第一篇：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與措施

促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃和措施

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。信息化和人才競爭的激烈給我們教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，信息化以及新的課程要求使教師職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)校、教師在課程執(zhí)行者的角色上要迅速轉(zhuǎn)換成設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、研究者、評價者和執(zhí)行者。這就要求教師必須自覺實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，提升自己各方面的素養(yǎng)；而學(xué)校應(yīng)該努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,以適應(yīng)新形勢發(fā)展要求。

一、指導(dǎo)思想：

以提高師德修養(yǎng)為中心，以校本教育教學(xué)實(shí)踐為載體，以校本課程開發(fā)、校本教研、和校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點(diǎn)，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。

二、現(xiàn)狀分析

我?，F(xiàn)共有英語教師2名，外教1名，辦公室行政人員2名。作為一所民辦幼少兒英語學(xué)校，青年教師占主要，全體教師愛崗敬業(yè)，專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足；學(xué)校有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求； 也有外教的專業(yè)化指導(dǎo)。

三、發(fā)展目標(biāo)

總目標(biāo)：積極推進(jìn)優(yōu)秀教師建設(shè)，努力培育教師專業(yè)精神,打造樂于奉獻(xiàn)、不斷追求、勇于開拓、自強(qiáng)不息的教師團(tuán)隊(duì)；遵循“會上課-上好課-有專長”三步走成長歷程，分層次有針對性培養(yǎng)教師；以本方案為核心，創(chuàng)設(shè)“教師在教學(xué)中研究，在研究中成長”的專業(yè)成長氛圍，打造“民辦學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展文化”。

四、實(shí)施策略

1、通過師德建設(shè)活動、教師的讀書活動、文化建設(shè)、外出教育教學(xué)培訓(xùn)活動，努力提升教師的專業(yè)精神，轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教師的專業(yè)思想，使每一個教師能自覺成為具有高度責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心和愛心的學(xué)習(xí)共同體成員。

2、立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞“學(xué)習(xí)-備課-上課-交流-反思-課研”主流程，堅(jiān)持以新課程要求為核心，用新思想、新要求來指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，建立自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)，著眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高教師的專業(yè)知識、技能和課研能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：

（1）督學(xué)習(xí)：全體教師要結(jié)合自身實(shí)際制定個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。樹立“終身學(xué)習(xí)”、“全程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念，做學(xué)習(xí)型、研究型教師。要求每學(xué)年每位教師讀1-2本教育教學(xué)專著；分享自身學(xué)習(xí)心得體會；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數(shù)量的教學(xué)專業(yè)資料，做到“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”。（2）抓備課：

①實(shí)行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺，實(shí)現(xiàn)備課互助、資源共享。②通過集體備課，建立校園教學(xué)資源庫，積極倡導(dǎo)教師建立自己的個人教學(xué)資源庫。

③開展“讓讀書成為生命中的血液”教師讀書活動，倡導(dǎo)教師多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實(shí)更新備課資源。④參加各類現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，提高教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及教學(xué)與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段。（3）磨上課：

一是抓教學(xué)常規(guī)管理。落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理“四個必須”原則：即教學(xué)常規(guī)管理必須有助于促進(jìn)教師落實(shí)課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點(diǎn)；必須有助于教師的工作創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展；必須有助于教師真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。通過落實(shí)教學(xué)常規(guī)行動，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。落實(shí)“四個凡是”原則，即凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引；凡是學(xué)生自己能做出的，教師不啟；凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。以求每位教師都能立足課堂教學(xué)，運(yùn)用新的標(biāo)準(zhǔn)、新的要求改革課堂教學(xué)。二是開展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動，挖掘放大教師教學(xué)個性和特色。

三是開展課例研究。切實(shí)提高教師教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)技能的提高。（4）促交流：

①建立新的聽課制度。進(jìn)行“指導(dǎo)性聽課”，主要是對教師的課堂教學(xué)改革作具體的指導(dǎo)； “研究性聽課”，主要是對教學(xué)中的共性問題、熱點(diǎn)問題、困惑問題進(jìn)行研討； “互助性聽課”主要是教師間通過聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

②立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。因?yàn)檫@些活動立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實(shí)踐，較真實(shí)和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。

③有計(jì)劃譴派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)；利用一切可能機(jī)會組織教師到同類學(xué)校學(xué)習(xí)、教研，了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。開展校際交流互助活動。（5）倡反思：

①建立起經(jīng)?；?、系統(tǒng)化的教學(xué)反思制度。教師要以檢查、總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐為手段，監(jiān)控、診斷自己的教學(xué)行為，優(yōu)化和完善教學(xué)方法和策略，淘汰不良的行為習(xí)慣，理性地審視自己的整個教學(xué)過程，以研究者的角色反觀教學(xué)。②寫課后反思，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。通過反思使老師認(rèn)識到自己日常教學(xué)的成功之處，增強(qiáng)自信；也讓教師能及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的錯誤和敗筆，通過這種循環(huán)往復(fù)的“實(shí)踐+反思”，教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專業(yè)不斷成長。

3、積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，優(yōu)化教師整體隊(duì)伍。①提升教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

教師專業(yè)知識是教師專業(yè)化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。我校英語教師要不斷提升自己的英語教學(xué)水平及英語交流能力。②優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展愿望，確立教師專業(yè)化發(fā)展的方向，在此基礎(chǔ)上形成教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃。

③提高校本課程開發(fā)實(shí)踐能力

專業(yè)教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)是課程的規(guī)劃者、發(fā)展者、評價者。因此教師必須通過自身的努力，不斷提高校本課程開發(fā)與運(yùn)用的實(shí)踐能力。④注重青年教師的培養(yǎng)

青年教師是我校教學(xué)的有生力量。學(xué)校要注重青年教師的培養(yǎng)工作，要針對不同年齡的青年教師制訂出不同的要求，促使青年教師的盡快成長。

五、實(shí)施步驟

第一階段：宣傳動員起步階段

討論、制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，宣傳動員教師自我設(shè)計(jì)個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，通過參加師德建設(shè)討論，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)對個人專業(yè)發(fā)展必要性和緊迫性的認(rèn)識。第二階段：教師自我診斷，專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)階段。

教師根據(jù)學(xué)?！督處煂I(yè)發(fā)展規(guī)劃》的自我剖析，找準(zhǔn)優(yōu)勢，明確不足，確定發(fā)展目標(biāo)，制定教師個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

第三階段：立足校本課程開展、校本教研、探索個性化教學(xué)實(shí)施階段。

第四階段：小結(jié)評估階段。對教師專業(yè)水平發(fā)展及個性化教學(xué)集體評估，進(jìn)行階段性總結(jié)。第五階段：改進(jìn)階段。找出問題和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃，凸現(xiàn)并形成鮮明教學(xué)個性或特長。第六階段：成果展示和推廣階段

1、教師成果展示：收集資料、個人階段總結(jié)、個性化成長檔案盒。

2、學(xué)校成果展示：原始資料、匯編成冊、音像集、階段總結(jié)、積極推廣。

第二篇：促進(jìn)教師專業(yè)措施2

促進(jìn)教師專業(yè)成長措施 教師隊(duì)伍是學(xué)校立校之本，是學(xué)校生存和發(fā)展的保證。提高教師專業(yè)水平是學(xué)校建設(shè)永恒的主題。要把我校辦成一流品牌的學(xué)校，首先必須建立一支與辦學(xué)方向、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)地位相適應(yīng)的師資隊(duì)伍。這支隊(duì)伍必須有強(qiáng)烈的獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神和品格、深厚的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)、有前瞻性的教育教學(xué)理念及發(fā)展意識，必須掌握豐富的科學(xué)文化知識和教學(xué)專業(yè)知識，教學(xué)科研能力強(qiáng)，有相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的組織管理能力和社會活動影響力。為了加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)良、學(xué)識廣博、基本功扎實(shí)的復(fù)合型教師隊(duì)伍，以滿足教學(xué)與發(fā)展的需求，根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，我校對教師隊(duì)伍建設(shè)作出整體規(guī)劃。以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為目標(biāo)，以師德教育為核心，以教師培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新為動力，以教師培養(yǎng)活動為載體，遵循教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，促進(jìn)全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育思想來審視自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，提升自己的專業(yè)水平，從而建成一支具有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、理論引導(dǎo)，厚積薄發(fā)，以學(xué)促教，科研興教。良好的科研氛圍、先導(dǎo)的科研意識是科研型教師隊(duì)伍建設(shè)的前提。新課程要求教師具備較高的理論素養(yǎng)，新課程里的教師應(yīng)當(dāng)是一個研究者。新課程的先進(jìn)理念、新課程的探究式學(xué)習(xí)、開放式課堂都要求教師具有研究的能力，教師要有本領(lǐng)教給學(xué)生研究的方法。方法論的知識是最有用的知識，可以使學(xué)生學(xué)有選擇，學(xué)有重點(diǎn)，終身受益。我們明確提出要求，規(guī)定每月開設(shè)一次理論講座，從制度建設(shè)的角度向老師們提出了剛性的學(xué)習(xí)要求。我們通過校園網(wǎng)不斷給老師們介紹優(yōu)秀理論文章，并專門編印了《教育文選》，圍繞新課程重點(diǎn)推薦理論文章，譬如《當(dāng)今國際教育在改革什么》《當(dāng)今中國教育在研究什么》《教師的學(xué)習(xí)特征》《新課標(biāo)背景下的課堂教學(xué)：在誤區(qū)與困惑中掙扎》，文章的學(xué)習(xí)開闊了大家的理論視野，學(xué)習(xí)后我們圍繞新課程開設(shè)“教師論壇”，組織老師們探討交流，互相切磋琢磨，促進(jìn)了理論素養(yǎng)的共同提高，這樣的“充電”有利于大家以新面貌走進(jìn)新課程。為了做好更為系統(tǒng)的研究，我們積極開展課題研究工作，通過課題研究促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長。我們還不定期舉辦教研組長培訓(xùn)班，努力打造一支科研型的教研組長隊(duì)伍，以此來帶動促進(jìn)全校教科研工作，更好地落實(shí)新課程計(jì)劃。

作為理論進(jìn)修的引領(lǐng)項(xiàng)目，我校與華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系聯(lián)合舉辦研究生班。目前，七十位老師正在研讀“建構(gòu)主義與課程教學(xué)改革”、“發(fā)展性學(xué)生評價的理論與實(shí)踐”、“校本課程開發(fā)的理論與技術(shù)”、“反思性教學(xué)的理論與實(shí)踐”、“學(xué)校文化與學(xué)校發(fā)展研究”等課程，這一項(xiàng)目的推進(jìn)，極大地便利了教師的在職在校進(jìn)修。

二、自我規(guī)劃，自我提升，實(shí)施教師培養(yǎng)記錄冊制度。

實(shí)施《報告冊》評價制度是實(shí)現(xiàn)教師自我學(xué)習(xí)、自我提升、自我完善的有效策略。每位教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實(shí)際確定研究目標(biāo)，教師根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)和研究課題，制訂詳細(xì)實(shí)施計(jì)劃，然后按照規(guī)劃努力進(jìn)行自我培訓(xùn)和科學(xué)研究。

我們實(shí)施《報告冊》評價制度就在于引導(dǎo)和規(guī)范教師不斷設(shè)定目標(biāo)，不斷努力追求，致力實(shí)現(xiàn)自身價值，在生活、工作、學(xué)習(xí)中提升全面素質(zhì)，從而優(yōu)質(zhì)高效地完成教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的高品位、高效益。

我們施行的《報告冊》登記評價制度，是以教師自我規(guī)劃、自我矯正、自我提升為基礎(chǔ)的，因此，它不僅合乎學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需求，合乎社會進(jìn)步的需求，也合乎教師個體成長的需求。從這個意義上說，實(shí)施《報告冊》登記評價制度，就不是一般意義上理解的“規(guī)定”和“制度”，而是一種教師個體不斷發(fā)展自我、提升自我、完善自我的鹽城中學(xué)學(xué)校文化。

三、注重校本教研，精于思考，勤于筆耕。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”不進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師，很難真正品嘗到當(dāng)教師的樂趣。新課程的推進(jìn)要求教師成為研究型的教師，學(xué)校要為教師的教科研創(chuàng)設(shè)平臺，這就要求我們必須搞好校本教研。在目前的條件下，特別是基于蘇北學(xué)校的具體情況，以校為本的教師培訓(xùn)有著十分重要的價值。所謂“以校為本”的教師培訓(xùn)，就是專家學(xué)者、本市教科院的老師以新課程理論為指導(dǎo)，實(shí)地研究教師的教學(xué)行為，對其進(jìn)行分析評價，貼近學(xué)校教學(xué)研究實(shí)際情況的培訓(xùn)工作。這樣的培訓(xùn)更具針對性。近年來，我校改革教研科研的管理運(yùn)行機(jī)制，積極開展以校為本的教科研和教師培訓(xùn)工作。教科院專家一月一次來校聽課、評課、交流、研討、開講座，這樣以研促教，以教興研，獲得雙贏。

同時，校內(nèi)充分利用每一次教研活動，努力營造互相切磋琢磨的教研氛圍，以集體研討促進(jìn)教師共同提高，特別是結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際展開教科研工作，制定教學(xué)管理策略。如針對學(xué)校辦學(xué)規(guī)模大、學(xué)生層次多的特點(diǎn)，請校內(nèi)專家為老師開設(shè)題為《如何正確擬定教學(xué)標(biāo)尺》的講座，引導(dǎo)老師們更新觀念，改進(jìn)教法，改革考試與評價。我們認(rèn)為這樣的培訓(xùn)更貼近教學(xué)一線的實(shí)際情況，能充分利用本地資源，發(fā)揮學(xué)校教師的集體智慧，又能提高教師的教科研水平，使得新課程對教師的高素質(zhì)要求能做到進(jìn)一步落實(shí)。

四、師徒結(jié)對，同伴互助，集思廣益，群策群力。

根據(jù)本校青年教師多的實(shí)際，聘請校骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師。在班主任工作、課堂教學(xué)、課題研究、論文撰寫等方面給予指導(dǎo)、幫助，讓新教師盡快地站穩(wěn)講臺，進(jìn)入角色。同時，發(fā)揮教師集體智慧，在集體備課、課堂觀摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同提高。大力加強(qiáng)“新老掛鉤”工作，進(jìn)一步促動青年教師成長，以此來推動我校教師隊(duì)伍整體水平的提高，為新課改提供源源不斷的澎湃動力。教師隊(duì)伍是學(xué)校立校之本。重視青年教師的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們對《鹽城中學(xué)新老教師掛鉤結(jié)對工作要求》作了修訂，對老教師的任職資格、工作職責(zé)和考評辦法和新教師的學(xué)習(xí)要求和考評辦法作了更明確的界定、說明。在實(shí)踐過程中，絕大多數(shù)青年教師自覺要求上進(jìn)，責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真踏實(shí)。總的說來，新老掛鉤結(jié)對工作推動了近兩三年來新進(jìn)校的老師的教學(xué)適應(yīng)能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的穩(wěn)步提高。

五、雛鳳新聲，老馬識途，系列杯賽展風(fēng)采。

根據(jù)學(xué)校青年教師多的實(shí)際，提要求、壓擔(dān)子、給鼓勵、創(chuàng)條件，要求青年教師一年二年站穩(wěn)講臺，三年四年走向成熟，五年六年成為骨干，七年八年形成風(fēng)格，九年十年樹立品牌。學(xué)校制訂相應(yīng)措施，鼓勵青年教師參加各級各類評優(yōu)課、教學(xué)比賽，使之能脫穎而出，成為骨干力量。學(xué)校大力辦好“新秀杯”、“五四杯”、“而立杯”等系列教學(xué)競賽，以提高中青年骨干教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，力爭磨練出一批在市內(nèi)外有影響的專家、名師。

我校系列杯賽開展近20年來，培養(yǎng)、鍛煉了一大批優(yōu)秀中青年教師，他們在各自的專業(yè)領(lǐng)域辛勤耕耘，所發(fā)揮的積極影響和學(xué)科引領(lǐng)作用是為學(xué)校建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)的?；仡櫧谙盗斜傎?，有以下幾方面的特點(diǎn)和收獲：一是參賽教師都有較強(qiáng)的教改意愿和創(chuàng)新意識，課堂設(shè)計(jì)能積極體現(xiàn)主體性教學(xué)原則，努力發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時運(yùn)用討論、啟發(fā)式教學(xué)，能精簡教師的講，增加學(xué)生的練，激發(fā)學(xué)生的思，較好地體現(xiàn)了新課程“變更學(xué)習(xí)方式”的理念。第二，促進(jìn)了教研組教研活動有重點(diǎn)地開展，促進(jìn)了對課堂教學(xué)改革的群體性研究和實(shí)踐。各教研組對競賽都很重視，為參賽教師出點(diǎn)子、想招數(shù)，備課、說課、試講、評課，切實(shí)抓好每一個環(huán)節(jié)，使得競賽不單是參賽教師的事，也是全體教師的教研活動，從而使競賽真正成為校本教研的重要載體。第三，在競賽要求、組織形式和成果顯示上作了改革。競賽初賽由各教研組自行組織實(shí)施；復(fù)賽由學(xué)科教研組組織實(shí)施，努力彌補(bǔ)目前大規(guī)模學(xué)校大學(xué)科活動相對薄弱的不足，一定程度上強(qiáng)化了學(xué)科建設(shè)。在決賽階段，選手除要將教學(xué)思路和教后感交教務(wù)處外，還要求攝制課堂教學(xué)實(shí)錄，這些教學(xué)資料的建設(shè)為以后的進(jìn)一步研究和校本培訓(xùn)積累了資料，從而豐富了杯賽課的內(nèi)涵和意義。

六、專家引領(lǐng)，名師支撐，加強(qiáng)培訓(xùn)，共同提高。成立“名師工作室”，通過學(xué)科名師團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)教師群體，結(jié)合教學(xué)的熱點(diǎn)問題及學(xué)科前沿知識、教育教學(xué)理論、教學(xué)方法進(jìn)行項(xiàng)目攻關(guān)，有效的提升整體教育教學(xué)水平和教學(xué)科研能力。名校離不開名師的支撐，名師是我校的一筆寶貴財(cái)富，是學(xué)校發(fā)展必須依靠的中堅(jiān)力量。組建“名師工作室”，就是要以名師的敬業(yè)精神和精深造詣來引領(lǐng)我校教師的專業(yè)成長，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高，努力辦人民滿意的教育。

建立“名師工作室”的指導(dǎo)思想是，堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，貫徹學(xué)?！耙匀藶楸?，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮特級教師、教授級中學(xué)高級教師和學(xué)科帶頭人隊(duì)伍在教育教學(xué)理論研究和實(shí)踐探索方面的引領(lǐng)作用，磨練和鍛造教師隊(duì)伍的專業(yè)精神、專業(yè)能力和知識儲備，大力推進(jìn)學(xué)校以提升教師專業(yè)素養(yǎng)為核心的教師隊(duì)伍建設(shè)工程的實(shí)施。

“名師工作室”工作職責(zé)為“攻關(guān)、引領(lǐng)、輻射、提升”，具體工作目標(biāo)為：（1）帶動一支教師隊(duì)伍。培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師，打造一批有影響的知名教師。

（2）抓好一批科研課題。承擔(dān)在市以上教科研部門立項(xiàng)的課題，并按要求展開研究，定期匯報總結(jié)課題研究情況，按規(guī)定完成結(jié)題工作。

（3）推出一批教改成果。開發(fā)、研究、推廣教育教學(xué)改革創(chuàng)新成果。研究鹽中歷史積淀，總結(jié)鹽中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，增加學(xué)校的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)校的知名度。（4）搭建一個資源平臺。依托校園網(wǎng)絡(luò)搭建教學(xué)資源交流平臺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師的教學(xué)資源共享。

（5）開發(fā)一批校本課程。根據(jù)新課程理念，開發(fā)一批具有學(xué)校和地方特色的校本課程。（6）建立一個名師講壇。定期開展教育教學(xué)專題討論，發(fā)揮名師的輻射帶動作用。

除了“名師工作室”的校本研究外，學(xué)校還不斷邀請專家來校講學(xué)，引領(lǐng)大家開闊視野。我們陸續(xù)邀請了省、市專家學(xué)者為全體老師作新課程通識培訓(xùn)，讓老師們對我國高中課程改革的特點(diǎn)、全國高中新課程實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)與問題以及如何在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善我國高中新課程有了一個全面的了解。和通識培訓(xùn)相結(jié)合，我們還安排了學(xué)科培訓(xùn)，特別是重點(diǎn)剖析研究新課程背景下的課堂教學(xué)問題。這些講座和報告高屋建瓴，金針度人，老師們醍醐灌頂，收益良多，紛紛建議學(xué)校要多開展這樣的活動，在聆聽專家的指點(diǎn)中，提升自己對新課程的理解把握程度。

為了適應(yīng)新形勢，幫助老師們盡快進(jìn)入新角色，學(xué)校統(tǒng)籌安排，抓住各種學(xué)習(xí)機(jī)會，為老師們搭建感受新課程、學(xué)習(xí)新課程的橋梁，使大家開闊了視野，提高了認(rèn)識。值得提出的是，我們要求老師們學(xué)習(xí)回來要向?qū)W校提交學(xué)習(xí)心得體會，很多報告寫得頗有份量，在教研組的交流也促成了學(xué)習(xí)成果共享，有的學(xué)科還專門開設(shè)研討課，真正做到一人學(xué)習(xí)，大家受益，取得了規(guī)模效益。

總之，隨著社會的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，社會對教師的期望和要求越來越高，這是當(dāng)今教師有必要謀求自身專業(yè)發(fā)展的最根本的原因?！敖處熍c課程同步發(fā)展”是廣大教師在新課改中獲得的機(jī)遇，也是教師面對新課程所面臨的挑戰(zhàn)。讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長，讓不斷進(jìn)步的教師隊(duì)伍為課程建設(shè)與發(fā)展提供源源不斷的推進(jìn)力。新課程的推進(jìn)為當(dāng)今教師的專業(yè)發(fā)展提供了一個更深刻的理由和更廣闊的空間。

鹽城中學(xué)靠廣大教師的努力而不斷提升教育、教學(xué)質(zhì)量，贏得了政府和社會的普遍贊譽(yù)；鹽城中學(xué)也在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，磨煉、提升了教師隊(duì)伍，使得教師們在共同創(chuàng)設(shè)的文化氛圍中由自在、自為而走向自由 促進(jìn)教師專業(yè)成長措施

(2014-2015學(xué))顧家營鎮(zhèn)中學(xué)

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

臨夏市一中 閆長濤

一、指導(dǎo)思想

教師發(fā)展是教師人生價值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。

從2000年踏上工作崗位至今，已經(jīng)十四春秋了。在這期間，我的教學(xué)有了跨越式的發(fā)展，教學(xué)理念、教學(xué)管理、教研意識都有很大進(jìn)步，教學(xué)能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面對新的挑戰(zhàn)，我不會畏懼，而是懷著一份期待，一份欣喜。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在學(xué)習(xí)上對自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。同時，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在實(shí)踐層面，無法提升到理論層面上。課堂教學(xué)尚可以應(yīng)付，但還有巨大的發(fā)展空間，在教學(xué)方法手段上缺乏新意。

面對嚴(yán)峻的發(fā)展形勢，我必須選擇專業(yè)成長，因?yàn)檫@是時代的要求，教育的需要，同時也為了實(shí)現(xiàn)人生價值，尋找職業(yè)幸福感。認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)踐，不斷發(fā)展自我，提升自我?，F(xiàn)將個人的五年專業(yè)成長規(guī)劃如下：

二、自我認(rèn)識

在陜師大“送教下州”學(xué)習(xí)活動中，我深入剖析自身的不足，以積極的心態(tài)對待。工作以來，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)增長了一點(diǎn)，但在教學(xué)研究上缺少科學(xué)的理論知識。如教育學(xué)、心理學(xué)的一些專業(yè)知識等。平時思想上有惰性，讀書較少，對教育名家及名著的了解不多，不能很好借鑒、運(yùn)用一些名家的教法及觀點(diǎn)解釋教育現(xiàn)象。寫作水平較低，很少能抓住教學(xué)靈感等寫出高質(zhì)量的教育隨筆。沒有樹立良好的教材觀，對教材的把握、開發(fā)和利用不夠等等。

三、目標(biāo)定位

傾心學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時的點(diǎn)滴時間讀書不止，進(jìn)行長期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中實(shí)踐，做個科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個研究型反思性教師。認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課標(biāo)理念，觀摩名家光盤，汲取名家教學(xué)特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細(xì)而言之，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請教，及時總結(jié)。積極參與課題研究，堅(jiān)持寫教學(xué)反思、隨筆。每年至少研讀2本教學(xué)理論專著，定期閱讀《中學(xué)語文教師》、《教學(xué)策略》等刊物，做好讀書筆記。學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理理念，緊跟時代步伐，緊握教育脈搏。

四、五年規(guī)劃具體目標(biāo)

第一年（2014年）

循序漸進(jìn)，有的放矢，有選擇的再讀一些教育專著，完成可以實(shí)施的五年規(guī)劃的第一個目標(biāo)。

1、認(rèn)真做好讀書筆記，寫有質(zhì)量的心得。

2、認(rèn)真研讀教材，堅(jiān)持在教案上寫有質(zhì)量的反

思；并每月一整理教學(xué)反思，寫一篇教學(xué)論文。

3、苦練教學(xué)基本功。

4、疏通相關(guān)的教材，教學(xué)能把握教學(xué)重點(diǎn)。注意課堂教學(xué)的實(shí)效。

5、參與遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。

第二年（2015年）

閱讀教育書籍，閱讀中外名著；加強(qiáng)聽課、說課、評課等教學(xué)基本功的鍛煉；語文素養(yǎng)有所提高；教育機(jī)智能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光芒。

1、在反思中不斷提高，做一個勤于動手的老師。

2、積極參加各種培訓(xùn)活動，并做好筆記。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時總結(jié)教學(xué)中的得失。

4、認(rèn)真參加教學(xué)專題研究，學(xué)習(xí)教學(xué)專題研究的一些基本技能。

第三年（2015年）

能涉及其他方面的書籍，擴(kuò)大自己的視野；在教育教學(xué)上能有自己的獨(dú)到見解，自己的課堂有特色；教科研成果顯著。

1、積極參加各種培訓(xùn)活動。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，寫好教學(xué)反思，在反思中進(jìn)步。

3、認(rèn)真進(jìn)行課題研究。

4、論文寫作規(guī)劃化，力爭有所突破。

5、教學(xué)研究進(jìn)入課題開發(fā)階段。第四年（2016年）

有計(jì)劃地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆；有良好的語言素養(yǎng)；努力地駕馭多種課型，逐漸形成自己的課堂特色。

1、認(rèn)真研讀教育理論專著，有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。

3、積極樂觀的心態(tài)，面對生活。

4、上課做到有效、簡明、趣味。

5、教學(xué)專題研究有實(shí)質(zhì)性成效。第五年（2017年）

在以前的基礎(chǔ)上能更多地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文；有良好的語言素養(yǎng)；能很好地駕馭多種型，有自己的課堂特色。

1、堅(jiān)持寫作與閱讀。

2、認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，多聽別人的意見。

3、完善教學(xué)中的細(xì)節(jié)。

4、保持一顆童心。

5、盡量多的參加公開課。

五、具體措施

1、加強(qiáng)自身的不斷學(xué)習(xí)，為教師的專業(yè)化成長提供支持與幫助。

終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的必由之路。讀書學(xué)習(xí)是知識分子的顯著特征，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自己處在知識發(fā)展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動成為活水之源，永不枯竭，時時更新。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為學(xué)習(xí)型教師。

2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí).我把充電作為自己工作的基礎(chǔ)。因?yàn)槲抑?，社會在前進(jìn)，觀念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力學(xué)習(xí)，將很快被淘汰。今年我訂閱了《中學(xué)語文教師》這門刊物，及時了解語文教學(xué)的新動態(tài)、新方向，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時記錄整理。另外，自己還閱讀了《有效教學(xué)》、《教育心理學(xué)》等書籍，不斷給自己充電，讓自己在講臺上站得更穩(wěn)。

a學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，使自己能運(yùn)用教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)中所在的問題。

b全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課改的理論，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，豎立與新課程完全想適應(yīng)的教學(xué)觀念。提高對課程、教材的研究與實(shí)踐能力。

c學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論，指導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題的探索與實(shí)踐。

d學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革叢書，學(xué)習(xí)兩個綱要，學(xué)習(xí)有關(guān)論文撰寫的書籍，提高寫作能力。

3、教育教學(xué)工作

豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己具有扎實(shí)的教學(xué)基本功與嫻熟的教學(xué)技能。了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；形成了自己獨(dú)特的教育、教學(xué)風(fēng)格；熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生中愛學(xué)語文的人數(shù)有所增加；提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課上認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上，課下能自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考問題。課上形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性明顯提高，學(xué)習(xí)成績有較大提高；使成績好的學(xué)生主動幫助困難生提高學(xué)習(xí)成績，也使他們自身的能力得以提高，教學(xué)效果顯著。

4、常規(guī)教學(xué)工作

教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)中，采用質(zhì)疑教學(xué)法、朗讀感悟法，提高學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)習(xí)語文的能力。精心批改作業(yè)，對待學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，做到耐心指導(dǎo)，當(dāng)面改錯，讓每個孩子都不掉隊(duì)。

我將把提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、語文修養(yǎng)感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課。營造自主學(xué)習(xí)的情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，強(qiáng)化訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣，抓好作文教學(xué)、課堂教學(xué)，重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，加大日記寫作力度。

通過作業(yè)的批改和審閱，可以繼續(xù)對學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，作業(yè)批改記錄這一文字形式的教學(xué)研究方式就是最便捷而又最實(shí)惠的途徑。通過寫作業(yè)批改記錄，可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生跨越時空的對話，可以通過作業(yè)本、筆和紙模擬出一個虛擬的教學(xué)空間，完成教師課堂教學(xué)智慧的繼續(xù)生成。

5、教研教學(xué)工作

培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力，在教學(xué)實(shí)踐中提高教研、教科研能力，做學(xué)者型教師。每年要寫10篇教育教學(xué)的博文，力爭在神農(nóng)架林區(qū)教研室發(fā)表2篇論文。積極參加學(xué)校組織的“有效教學(xué)”課題研究，積極參加電子教案備課等教研活動。

以上是我今后五年中的個人發(fā)展設(shè)想，在今后的五年中，我會按照以上的設(shè)想不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐、不斷地提高、不斷地總結(jié)，經(jīng)常對照自己的五年發(fā)展規(guī)劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學(xué)工作中不斷提高！

第四篇：教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃(參考)

我從網(wǎng)上找來的一篇我以為比較好的“教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，發(fā)給各位老師作個參考，注意：我們要求制定的是個人五年計(jì)劃。

教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

——教師三年發(fā)展規(guī)劃

科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展的今天，教師專業(yè)的發(fā)展空間也在無限的發(fā)展和在變化中不斷完善著。俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。為了更好的貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好新世紀(jì)學(xué)校教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，圓滿的完成好教學(xué)任務(wù)，我運(yùn)用專業(yè)發(fā)展的理論結(jié)合自身的實(shí)際情況，特制定了個人專業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃，用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。

一、本人的基本情況：

自1995年，我從哈市師范中文專業(yè)院校畢業(yè)走上了講臺，開始用粉筆書寫我教育生涯的每一頁。面對臺下那一雙雙渴望的眼睛，我明白了自己的責(zé)任—“為人師，且誤誤人子弟”而如今，一直從教于偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)已經(jīng)整整12年了。在這漫漫的教學(xué)歷程中，我更深深的感受到教師身上肩負(fù)的那付重?fù)?dān)；真正懂得了選擇這個職業(yè)，就意味著真誠與奉獻(xiàn)。從而更加發(fā)自內(nèi)心地愛著這些伴隨著泥土淳樸的芬芳而長大的鄉(xiāng)村孩子。

二、背景分析：

1、優(yōu)勢：在新理念的充實(shí)和老教師的幫助下，經(jīng)過學(xué)校多次培訓(xùn)，使我在工作中取得了一些成績。在教學(xué)工作上，能有針對性地備課、備教材、備學(xué)生，并做好活動反思。幾年來多次擔(dān)任校級觀摩課，主動參與區(qū)級教師技能竟賽課，有多篇論文在省市獲獎。多次榮獲區(qū)市級的行政獎勵和市級優(yōu)秀教師的稱號。

2、存在的問題：在課堂教學(xué)上，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，怎樣發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，怎樣合理設(shè)計(jì)存在農(nóng)村學(xué)生間不同差異的課堂教學(xué)及引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力等問題，還有待我去學(xué)習(xí)、請教和領(lǐng)悟。

三、總體目標(biāo)：

成為一個研究型具有個人教學(xué)風(fēng)格的教師：專業(yè)的研究和拓寬農(nóng)村教學(xué)資源的研究，使樸實(shí)而可愛的農(nóng)村孩子們充分感受到科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的時代性；成為一個有“感覺”的教師：能全方位地去感受孩子們；成為一個“會學(xué)習(xí)”“善于主動”的教師，提升多種能力，如選取教育資源運(yùn)用教育資源的能力，設(shè)計(jì)能力，科研能力等等。

四、具體目標(biāo)：

第一目標(biāo)：學(xué)習(xí)階段——進(jìn)入：掌握教學(xué)風(fēng)格形成的原因。通過學(xué)習(xí)－提高—反思，使課堂教學(xué)水平有明顯提高。

第二目標(biāo)：研究階段——領(lǐng)悟：通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經(jīng)驗(yàn)為我所用，開始用自己的語言、表達(dá)方式和方法來探索性地進(jìn)行教學(xué)，邁出建構(gòu)自己獨(dú)特教學(xué)特色風(fēng)格的重要一步。

第三目標(biāo)：創(chuàng)新階段——獨(dú)特：結(jié)合自己的個性特征，進(jìn)行藝術(shù)加工，不斷底加以創(chuàng)新，以自己的某種特長為突破口，定向發(fā)展，逐漸形成自己的教學(xué)特色，使教學(xué)進(jìn)入個性化階段。使自己的教學(xué)從內(nèi)容理解到教的方式、方法，都有自己獨(dú)特的東西，對自己和別人的教學(xué)，有所創(chuàng)新和突破。

五、目標(biāo)達(dá)成（一）實(shí)施途徑及措施

1、通過多種學(xué)習(xí)機(jī)會與渠道，選擇和運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自身的專業(yè)化水準(zhǔn)。堅(jiān)持記教育教學(xué)日記，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習(xí)慣。多翻閱有關(guān)教育的書籍，提升自身的教育內(nèi)涵。學(xué)習(xí)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來豐富課堂。

2、加強(qiáng)日常工作中對學(xué)生的觀察與反思，培養(yǎng)對教育的敏感性，力求能敏銳地感受到孩子的需要。

3、積極借助各種交流與展示的平臺促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。積極參加各種技能技巧比試、優(yōu)質(zhì)課評比、教育教學(xué)觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評比等等，并爭取獲得等第獎。使自己的綜合素質(zhì)始終處于動態(tài)的發(fā)展過程，才能自如應(yīng)對蓬勃發(fā)展的教育改革大潮。

4、通過教育研究與實(shí)踐，提升自身的科研水平。認(rèn)真參加每一次的教研活動，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。加強(qiáng)與同事、來自不同幼兒園的教師進(jìn)行專業(yè)合作，交流教學(xué)心得體會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

5、認(rèn)真對待每一個學(xué)生，認(rèn)真處理每一件事情，認(rèn)真對待每一次班級活動，把班級管理能力的提高落實(shí)在每一天的班級管理中。

6、通過和學(xué)生談心、家訪、開家長會等形式加深對學(xué)生家長及家庭的了解。

7、每天擠出30分鐘的閱讀時間。

（二）階段目標(biāo)的實(shí)施

第一目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)－提高—反思，使課堂教學(xué)水平有明顯提高。

實(shí)施方式或途徑：

1、學(xué)習(xí)：研究研究型教師的基本要求，不斷更新教育觀念，并嘗試各種新教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

2、堅(jiān)持寫教學(xué)反思，教學(xué)改進(jìn)，向隨堂課要質(zhì)量。

3、重視提高課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)手段和方式，扎實(shí)提高教學(xué)水平，根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容和一般內(nèi)容，確定講解的詳略，精心組織教材、設(shè)計(jì)教法。

第二目標(biāo)：通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經(jīng)驗(yàn)為我所用，開始用自己的語言、表達(dá)方式和方法來探索性地進(jìn)行教學(xué)，邁出建構(gòu)自己獨(dú)特教學(xué)特色風(fēng)格的重要一步。

實(shí)施方式或途徑：

1、逐步形成較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并善于把研究實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識總結(jié)上升為理性認(rèn)識，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效益。

2、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，能通過各種信息獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地予以運(yùn)用、博采眾長，形成教學(xué)特色。著重從洞察力、思辨力、反應(yīng)力、判斷力、應(yīng)變力著手，3、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，有意識的幫助學(xué)生養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣，并引導(dǎo)他們形成在反思的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。使教學(xué)機(jī)智結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化，個人也可以在教學(xué)中做到知難而進(jìn)，游刃有余。

4、積極爭取參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教學(xué)研究，爭取在活動過程中得到理念上的提升和方法上的指導(dǎo)。

第三目標(biāo)：結(jié)合自己的個性特征，進(jìn)行藝術(shù)加工，不斷底加以創(chuàng)新，以自己的某種特長為突破口，定向發(fā)展，逐漸形成自己的教學(xué)特色，使教學(xué)進(jìn)入個性化階段。使自己的教學(xué)從內(nèi)容理解到教的方式、方法，都有自己獨(dú)特的東西，對自己和別人的教學(xué)，也有所創(chuàng)新和突破。

實(shí)施方式或途徑：

1、使自己基本具備研究型教師的素養(yǎng)，對教育教學(xué)有強(qiáng)烈的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為；在教育研究方面形成自己的特色。

2、關(guān)注教育界的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為教學(xué)工作做好積淀。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇最佳的教學(xué)方法。根據(jù)班級實(shí)際情況形成有效的教學(xué)方案，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。著重從嚴(yán)密組織教學(xué)、運(yùn)用恰當(dāng)教學(xué)方法、利用好板書、講究語言藝術(shù)等方面著手，使自己的教學(xué)生動、有趣、學(xué)生易掌握、學(xué)習(xí)成效高。

4、繼續(xù)參加教研活動，完成1-2節(jié)實(shí)踐課，并形成相關(guān)的課例或反思。

六、達(dá)成目標(biāo)的保障措施及自我檢測措施：

保障措施：

1、訂閱《小學(xué)語文教師》、《語文學(xué)習(xí)研究》等雜志。每天閱讀相關(guān)書籍1小時。

2、用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)

3、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和活動

4、及時記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會。

5、定期參加有關(guān)的科研論文評比

困難預(yù)測：

1、虎頭蛇尾，忙于事物，不抓緊時間學(xué)習(xí)。

2、舊觀念頑固不花，新理念難實(shí)施。

自我檢測措施：

1堅(jiān)持寫教后反思。

2每月總結(jié)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施情況。

3每學(xué)期寫一篇“個人成長足跡”

和煦的春風(fēng)輕拂著嫩綠的柳條，金黃的陽光柔柔的灑在江面上。而在我人生的坐標(biāo)上，我愿像一股柔和的細(xì)雨，用無限的愛心來澆灌著我的學(xué)生；用無限的真誠與我的同事共同前進(jìn)。我相信在我辛勤的耕耘中，那升騰在我心中的太陽將永遠(yuǎn)充滿活力，永遠(yuǎn)充滿希望。

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

閆家灣小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)上級關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展的有關(guān)精神，學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展工作的有關(guān)要求，以全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)為宗旨，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、研究能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的不斷提高，特制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

二、工作目標(biāo)及要求

1、根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的要求，制定教師（個人）業(yè)務(wù)發(fā)展計(jì)劃，有層次、針對性地做好各級各類教師的培養(yǎng)發(fā)展、管理指導(dǎo)，促進(jìn)師資隊(duì)伍的整體發(fā)展。

2、落實(shí)做好校級的教師培訓(xùn)工作，尤其做好校本研修工作。

3、促使教師個性化發(fā)展和團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展有機(jī)融合，形成對于教師發(fā)展的過程評價與綜合考評相結(jié)合的管理工作機(jī)制。

四、工作策略和途徑

1、激發(fā)自主。學(xué)校通過自定目標(biāo)、自我規(guī)劃、自我管理、自我反思等方式，使教師成為個體專業(yè)發(fā)展的責(zé)任人。

2、加強(qiáng)互動。開展各學(xué)科跨年級的組際聯(lián)合，認(rèn)真搞好教研活動；開展互補(bǔ)互促的跨學(xué)科聽課，教導(dǎo)處要求每位教師每學(xué)期的聽課筆記上至少有五分之一的課是跨學(xué)科的。

3、結(jié)對共進(jìn)。師徒結(jié)對互助：兩個甚至三個師傅共同帶教一個或幾個徒弟，師傅們或側(cè)重帶教學(xué)科教學(xué)，或側(cè)重帶教教育科研；業(yè)務(wù)水平相近的同伴互幫互助；教研組之間結(jié)對互助。

4、交流研討。通過業(yè)務(wù)交流、教學(xué)論文、讀書體會等活動，使教師們不斷深化信息化教育、嘗試課程改革的深層認(rèn)識與反思，緊跟教育發(fā)展的步伐，促進(jìn)自身發(fā)展。

5、坐堂問診。在教育科研課題的指導(dǎo)上，邀請專家、名師等開展“一對一”的輔導(dǎo)，有針對性地幫助教師解決專業(yè)發(fā)展中的困惑和難題。

6、實(shí)戰(zhàn)打磨。在各級各類教育研討任務(wù)中，讓不同類型不同層次的教師都有實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會和交流的舞臺。

四、主要任務(wù)

1、加強(qiáng)教師師德建設(shè)，樹立教師良好形象

把教師職業(yè)道德建設(shè)放到教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，廣泛開展師德宣傳，把學(xué)習(xí)和遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》作為教師的基本道德規(guī)范和準(zhǔn)則，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平，努力做到“學(xué)為人師、行為示范”，樹立優(yōu)秀教師典型，打造出“德高為范，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，業(yè)務(wù)精良”的教師群體。

2、開展教師讀書活動，提升教師人文素養(yǎng)

學(xué)校積極開展教工讀書活動。每年舉行教工讀書活動啟動儀式，組織教師閱讀教育理論書刊，人文書籍，舉行讀書競賽活動，欣賞經(jīng)典音樂，完成讀書心得，切實(shí)提高教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)。

3、落實(shí)校本研修規(guī)劃，提高教師專業(yè)水平

校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，學(xué)校制訂校本研修規(guī)劃，成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，建立健全研修制度，完善學(xué)校各項(xiàng)研修機(jī)制，推動以解決實(shí)際問題為取向的教育教學(xué)研究。在校本教研中，關(guān)注教師個體與教研組群體之間合作研究、同伴互助，提高校本研修的實(shí)效性和教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師群體實(shí)踐智慧，激勵教師自主學(xué)習(xí)和主動發(fā)展。

4、分層制訂教師自主發(fā)展計(jì)劃，形成教師發(fā)展梯隊(duì)

學(xué)校針對不同階段教師的特點(diǎn)，在橫向上以新教師入門——青年教師發(fā)展——骨干教師成才作為發(fā)展主線，縱向上以目標(biāo)引領(lǐng)——措施保障——評價激勵作為支撐，努力建設(shè)一個促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制。每位教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實(shí)際確定自己的發(fā)展目標(biāo)，分別制訂教師三年成長檔案、教師個人自主發(fā)展計(jì)劃和骨干教師自主發(fā)展計(jì)劃。通過討論、交流、觀摩、講座、征文等形式，進(jìn)行自我培訓(xùn)。

5、開展課題研究，提升教師教育科研能力

提高教師的教育科研能力是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要內(nèi)容。圍繞新課程的實(shí)施，增強(qiáng)教師科研意識，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)，提高針對教育教學(xué)中的實(shí)際問題，開展實(shí)踐研究的能力，以“科研帶教研，教研促教改”，提高教師整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

6、實(shí)施全員繼續(xù)教育，打造“雙高”教師群體

學(xué)校鼓勵適齡教師參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，通過學(xué)歷提升促進(jìn)教師專業(yè)成長，以教師專業(yè)成長促進(jìn)教師整體素養(yǎng)的提高，逐步形成個人教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)立科研能力。

五、保障措施

1、組織保證。學(xué)校成立以校長為組長的教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實(shí)施、管理、考評等工作。

2、過程管理。完善監(jiān)督管理機(jī)制，重在平時的過程檢查，確保校本研訓(xùn)的質(zhì)量。

3、檔案管理。建立教師專業(yè)成長的工作檔案，做好教師成長過程中的資料積累。

4、考核機(jī)制。健全考核激勵機(jī)制，將教師的專業(yè)發(fā)展情況與考績、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤，以此促進(jìn)工作的深入開展。

2016年2月