第一篇：鄂教版小學(xué)五年級語文上冊《我的寫作夢》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。2.認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。課時(shí)安排2課時(shí) 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢想的談話。

二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛才同學(xué)們讀的我們班級墻報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩。現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）自學(xué)兒童詩，讀通、讀順、把體會(huì)和不懂得地方作上記號?；貞泴W(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

（三）同學(xué)們在下面自由交流。

1、老師巡回，參與討論。

2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。

3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個(gè)人。

（五）老師檢測生字詞學(xué)習(xí)情況。

注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。

（六）認(rèn)真朗讀課文。

三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）、指名上臺，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？ 5.學(xué)生自由品讀詩句。（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲(chǔ)蓄罐，存進(jìn)去的又是夢想？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好夢想？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？ 2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

三、總結(jié)作者的寫作方法。

1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動(dòng)表達(dá)對夢想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩？ 板書設(shè)計(jì)

1、我的寫作夢 作品——放飛（）郵筒——秘密大吃一驚 一天天等待

儲(chǔ)蓄罐——一個(gè)夢

第二篇：鄂教版語文五年級上冊《我的寫作夢》教案

導(dǎo)語：教案是根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面就由小編為大家?guī)矶踅贪嬲Z文五年級上冊《我的寫作夢》教案，歡迎大家參考借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2.認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢想的談話。

二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛才同學(xué)們讀的我們班級墻報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）自學(xué)兒童詩，讀通、讀順、把體會(huì)和不懂得地方作上記號。

回憶學(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

（三）同學(xué)們在下面自由交流。

1、老師巡回，參與討論。

2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。

3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個(gè)人。

（五）老師檢測生字詞學(xué)習(xí)情況。

注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。

（六）認(rèn)真朗讀課文。

三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）指名上臺，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？

5.學(xué)生自由品讀詩句。

（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？

（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲(chǔ)蓄罐，存進(jìn)去的又是夢想？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好夢想？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

三、總結(jié)作者的寫作方法。

1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動(dòng)表達(dá)對夢想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩？

板書設(shè)計(jì)：

1、我的寫作夢

作品——放飛（）

郵筒——秘密大吃一驚

一天天等待

儲(chǔ)蓄罐——一個(gè)夢

第三篇：鄂教版小學(xué)五年級語文上冊《話說長江》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“府、駕”等10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)之無愧、撲朔迷離”等詞語的意思。

2、正確流利的朗讀課文，了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)，3、感受重慶的特有風(fēng)貌，感悟建設(shè)者默默工作、無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)及其來由。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)介紹清楚和有條理的表達(dá)方法。教學(xué)方法：自讀感悟，想象情境 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海??”同學(xué)們，這是一首歌的歌詞，你們知道它唱的是什么嗎？這就是《長江之歌》，上世紀(jì)80年代，以它為主題曲的大型電視紀(jì)錄片，創(chuàng)下了中國紀(jì)錄片的高峰。長江和長江兩岸積淀著數(shù)不清的自然和人文，每個(gè)人都可和著《長江之歌》，循著《話說長江》去領(lǐng)悟它的神奇和博大。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是《話說長江》的解說詞節(jié)選。板書課題。讀題。（“話說”兩個(gè)字提示我們在朗讀的時(shí)候要輕松、舒緩一些。）

2、我們今天將要學(xué)習(xí)的這一段節(jié)選向我們介紹了長江上游一個(gè)十分重要的港口——重慶市，你們預(yù)習(xí)了課文，也查找了相關(guān)資料，對重慶有了怎樣的了解呢？學(xué)生交流，相機(jī)出示地圖，了解重慶的地理位置。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查容易讀錯(cuò)的字詞：隋朝、渝州、恭州、趙敦、舢板、顛簸、撲朔迷離、濕漉漉。

3、前面四個(gè)詞語雖然不好讀，但對于我們了解重慶的歷史特別有幫助。讓我們先來看看課文的第一自然段，把你認(rèn)為重要的詞語勾畫下來，在讀的時(shí)候要特別注意這些詞語。

4、學(xué)生交流重要詞語，老師在黑板上相機(jī)添加詞語，調(diào)整板書如下： 3000年前隋朝北宋公元1190年南宋趙敦 巴——渝州——恭州——————重慶

5、指名朗讀第一段，朗讀時(shí)注意以上詞語。

6、不看課本，對照板書說說重慶的歷史和名稱由來。

7、齊讀第1自然段。

三、看圖學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示重慶地形圖，指名讀第2自然段，師引導(dǎo)其他學(xué)生看地圖理解這段話的意思。

2、齊讀第2自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第3——7自然段，了解“山城”特點(diǎn)。

1、默讀課文第3——7自然段，看看這部分課文給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)： a、稱做“山城”

（1）勢不高，但相對高度大：

最高280米，最低160米，相差120米。（注意作者用數(shù)字說明的方法，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)這些數(shù)據(jù)。）

這在我國以至于世界都是不多見的。（學(xué)習(xí)“以至于”的用法。）（2）城是一座山，山是一座城

從上到下，從下到上，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊。（讀句子，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子意思，想象“山城”景象。）

（3）重慶被稱為山城是當(dāng)之無愧的。結(jié)合以上兩點(diǎn)理解“當(dāng)之無愧”的意思。有感情的朗讀3、4自然段。b、山城特點(diǎn)（1）街道彎曲

想象街道在山的脊背上彎曲是什么樣子； 理解“人騎車”和“車騎人”。指導(dǎo)朗讀第5自然段。（2）臺階特多

讀比喻句，說說句中的“鋼琴、琴鍵、交響樂”各是比喻什么，你能體會(huì)到這句話中蘊(yùn)涵的意思嗎？（山城居民祖祖輩輩都在這里

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第四篇：小學(xué)五年級鄂教版語文上冊教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

課題:武夷山和阿里山的傳說 教學(xué)目的: 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.學(xué)會(huì)復(fù)述課文.3.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神.4.體會(huì)大陸和臺灣血肉相連,兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望.教學(xué)重難點(diǎn): 1.學(xué)會(huì)復(fù)述課文.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.2.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神.教學(xué)時(shí)數(shù): 二課時(shí) 教學(xué)過程: 一.導(dǎo)入新課

1.出示課題,請學(xué)生結(jié)合自己查閱的資料簡要介紹“武夷山”和“阿里山

”的地理位置.2.教師介紹,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是連在一起的,后來發(fā)生了怎樣的故事?今天,我們來學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的傳說.二.整體感知，讀通課文。

1.自由地小聲朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)課后生字詞的字音，讀通句子。（2）課文講了一個(gè)什么故事?主要人物是誰? 他是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?

2、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

分角色朗讀全文，糾正字音.(由于五年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，而本課生字教學(xué)字音可能會(huì)出現(xiàn)問題的字是：蹦、轟。教學(xué)中還要注重幾個(gè)難寫的字形的區(qū)別：陷、瀑 等。)

3、結(jié)合質(zhì)疑，默讀課文，在書上作相關(guān)批注；

三、深入學(xué)習(xí)第1——4自然段

4、找出有關(guān)句子、小聲與同桌交流。

5、交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。

(1)那時(shí),漫山遍野的果樹上掛滿了果子,山下是肥沃的土地.(我從“漫山遍野、肥沃” 感受到這是一個(gè)美麗富饒的地方.那里的人們過者豐衣足食的生活,一定很快樂.)(2)從此,山上的樹木死了,小溪沒水了, 肥沃的土地也干裂了.引導(dǎo)學(xué)生通過對比朗讀,初步感受花珊為民除妖的品質(zhì).(同一個(gè)地方,環(huán)境完全不同,老百姓的日子過得也不一樣,都是妖怪做的壞事,你們有什么想說的?)引出第三句.(3)花珊看到人們被妖怪還得生活不下去,心理很難過.(4)于是,她開始苦練本領(lǐng),經(jīng)過九九八十一天,終于練就了高超的射箭本領(lǐng)和一手好刀法.引導(dǎo)學(xué)生交流對文字的品讀：

“ 九九八十一天”說明了時(shí)間長。

“終于”表示苦練本領(lǐng)經(jīng)過了很多磨難,最后成功.師:你們想一想, 花珊是怎樣苦練本領(lǐng)?能具體描述當(dāng)時(shí)的情景嗎? 引導(dǎo)學(xué)生想象,發(fā)展語言能力.指導(dǎo)有感情朗讀.四、生成新疑。

1、師：讀到這兒，你們又有什么想法？

引導(dǎo)學(xué)生找出花珊斗爭的段落,質(zhì)疑: 苦練本領(lǐng)后的花珊能除掉這個(gè)妖怪嗎?

2、看來你們會(huì)思考了，想知道這些問題，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)花珊除妖的故事.第二課時(shí)

精讀課文

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.回顧課文內(nèi)容，說一說花珊除妖的原因

2.花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢? 3.這節(jié)課，我們就來看看花珊除妖的過程.二、直奔重點(diǎn)，細(xì)致體會(huì)。

1、認(rèn)真默讀第4、5節(jié),出示思考提綱: 花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的? 怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?

2、反饋學(xué)生自學(xué)情況。

讀中感悟，理解第5自然段。

用筆鉤出花珊除妖的過程寫得栩栩入聲的動(dòng)作詞語.抓住重點(diǎn)詞句,讀中感悟,重點(diǎn)體會(huì)以下要領(lǐng):（1）這天晚上，烏云遮住了月亮，姑娘緊握弓箭，向山上走

去。（花珊為民除妖的決心大，這正是保家為國的高貴品質(zhì)。）

（2）出示“于是搭上箭,用力朝綠光射去。妖怪被射中了眼

睛，痛得直打滾?；ㄉ禾窖稚砩希e起大刀，朝它的脖子使勁砍去，直砍得妖怪亂蹦亂跳?！?/p>

從這些詞中，你有什么感受？（戰(zhàn)斗激烈、花珊非常勇敢）

同學(xué)們，你們再想一想能讓花珊除妖的斗爭再激烈一些嗎？指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)作

（3）忽然，她覺得大地再向下陷，只聽一聲巨響，高大的武夷

山籪為兩半，中間出現(xiàn)了一條很深的溝，妖怪“轟”的一聲，掉到了溝底。（讀過程，談體會(huì)）

2、有感情地朗讀第3自然段，總結(jié)復(fù)述的方法。

（1）抓重點(diǎn)詞

（2）圍繞問題讀文、思考（3）列出小標(biāo)題。

3、誰能根據(jù)黑板上的詞語和剛才總結(jié)的復(fù)述方法將花珊除妖的過程復(fù)述下來。

4、指名復(fù)述，教師做適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

三、學(xué)習(xí)課文6---8節(jié)

1．學(xué)生自由讀這一部分。從這部分內(nèi)容體會(huì)到什么？

2．學(xué)生再讀這部分內(nèi)容，勾畫出表達(dá)人們心中期盼的句子，寫感受?！皬摹渥又形蚁氲搅耸裁?？”

3．學(xué)生分小組交流，自由表達(dá)。

4．學(xué)生練筆：你想對花珊說些什么？你想對花珊的媽媽說什么？讓學(xué)生情感涌動(dòng)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教師還可以提供一些海峽兩岸人們渴望祖國統(tǒng)一的資料。

5．指導(dǎo)朗讀課文，學(xué)生評讀。

6．課外閱讀中國民間傳說，感受中國文學(xué)藝術(shù)中的這一瑰寶。

四．作業(yè)設(shè)計(jì)

你想對花珊說寫什么呢？ 寫一寫。

五．板書設(shè)計(jì)

武夷山和阿里山的傳說 花珊

苦煉本領(lǐng)-----勇敢除妖--------盼望統(tǒng)一 16 格列佛游記

一.教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。

2.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。

3.抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神奇。

4.感受格列佛在充滿敵意，奇特，語言不通的小人國，用他的善良，寬容獲得了理解和尊重。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

1.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。

2.抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神奇。三.教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí) 四.教學(xué)過程: 1.激趣導(dǎo)入新課

課前同學(xué)們查閱了有關(guān)<格列佛游記>的資料,你們都了解了些什么?(<格列佛游記>是最早被介紹到中國的英國文學(xué)名著之一,作者是英國作家斯威夫特。這是一篇寓言小說，作者借托船長格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經(jīng)歷。)我們今天學(xué)的課文就是四次經(jīng)歷中的一次----小人國奇遇。板書課題： 格列佛游記----小人國奇遇 2．初讀課文，理清文脈

自由地小聲朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)課后生字詞的字音，讀通句子。

（2）瀏覽課文，找出文中四字詞語，利用工具書，結(jié)合上下文，在小組內(nèi)說說詞語的意思。

輕舉妄動(dòng) 一飲而盡 肅然起敬 舉止文雅 國泰民安 戰(zhàn)無不勝 一知半解 急不可耐 罪魁禍?zhǔn)?號啕大哭 痛苦萬狀 和顏悅色 寬宏大量 齊讀并說說各自理解的詞語意思。

3．再次默讀課文，想一想：格列佛來到了什么地方？你是從哪些詞句中知道的，用筆勾畫，在旁邊批注。

（1）合作交流，感受小人國的奇特。

學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞語，重點(diǎn)句子結(jié)合自己的理解交流。學(xué)情預(yù)設(shè)：

A．二十輛車裝滿了肉??一飲而盡(從文中的數(shù)量詞中,我看到了格列佛的巨人形象, 他在小人國中永遠(yuǎn)是居高臨下的, 無論皇帝還是大臣,格列佛享受著俯視的痛快)B．皇帝比所有的大臣高出大約我的一個(gè)指甲蓋??肅然起敬。（原來皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個(gè)指甲蓋，這在現(xiàn)實(shí)生活中極其微不足道的高度，在小人國是成為皇帝的重要條件。非常具有諷刺意味）

師：皇帝自然是體態(tài)威嚴(yán)，只要一眼就可以看出他是小人國的統(tǒng)治

者?？墒撬降琢瞬黄鹪谑裁吹胤侥?？ 引導(dǎo)學(xué)生找出 C．他容貌雄健威武，張著奧地利人的嘴唇??戰(zhàn)無不勝。（作者 的外貌描寫，讓我看到了小人國國王與眾不同的地方。我真佩服作者驚人的想象力。）

（2）指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)體會(huì)之后，互評，在評論的基礎(chǔ)上再朗讀。

4．教師過渡：剛才我們通過朗讀，知道了小人國的皇帝異與小人國臣民 的地方，并且感受到了小人國的“小”，格列佛來到了這個(gè)地方后，大家接受他嗎？ 他遇到了哪些挫折？最后是怎樣和他們成為朋友的？請同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，勾出重點(diǎn)詞句并談?wù)劯惺堋W(xué)情預(yù)設(shè)：

（1）這些人急不可耐地??挨近我.(格列佛給小人國的臣民帶來了震動(dòng))（2）我在房門口地上坐著的時(shí)候??射中了我的左眼。（小人國的臣民對他充滿了敵意）

（3）但我很快消除了他們的恐懼??從我的口袋里放出。（引導(dǎo)學(xué)生說出“和顏悅色”“輕輕”“一個(gè)一個(gè)”等詞表現(xiàn)出他的寬容，善良讓小人 國的人萬分感激）指導(dǎo)朗讀并演一演。

小結(jié)：格列佛來到一個(gè)神氣的國度，這里的一切對他來說是新奇的，他給這個(gè)小人國的臣民也帶來了震動(dòng)，最后格列佛用寬宏大量贏得了小人國的任對他的好感。

5．用第三人稱復(fù)述課文片段

(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)述的方法

(2)學(xué)生練習(xí)第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生在復(fù)述時(shí)要變化人稱，在理解

原文的基礎(chǔ)上，對原文用自己的語言重新組織。

6．猜想一下，格列佛在后來的游歷中，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事？大家互相說

一說。

作業(yè)：課外讀一讀《格列佛游記》

板書設(shè)計(jì): 16 格列佛游記----小人國奇遇

小人國的“小”

寬宏大量贏得尊重

15刷子李

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。

3.認(rèn)識課文中的10個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

1.出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？ 可能的答案：（1）課文描寫的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??

2.刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？

比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”??

二、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

1.師巡視指導(dǎo)。

2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（ha）著琴音 必得（děi）發(fā)怔（zhang）調(diào)（tiáo）漿 天衣無縫（fang）

3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。

二、讀課文，了解“刷子李”

1.自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。2.說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。

3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。

4.課堂交流，用一個(gè)詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。學(xué)生可以多個(gè)詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。

理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來。

（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。”

──通過動(dòng)作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。

（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！?/p>

──一個(gè)“天衣無縫”，一個(gè)比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。做的活，效果非同一般。

（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說話??看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?！?/p>

──這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議。

1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？ 2.學(xué)生交流列舉。（四處）

3.教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。

4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必??白刷不要錢?！?5.從這句話你體會(huì)到了什么？（技藝高超）6.讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

9.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。

10.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

2.學(xué)生交流。

3.教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

四、緊扣末句，總結(jié)課文 1.出示最后一小節(jié)。

2.為什么說曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到。。。一輩子也不一定明白呢？ 總結(jié)：這篇文章真是一波三折，引人入勝，起初，徒弟半信半疑，但大半天下來，一個(gè)小粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，當(dāng)徒弟時(shí)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅如山般的形象轟然倒去。不料，“刷子李”揭開謎底：那白點(diǎn)原是黑褲燒了個(gè)洞，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染?！八⒆永睢?/p>

確實(shí)技藝高超。但他的絕活是經(jīng)過不斷磨練，不斷進(jìn)取的結(jié)果。“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益多多。

五、課后作業(yè)

用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。

板書設(shè)計(jì)

15刷子李

技藝高超

（出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議）

參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義??

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡?。

古詩 寄揚(yáng)州韓綽判官

教學(xué)目標(biāo): 1.能正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.2.能借助注釋,課后練習(xí),展開想象,理解詩句意思,感受優(yōu)美的意境,體會(huì)詩人與朋友之間的深厚友誼.教學(xué)重難點(diǎn): 理解詩句意思,感受優(yōu)美的意境,體會(huì)詩人與朋友之間的深厚友誼.教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí).教學(xué)過程: 一.激情導(dǎo)入: 在我國江南有一座小城---揚(yáng)州,那里風(fēng)景秀麗,景色宜人, 吸引了無數(shù)文人騷客留詩作畫.我國唐代大詩人杜牧也曾留念忘返其間.他特別懷念與他共游揚(yáng)州的好友韓綽,于是寫下了我們今天要學(xué)習(xí)的<寄揚(yáng)州韓綽判官>這首詩.板書課題, 齊讀課題.二、讀入情

1.讀一讀《寄揚(yáng)州韓綽判官》。要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音.3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)4.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?(指數(shù)名答.)

三、品悟情

1.詩人那濃厚的化不開的思念之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來.2.指名答.3.“青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋”從這句詩中你讀懂了什么?(“隱隱”和”迢迢”這一對疊字,不但畫出了山清水秀,綽約多姿的江南風(fēng)貌,而且隱約暗寓著詩人對故地和朋友的思念之情.)4.學(xué)生同桌互相說一說；指名說.5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人悵然情懷.6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)7.詩人為什么如此強(qiáng)烈地思念揚(yáng)州好友呢? 8.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.9.引讀“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫”.(二十四橋,以及明月夜均為揚(yáng)州美景,詩人以調(diào)侃的語氣問韓綽:在明月的夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂呢?其實(shí)是詩人自己在懷念揚(yáng)州的美麗風(fēng)光和紙醉金迷的游樂生活)10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)

四、議深情

1.學(xué)生配樂背誦.2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)3.誦讀提煉。青山逶迤,隱于天際,綠水如帶,迢迢不斷.這真是——（學(xué)生齊讀古詩）

詩人問:在明月的夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂呢? 這正是——（學(xué)生齊讀古詩）

這便是如詩如畫、如夢如幻的揚(yáng)州月夜，深深的惆悵情思，引人遐想。（學(xué)生背誦全詩）

五、拓展學(xué)習(xí): 從那抑揚(yáng)的簫聲中仿佛還蕩漾著詩人思念江南的似水柔情。請看歐陽修的《踏莎行》:

離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水、平蕪盡處是青山，行人更在青山外

正道出了杜牧這句詩的言外之意。此時(shí)雖然時(shí)令已過了深秋，江南的草木卻還未凋落，風(fēng)光依舊旖旎秀媚。正由于詩人不堪晚秋的蕭條冷落，因而格外眷戀江南的青山綠水，越發(fā)懷念遠(yuǎn)在熱鬧繁花之鄉(xiāng)的故人了。

資料袋:

杜牧

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？

揚(yáng)州之盛，唐世艷稱，歷代詩人為它留下了多少膾炙人口的詩篇。這首詩風(fēng)調(diào)悠揚(yáng)，意境優(yōu)美，千百年來為人們傳誦不衰。韓綽不知何人，杜牧集中贈(zèng)他的詩共有兩首，另一首是《哭韓綽》，看來兩人友情甚篤。杜牧于大和七年至九年間（833—835）曾在淮南節(jié)度使牛僧孺幕中作推官，后來轉(zhuǎn)為掌書記。這首詩當(dāng)作于他離開江南以后。

首句從大處落墨，化出遠(yuǎn)景：青山逶迤，隱于天際，綠水如帶，迢遞不斷?！半[隱”和“迢迢”這一對疊字，不但畫出了山清水秀、綽約多姿的江南風(fēng)貌，而且隱約暗示著詩人與友人之間山遙水長的空間距離，那抑揚(yáng)的聲調(diào)中仿佛還蕩漾著詩人思念江南的似水柔情。歐陽修的《踏莎行》：“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”、“平蕪盡處是青山，行人更在青山外”，正道出了杜牧這句詩的言外之意。此時(shí)雖然時(shí)令已過了深秋，江南的草木卻還未凋落，風(fēng)光依舊旖旎秀媚。正由于詩人不堪晚秋的蕭條冷落，因而格外眷戀江南的青山綠水，越發(fā)懷念遠(yuǎn)在熱鬧繁花之鄉(xiāng)的故人了。

江南佳景無數(shù)，詩人記憶中最美的印象則是在揚(yáng)州“月明橋上看神仙”（張祜《縱游淮南》）的景致。豈不聞“天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州”（徐凝《憶揚(yáng)州》），更何況當(dāng)?shù)孛麆俣臉蛏线€有神仙般的美人可看呢？二十四橋，一說揚(yáng)州城里原有二十四座橋，一說即吳家磚橋，因古時(shí)有二十四位美人吹簫于橋上而得名。“玉人”，既可借以形容美麗潔白的女子，又可比喻風(fēng)流俊美的才郎。從寄贈(zèng)詩的作法及末句中的“教”字看來，此處玉人當(dāng)指韓綽。元稹《鶯鶯傳》“疑是玉人來”句可證中晚唐有以玉人喻才子的用法。詩人本是問候友人近況，卻故意用玩笑的口吻與韓綽調(diào)侃，問他當(dāng)此秋盡之時(shí)，每夜在何處教妓女歌吹取樂。這樣，不但韓綽風(fēng)流倜儻的才貌依稀可見，兩人親昵深厚的友情得以重溫，而且調(diào)笑之中還微微流露了詩人對自己“十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄倖名”的感喟，從而使此詩平添了許多風(fēng)韻。杜牧又長于將這類調(diào)笑寄寓在風(fēng)調(diào)悠揚(yáng)、清麗俊爽的畫面之中，所以雖寫艷情卻并不流于輕薄。這首詩巧妙地把二十四美人吹簫于橋上的美麗傳說與“月明橋上看神仙”的現(xiàn)實(shí)生活融合在一起，因而在客觀上造成了“玉人”又是指歌妓舞女的恍惚印象，讀之令人如見月光籠罩的二十四橋上，吹簫的美人披著銀輝，10 宛若潔白光潤的玉人，仿佛聽到嗚咽悠揚(yáng)的簫聲飄散在已涼未寒的江南秋夜，回蕩在青山綠水之間。這樣優(yōu)美的境界早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了與朋友調(diào)笑的本意，它所喚起的聯(lián)想不是風(fēng)流才子的放蕩生活，而是對江南風(fēng)光的無限向往：秋盡之后尚且如此美麗，當(dāng)其春意方濃之時(shí)又將如何迷人？這種內(nèi)蘊(yùn)的情趣，微妙的思緒，“可言不可言之間”的寄托，“可解不可解之會(huì)”的指歸（見葉燮《原詩》），正是這首詩成功的奧秘。

課題:語文樂園

（三）教學(xué)目標(biāo): 1.一是積累詞語,感受語言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達(dá),體會(huì)語言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性.2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達(dá)效果.3.初步認(rèn)識古文,感受中國古文化的魅力.4.告訴學(xué)生默讀的方法，并在平時(shí)閱讀中運(yùn)用.5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話,能體現(xiàn)一個(gè)人的良好修養(yǎng).6.學(xué)習(xí)<格列佛游記>的寫法,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。教學(xué)時(shí)數(shù): 五課時(shí) 教學(xué)過程: 一.讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么 1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語

2.想一想, 你明白了哪些詞語的意思

3.請小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作解釋詞語的意思 4.請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么

小結(jié):這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞,因?yàn)槊拷M詞語的字?jǐn)?shù)不等.二.讀一讀, 說說下列句子的表達(dá)效果

1.學(xué)生初讀句子，感受三句話表達(dá)的意思.教師簡單介紹”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.2.再讀句子,說說自己讀懂了什么，并提出疑問.(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴(kuò)大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來有這么冷,讓人難以想象)3.學(xué)生品句子,請說一說夸張的作用是什么? 夸張的作用: A.揭示本質(zhì)給人以啟示 B.烘托氣氛,增強(qiáng)感染力 C.增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.教師提醒應(yīng)該注意的地方.A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).B.夸張不能和事實(shí)距離過近.C.夸張要注意文體特征, 如科技說明文, 說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實(shí).三.讀一讀,記一記 1.激情導(dǎo)人.我們中華民族是禮儀之邦，古代許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句，激勵(lì)我們博愛廣敬。

2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。

第一句:一件事情不親眼看見只光聽說,而根據(jù)猜測判斷,可以嗎? 第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真.4.背誦名言.5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.6、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.第二課時(shí) 一.讀一讀

1.默讀短文,讀文章后知道了什么? 學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.(2)默讀的方法是眼到,心到.(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成? 2.教師補(bǔ)充默讀的方法 二.口語交際。

(一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的熱情

在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們在安靜的看書,兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書,你會(huì)怎么想,怎么做?(二)合作討論，豐富話題

1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問,評價(jià),推薦說得好的同學(xué)到班上交流.2.指名試說,教師點(diǎn)評.3.想一想,同學(xué)們在哪些場合要小聲說話? 4.全班交流.第三、四、五、六課時(shí)

習(xí)作:<荒島生存記> 一.回顧原文,激發(fā)興趣

請學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.二.課堂討論,揭示規(guī)律 你認(rèn)為要寫好此文,必須把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納,教師小結(jié).(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來寫,讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷.(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推測是有理有據(jù),情節(jié)要生動(dòng)有趣.(3)事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點(diǎn)寫,幾件事之間要注意詳略得當(dāng).三、全班交流，由說到寫

1.小組推薦一位同學(xué)介紹，師生共評。

請這些小組派代表上臺發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)或補(bǔ)充。

2.擬訂提綱，起草。

3.片斷展示，組織評價(jià)

教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。

4.獨(dú)立撰寫，完成寫作

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了。現(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。第五、六課時(shí)（習(xí)作講評）

一、集體評改

1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請習(xí)作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價(jià)；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

（1）說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？

（2）哪些地方要修改？

（3）應(yīng)該怎么改？

二、同桌互改

1.導(dǎo)語：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。

學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好嗎？

（2）好在哪里？

三、指導(dǎo)自改

1.通過互改后，請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：

（1）敘述過程是否具體，是否突出“趣”。

（2）詞語的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？

（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？

2.學(xué)生自改。

請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真 修改自己的習(xí)作，讓家庭趣事能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

四、總結(jié)課堂

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

第五篇：鄂教版小學(xué)五年級語文上冊《太空醫(yī)院》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，掌握幾個(gè)生字

2、能正確、流利、有感情地讀課文

3、了解太空醫(yī)院的神奇之處，感受想象的神奇，激發(fā)科幻意識 教學(xué)重難點(diǎn)：了解太空醫(yī)院的神奇之處，激發(fā)想象力 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，掌握10個(gè)生字

2、初步感知課文大意

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類到太空已不是夢想，太空到底是怎樣的？和地球是否一樣？太空上有醫(yī)院嗎?今天我們將學(xué)習(xí)一件發(fā)生在太空醫(yī)院里的離奇故事。（板書課題）

二、初讀課文，感知大意

1、自由度課文思：課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)習(xí)生字、新詞學(xué)生在書上勾劃生字、新詞，同位相互檢查自學(xué)情況

3、檢查生字重點(diǎn)指導(dǎo)：詫紐書寫知道：舔

4、學(xué)生輪讀課文，梳理課文條理

5、石說本文大意

三、總結(jié)：本文講述了“我”到太空醫(yī)院治療燒傷的神奇的故事。想知道太空醫(yī)院到底如何神奇，下節(jié)課我們一起來揭秘。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、生詞

2、書讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解太空醫(yī)院的神奇之處

2、體會(huì)“我”第一次來到太空醫(yī)院心情和感受的句子

一、精讀課文，重點(diǎn)品析 師：由于燒傷“我”住進(jìn)了太空億元，在太空醫(yī)院的整個(gè)治療過程中，太空醫(yī)院的神奇讓“我”新奇不已，難以置信，默讀3-20節(jié)，思考：在整個(gè)治療過程中，太空醫(yī)院有哪些神奇的地方？給作者帶來哪些感受？學(xué)生默讀課文勾劃句子并批注

二、與文本對話，引發(fā)共鳴

1、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥 神奇一：“可是干裂的嘴唇發(fā)出了火灼般的疼痛??朝我嘴里伸來?！盿.學(xué)生感受讀悟b.此時(shí)“我”的心情怎樣？感此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net受如何？？學(xué)生移情體驗(yàn)，讀句子 神奇二：“真奇怪??我很容易地轉(zhuǎn)過去?！?a.學(xué)生談感受讀悟

b.此時(shí)“我”的心情又如何？從哪里看出？

c.分角色讀10-14節(jié)，感受心情由迷惑到詫異的變化 神奇三：“突然，一個(gè)奇怪的景象使我大吃一驚。??懸掛在空中?！?a.學(xué)生談感受讀悟 b.把自己的感受讀出來 神奇四：“我調(diào)過頭一看??在給我打針呢?！?a.學(xué)生談感受讀悟

b.如果此時(shí)是你在治療，你心情如何？ c.帶著感受讀句子 神奇五：“你現(xiàn)在可以把身上的??敞開著?！?/p>

a.學(xué)生談感受，提出質(zhì)疑估計(jì)質(zhì)疑：為什么要在身上涂上一層乳白色的保護(hù)膜？ b.學(xué)生自己展開猜想

c.在書上尋找謎底,談?wù)劥藭r(shí)自己有何感受 d.此時(shí)的”我”還有什么疑問?學(xué)習(xí)22節(jié)

e.當(dāng)”我”的疑惑解答出來后,心里會(huì)想些什么？

三、合理補(bǔ)白，總結(jié)全文

1、當(dāng)“我”健康出院，準(zhǔn)備返回地球時(shí)，“我”會(huì)對白衣大夫說些什么？

2、你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法，將來有可能實(shí)現(xiàn)嗎？你的依據(jù)是什么？

五、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)

2、畫一幅科幻或編一個(gè)科幻故事 板書：21．太空醫(yī)院

翻身——懷疑——神奇——迷惑——打針——詫異——涂保護(hù)膜 尼龍絲病床夢想成真