師的家來引出本課學習內(nèi)容，在這時學生的注意力很集中,學習效果很好。)b.T :(教師邊說邊在黑板上畫出房間圖)Look, this is the entrance , this is the door.When you go into the door , you will see the dining room.(教師用手勢說明這一房間的用途，講dining room 教師做出吃飯的動作，使學生理解)

On your right hand , this is my lounge, I always watch TV at here.On your left hand , this is my kitchen , I always cook at here.(講lounge,做出坐著看電視的動作，kitchen做出炒菜做飯的動作，同時教師多說幾遍kitchen和lounge，以強化學生的記憶)

Module 5 Unit 1 一課教學設(shè)計

Look , this is my bedroom , and this is my parents’ bedroom.(教師做出睡覺的動作，讓學生理解bedroom的意思)Between two bedrooms, this is my bathroom.(教師做出洗澡的動作加以說明)（在這時學生已經(jīng)理解了教師家的房間圖，并已初步了解了各個房間的名稱）

c.在這時教師出示各個房間的圖片，帶領(lǐng)學生朗讀單詞。為了進一步促進學生對單詞的掌握，教師設(shè)計了這樣幾項活動。①Look and Say.First, teacher do actions, students guess the word of the rooms.Then , practice the words in pairs.One student do action, other students say the words.②Listen and point.Teacher stick the pictures of the room on the blackboard.Each group choose one student take part in the game.Teacher say the words , students point the picture as quickly as they can.Let’s look who is the fastest.This game play two or three groups.③ Find the words home.Module 5 Unit 1 一課教學設(shè)計

On the blackboard , teacher write the words ,teacher give Students the pictures.All the groups of the students come to the front , when teacher say begin ,all the students put the pictures in the correct place as quickly as they can.Teacher hold a watch and add the time ,at last ,look which group is the fastest.d.Ask students to draw a picture of their house on the paper.Each part use different color.(在學生動手畫之前，我對學生沒有什么信心，只想讓學生把在課堂上學到的知識運用到實際生活中?？蓪嶋H上學生卻給了我一個很大的驚喜，每一個學生都能將自己家的房子畫在紙上，還有的學生畫出了家具和裝飾品，有小設(shè)計師的風范呢！在畫后,每個學生都流露出自豪驕傲的神情。)When students finished their pictures, ask them to introduce their home to others, using the drill “This is …”

(學生在互相介紹時能夠互相取長補短，同時能增進同學間的感情)e.Teacher show the photo of herself.Put the photo in the bedroom.(為了降低學習的難度，教師先講授句型：Where am I ? Where are you ? Where is he/she ?)

Module 5 Unit 1 一課教學設(shè)計

T : Where am I ? Look , I am in the bedroom.Now , where am I ?I am in the lounge.And I am in the kitchen.Teacher take a photo of a student.T：Where is * * * ? He’s/She’s in the …

Give students some time to practice the drill in pairs.學生分組用自己的照片與同學進行練習。

f.教師拿幾名學生的照片，放在黑板的房間圖上并且說：

Where are they ? They are in the bedroom.Where are they ? They are in the bathroom.教師將句型出示在黑板上，并領(lǐng)讀幾遍。

學生分組與同學用畫好的房間圖進行練習句型，“Where are they ?They are in the …?”

在這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了Guessing Game.這一活動可以在小組間進行。一名同學將同學們的照片放在任意房間中，同組的其它同學將眼睛閉上，用句型來猜測。（C）Homework.用自己的照片和畫的畫與父母進行交流，同時使用本課所學句型。

課時說明：根據(jù)學生學習情況和課時安排，本課的教學設(shè)計可以分兩課時來進行。

第五篇：新版新標準英語二年級下冊英語知識點總結(jié)

新版新標準知識點總結(jié)（二年級下冊）第一部分字母以及音標

學生應(yīng)該達到的標準：

1.會默寫26個字母（元音字母為:Aa,Ee,Ii,Oo,Uu）

2.任意聽寫字母時，可以正確書寫

3.可以進行字母填空例：__ EeFfHh___ JjKk___

4.學生們可以看到音標讀出單詞

第二部分單詞

學生應(yīng)該達到的標準：

1.看到英語單詞可以正確讀出，有能力的學生背寫

2.聽到或者看到英語單詞時可以正確地反應(yīng)出漢語意思

一．形容詞類

sunny陽光明媚的windy有風的little年幼的late晚的，遲的sad傷心的，難過的wrong不正確的ill 有病的lost迷路的二．名詞類

weather天氣 cap（有帽檐的）帽子 sofa沙發(fā)street街道rain雨snow雪radio收音機photo照片newspaper報紙picture圖片；照片letter信 camera照相機room房間homework家庭作業(yè)secret秘密card賀卡flower花science科學today今天noise聲音，響聲

stone石頭five-stones（拋接五塊小石的）五石游戲hide-and-seek捉迷藏game游戲kid小孩thing事情，活動kitchen廚房TV電視臺poem詩 dragon龍picnic野餐family家庭beach海灘hill小山station車站hospital醫(yī)院ground地面road公路，道路factory 工廠cousin堂（表）兄（弟姐妹）supermarket超市way道路，路線taxi出租車，計程車Mrs 太太，夫人 cinema電影院

三．動詞類

take帶，拿rain下雨snow下雪ski滑雪smile微笑draw畫write寫colour給……著色 eat吃tidy整理，收拾do做，干sleep睡覺call打電話，通話drink喝，飲talk說話，交談hide躲藏seek尋找dance跳舞swim游泳listen聽run跑skip跳繩clap拍手catch抓，捉；追人游戲 ride騎 cook 做（飯），燒（菜）say念，朗誦stop 停止turn轉(zhuǎn)向，轉(zhuǎn)彎jump跳躍stamp跺腳 play玩

四．其他類

like像，如同behind在……后面with和……在一起no沒有those那些well完全地，充分地together一起usually通常地past經(jīng)過again又一次，再一次out 出，向外 第三部分詞組

學生應(yīng)該達到的標準：

1.看到英語詞組可以正確讀出，有能力的學生背誦

2．聽到或者看到英語詞組時可以正確地反應(yīng)出漢語意思

in summer在夏天listen to the radio聽收音機read a newspaper讀報紙play with his train 玩他的火車 play the piano彈鋼琴write a letter寫一封信

draw a picture畫一幅畫colour the picture給圖片涂顏色 in China在中國listen to music聽音樂read a book讀書play football踢足球talk to you和你談話

do my homework做我的作業(yè)tidy your room整理你的房間a birthday card一張生日卡片a picture of flowers一幅花的圖片 my science homework我的科學作業(yè)watch TV看電視

play five-stone玩五石游戲behind the tree在樹的后面 play hide-and-seek玩捉迷藏put on your shoes穿你的鞋hurry up快點play clapping games玩拍手游戲 of course當然open the door開門play with me和我玩catch them抓住他們play catch玩捉人游戲go shopping去購物go home 回家play with us和我們玩on Sundays 在星期天 play basketball打籃球ride my bike騎我的自行車do these things做這些事情in bed 在床上in the kithen 在廚房里 all of the day一整天learn to cook學做飯 wear a cap戴帽子Children’s Day兒童節(jié)School TV學校電視臺do a play 表演短劇sing a song唱一首歌say a poem朗誦詩歌 do a dragon dance舞龍have a picnic野餐fly a kite放風箏turn around轉(zhuǎn)圈come back 回來

go up a hill 上山go past the house/hospital 經(jīng)過一個房子/醫(yī)院stop at the station停在車站on the train在火車上 touch the sky/the ground觸摸天空/地面shake your shoulders搖動你的肩膀turn left向左轉(zhuǎn)turn right向右轉(zhuǎn)excuse me勞駕，對不起go straight on直走next to接近，靠近turn back往回走in front of在……前面a taxi driver一個出租車司機

help a child幫助一個孩子

第四部分 句子

學生應(yīng)該達到的標準：

1.看到英語句子可以正確讀出

2.聽到或者看到英語句子時可以正確地反應(yīng)出漢語意思

3.可以正確地將問句與答句連線或者可以正確地將交際用語連線

1.What’s the weather like? 天氣怎么樣？It’陽光明媚的。

2.What’It’夏天這的天氣怎么樣？是炎熱的在夏天你喜歡做什么？我喜歡游泳。

4.主語+be+V.ing+…….He is reading a newspaper.他正在讀報紙。

5.主語+be not+V.ing+…….Sam isn’t tidying his room.Sam沒在整理他的房間。

6.Be+主語+V.ing+……？

Yes,___be./No,____be not.Is he doing his homework?No,he isn’t.他在做他的家庭作業(yè)嗎？不，他沒有。

7.What+be+主語+doing?主語+be+V.ing.What are you doing? 你在做什么？I’m swimming.我在游泳。

What’s he doing? 他在做什么？He’s running.他在跑步。

8.What’s that noise?那是什么聲音？

9.Those girls are playing hide-and-seek.那些女孩們在玩做迷藏。

10.What are they playing?They’re playing catch.他們在玩什么？他們在玩捉人游戲。11.I usually go home at four.我通常四點回家。

動詞時間點

12.I usually ride my bike.But I’m not riding it today.我通常騎自行車。但是今天我沒騎。

13.My mother usually cooks.But today she’s not cooking.我的媽媽通常做飯。但是今天她沒做飯。

14.He usually plays soccer.But now he’s doing his homework.他通常踢足球。但是現(xiàn)在他在做他的家庭作業(yè)。

15.What do you usually do on Sundays?你通常在星期天做什么？Ｉusually play.我通常玩。

What are you doing now?你現(xiàn)在在做什么？

I’m reading a book.我在讀一本書。

16.He’s wearing a cap.他正戴著一頂帽子。

17.Daming is doing a play with some children.大明正在和一些孩子表演短劇。We’re having a picnic.我們正在野餐。

18.The train is going up a hill.火車正在上山。

It’s going down a hill.它正在下山。

It’s going past a house.它正經(jīng)過一個房子。

19.The horse is turning around.馬正在轉(zhuǎn)身。

The horse is coming back.馬正在回來。

20．Turn left.左轉(zhuǎn)。Turn right.右轉(zhuǎn)。Go straight on.直走。

21.Where do you live?你住在哪兒？

I live in Apple Street。我住在蘋果街。

22.Go out of the school.從學校走出來。

23.Excuse me.Where’s the supermarket,please?對不起，請問超市在哪里？

It’s next to the park.它靠近公園。

24.Where’s the zoo? 動物園在哪里？

It’s in front of the school.它在學校的前面。

第五部分 課文

學生應(yīng)該達到的標準：

1．能夠熟練地朗讀課文并將所讀的句子翻譯成漢語

2．能夠看圖說話（蓋上英語部分，只讓孩子們看圖）

3．能力較強的孩子要求可以熟練地背誦課文。

M1：2頁25頁2M2： 8頁1、211頁1、2 M3：14頁1、217頁1、2M4： 20頁1、223頁1、2 M5：26頁229頁1、2M6： 32頁1、2 35頁1、2 M7：38頁241頁1、2M8： 44頁1、2 47頁2 M9：50頁1、253頁1、2M10： 56頁1、2 59頁1、2 第六部分 歌曲、兒歌

學生應(yīng)該達到的標準：

能夠?qū)⒂⑽母枨蛘邇焊璞痴b下來，并且進行自如地表演。

M1：2頁15頁16頁4M2： 12頁4

M3：18頁4M4： 24頁4

M5：26頁1 30頁4M6： 36頁4

M7：38頁142頁4M8： 47頁1 48頁4 M9： 54頁4M10： 60頁4 第七部分 語法知識

學生應(yīng)該達到的標準：

能夠理解并且嘗試著在真實的語言環(huán)境中運用包含這些語法的句子。

1、現(xiàn)在進行時

（1）肯定句

主語+be+V.ing+ …….He is reading a newspaper.他正在讀報紙。(am,is,are)

（2）否定句

主語+be not+V.ing+ …….Sam isn’t tidying his room.Sam沒在整理他的房間。

（3）一般疑問句

Be+主語+V.ing+……？

Yes,___be./No,____be not.Is he doing his homework?No,he isn’t.他在做他的家庭作業(yè)嗎？不，他沒有

（4）特殊疑問句

What+be+主語+doing?主語+be+V.ing.What are you doing? 你在做什么？I’m swimming.我在游泳。What’s he doing? 他在做什么？He’s running.他在跑步。

What+be+主語+playing? 主語+be+playing+……

What are they playing?They’re playing catch.他們在玩什么？他們在玩捉人游戲。

2、一般現(xiàn)在時

What do/does ______ usually do?

（1）I,You,We,They,復數(shù)名詞+usually+V.(原)+……

（2）He,She,It,單數(shù)名詞+usually+V.（s/es）+……

What do you usually do on Sundays?你通常在星期天做什么？ Ｉusually play.我通常玩。

3、物主代詞

my我的 your你的/你們的his他的 her她的4、動詞的現(xiàn)在分詞特殊變化情況

(1)skip-skipping跳繩clap-clapping拍手stop-stopping停止

run-running跑swim-swimming游泳

(2)dance-dancing 跳舞ride-riding騎have-having 有 hide-hiding 躲藏come-coming來

5、主語為第三人稱單數(shù)時（用于一般現(xiàn)在時）go-goes去

6、名詞單數(shù)變復數(shù)child-children 兒童