第一篇：普通話教學(xué)總結(jié)

2012——2013學(xué)年第一學(xué)期普通話

教學(xué)總結(jié)

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的的教學(xué)工作接近尾聲。這個(gè)學(xué)期我?guī)Я?1級(jí)（1）班、（2）班、（3）班以及10茶藝班四個(gè)班級(jí)的普通話課?？偟膩碚f，同學(xué)們都有了很大的進(jìn)步，取得了不錯(cuò)的成績，但是也存在著一定的問題。

11級(jí)的學(xué)生由于剛開始接觸到普通話這門課，所以我從學(xué)期一開始就擬定了一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，主要是讓她們多聽、多讀。每一次講完新課后，我都會(huì)帶學(xué)生反復(fù)練習(xí)詞語，然后再分別示范錯(cuò)誤、缺陷、正確的發(fā)音，讓學(xué)生聽辨哪個(gè)是對(duì)的哪個(gè)是錯(cuò)誤或者是有缺陷的發(fā)音。比如，在講解翹舌發(fā)音這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就是這樣教學(xué)的：首先給學(xué)生講清楚翹舌發(fā)音的方法，然后再帶學(xué)生練習(xí)翹舌音詞語。等學(xué)生練到一定程度后，再讓她們聽辨。這時(shí)，我會(huì)分別示范舌尖翹得不到位，舌尖翹過了頭，舌頭卷起以及舌位剛剛好的翹舌音zh ch sh r，讓學(xué)生起來找說說哪個(gè)音是對(duì)的，哪個(gè)音是有缺陷的，哪個(gè)音又完全是錯(cuò)誤的。就這樣的教學(xué)方法，一個(gè)學(xué)期下來我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在聽辨能力上有了一個(gè)很大的提高。還記得她們有的剛進(jìn)校時(shí)連平舌和翹舌都分辨不出來，但是現(xiàn)在已經(jīng)能聽辨什么樣的發(fā)音才是正確發(fā)音了。

然而，普通話也不是那么容易就能學(xué)好的，她們能聽不一定代筆她們能說?，F(xiàn)在的情況是：有些同學(xué)能聽辨正確發(fā)音卻無法正確模仿，即便是通過老師的糾正也很難在一段時(shí)間內(nèi)改過來。這也是很正常的，想要改變一個(gè)人已經(jīng)固有的發(fā)音方法是有一定難度的。其中有個(gè)別同學(xué)天生就是夾舌子，所以學(xué)習(xí)普通話更有難度。

10級(jí)茶藝班的同學(xué)由于在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)有了一定的語音基礎(chǔ)，所以對(duì)于聲母、韻母的發(fā)音方法我沒有過多講解，只是適時(shí)點(diǎn)撥一下。這個(gè)班由于在校時(shí)間不多，參加普通話水平測(cè)試的時(shí)間提前到下學(xué)期3月左右，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在作品朗讀上，前幾個(gè)周講解的是輕聲、兒化、變調(diào)等內(nèi)容，后來就是作品帶讀，下個(gè)學(xué)期主要就是說話訓(xùn)練了。

在朗讀一篇作品之前，我會(huì)先教大家讀后面的特別提示，這些特別提示都是同學(xué)們?nèi)菀族e(cuò)讀的詞語或句子。然后再叫學(xué)生標(biāo)注一下文章中的平翹、邊鼻等，我教一句她們讀一句，一篇文章帶讀兩遍后讓她們自己自由訓(xùn)練。最后再叫她們每個(gè)人反饋給我練習(xí)的情況，我再進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo)。

通過這樣的練習(xí)，班上有幾個(gè)同學(xué)的普通話進(jìn)步特別快，雖然不是每個(gè)音都能發(fā)得非常標(biāo)準(zhǔn)，但是在朗讀時(shí)已經(jīng)能很自覺地分辨一篇文章的聲韻調(diào)了。

這就是我對(duì)本學(xué)期普通話教學(xué)工作的總結(jié)。在教學(xué)中我也看到了自身不足之處，我期待自己在下學(xué)期的普通話教學(xué)中能有更好的表現(xiàn)。

普通話老師： 2012年12月30

日

第二篇：2014普通話教學(xué)總結(jié)

２013-2014學(xué)年第二學(xué)期

普通話教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期接任二年級(jí)8個(gè)班和一年級(jí)1個(gè)班的普通話教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一． 掌握學(xué)生普通話水平

在擔(dān)任普通話教學(xué)工作后，了解到我校學(xué)生普通話要過二級(jí)甲等水平才能拿到畢業(yè)證的情況，首先就要了解學(xué)生們的普通話現(xiàn)狀如何。通過課堂測(cè)試，基本掌握學(xué)生的普通話整體狀況。二年級(jí)的學(xué)生通過了一年半的訓(xùn)練，貴州地區(qū)方言特征已經(jīng)不明顯，基本能區(qū)分平翹舌前后鼻音鼻邊音等，對(duì)于朗讀篇目也具備一定熟悉程度，但是，并不是說普通話就是沒問題了，問題恰好很多，如：口腔力度不夠，發(fā)音氣息不集中；聲母無力度，導(dǎo)致不能清晰讀音；韻母發(fā)音動(dòng)程不夠，造成字音不飽滿；聲調(diào)調(diào)值不準(zhǔn)確。這樣的普通話，一開口就是字不正腔不圓的地方語音面貌。

二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃

對(duì)學(xué)生有了一個(gè)初步了解之后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃。通過調(diào)查，我了解了之前的普通話老師教學(xué)方法基本是以示范帶讀讓學(xué)生模仿發(fā)音的方式為主，這樣的教學(xué)有一定的效果，但是，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴性。其實(shí)，要讓學(xué)生改掉自己十幾年的語言習(xí)慣，關(guān)鍵是要學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)普通話發(fā)音規(guī)律，掌握正確的發(fā)音方法。正如我們常說的：要授之以漁而不要授之以魚。唇舌力度不夠，我就編了一套口腔操專門進(jìn)行唇舌力度練習(xí)；聲母韻母的問題逐個(gè)提出，糾正；-111-----

聲調(diào)不準(zhǔn)就通過調(diào)值圖表和聽力訓(xùn)練讓學(xué)生了解準(zhǔn)確的調(diào)值和不準(zhǔn)確調(diào)值的區(qū)別。在我們的課堂，基本是學(xué)生自己讀音和聽音為主，因?yàn)閷W(xué)生們只有自己能找出問題發(fā)現(xiàn)問題后，才能自己解決問題。這樣的教學(xué)方法很有效，三周以后，學(xué)生們基本解決以上我們講到的聲韻調(diào)的問題，還能互相發(fā)現(xiàn)缺陷音或錯(cuò)音，達(dá)到互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

字音問題有了飛躍進(jìn)步后，我又開始進(jìn)行朗讀和說話訓(xùn)練。朗讀的重點(diǎn)在于普通話輕重格式的運(yùn)用，培養(yǎng)普通話正確語感。說話題目學(xué)生的難度在于感到無話可說，我們就在課堂上進(jìn)行話題討論，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生們覺得不好說的話題進(jìn)行討論，各抒己見，匯集同學(xué)們的說話內(nèi)容，組織自己的話題內(nèi)容。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)也是行之有效的。

三、教學(xué)任務(wù)完成情況及發(fā)現(xiàn)問題

通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生對(duì)普通話的明顯產(chǎn)生了興趣，普通話水平有了質(zhì)的飛躍。學(xué)生的語言表達(dá)能力有了明顯提高。

對(duì)于有鄉(xiāng)音的學(xué)生，還要進(jìn)行一對(duì)一糾正。幫助她找到改正字音的方法，有嚴(yán)重方音的同學(xué)也有了一定的進(jìn)步。

但是，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。語音的改變是要通過長期的有目的有意識(shí)還要有堅(jiān)持不懈的毅力去練習(xí)的結(jié)果，它需要同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪须S時(shí)保持一個(gè)良好的語言訓(xùn)練狀態(tài)，但好多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，懶惰思想嚴(yán)重，所以課后有效訓(xùn)練時(shí)間不足，語音下滑現(xiàn)象時(shí)常存在，還需要鞭策監(jiān)督提醒。因此擺在教師面前的首要任

務(wù)是學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，注重他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、教學(xué)改進(jìn)措施

1、因材施教，因人施教，加強(qiáng)對(duì)有方音學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)。

2、加強(qiáng)監(jiān)督學(xué)習(xí)機(jī)制，督促學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

3、注重學(xué)生能力的提升，多種教學(xué)方法使用如討論法、探究法、閱讀法、情景模擬法大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。

4、對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

5、開展以促進(jìn)普通話訓(xùn)練為目的的各項(xiàng)活動(dòng)，如：課文朗讀比賽、說話題比賽、詩歌朗誦比賽、廣播站工作等等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

第三篇：普通話教學(xué)總結(jié)

湛江市海濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2014—2015學(xué)年第一學(xué)期普通話教學(xué)總結(jié)

姚志華

隨著我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人員流動(dòng)數(shù)量的日益增多，流動(dòng)區(qū)域的日益擴(kuò)大，普通話已經(jīng)成為人們交流的重要工具。我職校新入學(xué)同學(xué)第一學(xué)期設(shè)置普通話課程，旨在提高學(xué)生普通話水平，養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，鍛煉膽量與口才。

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的普通話水平有了較大的提高：在日常生活中能習(xí)慣地使用普通話，且發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校中講普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，真正達(dá)到了這門課程預(yù)期的效果?，F(xiàn)就在教學(xué)學(xué)習(xí)中的情況作一個(gè)簡要的總結(jié)。

一、學(xué)生認(rèn)識(shí)到講普通話的重要性，并習(xí)慣講普通話。

我校學(xué)生大多來自本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)，日常生活中很少講普通話，且方音較明顯。同為老鄉(xiāng)，進(jìn)入職校互相之間也不習(xí)慣講普通話。學(xué)校開設(shè)普通話課程，尤其，我是北方人，所以要求學(xué)生任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都講普通話，用并典型的實(shí)例，笑話及道理，讓同學(xué)們重視并喜歡學(xué)習(xí)普通話，習(xí)慣講普通話。效果明顯。

二、通過一段時(shí)期的訓(xùn)練，同學(xué)們的膽量、口頭表達(dá)能力及說話技巧有了明顯提高。

利用每次課前20分鐘，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演講，對(duì)上臺(tái)同學(xué)的姿態(tài)、表情、開場(chǎng)白、起筆、思路、結(jié)尾、結(jié)束語、與聽眾的互動(dòng)、演講內(nèi)容等給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和規(guī)范，大大鍛煉了學(xué)生口才和膽量，展示了自己。雖然有一定壓力，但絕大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真的準(zhǔn)備，表現(xiàn)出色，老師當(dāng)堂打分，記為平時(shí)成績。

三、經(jīng)過系統(tǒng)練習(xí)，學(xué)生的發(fā)音盡量克服方言影響，普通話水平有了明顯提高。

我們廣東普通話被戲稱為“廣普”，主要是翹舌音zh ch sh r不準(zhǔn)確，沒有兒化音，輕聲不明顯，還有典型的方言詞匯與語法現(xiàn)象。針對(duì)這種狀況，講清發(fā)音要領(lǐng)相當(dāng)重要，勤訓(xùn)練更加重要。教學(xué)中利用課本，歸納典型詞語，并通過教師示范，請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生早讀課領(lǐng)讀等方法反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生在正音方面進(jìn)步很明顯。

四、經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生的禮貌、交際能力有了明顯提高。

通過課前演講點(diǎn)評(píng)、口語交際學(xué)習(xí)，學(xué)生顯得更禮貌、更熱情，能主動(dòng)與人交流，學(xué)會(huì)傾聽，說話有條理。學(xué)校宗旨之一：“做事讓人放心，說話讓人喜歡?！睂?duì)于后者，我們基本達(dá)到了要求。

雖然同學(xué)們通過學(xué)習(xí)取得了較好的成績，但在教學(xué)中，還存在明顯不足，比如：

一、男生對(duì)本科目不感興趣，有一部分學(xué)生上課注意力不集中。雖然我常采用笑話、競賽、點(diǎn)名提問，附加分等提高興趣與注意力，告誡自己不動(dòng)怒，有耐心地動(dòng)之以情曉之以理，但還是沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。不過，在期末考試中男生的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)：認(rèn)真，基礎(chǔ)好，大膽，可以說是超常發(fā)揮，但平時(shí)成績不夠理想，所以總評(píng)成績稍低。

二、受方言影響，學(xué)生的“zh ch sh r”翹舌音還是不夠地道，兒化音稍顯吃力。但帶一點(diǎn)廣東音的普通話真得很好聽，溫柔婉轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生愛講普通話，習(xí)慣張嘴就講普通話。

三、演講力度還不夠大。雖然每次演講都有5—7人上臺(tái)，一個(gè)學(xué)期全班每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)上臺(tái)得到鍛煉，所用時(shí)間為25分鐘以內(nèi)，這已經(jīng)是最大限度了，否則基礎(chǔ)知識(shí)和口語交際時(shí)間不足。但是，對(duì)每個(gè)同學(xué)而言，上臺(tái)機(jī)會(huì)還是太少。計(jì)劃在以后的教學(xué)中，增加以小組形式的辯論、介紹、推銷、小品、快板等，可以利用每天下午放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行，以彌補(bǔ)課堂時(shí)間有限的不足。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的進(jìn)步是明顯的，尤其，學(xué)生喜歡這門課程，習(xí)慣了張嘴講普通話。在今后的工作中，我一定會(huì)彌補(bǔ)不足，再接再厲，爭取更大進(jìn)步。

2015年1月13 日

第四篇：《普通話》課程教學(xué)總結(jié)

《普通話》課程教學(xué)總結(jié)

與時(shí)俱進(jìn)因材施教

本學(xué)期任教8個(gè)班的普通話課程，每班每周2節(jié)課時(shí)。細(xì)心認(rèn)真?zhèn)湔n，既備教材又備學(xué)生。教材盡管熟悉，總能推陳出新，發(fā)現(xiàn)新問題，總結(jié)新方法，得出新結(jié)論。面對(duì)新一屆的學(xué)生，因材施教，因地制宜，調(diào)整教學(xué)思路，精心設(shè)計(jì)課堂，構(gòu)思新的教案。

學(xué)生來自各個(gè)地區(qū)，普通話水平參差不齊?，F(xiàn)在的學(xué)生，普通話語音基礎(chǔ)比以前的學(xué)生好，但是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神卻差之甚遠(yuǎn)。說白了，不夠用心，自我感覺卻特別良好，為此，我深表擔(dān)憂。

怎么辦？雙管齊下。從思想上，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)明白，認(rèn)真完成自己的學(xué)業(yè)就是愛國，今天的下苦功學(xué)習(xí)，就是為了明天的勝任工作，天上不會(huì)掉餡餅，將來的幸福生活只能從現(xiàn)在開始準(zhǔn)備，那就是努力學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛偉大的祖國，熱愛社會(huì)主義，熱愛中國共產(chǎn)黨，堅(jiān)決擁護(hù)黨中央的各項(xiàng)方針政策。帶領(lǐng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論，抵制歪門邪教，同一切陰謀顛覆、分裂國家的反動(dòng)派作堅(jiān)決的斗爭。向?qū)W生積極宣揚(yáng)正能量，為祖國的偉大成就感到由衷的驕傲自豪。教育學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，擦亮雙眼，撥開迷霧，從“西方的月亮比中國圓”的錯(cuò)覺中醒悟過來，痛斥崇洋媚外的漢奸賣國賊。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，號(hào)召大家更加珍惜當(dāng)前來之不易的和平安寧的幸福生活。

從技能上，引導(dǎo)其糾錯(cuò)前進(jìn)，一對(duì)一輔導(dǎo)其發(fā)音，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的語音錯(cuò)誤，明確方向，自覺加強(qiáng)練習(xí)。

很多學(xué)生在日常生活中，用普通話來溝通交流的水平并不差，但漢語拼音基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，原因就在于小學(xué)階段的漢語拼音基礎(chǔ)不扎實(shí)，不牢固。漢語基礎(chǔ)不牢，還要學(xué)英語，漢語拼音與英語發(fā)音時(shí)?；煜?，很多學(xué)生干脆就用英語字母的發(fā)音來讀漢語拼音，實(shí)在是荒唐可笑。針對(duì)這種普遍存在的現(xiàn)象，只能帶領(lǐng)學(xué)生重新學(xué)習(xí)元音、輔音，學(xué)習(xí)聲母、韻母、聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，學(xué)習(xí)韻母的三大類和四呼，由淺入深，循序漸進(jìn)，步步提高。采用聽寫練習(xí)、注音練習(xí)、朗讀練習(xí)等等手段，反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)糾錯(cuò)，不斷強(qiáng)化漢語拼音知識(shí)，慢慢提高了普通話的水平。

通過不懈的努力，終于取得了可喜的效果，同學(xué)們的進(jìn)步非常明顯，更加熱愛母語，積極練習(xí)普通話語音，為將來成為優(yōu)秀的人民教師刻苦用功。

第五篇：普通話教學(xué)總結(jié)

普通話教學(xué)總結(jié)

柴春生

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的的教學(xué)工作接近尾聲。這個(gè)學(xué)期兩個(gè)年級(jí)的普通話課?？偟膩碚f，同學(xué)們都有了很大的進(jìn)步，取得了不錯(cuò)的成績，但是也存在著一定的問題。

學(xué)生在上個(gè)學(xué)期就已接觸到普通話課，了解了普通話發(fā)音的基本技巧，在這個(gè)學(xué)期我主要是讓她們多聽、多讀、多講。每一次講完新課后，我都會(huì)帶學(xué)生反復(fù)練習(xí)詞語，然后再分別示范錯(cuò)誤、缺陷、正確的發(fā)音，讓學(xué)生聽辨哪個(gè)是對(duì)的哪個(gè)是錯(cuò)誤或者是有缺陷的發(fā)音。比如，在講解翹舌發(fā)音這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就是這樣教學(xué)的：首先給學(xué)生講清楚翹舌發(fā)音的方法，然后再帶學(xué)生練習(xí)翹舌音詞語。等學(xué)生練到一定程度后，再讓她們聽辨。這時(shí)，我會(huì)分別示范舌尖翹得不到位，舌尖翹過了頭，舌頭卷起以及舌位剛剛好的翹舌音zh ch sh r，讓學(xué)生起來找說說哪個(gè)音是對(duì)的，哪個(gè)音是有缺陷的，哪個(gè)音又完全是錯(cuò)誤的。就這樣的教學(xué)方法，一個(gè)學(xué)期下來我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在聽辨能力上有了一個(gè)很大的提高。還記得她們有的剛進(jìn)校時(shí)連平舌和翹舌都分辨不出來，但是現(xiàn)在已經(jīng)能聽辨什么樣的發(fā)音才是正確發(fā)音了。

然而，普通話也不是那么容易就能學(xué)好的，她們能聽不一定代筆她們能說?，F(xiàn)在的情況是：有些同學(xué)能聽辨正確發(fā)音卻無法正確模仿，即便是通過老師的糾正也很難在一段時(shí)間內(nèi)改過來。這也是很正常的，想要改變一個(gè)人已經(jīng)固有的發(fā)音方法是有一定難度的。其中有個(gè)別同學(xué)天生就是夾舌子，所以學(xué)習(xí)普通話更有難度。

由于已經(jīng)有了一定的語音基礎(chǔ)，對(duì)于聲母、韻母的發(fā)音方法我沒有過多講解，只是適時(shí)點(diǎn)撥一下。我把教學(xué)重點(diǎn)放在作品朗讀上，前幾個(gè)周講解的是輕聲、兒化、變調(diào)等內(nèi)容，后來就是作品帶讀、說話訓(xùn)練。布置學(xué)生在暑期大量練習(xí)、時(shí)時(shí)練習(xí)。

在朗讀一篇作品之前，我會(huì)先教大家讀后面的特別提示，這些特別提示都是同學(xué)們?nèi)菀族e(cuò)讀的詞語或句子。然后再叫學(xué)生標(biāo)注一下文章中的平翹、邊鼻等，我教一句她們讀一句，一篇文章帶讀兩遍后讓她們自己自由訓(xùn)練。最后再叫她們每個(gè)人反饋給我練習(xí)的情況，我再進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo)。

通過這樣的練習(xí)，班上有幾個(gè)同學(xué)的普通話進(jìn)步特別快，雖然不是每個(gè)音都能發(fā)得非常標(biāo)準(zhǔn)，但是在朗讀時(shí)已經(jīng)能很自覺地分辨一篇文章的聲韻調(diào)了。

這就是我對(duì)本學(xué)期普通話教學(xué)工作的總結(jié)。在教學(xué)中我也看到了自身不足之處，我期待自己在以后的普通話教學(xué)中能有更好的表現(xiàn)。