第一篇：雙課培訓學習心得[最終版]

雙課培訓學習心得

黃嶺小學：鄒義新

時代在發(fā)展，社會在進步，作為一名教師，教育理念也應與時俱進。通過參加了5月24號雙課培訓活動，我收獲頗多。此次活動，使我加深了對新課程改革的理解，以下我就談談自己學習的收獲和感受：

一、本次雙課培訓在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。它指出：數(shù)學 課程應為提高學生道德品質（思想道德素質）和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。由此看來，新的課程標準比以往的更加進步，更加人文化。雙課培訓確定了四個課程的基本理念，即：全面提高學生的數(shù)學 素養(yǎng)；

二、正確把握數(shù)學教育的特點；

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式；

四、努力建設開放而有活力的數(shù)學課程?？梢婋p課培訓要求我們改變教學行為，努力構建充滿生命活力的數(shù)學 課堂教學，切實提高學生的數(shù)學 素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

本次雙課培訓真真正正地轉變了教育觀念，克服了以往在數(shù)學 教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立數(shù)學 教育的新理念。它注重提高學生的數(shù)學 實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學 能力。雙課培訓還要求課堂教學中要師生互動，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成自主、合作、探究的學習方式，教師轉變角色。雙課培訓注重引導學生多讀、多寫、多積累，它指出：“教師應加強對學生指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考，高度重視口算和筆算教學，注重書寫的育人功能”。雙課培訓還十分重視口算和筆算，口算和筆算也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。誠然，雙課培訓的“新”就體現(xiàn)在以上這些方面。雖然這次雙課培訓培訓只有短短的一天，但是過程卻讓人回味無窮，真正做到了理論聯(lián)系實際。

本次雙課培訓給每一個老師提出了明確的教育方向，在今后的教學中，我一定會根據雙課培訓的要求，

第二篇：雙課培訓學習心得[推薦]

“雙課”培訓學習心得體會

通過此次“雙課”培訓學習，我學到了不少的知識，可謂獲益匪淺，下面我談談具體的收獲和體會吧：

在教學觀念上，要真正把教學變?yōu)橐龑W生自主學習，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學生的創(chuàng)造性、相信學生的潛力。就如縣二小林校長所說的，要尊重學生，多表揚學生，縮小課堂學習與解決現(xiàn)實問題的活動中去，達到了積極主動建構知識的目的。啟發(fā)學生向老師挑戰(zhàn)，讓學生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢于標新立異，愿意展示自己的想法和做法。讓學生通過身邊的生活故事入手，培養(yǎng)學生的問題意識，提高了學生學習寫作的興趣。這樣的教學真正體現(xiàn)了教師在培養(yǎng)學生個性、主體性上下功夫的教學思想。

在教材的運用問題上，林校長主張作文素材的多樣化，即在大綱精神的指導下，以一種版本的教材為基礎，搜集多方面的資料，可以從報紙、廣播、電視、周圍生活，以及工業(yè)生產和科技發(fā)展等多方面收集素材，編輯成適合學生學習的內容，設計出生動的教學實例，改變“以綱為綱，以本為本”過于劃意的要求和過于僵化的教學，使教學煥發(fā)生機，發(fā)揮了教師和學生兩面的創(chuàng)造性。課程資源多樣化了，課堂變活了，教師處理教材的能力也會相應的得到提高，教師將從一個“教書匠”變成實施課程的“研究者”。

在教學的組織形式問題上，以獨立思考、小組研討為主，輔以全體教研和大半講解的組織形式，學生在課堂上研討和自主活動時間 至少達到50%。在教學方法上，以探索式和討論式為主，逐步引導學生向小學者一樣去主動提出問題，制定方案，通過各種各樣的形式去解決問題。

通過這次培訓，我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：

一、加強業(yè)務學習，提高業(yè)務能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術繼續(xù)學習的能力和水平，掌握信息技術應用的基礎和操作技能，學會上網學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學質量服務。

二、認真學習、研究新課標和新教材，領會課標，教材的編寫意圖，把握教材內容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。

三、教學中，努力實現(xiàn)三個轉變：

①教師“學生觀”的轉變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。

②教師角色的轉變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。

③教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學 生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。

④在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

以上是我在此次培訓學習中的若干心得體會，我將在今后的工作學習中不斷的提高自身的素質，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師。

課改學習心得體會

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。下面結合自己對新課程的學習和理解談幾點粗淺的認識。

一、教師要轉變角色，改變已有的教學行為

面對新課程教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師應從 “師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。教師與學生之間的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同時縮短了學生與教師之間的距離，有助于互相交流。體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性、合作性在課堂上教師與學生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。

二、新課改體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性、合作性

以往教學中，通常重結論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細，再喂給學生，學生通常被動接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念等知識都當作定論呈現(xiàn)給學生，沒有給學生留下發(fā)展的空間；教師把形成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內在聯(lián)系。而開放式教學可以改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎?，F(xiàn)使用的新教材中設置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學模式提供了很好的素材。

三、實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉變

以往課堂教學中，教師根據教學大綱的要求，在重點、難點上挖得過深，導致一部分學生負擔過重，跟不上，通常一個班教師能照顧到2/3的學生就不錯了，這樣就導致一部分學生厭學，造成差生或優(yōu) 生弱科，不利于學生全面發(fā)展。新課程標準是一個“最低標準”，讓絕大多數(shù)學生都能達到的標準。同時還要關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，因材施教。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決、使問題深化，不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學調動起來，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉變。

在新課標下教師要構建新的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)教學模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學生都是接受式教育的產物，要想一下改過來的確很難。因此我們應盡可能的發(fā)揮學生的主動性，在課堂上給學生以參與的機會。

課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務。教師還應該成為學科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索?？傊?，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣

課改學習心得體會 通過新課改的學習，我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：

1、加強業(yè)務學習，提高業(yè)務能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術繼續(xù)學習的能力和水平，掌握信息技術應用的基礎和操作技能，學會上網學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學質量服務。

2、認真學習、研究教學大綱和新教材，領會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。

3、教學中，努力實現(xiàn)三個轉變：

（1）教師“學生觀”的轉變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。

（2）教師角色的轉變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。

（3）教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。（4）在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給學生一些機會，讓他們自己去體驗。給學生一點困難，讓他們自己去解決。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。給學生一片空間，讓他們自己向前走。

總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學帶來了新的突破，給學生的學習提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間，確實強于傳統(tǒng)的教學方式，我們要不斷的學習，大膽的實踐，大膽的創(chuàng)新。在改革中出現(xiàn)問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進步，走向成功。

以上是我在學習新課改中的反思和體會，我將在今后的工作學習中不斷的提高自身的素質，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師。

學習新課改心得體會

通過新課程改革的學習，我對新課改有深刻的認識，體會到新課程改革的重要性，社會的發(fā)展依靠改革、創(chuàng)新的推動，新課程改革就是順應時代的發(fā)展，使學生改變接受性的學習方式，學會探究式學習。新課程改革注重每一位學生的發(fā)展，真正把學生作為主體確立起來。下面談談我的體會

（一）教師地位的轉變

傳統(tǒng)課堂教學是以教師單純的教為主體地位，學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，他們是被動、機械性地學。而新課程課改中強調教師是學習活動的組織者和引導 者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習窨，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

（二）學生主體地位的轉變

以往教學中，通常重結論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細，再喂給學生，學生通常被動接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念、具體的元素化合物知識都當作定論呈現(xiàn)給學生，沒有給學生留下發(fā)展的空間；教師把形成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內在聯(lián)系。而開放式教學可以改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎?，F(xiàn)使用的新教材中設置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學模式提供了很好的素材。

（三）教學評價體系的轉變

打破過去單一地以“考試”分數(shù)為評價手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結合多元化的教學評價體系。以往，不管是評價教師的教學能力，還是評價學生的學習能力，都是以考試作 為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學生的命根”的局面。而今，按照課改的精神，將不再以分數(shù)作為唯一的評價手段。我們都知識評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學生的進步與存在的不足，在此基礎上促進學生發(fā)展和改進教學。如果只在學習期末對學生評價和考試則不能有效地達到這一目的；而且有很多的學業(yè)與非學業(yè)的內容不適合通過一次評價與考試進行檢查，某些考試也要求評價不能局限在很短的時間內，如需要較長時間的任務和活動。因此，現(xiàn)在我們提倡學期末對學生的評價應根據不同的內容確定期末評價與平時評價相結合，這樣既能減輕學生的期末考試的負擔，避免出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，同時也有助于通過不斷的日常評價更好地促進學生發(fā)展和改進教學。

第三篇：雙提升培訓學習心得

“雙提升”培訓學習心得

為進一步加強和改進作風建設，營造風清氣正的政治生態(tài)環(huán)境，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，著力解決黨員干部中精氣神不佳、執(zhí)行力不強的突出問題，街道緊鑼密鼓推進全街道干部“雙提升”，通過集中培訓形式，切實增強黨員干部“三爭一創(chuàng)”的緊迫感、責任感和使命感，推動干部進一步統(tǒng)一思想、凝聚共識，轉變觀念、提升能力，振奮精神、狠抓落實?，F(xiàn)將學習心得匯報如下：

一、增強本領是提高干部執(zhí)行力的基礎

面對復雜多變的形勢，沒有一定素質和本領，就難以實現(xiàn)新的任務和目標。提高執(zhí)行力，就要提高干部素質，增強工作本領。學習是增強本領的主渠道。事有所成，必是學有所成。當今是知識時代，不學習、不善于學習就跟不上形勢，就干不出高標準的工作，領導干部一定要增強本領恐慌意識，把讀書學習當成一種生活態(tài)度、一種工作責任、一種精神追求。要把勇于創(chuàng)新作為增強本領的關鍵點，主動適應時代的發(fā)展變化，善于用智慧、高招去破解制約發(fā)展的難題，善于打破經驗主義和慣性思維，以更寬的視野、更大的膽識去尋求破解難題的途徑。

二、必須牢固樹立全心全意為人民服務的意識

通過學習，從思想認識上較以前有了很大的提高，也充分意識到做好本職工作，必須以全心全意為人民服務為任何事情的出發(fā)點和落腳點。領導干部的“精氣神”怎么樣，關系到能否帶好一幫人、干好一方事。在當前開展的主題教育實踐活動過程中，領導干部如果沒有精氣神，工作上松散懈怠，脫離人民群眾，干部與群眾的距離就會越來越遠，必然辦不好事、辦不成事，必然為群眾所拋棄。因此，領導干部要有精氣神，要時時刻刻為百姓著想，時時處處急百姓所急，真心實意為群眾辦事，充分發(fā)揮領導干部的先鋒模范作用。

三、提高領導干部執(zhí)行力，是轉變工作作風、推動科學發(fā)展、促進社會和諧的必然要求，也是增強黨員隊伍凝聚力、戰(zhàn)斗力，密切黨同群眾血肉聯(lián)系的現(xiàn)實需要。因此，需要每個領導干部在主題教育實踐活動中強化執(zhí)行的意識，雷厲風行、令行禁止，抓住一切機會，抓緊每一項工作，做好每一件事情。尤其在時下錯綜復雜的經濟形勢面前，惟有始終保持蓬勃向上的朝氣，始終保持奮發(fā)有為的狀態(tài)，始終保持干事創(chuàng)業(yè)的激情，才能克難奮進，化危為機。而這種朝氣、狀態(tài)、激情，就是執(zhí)行力。

通過“雙提升”培訓活動，進一步增強解放思想的自覺性和主動性，把思想和行動從不符合科學發(fā)展理念、不符合時代發(fā)展要求的傳統(tǒng)模式、習慣思維和主觀偏見中解放出來，不為既有經驗所束縛，不為傳統(tǒng)模式所制約，不為常規(guī)眼光所局限，不為既得利益所羈絆，我將這次學習作為起點，在自己的工作崗位上把握好每一個環(huán)節(jié)，把執(zhí)行力貫穿到工作的每一細節(jié)，做出優(yōu)異成績，為構建和諧社會貢獻力量！

第四篇：上饒縣教體局“雙課培訓”心得體會

上饒縣教體局“雙課培訓”心得體會

田墩小學——裘友賓

此次由上饒縣教體局舉辦的，在上饒縣七中“雙課培訓”中，我收獲很多，感受很深。林小英校長的詩詞教學《示兒》讓我明白朗誦教學在整個課堂中的主要性。陳小紅老師的《凡卡》帶給我的是通過創(chuàng)新的“電視劇本”的形式引導學生學習這篇課文的興趣。從而使得整堂課更具有師生互動性。

第一堂課是陳小紅老師，課堂開始就以劇本的形式“電影圖片凡卡”表明自己的身份是劇本的監(jiān)制人，而不是老師的身份，這樣就弱化了老師為主體，而是以學生為主體，把時間、課堂還給學生，老師只是指導學生學習的身份。整堂課都一改以往的老師主講，而是以小組合作為形式貫穿一整堂課，以學生的自主學習為主。從這一點看來，很值得我學習。我在教學中不能夠將小組合作運用的得心應手，這堂課給了我很大啟發(fā)。

整堂課從以下幾個環(huán)節(jié)來講述：第一環(huán)節(jié)：自讀劇本，知曉情節(jié)。讓學生在讀中悟、讀中想。第二環(huán)節(jié)：解讀人物，走進內心。第三環(huán)節(jié)：表現(xiàn)手法，商議劇情。第四環(huán)節(jié)：關注命運，討論結局。

這堂課我覺得主要抓住了兩條線：一條是凡卡學徒生活的悲慘的明線，另一條則是凡卡回憶與爺爺在一起時的鄉(xiāng)下愉快的生活場景的暗線，陳老師先是從凡卡悲慘的學徒生活入手，抓住凡卡被打的動詞體會凡卡所受的肉體折磨與伙計對他的捉弄的精神折磨，讓生深刻地體會了凡卡學徒生活的悲慘。這時她的朗讀是很低沉的，非常地到位。到教凡卡回憶與爺爺在一起的鄉(xiāng)下生活時又是另一種基調，那就是愉快輕松的，此時陳老師朗讀的基調就是非常愉快的。最后陳老師又為這篇文章作了拓展，配樂朗讀了凡卡的結局，書上沒有的文字。就這樣，在明線與暗線的交錯反襯下，更能體會到凡卡此時學徒生活的悲慘與無奈。在解讀文本的同時，林老師還向學生滲透了文本寫作的特點與方法，陳老師的課真的是有情，有趣、有法、有效。有情體現(xiàn)在她那到位的朗讀指導，與情境的創(chuàng)設，有趣體現(xiàn)在她那生動的引領，有法就是閱讀與寫作相結合，有效就是學生學有所得，學生聽說讀寫的能力一定會有提高，不管是語言的習得，還是寫作方法的習得，是我們這些聽課的教師有目共睹的。陳老師在課堂上注重讓學生在體會作者所表達的思想感情上更注重了學生朗讀的訓練。這也讓我想到，在我自己的課堂上，平時并沒有注意要讓學生去朗讀。

陳老師的這堂課很富有創(chuàng)造性。她一改以往老師上課的模式，而是用劇本的形式來指導學生學習這篇課文，給人耳目一新的感覺。可以很好地促進學生的課堂積極性，讓學生在學習中感到快樂。同時，學生在學習《凡卡》時也極富創(chuàng)造性，例如老師展示了兩種不同的結局給學生，讓學生討論哪一種結局更好，許多學生都談了自己的感受，有幾個學生的觀點很獨到，很有創(chuàng)造性。這也符合新課程標準的創(chuàng)造性特點。

在閱讀教學的過程中，陳老師強調“閱讀”與“閱讀教學”的區(qū)別在于：閱讀只注重文本的“人文性”，而閱讀教學應該體現(xiàn)文本的“人文性”和“工具性”，因此，一個語文老師在課堂上既要把自己當作“讀者”，又要把自己當作“作者”，每一課的講讀應該完成三重任務：學習閱讀、文化熏陶、學習作文。我們的語文教學應該具有濃濃的語文味，應該實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

其次是林小英校長，她在課堂伊始也想同學明確了身份，她不是老師，而是同學的合作者。從這里也可以看出林老師這堂課把主動權交給了學生。這堂課給我印象最深的就是林老師整堂課的思路十分清晰，讓人覺得很容易把握住。古詩詞《示兒》是路游在臨終前所作的囑咐兒子的詩，全詩都表現(xiàn)了陸游滿腔的愛國情，臨死還記掛著國家有朝一日能夠統(tǒng)一。

林老師首先向學生出示閱讀要求，讓學生根據要求自讀古詩。然后再把重讀，節(jié)奏劃出來讓學生讀，邊讀邊給學生正確的指導。最后讓學生齊讀。林老師本身讀的非常好，節(jié)奏，平仄，長短都把握的很好。這一點讓我很是佩服。

最后，幫助學生找到全詩的詩眼，那就是“悲”，然后讓學生討論陸游是哪一種悲，讓學生自由討論。學生們的積極性被調動起來，紛紛小組討論然后進行發(fā)言。學生和老師配合默契，整堂課上的很成功。

以上是我在上饒縣七中培訓學習中的心得體會，通過此次心得體會，我將在今后的工作學習中不斷的提高自身的素質，不斷的創(chuàng)新，讓學生在學中樂，在樂中學，從而使自己努力成為一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：青馬工程培訓課學習心得

沈陽農業(yè)大學青年馬克思主義者培訓課學習心得

能夠參加2010**大學青年馬克思主義者培訓課，我感到十分榮幸，之前對“青馬工程”不甚了解，通過學習以及吳老師的講解，我了解到實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，就是要堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年，通過教育培訓和實踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高大學生骨干、團干部、青年知識分子等青年群體的思想政治素質、政策理論水平、創(chuàng)新能力、實踐能力和組織協(xié)調能力，使他們進一步堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

上午，我們有幸聆聽了遼寧省政協(xié)委員、遼寧省團校副校長常家樹教授關于我們黨的光輝歷程的報告，常教授用詼諧幽默的語言，充滿智慧的魅力從我黨的誕生切入，循序漸進的講述了國共第一次合作、五四運動、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等內容，將黨的重大事件的歷史背景、歷史過程及意義，栩栩如生的展示給每名學員，通過常教授的授課，與會學員如身臨其境般經歷了革命斗爭的整個過程，感受到了當時革命志士的慷慨激昂，領會到了革命戰(zhàn)爭的真諦。

聽了常教授的報告我清楚的感覺到渾身都充滿了力量，面對前面坎坷的人生路，我不再害怕，不再彷徨，因為有我們偉大的黨，偉大的祖**親做我堅實的后盾，我們將勇往直前。我們大學生是十分寶貴的人力資源，是民族的希望，祖國的未來。作為未來中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，肩負著全面建設小康社會、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、振興中華民族的歷史使命。確立并堅持科學的馬克思主義

觀，是其中很重要的一方面。因為，我們國家要實現(xiàn)全面建設小康社會、社會主義現(xiàn)代化和振興中華民族的偉大事業(yè)必須以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學的發(fā)展觀為指導。作為當代大學生，我們的一切實踐，包括學習以及工作，歸根到底都是堅持、運用、豐富和發(fā)展馬克思主義的實踐。在這個過程中，實踐的成功為我們創(chuàng)造了確立并堅持科學馬克思主義觀的寶貴經驗；實踐中的失誤，又使我們獲得了不能很好堅持科學馬克思主義觀的深刻教訓?？偨Y成功的經驗是十分有益的；吸取失誤的教訓也是特別重要的，甚至是更重要的。不斷總結實踐中的經驗教訓，并注意用這些經驗教訓教育我們，就會使我們更好地確立并堅持科學的馬克思主義觀并在當今做好做一個堅定的馬克思主義者。

下午我們聽了沈陽農業(yè)大學2009~2010校學生會主席王美麗同學關于優(yōu)秀學生干部應具備的素質的報告，我很佩服她，擔任校學生會首任女主席，除了要有遠見卓識，而且要有很成熟的人格魅力。

在報告中，她告訴我們作為學生干部，首先要具備的是“思想引領”這項素質，作為學生干部，也就是領導了一個自己的團隊，要想領導好一個團隊，首先在思想上要一致那么作為這個組織的領導者就要起到引領思想的作用?！皥F隊”就是有口才的人，對著有耳朵的人說話，這里的有口才的人就是我們的學生干部，要有一定的表達能力把整個團隊的思想傳達給跟隨我們的人；有耳朵的人，是指我們作為學生干部，在聽從上級指揮時，要用心聽取。有人說天下最難的兩件事，一是把別人的錢裝進自己的口袋，二是把自己的思想裝進別人的腦袋。我們要想做成功這兩件事，就必須學會溝通，良好的溝通才能讓自己的思想為大家所知；良好的表達，才能使自己好的思想為大家所接受。在此，我覺得，作為學生干部，我們有必要不斷加強我們的表達能力，加強與別人的溝通能力。

還有作為一個社會人，本質上關心的都是與自己有關的事情，渴望被別人認可，因此，我們要時常對他人的優(yōu)點做出贊揚，并不是阿諛奉承，而是真心的贊揚他，這樣在別人心里能夠形成很好的心里感應，在做其他事情的時候，也會更有信心。李開復說過，我們人生的價值不是體現(xiàn)在你擁有多少，而是體現(xiàn)在你能為這個社會留下多少。所以，作為當代大學生，作為當代學生干部，我們要做的是要為這個社會，同時也是為我們自己奉獻自己的力量，當我們看到自己做的事情，為這個社會，為人類起到哪怕是一丁點的作用時，我們的心里會由衷的欣慰，因為我們奉獻了，我們創(chuàng)造了，我們獲得了心里的那份喜悅，那份充實。

我們的“青馬工程”培訓課雖然占用了一個周日的時間，但是，正如花旗銀行的廣告語：“您每個夜晚都會休息，但您的夢想卻依然清醒，因為抱負從不歇息，激情從不歇息，目標從不歇息，希望從不歇息，機會從不歇息，這個世界也從不歇息”，我們雖然失去了休息的時間，但是我們收獲了更多，這將是我們以后道路上的指明燈，有了準則在引路，我們將不會擔心再迷失方向，我們會朝著我們既定的目標，向著美好的明天，前進！