第一篇：妙思紙藝課程方案

妙思紙藝

一、課程一般知識(shí)介紹

紙藝，是我國廣為流傳的民間藝術(shù)形式。廣義指包括造紙藝術(shù)在內(nèi)的所有與紙有關(guān)的工藝。狹義指以各種紙張、紙材質(zhì)為主要材料，通過剪、刻、撕、拼、疊、揉、編織、壓印、裱糊、印刷、裝幀，裝置或者高科技（如激光）等手段制作而成的平面或者立體的藝術(shù)品。紙藝起源于中國，發(fā)展于日本，在過去的幾十年，經(jīng)過新一代折紙家的不懈努力，現(xiàn)代折紙技術(shù)已發(fā)展至一個(gè)前所未有的境界。它可以是一種既富挑戰(zhàn)性又能啟發(fā)思維的有益身心的活動(dòng)。紙藝的類型很多，大致分為以下九類：

1、傳統(tǒng)紙雕；

2、3D免切割立體紙雕；

3、臺(tái)灣紙?zhí)倩ǎ?/p>

4、立體刻畫；

5、紙蕾絲；

6、紙藝包裝；

7、折紙；

8、衍紙；

9、紙藝小品。不同的紙藝作品因?yàn)樗x用的紙的不同各具風(fēng)格。不論是簡單的手工紙藝還是有質(zhì)感突出的立體畫，還是雅致細(xì)膩的蕾絲圖，無一不是美麗而優(yōu)雅?？紤]到小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，本課程所介紹的知識(shí)都是比較簡單的通過折、剪等方式制作而成的手工紙藝。一張彩紙、一把剪刀、一雙手，就可以活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感，孩子們都很喜歡。

二、課程開發(fā)背景

（一）學(xué)校概況及辦學(xué)理念

我校地處鄭州西郊，是典型的農(nóng)村小學(xué)，硬件資源不足，但為了讓學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校一直在探索出路。隨著新課標(biāo)校本課程開發(fā)和實(shí)施要求的不斷深入，也本著我?！按偃姘l(fā)展，育陽光少年”的教學(xué)理念，在廣泛調(diào)查學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，學(xué)校決定開設(shè)“妙思紙藝”這門校本課程，以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）學(xué)生成長的客觀需求

小學(xué)生，尤其是三年級(jí)的學(xué)生，正處于身心塑造和快速發(fā)展的特殊時(shí)期，學(xué)生的行為習(xí)慣和思維方式的形成顯得尤為重要。學(xué)校在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上極其重視，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，全面查閱了各種培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的課程資料，決定開設(shè)“妙思紙藝”課程，讓學(xué)生從愉悅的紙藝制作中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思維方式。

（三）課程對(duì)孩子發(fā)展的深遠(yuǎn)影響

紙藝造型簡潔夸張，富有情趣，是啟迪學(xué)生智慧的一項(xiàng)有意義的活動(dòng)。學(xué)生在折紙活動(dòng)中不僅能獲得成功和滿足，而且能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手以及各種交往、探索能力的發(fā)展。折紙教育重在激發(fā)學(xué)生的折紙興趣，探究欲望。在折紙活動(dòng)過程中，要求學(xué)生做到手、眼、腦并用，并按照一定的邏輯順序進(jìn)行折疊和組合。通過這一活動(dòng)，一是大大培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；二是使學(xué)生很自然地接觸到了各種圖形，如四邊形、三角形、菱形、梯形、多邊形等，讓學(xué)生在頭腦中輕松地建立起了幾何圖形和數(shù)理概念，刺激了神經(jīng)末梢，促進(jìn)了學(xué)生大腦相應(yīng)部位的發(fā)育，開發(fā)了學(xué)生智力；三是學(xué)生在折紙時(shí)，需要教師的指點(diǎn)和幫助，這樣能增進(jìn)師生感情。

三、課程設(shè)計(jì)

（一）課程目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)基本的折紙、剪紙等紙藝的制作方法和基本技巧。

2、通過教師的講解和自己動(dòng)手制作紙藝作品的過程，能了解到中華民族悠久的歷史、燦爛的文化。

3、通過教師的講解和自己動(dòng)手制作紙藝作品的過程，能鍛煉自己的動(dòng)手操作能力和與同學(xué)合作的能力，增進(jìn)與同學(xué)間的感情。

4、通過學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，能逐步養(yǎng)成耐心細(xì)致、樂于觀察、熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

（二）課程內(nèi)容 課程類型

實(shí)施 年級(jí)

課程內(nèi)容

課時(shí) 安排

校 本 課 程

三 年 級(jí)

1.分享課程綱要

2.紙藝文化

3.折紙—出水芙蓉

4.折紙—百合花 1

5.折紙—蝴蝶

6.折紙—燕魚

7.折紙—衣服（外衣）

8.折紙—晚禮服

9.折紙—MINI T-shirt 1

10.折紙—圣誕老人

11.折紙—圣誕靴子

12.折紙—圣誕糖果棍

13.折紙—小船

14.折紙—幸運(yùn)星

15.剪紙—小蜜蜂

16.剪紙—熊貓

17.剪紙—螃蟹

18.剪紙—蝴蝶

19.剪紙—小兔子

20.剪紙—蒲公英

21.剪紙—蝸牛

22.剪紙—郁金香

四、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）課程實(shí)施

1、實(shí)施的原則 我校校本課程是以學(xué)生為主體的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在紙藝教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：

（1）循序漸進(jìn)原則。紙藝是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。在大量的紙藝制作實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練，不斷體驗(yàn)和琢磨，才能較好地掌握折紙與剪紙等紙藝技能。從最基礎(chǔ)的折紙手法入手，從最簡單的折紙作品入門，進(jìn)行大量的練習(xí)，循序漸進(jìn)。

（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。學(xué)習(xí)紙藝不能單純靠教師手把手地去教每一個(gè)作品的折剪方法。事實(shí)上，紙藝也是一門很有規(guī)律的藝術(shù)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)的是基本的方法和技巧。在學(xué)習(xí)過程中，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，不但有事半功倍的學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)拓寬學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手、想象、創(chuàng)作等多方面能力，達(dá)到開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)的目標(biāo)要求。

（3）主體性原則。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動(dòng)，給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。紙藝的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，當(dāng)學(xué)生掌握了折剪等基本技能以后，就會(huì)有紙藝能手脫穎而出，他們制作紙藝作品時(shí)的敏捷動(dòng)作、嫻熟手法、豐富的想象和作品的創(chuàng)新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師。這種教學(xué)的成功，得益于主體性原則的正確運(yùn)用。

（4）靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異點(diǎn)出發(fā)、因材施教，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

（5）開放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。

2、實(shí)施的方式

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生主要通過自主參與活動(dòng)、小組合作探究、動(dòng)手操作、直觀感受等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行紙藝作品制作和綜合探究活動(dòng)。（2）教師教學(xué)的方式

組織形式力求靈活多樣。講授法、欣賞法等都要綜合運(yùn)用，在活動(dòng)進(jìn)行的過程中教師還要及時(shí)記錄活動(dòng)的基本情況，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。

注重學(xué)生安全，認(rèn)真指導(dǎo)。課堂上，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組選出小組長，及時(shí)點(diǎn)名，保證每個(gè)孩子按時(shí)上課。在使用剪刀的過程中，提醒學(xué)生注意安全，用過的紙張不要隨意丟棄，講好衛(wèi)生。

注重講解示范，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起手來，感受折疊剪刻的快樂。孩子們都會(huì)在老師的指導(dǎo)下，折疊出富有美感的作品。

組織學(xué)生互幫互學(xué)，以小組為單位展示評(píng)比，激發(fā)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

（二）課程評(píng)價(jià)

1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)

（1）過程性評(píng)價(jià)：在校本課程實(shí)施過程中，通過聽課、評(píng)課、隨機(jī)抽查，聽課教師填寫《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反饋表》等方式對(duì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施評(píng)價(jià)。校本課程實(shí)施教師評(píng)價(jià)反饋表

授課教師_________聽課教師_______授課時(shí)間_________ 內(nèi)容

具體指標(biāo)

分值

備注

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、目標(biāo)明確清晰。

2、知識(shí)、能力和情感目標(biāo)齊全。

3、考慮到學(xué)生分層的因素，貫徹因材施教的原則。

課程 內(nèi)容

1、教材框架清晰，有序列性。

2、教材內(nèi)容科學(xué)、啟發(fā)性強(qiáng)、突出實(shí)踐、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

教學(xué) 過程

1、起初能制定教學(xué)計(jì)劃、安排好教學(xué)進(jìn)度。60

2、能深入鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)難度適中、容量適量、層次分明、有針對(duì)性的教案。

3、能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理有新意，且效果好。

4、課堂語言流暢、規(guī)范，具有生動(dòng)性和啟發(fā)性。思維清晰，有強(qiáng)度，有坡度。

5、能面向全體學(xué)生，因材施教，學(xué)生情緒高漲。課堂無死角、無“閑”人，整體性成效好。

6、現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用嫻熟，設(shè)計(jì)內(nèi)容及呈現(xiàn)手段具有不可替代性。

7、板書設(shè)計(jì)合理、簡潔、規(guī)范、美觀。

實(shí)施 成果

1、能激發(fā)并維持學(xué)生對(duì)該課程的興趣，學(xué)生評(píng)價(jià)良好。

2、能及時(shí)收集、整理學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性資料。

3、指導(dǎo)的學(xué)生能舉行一定范圍的作品展示活動(dòng)。

課后 反思

（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)：學(xué)校評(píng)價(jià)小組通過《校本課程教師綜合評(píng)價(jià)表》自評(píng)和組評(píng)的填寫情況以及學(xué)生作品展示情況對(duì)教師進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。校本課程教師綜合評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目

內(nèi)容

分值

自評(píng)

組評(píng)

備注

課程 設(shè)置

1.課程目標(biāo)是否考慮以學(xué)生為中心，是否清晰明確。

2.在課程內(nèi)容的選取上是否符合小學(xué)三年級(jí)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，是否符合他們的年齡特征。3.教學(xué)設(shè)計(jì)是否有新穎性，是否能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，激活他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。4.評(píng)價(jià)方法是否具有多樣性，是否照顧到了每一個(gè)孩子，并且具有很強(qiáng)的操作性。

課程 實(shí)施

1.制定本學(xué)期的校本實(shí)施規(guī)劃方案，認(rèn)真編寫課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。

2.按時(shí)上課，不早退，沒有教學(xué)事故。達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。3.保管好學(xué)生每次的手工作品及展示成果。

總評(píng) 等級(jí)

總分

2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：

（1）過程性評(píng)價(jià)（滿分60分）過程性評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：課堂表現(xiàn)和折紙、剪紙技藝這兩方面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體分為學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三部分。評(píng)價(jià)等級(jí)分為：A,10分；B，8分；C，6分三個(gè)級(jí)別。1）課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià) ①不遲到、不早退。（10分）

評(píng)定等級(jí)：A主動(dòng)做到/B基本做到/C 做不到 ②課上能積極參與小組合作。（10分）評(píng)定等級(jí)：A積極主動(dòng)/B欠主動(dòng)/ C 被動(dòng) 2）折紙、剪紙技藝評(píng)價(jià) ①能熟練地完成折紙作品。（10分）

評(píng)定等級(jí)：A熟練完成/B基本完成/C 完不成 ②能根據(jù)學(xué)過的折紙技巧，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的作品。（10分）

評(píng)定等級(jí)：A作品完成，新穎獨(dú)特/B基本完成，但創(chuàng)造力不強(qiáng)/C 作品未完成也沒有新意 ③能熟練地完成剪紙作品。（10分）

評(píng)定等級(jí)：A熟練完成/B基本完成/C 完不成

④能根據(jù)學(xué)過的剪紙技巧，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的作品。（10分）

評(píng)定等級(jí)：A作品完成，新穎獨(dú)特/B基本完成，但創(chuàng)造力不強(qiáng)/C 作品未完成也沒有新意（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)（滿分40分）

評(píng)價(jià)等級(jí)分值如下：A 20分

B 10分

C 10分

學(xué)期結(jié)束時(shí)將舉行紙藝PK大賽，要求以小組為單位。評(píng)定等級(jí)：

A能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)熟練地完成紙藝作品，并且新穎獨(dú)特。B能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)基本上完成紙藝作品，但創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。C不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成紙藝作品，也不具有新意。（3）綜合評(píng)價(jià)

本期學(xué)生的“妙思紙藝”成績=過程性評(píng)價(jià)（60%）+終結(jié)性評(píng)價(jià)（40%）評(píng)定結(jié)果的處理：

對(duì)成績不滿意的學(xué)生可申請(qǐng)復(fù)賽。

五、課程案例

（一）出水芙蓉

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)用彩紙折出漂亮的荷花，并且了解荷花的深刻寓意。

2、我能在折紙的過程中，培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察的習(xí)慣和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

二、教學(xué)方法： 引導(dǎo)法、講授法

三、教具： 彩紙、線、課件

四、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：荷花折紙基本方法的掌握。難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思的過程。

五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、通過作品展示，教師和學(xué)生共同評(píng)選優(yōu)秀作品的方式來檢測目標(biāo)一的達(dá)成情況。

2、通過教師觀察學(xué)生在小組合作過程中的參與情況（無“閑人”）來檢測目標(biāo)二的達(dá)成情況。

六、過程設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入：

古詩云“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，說的正是荷花，那么這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一下如何折荷花。

2、新授：

1）利用講授法，教師先面對(duì)全體學(xué)生展示荷花的折法，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)荷花折法有初步感知。

2）教師詳細(xì)講解如何折荷花，在此過程中，學(xué)生和教師一起動(dòng)手制作。3）學(xué)生自己練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、展示學(xué)生作品：

由教師和全體學(xué)生共同評(píng)選出3—5個(gè)優(yōu)秀作品，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人一朵小花。

4、小結(jié)： 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的參與情況。

（二）百合花

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能學(xué)會(huì)如何折百合花。

2、我會(huì)用百合花進(jìn)行裝扮。

二、教學(xué)方法： 引導(dǎo)法、講授法

三、教具： 彩紙、筆、課件

四、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作百合花的基本步驟。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行完善。

五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、通過小組展示的方式來檢測目標(biāo)一的達(dá)成情況。

2、通過教師和學(xué)生共同評(píng)選優(yōu)秀作品的方式來檢測目標(biāo)二的達(dá)成情況。

六、過程設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入

百合花象征著美好的親情、純潔的友誼。大家想不想折一朵百合花送給親人和同學(xué)們呢？那我們今天就來學(xué)習(xí)一下百合花的具體折法。

2、新授

1）利用講授法，教師先面對(duì)全體學(xué)生展示百合花的折法，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)百合花折法有初步感知。

2）教師詳細(xì)講解如何折百合花，在此過程中，學(xué)生和教師一起動(dòng)手制作。3）學(xué)生自己練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、展示學(xué)生作品：

由教師和全體學(xué)生共同評(píng)選出3—5個(gè)優(yōu)秀作品，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人一朵小花。

4、小結(jié)：

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的參與情況。

（三）蝴蝶

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能制作一只漂亮的紙蝴蝶。

2、通過折蝴蝶我了解蝴蝶的基本特征，感受到蝴蝶的對(duì)稱美和色彩美。

二、教學(xué)方法：

講授法、演示法、練習(xí)法

三、教具： 彩紙、線、鉛筆

四、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解對(duì)稱、設(shè)計(jì)蝴蝶外形并運(yùn)用線條和色塊大膽添畫花紋。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一只新穎、色彩絢麗的蝴蝶。

五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、通過作品展示的方法來檢測目標(biāo)一的達(dá)成情況。

2、通過教師和學(xué)生共同評(píng)選優(yōu)秀作品（注重作品的精致性）的方法來檢測目標(biāo)二的達(dá)成情況。

六、過程設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入

蝴蝶是春天里的小精靈，調(diào)皮又可愛，大家喜歡它嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)一下蝴蝶的折法。

2、新授

1）利用講授法，教師先面對(duì)全體學(xué)生展示蝴蝶的折法，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)蝴蝶折法有初步感知。

2）教師詳細(xì)講解如何折蝴蝶，在此過程中，學(xué)生和教師一起動(dòng)手制作。3）學(xué)生自己練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、展示學(xué)生作品：

由教師和全體學(xué)生共同評(píng)選出3—5個(gè)優(yōu)秀作品，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人一朵小花。

4、小結(jié)：

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的參與情況。

第二篇：紙藝社團(tuán)方案

林家村小學(xué)“指舞飛揚(yáng)”紙藝社團(tuán)

——有才你就精彩

一．社團(tuán)組建目的：

為展現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生的風(fēng)采及能力，放飛同學(xué)們的激情和夢(mèng)想，豐富我校廣大同學(xué)的課余文化生活，體現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力。通過開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，努力提高學(xué)生的審美能力和審美格調(diào)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。以生動(dòng)活潑和學(xué)生喜聞樂見的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，對(duì)學(xué)校的熱愛，以藝載德、以藝促智，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的育人功能，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，因此，我們向全校學(xué)生發(fā)出邀請(qǐng)——來吧！我們的精彩，激情也可以飛舞，不是在露天的廣場，而是在你我的手中！二．社團(tuán)宗旨：

1.體現(xiàn)學(xué)生自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。

3.注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐。

4.豐富學(xué)生課外生活，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。三．社團(tuán)策劃主辦單位：

諸城市林家村小學(xué) 四．社團(tuán)口號(hào)：

“我動(dòng)手，我創(chuàng)新，我能行” 五．社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

時(shí)間：每周二第六、七節(jié)

地點(diǎn)：五樓綜合實(shí)踐活動(dòng)室 六．社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容;

同學(xué)可利用自己的手工才藝，進(jìn)行手工創(chuàng)作，內(nèi)容廣泛。內(nèi)容如下：

(1)折疊紙（千紙鶴?百合?）

(2)剪紙(剪出世間百態(tài)?)

凡是大家自己精心制作工藝品都可一拿來參展。七．社團(tuán)活動(dòng)參與形式：

將你的各種手工制作品，不限數(shù)量,交于社團(tuán)相關(guān)負(fù)責(zé)人 八．社團(tuán)組織 社長：李玲

副社長：管俊騰 孔樂婷 尹慧莉

成員：4.1馮欣羽 孔樂婷 于宏博 薛曉慧 逄金蕊

4.2尹慧莉 徐媛媛 管永欣 王一 管若詩 管淑賢 劉芷茜 管鑫 趙偉杰 4.3王嘉楠 戴奎霞 王欣 張雪 管俊騰

3.1丁鵬 管心怡 丁蕓婕 任文源 逄淑博 劉琰 3.2丁敏 管娜 王冰 徐榮鈺 徐兵 3.3劉金燕 管文靜 李冰 張燕 王宇睿 九.結(jié)語：

“我動(dòng)手，我創(chuàng)新，我能行”，讓“我動(dòng)手，我創(chuàng)新，我能行”的口號(hào)在校園蔚然成風(fēng)，讓我們攜起手來，用實(shí)際行動(dòng)共同創(chuàng)建我們的美好校園！

第三篇：紙藝[范文模版]

這是一個(gè)很簡單的手工折紙禮盒圖解教程，至少和之前的許多手工折紙禮盒圖解教程比起來，這個(gè)折紙大全圖解不需要太復(fù)雜的設(shè)定和制作過程。不過這個(gè)手工折紙禮盒的缺點(diǎn)也是顯而易見的，那就是由于他的制作比較的簡單，所以能夠承放的東西也比較的簡單，如果你希望自己制作的手工折紙玫瑰（手工折紙玫瑰大全教程點(diǎn)擊這里：折紙玫瑰教程），那完全可以使用這個(gè)盒子來放置哦，效果會(huì)非常好的！制作起來吧！

1.準(zhǔn)備一張自己喜歡的彩紙，最好是可以使用那種色彩比較好看的，紙張本身又比較重的，這樣方便于折紙的操作。在本折紙教程中，紙張的尺寸為18厘米×18厘米。將紙張翻轉(zhuǎn)過去。

2.將紙張的頂邊和底邊進(jìn)行對(duì)折，接著展開之后在紙張的中間留下一條水平的折痕。

3.然后再將頂邊和底邊向中間水平的折痕進(jìn)行折疊，接著展開之后又留下兩條水平的折痕。

4.然后在縱向上重復(fù)第二步到第三步的操作。

5.隨后將底邊沿著下部第一條折痕向上翻折。

第四篇：紙藝活動(dòng)方案 綜合實(shí)踐活動(dòng)

紙藝活動(dòng)方案

一、研究主題的確定：

開學(xué)的第一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我問學(xué)生：“上學(xué)期，我們對(duì)紙進(jìn)行了研究，大家想想這學(xué)期我們還能用紙做些什么呢？”“做手工！”“那么這學(xué)期我們就來進(jìn)行手工制作好不好？”于是，我們共同決定把《紙藝活動(dòng)》確定為本學(xué)期的研究主題。

二、教學(xué)理念：

這一課里我跳出傳統(tǒng)的學(xué)科為中心的束縛，著眼于學(xué)生的主體地位，定位于學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主性、探究性為基礎(chǔ)，具有綜合性和開放性的特征。學(xué)生在研究課題時(shí)的地點(diǎn)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、研究的方法是開放的。意在通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們熱愛生活，用雙手和大腦去創(chuàng)造美。用不同的語言表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶了學(xué)生的情操。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解紙的簡單工藝及制作方法。

2.能力目標(biāo)：能用各種紙張通過剪、折、編等方法制作簡單的紙工藝品；培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動(dòng)參與，大膽展示及公關(guān)活動(dòng)的能力。

3.情感目標(biāo)：初步形成惜紙、愛紙的習(xí)慣及樹立保護(hù)資源的意識(shí)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：課件，展示作品若干、示范用具

學(xué)生：雙面膠、剪刀、各色彩紙、筆、尺

一、活動(dòng)主題的提出

一天晚上，我到一個(gè)朋友家串門，她家有一個(gè)正上四年級(jí)的女孩，朋友讓我順便輔導(dǎo)一下孩子的功課，并陪我走進(jìn)了孩子的房間，一進(jìn)門，就發(fā)現(xiàn)墻壁上、寫字臺(tái)上擺滿了不少鮮艷的花兒，我不由得贊嘆了一句：“好漂亮的花兒，你這么喜歡花呀？”她笑著說：“哪兒呀，這都是孩子用各種彩紙做的，她閑著就喜歡做些紙制品，你看，除了花兒以外，這花瓶、筆筒、扇子、錢包、垃圾桶都是她用一些色彩適合的廢紙、掛歷紙做成的?！蔽易屑?xì)一看，由于色彩搭配恰當(dāng)，這些東西簡直可以以假亂真了，我在嘖嘖稱贊的同時(shí)，不由得感慨萬千：小時(shí)候，家里不富裕，一把剪刀，幾張花紙，也曾伴隨我剪剪貼貼，渡過了一個(gè)充滿創(chuàng)意的童年，然而，如今孩子們對(duì)這些細(xì)膩的傳統(tǒng)文化已經(jīng)所知無幾了，他們?cè)僖搀w會(huì)不到折紙偶、剪窗花、糊燈籠、扎風(fēng)箏等紙藝制作的趣味感和滿足感了。

有了這次的感慨與遺憾，在本學(xué)期綜合實(shí)踐的大主題下，我決定把綜合實(shí)踐活動(dòng)課小課題定為：走近紙藝。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

1、知道什么叫紙藝，了解紙藝的種類。

2、了解紙藝的發(fā)展歷史。

3、學(xué)習(xí)紙藝的簡單工藝及制作方法。

（2）能力目標(biāo)

1、感受探究學(xué)習(xí)的一般過程，學(xué)會(huì)搜集，分析，整理關(guān)于紙的資料；

2、能用各種紙張通過剪，折，扎，編，糊，雕等方法制作簡單的紙工藝品；

3、培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動(dòng)參與，大膽展示及公關(guān)活動(dòng)的能力。

（3）情感目標(biāo)

1、感受并喜愛紙文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；

2、初步形成惜紙、愛紙的習(xí)慣及樹立保護(hù)資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、活動(dòng)實(shí)施過程：

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)前讓學(xué)生了解每一次活動(dòng)該怎么做,要注意什么。教給學(xué)生一些科學(xué)的研究方法,讓他們知道怎么調(diào)查訪問,怎么設(shè)計(jì)調(diào)查表或訪談提綱,怎么取得數(shù)據(jù)、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋,怎么撰寫調(diào)查報(bào)告等。教師制定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的維度及評(píng)價(jià)量規(guī)框架，預(yù)計(jì)教學(xué)過程可能出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。

（二）小組分工及任務(wù)：

全班同學(xué)按照各自的興趣愛好分成折紙、剪紙、扎紙、糊紙、紙雕五個(gè)小組，各小組要完成下列任務(wù)：

（1）圍繞研究任務(wù)，擬定研究計(jì)劃，確定研究子課題。

（2）組內(nèi)要作出明確的分工,如:負(fù)責(zé)收集文字資料、負(fù)責(zé)圖片收集、負(fù)責(zé)調(diào)查研究、負(fù)責(zé)整理資料、負(fù)責(zé)發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負(fù)責(zé)研究任務(wù)中的某一專題。填寫紙的資料卡片：

（3）小組同學(xué)互幫互助，要及時(shí)把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對(duì)本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實(shí)現(xiàn)“資源共享”。

（三）開展調(diào)查研究活動(dòng)

各小組長按照各組的活動(dòng)小課題制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，在組長的組織下開展研究活動(dòng)，各小組活動(dòng)要求：

（1）收集有關(guān)紙藝的發(fā)展史的資料，可以上網(wǎng)查找，也可以向家長和其他長輩請(qǐng)教。

（2）收集紙藝的制作方法的資料，可以上網(wǎng)查找文字資料，也可以查找視頻。

（3）向各種紙藝藝人請(qǐng)教各種紙藝的做法，現(xiàn)場學(xué)習(xí)制作。

（4）各小組用電子報(bào)、手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、制表的形式把有價(jià)值的資料展示出來，并開展競賽，進(jìn)行評(píng)比。

（四）開展紙藝作品制作活動(dòng)：

（1）各小組各聘請(qǐng)一名紙藝藝人作課外輔導(dǎo)員，向其學(xué)習(xí)請(qǐng)教，解決疑難問題。

（2）各小組成員之間互相探討、研究、學(xué)習(xí)紙藝制作。

（3）各小組每個(gè)成員利用課余時(shí)間制作一件紙藝作品。

（4）各小組請(qǐng)課外輔導(dǎo)員評(píng)比，改進(jìn)，爭取保質(zhì)保量地完成作品。

（5）班內(nèi)進(jìn)行展覽，選出優(yōu)秀作品。

（6）請(qǐng)優(yōu)秀作品的作者介紹經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)感受。

四、活動(dòng)總結(jié)階段：

（1）共同討論合作，寫好組內(nèi)結(jié)題報(bào)告。

（2）用多種有趣的方式展示活動(dòng)成果，如錄象、電子報(bào)、手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、智慧搶答、精彩日記等方法。

（3）班內(nèi)進(jìn)行紙藝作品展覽，選出優(yōu)秀作品。

（4）請(qǐng)優(yōu)秀作品的作者介紹經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)感受。

（5）評(píng)選出小小紙藝設(shè)計(jì)師，舉辦優(yōu)秀紙藝作品展。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

（1）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以自我評(píng)價(jià)為主。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中，面對(duì)困難的態(tài)度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團(tuán)結(jié)、成果展示的創(chuàng)新等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。也可以通過學(xué)生之間的互評(píng)方式對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。

（2）注重過程性評(píng)價(jià)?；顒?dòng)不在乎學(xué)生結(jié)果的質(zhì)量高低，而是注重過程性評(píng)價(jià)。注重學(xué)生在活動(dòng)過程的表現(xiàn)，在活動(dòng)的實(shí)踐中獲得的種種體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生可以從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及學(xué)生參與活動(dòng)的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、活動(dòng)主題的提出

一天晚上，我到一個(gè)朋友家串門，她家有一個(gè)正上四年級(jí)的女孩，朋友讓我順便輔導(dǎo)一下孩子的功課，并陪我走進(jìn)了孩子的房間，一進(jìn)門，就發(fā)現(xiàn)墻壁上、寫字臺(tái)上擺滿了不少鮮艷的花兒，我不由得贊嘆了一句：“好漂亮的花兒，你這么喜歡花呀？”她笑著說：“哪兒呀，這都是孩子用各種彩紙做的，她閑著就喜歡做些紙制品，你看，除了花兒以外，這花瓶、筆筒、扇子、錢包、垃圾桶都是她用一些色彩適合的廢紙、掛歷紙做成的?！蔽易屑?xì)一看，由于色彩搭配恰當(dāng)，這些東西簡直可以以假亂真了，我在嘖嘖稱贊的同時(shí)，不由得感慨萬千：小時(shí)候，家里不富裕，一把剪刀，幾張花紙，也曾伴隨我剪剪貼貼，渡過了一個(gè)充滿創(chuàng)意的童年，然而，如今孩子們對(duì)這些細(xì)膩的傳統(tǒng)文化已經(jīng)所知無幾了，他們?cè)僖搀w會(huì)不到折紙偶、剪窗花、糊燈籠、扎風(fēng)箏等紙藝制作的趣味感和滿足感了。

有了這次的感慨與遺憾，在本學(xué)期綜合實(shí)踐的大主題下，我決定把綜合實(shí)踐活動(dòng)課小課題定為：走近紙藝。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

1、知道什么叫紙藝，了解紙藝的種類。

2、了解紙藝的發(fā)展歷史。

3、學(xué)習(xí)紙藝的簡單工藝及制作方法。

（2）能力目標(biāo)

1、感受探究學(xué)習(xí)的一般過程，學(xué)會(huì)搜集，分析，整理關(guān)于紙的資料；

2、能用各種紙張通過剪，折，扎，編，糊，雕等方法制作簡單的紙工藝品；

3、培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動(dòng)參與，大膽展示及公關(guān)活動(dòng)的能力。

（3）情感目標(biāo)

1、感受并喜愛紙文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；

2、初步形成惜紙、愛紙的習(xí)慣及樹立保護(hù)資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、活動(dòng)實(shí)施過程：

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)前讓學(xué)生了解每一次活動(dòng)該怎么做,要注意什么。教給學(xué)生一些科學(xué)的研究方法,讓他們知道怎么調(diào)查訪問,怎么設(shè)計(jì)調(diào)查表或訪談提綱,怎么取得數(shù)據(jù)、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋,怎么撰寫調(diào)查報(bào)告等。教師制定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的維度及評(píng)價(jià)量規(guī)框架，預(yù)計(jì)教學(xué)過程可能出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。

（二）小組分工及任務(wù)：

全班同學(xué)按照各自的興趣愛好分成折紙、剪紙、扎紙、糊紙、紙雕五個(gè)小組，各小組要完成下列任務(wù)：

（1）圍繞研究任務(wù)，擬定研究計(jì)劃，確定研究子課題。

（2）組內(nèi)要作出明確的分工,如:負(fù)責(zé)收集文字資料、負(fù)責(zé)圖片收集、負(fù)責(zé)調(diào)查研究、負(fù)責(zé)整理資料、負(fù)責(zé)發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負(fù)責(zé)研究任務(wù)中的某一專題。填寫紙的資料卡片：

（3）小組同學(xué)互幫互助，要及時(shí)把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對(duì)本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實(shí)現(xiàn)“資源共享”。

（三）開展調(diào)查研究活動(dòng)

各小組長按照各組的活動(dòng)小課題制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，在組長的組織下開展研究活動(dòng)，各小組活動(dòng)要求：

（1）收集有關(guān)紙藝的發(fā)展史的資料，可以上網(wǎng)查找，也可以向家長和其他長輩請(qǐng)教。

（2）收集紙藝的制作方法的資料，可以上網(wǎng)查找文字資料，也可以查找視頻。

（3）向各種紙藝藝人請(qǐng)教各種紙藝的做法，現(xiàn)場學(xué)習(xí)制作。

（4）各小組用電子報(bào)、手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、制表的形式把有價(jià)值的資料展示出來，并開展競賽，進(jìn)行評(píng)比。

（四）開展紙藝作品制作活動(dòng)：

（1）各小組各聘請(qǐng)一名紙藝藝人作課外輔導(dǎo)員，向其學(xué)習(xí)請(qǐng)教，解決疑難問題。

（2）各小組成員之間互相探討、研究、學(xué)習(xí)紙藝制作。

（3）各小組每個(gè)成員利用課余時(shí)間制作一件紙藝作品。

（4）各小組請(qǐng)課外輔導(dǎo)員評(píng)比，改進(jìn)，爭取保質(zhì)保量地完成作品。

（5）班內(nèi)進(jìn)行展覽，選出優(yōu)秀作品。

（6）請(qǐng)優(yōu)秀作品的作者介紹經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)感受。

四、活動(dòng)總結(jié)階段：

（1）共同討論合作，寫好組內(nèi)結(jié)題報(bào)告。

（2）用多種有趣的方式展示活動(dòng)成果，如錄象、電子報(bào)、手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、智慧搶答、精彩日記等方法。

（3）班內(nèi)進(jìn)行紙藝作品展覽，選出優(yōu)秀作品。

（4）請(qǐng)優(yōu)秀作品的作者介紹經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)感受。

（5）評(píng)選出小小紙藝設(shè)計(jì)師，舉辦優(yōu)秀紙藝作品展。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

（1）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以自我評(píng)價(jià)為主。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中，面對(duì)困難的態(tài)度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團(tuán)結(jié)、成果展示的創(chuàng)新等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。也可以通過學(xué)生之間的互評(píng)方式對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。

（2）注重過程性評(píng)價(jià)?；顒?dòng)不在乎學(xué)生結(jié)果的質(zhì)量高低，而是注重過程性評(píng)價(jià)。注重學(xué)生在活動(dòng)過程的表現(xiàn)，在活動(dòng)的實(shí)踐中獲得的種種體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生可以從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及學(xué)生參與活動(dòng)的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

手工社團(tuán)活動(dòng)方案范文一：

活動(dòng)主題：

手工制作社團(tuán)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓兒童感知到手工制作的創(chuàng)意空間是無止境的，是兒童有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作欲望。

2、形成對(duì)自己的控制能力，尤其是手眼腦的協(xié)調(diào)運(yùn)用。

3、讓兒童懂得制作與生活、學(xué)習(xí)的相關(guān)道理；形成自悟的習(xí)慣。

4、通過手工制作，啟發(fā)兒童觀察生活中的美，通過藝術(shù)美化兒童的心靈。

5、使兒童養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并通過想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每次活動(dòng)，學(xué)生帶好手工用紙，彩筆，剪刀等手工工具。

活動(dòng)形式：

1、每周一開展一次活動(dòng)

2、以欣賞、制作手工品為主要內(nèi)容

手工社團(tuán)活動(dòng)方案范文二：

折紙是孩子們非常喜愛的一項(xiàng)手工活動(dòng)。這一活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，而且在材料、場地等方面幾乎沒有任何限制，容易開展，且人人可學(xué)，樂趣多多。我在了解了學(xué)生們對(duì)折紙藝術(shù)的熱情之后，在廣泛聽取學(xué)生心聲的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己命名的“巧手變變變”折紙社團(tuán)終于成立了。自上個(gè)學(xué)期擔(dān)任社團(tuán)團(tuán)長以來，我和孩子們間周四定期活動(dòng)一次。社團(tuán)成立以來，我們已經(jīng)積累了許多精美的折紙作品；在教室環(huán)境布置方面，折紙社隊(duì)員們也是大顯身手，用他們的折紙作品把教室裝點(diǎn)得更加活潑、漂亮；在今年元旦期間學(xué)生們的折紙作品讓老師們愛不釋手。新學(xué)期，新開始，我們手工折紙社團(tuán)全體成員將繼續(xù)團(tuán)結(jié)合作，開拓創(chuàng)新，爭取在學(xué)期末取得優(yōu)異的成績。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我將以“提高能力，全面發(fā)展”為要求，充分發(fā)揮折紙社團(tuán)的獨(dú)特優(yōu)勢，以民族紙文化為底蘊(yùn)、校園文化為主體、紙藝文化為特色，充分發(fā)揮紙藝文化的示范和輻射作用，提高少年兒童的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，進(jìn)一步促進(jìn)社團(tuán)文化素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展。

二、工作思路：

按照“四項(xiàng)原則、三個(gè)重點(diǎn)、兩項(xiàng)工程、一個(gè)目標(biāo)”開展工作。四項(xiàng)原則即回歸本原，凸顯民族文化；抓住根本，注重紙藝普及。

三個(gè)重點(diǎn)即調(diào)查研究、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、紙藝展演。兩項(xiàng)工程即打造文化品牌，搭建宣傳陣地。一個(gè)目標(biāo)即以人為本，全面發(fā)展。

三、重點(diǎn)工作：

1、做好折紙社團(tuán)成員的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)工作，發(fā)揮特長，人盡其用，提高團(tuán)員紙藝的技能水平，提升團(tuán)員的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力。

2、加強(qiáng)藝術(shù)特長生的培訓(xùn)與管理，提高特長生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和折紙技能，提升特長生的帶動(dòng)力，全面提高折紙社團(tuán)藝術(shù)表現(xiàn)水平。突出質(zhì)量，注重效果，加強(qiáng)對(duì)外宣傳。定期舉行相應(yīng)的校園文化活動(dòng)，普及紙藝教育。

四、重點(diǎn)活動(dòng)

1、號(hào)召每個(gè)學(xué)生，特別是折紙社團(tuán)的團(tuán)員們，要利用課余和假期，與小伙伴、家長、親友一起，動(dòng)手制作一盞具有中華民族傳統(tǒng)文化的燈籠（以紙為材料，以折、扎、畫、貼、剪為藝術(shù)表現(xiàn)形式），表達(dá)“點(diǎn)亮文明之火，促進(jìn)和諧發(fā)展”的愿望。

2、結(jié)合養(yǎng)成教育，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一件喜歡的手工，在新學(xué)期里，傳播愛心，爭做校園文明禮儀小使者。

3、結(jié)合學(xué)校節(jié)慶教育活動(dòng)，在勞動(dòng)節(jié)人人折送祝福鶴、在兒童節(jié)人人折送祝?；?、在母親節(jié)、父親節(jié)人人折送感恩賀卡……充分發(fā)揮紙藝教育切實(shí)有效而又潛移默化的作用，讓傳統(tǒng)文化元素自然浸潤學(xué)生心田，引導(dǎo)學(xué)生感恩思源、立德樹人，傳承弘揚(yáng)中華民族文化。

手工社團(tuán)活動(dòng)方案范文三：

為了弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)書畫藝術(shù)，提高當(dāng)代大學(xué)生的書畫創(chuàng)作水平與動(dòng)手創(chuàng)作能力，豐富我校大學(xué)校園文化生活，推進(jìn)大學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)教育，院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)決定于12月份元旦之際舉行第二屆大型書畫動(dòng)漫攝影手工藝作品大賽。相關(guān)事宜如下：

一、主辦單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

策劃承辦：社團(tuán)聯(lián)合會(huì)書畫協(xié)會(huì)，攝影協(xié)會(huì)，動(dòng)漫協(xié)會(huì)，百寶箱協(xié)會(huì)，宣傳中心，咸寧電視臺(tái)，（贊助商）

二、參賽對(duì)象：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體同學(xué)及各類愛好者愛好者

三、活動(dòng)計(jì)劃：

1、前期策劃、宣傳及準(zhǔn)備工作

（1）

策劃書擬定和審批

①時(shí)間：10月22——10月29日

②策劃書最終定稿后，上交院團(tuán)委審批。

（2）

活動(dòng)前期宣傳：

①海報(bào)：10月29日——11月30日，由我學(xué)生社團(tuán)宣傳中心做出展板，內(nèi)容分別以書畫攝影動(dòng)漫手工藝大賽活動(dòng)預(yù)告及投稿通知書為主。展出在林蔭道及14棟寢室下宣傳欄。

②橫幅：待定

③校園金玉之聲廣播臺(tái)：本次活動(dòng)將積極與校園廣播站建立良好的合作關(guān)系。本次有關(guān)書畫攝影動(dòng)漫手工藝大賽的報(bào)道由廣播臺(tái)播放。

④書面通知：大賽通知由賽事組委會(huì)遞送各系各班班級(jí)宣傳委員,轉(zhuǎn)達(dá)相關(guān)事宜，通知內(nèi)容應(yīng)在10月28日前轉(zhuǎn)告給各班級(jí)宣傳委員

（3）

活動(dòng)準(zhǔn)備：我們將申請(qǐng)書畫攝影動(dòng)漫手工藝大賽作品展出場地，獲獎(jiǎng)?wù)攥F(xiàn)場秀；院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)外聯(lián)部積極取得商家贊助；聯(lián)系大賽評(píng)委，組建評(píng)委團(tuán)；部署各相關(guān)部門做好細(xì)節(jié)工作。

四、參賽作品形式：

參賽作品分書法（毛筆、硬筆、）、繪畫（包括中國畫、水彩畫、版畫、素描等）、手工藝（剪紙、攝影、動(dòng)漫、十字繡等）等三大類。

五、參賽作品格式：

（一）毛筆書法作品待定

（二）繪畫作品待定

（三）手工藝各種作品待定

如作品不符合以上格式，不予入選。

六、參賽作品報(bào)送時(shí)間及方式：

1.、時(shí)間：xx年10月25日——12月13日

2、報(bào)名點(diǎn)：林蔭道及14棟寢室下

3、方式：參賽作品按要求在每件參賽作品的背面右下角粘上《作品標(biāo)簽卡》（詳見附件1）。

七、評(píng)獎(jiǎng)方法：

大賽將邀請(qǐng)學(xué)院書畫教授進(jìn)行公開、公正、公平評(píng)審，綜合進(jìn)行評(píng)選。

（1）

時(shí)間：12月12日——12月15日；

（2）

方式：將作品分成書法組，繪畫組，手工藝組攝影，動(dòng)漫，邀請(qǐng)?jiān)u委對(duì)各組作品進(jìn)行評(píng)審；

（3）

評(píng)獎(jiǎng)名額：每類各設(shè)一等獎(jiǎng)（1名）、二等獎(jiǎng)（3名）、三等獎(jiǎng)（5名）；

同時(shí)設(shè)最佳參與獎(jiǎng)：以系級(jí)為單位（1個(gè)單位）；以班為單位（前10個(gè)單位）

（三）獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)品（獎(jiǎng)品可能以現(xiàn)金的形式為主）及證書。獲獎(jiǎng)單位頒發(fā)榮譽(yù)證書。

八、作品展

評(píng)獎(jiǎng)結(jié)束后1星期在文化廣場進(jìn)行優(yōu)秀作品及嘉賓作品展。

（一）文化廣場內(nèi)，進(jìn)行嘉賓作品展

科學(xué)會(huì)堂展出學(xué)生優(yōu)秀作品。

時(shí)間：12月13日——12月27日；

現(xiàn)場秀：（二）

作品展第二日中午12點(diǎn)半，在文化廣場內(nèi)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行現(xiàn)場書畫表演秀。相關(guān)事宜如下：

（1）

筆墨等相關(guān)工具以自行配備為佳；同時(shí)組委會(huì)也為現(xiàn)場秀準(zhǔn)備充足的物品，以備意外。在活動(dòng)過程中應(yīng)盡量避免浪費(fèi)材料。

（2）

提前申請(qǐng)好場地，準(zhǔn)備好桌子凳子，筆墨紙硯等東西.（3）

宣傳中心安排好現(xiàn)場負(fù)責(zé)人員的具體工作，以避免出現(xiàn)現(xiàn)場混亂的局面：簽到人員，保管物品人員，提供物品人員等。

（4）

現(xiàn)場完成的作品即時(shí)在現(xiàn)場展出。

（5）

具體日期可根據(jù)天氣進(jìn)行調(diào)整。

（6）為擴(kuò)大影響力,本賽事在現(xiàn)場秀期間可適當(dāng)安排未參與大賽的同學(xué)現(xiàn)場參賽,評(píng)獎(jiǎng)規(guī)則同于以上。

手工社團(tuán)活動(dòng)方案范文四：

手工繪畫社團(tuán)，在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛好，增長知識(shí)、提高技能、運(yùn)用手工繪畫的整合，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。為了給愛好美術(shù)的同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)將本學(xué)期美術(shù)小組的活動(dòng)安排制定如下：

一、活動(dòng)目的：

通過社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，提高學(xué)

生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。

二、活動(dòng)要求：

1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。

2、每周二、四下午15:50---16：20進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)室（原演播室）。

3、美術(shù)小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在教室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與美術(shù)學(xué)習(xí)無關(guān)的事。

4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成。

5、愛護(hù)教室內(nèi)的設(shè)施和用品。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、使學(xué)生了解一些簡單的美術(shù)常識(shí)。

（美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法等）。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及校本課程，作品以手工繪畫結(jié)合為主進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)生逐漸掌握美術(shù)知識(shí)和技能。

3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。

四、采取的措施：

1、美術(shù)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑、豐富。

2、做好組織工作

在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定美術(shù)基礎(chǔ)、成績較好的學(xué)生參加。興趣小組要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。

3、訂立必要制度，抓好思想工作

要教育學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時(shí)參加美術(shù)學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要舉辦全校性的美術(shù)作品展覽會(huì)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

手工社團(tuán)活動(dòng)方案范文五：

一，活動(dòng)全稱

手工藝品工藝大賽

二，舉辦機(jī)構(gòu)

主辦單位：校團(tuán)委

大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

承辦機(jī)單位：綠色協(xié)會(huì)

三，活動(dòng)地點(diǎn)

一食堂正門南五十米

四，活動(dòng)時(shí)間

十一月二日起，大概持續(xù)半個(gè)月

五，參與人員

所有綠協(xié)成員

六，活動(dòng)主題

以環(huán)保創(chuàng)意方案和手工藝品為題材，為更好地宣傳環(huán)保，和傳承中華民族偉大藝術(shù)，我們特以關(guān)注環(huán)保，了解中國傳統(tǒng)文化為核心，向全校展開此次活動(dòng)。

七，場地設(shè)置

前期宣傳在一食堂正門通往圖書館的路上，后期展出作品待定

八，活動(dòng)流程

（一）宣傳活動(dòng)

1，宣傳期

前期：11月2日——3日

后期：11月11日——12日

2，宣傳重點(diǎn)

重點(diǎn)在前期的宣傳，后期的工作是展出作品

（二）作品征集：

1，通過宣傳，向校內(nèi)征集作品，以團(tuán)隊(duì)（1-3人）為單位，作品于10月11日之前交于綠色協(xié)會(huì)。

2，作品要求：

（1）參賽的手工藝品，題材不限，包括剪紙，刺繡，雕刻，布貼畫，廢舊材料的運(yùn)用等等。

（2）每件作品必須附有作品簡介，介紹該作品的特色。

（3）①注意所選材料的精簡，節(jié)約。

②注意作品的觀賞性，實(shí)用性和作品本身的創(chuàng)新。

3，評(píng)比：：分初評(píng)與終評(píng)。

初評(píng)，由干事組成大眾評(píng)審，評(píng)出入圍作品。

終評(píng)，由觀眾評(píng)，按照票數(shù)排列次序。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)方法

一等獎(jiǎng)一名

二等獎(jiǎng)三名

三等獎(jiǎng)五名

最佳選材獎(jiǎng)一名

最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)一名

最佳造型獎(jiǎng)一名

第五篇：“紙藝”特色創(chuàng)建方案

幼兒園“紙藝”特色創(chuàng)建方案

構(gòu)建紙藝文化，滋養(yǎng)藝術(shù)童年

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，以縣學(xué)前教育五年行動(dòng)規(guī)劃為指導(dǎo)綱領(lǐng)，關(guān)注幼兒園藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)幼兒終身發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，積極開展紙藝教育實(shí)踐研究，培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造能力，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建紙藝活動(dòng)課程體系，形成紙藝特色文化，提升辦學(xué)品位。

二、背景分析

（一）優(yōu)勢

1.鮮明的辦園思想。我園是一所農(nóng)村幼兒園，地處江海文明起源地——青墩，有著四十多年的歷史，經(jīng)歷了從市一類園——省現(xiàn)代化幼兒園——省優(yōu)質(zhì)幼兒園的創(chuàng)建過程。近十年，我園注重內(nèi)涵建設(shè)，一直走在從縣課題——市“十一五”課題——省“十二五”課題的探索研究路上。多年來，我們不斷反思自身發(fā)展定位、總結(jié)自身發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己鮮明獨(dú)特的辦園思想：挖掘潛能，培養(yǎng)品質(zhì)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的成長。即在和諧的環(huán)境中，注重幼兒潛能開發(fā)，養(yǎng)成“善學(xué)習(xí)、好探索、樂交往”的良好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒在有限的三年幼兒園生活中能按照身心發(fā)展的規(guī)律，主體性、自主性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性不斷地生成與發(fā)展。讓每一個(gè)幼兒擁有最佳人生開端，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。辦園思想建設(shè)論文獲縣評(píng)比一等獎(jiǎng)。

2.豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。十一五期間，我園開展了《基于“青墩文化”的幼兒藝術(shù)潛能的開發(fā)研究》的市級(jí)課題研究。我們充分挖掘“青墩文化”中的“唱鳳凰”、“帶柄穿孔石斧”、“陶罐”等藝術(shù)元素，將之與幼兒園的剪折繪畫等教育活動(dòng)有機(jī)整合，使我園的藝術(shù)教育內(nèi)容更加豐富和深化。2012年，我園又成功申報(bào)了省“十二五”規(guī)劃課題《基于“青墩文化”的幼兒紙藝特色活動(dòng)的開發(fā)研究》，并順利開題。多年來，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高藝術(shù)素養(yǎng)，積極投入課題研究，多篇研究論文在省、市級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，5人次參加市、縣教育活動(dòng)評(píng)比獲一、二等獎(jiǎng)，為我園有效開展特色研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.厚實(shí)的研究成果。研究中，我們堅(jiān)持以藝術(shù)教育活動(dòng)為研究載體，先后構(gòu)建了具有本土藝術(shù)教育的園本課程《心舞飛揚(yáng)—“青墩文化”進(jìn)校園藝術(shù)課程》和《心靈手巧—“美術(shù)特色活動(dòng)”園本課程》。一名教師被評(píng)為市“基礎(chǔ)課程改革先進(jìn)個(gè)人”，幼兒園被評(píng)為“幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)研究”先進(jìn)集體。有效的研究促進(jìn)了幼兒繪畫、剪紙等藝術(shù)潛能的有效開發(fā)，近三年，我園幼兒近300人次參加省、國家級(jí)繪畫比賽獲獎(jiǎng)，10多名幼兒創(chuàng)編的童話故事在省級(jí)刊物上發(fā)表。

（二）不足

1.紙藝教育的內(nèi)涵不夠豐富。目前，我園的紙藝教育研究比較側(cè)重于折紙、剪紙、粘貼，老師對(duì)有關(guān)紙藝的文化和歷史還沒有深入了解，雖然也會(huì)將紙藝活動(dòng)與青墩文化相聯(lián)系，但卻很膚淺化、表面化，并不能真正解讀和滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，缺乏個(gè)性思考。

2.紙藝教育行為有待提高。教師對(duì)紙藝教育促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的理念比較認(rèn)同，但在行為上跟進(jìn)不夠。有的教師在紙藝活動(dòng)的選擇與設(shè)計(jì)上沒有充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)的目的認(rèn)識(shí)模糊，重技能、輕能力，重傳授、輕創(chuàng)造，忽視了幼兒的思想和情感，忽略了幼兒的自主體驗(yàn)、自主創(chuàng)造，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)孩子藝術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)作激情被遏制的現(xiàn)象。

3.紙藝教育課程缺乏系統(tǒng)性。在紙藝特色教育的研究過程中，開展的教育活動(dòng)主題性不強(qiáng)，活動(dòng)目標(biāo)缺乏針對(duì)性，活動(dòng)內(nèi)容缺乏整合性，組織形式缺乏創(chuàng)造性，園本化紙藝課程比較零散，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。

三、理論依據(jù)

《指南》中指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。而紙藝可以使幼兒在安靜的環(huán)境中集中注意力，在動(dòng)手過程中促進(jìn)全腦功能的開發(fā)，無論是紙藝作品欣賞還是手工操作實(shí)踐，都為幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了更自由廣闊的藝術(shù)空間。引領(lǐng)孩子們?cè)阱θ厩喽账囆g(shù)文化的氛圍中開展紙藝教育能更有效的激發(fā)他們積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

我國早期的幼兒教育專家陳鶴琴早先提出：我們要提倡培養(yǎng)創(chuàng)造能力，并且從兒童時(shí)期培養(yǎng)起，兒童本身就有一種創(chuàng)造欲，我們只要善于誘導(dǎo)啟發(fā)，可以事半功倍。著名教育家陶行知先生也曾提出培養(yǎng)“手腦雙揮，腦體結(jié)合”的人。他認(rèn)為教育就是要培養(yǎng)國家的小主人，既要有獨(dú)立的個(gè)體，有主動(dòng)精神，獨(dú)立精神和創(chuàng)造精神，又要能思維，能創(chuàng)造，能動(dòng)手操作。而從幼兒心理發(fā)展規(guī)律來看，紙藝活動(dòng)不但能促進(jìn)大腦思維、小肌肉群的發(fā)展。在自主性操作與實(shí)踐中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性能被充分調(diào)動(dòng)，感知覺、創(chuàng)造想象、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等各種能力從而也得到進(jìn)一步提高，其人格也逐步健全和發(fā)展，可見，紙藝活動(dòng)的開展是促進(jìn)孩子創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力發(fā)展的一種有效手段。而紙藝特色的創(chuàng)建，也使我園素質(zhì)教育的實(shí)施有了更充實(shí)的切入點(diǎn)。

四、價(jià)值體現(xiàn)

1.促進(jìn)兒童審美感受能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力的發(fā)展。

依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，紙藝特色創(chuàng)建過程中，強(qiáng)調(diào)每個(gè)幼兒的審美感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力的發(fā)展。立足為幼兒提供動(dòng)手實(shí)踐、走進(jìn)生活的時(shí)空，幫主幼兒加強(qiáng)對(duì)審美對(duì)象的自主體驗(yàn)與感受，積累審美意象與文化經(jīng)驗(yàn)，從而獲得審美感受能力、提升審美趣味，有效地發(fā)展幼兒的藝術(shù)理解力、空間觀念和藝術(shù)想象力，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)作品創(chuàng)造的意識(shí)及創(chuàng)造能力，為幼兒打下良好的藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)、充實(shí)他們自我發(fā)展的底蘊(yùn)，塑造他健全完美的人格，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。

2.促進(jìn)教師藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力的提升。

研究立足于紙藝教育實(shí)踐活動(dòng)，研究開發(fā)滿足幼兒興趣和發(fā)展需求的特色活動(dòng)內(nèi)容、方式、實(shí)施和評(píng)價(jià)策略。教師在學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、感悟、創(chuàng)新的過程中，不斷提升藝術(shù)修養(yǎng)，拓展知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)行為，增強(qiáng)課程意識(shí)。以教師藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力的不斷提升，促進(jìn)有效研究，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒的共同發(fā)展、共同成長，讓本土文化、紙藝文化得到更好的傳承和發(fā)展。

3.促進(jìn)幼兒園文化建設(shè)內(nèi)涵的深化。

我們更應(yīng)該開發(fā)利用本土文化中的紙藝元素，并將之與國外和民間的優(yōu)秀紙藝創(chuàng)作門類結(jié)合起來，在實(shí)踐層面上開發(fā)幼兒紙藝特色活動(dòng)，探索總結(jié)本土化幼兒紙藝活動(dòng)開發(fā)的原則與策略，建立具有園本特色的紙藝活動(dòng)方案，推進(jìn)新的紙藝活動(dòng)操作范式的形成，以本土文化為基點(diǎn)，以幼兒園發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)施紙藝活動(dòng)開發(fā)原則與策略的研究，形成系列化得具有園本特色的紙藝活動(dòng)主題和活動(dòng)方案，通過活動(dòng)開發(fā)原則與策略的研究，把實(shí)踐中積累的智慧上升到理論層面，為農(nóng)村幼兒園開展紙藝活動(dòng)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和操作范式，也不斷豐富和發(fā)展本園的文化建設(shè)內(nèi)涵。

五、目標(biāo)內(nèi)容

（一）目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒用藝術(shù)的方式來認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，學(xué)會(huì)用紙藝的形式來感悟生活、反映生活。激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛藝術(shù)的情感，增強(qiáng)幼兒樂于表現(xiàn)，敢于創(chuàng)新的意識(shí)。提高幼兒審美情趣，促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、能力等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2．提升教師的藝術(shù)素養(yǎng)，建設(shè)一支既能實(shí)施課程又能開發(fā)課程的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師與幼兒、課程的共同成長與發(fā)展。

3．探索幼兒紙藝教育活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容、組織實(shí)施和評(píng)價(jià)內(nèi)容，建立與幼兒園其它課程內(nèi)容及幼兒一日生活緊密結(jié)合的幼兒紙藝教育操作體系框架，逐步形成系列化的紙藝活動(dòng)主題、環(huán)境、方案。構(gòu)建具有本園特色的紙藝藝術(shù)教育活動(dòng)課程。

4．通過幼兒紙藝教育的研究，打造幼兒園紙藝教育特色品牌，推動(dòng)幼兒園文化建設(shè)，提升幼兒園的辦園品質(zhì)和核心競爭力。

（二）內(nèi)容

1．幼兒紙藝特色活動(dòng)新范式的開發(fā)研究。搜集整理有關(guān)紙藝形式、類型、技巧的資料，研究如何應(yīng)用紙藝材料創(chuàng)造新的紙藝表現(xiàn)形式，以形成適合幼兒的紙藝活動(dòng)的形式、類型。

2．幼兒紙藝特色活動(dòng)開發(fā)的實(shí)施研究。包括教育目標(biāo)的設(shè)定，內(nèi)容生成活動(dòng)過程中的情景設(shè)置，組織實(shí)施過程中教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)，幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)等幼兒園紙藝活動(dòng)實(shí)施依據(jù)的研究，在實(shí)施中不斷完善，提煉出幼兒園紙藝活動(dòng)開發(fā)原則。

3．幼兒園主題性紙藝特色活動(dòng)方案研究。在實(shí)施中研究幼兒園主題性紙藝特色活動(dòng)的系列主題及活動(dòng)方案。并研究提出主題組織實(shí)施、活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)等策略。

4．幼兒園紙藝環(huán)境的設(shè)計(jì)研究。包括幼兒園班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒園紙藝活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)和利用，幼兒園紙藝主題環(huán)境的設(shè)計(jì)等。

5．以親子紙藝活動(dòng)為載體的活動(dòng)。尋找家園合作途徑，開展親子紙藝制作活動(dòng)，促進(jìn)家園合作的氛圍。比如：紙藝親子社團(tuán)、校園TV等。

6．幼兒園社會(huì)性紙藝活動(dòng)開發(fā)研究。研究如何將紙藝活動(dòng)帶到社區(qū)去，如舉辦包括圖書、風(fēng)箏等內(nèi)容的紙藝文化節(jié)、紙藝作品展覽等。研究全園性紙藝節(jié)和社會(huì)節(jié)日融合式活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施策略。

六、基本措施

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)為先導(dǎo)。

營造紙藝教育特色氛圍，如利用幼兒園宣傳櫥窗、家長學(xué)校網(wǎng)站、幼兒園網(wǎng)站設(shè)立特色教育宣傳專欄等。利用教室、走廊、樓梯、專用活動(dòng)室等進(jìn)行紙藝環(huán)境布置，充分發(fā)揮環(huán)境熏染和教育功能，真正體現(xiàn)幼兒園處處皆紙藝藝術(shù)的深刻內(nèi)涵。

（二）教師培訓(xùn)做保障

創(chuàng)建辦園特色，教師是關(guān)鍵。本園將通過系列化的園本培訓(xùn)，使教師的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)化水平在創(chuàng)建特色的過程中得到發(fā)展。如：派送老師外出參加藝術(shù)專題培訓(xùn)；請(qǐng)專家進(jìn)幼兒園對(duì)教師進(jìn)行理論和技能培訓(xùn)；定期開展紙藝作品欣賞分析和制作活動(dòng)；組織園內(nèi)骨干教師在實(shí)踐中互助指導(dǎo)等等。并組織教師進(jìn)行紙藝課、紙藝手工評(píng)比，以賽促練，以賽促教，提高教師的綜合素質(zhì)。

（三）課題研究為抓手

將特色創(chuàng)建與教科研工作緊密結(jié)合。以省“十二五”規(guī)劃課題為幼兒園確立特色創(chuàng)建研究的總課題，并分解成一個(gè)個(gè)子課題，把研究任務(wù)分解到具體負(fù)責(zé)人，并形成子課題研究團(tuán)隊(duì)具體操作。要求每班立足特色研究尋找問題，認(rèn)真開展微型課題研究。主動(dòng)與上級(jí)教育科研部門緊密聯(lián)系，取得支持和指導(dǎo)。強(qiáng)化幼兒園教育科研的管理職能，定期對(duì)全園教師的課題研究進(jìn)行調(diào)控和指導(dǎo)，對(duì)全園的教科研工作加強(qiáng)管理和考核評(píng)價(jià)。通過課題研究，不斷提升特色內(nèi)涵。

（四）班級(jí)特色實(shí)基礎(chǔ)

每班選擇一個(gè)紙藝形式如：折紙、剪紙、粘貼等為本班紙藝特色。各教研組要做到“三個(gè)一”：每班創(chuàng)設(shè)一個(gè)以班級(jí)特色為主要材料的環(huán)境；每班形成一系列紙藝游戲活動(dòng)；每個(gè)教研組制定一套主題的紙藝園本教材。

（五）家長參與促提高

成立“紙藝特色活動(dòng)親子社團(tuán)”，巧妙利用家長資源，利用他們的創(chuàng)作智慧，更好地為幼兒教育服務(wù)，既能讓教師快樂研究，又能促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展，從而更有效的推動(dòng)幼兒園紙藝特色建設(shè)。將每周五下午第一節(jié)教育活動(dòng)時(shí)間為親子社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。老師們從課題研究的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展取向，以及家長藝術(shù)素養(yǎng)層次，設(shè)計(jì)具體活動(dòng)，并通過“一課多研”的方式，經(jīng)過多次反思和打磨，最終形成周五的親子活動(dòng)方案?；顒?dòng)前，老師提前通知家長準(zhǔn)備操作材料?；顒?dòng)中，由教師指導(dǎo)家長和孩子實(shí)行一對(duì)一的親子互動(dòng)，幫助家長提高教育能力，促進(jìn)每個(gè)幼兒藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)形成《親子創(chuàng)造性紙藝園本課程》

（六）專題活動(dòng)促發(fā)展

積極組織開展風(fēng)箏節(jié)、讀書節(jié)、元宵節(jié)等各類親子制作活動(dòng)，組織幼兒紙藝作品展，開展紙盒、紙花等手工制作比賽，在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒技能的發(fā)展，促進(jìn)幼兒園特色的形成。

七、保障措施

（一）組織保障

成立以園長為組長，副園長為副組長,各教研組長為組員的“特色創(chuàng)建”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)幼兒園“特色創(chuàng)建”的部署、指揮、協(xié)調(diào)、檢查、總結(jié)工作。并具體負(fù)責(zé)方案的制訂、論證、實(shí)施、評(píng)估等工作。

（二）思想保障

發(fā)動(dòng)和組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)此方案，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，振奮精神，形成合力。

（三）監(jiān)督保障

加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督，扎實(shí)落實(shí)特色創(chuàng)建，制定相應(yīng)的實(shí)施方案和評(píng)估辦法，每學(xué)期、每學(xué)年對(duì)幼兒園特色創(chuàng)建實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，針對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，采取有效措施進(jìn)行調(diào)控、修訂。

（四）后勤保障

加強(qiáng)后勤管理制度建設(shè)，促使幼兒園的財(cái)產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理更加規(guī)范、有序，為教師有效使用教育設(shè)施設(shè)備，推進(jìn)教育改革創(chuàng)造條件。同時(shí)，幼兒園要力爭上級(jí)黨委、政府和教育行政部門的支持，加大資金投入，保證教師培訓(xùn)、教育科研、課程改革、特色建設(shè)等各項(xiàng)工作的順利開展。

特色學(xué)校的創(chuàng)建是一個(gè)長期的系統(tǒng)的工程，需要全園師生的內(nèi)化和修煉，從而達(dá)到提升師生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。我們將以此方案為創(chuàng)建學(xué)校特色的新起點(diǎn)，不斷提高創(chuàng)建工作水平，努力開創(chuàng)特色辦園新局面。