第一篇：促進(jìn)教師專業(yè)理論水平的計(jì)劃和措施

促進(jìn)教師專業(yè)理論水平的計(jì)劃和措施

一、目標(biāo)任務(wù)

（一）目標(biāo)：

組織開展以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)內(nèi)容的全員崗位培訓(xùn)，使全校教師普遍掌握現(xiàn)代教育觀念和教育教學(xué)技能，增強(qiáng)專業(yè)自主研修和可持續(xù)性發(fā)展的能力，進(jìn)一步提升責(zé)任意識(shí)和師德水平，著力建設(shè)一支師德水平高、教育教學(xué)能力強(qiáng)、能適應(yīng)現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（二）主要任務(wù)：

1、以加強(qiáng)師德建設(shè)、提高隊(duì)伍素質(zhì)、提高教師“立德樹人”的能力為目標(biāo)，以增強(qiáng)教師政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)為重點(diǎn)，每學(xué)期對(duì)全校教師進(jìn)行政治理論和師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2、以新理念、新課程、新要求為主要內(nèi)容，結(jié)合教師教育教學(xué)改革的實(shí)際需求，五年內(nèi)所有教師完成不少于240學(xué)時(shí)的全員培訓(xùn)，分期分批對(duì)全校中小學(xué)教師進(jìn)行不少于50學(xué)時(shí)的脫產(chǎn)培訓(xùn)，全面提高我校教師的新課程改革適應(yīng)能力。

3、以提高教師的學(xué)科專業(yè)文化知識(shí)水平、教育教學(xué)技能、教育科研能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，打造學(xué)科團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)科教育教學(xué)水平。

4、以提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力為目標(biāo)，五年內(nèi)分期分批對(duì)全校教師進(jìn)行不少于50學(xué)時(shí)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，并通過英特爾未來教育教師培訓(xùn)考試合格，全面提高我校教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研和教育科研的能力。

5、以學(xué)校為基地，以自學(xué)和校本研修為主要形式，扎實(shí)有效地開展校本培訓(xùn)，全面提高我校教師教學(xué)和教育科研的實(shí)踐操作能力。

6、以加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升為目標(biāo)，大力實(shí)施“名師工程”，建立健全各級(jí)各類名師、骨干教師考核、管理、使用新機(jī)制，通過名師博客、師徒結(jié)對(duì)等形式，充分發(fā)揮名師、骨干教師的輻射、示范和引領(lǐng)作用。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任分工

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，教研組負(fù)責(zé)人擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負(fù)責(zé) “計(jì)劃”的統(tǒng)籌管理和組織實(shí)施，責(zé)任分工如下：

1、教務(wù)處負(fù)責(zé)制定師德建設(shè)評(píng)估辦法，督促、指導(dǎo)開展相關(guān)活動(dòng)，組織開展教師師德水平評(píng)估；負(fù)責(zé)建立健全名師隊(duì)伍、骨干教師隊(duì)伍選拔、考核、管理、使用機(jī)制，促進(jìn)名師、骨干教師充分發(fā)揮輻射、示范和引領(lǐng)作用。

2、教務(wù)處負(fù)責(zé)督促、指導(dǎo)教師開展以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)，組織開展脫產(chǎn)輪訓(xùn)及相關(guān)培訓(xùn)，組織開展教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)估。

3、各教研組負(fù)責(zé)組織開展學(xué)科專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，指導(dǎo)、督促學(xué)校開展校本研修，打造學(xué)科團(tuán)隊(duì)，組織開展教師教育教學(xué)過程評(píng)估。

4、電教組負(fù)責(zé)組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，組織開展教師教育教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)估。

5、各年級(jí)組負(fù)責(zé)組織開展校本培訓(xùn)、校本教研和本組教師素質(zhì)能力建設(shè)的各項(xiàng)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校實(shí)施“計(jì)劃”情況的督促、檢查和指導(dǎo)。

三、工作要求：

1、各牽頭培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和人員要認(rèn)真履行職責(zé)，要圍繞目標(biāo)任務(wù)認(rèn)真研究，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，扎扎實(shí)實(shí)組織開展培訓(xùn)，加強(qiáng)培訓(xùn)過程管理，嚴(yán)格考評(píng)，確保培訓(xùn)取得實(shí)效。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要以新課程的全面實(shí)施為契機(jī)，著眼于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，把更新教育理念、提高師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力三者緊密結(jié)合，全面推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2、相關(guān)科室要為學(xué)校提供專業(yè)發(fā)展支持，要確定教師定點(diǎn)聯(lián)系年級(jí)組，幫助年級(jí)組制定校本培訓(xùn)方案，協(xié)助和指導(dǎo)各組實(shí)施發(fā)展計(jì)劃、組織開展好各類培訓(xùn)、完成培訓(xùn)任務(wù)、指導(dǎo)教師完成學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃、讀書計(jì)劃等。要結(jié)合我校實(shí)際積極探索、實(shí)踐和不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模

式，如現(xiàn)場(chǎng)研討、集體備課、專題討論、案例分析、實(shí)踐反思、對(duì)話交流、微型科研、敘事研究、網(wǎng)絡(luò)博客等。各類培訓(xùn)要從教育改革與發(fā)展的需要和實(shí)際出發(fā)，滿足教師實(shí)施新課程的緊迫要求，不斷改進(jìn)教師繼續(xù)教育的內(nèi)容、模式和方法，努力提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3、各教研組和電教組要及時(shí)將教育局已經(jīng)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程采取各種途徑送到各組，保證教師每周至少學(xué)習(xí)一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程。同時(shí)，校各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要立足本土，積極開發(fā)籌建教師培訓(xùn)資源庫，及時(shí)為教師專業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)資源。

4、各教研室要在有效提供專業(yè)支持和培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，大力促進(jìn)各組扎實(shí)開展以實(shí)踐探索、總結(jié)研討和自主學(xué)習(xí)反思為基本特點(diǎn)的校本研修，幫助教師對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行總結(jié)、提升，努力提高自我發(fā)展能力。校本研修要與校本培訓(xùn)相結(jié)合，校本群體性研修要與教師個(gè)體性自學(xué)反思相銜接。要建立學(xué)校教師之間的交流互動(dòng)機(jī)制，打造學(xué)科團(tuán)隊(duì)，形成專業(yè)協(xié)作共同體，充分實(shí)現(xiàn)信息溝通和經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。

5、學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，要因地制宜地開展多種形式、靈活開放的教師培訓(xùn)與研修活動(dòng)。校長(zhǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的第一責(zé)任人，要積極參與專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)自身專業(yè)培訓(xùn)，在教師中起好示范帶頭作用。各校要認(rèn)真落實(shí)好讀書計(jì)劃和教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，大力組織教師自學(xué)和參與校本研修，積極鼓勵(lì)和支持廣大教師參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)提

高。各校要建立健全教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)檔案，定時(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

6、每位教師要依法履行自己的繼續(xù)教育權(quán)力和義務(wù)，要擬定自身專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少選讀一本教育專著，撰寫讀書筆記，每周至少撰寫一篇讀書心得，鼓勵(lì)教師建立網(wǎng)上個(gè)人博客，在此基礎(chǔ)上參與各類培訓(xùn)和校本研修，切實(shí)提高自己的專業(yè)水平。

第二篇：校本研修促進(jìn)教師專業(yè)水平理論水平

校本研修促進(jìn)教師專業(yè)水平理論水平

教學(xué)能力提高計(jì)劃措施和目標(biāo)

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件。校本培訓(xùn)的主體是教師，是教師的反思、“覺醒”。在校本培訓(xùn)中，教師獲得的發(fā)展主要體現(xiàn)在教師專業(yè)化水副產(chǎn)品的提高。

首先，要設(shè)法盡快完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，我國(guó)學(xué)者提出了諸多不同的看法：陳向明將其分為理論性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)；申繼亮將其分為本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、一般文化知識(shí)及實(shí)踐性知識(shí)；季蘋立足體現(xiàn)新課程對(duì)知識(shí)的綜合性要求，將其分為學(xué)科性知識(shí)和教育性知識(shí)；鐘啟泉?jiǎng)t將其分為三類，即以學(xué)科知識(shí)為主的本體性知識(shí)、以教育基礎(chǔ)理論為主的條件性知識(shí)和以教育經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識(shí)。其中，本體性知識(shí)量達(dá)到一定程度后，就不再是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著因素；最為需要的是條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。教師在參與校本培訓(xùn)班的過程中，不僅能加深自己對(duì)本體性知識(shí)的理解，而且能逐漸地了解和習(xí)得條件性知識(shí)，動(dòng)態(tài)的去把握、領(lǐng)會(huì)和積累實(shí)踐性知識(shí)，補(bǔ)充、加強(qiáng)文化性知識(shí)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨于合理，更適應(yīng)新課程改革的要求。

其次，要有利于教師教學(xué)能力的提高。多數(shù)人認(rèn)為教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，遵循以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教育模式。但是，要不斷深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，社會(huì)就對(duì)教師的教學(xué)能力有了更高的要求。教師由于親身參與校本培訓(xùn)，促使其對(duì)校本培訓(xùn)的一般原理與技巧有所掌握，對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式等有更新的體會(huì)和理解，并能從課程結(jié)構(gòu)的角度，強(qiáng)化對(duì)所任學(xué)科的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師通過校本培訓(xùn)，能夠重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，反思自己的教學(xué)行為，將自己的教學(xué)活動(dòng)和課堂情景作為研究的對(duì)象，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與總結(jié)。促進(jìn)教師從學(xué)生的需求出發(fā)，更新教育觀念，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、研究教學(xué)過程，形成自己獨(dú)特的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，提高自身的教學(xué)水平和能力。

第三，要有利于培養(yǎng)教師的合作精神。團(tuán)結(jié)合作精神是教師應(yīng)該具備的素質(zhì)之一，這是由教師的勞動(dòng)特點(diǎn)決定的。校本培訓(xùn)倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)向著“自主、合作、探究”的方式轉(zhuǎn)變，這就必然導(dǎo)致教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也意味著教師必須形成新的教學(xué)技能。教師再也不是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生及家長(zhǎng)等一起共同建成構(gòu)新課程的合作者，是擁有正確教育理念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者。因此，校本培訓(xùn)不僅使教師注重課程的現(xiàn)實(shí)、發(fā)揚(yáng)參與精神，養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，而且必將能夠用寬容、仁愛和善良之心對(duì)待所有人，能保證同事之間，教師與學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員和專家之間的和諧關(guān)系并進(jìn)行廣泛的合作。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)有利于教師合作精神的形成。

第三篇：促進(jìn)教師專業(yè)水平理論水平教學(xué)能力

促進(jìn)教師專業(yè)水平理論水平教學(xué)能力

提高的計(jì)劃、措施及目標(biāo)

位伯中學(xué)

隨著新課程改革的深入，隨著教育觀念的更新，教師專業(yè)化水平則成為大家普遍關(guān)注的問題，如何提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，就談?wù)勎覀兊拇譁\看法；

一．問題現(xiàn)狀：

1對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)不深，學(xué)習(xí)不夠。

2教師習(xí)慣于墨守成規(guī)，缺少創(chuàng)新。

3教師的個(gè)人素質(zhì)與新課改的需要有一定的距離，個(gè)人素質(zhì)需要提高。

4教師對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題很難將它轉(zhuǎn)化為課題來研究。

二．產(chǎn)生原因：

1觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變。

2現(xiàn)在的應(yīng)試教育與新課改有一定的差距，學(xué)校和社會(huì)還是用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)和衡量教師。3教師的敬業(yè)精神不高，危機(jī)感不強(qiáng)，有一定的惰性。

4學(xué)校要求、督促、檢查不夠。

三．計(jì)劃、措施：

▲指導(dǎo)思想：以人為本，依托校本教研，提高教師專業(yè)化水平。

1建立教研集體，完善規(guī)章制度

校本研究強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教學(xué)研究的問題是要從學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中歸納和匯集，而不是預(yù)設(shè)和推演的。因此，我們要變教室為研究室，變教師為研究者，發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)每位教師自我反思創(chuàng)新，將學(xué)校建成具有濃郁研究氛圍的學(xué)習(xí)化集體。

學(xué)校作為教研的主體，業(yè)務(wù)干部要主動(dòng)承擔(dān)校本教研的組織、領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)，教研組、年級(jí)組、備課組是基本研究單位，教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及區(qū)、校骨干教師是骨干力量，全體教師都是參與者、行動(dòng)者、研究者。為了提高教師專業(yè)化水平，保證校本研究有序開展，學(xué)校要制定相關(guān)管理制度，如教研組、備課組活動(dòng)制度，教研論文評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)制度，課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)制度，考核與獎(jiǎng)懲制度，教師學(xué)習(xí)制度等。學(xué)校以教研組、年級(jí)組為單位，制定詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，每一項(xiàng)計(jì)劃都要做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實(shí)。校長(zhǎng)、主任都要具體包保一個(gè)教研組、年級(jí)組，參與活動(dòng)。通過完善制度保障和強(qiáng)化規(guī)章的約束，促使教學(xué)研究活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

2加強(qiáng)理論培訓(xùn)，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。

要注重對(duì)教師進(jìn)行新理念、新知識(shí)、新技術(shù)的培訓(xùn)，以促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間、組織教師學(xué)習(xí)新的課程理念，使廣大教師提高了認(rèn)識(shí)，明確了新課程理念下，教師該做什么，成功的課應(yīng)該具備什么。在教學(xué)目標(biāo)上，不僅傳授知識(shí)，還要訓(xùn)練技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和健康個(gè)性，體現(xiàn)認(rèn)識(shí)、情感、技能、目標(biāo)的統(tǒng)一。在教學(xué)關(guān)系上，突出學(xué)生的主體地位；在教學(xué)過程中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能；在教學(xué)內(nèi)容上，從知識(shí)、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、處理教材。從而使教師轉(zhuǎn)變教育觀、教學(xué)觀、課程觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀。著重研究教學(xué)與課程的整合問題、師生關(guān)系的互動(dòng)問題、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變問題、小組合作學(xué)習(xí)等問題。老師通過學(xué)習(xí)使實(shí)踐活動(dòng)有了理論的支撐，目標(biāo)更明確，有利地促進(jìn)了全體教師對(duì)新課改的精神實(shí)質(zhì)的正確理解和把握，促進(jìn)了課改理念在課堂教學(xué)中的落實(shí)。

3采取多種形式，提高整體素質(zhì)

（1）抓好集體備課。實(shí)行以年級(jí)為單位的集體備課，加強(qiáng)集體備課與教學(xué)研討。要求教師以新理念指導(dǎo)教學(xué)，采用每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)單元的備課方式，活動(dòng)時(shí)，中心發(fā)言人從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)意圖”等方面介紹教學(xué)設(shè)想，然后，全體成員再針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際及自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行參與式討論。寫出個(gè)案，交流討論，達(dá)成共識(shí)，形成教案(學(xué)案)，然后由一人主教，備課組集體聽課，聽完課之后針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足再次進(jìn)行修改，反復(fù)磨合，直至滿意為止。

（2）廣泛開展教師之間聽課、評(píng)課活動(dòng)。同一學(xué)科教師之間要互相聽課，同時(shí)，鼓勵(lì)不同學(xué)科教師之間相互聽課，為教師之間的學(xué)習(xí)與交流搭建平臺(tái)。學(xué)校要定期就教育教學(xué)中疑難問題開展集體教研活動(dòng)，要求教師將本人在教學(xué)中遇到的疑難、困惑問題，隨時(shí)記錄下來，通過教研組、備課組、年級(jí)組專題研討等形式進(jìn)行集體“會(huì)診”，找出解決的辦法。

（3）組織個(gè)案研究，提高教師實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，我們要有意識(shí)地把一些典型的有代表性的課整理成課堂教學(xué)實(shí)錄或?qū)崨r攝像，然后拿到備課組或教研組分析、播放，先由上課教師介紹設(shè)計(jì)思路，然后，針對(duì)上課教師的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際授課過程中學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)閃光之處作為今后教學(xué)的范例，找出其中不足，引以為戒。

（4）開展“四課”活動(dòng)，給青年教師發(fā)展空間。

為了加強(qiáng)教學(xué)研究，推動(dòng)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校本學(xué)期都安排了“四課”活動(dòng)，即：1）組內(nèi)研究課、2）個(gè)人精品課、3）骨干教師公開課、4）優(yōu)秀教師示范課。先由各學(xué)年組、教研組在單元集體備課的基礎(chǔ)上，在組內(nèi)進(jìn)行組內(nèi)教研，上好組內(nèi)研究課和個(gè)人精品課。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)年在全員作課的同時(shí)，又各推薦、上報(bào)了二節(jié)數(shù)學(xué)課，二節(jié)語文課。

不論是授課教師，還是同年組的其他教師都高度重視，同志們能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料準(zhǔn)備教具，同年組的其他教師也能在集體教研的基礎(chǔ)上，對(duì)授課教師給予幫助、指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

每天教師上完課，學(xué)校都有集中召開教學(xué)反思會(huì)。先由授課教師談自己的設(shè)計(jì)意圖，反思自己的不足，特別是對(duì)課堂上生成的課程資源如何處理，領(lǐng)導(dǎo)和同年組的其他教師都提出了許多有價(jià)值的建議和想法。學(xué)校又組織召開了“四課”活動(dòng)總結(jié)大會(huì)，進(jìn)行了集中會(huì)課，在“四課”活動(dòng)中，學(xué)校的黨員、骨干教師、優(yōu)秀教師帶頭上公開課，教學(xué)新秀也一展風(fēng)采，營(yíng)造出了良好的教學(xué)研究的氛圍。

（5）自我反思，自我成長(zhǎng)

教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，例如：“怎樣備課”、“怎樣寫教案”、“怎樣上好一節(jié)課”、“如何聽課、評(píng)課”、“如何引導(dǎo)學(xué)生課堂質(zhì)疑”、“怎樣發(fā)揮學(xué)生教學(xué)資源的作用”等，這些問題雖細(xì)小、具體，卻是教師幾乎每天都可能碰到的教學(xué)實(shí)際問題，應(yīng)成為校本教研的主旋律。反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，養(yǎng)成教師對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解的習(xí)慣，真正成為教學(xué)和教研的主人。學(xué)校要求教師寫教后記、案例分析，并鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)。加強(qiáng)教學(xué)交流，掌握最新動(dòng)態(tài)。

開展校本培訓(xùn)除了練好內(nèi)功，還要走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合，以開拓視野和思路。因此，學(xué)校積極為廣大教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。派教師到外地、其他學(xué)校參加聽課、聽講座、參觀交流，開闊了教師們的視野，拓寬了教師們的思路，并把他們所學(xué)到的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最新的教育信息帶回學(xué)校，使學(xué)校的發(fā)展充滿生機(jī)。

四．目標(biāo)：

1． 搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓教師對(duì)校本研究有感性認(rèn)識(shí)。

（1）專家講學(xué)，提高認(rèn)識(shí)。

（2）反思案例，更新理念。

（3）集體評(píng)課，透視課堂。

（4）骨干引領(lǐng)，合作交流。

（5）組織訪談，引發(fā)思考。

2． 提倡人文關(guān)懷，讓教師個(gè)性發(fā)展。

（1）讓讀書成為每個(gè)人的良好習(xí)慣。

訂教學(xué)刊物，組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行終身教育，不斷提高。

（2）從教師的需要出發(fā)，開展特色活動(dòng)。

①“四課”活動(dòng)（即：組內(nèi)研究課、個(gè)人精品課、骨干教師公開課、優(yōu)秀教師示范課）② 教學(xué)評(píng)優(yōu)課

③基本功大賽

3． 建立反思型的教師隊(duì)伍。

（1）加強(qiáng)信息技術(shù)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

（2）加強(qiáng)教研、加強(qiáng)反思。

（3）加強(qiáng)教師自身能力的錘煉和提高。

第四篇：促進(jìn)教師專業(yè)措施2

促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)措施 教師隊(duì)伍是學(xué)校立校之本，是學(xué)校生存和發(fā)展的保證。提高教師專業(yè)水平是學(xué)校建設(shè)永恒的主題。要把我校辦成一流品牌的學(xué)校，首先必須建立一支與辦學(xué)方向、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)地位相適應(yīng)的師資隊(duì)伍。這支隊(duì)伍必須有強(qiáng)烈的獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神和品格、深厚的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)、有前瞻性的教育教學(xué)理念及發(fā)展意識(shí)，必須掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)和教學(xué)專業(yè)知識(shí)，教學(xué)科研能力強(qiáng)，有相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的組織管理能力和社會(huì)活動(dòng)影響力。為了加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)良、學(xué)識(shí)廣博、基本功扎實(shí)的復(fù)合型教師隊(duì)伍，以滿足教學(xué)與發(fā)展的需求，根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，我校對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作出整體規(guī)劃。以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為目標(biāo)，以師德教育為核心，以教師培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，以教師培養(yǎng)活動(dòng)為載體，遵循教師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，促進(jìn)全體教師更新教育思想觀念，更新知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育思想來審視自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，提升自己的專業(yè)水平，從而建成一支具有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、理論引導(dǎo)，厚積薄發(fā)，以學(xué)促教，科研興教。良好的科研氛圍、先導(dǎo)的科研意識(shí)是科研型教師隊(duì)伍建設(shè)的前提。新課程要求教師具備較高的理論素養(yǎng)，新課程里的教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)研究者。新課程的先進(jìn)理念、新課程的探究式學(xué)習(xí)、開放式課堂都要求教師具有研究的能力，教師要有本領(lǐng)教給學(xué)生研究的方法。方法論的知識(shí)是最有用的知識(shí)，可以使學(xué)生學(xué)有選擇，學(xué)有重點(diǎn)，終身受益。我們明確提出要求，規(guī)定每月開設(shè)一次理論講座，從制度建設(shè)的角度向老師們提出了剛性的學(xué)習(xí)要求。我們通過校園網(wǎng)不斷給老師們介紹優(yōu)秀理論文章，并專門編印了《教育文選》，圍繞新課程重點(diǎn)推薦理論文章，譬如《當(dāng)今國(guó)際教育在改革什么》《當(dāng)今中國(guó)教育在研究什么》《教師的學(xué)習(xí)特征》《新課標(biāo)背景下的課堂教學(xué)：在誤區(qū)與困惑中掙扎》，文章的學(xué)習(xí)開闊了大家的理論視野，學(xué)習(xí)后我們圍繞新課程開設(shè)“教師論壇”，組織老師們探討交流，互相切磋琢磨，促進(jìn)了理論素養(yǎng)的共同提高，這樣的“充電”有利于大家以新面貌走進(jìn)新課程。為了做好更為系統(tǒng)的研究，我們積極開展課題研究工作，通過課題研究促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們還不定期舉辦教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班，努力打造一支科研型的教研組長(zhǎng)隊(duì)伍，以此來帶動(dòng)促進(jìn)全校教科研工作，更好地落實(shí)新課程計(jì)劃。

作為理論進(jìn)修的引領(lǐng)項(xiàng)目，我校與華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系聯(lián)合舉辦研究生班。目前，七十位老師正在研讀“建構(gòu)主義與課程教學(xué)改革”、“發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”、“校本課程開發(fā)的理論與技術(shù)”、“反思性教學(xué)的理論與實(shí)踐”、“學(xué)校文化與學(xué)校發(fā)展研究”等課程，這一項(xiàng)目的推進(jìn)，極大地便利了教師的在職在校進(jìn)修。

二、自我規(guī)劃，自我提升，實(shí)施教師培養(yǎng)記錄冊(cè)制度。

實(shí)施《報(bào)告冊(cè)》評(píng)價(jià)制度是實(shí)現(xiàn)教師自我學(xué)習(xí)、自我提升、自我完善的有效策略。每位教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實(shí)際確定研究目標(biāo)，教師根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)和研究課題，制訂詳細(xì)實(shí)施計(jì)劃，然后按照規(guī)劃努力進(jìn)行自我培訓(xùn)和科學(xué)研究。

我們實(shí)施《報(bào)告冊(cè)》評(píng)價(jià)制度就在于引導(dǎo)和規(guī)范教師不斷設(shè)定目標(biāo)，不斷努力追求，致力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，在生活、工作、學(xué)習(xí)中提升全面素質(zhì)，從而優(yōu)質(zhì)高效地完成教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的高品位、高效益。

我們施行的《報(bào)告冊(cè)》登記評(píng)價(jià)制度，是以教師自我規(guī)劃、自我矯正、自我提升為基礎(chǔ)的，因此，它不僅合乎學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需求，合乎社會(huì)進(jìn)步的需求，也合乎教師個(gè)體成長(zhǎng)的需求。從這個(gè)意義上說，實(shí)施《報(bào)告冊(cè)》登記評(píng)價(jià)制度，就不是一般意義上理解的“規(guī)定”和“制度”，而是一種教師個(gè)體不斷發(fā)展自我、提升自我、完善自我的鹽城中學(xué)學(xué)校文化。

三、注重校本教研，精于思考，勤于筆耕。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”不進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師，很難真正品嘗到當(dāng)教師的樂趣。新課程的推進(jìn)要求教師成為研究型的教師，學(xué)校要為教師的教科研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，這就要求我們必須搞好校本教研。在目前的條件下，特別是基于蘇北學(xué)校的具體情況，以校為本的教師培訓(xùn)有著十分重要的價(jià)值。所謂“以校為本”的教師培訓(xùn)，就是專家學(xué)者、本市教科院的老師以新課程理論為指導(dǎo)，實(shí)地研究教師的教學(xué)行為，對(duì)其進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，貼近學(xué)校教學(xué)研究實(shí)際情況的培訓(xùn)工作。這樣的培訓(xùn)更具針對(duì)性。近年來，我校改革教研科研的管理運(yùn)行機(jī)制，積極開展以校為本的教科研和教師培訓(xùn)工作。教科院專家一月一次來校聽課、評(píng)課、交流、研討、開講座，這樣以研促教，以教興研，獲得雙贏。

同時(shí)，校內(nèi)充分利用每一次教研活動(dòng)，努力營(yíng)造互相切磋琢磨的教研氛圍，以集體研討促進(jìn)教師共同提高，特別是結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際展開教科研工作，制定教學(xué)管理策略。如針對(duì)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模大、學(xué)生層次多的特點(diǎn)，請(qǐng)校內(nèi)專家為老師開設(shè)題為《如何正確擬定教學(xué)標(biāo)尺》的講座，引導(dǎo)老師們更新觀念，改進(jìn)教法，改革考試與評(píng)價(jià)。我們認(rèn)為這樣的培訓(xùn)更貼近教學(xué)一線的實(shí)際情況，能充分利用本地資源，發(fā)揮學(xué)校教師的集體智慧，又能提高教師的教科研水平，使得新課程對(duì)教師的高素質(zhì)要求能做到進(jìn)一步落實(shí)。

四、師徒結(jié)對(duì)，同伴互助，集思廣益，群策群力。

根據(jù)本校青年教師多的實(shí)際，聘請(qǐng)校骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師。在班主任工作、課堂教學(xué)、課題研究、論文撰寫等方面給予指導(dǎo)、幫助，讓新教師盡快地站穩(wěn)講臺(tái)，進(jìn)入角色。同時(shí)，發(fā)揮教師集體智慧，在集體備課、課堂觀摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。大力加強(qiáng)“新老掛鉤”工作，進(jìn)一步促動(dòng)青年教師成長(zhǎng)，以此來推動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體水平的提高，為新課改提供源源不斷的澎湃動(dòng)力。教師隊(duì)伍是學(xué)校立校之本。重視青年教師的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們對(duì)《鹽城中學(xué)新老教師掛鉤結(jié)對(duì)工作要求》作了修訂，對(duì)老教師的任職資格、工作職責(zé)和考評(píng)辦法和新教師的學(xué)習(xí)要求和考評(píng)辦法作了更明確的界定、說明。在實(shí)踐過程中，絕大多數(shù)青年教師自覺要求上進(jìn)，責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真踏實(shí)?？偟恼f來，新老掛鉤結(jié)對(duì)工作推動(dòng)了近兩三年來新進(jìn)校的老師的教學(xué)適應(yīng)能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的穩(wěn)步提高。

五、雛鳳新聲，老馬識(shí)途，系列杯賽展風(fēng)采。

根據(jù)學(xué)校青年教師多的實(shí)際，提要求、壓擔(dān)子、給鼓勵(lì)、創(chuàng)條件，要求青年教師一年二年站穩(wěn)講臺(tái)，三年四年走向成熟，五年六年成為骨干，七年八年形成風(fēng)格，九年十年樹立品牌。學(xué)校制訂相應(yīng)措施，鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類評(píng)優(yōu)課、教學(xué)比賽，使之能脫穎而出，成為骨干力量。學(xué)校大力辦好“新秀杯”、“五四杯”、“而立杯”等系列教學(xué)競(jìng)賽，以提高中青年骨干教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，力爭(zhēng)磨練出一批在市內(nèi)外有影響的專家、名師。

我校系列杯賽開展近20年來，培養(yǎng)、鍛煉了一大批優(yōu)秀中青年教師，他們?cè)诟髯缘膶I(yè)領(lǐng)域辛勤耕耘，所發(fā)揮的積極影響和學(xué)科引領(lǐng)作用是為學(xué)校建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)的?；仡櫧谙盗斜?jìng)賽，有以下幾方面的特點(diǎn)和收獲：一是參賽教師都有較強(qiáng)的教改意愿和創(chuàng)新意識(shí)，課堂設(shè)計(jì)能積極體現(xiàn)主體性教學(xué)原則，努力發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)運(yùn)用討論、啟發(fā)式教學(xué)，能精簡(jiǎn)教師的講，增加學(xué)生的練，激發(fā)學(xué)生的思，較好地體現(xiàn)了新課程“變更學(xué)習(xí)方式”的理念。第二，促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)有重點(diǎn)地開展，促進(jìn)了對(duì)課堂教學(xué)改革的群體性研究和實(shí)踐。各教研組對(duì)競(jìng)賽都很重視，為參賽教師出點(diǎn)子、想招數(shù)，備課、說課、試講、評(píng)課，切實(shí)抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，使得競(jìng)賽不單是參賽教師的事，也是全體教師的教研活動(dòng)，從而使競(jìng)賽真正成為校本教研的重要載體。第三，在競(jìng)賽要求、組織形式和成果顯示上作了改革。競(jìng)賽初賽由各教研組自行組織實(shí)施；復(fù)賽由學(xué)科教研組組織實(shí)施，努力彌補(bǔ)目前大規(guī)模學(xué)校大學(xué)科活動(dòng)相對(duì)薄弱的不足，一定程度上強(qiáng)化了學(xué)科建設(shè)。在決賽階段，選手除要將教學(xué)思路和教后感交教務(wù)處外，還要求攝制課堂教學(xué)實(shí)錄，這些教學(xué)資料的建設(shè)為以后的進(jìn)一步研究和校本培訓(xùn)積累了資料，從而豐富了杯賽課的內(nèi)涵和意義。

六、專家引領(lǐng)，名師支撐，加強(qiáng)培訓(xùn)，共同提高。成立“名師工作室”，通過學(xué)科名師團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)教師群體，結(jié)合教學(xué)的熱點(diǎn)問題及學(xué)科前沿知識(shí)、教育教學(xué)理論、教學(xué)方法進(jìn)行項(xiàng)目攻關(guān)，有效的提升整體教育教學(xué)水平和教學(xué)科研能力。名校離不開名師的支撐，名師是我校的一筆寶貴財(cái)富，是學(xué)校發(fā)展必須依靠的中堅(jiān)力量。組建“名師工作室”，就是要以名師的敬業(yè)精神和精深造詣來引領(lǐng)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高，努力辦人民滿意的教育。

建立“名師工作室”的指導(dǎo)思想是，堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，貫徹學(xué)?！耙匀藶楸荆瑸閷W(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮特級(jí)教師、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師和學(xué)科帶頭人隊(duì)伍在教育教學(xué)理論研究和實(shí)踐探索方面的引領(lǐng)作用，磨練和鍛造教師隊(duì)伍的專業(yè)精神、專業(yè)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，大力推進(jìn)學(xué)校以提升教師專業(yè)素養(yǎng)為核心的教師隊(duì)伍建設(shè)工程的實(shí)施。

“名師工作室”工作職責(zé)為“攻關(guān)、引領(lǐng)、輻射、提升”，具體工作目標(biāo)為：（1）帶動(dòng)一支教師隊(duì)伍。培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師，打造一批有影響的知名教師。

（2）抓好一批科研課題。承擔(dān)在市以上教科研部門立項(xiàng)的課題，并按要求展開研究，定期匯報(bào)總結(jié)課題研究情況，按規(guī)定完成結(jié)題工作。

（3）推出一批教改成果。開發(fā)、研究、推廣教育教學(xué)改革創(chuàng)新成果。研究鹽中歷史積淀，總結(jié)鹽中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，增加學(xué)校的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)校的知名度。（4）搭建一個(gè)資源平臺(tái)。依托校園網(wǎng)絡(luò)搭建教學(xué)資源交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師的教學(xué)資源共享。

（5）開發(fā)一批校本課程。根據(jù)新課程理念，開發(fā)一批具有學(xué)校和地方特色的校本課程。（6）建立一個(gè)名師講壇。定期開展教育教學(xué)專題討論，發(fā)揮名師的輻射帶動(dòng)作用。

除了“名師工作室”的校本研究外，學(xué)校還不斷邀請(qǐng)專家來校講學(xué)，引領(lǐng)大家開闊視野。我們陸續(xù)邀請(qǐng)了省、市專家學(xué)者為全體老師作新課程通識(shí)培訓(xùn)，讓老師們對(duì)我國(guó)高中課程改革的特點(diǎn)、全國(guó)高中新課程實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)與問題以及如何在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善我國(guó)高中新課程有了一個(gè)全面的了解。和通識(shí)培訓(xùn)相結(jié)合，我們還安排了學(xué)科培訓(xùn)，特別是重點(diǎn)剖析研究新課程背景下的課堂教學(xué)問題。這些講座和報(bào)告高屋建瓴，金針度人，老師們醍醐灌頂，收益良多，紛紛建議學(xué)校要多開展這樣的活動(dòng)，在聆聽專家的指點(diǎn)中，提升自己對(duì)新課程的理解把握程度。

為了適應(yīng)新形勢(shì)，幫助老師們盡快進(jìn)入新角色，學(xué)校統(tǒng)籌安排，抓住各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為老師們搭建感受新課程、學(xué)習(xí)新課程的橋梁，使大家開闊了視野，提高了認(rèn)識(shí)。值得提出的是，我們要求老師們學(xué)習(xí)回來要向?qū)W校提交學(xué)習(xí)心得體會(huì)，很多報(bào)告寫得頗有份量，在教研組的交流也促成了學(xué)習(xí)成果共享，有的學(xué)科還專門開設(shè)研討課，真正做到一人學(xué)習(xí)，大家受益，取得了規(guī)模效益。

總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)教師的期望和要求越來越高，這是當(dāng)今教師有必要謀求自身專業(yè)發(fā)展的最根本的原因?！敖處熍c課程同步發(fā)展”是廣大教師在新課改中獲得的機(jī)遇，也是教師面對(duì)新課程所面臨的挑戰(zhàn)。讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，讓不斷進(jìn)步的教師隊(duì)伍為課程建設(shè)與發(fā)展提供源源不斷的推進(jìn)力。新課程的推進(jìn)為當(dāng)今教師的專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)更深刻的理由和更廣闊的空間。

鹽城中學(xué)靠廣大教師的努力而不斷提升教育、教學(xué)質(zhì)量，贏得了政府和社會(huì)的普遍贊譽(yù)；鹽城中學(xué)也在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，磨煉、提升了教師隊(duì)伍，使得教師們?cè)诠餐瑒?chuàng)設(shè)的文化氛圍中由自在、自為而走向自由 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)措施

(2014-2015學(xué))顧家營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)

第五篇：北羊臺(tái)學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)水平理論水平發(fā)展計(jì)劃、措施、目標(biāo)[推薦]

北羊臺(tái)學(xué)校

促進(jìn)教師專業(yè)水平理論水平發(fā)展計(jì)劃、措施、目標(biāo) 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《邯鄲市中小學(xué)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃》，切實(shí)提高全校教師的師德和業(yè)務(wù)水平，按照《邯鄲市農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃》要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定《北羊臺(tái)學(xué)校中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃》。

一、目標(biāo)任務(wù)

（一）目標(biāo)：

組織開展以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)內(nèi)容的全員崗位培訓(xùn)，使全校教師普遍掌握現(xiàn)代教育觀念和教育教學(xué)技能，增強(qiáng)專業(yè)自主研修和可持續(xù)性發(fā)展的能力，進(jìn)一步提升責(zé)任意識(shí)和師德水平，著力建設(shè)一支師德水平高、教育教學(xué)能力強(qiáng)、能適應(yīng)現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（二）主要任務(wù)：

1、以加強(qiáng)師德建設(shè)、提高隊(duì)伍素質(zhì)、提高教師“立德樹人”的能力為目標(biāo)，以增強(qiáng)教師政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)為重點(diǎn)，每學(xué)期對(duì)全校教師進(jìn)行不少于50學(xué)時(shí)的政治理論和師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2、以新理念、新課程、新要求為主要內(nèi)容，結(jié)合教師教育教學(xué)改革的實(shí)際需求，五年內(nèi)所有教師完成不少于240學(xué)時(shí)的全員培訓(xùn)，分期分批對(duì)全校中小學(xué)教師進(jìn)行不少于50學(xué)時(shí)的脫產(chǎn)培訓(xùn)，全面提高我校教師的新課程改革適應(yīng)能力。

3、以提高教師的學(xué)科專業(yè)文化知識(shí)水平、教育教學(xué)技能、教育科研能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，打造學(xué)科團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)科教育教學(xué)水平。

4、以提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力為目標(biāo)，五年內(nèi)分期分批對(duì)全校教師進(jìn)行不少于50學(xué)時(shí)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，并通過英特爾未來教育教師培訓(xùn)考試合格，全面提高我校教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研和教育科研的能力。

5、以學(xué)校為基地，以自學(xué)和校本研修為主要形式，扎實(shí)有效地開展校本培訓(xùn)，全面提高我校教師教學(xué)和教育科研的實(shí)踐操作能力。

6、以加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升為目標(biāo)，大力實(shí)施“名師工程”，建立健全各級(jí)各類名師、骨干教師考核、管理、使用新機(jī)制，通過名師博客、師徒結(jié)對(duì)等形式，充分發(fā)揮名師、骨干教師的輻射、示范和引領(lǐng)作用。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任分工

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，教研組負(fù)責(zé)人擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負(fù)責(zé) “計(jì)劃”的統(tǒng)籌管理和組織實(shí)施，責(zé)任分工如下：

1、教務(wù)處負(fù)責(zé)制定師德建設(shè)評(píng)估辦法，督促、指導(dǎo)開展相關(guān)活動(dòng)，組織開展教師師德水平評(píng)估；負(fù)責(zé)建立健全名師隊(duì)伍、骨干教師隊(duì)伍選拔、考核、管理、使用機(jī)制，促進(jìn)名師、骨干教師充分發(fā)揮輻射、示范和引領(lǐng)作用。

2、教務(wù)處負(fù)責(zé)督促、指導(dǎo)教師開展以新理念、新課程、新技術(shù)和

師德教育為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)，組織開展脫產(chǎn)輪訓(xùn)及相關(guān)培訓(xùn)，組織開展教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)估。

3、各教研組負(fù)責(zé)組織開展學(xué)科專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，指導(dǎo)、督促學(xué)校開展校本研修，打造學(xué)科團(tuán)隊(duì)，組織開展教師教育教學(xué)過程評(píng)估。

4、電教組負(fù)責(zé)組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，組織開展教師教育教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)估。

5、各年級(jí)組負(fù)責(zé)組織開展校本培訓(xùn)、校本教研和本組教師素質(zhì)能力建設(shè)的各項(xiàng)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校實(shí)施“計(jì)劃”情況的督促、檢查和指導(dǎo)。

三、工作要求：

1、各牽頭培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和人員要認(rèn)真履行職責(zé)，要圍繞目標(biāo)任務(wù)認(rèn)真研究，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，扎扎實(shí)實(shí)組織開展培訓(xùn)，加強(qiáng)培訓(xùn)過程管理，嚴(yán)格考評(píng)，確保培訓(xùn)取得實(shí)效。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要以新課程的全面實(shí)施為契機(jī)，著眼于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，把更新教育理念、提高師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力三者緊密結(jié)合，全面推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2、相關(guān)科室要為學(xué)校提供專業(yè)發(fā)展支持，要確定教師定點(diǎn)聯(lián)系年級(jí)組，幫助年級(jí)組制定校本培訓(xùn)方案，協(xié)助和指導(dǎo)各組實(shí)施發(fā)展計(jì)劃、組織開展好各類培訓(xùn)、完成培訓(xùn)任務(wù)、指導(dǎo)教師完成學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃、讀書計(jì)劃等。要結(jié)合我校實(shí)際積極探索、實(shí)踐和不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，如現(xiàn)場(chǎng)研討、集體備課、專題討論、案例分析、實(shí)踐反思、對(duì)話交流、微型科研、敘事研究、網(wǎng)絡(luò)博客等。各類培訓(xùn)要從教育改革與發(fā)展的需要和實(shí)際出發(fā)，滿足教師實(shí)施新課程的緊迫要求，不斷改進(jìn)

教師繼續(xù)教育的內(nèi)容、模式和方法，努力提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3、各教研組和電教組要及時(shí)將教育局已經(jīng)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程采取各種途徑送到各組，保證教師每周至少學(xué)習(xí)一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程。同時(shí)，校各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要立足本土，積極開發(fā)籌建教師培訓(xùn)資源庫，及時(shí)為教師專業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)資源。

4、各教研室要在有效提供專業(yè)支持和培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，大力促進(jìn)各組扎實(shí)開展以實(shí)踐探索、總結(jié)研討和自主學(xué)習(xí)反思為基本特點(diǎn)的校本研修，幫助教師對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行總結(jié)、提升，努力提高自我發(fā)展能力。校本研修要與校本培訓(xùn)相結(jié)合，校本群體性研修要與教師個(gè)體性自學(xué)反思相銜接。要建立學(xué)校教師之間的交流互動(dòng)機(jī)制，打造學(xué)科團(tuán)隊(duì)，形成專業(yè)協(xié)作共同體，充分實(shí)現(xiàn)信息溝通和經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。

5、學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，要因地制宜地開展多種形式、靈活開放的教師培訓(xùn)與研修活動(dòng)。校長(zhǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的第一責(zé)任人，要積極參與專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)自身專業(yè)培訓(xùn)，在教師中起好示范帶頭作用。各校要認(rèn)真落實(shí)好讀書計(jì)劃和教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，大力組織教師自學(xué)和參與校本研修，積極鼓勵(lì)和支持廣大教師參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高。各校要建立健全教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)檔案，定時(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

6、每位教師要依法履行自己的繼續(xù)教育權(quán)力和義務(wù)，要擬定自身專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少選讀一本教育專著，撰寫不少于3000字的讀書筆記，每周至少撰寫一篇讀書心得，鼓勵(lì)教師

建立網(wǎng)上個(gè)人博客，在此基礎(chǔ)上參與各類培訓(xùn)和校本研修，切實(shí)提高自己的專業(yè)水平。

四、保障措施

（一）加教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)力度，爭(zhēng)取在“十一五”期間完成合格校級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)任務(wù)。按照專兼結(jié)合的原則，建設(shè)一支100人左右作風(fēng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的培訓(xùn)者隊(duì)伍。校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要按照“小實(shí)體、大服務(wù)”的要求，切實(shí)做好服務(wù)基層學(xué)校服務(wù)農(nóng)村的工作，把定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校、指導(dǎo)校本研修等工作情況，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師工作評(píng)估和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師考核及評(píng)優(yōu)、選先、職務(wù)晉升的重要指標(biāo)。同時(shí)要加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)，不斷提高培訓(xùn)者隊(duì)伍水平。

（二）組建教育網(wǎng)、北羊臺(tái)學(xué)校教師繼續(xù)教育網(wǎng)等教育網(wǎng)站，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式，擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面，提高培訓(xùn)質(zhì)量。依托“中小學(xué)校校通工程”和“中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂，開展遠(yuǎn)程研訓(xùn)，及時(shí)將國(guó)家及省內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教師教育和教學(xué)資源傳送給教師，切實(shí)做到優(yōu)質(zhì)高效地開展培訓(xùn)。

（三）加大對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入，多渠道籌措“計(jì)劃”實(shí)施經(jīng)費(fèi)，實(shí)行?？顚Ｓ?。在“計(jì)劃”實(shí)施期間，凡教師參加校上統(tǒng)一組織的專業(yè)提高培訓(xùn)一律免收培訓(xùn)費(fèi)，資料費(fèi)、車費(fèi)和差旅費(fèi)按規(guī)定回學(xué)校在教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中報(bào)銷，學(xué)校要確保公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師培訓(xùn)。

（四）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，分對(duì)教師專業(yè)發(fā)展水平實(shí)行評(píng)

估。一是建立對(duì)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展水平的評(píng)估機(jī)制，制定評(píng)估辦法，實(shí)行一年一評(píng)一表彰。二是建立對(duì)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展水平的評(píng)估機(jī)制，開展師德水平、學(xué)科專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)過程、教育教學(xué)實(shí)績(jī)四項(xiàng)評(píng)估，努力促進(jìn)教師自覺提升專業(yè)發(fā)展水平。

1、完善師德建設(shè)制度，制定師德評(píng)估辦法，對(duì)全校教師師德水平和愛崗敬業(yè)精神進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)估。

2、制定教師學(xué)科專業(yè)素質(zhì)評(píng)估辦法，對(duì)全校教師學(xué)科專業(yè)文化知識(shí)水平、教育教學(xué)技能、教育科研能力等專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)估，內(nèi)容包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)手段等。

3、制定教育教學(xué)過程評(píng)估辦法，對(duì)全校教師教育教學(xué)過程進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)估，內(nèi)容包括課堂教學(xué)、備課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)等教育教學(xué)過程常規(guī)要求。

4、制定教師教育教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)估辦法，對(duì)全校教師教育教學(xué)實(shí)績(jī)進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)估，內(nèi)容包括所教學(xué)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生發(fā)展水平的提高程度、教育教學(xué)活動(dòng)成效和教育教學(xué)科研成果獲獎(jiǎng)情況等。

對(duì)教師師德水平、學(xué)科專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)過程、教育教學(xué)實(shí)績(jī)四項(xiàng)評(píng)估實(shí)行等級(jí)制，評(píng)估結(jié)果與教師聘用、職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)表彰、獎(jiǎng)懲等掛鉤。

（五）建立教師專業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)懲機(jī)制，把教師專業(yè)發(fā)展評(píng)估結(jié)果作為對(duì)學(xué)校和教師目標(biāo)考核獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，對(duì)“計(jì)劃”落實(shí)好、完成任務(wù)出色的單位和個(gè)人，校教育局將予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。