第一篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展宣傳資料

義務(wù)教育均衡發(fā)展宣傳資料

一、什么是義務(wù)教育均衡發(fā)展？

二、如何把握均衡發(fā)展的基本內(nèi)涵？

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估的主要內(nèi)容和標準是什么？

四、基本均衡評估驗收的總體要求是什么？

五、均衡學校辦學條件的標準是什么？

六、我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展推進時間是如何安排的？

七、義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估的指導思想是什么？

八、怎樣開展縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的督導評估？

九、義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估體系有哪些特點？

十、在義務(wù)教育均衡發(fā)展工作中，縣人民政府的領(lǐng)導責任是什么？

十一、進城務(wù)工農(nóng)民子女在城市義務(wù)教育階段就讀享受哪些政策？

十二、教育部提出的有關(guān)“減負”工作的五項要求是什么？

十三、黨的十八大對教育提出了什么新的要求?

十四、黨的教育方針是什么？

義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義 義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標 保障特殊群體平等接受義務(wù)教育 推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享 合理配置教師資源 全面提高義務(wù)教育質(zhì)量 加強和改進學校管理 加強組織領(lǐng)導和督導評估

一、什么是義務(wù)教育均衡發(fā)展？

義務(wù)教育均衡發(fā)展是在義務(wù)教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學校，教好每一個學生。也就是使區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學校在辦學經(jīng)費投入、硬件設(shè)施、師資調(diào)配、辦學水平和教育質(zhì)量等方面大體處于一個相對均衡的狀態(tài)，與義務(wù)教育的公平性、普及性和基礎(chǔ)性相適應(yīng)。

二、如何把握均衡發(fā)展的基本內(nèi)涵？ 均衡發(fā)展是一種新的教育發(fā)展觀，是解決我國目前現(xiàn)實教育問題的新舉措，是實現(xiàn)教育公平構(gòu)建和諧社會的必然要求。其內(nèi)涵主要包括三個層面：①區(qū)域之間的均衡發(fā)展；②區(qū)域內(nèi)部學校之間的均衡發(fā)展；③群體之間的均衡發(fā)展，目前應(yīng)當特別關(guān)注弱勢群體的教育問題。其最終目標，就是要合理配置教育資源，辦好每一所學校，教好每一個學生，實現(xiàn)教育公平。

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估的主要內(nèi)容和標準是什么？ 義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估的主要內(nèi)容可以概括為：一個門檻、兩項內(nèi)容、一個參考。一個門檻（基本辦學標準評估）。要求在對一個縣進行評估認定前，要對其所轄義務(wù)教育階段學校是否達到本省基本辦學標準進行評估。達到這一條件的縣，才有資格接受均衡督導評估認定。

兩項內(nèi)容（均衡督導評估認定的核心內(nèi)容）。

1、對縣域義務(wù)教育校際間差距評估。是以生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設(shè)備值、每百名學生擁有計算機臺數(shù)、生均圖書冊數(shù)、師生比、生均高于規(guī)定學歷教師數(shù)、生均中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師數(shù)8項指標來分別計算小學、初中綜合差異系數(shù)。達到基本均衡評估的標準為：小學綜

合差異系數(shù)不高于0.65，初中綜合差異系數(shù)不高于0.55。

2、對縣級政府推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的評估。主要是通過入學機會、保障機制、教師隊伍、質(zhì)量與管理四個方面的17項指標來進行，每個指標賦一定分值，總分為100分；達到85分以上的縣方可視為達到此項評估的要求。一個參考：指公眾對本縣義務(wù)教育均衡發(fā)展狀況的滿意度，作為評估、認定一個縣是否實現(xiàn)基本均衡的重要參考依據(jù)。四個一票否決(“全面改薄”計劃未完成的、“三殘兒童”入學率不達標的、近三年教育經(jīng)費投入有兩年未實現(xiàn)“三個增長”的、學校出現(xiàn)重大安全責任事故和嚴重違紀違規(guī)事件的)。

四、基本均衡評估驗收的總體要求是什么？ 答：對縣域義務(wù)教育學校辦學基本條件重點評估的9項指標有7項以上達標，辦學基本條件各項指標的評估和縣級人民政府推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作評估得分均在85分以上，全縣小學和初中校際均衡的差異系數(shù)分別小于0.65和0.55，公眾滿意度調(diào)查結(jié)果達85%以上滿意的縣，方可通過義務(wù)教育均衡發(fā)展的評估認定。

五、均衡學校辦學條件的標準是什么？

答：①生均校舍建筑面積小學達到4.5平方米、初中達到5.5平方米；②生均體育活動場地面積小學不低于4.5平方米、初中不低于5.5平方米；③寄宿生人均宿舍面積小學不低于3平方米、初中不低于3.5平方米；④生均圖書冊數(shù)小學不低于20冊、初中不低于30冊；⑤教學實驗儀器配置小學12個教學班及以下不低于3.5萬元、13個教學班及以上不低于5萬元，初中9個教學班及以下不低于10萬元，10個教學班及以上不低于15萬元；⑥每百名學生擁有計算機臺數(shù)小學不低于6臺、初中不低于10臺；⑦中、小學均實現(xiàn)班班通；⑧師生比小學不低于1：

22、初中不低于1：17；⑨班額小學不超過45人，不多于55人、初中不超過50人，不多于55人；9項指標必須有7項達標。

六、我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展推進時間是如何安排的？ 2014年12月迎接市人民政府對我縣義務(wù)教育初步均衡驗收；2015年3月迎接市人民政府對我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展復(fù)核驗收；2015年4月迎接省人民政府對我縣義務(wù)教育基本均衡發(fā)展的督導評估；2015年6月迎接教育部對我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展國家認定。

七、義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估的指導思想是什么？

1、強化政府責任。明確督導評估對象是地方各級政府，并且要求政府是推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的“第一責任人”。督促政府切實履行國家法律、法規(guī)、方針、政策中關(guān)于推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的責任。

2、注重實效。評估認定以結(jié)果性評估為主，即以縣域內(nèi)義務(wù)教育學校校際間差距的評估為重點。同時，評估政府推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的工作情況，引導政府，尤其是縣級政府積極均衡配置義務(wù)教育學校資源。

3、積極回應(yīng)社會關(guān)切。把行政性評估與廣大群眾的實際感受結(jié)合起來，將公眾評價作為評估的重要參考。努力縮小校際間差距，促進教育公平，回應(yīng)社會關(guān)切。

八、怎樣開展縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的督導評估？ 義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估的程序，主要采取自下而上的方式進行，即縣級自評、地市復(fù)核、省級評估、國家認定。

九、義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估體系有哪些特點？

這次的義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估體系，與以往督導評估體系相比，有三個特點，也是三個創(chuàng)新：一是更加強調(diào)科學性;二是更加強調(diào)開放性;三是體現(xiàn)公眾參與性。

十、在義務(wù)教育均衡發(fā)展工作中，縣人民政府的領(lǐng)導責任是什么？

1、統(tǒng)籌管理的責任。

2、在推進農(nóng)村稅費改革過程中，要保證本縣義務(wù)教育經(jīng)費不低于改革前的水平并力爭有所提高。

3、要努力做到本級財政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費支出的“三個增長”；確保上級用于教育的轉(zhuǎn)移支付的50％不被挪用和截留。

4、確保教師工資及時發(fā)放，完善教師工資發(fā)放的行政一把手負責制；確保校舍安全，加大農(nóng)村初中、小學危房的改造力度；確保中小學的公用經(jīng)費，補足農(nóng)村中小學校實行“免雜費”后農(nóng)村中小學校的公用經(jīng)費缺口。

5、確保義務(wù)教育均衡發(fā)展攻堅各項工程配套資金的到位和工程建設(shè)的質(zhì)量。

6、在全社會形成尊師重教的良好風氣。

十一、進城務(wù)工農(nóng)民子女在城市義務(wù)教育階段就讀享受哪些政策？

與所在城市義務(wù)教育階段學生享受同等政策，家庭經(jīng)濟困難的，可享受“兩免一補”政策。

十二、教育部提出的有關(guān)“減負”工作的五項要求是什么？ 要堅持正確的政績觀和科學的評價觀，不準把升學率作為衡量學校辦學水平的唯一指標；堅持義務(wù)教育階段公辦學校一律實行免試就近入學，不準小學、初中招生舉行選拔考試；堅持認真執(zhí)行國家課程計劃，不準隨意增減課程門類、難度和課時；堅持開展豐富多彩的課外活動，不準占用學生休息時間組織集體補課；堅持全面評價學生的發(fā)展，不準按考試成績排隊。

十三、黨的十八大對教育提出了什么新的要求? 要努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。辦好學前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟困難學生資助水平，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設(shè)。

十四、黨的教育方針是什么？

堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。把促進公平作為國家基本教育政策。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)戰(zhàn)略目標：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義

1986年公布實施的義務(wù)教育法提出我國實行九年義務(wù)教育制度，2011年所有省（區(qū)、市）通過了國家“普九”驗收，我國用25年全面普及了城鄉(xiāng)免費義務(wù)教育，從根本上解決了適齡兒童少年“有學上”問題，為提高全體國民素質(zhì)奠定了堅實基礎(chǔ)。但在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學校之間辦學水平和教育質(zhì)量還存在明顯差距，人民群眾不斷增長的高質(zhì)量教育需求與供給不足的矛盾依然突出。深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力提升農(nóng)村學校和薄弱學校辦學水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力實現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學”，對于堅持以人為本、促進人的全面發(fā)展，解決義務(wù)教育深層次矛盾、推動教育事業(yè)科學發(fā)展，促進教育公平、構(gòu)建社會主義和諧社會，進一步提升國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強國，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標

每一所學校符合國家辦學標準，辦學經(jīng)費得到保障。教育資源滿足學校教育教學需要，開齊國家規(guī)定課程。教師配置更加合理，提高教師整體素質(zhì)。學校班額符合國家規(guī)定標準，消除“大班額”現(xiàn)象。率先在縣域內(nèi)實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，縣域內(nèi)學校之間差距明顯縮小 保障特殊群體平等接受義務(wù)教育

保障進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育。要堅持以流入地為主、以公辦學校為主的“兩為主”政策，將常住人口納入?yún)^(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃，推行按照進城務(wù)工人員隨遷子女在校人數(shù)撥付教育經(jīng)費，適度擴大公辦學校資源，盡力滿足進城務(wù)工人員隨遷子女在公辦學校平等接受義務(wù)教育。推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享

擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校的輻射帶動作用，鼓勵建立學校聯(lián)盟，探索集團化辦學，提倡對口幫扶，實施學區(qū)化管理，整體提升學校辦學水平。推動辦學水平較高學校和優(yōu)秀教師通過共同研討備課、研修培訓、學術(shù)交流、開設(shè)公共課等方式，共同實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和教學質(zhì)量提升。合理配置教師資源

各地逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學編制標準，并對村小學和教學點予以傾斜。合理配置各學科教師，配齊體育、音樂、美術(shù)等課程教師。重點為民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)和革命老區(qū)培養(yǎng)和補充緊缺教師。實行教師資格證有效期制度，加強教師培訓，提高培訓效果，提升教師師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。全面提高義務(wù)教育質(zhì)量

切實減輕學生過重課業(yè)負擔。各地不得下達升學指標，不得單純以升學率對地區(qū)和學校排名。建立課程安排公示制度、學生體質(zhì)健康狀況通報制度、家校聯(lián)動制度，及時糾正加重學生課業(yè)負擔的行為。學校要認真落實新修訂的義務(wù)教育課程標準，不得隨意提高課程難度，不得擠占體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動及班會、少先隊活動的課時，科學合理安排學生作息時間。要改革教學方式，提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣。要引導家長形成正確的教育觀念和科學的教育方式。要加強對社會培訓補習機構(gòu)的管理，規(guī)范培訓補習市場。加強和改進學校管理

完善學生學籍管理辦法。省級教育部門要盡快建立與國家基礎(chǔ)教育信息化平臺對接的電子學籍管理系統(tǒng)和學校管理信息系統(tǒng)，建立以居住地學齡人口為基準的義務(wù)教育管理和公共服務(wù)機制。縣級教育部門要認真做好數(shù)據(jù)的采集和日常管理工作，為及時掌握學生流動狀況提供支持。

加強組織領(lǐng)導和督導評估

加強對義務(wù)教育均衡發(fā)展的督導評估工作，對縣域內(nèi)義務(wù)教育在教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源配置狀況和校際在相應(yīng)方面的差距進行重點評估。對地方政府在入學機會保障、投入保障、教師隊伍保障以及緩解熱點難點問題等方面進行綜合評估。將縣域公眾滿意度作為督導評估的重要內(nèi)容。

第二篇：義務(wù)教育基本均衡發(fā)展宣傳資料

義務(wù)教育基本均衡發(fā)展宣傳資料

一、黨的教育方針

教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。

把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。把促進公平作為國家基本教育政策。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展有關(guān)問題

（一）什么是義務(wù)教育均衡發(fā)展

全面落實科學發(fā)展觀，認真貫徹落實《中華人民共和國義務(wù)教育法》，以辦人民滿意教育為宗旨，堅持以縣為主、分級負責、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、均衡配置教育資源的原則，把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育工作新目標，將義務(wù)教育工作重心進一步落實到辦好每一所學校，培養(yǎng)好每一個學生，提升好每一位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快建立更具公益性、義務(wù)性、均衡性的義務(wù)教育體系，切實縮小城鄉(xiāng)之間、層級之間、校際之間的辦學差距，積極推進義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。

（二）義務(wù)教育均衡發(fā)展目標及措施

1.義務(wù)教育均衡發(fā)展目標：到2012年，實現(xiàn)義務(wù)教育學校在辦學條件、師資水平、管理水平、教育質(zhì)量等方面的基本均衡，努力為適齡兒童少年提供平等受教育的機會和條件，切實消除公辦義務(wù)教育學校擇校和大班額現(xiàn)象。

2.義務(wù)教育均衡發(fā)展措施：依法增加義務(wù)教育經(jīng)費投入，加大農(nóng)村教育經(jīng)費投入力度，全面落實已出臺的義務(wù)教育籌資政策，足額核定與配備義務(wù)教育學校教職工，改善農(nóng)村學校教師待遇，完善貧困家庭學生資助政策體系，加快薄弱學校硬件建設(shè)步伐，加快農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育體系建設(shè)，切實解決好大班額問題，完善城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶機制，保障流動人口子女入學，依法保障特殊教育，建立留守兒童工作責任制，規(guī)范學校辦學行為。

（三）對義務(wù)教育均衡發(fā)展的認識問題

1.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是限制義務(wù)教育的高質(zhì)量區(qū)域、高質(zhì)量學校、高質(zhì)量學習成績的學生的發(fā)展，而是共同發(fā)展。不能“削峰填谷”，而應(yīng)在“填谷”的同時，鼓勵高質(zhì)量的地區(qū)、學校都能有所發(fā)展，共同發(fā)展。

2.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是絕對平均發(fā)展，而是縮小差距。有人認為：均衡發(fā)展就是絕對平均地配置教育資源、絕對平均地獲得學習成績。實際上，義務(wù)教育均衡發(fā)展是一種教育理想，是一種奮斗目標，是一種基本的工作要求和過程，是要最大程度地縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校、群體之間的教育差距，并不是要徹底地消滅這種差距。

3.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是“千校一面”的劃一發(fā)展，而是特色發(fā)展。推進義務(wù)教育的均衡發(fā)展，強調(diào)的是教育機會的均衡、資源投入的均衡、最低教育質(zhì)量和最低教育效果的均衡，并不是要抹殺在上述基礎(chǔ)上的更有特色、更高質(zhì)量的教育。

4.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是某一方面的發(fā)展，而是整體發(fā)展。在實踐中，有些人認為教育均衡只是教育資源配置的均衡，但實際上，教育均衡應(yīng)該是權(quán)利、機會、資源、過程、結(jié)果等的全面均衡。如果只強調(diào)某一方面的均衡而忽視其他方面，勢必會造成系統(tǒng)中各要素發(fā)揮效益時出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，使整體最理想的效能難以實現(xiàn)。

5.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是斷續(xù)發(fā)展、短期發(fā)展，而是可持續(xù)發(fā)展。義務(wù)教育均衡發(fā)展，是一個由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高層面的不均衡的過程，是一個辯證發(fā)展、階段交叉、綜合連續(xù)、動態(tài)推進、螺旋上升的歷史過程。

6.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是同步化的“一刀切”式

第三篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展資料

義務(wù)教育均衡發(fā)展資料

義務(wù)教育均衡發(fā)展資料

一、黨的教育方針

堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。

二、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(XX-2020年)

工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。

把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。把促進公平作為國家基本教育政策。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展有關(guān)問題

(一)什么是義務(wù)教育均衡發(fā)展：

全面落實科學發(fā)展觀，認真貫徹落實《中華人民共和國義務(wù)教育法》和政府要求，以辦人民滿意教育為宗旨，堅持以區(qū)為主、分級負責、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、均衡配置教育資源的原則，把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育工作新目標，將義務(wù)教育工作重心進一步落實到辦好每一所學校，培養(yǎng)好每一個學生，提升好每一位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快建立更具公益性、義務(wù)性、均衡性的義務(wù)教育體系，切實縮小城鄉(xiāng)之間、層級之間、校際之間的辦學差距，積極推進義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。

(二)義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)知識：

1、義務(wù)教育均衡發(fā)展事關(guān)教育公平。義務(wù)教育均衡發(fā)展是我國義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，是基礎(chǔ)教育的重中之重，是解決了“有學上”之后，逐步解決“上好學” 的一項重大民生工程。義務(wù)教育均衡發(fā)展是縮小校際差距、區(qū)域差距、城鄉(xiāng)差距，提高教育質(zhì)量的本質(zhì)要求。

2、推進教育公平體現(xiàn)在三個方面：教育機會均等，教學過程均等，教育結(jié)果公平。義務(wù)教育均衡發(fā)展主要體現(xiàn)在教學過程均等。

3、義務(wù)教育均衡發(fā)展，是義務(wù)教育本質(zhì)屬性的要求，是政府公共服務(wù)的法定職責，更是促進教育公平、構(gòu)建社會主義和諧社會的重大舉措，將為全面實施素質(zhì)教育提供更為寬松的環(huán)境。

4、義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)——學校的均衡發(fā)展，因為學校是教育教學的基本實施機構(gòu)。

5、義務(wù)教育均衡發(fā)展的最終目標——合理配置教育資源，辦好每一個學校，教好每一個學生。

(三)對義務(wù)教育均衡發(fā)展的認識問題：

1.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是限制義務(wù)教育的高質(zhì)量區(qū)域、高質(zhì)量學校、高質(zhì)量學習成績的學生的發(fā)展，而是共同發(fā)展。不能“削峰填谷”，而應(yīng)在“填谷”的同時，鼓勵高質(zhì)量的地區(qū)、學校都能有所發(fā)展，共同發(fā)展。

2.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是絕對平均發(fā)展，而是縮小差距。有人認為：均衡發(fā)展就是絕對平均地配置教育資源、絕對平均地獲得學習成績。實際上，義務(wù)教育均衡發(fā)展是一種教育理想，是一種奮斗目標，是一種基本的工作要求和過程，是要最大程度地縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校、群體之間的教育差距，并不是要徹底地消滅這種差距。

3.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是“千校一面”的劃一發(fā)展，而是特色發(fā)展。推進義務(wù)教育的均衡發(fā)展，強調(diào)的是教育機會的均衡、資源投入的均衡、最低教育質(zhì)量和最低教育效果的均衡，并不是要抹殺在上述基礎(chǔ)上的更有特色、更高質(zhì)量的教育。

4.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是某一方面的發(fā)展，而是整體發(fā)展。在實踐中，有些人認為教育均衡只是教育資源配置的均衡，但實際上，教育均衡應(yīng)該是權(quán)利、機會、資源、過程、結(jié)果等的全面均衡。如果只強調(diào)某一方面的均衡而忽視其他方面，勢必會造成系統(tǒng)中各要素發(fā)揮效益時出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，使整體最理想的效能難以實現(xiàn)。

5.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是斷續(xù)發(fā)展、短期發(fā)展，而是可持續(xù)發(fā)展。義務(wù)教育均衡發(fā)展，是一個由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高層面的不均衡的過程，是一個辯證發(fā)展、階段交叉、綜合連續(xù)、動態(tài)推進、螺旋上升的歷史過程。

6.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是同步化的“一刀切”式的發(fā)展，而是允許社會經(jīng)濟發(fā)展水平未處于同一階段的不同地區(qū)分階段發(fā)展，但大家都要發(fā)展。

義務(wù)教育均衡發(fā)展資料

黨的十八大對教育提出了什么新的要求?

黨的十八大對教育提出新的要求是：要努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。辦好學前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟困難學生資助水平，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設(shè)。

黨的教育方針：

堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(XX-2020年)

工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。把促進公平作為國家基本教育政策。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

戰(zhàn)略目標：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要內(nèi)容是什么?

在義務(wù)教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學校，教好每一個學生。

義務(wù)教育均衡發(fā)展資料

目前存在著“上學難、上學貴”等熱點問題，怎樣解決和預(yù)防這些問題?

答：新義務(wù)教育法對上學難、上學貴的問題作出專門的規(guī)定。比如“縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設(shè)重點班和非重點班?？h級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質(zhì)?！薄皩W校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益?！辈⒚鞔_“人民政府教育督導機構(gòu)對義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展狀況等進行督導，督導報告向社會公布?！?/p>

1986年頒布《義務(wù)教育法》以來，取得了很多成績，為什么還要修改法案?是不是現(xiàn)在的義務(wù)教育有很多問題?

答：之所以要修改，是因為黨和國家對教育的發(fā)展提出新的要求，成功的經(jīng)驗需要總結(jié)吸納，有新出現(xiàn)的問題需要解決。

新法堅持怎樣的立法理念和指導思想?

答：以人為本，保障權(quán)利是新法最突出的立法理念和指導思想。新法第一條就開宗明義，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保障義務(wù)教育的實施，提高全民族的素質(zhì)，制定本法。特別是對于學生這一章比較系統(tǒng)地確認了適齡兒童和少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。針對不同的兒童和少年，哪怕是弱勢群體都進行了特別的規(guī)定。同時，法律還從多個方面規(guī)定權(quán)利的保障，規(guī)定了學校管理的責任，規(guī)定了教師對于學生的教育、培養(yǎng)的責任，也規(guī)定了國家在管理和經(jīng)費保障方面的責任。這樣的規(guī)定使得權(quán)利能夠得到比較充分的保障。

什么是義務(wù)教育?它有什么特點?

答：義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。它具有公益性、統(tǒng)一性與強制性的特點。

新法中明確規(guī)定：“實施義務(wù)教育，不收學費、雜費?！笔欠褚馕吨?，新法實施后，學生上學不用交任何費用?

答：按照原《義務(wù)教育法實施條例》的規(guī)定，我國城鄉(xiāng)的義務(wù)教育學校一直收取雜費，用以補充義務(wù)教育學校公用經(jīng)費的不足。新法規(guī)定“實施義務(wù)教育，不收學費、雜費?！蓖瑫r也規(guī)定“對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由國務(wù)院規(guī)定?！?按照國家要求，沿海發(fā)達地區(qū)要從XX 年開始實行農(nóng)村免費義務(wù)教育，而我市不僅已于今年春季開始免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學生雜費，還將于秋季開學免除農(nóng)村義務(wù)教育學生教科書費;但對城市而言，我市目前還未實行免費義務(wù)教育。何時開始實行城市免費義務(wù)教育，我市將按照國家的統(tǒng)一部署進行。

實施義務(wù)教育，不收學費、雜費，那么教育所需的各種經(jīng)費怎樣保障?

答：國家對義務(wù)教育采取新的經(jīng)費保障機制，這樣一個保障機制首先體現(xiàn)在義務(wù)教育的投入上。新法明確規(guī)定，“義務(wù)教育經(jīng)費投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責共同負擔，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負責統(tǒng)籌落實的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費，由各級人民政府根據(jù)國務(wù)院的規(guī)定分項目、按比例分擔?！毙路ㄟ€要求，地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列。

新法對實施義務(wù)教育的管理機制是否有新的變化?

答：新法對義務(wù)教育的管理機制有了明確的規(guī)定。新法第七條規(guī)定：“義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制?？h級以上人民政府教育行政部門具體負責義務(wù)教育實施工作，縣級以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責范圍內(nèi)負責義務(wù)教育實施工作。”這是根據(jù)近年來義務(wù)教育特別是農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的經(jīng)驗，確立的“以縣為主”的管理體制，同時，調(diào)整了義務(wù)教育管理的事權(quán)，增加了省級人民政府在實施義務(wù)教育中的職責。

受社會經(jīng)濟發(fā)展水平和歷史原因的影響，目前，我國義務(wù)教育的發(fā)展狀況在東中西部、城市與農(nóng)村、不同學校之間還存在著明顯的不均衡，對此，新法有所考慮嗎?

答：新法針對我國促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的成熟政策、成功經(jīng)驗及存在的問題，將促進義務(wù)教育均衡發(fā)展作為方向性要求確定下來，明確各級政府應(yīng)當合理配置教育資源，改善薄弱學校的辦學條件，并從師資流動、預(yù)算編制、設(shè)立專項資金等方面規(guī)定了促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的措施。

我們現(xiàn)在提倡進行素質(zhì)教育，對此新法有何規(guī)定?

答：新法將素質(zhì)教育上升為法律概念，規(guī)定要根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學制度、教育教學內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考試制度，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，推進素質(zhì)教育實施。新法還對教育教學和教師予以專章規(guī)定，為推進實施素質(zhì)教育提供教育教學和師資保障。

學生是主體，教師是主導，新法是否涉及教師的問題?

答：新法對義務(wù)教育階段的教師的地位和待遇作出新的明確的規(guī)定。第三十條提出：義務(wù)教育階段的教師必須具備國家教師資格。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。這將目前中學教師職務(wù)系列和小學教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素質(zhì)人才到小學任教，調(diào)動小學教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。第三十一條還規(guī)定，“教師的平均工資水平應(yīng)當不低于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”;“在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有地區(qū)補助津貼”等規(guī)定，對保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會有產(chǎn)生重要的影響。

第四篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展宣傳資料

義務(wù)教育均衡發(fā)展內(nèi)涵、職責分工

一、什么是義務(wù)教育均衡發(fā)展？

義務(wù)教育均衡發(fā)展是在義務(wù)教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學校，教好每一個學生。也就是使區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學校在辦學經(jīng)費投入、硬件設(shè)施、師資調(diào)配、辦學水平和教育質(zhì)量等方面大體處于一個相對均衡的狀態(tài)，與義務(wù)教育的公平性、普及性和基礎(chǔ)性相適應(yīng)。

二、如何把握均衡發(fā)展的基本內(nèi)涵？

均衡發(fā)展是一種新的教育發(fā)展觀，是解決我國目前現(xiàn)實教育問題的新舉措，是實現(xiàn)教育公平構(gòu)建和諧社會的必然要求。其內(nèi)涵主要包括三個層面：①區(qū)域之間的均衡發(fā)展；②區(qū)域內(nèi)部學校之間的均衡發(fā)展；③群體之間的均衡發(fā)展，目前應(yīng)當特別關(guān)注弱勢群體的教育問題。其最終目標，就是要合理配置教育資源，辦好每一所學校，教好每一個學生，實現(xiàn)教育公平。

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估的主要內(nèi)容和標準是什么？ 義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估的主要內(nèi)容可以概括為：一個門檻、兩項內(nèi)容、一個參考。

一個門檻（基本辦學標準評估）。要求在對一個縣進行評估認定前，要對其所轄義務(wù)教育階段學校是否達到本省基本辦學標準進行評估。達到這一條件的縣，才有資格接受均衡督導評估認定。

兩項內(nèi)容（均衡督導評估認定的核心內(nèi)容）。

1、對縣域義務(wù)教育校際間差距評估。是以生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設(shè)備值、每百名學生擁有計算機臺數(shù)、生均圖書冊數(shù)、師生比、生均高于規(guī)定學歷教師數(shù)、生均中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師數(shù)8項指標來分別計算小學、初中綜合差異系數(shù)。達到基本均衡評估的標準為：小學綜合差異系數(shù)不高于0.65，初中綜合差異系數(shù)不高于0.55。

2、對縣級政府推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的評估。主要是通過入學機會、保障機制、教師隊伍、質(zhì)量與管理四個方面的17項指標來進行，每個指標賦一定分值，總分為100分；達到85分以上的縣方可視為達到此項評估的要求。一個參考：指公眾對本縣義務(wù)教育均衡發(fā)展狀況的滿意度，作為評估、認定一個縣是否實現(xiàn)基本均衡的重要參考依據(jù)。四個一票否決(“全面改薄”計劃未完成的、“三殘兒童”入學率不達標的、近三年教育經(jīng)費投入有兩年未實現(xiàn)“三個增長”的、學校出現(xiàn)重大安全責任事故和嚴重違紀違規(guī)事件的)。

四、基本均衡評估驗收的總體要求是什么？

答：對縣域義務(wù)教育學校辦學基本條件重點評估的9項指標有7項以上達標，辦學基本條件各項指標的評估和縣級人民政府推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作評估得分均在85分以上，全縣小學和初中校際均衡的差異系數(shù)分別小于0.65和0.55，公眾滿意度調(diào)查結(jié)果達85%以上滿意的縣，方可通過義務(wù)教育均衡發(fā)展的評估認定。

五、均衡學校辦學條件的標準是什么？

答：①生均校舍建筑面積小學達到4.5平方米、初中達到5.5平方米；②生均體育活動場地面積小學不低于4.5平方米、初中不低于5.5平方米；③寄宿生人均宿舍面積小學不低于3平方米、初中不低于3.5平方米；④生均圖書冊數(shù)小學不低于20冊、初中不低于30冊；⑤教學實驗儀器配置小學12個教學班及以下不低于3.5萬元、13個教學班及以上不低于5萬元，初中9個教學班及以下不低于10萬元，10個教學班及以上不低于15萬元；⑥每百名學生擁有計算機臺數(shù)小學不低于6臺、初中不低于10臺；⑦中、小學均實現(xiàn)班班通；⑧師生比小學不低于1：

22、初中不低于1：17；⑨班額小學不超過45人，不多于55人、初中不超過50人，不多于55人；9項指標必須有7項達標。

六、我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展推進時間是如何安排的？ 2014年12月迎接市人民政府對我縣義務(wù)教育初步均衡驗收；2015年3月迎接市人民政府對我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展復(fù)核驗收；2015年4月迎接省人民政府對我縣義務(wù)教育基本均衡發(fā)展的督導評估；2015年6月迎接教育部對我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展國家認定。

七、義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估的指導思想是什么？

1、強化政府責任。明確督導評估對象是地方各級政府，并且要求政府是推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的“第一責任人”。督促政府切實履行國家法律、法規(guī)、方針、政策中關(guān)于推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的責任。

2、注重實效。評估認定以結(jié)果性評估為主，即以縣域內(nèi)義務(wù)教育學校校際間差距的評估為重點。同時，評估政府推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的工作情況，引導政府，尤其是縣級政府積極均衡配置義務(wù)教育學校資源。

3、積極回應(yīng)社會關(guān)切。把行政性評估與廣大群眾的實際感受結(jié)合起來，將公眾評價作為評估的重要參考。努力縮小校際間差距，促進教育公平，回應(yīng)社會關(guān)切。

八、怎樣開展縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的督導評估？ 義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估的程序，主要采取自下而上的方式進行，即縣級自評、地市復(fù)核、省級評估、國家認定。

九、義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估體系有哪些特點？ 這次的義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估體系，與以往督導評估體系相比，有三個特點，也是三個創(chuàng)新：一是更加強調(diào)科學性;二是更加強調(diào)開放性;三是體現(xiàn)公眾參與性。

十、在義務(wù)教育均衡發(fā)展工作中，縣人民政府的領(lǐng)導責任是什么？

1、統(tǒng)籌管理的責任。

2、在推進農(nóng)村稅費改革過程中，要保證本縣義務(wù)教育經(jīng)費不低于改革前的水平并力爭有所提高。

3、要努力做到本級財政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費支出的“三個增長”；確保上級用于教育的轉(zhuǎn)移支付的50％不被挪用和截留。

4、確保教師工資及時發(fā)放，完善教師工資發(fā)放的行政一把手負責制；確保校舍安全，加大農(nóng)村初中、小學危房的改造力度；確保中小學的公用經(jīng)費，補足農(nóng)村中小學校實行“免雜費”后農(nóng)村中小學校的公用經(jīng)費缺口。

5、確保義務(wù)教育均衡發(fā)展攻堅各項工程配套資金的到位和工程建設(shè)的質(zhì)量。

6、在全社會形成尊師重教的良好風氣。

十一、進城務(wù)工農(nóng)民子女在城市義務(wù)教育階段就讀享受哪些政策？

與所在城市義務(wù)教育階段學生享受同等政策，家庭經(jīng)濟困難的，可享受“兩免一補”政策。

十二、教育部提出的有關(guān)“減負”工作的五項要求是什么？

要堅持正確的政績觀和科學的評價觀，不準把升學率作為衡量學校辦學水平的唯一指標；堅持義務(wù)教育階段公辦學校一律實行免試就近入學，不準小學、初中招生舉行選拔考試；堅持認真執(zhí)行國家課程計劃，不準隨意增減課程門類、難度和課時；堅持開展豐富多彩的課外活動，不準占用學生休息時間組織集體補課；堅持全面評價學生的發(fā)展，不準按考試成績排隊。

十三、黨的十八大對教育提出了什么新的要求? 要努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。辦好學前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟困難學生資助水平，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設(shè)。

十四、黨的教育方針是什么？

堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。把促進公平作為國家基本教育政策。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)戰(zhàn)略目標：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

義務(wù)教育均衡發(fā)展宣傳資料

（全民了解內(nèi)容）

一、什么是義務(wù)教育均衡發(fā)展？

答：義務(wù)教育均衡發(fā)展就是在義務(wù)教育階段（小學和初中），使城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村學校在辦學經(jīng)費投入、硬件設(shè)施建設(shè)（計算機、班班通、實驗器材等）、師資配備、辦學水平和教育質(zhì)量等方面基本均衡。

二、為什么要推進義務(wù)教育均衡發(fā)展？

答：這是黨的十八大對教育提出的新要求，是中央、省、市的文件規(guī)定，也是地方教育發(fā)展的迫切需求，更是人民群從對子女接受公平、優(yōu)質(zhì)教育的需要。

三、國家開展義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估有什么作用？ 答：

1、國家督促地方政府落實國家法律和政策要求，履行政府的職責。

2、幫助各地進行自查自評、自我診斷，解決入學難和入學好的問題。

3、國家督促地方義務(wù)教育均衡發(fā)展目標及早實現(xiàn)。

四、我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展推進時間是如何安排的？ 2014年12月迎接市人民政府對我縣義務(wù)教育初步均衡驗收；2015年3月迎接市人民政府對我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展復(fù)核驗收；2015年4月迎接省人民政府對我縣義務(wù)教育基本均衡發(fā)展的督導評估；2015年6月迎接教育部對我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展國家認定。

五、在義務(wù)教育均衡發(fā)展工作中，哪些是政府的責任？ 答：

1、統(tǒng)籌管理。

2、在農(nóng)村稅費改革過程中，要保證義務(wù)教育經(jīng)費不低于改革前的水平，并力爭有所提高。

3、要努力做到教育經(jīng)費支出增長；確保上級用于教育的經(jīng)費不被挪用和截留。

4、確證及時發(fā)放教師工資；確保校舍安全；確保中小學的公用經(jīng)費，補助經(jīng)費落實到位。

5、確保均衡發(fā)展攻堅工程配套資金的到位和工程建設(shè)的質(zhì)量。

6、在全社會形成尊師重教的良好風氣。

六、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展有什么好處？ 答：城鄉(xiāng)學校設(shè)施設(shè)備、師資等基本均衡，所以孩子能夠就近入學、公平地享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。多數(shù)學校有學生宿舍、食堂，邊遠一點的可以住校。孩子上學免學費和雜費，困難的還享受生活補助，就算是進城務(wù)工，學校建有留守兒童之家，子女上學也無憂。

七、你知道教育部提出的五項“減負”要求嗎？ 答：不準把升學率作為衡量學校辦學水平的唯一指標；公辦中、小學一律實行免試就近入學，不準小學、初中招生舉行選拔考試；堅持認真執(zhí)行國家課程計劃，不準隨意增減課程門類、課程難度和課時；堅持開展豐富多彩的課外活動，不準占用學生休息時間組織集體補課；堅持全面評價學生的發(fā)展，不準按考試成績排名。

八、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，家長應(yīng)該做些什么? 答：

1、送孩子上學讀書，接受九年義務(wù)教育。

2、經(jīng)常與學校領(lǐng)導、班主任、科任教師勾通交流，積極配合學校開展好教育教學工作。

3、關(guān)心、支持學校發(fā)展，為學校發(fā)展獻計獻策，共同辦好人民滿意的教育。

學校層面如何推進教育均衡發(fā)展

推進教育均衡發(fā)展不單是政府責任，還是學校行為。學校要有責任感和使命感，不能被動配合，而應(yīng)主動作為，要以面向全體學生為主線，以促進學生全面而有個性的發(fā)展為目標，以質(zhì)量的均衡為重點，努力從“認識、制度、師資、質(zhì)量”等四方面開展推進工作。

推進教育均衡發(fā)展是促進教育公平的重點，教育部曾多次發(fā)文提出具體實施意見（教基【2005】9號、教基【2010】1號），《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）（以下簡稱《綱要》）也有重點強調(diào)，且把均衡發(fā)展作為“義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)”、把促進公平作為“國家基本教育政策”。教育均衡發(fā)展一般情況下可以從宏觀、中觀、微觀三個層面推進，由于宏觀、中觀層面主要由政府推動，力度較大，加上媒體的宣傳，因此，在教職工中容易造成認識上的偏差，認為教育均衡發(fā)展是上級的事，學校只要配合即可。作為微觀層面的學校，我認為在這方面要有責任感和使命感，不能被動配合，而應(yīng)主動作為。要以面向全體學生為主線，以促進學生全面而有個性的發(fā)展為目標，以質(zhì)量的均衡為重點，扎實做好如下四方面的工作：

一、認識先行

認識決定行動。因此，學校一定要通過各種途徑大力宣傳教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵和意義，在全體教職工中加深理解，形成共識，明確責任。教育均衡，是指在教育公平思想和教育平等原則的支配下，教育機構(gòu)、受教育者在教育活動中，平等待遇的教育理想和確保其實際操作的教育政策和法律制度。其最基本的要求是在教育機構(gòu)和教育群體之間，平等地分配教育資源，達到教育需求與教育供給的相對均衡，并最終落實在人們對教育資源的分配和使用上。教育均衡發(fā)展的本質(zhì)是追求教育平等，實現(xiàn)教育公平。教育涉及千家萬戶，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，關(guān)乎社會的和諧和穩(wěn)定，溫總理在十一屆全國人大第三次會議上答記者問時語重心長的說：“公平、正義比太陽還要有光輝”。教育均衡發(fā)展的追求可簡單理解為“辦好每一所學校和教好每一個學生”。教育均衡發(fā)展的推進,全社會應(yīng)共同努力。《綱要》明確指出：“教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平”。因此，教育均衡發(fā)展不單是政府行為，還是學校行為和教師行為，不過是給力點不同而已。

二、制度保障

從制度層面保證教育均衡發(fā)展，是每個學校必須做的，也是效果比較好的，學校在認真貫徹上級有關(guān)教育均衡政策和規(guī)范辦學的基礎(chǔ)上，要根據(jù)校情制定面向全體學生、關(guān)注所有學生健康成長的工作制度和機制，并嚴格執(zhí)行。如：義務(wù)教育階段不以任何名義辦重點班，以保證班級生源的均衡；各年段、班級在師資配備時做到平衡搭配，以保證班級教師的均衡；進城務(wù)工人員子女不獨立編班、不歧視，對生活困難學生建立助學金制度，以保證對弱勢群體子女平等接受教育；對不同類別的學生建立不同的評價制度，以保證對學生的評價公平、合理；根據(jù)學生特點和興趣開發(fā)選修課、校本課，以滿足不同學生發(fā)展需求；加強集體備課，實現(xiàn)資源共享，以解決同一備課組間教師不夠平衡問題；不隨意接收外校學生和把本校學生批準到外校借讀，努力遏制“有權(quán)、有錢，就能上好學?！钡牟徽龘裥ＶL，以樹立教育良好社會形象。涉及教育均衡的校內(nèi)制度不止這些，制度制定后，關(guān)鍵是要抓落實和執(zhí)行，不能只停留在制度匯編里或墻上，學校一定要從他律變成自律，科學合理的制度一旦制定，也不能由于領(lǐng)導的更迭而變動，當然國家大政策有作調(diào)整，學校制度也應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整，學校黨組織、工會、家長委員會應(yīng)該成為制度執(zhí)行的監(jiān)督者。

三、師資建設(shè)

在一所學校學生無論編到哪個班，無論誰來教，都能健康成長，那么這所學?？梢哉f做到了質(zhì)量、結(jié)果的均衡。要達到這種境界，最關(guān)鍵是要建設(shè)一支整體高素質(zhì)的師資隊伍，學校要把這項工作作為永恒的主題，只有師資隊伍在高位上的均衡，才有學生教育的均衡。教師首先要有責任心，要敬業(yè)不懈怠。其次要有愛心，要熱愛自己的職業(yè)和學生，對學生應(yīng)“一視同仁”，尤其是對傳統(tǒng)意義上的“差生”要“不拋棄，不放棄”，對殘疾和弱勢群體家庭的學生更應(yīng)“關(guān)愛有加”，要做到不同類別的學生都能共同進步。第三要有較高的教育藝術(shù)和教學水平，能對差異的學生做到“教育兼容”、“因材施教”。第四要不斷深化教育人事制度改革和師德教育，防止教師隊伍中“庸、懶、散”現(xiàn)象的出現(xiàn)。第五要提高教師職業(yè)的門檻和專業(yè)化水平，同時要落實教師相關(guān)待遇。但不管怎么打造，隊伍中個體不平衡的現(xiàn)象總是存在的，所以學校還要關(guān)注各年段教師的科學均衡調(diào)配，不要眼睛只盯住畢業(yè)班，而應(yīng)將學科帶頭人、骨干教師和優(yōu)秀班主任合理均衡分配到各年段，讓各年段、各班級、各學科都有把關(guān)者、領(lǐng)頭人，還要考慮年齡、性別結(jié)構(gòu)，同時盡量實現(xiàn)循環(huán)教學。學校還應(yīng)建立教師專業(yè)發(fā)展的機制，樹立終身學習的理念和風氣，為不同年齡段的老師提供發(fā)展平臺，努力縮小教師間教學水平差異，整體提升隊伍的素質(zhì)。

四、質(zhì)量提升

推進教育均衡發(fā)展，不但要注意過程均衡，還要追求結(jié)果均衡，結(jié)果均衡必須通過提高教育質(zhì)量來實現(xiàn)，沒有質(zhì)量的教育均衡是低層次的均衡，也不是真正意義上的均衡。因此，提高教育質(zhì)量，促進學生發(fā)展是推進教育均衡發(fā)展的核心?！毒V要》在提高教育質(zhì)量方面作了較詳盡的闡述：“樹立科學的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)?！碑斍?，學校應(yīng)認真貫徹《綱要》精神，以人的培養(yǎng)和發(fā)展為目標，努力改變以升學成績?yōu)槲ㄒ粯藴实馁|(zhì)量觀和評價觀。規(guī)范辦學，全面落實國家課程方案和各學科課程標準。聚焦課堂，建立互動、啟發(fā)、導學的教學方式和自主、探究、合作的學習方式，減少重復(fù)訓練，提高課堂效率。認真落實學生參加社會實踐和社區(qū)服務(wù)制度，著力提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生主動適應(yīng)社會。同時，尊重學生差異，注重特色辦學或特色課程的開發(fā)，使學生個性和潛能得到重視和發(fā)展，使每個學生得到最適合的教育，“適合的”、“注重一輩子”的教育就是高質(zhì)量的教育。

總之，教育均衡發(fā)展是教育科學發(fā)展的體現(xiàn)，既是一種目標，也是一種政策。推進教育均衡發(fā)展，學校大有可為，也責無旁貸。只要政府、社會和學校共同努力，均衡發(fā)展的教育愿景，定將逐步實現(xiàn)。

第五篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展資料目錄

義務(wù)教育均衡發(fā)展資料目錄

A1 工作匯報

B1 學?；厩闆r

1.學校年報表

2.學校情況簡介

3.現(xiàn)狀圖、規(guī)劃圖及學校分布圖

B2匯報材料

1.均衡發(fā)展驗收匯報材料

2.自查報告

3.十項指標達標自查表

B3黨政重視

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府義務(wù)教育均衡發(fā)展實施方案，領(lǐng)導組織。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持義務(wù)教育均衡發(fā)展工作記錄、圖片。

A2 校務(wù)管理（B級指標自行分類）

1.學校組織建設(shè) 2.學校規(guī)章制度 3.學校規(guī)劃方案 4.學校辦學理念 5.學校計劃、總結(jié) 6.學校榮譽登記 7.黨建資料

8.教代會資料 9.學校會議記錄

A3 辦學條件

1.校舍情況登記及統(tǒng)計表

2.運動場基本情況登記統(tǒng)計表 3.圖書登記及添置情況登記表 4.實驗儀器設(shè)備登記表 5.音、體、美器材添置登記表 6.信息設(shè)備登記表

7.辦公設(shè)備及其他公物登記表

A4 師資隊伍

B1師資基本情況（C類指標自行分類）1.教師花名冊

2.學校班子分工及任課情況一覽表 3.教師相關(guān)證件復(fù)印件

4.教師交流（支教、對口支援、上掛）情況統(tǒng)計表 5.校長及班子任職文件復(fù)印件 6.小學科教師配備登記表

7.教師網(wǎng)絡(luò)空間開通應(yīng)用情況登記表

B2教師管理(C類自行分類）

1.教師業(yè)務(wù)檔案資料

2.師訓工作資料（繼續(xù)教育、校本教研、國培計劃、外出學習）

3.師德師風建設(shè)資料（學習筆記、學習心得、評議結(jié)果等）4.教師獲獎、受表彰情況資料

5.教師工資表、醫(yī)保、公積金足額納入地方財政相關(guān)憑證（部分）

A5 教育管理

B1學生基本情況（C類自行分類）1.班級學生花名冊 2.三殘兒童登記表及統(tǒng)計表

3.留守兒童登記表及統(tǒng)計表

4.貧困學生登記表

5.問題學生登記表

6.學困生登記表

7.隨遷子女入學情況登記表及統(tǒng)計表

8.學生體質(zhì)監(jiān)測成績登記表及統(tǒng)計表

B2學生管理

1.學校德育教育相關(guān)資料（專題教育、法制報告會、講話稿、廣播稿等）

2.學校安全工作相關(guān)資料 3.學生社團及興趣小組活動資料

4.學生藝體活動資料（運動節(jié)、藝術(shù)節(jié)或運動會、文藝匯演等）5.五類特殊學生管理資料 6.規(guī)范辦學相關(guān)資料

7.學生減負資料（在校時間、睡眠時間，作業(yè)量，考試次數(shù)等）

A6 教學管理

B1教學教研

1.學校課程表，作息時間表

2.教研活動資料（集體備課、聽評課、教學競賽活動等）3.各科教學計劃、總結(jié) 4.課堂教學改革資料 5.課題研究資料

B2功能室管理資料(本學年放功能室）

1.制度職責

2.入庫登記臺賬

3.借閱使用記錄

4.維修折損記錄

A7 后勤管理

B1學校建設(shè)

1.學?；A(chǔ)建設(shè)資料（投入招標等）2.教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)規(guī)劃落實情況資料

3.校園綠化、美化及文化建設(shè)資料（投入招標等）

B2經(jīng)費管理

1.公用經(jīng)費（撥付文件）2.學校財務(wù)報表 3.學校經(jīng)費預(yù)算表 4.學校經(jīng)費決算表

5.工資花名冊，獎勵性績效工資發(fā)放花名冊（部分）6.教師培訓支出明細表

7.財務(wù)管理制度，財會人員工作職責 8.經(jīng)費審批、支出、公示資料 9.固定資產(chǎn)登記表

10.學校統(tǒng)一采購添置設(shè)施設(shè)備相關(guān)資料 11.食堂、宿舍等教輔用房管理

A8 辦學特色

1.特色理念

2.特色活動方案

3.特色活動記錄及圖片

4.特色活動成果