第一篇：鄂教版小學(xué)六年級語文上冊《三峽游》教案

教學(xué)目標

（一）知識與技能：

1.學(xué)會5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。

4.學(xué)習(xí)文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

（二）過程與方法：

1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗。

2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。

3.精讀，抓重點段落和詞句，體味文中營造的形象，感受三峽之美，學(xué)習(xí)作者的表達方法。

4.情味讀，傳達自己的感受和情感。

5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛祖國河山的美好情懷。教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。教學(xué)準備布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)三峽的資料，積累感受與體驗。

第一課時 教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)生字詞。2.整體感知。教學(xué)重難點：整體感知。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們從小生活在長江邊，可你知道長江上壯麗而神奇的三峽嗎？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)三峽的資料）

2、通過剛才的交流，我們對三峽有了一定的了解?，F(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)課文《三峽游》在讀中感受作者優(yōu)美的文字，開展豐富的想象，一同隨作者游覽三峽吧！

二、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。

1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說說課文的大致內(nèi)容。

2.互動交流，了解課文的大致內(nèi)容，理清作者的寫作順序。

3.作者游覽三峽時，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學(xué)生自由說）

4.作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游覽三峽感受的句子，帶著你們的體會讀一讀。

5.初步指導(dǎo)感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！

過渡：為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？下節(jié)課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。

三、布置課堂練習(xí)。

1.寫生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時 教學(xué)目標：

1.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。

2.學(xué)習(xí)文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

一、回顧課文內(nèi)容，質(zhì)疑，承上啟下。

1.上節(jié)課，我們通過讀文，隨作者一起游覽了三峽，沿途我們都看到了哪些景物？有何感受？

2.為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節(jié)課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。

二、精讀品味，感受三峽之美。

1.默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。

2.全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀。

（一）動態(tài)的山水畫：

1.抓住課后習(xí)題三的句子去品：第一句生動形象地將對對峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門，可見石壁陡而險，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；第二句形象生動地寫出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠。

2.感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。

（二）內(nèi)外兼美的神女峰：

1.形美，傳說美。

2.讀出陶醉、贊美之情。

（三）高大雄偉的大壩：

1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：（1）謝洪防澇；（2）水力發(fā)電等體會大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。

2.讀出贊美、自豪之情。

（四）小結(jié)，感情朗讀寫景部分。

三、總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

通過讀文、學(xué)文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動態(tài)的山水畫、內(nèi)外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。游覽三峽真是一次美的享受哇！學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受??！說說自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！

四、布置課堂作業(yè)。板書設(shè)計：

13.三峽游

山水畫

自然美——美的享受

神女峰

葛洲壩工程——人間奇跡 教學(xué)反思：

第二篇：鄂教版六年級上冊《三峽游》教學(xué)設(shè)計

【說課稿】

按照說教材、說教法、說方法、說程序的順序分塊解說，寫得很有條理“說教材”部分對教材內(nèi)容的解說多了一些，其實這個部分更應(yīng)該把作者的寫作主旨，典型的寫作特點和語言風(fēng)格介紹清楚，因為這些都是選擇教法的依據(jù)很多老師在這個部分加入“說目標”，可以但這里的說目標不必要羅列目標，因為教學(xué)設(shè)計中有目標板塊，再羅列就重復(fù)了這里的“說目標”應(yīng)該介紹為什么設(shè)定這些目標有些常規(guī)目標設(shè)定的原因，比如：學(xué)習(xí)生字生詞、感情朗讀等等就不用說了，理解性、感悟性、體驗性等目標設(shè)定的原因是這里解說的重點這個部分可以看出教師對教材的理解深度和準確度，也是評委看稿的重點“說教法”部分，老師語言簡介，教法很明確——情境教學(xué)法為主，重點詞語突破、圖文結(jié)合、反復(fù)閱讀為輔小學(xué)學(xué)過的課文大多數(shù)都是情濃意重，所以情境教學(xué)法成為了大家常用的教法之一，但如果把它作為一堂課中的主要教法，那創(chuàng)設(shè)情境、維護情境、遷移情境就應(yīng)該是貫穿一課的始終“說學(xué)法”是本篇說課稿的亮點因為它體現(xiàn)了教師對學(xué)法的重視，這是以生為本、以學(xué)定教理念的一種體現(xiàn)“說程序”環(huán)節(jié)不錯，能結(jié)合教法解說每個程序的落腳點，而不是簡單地把教學(xué)設(shè)計刨筋去肉，只留下一個簡易框架

【教案】

五條目標中前四條是從學(xué)生的角度表述，如“能正確、流利、有感情地朗讀課文”為什么說它是從學(xué)生角度表述呢？因為這些目標前面都可以加上“學(xué)生”二字，不影響理解但第五條卻是從教師的角度表述，你看“培養(yǎng)熱愛祖國河山的美好情懷”的主語就是“教師”目標表述的角度一定要站在學(xué)生角度，前后統(tǒng)一

“教學(xué)重點”和教學(xué)目標不一致讓人無法理解設(shè)定了目標后，后面的教學(xué)諸環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞目標展開“教學(xué)重點”是針對教學(xué)目標而言的，它是“教學(xué)中需要著力實現(xiàn)的教學(xué)目標”的簡稱一般我們在教學(xué)目標中選擇一條到兩條作為教學(xué)重點

“教學(xué)難點”是站在學(xué)生角度表述的，是教學(xué)中學(xué)生理解、感悟、體驗的難點

很感謝這位老師把教學(xué)流程的預(yù)設(shè)得那么具體她有效減輕了評委聽課時的記錄負擔(dān)，為評委贏得更多傾聽和思考的時間，把流程寫得這么具體也是她準備充分和自信的一種表現(xiàn)

“課堂教學(xué)”

1、教師充分尊重教案，按照教案中的預(yù)設(shè)一步步展開教學(xué)，條理清晰

2、有意識地運用語言和文本中的信息創(chuàng)設(shè)情境，并在“動態(tài)山水畫”“內(nèi)外兼美的神女峰”“高達雄偉的大壩”三個板塊的小結(jié)環(huán)節(jié)注意回扣到“美的享受”這一點上，維護情境的努力有目共睹

3、在三個板塊教學(xué)中，都抓了一些表現(xiàn)景色特點的句子進行具體的語句教學(xué)，其中一些詞語，如“甩”“沖”等詞語，用了氣力，花了功夫進行煉詞訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語感，鉆進文章的一種方法

值得商榷之處：

1、全課從“作者為什么會感嘆這真是美的享受？”切入，在三個板塊的小結(jié)中都以“真是美的享受”來收束，板書中“美的享受”四個也雄踞黑板正中，但學(xué)生卻沒有充分感受到三峽游對作者，對讀者是一次美的享受

以“動態(tài)山水畫”板塊的教學(xué)為例：教者抓住“船正慢慢地前進，突然，前面出現(xiàn)了兩座峭壁，一左一右像是被江水推開的兩扇大門，奔騰的長江就從中間沖了出去”展開教學(xué)

教師讓學(xué)生讀后首先問：你從這句話中感受到了什么？

生1和生2答：三峽的美是很自然純凈的；山奇雄瑰怪，水流急

師讓生帶著感受讀了一遍

師接著問：作者是用什么修辭手法寫的？

生3答：比喻師讓生把這句又讀了一遍

師又回到首問：還感受到什么？

生4答：山水和諧

師要求學(xué)生讀，讀出山險水急

師問：用了什么詞寫水的猛和奇？

生58答：奔騰、沖、推開等

教師組織男女生賽讀

評讀后，教師小結(jié)：真是一幅山水畫，真是美的享受

教師讓學(xué)生先談讀了句子后的感受，這種作法常見，也很正確接下去后干什么呢？如果感受正確，就要讓學(xué)生展示感受產(chǎn)生的過程，順勢切到句子中的具體詞語，幫助其他學(xué)生豐富這種感受；如果不夠正確，也要讓學(xué)生展示自己的思維過程，順勢切到句子中的具體詞語，幫助學(xué)生糾偏在上述課堂實錄（不夠具體，也可能有缺漏）中，學(xué)生的感受是非常鮮活獨特的“三峽的美是很自然純凈的；山奇雄瑰怪，水流急”自然純凈，高度概括，語言多好！山奇雄瑰怪，詞語生僻，哪來的？這些學(xué)生的發(fā)言是我們多好的教學(xué)資源哪可惜，老師嚴格按照自己的預(yù)設(shè)進行教學(xué)，學(xué)生的興趣點被迫轉(zhuǎn)移到老師的新問題中另外老師的多個問題，只是幫助學(xué)生簡單了解了作者表達的方法，如比喻，用幾個動詞寫動態(tài)的景物等，沒有讓每個問題都歸到“對美的享受”這個出發(fā)點和落腳點上所以，學(xué)生對美的享受沒有豐富的感受

教師抓住“甩”引導(dǎo)學(xué)生體會船行駛時有驚無險，體會得不錯，但這和“美的享受”有什么聯(lián)系呢？或者說，它們之間的聯(lián)系老師沒有幫助學(xué)生打通

第二板塊中教學(xué)巫山神女峰環(huán)節(jié)，神女峰美在哪里？文章沒有展開寫，但一塊普普通通的石頭卻有一個動人的故事，那峰巒起伏的群山該有多少迷人的故事?。窟@里的教學(xué)重點就是要能讓學(xué)生“平中見奇”，否則，美的享受從何而來？

第三板塊中要緊扣“奇跡”展開教學(xué)讓體會到的人力之美和自然雄奇之美比肩，這樣學(xué)生對美的享受感受才充分

2、課件的使用教師準備了很美的三峽風(fēng)景圖片，在要結(jié)束教學(xué)時進行了播放這么美的圖片，應(yīng)該在前兩個板塊的教學(xué)中穿插進去使用，集中到最后播放效果沒有充分發(fā)揮

3、對學(xué)生的回答要注意糾偏如，老師問：讀時應(yīng)該帶著怎樣感情？生：柔和溫潤老師的投入還不夠，我們說教師要學(xué)生動情，自己首先要動情，這就是我們常說的“以情動情”老師的沉穩(wěn)沒有很好激發(fā)學(xué)生對三峽奇特景觀的贊嘆之情板書最好不要貼紙板，畢竟教師現(xiàn)場書寫也是對學(xué)生寫字作示范

第三篇：(鄂教版)六年級語文上冊教案

第一課件網(wǎng)

我們是集體的主人

活動目標：

1.知道自己在學(xué)校集體生活中的民主權(quán)利。

2.積極參與學(xué)校集體的民主活動，初步理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，探尋參與民主活動、維護民主權(quán)利的方法。

3.知道權(quán)利和責(zé)任是同時存在的，學(xué)會對集體負責(zé)，建立完整的集體主人翁意識。

活動重點：理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義。

活動難點：權(quán)利和責(zé)任的內(nèi)涵。

活動時間：3課時

第一課時

活動內(nèi)容：人人都有發(fā)言權(quán)

活動準備：學(xué)生準備有關(guān)集體生活的意見、建議、想法等等。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入：

我們每個同學(xué)都生活在班集體當中，是集體中的一員。我們常說，我們是集體的主人。什么叫主人呢？（請學(xué)生解釋主人的意思）

二、活動開始：

1．師過渡：主人就是當家作主的人。我們身邊有兩個小主人遇到了困惑，想請大家?guī)椭更c指點。

2．思辨活動：出示教科書中“他的觀點可以講嗎？”和“我的意見可以提嗎？”

3．教師小結(jié)：我們也是集體的主人，想必我們現(xiàn)在和過去也有某些想法、某些

第一課件網(wǎng)

建議、某些某些信息想告訴集體，告訴大家。

4．體驗活動：“主人，您請發(fā)言”。

（1）請學(xué)生看教科書第21頁上面的文字與圖片內(nèi)容，填一填、說一說在集體生活中發(fā)言權(quán)的具體內(nèi)容。

（2）請學(xué)生上臺講自己有關(guān)集體的意見、建議和想法，并談一談想通過什么途徑向班集體或者學(xué)校、社會發(fā)表自己的看法。

5．小結(jié)過渡：閱讀“未成年人說話的權(quán)利受重視”和伏爾泰語。我們是集體的主人，人人都有發(fā)言權(quán)。那么，集體的事誰說了算呢？

6．實踐活動：“我們來一起定《公約》”。

（1）讀“我們來一起定《公約》”。

（2）討論：遇到六（2）班的同學(xué)們遇到的這種分歧，怎么辦？這《公約》到底該怎么定？分組討論并填寫關(guān)于發(fā)言權(quán)的看法。

（3）請班長主持，在六（2）班討論的基礎(chǔ)上補充、協(xié)商、表決，制定我們班的《班集體公約》。

三、活動結(jié)束

教師小結(jié)：人的身份有主人與客人之分，我們在集體中的身份是主人。我們應(yīng)當意識到每個主人都享有發(fā)言權(quán)，同時也應(yīng)意識到，發(fā)言權(quán)只有在集體中才有意義，我們要多用這份權(quán)利為集體說話，盡到一個主人的責(zé)任。

四、作業(yè)：

我們是集體的小主人，在班集體的建設(shè)中你提過哪些好的建議？

第二課時

活動內(nèi)容：自己的干部自己選

活動準備：

預(yù)先瀏覽教科書，嘗試填寫出書中問題的答案，便于課堂上討論交流。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入：

1．我們班集體中有一種角色叫干部。班干部是班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，可以說是班集體的領(lǐng)袖。你想做班干部嗎？如果你想當班干部，你想當班干部的目的是什么？如果你不想當班干部，你希望當班干部的是什么樣的人？

2．請同學(xué)談上述問題的想法。

二、活動開始

1．師過渡語：一個班集體能不能團結(jié)向上，班干部的作用太重要了。我們生活在班集體中，班集體的干部怎么產(chǎn)生呢？我想，不論是我們班集體還是別的班集體，這是每個班集體成員都會關(guān)心的問題，有一個班叫六（2）班，他們的班干部產(chǎn)生過程中有一些好做法，也產(chǎn)生了些疑問，想請我們?nèi)⑴c解決。我們跟六（2）班同學(xué)走一趟，為我們班今后產(chǎn)生班干部積累一些經(jīng)驗吧》

2．活動一：

（1）讀“我們選擇了選舉”。

（2）小統(tǒng)計：請我們班同學(xué)說一說產(chǎn)生班干部的各種方法，再統(tǒng)計哪種方法最受歡迎，然后請大家進行統(tǒng)計分析：為什么會是這樣的結(jié)果？

（3）小結(jié)過渡：其實，選舉產(chǎn)生干部是普通人認同的一種民主方法，當然這種方法實施必須有一套科學(xué)的選舉程序。

（4）討論協(xié)商：在分小組討論的基礎(chǔ)上，協(xié)商制定班干部選舉程序。

3．過渡提問：選舉產(chǎn)生是個好辦法，那由誰來選呢？

4．請同學(xué)們談?wù)勆鲜鰡栴}的看法。

5．活動二：

（1）讀教科書第24頁提示語、“提名候選人”“丁文的困惑”和“王濱擔(dān)心”。

（2）討論該頁下面的問題并總結(jié)出在提名過程中的權(quán)利。

6．過渡語：根據(jù)選舉程序、候選人確定后，最終要由大家進行無記名投票，這可是產(chǎn)生班干部非常重要的一環(huán)。你怎么看待無記名投票？又根據(jù)什么標準來投票？

7．請同學(xué)回答上述問題。

8．活動三：

（1）讀“我們來投票”、圖片文字和“我把選票投給她”，說一說投票最重要的原則是什么？

（2）辨析教科書中提到的一部分同學(xué)的錯誤想法，指出這種想法的危害。

（3）填寫交流“我的投票標準”。

三、活動結(jié)束

教師總結(jié)：通過選舉產(chǎn)生干部是集體生活中重要的民主舉措，參與選舉則是每個同學(xué)的民主權(quán)利，我們應(yīng)當珍惜這一權(quán)利，應(yīng)當本著公平、公正的原則和對集體負責(zé)的態(tài)度，行使好我們權(quán)利。

四、作業(yè)：

新的學(xué)期你們班的班委會是如何產(chǎn)生的？

第三課時

活動內(nèi)容：集體事，我應(yīng)該做

活動準備：學(xué)生用日記的形式針對自己在班集體中承擔(dān)的崗位和任務(wù)寫一份“述職報告”。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入：

1．我們每天早上離開父母，走進班集體。請你說一說班集體是誰的？你對班集體有什么期盼？

2．請同學(xué)談一談上述問題。

二、活動開始：

活動前準備：在黑板上勾勒出教室輪廓圖，寫上班級編號。

1．集體是我們的家，建設(shè)靠大家。在集體中，我們每個人都可能會承擔(dān)一定的職責(zé)。請問你盡到一個主人的職責(zé)了嗎？請你“述職”。

2．活動：小主人“述職”。在教室輪廓圖中一角寫上“我的職責(zé)我承擔(dān)”。請同學(xué)讀教科書中小主人的“述職”報告：“因為我是小組長”和兩個同學(xué)的講話。再請同學(xué)講我們自己在班集體中承擔(dān)的崗位職責(zé)以及履行職責(zé)情況?！笆雎氄摺卑衙謱懺诮淌逸喞铮纱蠹医o予鼓勵性評點。

3．過渡語：除了集體交給我們的任務(wù)放在心上，負責(zé)做好之外，集體中還有哪些事情與我們有關(guān)系呢？我們也有責(zé)任去做嗎？

4．活動：小主人談當家。在教室輪廓圖中一角寫上“我是主人我當家”。請學(xué)生從教科書第27頁圖中選一件事作答，再講一件自己做得好的類似事情，做過演講的同學(xué)也把名字寫入教室輪廓圖中。然后，讀“我們一起來參與”。

5．過渡語：我們班集體中還有哪些不完美的地方，你觀察過嗎？怎樣才能讓我們班完美起來，你有沒有什么好主意？真心真意盼望集體好，才算是真正的主人。

6．活動：小主人暢想集體美好未來。在教室輪廓圖中一角寫下“我盼集體更完美”，請同學(xué)們談班集體不完美的地方，或者談建議，或者寫短語、小詩表達對集體的贊美與期盼。然后請發(fā)言的同學(xué)在教室輪廓圖中寫關(guān)鍵詞和姓名。最后全班朗誦“我盼集體更完美”。

7．請沒有在教室輪廓圖中簽名的同學(xué)，上臺說一句對集體祝福的話，然后也簽上名字，強調(diào)一個不能少。

三、活動結(jié)束

教師總結(jié)：集體是我們的家，教室是房子，桌椅板凳是家當，我們每個同學(xué)都是主人，我們一起共同建設(shè)這個屬于我們的家，享受這個屬于我們家。

四、作業(yè)：

你在班集體中有沒有為大家服務(wù)的崗位？或者想為集體承擔(dān)什么任務(wù)？你怎樣負責(zé)任？

附板書：

我們是集體的主人

人人都有發(fā)言權(quán)：充分發(fā)表意見

自己的干部自己選：公平、公正、民主、平等

集體事，我應(yīng)該做：做集體的主人

第四篇：鄂教版六年級語文上冊教案

小學(xué)語文第十一冊教案

第一單元

課文內(nèi)容：桂林山水、林海、古詩三首（墨梅、竹石、石灰吟）、積累與運用。教學(xué)目標：

一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟。

二、通過領(lǐng)悟祖國風(fēng)景名勝的特點，陶冶愛美情趣。

三、學(xué)習(xí)作者認真細致的觀察方法和情感細膩的造句技巧。

四、背誦相關(guān)章節(jié)。教學(xué)方法：

范讀，自讀，情感體驗。教學(xué)時數(shù)：12課時桂林山水

教學(xué)目標：

一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。

二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣。

三、學(xué)習(xí)作者細致和具體形象地描寫景物的方法。教學(xué)重點：

感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。教學(xué)方法：

發(fā)揮個性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對照，多向?qū)ёx。教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：《桂林山水》

一、帶學(xué)生進入圖文描繪的美景中。1、2、3、播放錄像片，配以課文朗讀。學(xué)生對圖文進行整體感知，談?wù)劯惺堋W(xué)生自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評價桂林山水的。1、2、3、自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。換詞練習(xí)：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。

指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段。

1、2、觀看投影或錄像中的漓江。

讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

4、5、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點。引讀自悟，學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

第二課時

一、朗讀第二段，表達自己對桂林的水的特點的感悟。

二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問題。

（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點的詞句。（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？（3）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。

2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

（1）請學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。（2）請學(xué)生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。

3、4、請學(xué)生自由發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。

指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。（1）畫出感受最深的句子。

（2）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。

2、自讀自悟作者的感受。

4、自主運用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。

第三課時

一、朗讀、背誦最喜愛的段落。

二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

三、自擬題閱讀作業(yè)。例：1、2、3、4、找近反義詞；

劃出一個比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體； 分層（寫句序），寫出層意；

“這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？

板書設(shè)計： 水靜水清水綠 山奇山秀山險 舟行碧波畫中游，桂林山水甲天下。教學(xué)后記：

對于這類寫景美文，主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀，特別是多讀有關(guān)句子。林 海

教學(xué)目標：

一、了解大興安嶺的美景。

二、二學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點，體會作者的思想感情。

三、練習(xí)有感情朗讀課文。教學(xué)重點：

環(huán)境描寫的特點，作者的思想感情。教學(xué)準備： 音樂、幻燈片。教學(xué)時數(shù)： 三課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、引入課題。

1、2、今天很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《林?！愤@篇課文。我們先聽一遍這篇課文的范讀。

二、學(xué)習(xí)課文1－5段。

1、出示問題，討論：

（1）找出課文寫的是什么地方的林海？標出課文哪幾個字表達了作者對大興安嶺的深切感受？

（2）作者第一次感到親切舒服是因為什么？（3）課文從哪幾個方面來描寫大興安嶺的，找出各自的特點。

2、同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點閱讀。

（1）喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來說理由。還有不理解的地方嗎？（2）喜歡“林”的同學(xué)來談?wù)勼w會。a.可以用課文中哪個字來形容？b.為什么把大興安嶺的林稱作“林?！?。它到底哪個地方像海呢？

（3）小結(jié)學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分的學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)這個方法默讀第五自然段。

（4）大興安嶺給我們的印象是什么？作者是怎樣贊美大興安嶺的？背誦相關(guān)句子。

（5）寫花的部分為什么還要寫小紅豆？

三、總結(jié)。

第二課時

一、復(fù)述林海的的特點，分“嶺”“林”“花”三個方面說，、。

二、背誦最喜愛的段落或句子。

三、按課文填寫。（投影）

1．目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！2．興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸________。是的，這里是落葉松的________。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些________，樹干是________。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著________，不是像海邊的浪花嗎？

3．興安嶺多么會打扮自己呀：________，________，________。4．有多少省市用過這里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。

四、背誦課文第3至6自然段。

五、作業(yè)。

1．課后練習(xí)第1題。

2．繼續(xù)背誦課文第3至6自然段。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。1．聽寫字、詞。

秦嶺 銀裙 空隙 缺乏

廣廈 伐木 良材 高不可攀

盛氣凌人 綜合利用 興國安邦

2．檢查背誦課文第3至第6自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第3段。1．指名讀第3段。

2．“綜合利用”是什么意思？

3．“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？

4．齊讀第3段。

三、課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達這種對大興安嶺的喜愛之情的？

四、歸納中心思想。

（贊美了大興安嶺對祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗多姿，表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。）

五、有感情地朗讀課文。

六、作業(yè)。

找出文中的反問句，讀一讀，想一想，它在表達作者感情上的作用。

板書設(shè)計：

林海 嶺

林

花

溫柔 像海 可愛 喜愛（興國安邦）

教學(xué)后記： 本文結(jié)構(gòu)清晰，寫景部分脈絡(luò)分明，抒情部分有層次感，是學(xué)生寫景的范文。古詩三首 教學(xué)目標：

一、讀懂三首古詩，了解古詩所歌詠的事物的特點，從中受到美的情操的熏陶。

二、體會每首詩所表達的思想感情。

三、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。

四、有感情地背誦并默寫這三首古詩。教學(xué)重點：

一、理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情。

二、想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。教學(xué)時間： 二課時 教學(xué)設(shè)計：

第一課時 3

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學(xué)習(xí)兩首，著重體會詩人所表達的思想感情。

二、講讀第一首古詩《墨梅》。1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。（1）解題。板書題目。

這首詩是王冕寫的。詩中描寫了洗硯池的墨梅，表達了對樂于奉獻的精神的贊美。題目的意思是：有著像墨一樣黑的枝干的梅花樹。指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）（3）指名學(xué)生試讀。

思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點撥。2．精讀訓(xùn)練，體會詩人的思想感情。（1）指名朗讀。

（2）思考議論，加深理解。①第一句，交待了什么？

②讀“朵朵花開淡墨痕”，體會“痕”在這里的意思。③詩人在詩中直接表達思想感情的句子是哪些句子？（3）體會作者表達的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？ ②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。

第二課時

一、背誦《墨梅》。

二、講讀第二首古詩《竹石》。1．初讀指導(dǎo)。（1）解題。板書題目。

指名讀題，說說題目的意思。（在重陽節(jié)懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）（2）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

（仿照學(xué)習(xí)第一首的方法：初讀，了解字、詞意思和全詩大意；細讀，逐句連起來講解；精讀，想象情景，體會全詩表達的思想感情，熟讀成誦。）

（3）思考、討論、交流。

①指名朗讀全詩，說一說這首詩主要寫了什么？ ②逐句試講。（注意書上注解。）

③講述全詩意思。抓住以下關(guān)鍵字：咬、立根、千磨萬擊、任。2．有感情地朗讀，想象情景。

3．說一說這首詩，表達了詩人怎樣的思想感情？

（四）作業(yè)。

1．有感情地朗讀，講述詩的意思。2．試著背誦。

第三課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

前邊我們學(xué)習(xí)了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》兩首古詩。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)宋代著名詩人于謙的《石灰吟》。

二、講讀第三首古詩《石灰吟》。1．初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩大意。（1）解題。板書題目。吟：歌唱。

指名讀題，說說題目的意思。（2）教師范讀。（3）學(xué)生試讀。

思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？（4）學(xué)生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）2．精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。（1）自由讀全詩，連貫講詩意。（2）思考議論，加深理解。

①讀詩句“烈火焚燒若等閑”，說一說“若等閑”在這里的作用？ ②這首詩運用了擬人的方法，說一說在這里的作用？（3）體會作者表達的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？

②這種感情作者是如何表達的？ ③有感情地朗讀，想象情景。

三、鞏固練習(xí)。

1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。（1）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。（2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。2．欣賞三首古詩，有感情地朗讀，加深對詩句的理解。3．背誦三首古詩。4．默寫。

（四）總結(jié)：

這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握詩人用語言文字表達思想感情的方法，學(xué)習(xí)詩人樸實無華的文風(fēng)。板書設(shè)計：

墨梅（清氣）

竹石（堅勁）

石灰（清白）―――――借物抒情

積累與運用

（一）教學(xué)目標：

一、背誦課外選詩《望洞庭》。

二、閱讀練習(xí)。

三、看圖作文。教學(xué)重點：

看清圖意，推前想后。教學(xué)時間： 四課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、回憶詩歌，背誦。1、2、3、教師點詩，全班背誦。

定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。

二、欣賞、背誦《望洞庭》。1、2、3、4、5、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。學(xué)生齊讀。

教師講述洞庭美景及相關(guān)的神話故事。學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。檢查。

三、課后背誦有關(guān)洞庭的詩歌。

第二課時

一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。1、2、3、你知道世界上有哪些珍稀動植物？ 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。珍稀動植物的處境。

二、閱讀短文《為銀杉保險》。1、2、1）學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？ 2）寶

3、為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國辦法保護銀杉嗎？

4、第三課時

一、介紹教師節(jié)的來歷，教師職業(yè)的偉大。

二、讀題明確作文要求。

三、分析圖意。

1、2、看圖。說出主要意思。

析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。學(xué)生自由討論保護其他珍稀動物的方法。

小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽牛花、3、4、5、哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。推前：事情的起因是什么？ 想后：結(jié)果會怎樣？

四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。

五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。

六、第四課時

講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。

【本單元復(fù)習(xí)四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計自主練習(xí)，默寫古詩三首?！?/p>

小學(xué)語文第十一冊教案

第二單元

課文內(nèi)容：開國大典、獄中聯(lián)歡、荔枝、梅花魂、積累與運用二。教學(xué)目標：

一、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，細細體會文章中所反映的思想感情。

二、學(xué)會設(shè)身處地的去讀、去想。

三、通過抓住重點語句、段落理解課文內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)生字詞，熟讀課文。教學(xué)方法：

情緒化朗讀，活動課形式，搜集資料。教學(xué)時數(shù)： 15課時 開國大典 教學(xué)目標：

一、通過閱讀課文，使學(xué)生了解開國大典的盛況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義。

二、結(jié)合課文，訓(xùn)練學(xué)生適當加快閱讀的速度。

三、學(xué)會6個生字，積累11個詞語。

四、有感情地朗讀課文。按課文要求背誦課文。教學(xué)重點、難點：

一、通過閱讀，掌握課文是按照怎樣的順序描述開國大典盛況的？并能夠按照課文敘述的順序分段，會列段落提綱。

二、結(jié)合課文進行閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度，掌握一句一句讀課文的方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。

三、理解課文中含義比較深刻的句子。

四、有感情地朗讀課文。背誦“下午三點整……觀禮臺上同時響起一陣掌聲”。教學(xué)時間： 三課時 教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)。1．檢查生字、詞。（1）正確讀出下列生字。

檐 匯 擎 澤 鈕 瞻（提示學(xué)生注意區(qū)別“檐”與“瞻”的讀音的不同）

（2）查字典，聯(lián)系字義，記住字形。2．檢查學(xué)生讀課文。

三、聽配樂朗讀課文，使學(xué)生對課文有概括的了解。

四、學(xué)生默讀課文，邊默讀，邊思考，準備討論。

五、學(xué)生討論：

1．課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？ 2．按照課文的敘述順序分段，并說出各段的主要內(nèi)容。3．列出段落提綱。

六、作業(yè)：讀課文，畫出不懂的詞語和句子。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第1段課文。1．指名讀第1段課文。2．學(xué)生默讀，思考，討論：

（1）開國大典是在什么時間舉行的？在哪里舉行的？有哪些人參加？參加大典的總?cè)藬?shù)是多少？

（2）大典前，天安門廣場布置得怎么樣？

（3）課文中描寫了群眾從四面八方匯集到天安門廣場來參加開國大典，哪些語句給你留下的印象較深？為什么？

（4）“到了正午，天安門廣場上，隊伍已經(jīng)滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪?！闭f說你對這句話的理解。3．學(xué)生對第1段課文質(zhì)疑，老師解釋。4．齊讀課文第1段。5．歸納。

二、學(xué)習(xí)課文第2段。1．指名讀第2段課文。2．學(xué)生默讀、思考、討論：

（1）在第2段課文，主要寫了開國大典進行中的三件事，請說出是哪三件事？

（2）下午三點整，毛主席出現(xiàn)在主席臺上，會場上的情形怎樣？（3）毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”這句話有什么歷史意義？

（4）當五星紅旗徐徐升起時，三十萬群眾表現(xiàn)得怎樣？這說明什么？（5）毛主席宣讀中央人民政府公告，當讀到“選舉了毛澤東主席為中央人民政府主席”時，會場上的情景怎樣？ 3．齊讀第2段課文。4．歸納：

5．聯(lián)系上下文說說下面句子的含義。

“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！?/p>

三、指導(dǎo)背誦“下午三點整……觀禮臺上同時響起一陣掌聲”。1．男生背4、5、6小節(jié)。女生背7、8、9小節(jié)。男女生交換背。2．然后指名背誦。3．用投影做填空練習(xí)。

（1）下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣（）的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光（）主席臺。（2）毛澤東主席宣布：（）。

（3）這（）的宣告，這（）的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到（），傳到（），使全中國人民的心（）。（4）他讀到（）這一句的時候，三十萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣（）。觀禮臺上同時（）。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)：背誦“下午三點整……觀禮臺上同時響起一陣掌聲”。

第三課時

一、學(xué)習(xí)課文第3段。1．指名讀第3段。

2．文中描寫幾種兵種通過天安門，接受檢閱哪三種？請三名學(xué)生分別朗讀描寫海軍、陸軍、空軍的語句。3．討論。

說說下面句子中加粗詞語的意思，再聯(lián)系上下文，說出句子所表達的意思。

（1）戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。（2）群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

（3）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。4．齊讀第3段。

二、學(xué)習(xí)第4段課文。1．讀課文（默讀或指名讀）。2．說出這段的主要內(nèi)容。

3．畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時天安門廣場景色的句子。說說這樣描寫的作用？

三、學(xué)習(xí)課文第5段。1．指名讀課文第5段。

2．說說“光明充滿了整個北京城?！边@話的意思？ 3．學(xué)生齊讀第5段課文。

四、學(xué)生合上書，再次聽配樂朗讀課文，邊聽邊回憶全文內(nèi)容。

五、說出本文的中心思想。

六、鞏固練習(xí)。

把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。（用投影出現(xiàn)下列句子。）

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。（2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。

（3）兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。

七、小結(jié)。

八、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計： 開國大典

會場概況（天安門 人多 激動）宣讀公告（莊嚴 雄偉 歡呼）閱兵儀式（掌聲如雷 嗓子喊?。┣鏌粲涡校▋晒杉t流 充滿光明）獄中聯(lián)歡

教學(xué)目標：

一、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會革命前輩在獄中聯(lián)歡時表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù)，從中受到思想教育。

二、學(xué)習(xí)本課11個生字并積累詞語。

三、結(jié)合課文，練習(xí)用較快的速度閱讀，邊讀邊思考，理解課文內(nèi)容。

四、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點

1．訓(xùn)練用較快的速度閱讀課文，理解內(nèi)容，分清課文敘述的層次，理解獄中聯(lián)歡的過程。

2．仔細體會文中對聯(lián)的深刻含義，理解革命前輩崇高的精神境界和對敵斗爭中表現(xiàn)的巧妙的斗爭藝術(shù)。3．聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子。教學(xué)時間：

三課時 教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

二、放錄音，聽朗讀課文。讓學(xué)生從整體上初步了解課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中疑難問題。2．指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。

學(xué)生自我拼讀生字表中的11個生字，然后指名讀，根據(jù)學(xué)生拼讀的情況，教師給予指導(dǎo)。3．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。4．指導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文說說重點詞語的意思。

四、讓學(xué)生用比較快的速度讀一遍課文。邊讀邊思考，然后討論。（1）監(jiān)獄里的革命前輩慶祝的是哪一年的元旦？（2）他們在敵人的魔掌里為什么還那么歡樂？

（3）課文在描寫革命前輩在獄中聯(lián)歡的過程時是按照怎樣的順序?qū)懙模浚▽W(xué)生討論后，可以讓學(xué)生動手填寫課后練習(xí)第2題。）

五、給課文分段，說說各段的主要內(nèi)容。

六、教師小結(jié)。

七、作業(yè)。1．寫詞語。2．讀課文。

第二課時

一、學(xué)習(xí)課文第1段。1．教師簡介課文開頭的背景。2．學(xué)生齊讀第1段課文。

3．齊讀后，教師可以提問：“天還未亮，女室一帶頭，每一間牢房同時響應(yīng)，像一陣閃電，爆發(fā)了洪亮的歌聲?！边@表達了革命先輩怎樣的心情？

4．教師小結(jié)第1段。

二、學(xué)習(xí)第2段課文。1．指名讀第2段課文。

2．學(xué)生自讀第2段，思考，討論。

（1）第2段開頭是什么句子？在文中起什么作用？（2）在新年聯(lián)歡會上同志們準備了哪些禮物？（禮物有賀年片、五角星、錦旗等。）（3）他們是怎樣準備這些禮物的？（4）在這樣險惡、黑暗的條件下，他們?yōu)槭裁匆獪蕚溥@些禮物？ 3．齊讀課文。4．教師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第3段。1．指名讀課文第3段。2．學(xué)生自讀課文、思考、討論。

（1）說說“蒼勁”和“洋溢”兩個詞的意思。

（2）女牢的對聯(lián)寫的是什么？然后請同學(xué)們反復(fù)讀這幅對聯(lián)。請一名同學(xué)背給大家聽。

說說“洞中才數(shù)月，世上已千年”這幅對聯(lián)和它的橫額“扭轉(zhuǎn)乾坤”的意思？

（3）為什么說樓一室的對聯(lián)寫得更妙？請同學(xué)們說說對這幅對聯(lián)的理解？

讓同學(xué)反復(fù)讀這幅對聯(lián)，然后請一名同學(xué)背誦。

（4）樓二室的對聯(lián)，寫得十分優(yōu)美，讀出對聯(lián)，并說說它的含義。背誦這幅對聯(lián)。

（5）樓三室的對聯(lián)，借用了古人的詩句，說說這幅對聯(lián)的意思。3．這些對聯(lián)革命者看了歡欣鼓舞，特務(wù)們看完對聯(lián)后有什么表現(xiàn)？他們?yōu)槭裁磿羞@種表現(xiàn)？

4．學(xué)生朗讀第3段課文，反復(fù)讀對聯(lián)，邊讀邊體會對聯(lián)的含義。5．教師小結(jié)。

四、作業(yè)。1．讀課文。2．背誦文中的對聯(lián)。

第三課時

一、學(xué)習(xí)課文第4段。

1．學(xué)生自讀第4段課文，了解本段課文的主要內(nèi)容。2．指名讀課文，然后討論：

（1）第4段課文中描寫了獄中聯(lián)歡進入表演節(jié)目階段，這一部分著重寫了同志們表演的哪幾種節(jié)目？（2）讀出文中描寫戴鐵鐐扭秧歌的語句。（3）課文是怎樣描寫同志們表演疊羅漢節(jié)目的？（4）課文中怎樣描寫女同志表演秧歌舞的？

（用上邊的方法來學(xué)習(xí)這段課文，體會革命者面對隨時可能被敵人殺害的危險，對人民的事業(yè)無比忠誠，把個人生死置之度外的崇高精神。）

3．指名學(xué)生讀第4段課文。4．小結(jié)第4段。

二、再一次聽課文朗讀錄音，回憶全文內(nèi)容。

三、說說學(xué)了這篇課文后，你在思想上有什么收獲？（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的認識。）

四、結(jié)合板書總結(jié)課文。

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：

獄中聯(lián)歡

大合唱→ 互贈禮物→ 貼對聯(lián)→ 表演節(jié)目

教學(xué)后記：

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體會紀念品是極簡陋的，從中可以看出獄中的情況是何等的艱難，但在這樣的條件下準備禮物，互贈禮物，表現(xiàn)了同志之間的深厚情誼和他們對革命勝利充滿了必勝的信心，從中我們也可以看到革命者是那樣的心靈手巧。荔枝

教學(xué)目標：

一、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的對母親深切的懷念之情。

二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。教學(xué)重點：

文章內(nèi)容的理解及重點語句的感悟。教學(xué)方法： 多種形式的朗讀。教學(xué)時間： 三課時 教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、初步感知。

1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2．小組討論時，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

3．匯報討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀

教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進一步的學(xué)習(xí)要求： 1．細讀課文，想一想： 課文講了什么故事？

北大荒在什么地方？你能講講有關(guān)北大荒的一些故事嗎？

哪些語句表達對母親的思念之情，從哪些語句可以體會出來？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。你能說說“而今，荔枝依舊年年紅”的話外之音嗎？ 從這篇課文中，你還了解到些什么？ 2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

第二課時

一、朗讀悟情

上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？

2．朗讀比賽。引入競爭機制，讓學(xué)生互相評價，互相啟發(fā)，達到對課文深層次的理解。

二、讀后反思

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思，溫故而知新，有利于進一步的學(xué)習(xí)。

三、課外引伸

1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。2．為父母做一件事，并把它寫下來。梅花魂

教學(xué)目標：

1．通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3．了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：

1．理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的思想感情。2．了解課文是怎么做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。教學(xué)時間： 三課時 教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、利用錄像，引入新課。

1．大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏圻@種花呢？

2．大家來讀一讀你了解的情況。

3．“梅花香自苦寒來”，她是萬花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱“四君子”。打開書，預(yù)習(xí)生字。

二、學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。1．指名上黑板寫出不認識的字。

凋

縷

芳

吁

耍

訓(xùn)

斥

脾 罕

藤

愈

凌

秉

颼

撩

梳

衰

絹

僑

眷 2．指名給這些字加上拼音。3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。4．正音、正字。

三、理解詞語。

1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。2．引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。3．查字典理解其它詞語。

4．出示重點詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語。

四、指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。

3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。4．教師指導(dǎo)讀難句。

（1）旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。

（2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！這一排比短語，要讀出氣勢來，“最”字要重讀。（3）我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

語速稍慢，應(yīng)讀得深沉、堅定，突出“多少”、“怎樣”“頂天立地”“不肯”等詞語。5．再練練難句的朗讀。

五、作業(yè)：抄詞、讀課文。

第二課時

一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生默讀全文，思考： 1．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？

2．判斷：課文圍繞梅花寫了四件事。（）課文圍繞梅花寫了五件事。（√）

3．小組討論哪五件事？

（1）外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。（2）外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。（3）外祖父因不能回國而難過的哭起來。（4）外祖父在離別前把最寶貴的墨梅送給外孫女。（5）船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

二、深入重點段，揭示中心思想。1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。2．從第一件事中，你懂得了什么？ 3．從第二件事中，你明白了什么？（1）小組輪流讀一遍，討論。（2）發(fā)言。

（3）打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什么含義來？

“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”這里梅花僅僅指畫上的墨梅嗎？ 4．自由讀第三件事，你體會出什么？ 5．通過你的朗讀，讀出這份真摯來。6．指名讀這一部分，強調(diào)有感情地讀。

第三課時

一．抓住重點語句，加深理解。

投影出示重點句，指名朗讀后，大家討論：

（1）“旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！?/p>

（2）“她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”通過感嘆號表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。這種精神是中華民族精神的精髓。

（3）“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地不肯低頭折節(jié)。”“他們就像這梅花一樣?！?/p>

（4）“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（5）老師小結(jié)。

（6）帶著感情齊讀這一段落。指名讀。（7）品讀重點句。

采用先省略后補充的方式深入理解重點句。讓學(xué)生從中品味重點詞句在文中的作用。

體會出外祖父熱愛祖國的感情來。

二、回到開頭，引出結(jié)尾，鞏固前后照應(yīng)首尾連貫的寫作方法。1．思考課文的開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？

開頭由梅花想到外祖父。結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國之心。2．從這樣的開頭、結(jié)尾中，你體會到了什么？

前后互相照應(yīng)，全文結(jié)構(gòu)嚴謹，表達了外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。3．齊讀開頭、結(jié)尾自然段。

三、作業(yè)：找有關(guān)梅花的故事讀一讀。

板書設(shè)計： 梅花魂 想起外祖父 讀詩：外祖父哭了 畫臟：外祖父怒了 回國：外祖父哭了 想起外祖父（眷戀祖國）

教學(xué)后記： 借物喻人的文章的教學(xué)最好是把所借之物當作一個人的名字來體會，學(xué)生就容易從中有所感悟。

讀寫例話

教學(xué)目標：

一、學(xué)會學(xué)習(xí)文章時體會文章的思想感情。

二、了解體會思想感情的重要途徑是有感情朗讀課文。

三、體會《七子之歌――臺灣》的思想感情。教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入。文章的特點：抒發(fā)作者的思想感情；有感而發(fā)。

二、學(xué)習(xí)《體會文章的思想感情》。1、2、3、學(xué)生默讀，適當圈畫。

討論：體會思想感情的方法有哪些？設(shè)身處地；感情朗讀。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的課文，用以上一種方法去體會文章的思想感情。

三、閱讀《七子之歌――臺灣》。1、2、3、4、介紹時代背景，將自己融入當時的社會之中，談?wù)勛约旱母惺?。自由讀短文，討論生字詞，提出疑難。

邊讀詩歌邊想象畫面，然后將頭腦中的畫面描述給同學(xué)聽。討論：體會到什么？（臺灣人民的悲慘生活，渴望解放的強烈愿望，頑強不屈的斗爭精神。）

5、齊讀。表演讀。

四、歌唱《七子之歌――澳門》。

對聯(lián)聚會（活動課）

活動目的：

1、2、激發(fā)學(xué)生熱愛對聯(lián)文化，熱愛祖國語言文字的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生積極的競爭意識和團結(jié)協(xié)作精神。

活動方式：

1、2、學(xué)生以六人為一組，分小組進行活動。教師擔(dān)任主持人。

活動過程：

一、導(dǎo)入揭題。

二、宣布比賽規(guī)則。分組答題，每答對一題10分。

三、必答題

1、指出對聯(lián)出自何處。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?；ㄏ泺B語無邊樂，水色山光取次回。

2、指出對聯(lián)的作者。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章。

3、指出對聯(lián)的行業(yè)。

云錦托出一輪月，時裝擁來萬朵花。珠玉光輝玻璃世界，天中浩月太空明星。

4、填寫對聯(lián)中缺少的字（動物的名稱）（數(shù)字）。

揚鞭策＿馬入新歲，舉杯祝酒迎來年。江水騰＿影，春暉照華年。

四、搶答題

1、選擇題：

“苦心培桃李香滿天下，無私育英才功在中華?！边m用于 A、國慶節(jié) B、教師節(jié) C、勞動節(jié) D、兒童節(jié)

2、填空題：

歷史上“堪稱第一”的長聯(lián)共＿＿字，最短的對聯(lián)共＿字。

五、現(xiàn)場斗智1、2、組內(nèi)商量，合作一聯(lián)。以活動課為內(nèi)容。交流。

六、累計積分，表彰優(yōu)秀。

話題作文指導(dǎo)

教學(xué)目標：

一、理解話題作文的特點，學(xué)習(xí)話題作文的初步寫作方法。

二、從生活中去尋找感受，感受要真。

三、練習(xí)快速作文。教學(xué)重點：

了解話題作文的特點。教學(xué)時數(shù)： 三課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、話題引入。

1、2、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言…… 解釋話題作文：大家都認可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。

二、出示話題：愛心。討論：

1、2、什么是愛心？

在我們當中，有哪些愛？

對朋友的愛，父母之愛，師生之愛，對動物之愛，對環(huán)境之愛，對弱者的愛，對祖國的愛，對同學(xué)的愛，對陌生人的愛……

三、學(xué)生構(gòu)思。5分鐘

四、學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況，教師點撥。

五、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。

第二課時

學(xué)生繼續(xù)草稿，同桌修改。

第三課時 學(xué)生宣讀作文，教師點評。重點是：情感的真實，內(nèi)容的詳盡，語言的優(yōu)美。

本單元復(fù)習(xí)四課時：聽寫生字詞、四字詞、講解同步訓(xùn)練 單元測驗兩課時。

小學(xué)語文第十一冊教案

第三單元

課文內(nèi)容：電子計算機與多媒體、只有一個地球、宇宙生命之謎、積累與運用。教學(xué)目標：

一、了解科技新成就，揭示宇宙奧秘，增長見識，增強保護環(huán)境的意識。

二、激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神。

三、練習(xí)通過查閱工具書和收集資料去解決問題。

四、養(yǎng)成和同學(xué)合作的習(xí)慣，有資料互相交流，有問題共同探究。教學(xué)方法： 查閱資料，合作學(xué)習(xí)教學(xué)時數(shù)： 11課時 電子計算機與多媒體

教學(xué)目標：

一、學(xué)會生字，讀寫詞語；

二、正確、流利地朗讀課文。

三、理解課文內(nèi)容，初步了解電子計算機與多媒體的關(guān)系，感悟計算機飛速發(fā)展的趨勢。教學(xué)重點：

電子計算機與多媒體的關(guān)系。教學(xué)課時： 二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課文。

請一們學(xué)生介紹自己對多媒體的認識。

二、認真讀課文，把握基本內(nèi)容。1、2、3、4、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。討論文章內(nèi)容，你明白了什么內(nèi)容？ 將各自然段的內(nèi)容用一個詞概括一下。請同學(xué)說說本文的主要內(nèi)容。

三、主體發(fā)揮，選讀課文。

1、哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？

2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內(nèi)容？

3、1）2）3）討論學(xué)習(xí)第一二自然段。

文章是怎樣評價電子計算機的？將重點詞說出來。還介紹了什么？為什么把電子計算機稱作電腦？ 談有何感想。從電子計算機的發(fā)展速度和功能展開討論。

四、作業(yè)。抄寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

誰能說說電子計算機的作用。

二、討論學(xué)習(xí)第三自然段。1、2、3、4、5、請學(xué)習(xí)這一段的同學(xué)齊讀這一段。學(xué)生自由談?wù)剬@一段的理解。

媒人與多媒體有什么關(guān)系？這樣比較有什么好處？ 請學(xué)生談現(xiàn)實生活中有哪些媒體？

“十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設(shè)備？

三、討論學(xué)習(xí)第四五自然段。

1、學(xué)生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處？

2、3、現(xiàn)在的多媒體電腦有什么功能？請學(xué)生舉例說明。解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內(nèi)在含義。

四、討論學(xué)習(xí)第六自然段。

1、2、這一段講了什么？

計算機會“神”到什么情況？發(fā)揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。

五、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？ 板書設(shè)計：

電子計算機與多媒體

天之驕子 重要角色（電腦）↘

多媒體電腦

（越來越神）

文字、語言、聲像、圖片（多媒體）↗只有一個地球

教學(xué)目標：

一、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，使學(xué)生受到初只有步的保護環(huán)境的教育。

二、了解作者說明事理的方法。

三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

四、朗讀課文。教學(xué)重點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。教學(xué)難點：

理解有關(guān)地球知識方面的專業(yè)用語。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課文。

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？

今天我們學(xué)習(xí)的《只有一個地球》向我們介紹了有關(guān)知識。（板書：只有一個地球）

二、范讀課文。

課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體了解文章。

三、檢查預(yù)習(xí)。

四、理清文章結(jié)構(gòu)。

1．自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的？ 2．討論分段并概括段意。3．訂正。

五、讀課文，提出疑難問題。

第二課時

一、講讀第一段。

1、我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。

學(xué)生讀后用筆畫一畫有關(guān)詞語，然后討論出地球的特點。

2、出示投影片，學(xué)生討論地球的美麗。重點幫助學(xué)生理解有關(guān)地球知識方面的詞語。如：“紋痕相互交錯”。為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？ 為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更??？

3、出示地球儀，通過演示幫助學(xué)生理解“半徑”、“地球表面積”、“陸地”等。作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。

4、指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。

二、講讀第二段。

1、指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。什么是有限的？

文中的自然資源分為兩種，請看投影片，填空。

2、通過讀書和填空，幫助學(xué)生理解文章的難點，什么是自然資源，自然資源的兩個方面。人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？

3、什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？ 出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。

4、自由讀這部分內(nèi)容，概括地說一說。

三、講讀第三段。

1、面對這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什么？

2、學(xué)生邊討論教師邊板書：（不能移民）

3、教師引讀，幫助學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解。

四、講讀第四段。

1、實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。

2、自由讀最后一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說一說嗎？

五、對照板書，總結(jié)全文。

六、談感受。

1．有感情地朗讀全文。2．談一談自己學(xué)后的感受。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，將自己的真實想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。

七、解決課后練習(xí)第3題。1．讀詞語并用帶點的詞造句。

2．理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。

八、作業(yè)。有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：

只有一個地球 美麗而又渺小 無節(jié)制 消失 濫用

災(zāi)難 精心保護 宇宙生命之謎

教學(xué)目標：

一、認識四個生字；

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了什么。

四、培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)重點：

地球之外是否有生命存在。教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)。了解銀河系、太陽系等方面的知識。

二、學(xué)生自學(xué)課文，自由朗讀課文，劃出自己不懂的詞句。

三、討論學(xué)習(xí)。

1、文章的中心句是什么？你是怎樣理解的，能不能從課文中找出理由。

2、討論：天體上可能有生命存在的條件。學(xué)生閱讀理解后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說。

3、1）2）

4、1）2）科學(xué)家探索火星上有無生命的情況及結(jié)論。

學(xué)生認真閱讀課文，思考：科學(xué)家是怎樣對火星進行探索的？ 火星上到底有沒有生命存在？人們的猜測是怎樣被推翻的？ 地球之外是否有生命存在？ 從課文中能不能找出答案？ 我們該怎樣知道答案？

四、課外實踐活動?！坝钪娴膴W秘”資料展。板書設(shè)計：

宇宙生命之謎

提出問題 生命條件 探索火星 解決奧秘

積累與運用

（三）教學(xué)目標：

四、背誦課外選句。

五、閱讀練習(xí)。

六、想象作文。教學(xué)重點：

設(shè)身處地的去讀、去想。教學(xué)時間： 四課時 教學(xué)過程：

第一課時

四、回憶詩歌，背誦。

4、教師點詩，全班背誦。

5、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。

6、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。

五、欣賞、背誦《望洞庭》。

6、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。

7、學(xué)生齊讀。

8、教師講述洞庭美景及相關(guān)的神話故事。

9、學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。

10、檢查。

六、課后背誦有關(guān)洞庭的詩歌。

第二課時

三、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。4、5、6、你知道世界上有哪些珍稀動植物？ 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。珍稀動植物的處境。

四、閱讀短文《為銀杉保險》。5、6、3）學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？ 4）寶

7、為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國辦法保護銀杉嗎？

8、第三課時

七、介紹教師節(jié)的來歷，教師職業(yè)的偉大。

八、讀題明確作文要求。

九、分析圖意。

6、7、看圖。說出主要意思。

析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。學(xué)生自由討論保護其他珍稀動物的方法。

小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；ā?、9、哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。推前：事情的起因是什么？

10、想后：結(jié)果會怎樣？

十、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。

十一、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。

第四課時

講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。

【本單元復(fù)習(xí)四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計自主練習(xí)?！?/p>

小學(xué)語文第十一冊教案

第四單元

課文內(nèi)容：長征、爭畫、一夜的工作、我的戰(zhàn)友邱少云、積累與運用四。教學(xué)目標：

一、在反復(fù)閱讀的過程中，感悟革命者崇高的精神境界和高尚的道德情操。

二、學(xué)習(xí)時進入課文所描述的情境中，感受人物的內(nèi)心活動。

三、體會課文中飽含的真情實感，做到入境入情，同課文作者的情感產(chǎn)生共鳴。

第五篇：(鄂教版)六年級語文上冊教案

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我們是集體的主人

活動目標：

1.知道自己在學(xué)校集體生活中的民主權(quán)利。

2.積極參與學(xué)校集體的民主活動，初步理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，探尋參與民主活動、維護民主權(quán)利的方法。

3.知道權(quán)利和責(zé)任是同時存在的，學(xué)會對集體負責(zé)，建立完整的集體主人翁意識。

活動重點：理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義?；顒与y點：權(quán)利和責(zé)任的內(nèi)涵。活動時間：3課時

第一課時

活動內(nèi)容：人人都有發(fā)言權(quán)

活動準備：學(xué)生準備有關(guān)集體生活的意見、建議、想法等等?；顒舆^程：

一、活動導(dǎo)入：

我們每個同學(xué)都生活在班集體當中，是集體中的一員。我們常說，我們是集體的主人。什么叫主人呢？（請學(xué)生解釋主人的意思）

二、活動開始：

1．師過渡：主人就是當家作主的人。我們身邊有兩個小主人遇到了困惑，想請大家?guī)椭更c指點。

2．思辨活動：出示教科書中“他的觀點可以講嗎？”和“我的意見可以提嗎？” 3．教師小結(jié)：我們也是集體的主人，想必我們現(xiàn)在和過去也有某些想法、某些第一課件網(wǎng) 004km.cn

第一課件網(wǎng) 004km.cn 建議、某些某些信息想告訴集體，告訴大家。

4．體驗活動：“主人，您請發(fā)言”。

（1）請學(xué)生看教科書第21頁上面的文字與圖片內(nèi)容，填一填、說一說在集體生活中發(fā)言權(quán)的具體內(nèi)容。

（2）請學(xué)生上臺講自己有關(guān)集體的意見、建議和想法，并談一談想通過什么途徑向班集體或者學(xué)校、社會發(fā)表自己的看法。

5．小結(jié)過渡：閱讀“未成年人說話的權(quán)利受重視”和伏爾泰語。我們是集體的主人，人人都有發(fā)言權(quán)。那么，集體的事誰說了算呢？

6．實踐活動：“我們來一起定《公約》”。（1）讀“我們來一起定《公約》”。

（2）討論：遇到六（2）班的同學(xué)們遇到的這種分歧，怎么辦？這《公約》到底該怎么定？分組討論并填寫關(guān)于發(fā)言權(quán)的看法。

（3）請班長主持，在六（2）班討論的基礎(chǔ)上補充、協(xié)商、表決，制定我們班的《班集體公約》。

三、活動結(jié)束

教師小結(jié)：人的身份有主人與客人之分，我們在集體中的身份是主人。我們應(yīng)當意識到每個主人都享有發(fā)言權(quán)，同時也應(yīng)意識到，發(fā)言權(quán)只有在集體中才有意義，我們要多用這份權(quán)利為集體說話，盡到一個主人的責(zé)任。

四、作業(yè)：

我們是集體的小主人，在班集體的建設(shè)中你提過哪些好的建議？

第二課時

活動內(nèi)容：自己的干部自己選 活動準備：

預(yù)先瀏覽教科書，嘗試填寫出書中問題的答案，便于課堂上討論交流。

活動過程：

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一、活動導(dǎo)入：

1．我們班集體中有一種角色叫干部。班干部是班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，可以說是班集體的領(lǐng)袖。你想做班干部嗎？如果你想當班干部，你想當班干部的目的是什么？如果你不想當班干部，你希望當班干部的是什么樣的人？

2．請同學(xué)談上述問題的想法。

二、活動開始

1．師過渡語：一個班集體能不能團結(jié)向上，班干部的作用太重要了。我們生活在班集體中，班集體的干部怎么產(chǎn)生呢？我想，不論是我們班集體還是別的班集體，這是每個班集體成員都會關(guān)心的問題，有一個班叫六（2）班，他們的班干部產(chǎn)生過程中有一些好做法，也產(chǎn)生了些疑問，想請我們?nèi)⑴c解決。我們跟六（2）班同學(xué)走一趟，為我們班今后產(chǎn)生班干部積累一些經(jīng)驗吧》

2．活動一：

（1）讀“我們選擇了選舉”。

（2）小統(tǒng)計：請我們班同學(xué)說一說產(chǎn)生班干部的各種方法，再統(tǒng)計哪種方法最受歡迎，然后請大家進行統(tǒng)計分析：為什么會是這樣的結(jié)果？

（3）小結(jié)過渡：其實，選舉產(chǎn)生干部是普通人認同的一種民主方法，當然這種方法實施必須有一套科學(xué)的選舉程序。

（4）討論協(xié)商：在分小組討論的基礎(chǔ)上，協(xié)商制定班干部選舉程序。3．過渡提問：選舉產(chǎn)生是個好辦法，那由誰來選呢？ 4．請同學(xué)們談?wù)勆鲜鰡栴}的看法。5．活動二：

（1）讀教科書第24頁提示語、“提名候選人”“丁文的困惑”和“王濱擔(dān)心”。（2）討論該頁下面的問題并總結(jié)出在提名過程中的權(quán)利。

6．過渡語：根據(jù)選舉程序、候選人確定后，最終要由大家進行無記名投票，這可是產(chǎn)生班干部非常重要的一環(huán)。你怎么看待無記名投票？又根據(jù)什么標準來投票？

7．請同學(xué)回答上述問題。

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第一課件網(wǎng) 004km.cn 8．活動三：

（1）讀“我們來投票”、圖片文字和“我把選票投給她”，說一說投票最重要的原則是什么？

（2）辨析教科書中提到的一部分同學(xué)的錯誤想法，指出這種想法的危害。（3）填寫交流“我的投票標準”。

三、活動結(jié)束

教師總結(jié)：通過選舉產(chǎn)生干部是集體生活中重要的民主舉措，參與選舉則是每個同學(xué)的民主權(quán)利，我們應(yīng)當珍惜這一權(quán)利，應(yīng)當本著公平、公正的原則和對集體負責(zé)的態(tài)度，行使好我們權(quán)利。

四、作業(yè)：

新的學(xué)期你們班的班委會是如何產(chǎn)生的？

第三課時

活動內(nèi)容：集體事，我應(yīng)該做

活動準備：學(xué)生用日記的形式針對自己在班集體中承擔(dān)的崗位和任務(wù)寫一份“述職報告”。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入：

1．我們每天早上離開父母，走進班集體。請你說一說班集體是誰的？你對班集體有什么期盼？

2．請同學(xué)談一談上述問題。

二、活動開始：

活動前準備：在黑板上勾勒出教室輪廓圖，寫上班級編號。

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第一課件網(wǎng) 004km.cn 1．集體是我們的家，建設(shè)靠大家。在集體中，我們每個人都可能會承擔(dān)一定的職責(zé)。請問你盡到一個主人的職責(zé)了嗎？請你“述職”。

2．活動：小主人“述職”。在教室輪廓圖中一角寫上“我的職責(zé)我承擔(dān)”。請同學(xué)讀教科書中小主人的“述職”報告：“因為我是小組長”和兩個同學(xué)的講話。再請同學(xué)講我們自己在班集體中承擔(dān)的崗位職責(zé)以及履行職責(zé)情況?！笆雎氄摺卑衙謱懺诮淌逸喞铮纱蠹医o予鼓勵性評點。

3．過渡語：除了集體交給我們的任務(wù)放在心上，負責(zé)做好之外，集體中還有哪些事情與我們有關(guān)系呢？我們也有責(zé)任去做嗎？

4．活動：小主人談當家。在教室輪廓圖中一角寫上“我是主人我當家”。請學(xué)生從教科書第27頁圖中選一件事作答，再講一件自己做得好的類似事情，做過演講的同學(xué)也把名字寫入教室輪廓圖中。然后，讀“我們一起來參與”。

5．過渡語：我們班集體中還有哪些不完美的地方，你觀察過嗎？怎樣才能讓我們班完美起來，你有沒有什么好主意？真心真意盼望集體好，才算是真正的主人。

6．活動：小主人暢想集體美好未來。在教室輪廓圖中一角寫下“我盼集體更完美”，請同學(xué)們談班集體不完美的地方，或者談建議，或者寫短語、小詩表達對集體的贊美與期盼。然后請發(fā)言的同學(xué)在教室輪廓圖中寫關(guān)鍵詞和姓名。最后全班朗誦“我盼集體更完美”。

7．請沒有在教室輪廓圖中簽名的同學(xué)，上臺說一句對集體祝福的話，然后也簽上名字，強調(diào)一個不能少。

三、活動結(jié)束

教師總結(jié)：集體是我們的家，教室是房子，桌椅板凳是家當，我們每個同學(xué)都是主人，我們一起共同建設(shè)這個屬于我們的家，享受這個屬于我們家。

四、作業(yè)：

你在班集體中有沒有為大家服務(wù)的崗位？或者想為集體承擔(dān)什么任務(wù)？你怎樣負責(zé)任？

附板書：

我們是集體的主人

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人人都有發(fā)言權(quán)：充分發(fā)表意見

自己的干部自己選：公平、公正、民主、平等

集體事，我應(yīng)該做：做集體的主人

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