第一篇：初中英語名師講堂教學(xué)展示與研討會

初中英語名師講堂教學(xué)展示與研討會

主講：丁光燦（16學(xué)時）

要想上好英語課雖然很難，但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍，讓學(xué)生輕松學(xué)會英語。要取得這樣的好效果，我給大家介紹幾種好方法。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

中學(xué)生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，我認(rèn)為采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。一個英語水平高的老師，在教學(xué)中能以優(yōu)雅，親切的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的語言，準(zhǔn)確精練的講評，抑揚頓挫的語調(diào)，及游戲的技巧吸引學(xué)生的注意力，博得學(xué)生的好感和尊重，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如一位大教育家所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生?！苯處熞詽M腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目，要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。

英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸學(xué)生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生，也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而興趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

二、良好的師生關(guān)系

中學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。

林老師為人愛崗敬業(yè)，總想讓每一位學(xué)生在她的教育下都能成為英語尖子，所以，學(xué)生上課不認(rèn)真或考試不理想，林老師開口就罵，結(jié)果學(xué)生們更加討厭她，也更加不想學(xué)英語，全班英語成績也糟糕透了。林老師的出發(fā)點是好的，但換另一種教育方法，效果應(yīng)該好，不能動不動就罵學(xué)生，老師本人要有耐心、愛心。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的：愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師的愛是對學(xué)生嚴(yán)格要求和尊重信任的統(tǒng)一，是對學(xué)生未來的深切關(guān)注，這種愛應(yīng)該是經(jīng)常性的、是公平的，課堂上在給學(xué)習(xí)好的一句“Good” “Perfect” “Fantastic”,也應(yīng)當(dāng)適時給差生一句“ You have done a good job”。這樣才不會打擊他們的學(xué)習(xí)積極性、挫傷自奠心，從而導(dǎo)致他們拒絕教師的一切要求，產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄，覺得前途渺茫，最終就會棄學(xué)。教師要想贏得學(xué)生的尊敬，就必須主動的接近學(xué)生，了解學(xué)情，熱愛本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，把自己所有的知識全部傳授給每一個學(xué)生。真誠是一個教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。如果學(xué)生犯了錯誤，教師要及時批評教育；教師本人有了錯也應(yīng)該學(xué)會說“I’m sorry.”并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在十年的英語教學(xué)中，我利用“畫”、“唱”、“演”、“玩”等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.“畫”對于初一學(xué)生來說是一種最直觀、最有效的教學(xué)手段。因為它有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系。且可以提高學(xué)生學(xué)英語的濃厚興趣，教學(xué)效果也十分好。具體方法是：（1）首先教師舉著自己的畫邊問邊答，倒如：要教學(xué)“小汽車”這個單詞，教師就可以指著畫提問“What's this”？“It's car”反復(fù)指著畫多說幾遍“Car”，這時學(xué)生一看就會明白，然后教師又可要學(xué)生們拿出自己先畫好的“小汽車”卡片來進(jìn)行兩人間的問答練習(xí)。（2）邊畫邊操練。就是讓學(xué)生根據(jù)老師的畫一步步進(jìn)行口頭操練。例如：教師首先在黑板上畫某樣物品，讓學(xué)生猜教師畫的是什么，學(xué)生可能會有很多答案，老師給予否定，最后完成畫，并告訴他們正確答案，雖然學(xué)生第一次沒猜到，但在他們的發(fā)言中不知不覺地操練了一船疑問句：Is this a?？

2.“唱”的運用。英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。如：知道有學(xué)生過生日時，教師就可以和同學(xué)們一起給他（她）唱生日歌，這無形中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛集體的思想。再如：“The Spelling Song”這首歌，教師可叫學(xué)生改唱自己同學(xué)的名字；當(dāng)學(xué)生們唱“The Number Song”這首歌，教師還可告訴學(xué)生配上動作，師生邊唱邊演，使學(xué)生在輕松愉快中不知不覺就記住了0－10這幾個數(shù)字的讀音。新教材中的“Come and See My Family”優(yōu)美的曲調(diào)，既可使學(xué)生得到一種美的享受，又可鞏固學(xué)生所學(xué)的詞匯和句型，還有利于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。

3.“演”。表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文，增強(qiáng)運用學(xué)過詞的能力，提高口語表達(dá)水平的有效活動。在介紹課文時，教師進(jìn)行示范表演，是一種導(dǎo)入新課常見的教學(xué)方法，學(xué)生喜歡看教師表演，教一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新單詞。如“I am swimming，I'm running，I'm watching TV，I'm clcaning.”等。

培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生上臺表演。每次表演的內(nèi)容是根據(jù)所學(xué)課文的句型靈活自由地表演，其目的是為了提高學(xué)生在人際交往中運用英語的能力。表演前，讓學(xué)生自由結(jié)組，準(zhǔn)備幾分鐘，然后讓他們上臺表演，每課句型進(jìn)行這樣反復(fù)操練。這樣，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會了。與此同時，還鍛煉了學(xué)生們的膽量，提高了聽說的能力。

四、教后要及時反思，提高教學(xué)質(zhì)量。

教后反思使我得到了很多。一節(jié)課后，對學(xué)生在這節(jié)課學(xué)到了什么，教師在這節(jié)課的過程中，體會到什么，心中便有了數(shù)。

在課堂教學(xué)過程中，教師一面根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)方法，步驟，內(nèi)容等，有時，為了講解重點和突破難點，或為了培養(yǎng)某種能力而調(diào)整的教法。課后反思使我找到不足，從學(xué)生作業(yè)完成情況，從學(xué)生問的問題中，或從自己教學(xué)中對教案的感知和實際應(yīng)用上，能夠發(fā)現(xiàn)有些工作做的夠不夠理想。這包括一些難點是否講透了，例句或設(shè)置的情景是否合理，教材的處理，板書的設(shè)計，教法的采用是否有不盡意的地方，還留下了哪些漏洞等等。

正是這教后的反思，促使我對自己的要求不斷的提高。通過教后反思，我發(fā)現(xiàn)了不足，找到了各種問題的根源，啟發(fā)了教學(xué)改革的念頭。在教學(xué)實踐中我勇于探索，使學(xué)生獲得知識的途徑變的簡單而有趣，既培養(yǎng)了他們求知、探密的欲望，推動了他們提高的過程，也是自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，得以不斷提高。

五、課內(nèi)外相結(jié)合

英語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。作業(yè)：

1.教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？ 2.如何建立良好的師生關(guān)系？

3.英語教師在英語教學(xué)中應(yīng)具備哪些基本能力？

4.結(jié)合你自己的教學(xué)實際，談?wù)勀闶侨绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的？

第二篇：小學(xué)語文名師展示與研討會學(xué)習(xí)心得

小學(xué)語文名師展示與研討會學(xué)習(xí)心得

王 自 勛

十月的鳳凰山層林盡染.瓜果飄香.依然那么迷人。在這特別的十月二十日和二十一日，新興小學(xué)六名語文老師早已忘記昨日的疲憊，匆忙揉揉惺忪的睡眼，欣賞著天邊的一抹朝陽，邁著輕快的步伐，迫不及待走進(jìn)小學(xué)語文名的師課堂。

此次為我們授課的有北京市崇文區(qū)的王文麗老師，示范課《魚游到了紙上》；來自江蘇省太湖邊上的張學(xué)青老師，教學(xué)《猴王出世》，并做《一個語文老師的專業(yè)成長路徑》專題講座；遵義市老城小學(xué)胡老師帶來的《慈母情深》；來自山西省特級教師崔云宏的《領(lǐng)悟課標(biāo)精神，提示教學(xué)品質(zhì)》專題講座。雖已去幾日，可幾位老師身臨其境的課堂至今讓人念念不忘，幾位專家的諄諄教誨此刻還縈繞耳畔。要說感受，可能無法用言語表達(dá)，就讓它結(jié)合本人的膚淺認(rèn)識化作淺顯的文字躍然紙上吧！

王文麗老師的《魚游到了紙上》深扣要讓魚游到紙上，必先游進(jìn)作者的眼里，作者的心里這一主題，詳略得當(dāng)，層次清晰，而且一開始在課文題目上做足文章的鋪墊。如：是什么游到紙上？魚游到了什么地方？魚怎么到了紙上？目標(biāo)清晰而自然，淺顯而生動。這樣一節(jié)課就活了，有了生機(jī)，學(xué)生想學(xué)，老師想教。而且從最終的授課結(jié)果來看，學(xué)生學(xué)到了應(yīng)該學(xué)到的東西，老師傳授了應(yīng)該傳授的知識。再說來自家鄉(xiāng)遵義市老城小學(xué)的胡老師，朝陽小學(xué)的四十個孩子在她的帶領(lǐng)之下，把《慈母情深》解讀得如此的透徹。胡老師在本節(jié)

課上收放自如，導(dǎo)入由游戲開始，讓學(xué)生自然輕松地就看到了母親這一崇高的形象，而且胡老師很注重詳略，如：識字教學(xué)一筆帶過；而初讀感知后的主要內(nèi)容的歸納，方法獨到，更主要的是，她給孩子們介紹了歸納主要內(nèi)容的獨特方法；在學(xué)生感悟母親動作這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，胡老師適時的插入,《神秘的花園》這一略感惆悵的音樂，給文章定了確切的感情基調(diào)，讓學(xué)生自然而然的就走進(jìn)了梁曉聲的內(nèi)心世界，幾十年前那么一個為了生活而奔波的普通婦女仿佛就活靈活現(xiàn)地浮現(xiàn)眼前。胡老師重點抓住母親的三處外貌描寫，以讀促學(xué)，以讀促解，抓住母親的瘦弱，抓住母親的疲憊眼神，抓住母親彎曲的背，讓學(xué)生從讀中領(lǐng)悟作為婦女維持一家生活的不容易，從讀中感受到母親在這么艱苦的生活壓力下欣然支持自己的孩子讀書，這是多么博大的胸襟??！這是多么偉大的母愛??！但胡老師如果能分點時間抓一抓語言的描寫，讓學(xué)生從母子對話中體會偉大的母愛，效果更好，末尾如能拓展到在場學(xué)生想到自己母親的話，我想這節(jié)課就是如虎添翼了！

說到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生閱讀，就不得不提來自江蘇省太湖邊上的張學(xué)青老師，大家都知道《猴王出世》全用《西游記》的原文植入課中，文中艱澀生詞太多，學(xué)生理解更是困難重重。而張老師卻能避其艱澀，突破重圍，把真正的重點放在如何引導(dǎo)孩子閱讀小說名著，她跳讀法的指導(dǎo)，以讀檢測，只讀其段落而非全篇，讀完后更是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)和動腦能力，教導(dǎo)學(xué)生以目的性來交流，使交流更規(guī)范。如：要求學(xué)生以詞條的形式尋找文中的猴子與其他的猴子的不同之處。圍繞

“出世（美猴王）---拜師（孫悟空）-----大鬧天空（齊天大圣）

----取經(jīng)（孫行者）----八十一難（圣佛）”這一成長經(jīng)歷，讓學(xué)生想看這本書，而且是原著。張老師更注重學(xué)生的閱讀興趣的調(diào)動，如：文中的三丈六尺五寸高代表365天，二丈四尺圍圓代表二十四小時，而告訴學(xué)生孫悟空金箍棒1350斤更是調(diào)足了學(xué)生的胃口。張老師也注重年段目標(biāo)的掌握，而說到年段目標(biāo)就不得不說說崔云宏老師告誡大家的年段目標(biāo)。

崔老師認(rèn)為，低段：

1.初步地朗讀訓(xùn)練，讀準(zhǔn)課文。

2.了解少量重點詞句意思，避免在理解課文大做文章。

3.積累好詞佳句，積累語言。

4.學(xué)習(xí)運用自己學(xué)過的詞說話。

中段：

1.繼續(xù)加強(qiáng)詞句練習(xí)。

2.重視年段的教學(xué)。

3.加強(qiáng)朗讀，訓(xùn)練默讀。

4.略讀課文重在快速閱讀，說感受。

5.逐步養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

6.條理清楚的回答問題。

高段：

1.加強(qiáng)詞句的含義理解，了解弦外之意。

2.理清順序，了解表達(dá)方法。

3.學(xué)習(xí)瀏覽。

4.懂得學(xué)習(xí)是為了自我表達(dá)。

總之，王文麗老師的《魚游到了紙上》；張學(xué)青老師的小說閱讀法；遵義市老城小學(xué)胡老師的《慈母情深》，讓人一聽就想起曾經(jīng)執(zhí)教過《慈母情深》的我校袁洋老師和楚曉紅老師；他們每位老師的精彩課堂無不讓在座的學(xué)員為之振奮，為之鼓舞，也希望幾位老師的教學(xué)和講座能帶動我在教學(xué)的道路上不斷進(jìn)步。我說過，無法用言語表達(dá)對幾位老師的諄諄教誨，但希望以上膚淺的字里行間至少能表達(dá)我此時此刻的悸動和鼓舞。更希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能在這種學(xué)習(xí)機(jī)會到來的時候派更多的老師學(xué)習(xí)，不斷的充實和挺高自己，為三尺講臺奉獻(xiàn)出自己的余熱，真正為民辦教育樹立典范。

二0一二年十月二十二日

第三篇：名師講堂

名師講堂

搜房·名人堂頂尖室內(nèi)設(shè)計師專訪：意象空間建筑工程設(shè)計顧問魯楊

采訪時間： 2007年12月10日

采訪地點：搜房·名人堂頂尖室內(nèi)設(shè)計師高峰論壇現(xiàn)場

采訪嘉賓：意象空間建筑工程設(shè)計顧問魯楊

【主持人】很高興認(rèn)識您，我們今天是搜房名人堂設(shè)計師文化年的啟動儀式，我們設(shè)計師頻道想為我們設(shè)計師做一些事情，想為我們中國設(shè)計界做一些事情。我也想請您談一談對我們這次會議的啟動儀式，這個論壇有一些什么樣的感受？

【魯楊】非常感謝，也很榮幸能夠成為嘉賓中的一員，今天的會議很有意義。首先我感覺國內(nèi)設(shè)計師需要有一個交流的平臺，越多越好，設(shè)計師出了學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會很好，肯定這種交流的機(jī)會就是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

今天這個會議，我感覺主題可以再強(qiáng)烈一些，因為設(shè)計師最關(guān)心的可能跟學(xué)習(xí)有關(guān)或者跟這個行業(yè)動向有關(guān)，這個題目可能大了一點。

【主持人】幾位嘉賓里面，你覺得哪一位嘉賓的講話最讓你受益的？

【魯楊】我認(rèn)為陳光雄、陳俊豪很務(wù)實，張星也很不錯的，還有一定的分析成果，非常有意義，講得非常好，這是我印象比較好的，感覺學(xué)習(xí)到了一些東西。

【主持人】我還想了解一下，作為一位設(shè)計師，我們覺得一個成功的設(shè)計師，他最主要的是需要具備哪些素質(zhì)？

【魯楊】除了專業(yè)素質(zhì)，那是不言而喻的，還有一個是溝通，其實印象最深的還有一個是第一位發(fā)言者，史先生，我認(rèn)為他其實做了一個表率作用，其實今天的設(shè)計師應(yīng)該最有現(xiàn)實意義，他所說的他所做的，給我們展現(xiàn)出來的就是最貼近設(shè)計師的，他是一個表率。除了專業(yè)本身，他很注重什么是最重要的，很多設(shè)計師都在這種信息很發(fā)達(dá)的今天，很容易被誤導(dǎo)或者被干擾，不知道什么是重點，其實最重要的是服務(wù)精神。所以他今天講得很透徹，服務(wù)是首位的。然后設(shè)計師最重要的，除了專業(yè)技能，就是溝通，這樣他才會知道什么是最重要的，解決得更好。等把這些問題解決好，他知道怎么解決的時候，同時他也把自己的思想，那些精神層面的東西，都可以附加上去。這樣的話，這個東西又美又實用，又為人所用，是今天很喜歡的，為每一位業(yè)主，每一個使用者最滿意最開心的，然后設(shè)計師也會很開心。所以這個，我認(rèn)為很重要，史老師是我今天印象比較深刻的，讓我感到很有收獲的演講者之一。

【主持人】我想了解一下您個人的設(shè)計主張？

【魯楊】我其實角色可能比較不太容易講，因為我自己沒有把自己定位為一個室內(nèi)設(shè)計師或者一個建筑師，我認(rèn)為這個邊界是模糊的，可能我所做的這都是設(shè)計，我可能會做工業(yè)設(shè)計、家具設(shè)計，我做的就是能讓我特別開心的，能給人帶來好的東西的。

【主持人】我所說的那個主張是指有些人說設(shè)計是以服務(wù)人的需求為本的，還有的人說設(shè)計是不能破壞自然的，我想知道您個人設(shè)計的一個主張是什么？

【魯楊】這個題目也很大，我都認(rèn)同你剛才說的那些。至于我自己的主張，我認(rèn)為能把這些都盡自己的能力做得很好。

【主持人】其實設(shè)計是無所不在的。

【魯楊】對，設(shè)計是太復(fù)雜了，我認(rèn)為你說的都很重要。

【主持人】有些人說設(shè)計師是很感性的，但是設(shè)計師所做的事情是需要理性的。

【魯楊】對。

【主持人】作為設(shè)計師，你是怎么把握這個理性和感性之間的關(guān)系？

【魯楊】我做過一個演講，也是關(guān)于這個話題，我認(rèn)為應(yīng)該正確認(rèn)識空間，比如說你是一個服務(wù)行業(yè)，怎么服務(wù)好，這才是決定你好的一個最重要的因素，就是應(yīng)該把所有你想做的目標(biāo)，你要完成的目的和目標(biāo)搞清楚。然后達(dá)到這個目標(biāo)所需要的各種影響和因素搞清楚，等于說你需要解決問題的這部分都解決了，然后加進(jìn)去影響。如果所有影響的因素你都很清晰，知道這個圈有多大，這個范圍在哪里，那之外的空間就是你的發(fā)揮空間，你可以非常創(chuàng)造性地去發(fā)揮你感性的對于美的理想，很多憧憬，很多對于設(shè)計很好的想法都可以發(fā)揮出來。

【主持人】我還想了解一下，因為很多設(shè)計師做的作品，會有不同的風(fēng)格，不同的類型，不同的方向。我們在做這些作品的時候，你的創(chuàng)作靈感來自于哪些地方？或者說是自然而然地根據(jù)業(yè)主的需求來創(chuàng)作的？

【魯楊】每個設(shè)計師的影響因素是不一樣的，因為每一個設(shè)計師是不同的，他有不同的需要，不同的地方，不同的人等等，所有的因素都是不一樣的，所以每一個設(shè)計都是獨一無二的。這就是每一個項目的需要，我認(rèn)為他是需要這個風(fēng)格的，我可以用我理解的這種風(fēng)格設(shè)計方向來影響他，他需要中式，這個可能是業(yè)主需要，也可能是這個項目本身需要這樣會更好，這樣就賦予它一個目標(biāo)。我們就用我所理解的中式或者很現(xiàn)代的或者某種設(shè)計的思想去賦予它。

【主持人】這種創(chuàng)作的過程更多的是來自于迸發(fā)的靈感還是什么？

【魯楊】這需要時間，我個人的設(shè)計方法是把所有的影響因素拿來醞釀，最后出來的就是我想要的一個設(shè)計，這樣其實里面也包含了你需要有不停的靈感，需要有很長的思考過程，像編程序一樣，很有邏輯地推理，然后有你的靈感，加在一起才能成就一個獨一無二的設(shè)計。

【主持人】我想問一下推理的現(xiàn)象，假如你在設(shè)計過程當(dāng)中，跟甲方有理解不一樣的地方，你怎樣做？

【魯楊】肯定會有這樣的現(xiàn)象，你要進(jìn)行分析，有消極的一面，也有積極的一面，就是要往更好的方向去進(jìn)行溝通。

【主持人】也有很多設(shè)計師說我們設(shè)計師應(yīng)該更堅持自己，不是說業(yè)主要去篡改你的一些理念或者你原來設(shè)計的東西，是因為你自己不夠堅持，是你自己的理念不夠，您贊同這樣的說法嗎？

【魯楊】我認(rèn)為這個堅持是有條件的，如果你經(jīng)過很長的時間，很多的精力去分析，然后你認(rèn)為甲方或者說業(yè)主思考上有誤區(qū)，那這個設(shè)計一定要堅持，但是不是盲目地堅持。

【主持人】業(yè)主跟設(shè)計師應(yīng)該是站在一個戰(zhàn)壕里面的？ 【魯楊】對，千萬不要是對立的。你要去理解他，其實大家最終的目標(biāo)是一個方向，只是說這個過程可能有一些誤解或者需要去進(jìn)行溝通，然后讓他走到一個方向，你定的方向可能更好，你可以影響他。但是他有一些方面是積極意義的，很現(xiàn)實，他有他的角度，換一個角度，這個事情必然會更成熟。所以一定要聽各方面的意見，哪怕是一個微不足道的人，或者是一個旁觀者的看法，都要注意傾聽，然后去進(jìn)行思考。

【主持人】你覺得現(xiàn)在中國的設(shè)計師跟西方國家的設(shè)計師的水平是不是有一個差距？最大的差距在哪里？

【魯楊】這真的是歷史原因，設(shè)計源于生活，我們設(shè)計師缺乏很多的生活經(jīng)歷，這可能是我的片面理解。其實國外很多生活環(huán)境，已經(jīng)很自然而然了，一個家庭主婦都可以做設(shè)計，可以做一個家居設(shè)計，她要選這樣一個墻紙。但是我們沒有那種生活，我們要有這樣一個認(rèn)知可能需要有一個過程，我們只有慢慢靠近這樣一個生活環(huán)境，這樣才能做出更讓人滿意的設(shè)計?，F(xiàn)在我們面臨的困難就是整個成長過程缺少這種語境，缺少這種環(huán)境或者這種過程，所以這可能是導(dǎo)致我們現(xiàn)在國內(nèi)設(shè)計師慢慢進(jìn)步的一個歷史原因。

【主持人】您覺得中國設(shè)計師要壯大自己的力量，需要提高的是自己哪方面的能力？

【魯楊】我覺得真的是要學(xué)習(xí)，如果你沒有辦法改變從小到大生活的環(huán)境，一定要通過其他的途徑，包括從各種媒體上看到的信息來進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如我最開始的時候，哪怕看一個電視，國外的片子，我都要看他們的生活，他們的生活習(xí)慣。因為我以后的業(yè)主可能會有這樣一個環(huán)境，要幫我去實現(xiàn)他這樣的標(biāo)準(zhǔn)，我可能沒有辦法達(dá)到。所以你可以通過各種信息去彌補(bǔ)這方面的不足，我認(rèn)為設(shè)計師需要學(xué)習(xí)，通過各種方式盡可能地去學(xué)習(xí)，去追趕。

【主持人】您怎樣看待免費設(shè)計？

【魯楊】我感覺談設(shè)計費有點意外，其實收費是不言而喻的事情，只是收費的方式不見得是這樣的方式，可能在一個階段，有很多的因素影響著你不能直接收設(shè)計費，我是這樣看的，可能更現(xiàn)實。

【主持人】因為中國目前的老百姓還沒有認(rèn)識到設(shè)計的作用，所以對設(shè)計的概念還沒有轉(zhuǎn)變過來，所以消費者是需要引導(dǎo)的?！爵敆睢繉?，還有一個問題，反過來講設(shè)計師的能力也很尷尬，我覺得最好的方式是引導(dǎo)他的生活更節(jié)約更環(huán)保更高效。比如說今天講的一個火鍋店，有一些是大眾的火鍋店，你就不能做成星級酒店的方向，這就是一個定位。其實現(xiàn)在家裝市場是一個特別的現(xiàn)象，我一下不能很好地說清楚，但是我的感受就是這樣。付不起設(shè)計費，還要請設(shè)計師，反過來講作為設(shè)計師還要去做，這真的是很尷尬的。所以設(shè)計費這個問題，其實我感覺真的是一個現(xiàn)實問題，其實該收的一定會得到的，如果你讓人感覺到物有所值。史先生講得也很有意思，他講的就是你就是說服你的業(yè)主，讓他知道你這個是一個有價值的東西，他舉了一個例子，說我?guī)湍愣嗔藥资矫椎拿娣e，多了一些室內(nèi)空間。這個需要設(shè)計師用自己的方式，自己的能力去爭取，不是說這個社會必須要給你，是你要去進(jìn)行爭取。

【主持人】看來今天這個高峰論壇，一些嘉賓的觀點，您還是很認(rèn)同的？

【魯楊】那當(dāng)然了。

【主持人】您對我們設(shè)計師頻道有一些什么樣的期望？

【魯楊】能夠提供一個溝通的環(huán)境，這是最有意義的，也是對我們中國設(shè)計師最大的貢獻(xiàn)。

【主持人】下次我們舉辦這樣的會議，您還會參加嗎？

【魯楊】那當(dāng)然了。

【主持人】下一次我們還會再一次邀請您作為我們的嘉賓。謝謝！

第四篇：第五屆全國小學(xué)教學(xué)名師特色課堂展示研討會學(xué)習(xí)體會

感悟名師萃取精華 賞析名課助推成長

2018年5月26日至27日，我有幸參加了“第五屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師特色課堂展示研討會”。會議地點在煙臺蓬萊市第二實驗小學(xué)（東校區(qū)）。在這兩天的時間里，聆聽了7位老師的展示課及學(xué)術(shù)報告，深感受益匪淺，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會。

在這次活動中,我深深感覺到:“走出去,總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動,都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那就是目不暇接、異彩紛呈。專家們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,也讓我十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課,使我們對新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化?，F(xiàn)將此次活動體會匯報如下：

在26日和27日短短的兩天時間里,我觀摩了13節(jié)課,充分領(lǐng)略了他們不同的課堂教學(xué)思路。第一天的第一節(jié)課是江蘇省江陰市實驗小學(xué)的強(qiáng)震球老師,他講的課題是《分?jǐn)?shù)的意義》,課后講座的題目是是《關(guān)照生命成長》。第二節(jié)課是上海市靜安區(qū)教育學(xué)院的曹培英老師，他的講座題目是《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的實踐研究》。第三節(jié)課是江蘇省啟東市教師發(fā)展中心的蔡宏圣老師，他講的課題是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，課后講座的題目是《核心素養(yǎng)培育數(shù)學(xué)史的價值與意義》。27日第一節(jié)課是南京市特級教師張齊華老師,他講的課題是《“數(shù)”說淘寶》,課后講座的題目是《誰限制了我們的教學(xué)想象力》。第二節(jié)課是江蘇省海安縣城南實驗小學(xué)許衛(wèi)兵老師,他講的課題是《用字母表示數(shù)》,課后講座的題目是《基于核心素養(yǎng)的教學(xué)改革》。下午第一節(jié)課是北京宣武區(qū)原教研員劉德武老師,他講的課題是《我們來到鐘表盤上》,課后講座的題目是《關(guān)于練習(xí)的建議》。最后一節(jié)課是浙江省海鹽縣實驗小學(xué)的何月豐老師，他講的課題是《比的認(rèn)識》，課后講座的題目是《基于學(xué)生疑點的教學(xué)》。

不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

強(qiáng)震球老師第一個上場，他是那樣的笑容燦爛，質(zhì)樸謙和，他的授課題目是《分?jǐn)?shù)的意義》，一個小問題，看到1可以想到什么，引發(fā)了同學(xué)們的熱烈討論。一根木棍、一根旗桿、一部電影、一個班級。。。當(dāng)我們把一個球看做1，那么4個球就代表4；當(dāng)我們把兩個球看做1，四個球代表的是2，當(dāng)我們把8個球看做1時，4個球代表的是什么呢？同學(xué)們都能說出0。5,。強(qiáng)老師繼續(xù)發(fā)問同樣都是4個球，為什么表示卻不一樣呢？大部分同學(xué)都能夠想到是因為比較標(biāo)準(zhǔn)1不同。強(qiáng)老師讓同學(xué)們回憶都學(xué)過了哪些比較的標(biāo)準(zhǔn)，在合作探究中同學(xué)們找到了長度單位、面積單位、重量單位、時間單位。把1厘米看作標(biāo)準(zhǔn)，這條線段有多長；把1平方厘米看作比較標(biāo)準(zhǔn)，這個大正方形的面積是多少？得出比較標(biāo)準(zhǔn)即單位“1”的結(jié)論。利用不同的，讓同學(xué)們自主探索總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

人們常說“數(shù)學(xué)是思維的體操”,但編排得再好的體操如果不動拳腳也學(xué)不會,就如同要在水中學(xué)習(xí)游泳一樣。因此,本節(jié)課強(qiáng)老師盡量為學(xué)生說、想、做創(chuàng)造了恰當(dāng)?shù)姆諊?創(chuàng)設(shè)了必要的情境、空間,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。當(dāng)學(xué)生弄清一個問題之后,又一個更高層次的困惑接踵而至,學(xué)生自然也就興致勃勃地去探索、去研究,進(jìn)行思維深出的革命,不斷在迷茫中求索,再求索中成功,在成功中發(fā)展,不時地享受著觀察、操作、思維、想象帶來的快樂,感受著數(shù)學(xué)的獨特魅力。

曹培英教授的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的實踐研究——從理解走向深度學(xué)習(xí)》，告訴我們數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是學(xué)生的理解，而深度學(xué)習(xí)的核心特征就是理解，可觀察的學(xué)習(xí)結(jié)果是理解水平，知其然還要知其所以然。只有走向深度教學(xué)才能實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，而深度教學(xué)的實施關(guān)鍵在于教師。教無定法，但有常法，目前教師普遍面對的瓶頸就是教師自身理解深度存在局限性，觀賞心態(tài)和表演型教學(xué)共生。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我們要把學(xué)生當(dāng)做學(xué)生，做到傳道授業(yè)解惑；13要把學(xué)生當(dāng)兒童，做到理解寬容；要把學(xué)生當(dāng)老師，做到教學(xué)相長；要把學(xué)生當(dāng)同學(xué)，做到共同學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步；要把學(xué)生當(dāng)朋友，做到民主平等。

第三位老師,蔡宏圣老師的課《認(rèn)識“新”數(shù)》，課程開始前，同學(xué)就發(fā)出了疑問：我們已經(jīng)學(xué)會一到一萬個數(shù)，為什么還要學(xué)習(xí)新數(shù)呢，新數(shù)又是什么呢？蔡老師沒有解答同學(xué)們的疑惑，而是讓同學(xué)們帶著好奇跟隨他一起走進(jìn)“新”數(shù)的世界。蔡老師在課程開頭以獵戶和漁夫的角色扮演游戲，讓學(xué)生體會當(dāng)只有一條魚時應(yīng)該怎樣換肉的疑惑，此時就需要“新”數(shù)來幫忙了。一步步引導(dǎo)學(xué)生理解新數(shù)的三要素：平均分、分幾份、取幾份缺一不可，而我們給這個新數(shù)命名為分?jǐn)?shù)。整節(jié)課利用分肉、分圖形、分圖形，引發(fā)學(xué)生不斷思考，明白分?jǐn)?shù)究竟從何而來，缺一不可的又是哪些要點。

第四位老師，張齊華，全國著名特級教師，南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心教研員，江蘇省特級教師，中學(xué)高級教師，南京市張齊華名師工作室主持人《江蘇教育》、《小學(xué)教學(xué)》等刊物的封面人物。

張齊華老師閃亮登場，課堂上的他還是那么自信陽光，從容淡定，他妙語連珠，才思敏捷，聽他的課興奮，激動，喜歡，崇拜……這是他的舞臺，是他展現(xiàn)才華，揮灑青春的舞臺，是他實現(xiàn)夢想，追求理想的舞臺，“數(shù)學(xué)王子”實至名歸。

他執(zhí)教的是《“數(shù)”說淘寶》，選取適切的素材引導(dǎo)學(xué)生做出選擇，做出判斷，做出推斷，鼓勵學(xué)生大膽表述，自圓其說。從而說明“大數(shù)據(jù)時代，小數(shù)據(jù)分析”。“撬開一條縫，讓光透進(jìn)來”是他的課后分享。張老師問：數(shù)學(xué)教育的光在哪里？他說，人們對世界的認(rèn)知正發(fā)生翻天覆地的變化，充滿了不確定性，那么我們的教材就要與時俱進(jìn)，日新月異。為何要上這節(jié)課？張老師說，這不是一節(jié)讓人娛樂的課，而是讓人有理想，有野心的課，世界一定發(fā)生變化，課程應(yīng)該如何跟進(jìn)？假以時日，未來的課堂就是這樣的。

第五位老師是許衛(wèi)兵老師，他的授課題目是《用字母表示數(shù)》，讓每一個學(xué)生深刻明白數(shù)學(xué)是為了把復(fù)雜的事情變簡單，把簡單的事情變得更簡單，開頭以數(shù)蛤蟆的兒童歌曲導(dǎo)入，提出怎樣只用一個數(shù)就能表示千千萬萬的蛤蟆呢？學(xué)生一下腦洞大開，思維發(fā)散。在許老師的引導(dǎo)下，學(xué)生明白原來可以用字母和字母式子來表示許許多多的數(shù)……

72歲高齡的劉德武老師又來給我們上課了，鶴發(fā)童顏，精神矍鑠。劉老師的授課題目是《我們來到鐘表盤上》。精心設(shè)計了“看數(shù)說角”，“連線成形”，“反彈返回”，“羅馬表盤”等幾個板塊，把表盤上能涉及到的，能拓展到的數(shù)學(xué)知識，都一一挖掘出來，呈現(xiàn)給學(xué)生，也呈現(xiàn)給我們。每個學(xué)生都在愉快的充實著自己。也讓我們驚異：原來普普通通，司空見慣的鐘表盤上也隱藏著這么多的數(shù)學(xué)知識。臺下的我們對劉老師是佩服，是敬重，更是對這節(jié)課的喜歡與思考。這真是一節(jié)有趣的、精彩的、學(xué)生積極性高的數(shù)學(xué)課。“雖不能至，心向往之”。向往之才會追求之，追求之才會努力之，努力之才會到達(dá)之。何月豐老師講的是《比的認(rèn)識》。何老師在講課前不久才得知因為教材的不同，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過了比，臨時調(diào)整下，這節(jié)課也由新授課變?yōu)榱藴毓识?。他采?個學(xué)生熟悉的素材與情境，對課本上“比”的定義，做了進(jìn)一步的補(bǔ)充與拓展，讓學(xué)生在溫故中得到對比更深層次的滲透理解，經(jīng)過何老師帶領(lǐng)學(xué)生這樣深入淺出的理解，“比”的意義就更完整了，更豐滿了。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已經(jīng)是未來課程改革的使命，更是對教師能力水平提出的自我診斷、逐步提升的要求。感悟名師，在感悟中萃取大家精華，賞析名課，在賞析中助推自身成長。

第五篇：參加小學(xué)語文名師課堂教學(xué)展示及研討會心得體會

參加小學(xué)語文名師課堂教學(xué)展示及研討會心得體會

王秀芬

9月22日至23日，我有幸到都勻參加了《全國小學(xué)語文名師課堂教學(xué)展示及研討會》，聆聽了武瓊，催云宏，張祖慶三位著名教育專家的精彩課堂及講座，在兩天的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)略了他們的課堂教學(xué)風(fēng)采,欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù),他們的課給我全新的感覺，給我印象最深的是他們的課是那樣的樸實，那樣的簡單，讓我受益匪淺，為我指明了今后教學(xué)前進(jìn)的方向。

22日上午聽取了武瓊老師執(zhí)教的《我是什么》，她的課樸實、真實、自然、細(xì)致、實在。她說：“課堂要真實，要實用，不是華麗的演示”。她的語文教學(xué)讓我明白了學(xué)生要讀懂課文，教師自身的語文素養(yǎng)也是非常重要的，高素質(zhì)的教師能通過自己的朗讀和適當(dāng)?shù)闹v解感受到文本的情感與寫作方法。

22日下午又聽取了崔云宏老師執(zhí)教的《送元二使安西》，他的課充滿了想象力，學(xué)生在豐富多彩的感情誦讀中，領(lǐng)悟古詩的無窮魅力。

最讓我佩服的是張祖慶老師的作文課，他大氣而細(xì)膩、精致而流動的課堂教學(xué)風(fēng)格讓在座的每位老師為之稱贊，他的課堂似乎充滿著魔力，簡約但豐滿、靈活且又獨到。習(xí)作講評課中，他巧妙地引導(dǎo)，審時地滲透，竟讓學(xué)生文思泉涌、妙語如珠，無不讓在座的老師為之折服。最后總結(jié)出的三條寫人作文小貼士，即：寫作第一美德：文從字順——寫完草稿，要“再念、再念、再念”；用真實、鮮活的材料寫人——寫出生料、熟料、猛料；寫好人物語言——讓人物張嘴說自己的話。最后，一堂講座《怎樣寫好作文》讓在座的所有人頓悟出他的課堂魅力源于他深邃的教學(xué)思想。結(jié)束時，老師們都還余興未盡，活動效果極佳。

總之，這幾位專家向我們展示了什么是充滿語文味的語文課，那就是“字詞句篇，聽說讀寫”。他們都注重朗讀在教學(xué)中的運用，以朗讀來激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解課文，根據(jù)課文提供學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生在“聽說讀寫”上都得到鍛煉。以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這些都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的，上好充滿語文味的語文課也將是我努力的方向。他們的語文課讓我感受到：語文課堂只有在學(xué)生閱讀興趣的花朵盛開時，才是最美麗的，才是充滿智慧的！通過兩天的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多優(yōu)秀的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，為我今后的語文教學(xué)指明了方向。在以后的工作中，我會理論聯(lián)系實際，化感動為行動，將本次學(xué)到的好經(jīng)驗、好方法應(yīng)用到教育教學(xué)工作中，做一個愛孩子、愛語文、愛教育事業(yè)的合格的人民教師。