第一篇：教研聯(lián)席會(huì)活動(dòng)心得

2014年秋學(xué)期坪果“3+2”教研聯(lián)宜活動(dòng)心得體會(huì)

——雞場(chǎng)坪和中小學(xué)毛鏡林

2014年11月14日，坪果“3+2”教研聯(lián)宜活動(dòng)在我校舉行，活動(dòng)聽課實(shí)行同課異構(gòu)的形式，我聽了語文組我校陳剛老師及紅果敖媛老師上的《鷸蚌相爭(zhēng)》一課。通過聽課我深刻地感受到了我校老師教學(xué)水平與紅果老師教學(xué)水平的差異，雖然他（她）們的教學(xué)水平各具特色，但從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極和將課堂交給學(xué)生一點(diǎn)來說我們還是應(yīng)該向紅果老師好好學(xué)一學(xué)。

這兩節(jié)課課題都是《鷸蚌相爭(zhēng)》，但兩位老師的教學(xué)卻各具一色。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

陳剛老師采用出示鷸鳥與河蚌的圖片讓學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生了解鷸鳥和河蚌的生活習(xí)性，進(jìn)而導(dǎo)入鷸鳥和河蚌由于生活中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的寓言故事；而敖媛老師則直接揭示課題的方式導(dǎo)入課題，這一點(diǎn)陳剛老師相對(duì)做得較好，能提取學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，故事是學(xué)生最喜愛的，學(xué)生先通過圖片了解了鷸鳥與河蚌的生活習(xí)性，進(jìn)而會(huì)聯(lián)想到它們碰到一起所產(chǎn)生的故事。

2、生字教學(xué)

陳剛老師采用書本上的生字指導(dǎo)學(xué)生讀、學(xué)生自讀的方式教學(xué)；而敖媛老師出示生字卡片讓學(xué)生先讀，老師糾正，并利用生字組詞，但組詞局限于書本，應(yīng)進(jìn)行拓展。

3、讀課文的方式

陳剛老師采用學(xué)生齊讀，老師傾聽、巡視，找出學(xué)生讀錯(cuò)的字、詞，進(jìn)行糾正；而敖媛老師采用指名讀，其余學(xué)生注意傾聽，指名找出讀錯(cuò)的字、詞進(jìn)行糾正的方式，相對(duì)來說較為進(jìn)行些，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，將教學(xué)課堂還給了學(xué)生，符合新課改及教學(xué)大綱的要求。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)

陳剛老師采用鼓勵(lì)的方式；而敖媛老師采用分小組PK評(píng)價(jià)的方式，哪一小組回答問題積極，答對(duì)的多，答得好，就給學(xué)生一個(gè)笑臉，這樣的評(píng)價(jià)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)方式。

5、課文內(nèi)容分析

陳剛老師采用游戲的方式，將課文故事的起因、經(jīng)過及結(jié)果制作成圖片，讓學(xué)生一人拿一張，指名按課文內(nèi)容的先后順序排一排，指名根據(jù)圖片說一說每圖片在課文中的描述及意義。這樣的教學(xué)方式更讓學(xué)生容易吸收，將課文內(nèi)容直觀化，更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性高，容易記住故事情節(jié)及課文內(nèi)容。

6、教學(xué)時(shí)間把握

陳剛老師教學(xué)時(shí)間把握相對(duì)不夠準(zhǔn)確，而敖媛老師的教學(xué)時(shí)間把握較為準(zhǔn)確。

總之，兩位老師的教學(xué)各具特色，聽了這兩節(jié)課讓我學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)方式，特別是陳剛老師將課文內(nèi)容以圖片的方式指導(dǎo)學(xué)生以游戲的方式學(xué)習(xí)及敖媛老師的課堂對(duì)學(xué)生的分組PK評(píng)價(jià)方式、教學(xué)以學(xué)生為主的教學(xué)值得我學(xué)習(xí)。我的教學(xué)就是怕學(xué)生聽不懂，不敢將課堂還給學(xué)生，不敢放，怕放了收不回來。而敖媛老師的教學(xué)卻收放自如。這倆位老師的教學(xué)方式讓我學(xué)到了很好的教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中我將吸取他（她）們這些先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分地用于我的教學(xué)。

第二篇：教研活動(dòng)心得

語文教研活動(dòng)心得體會(huì)

第一，關(guān)于閱讀。她說“要想筆下有，先要肚子里有”。這個(gè)觀點(diǎn)我很是贊同。是啊，不是有“巧婦難為無米之炊”的說法嗎？為了讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，另一方面通過開展大閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的視野得以開闊，讓學(xué)生的思維更加靈活。為此，在每個(gè)學(xué)期初，她都認(rèn)真研讀教材，結(jié)合每個(gè)學(xué)期不同的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生推薦合適的課外讀物。另外它還給學(xué)生推介影片，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，讓電影大師引導(dǎo)學(xué)生的思維，這個(gè)創(chuàng)意很好，很有指向性，目的性。

第二，關(guān)于作文教學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中：

（一）、重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個(gè)小本本上，學(xué)生可以摘記平時(shí)學(xué)到的好詞佳句，也可以隨時(shí)記錄自己的感受體會(huì)，還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩。為了讓學(xué)生能持之以恒的堅(jiān)持收藏和積累，張老師還在每周抽出一點(diǎn)時(shí)間，來使用小本本。

（二）、多寫多練，分類指導(dǎo)。為了讓每位學(xué)生的寫作水平都能得到提高，張老師從低年級(jí)就開始不厭其煩的訓(xùn)練，在每次習(xí)作后都注意觀察那些學(xué)生會(huì)選材，那些學(xué)生有悟性，那些學(xué)生比較木訥，需要一對(duì)一的輔導(dǎo)。這樣幾年下來，學(xué)生的寫作水平都得到了顯著提高。

第三、關(guān)于作文的形式。張老師為了提高學(xué)生的寫作興趣，真是煞費(fèi)苦心。中低年級(jí)。他利用學(xué)生愛涂抹愛畫畫的他點(diǎn)，讓學(xué)生在他的小本本上隨意涂抹，隨意涂鴉。只要是學(xué)生真情流露，畫啥寫啥都可以。到了高年級(jí)，她便提高了要求，學(xué)生的作文以水平高低來評(píng)價(jià)。另外，老師還采用作文專題集的形式，常期積累，不斷整合，這樣，這樣學(xué)生的成就感就會(huì)油然而生，并且寫作水平也不斷提升。

近兩個(gè)小時(shí)的講座，使我們受益匪淺。我們很欽佩張老師那種敬業(yè)精神，也很贊同他的那些觀點(diǎn)。只是由于城鄉(xiāng)的差別，我們有些手段不能照搬，但可以創(chuàng)造性的去訓(xùn)練，用適合自己學(xué)生的方法去鼓勵(lì)和督促學(xué)生，爭(zhēng)取讓自己的學(xué)生的寫作興趣和寫作能力也都能得以大幅度的提升。

這次觀摩課給我們引領(lǐng)了課的教學(xué)方向，做到了教材、主題和生活。老師通過點(diǎn)激發(fā)學(xué)生利用各種方法進(jìn)行課外閱讀的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)還擴(kuò)展閱讀了許多的雷鋒日記，并讓學(xué)生說出學(xué)習(xí)每則日記的收獲和感悟，大大開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，使“雷鋒精神”得到升華，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)感知逐步過渡到實(shí)際生活。同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性化的理解，使學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力都有所提升。通過尋找身邊的雷鋒，回想包括同學(xué)、朋友及生活在自己身邊的人學(xué)雷鋒的故事這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步拉近了雷鋒與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生留意生活，觀察和思考生活，樹立向雷鋒學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，讓大家感覺到雷鋒就在我身邊。

但也存在一些不足,比如課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生發(fā)言不夠積極,教師的板書不夠美觀，也不夠醒目。有些課件的背景和文字有些沖突，不夠搶眼等。不過瑕不掩瑜，我們從何老師的課中依然收獲了許多，為我們以后的教學(xué)起到了示范作用。

最后，希望教研室多組織一些這樣的活動(dòng)，讓每一位老師都有機(jī)會(huì)接觸到新的教學(xué)信息，接受新的教學(xué)觀念，也都有機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)。

語文教研活動(dòng)體會(huì)

今天下午的語文教研活動(dòng)，觀看一段教學(xué)視頻《怎樣上好一節(jié)課》，視頻主要節(jié)選了兩位教師的課堂教學(xué)，我學(xué)習(xí)后，很有體會(huì)。

預(yù)設(shè)能否順利完成，需要教師的有效組織。課堂是廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)，新理念的實(shí)施大多落實(shí)在課堂里。關(guān)注課堂，最重要的是關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這是一節(jié)字詞復(fù)習(xí)課，學(xué)生在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中基本掌握了知識(shí)，復(fù)習(xí)課如何有效鞏固學(xué)生所學(xué)呢？如何集中學(xué)生的注意力呢？這就要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生的注意力是有階段性的，同一個(gè)教學(xué)情境不宜過長(zhǎng)，一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)不能單一，否則，小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，因而要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有所變化地設(shè)置活動(dòng)方式。張老師的這節(jié)課就是采用了摘蘋果讀詞語得獎(jiǎng)勵(lì)、猜字謎闖關(guān)、拍手歌背課文等游戲形式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了合適的教學(xué)情境。這些方法的操作既簡(jiǎn)單又可行，由部分到全體，關(guān)注了全體學(xué)生，激發(fā)了小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)更具有積極性、主動(dòng)性、深入性。

張老師這節(jié)課也告訴我們，多媒體不是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的唯一的途徑。因?yàn)楝F(xiàn)在有極大部分教師很向往多媒體教學(xué)，甚至有些老師把教學(xué)的不理想、成績(jī)的不滿意歸結(jié)于沒有實(shí)現(xiàn)多媒體現(xiàn)代化教學(xué)。我們國(guó)家的教育天空，很大一部分還在農(nóng)村，我們應(yīng)該關(guān)注農(nóng)村的教育教學(xué)，可是我們的經(jīng)濟(jì)條件還不夠，所以，我們還需結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，自謀良策，教師要充分挖掘自己的教學(xué)智慧，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材要求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣落到實(shí)處。關(guān)注學(xué)生的難點(diǎn)問題

第二個(gè)教學(xué)片斷是高年級(jí)的閱讀課。執(zhí)教這節(jié)閱讀課的老師在放與收的結(jié)合上拿捏得恰到好處，課堂組織很大氣，至少，在我眼里不像小學(xué)的語文課，但課上得確是深入淺出。

首先，老師極為尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本。讀懂的談出體會(huì)，有時(shí)還激發(fā)了學(xué)生之間的爭(zhēng)辯；沒讀懂的，以問題的形式提出了供師生共同討論。教師以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。課堂是誰的課堂？文本問題應(yīng)該由誰提出？這是值得探討的。就這節(jié)課看，不是教師設(shè)計(jì)問題，而由學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，課堂的生成有了，教學(xué)的碰撞有了，真正的閱讀課形成了。

當(dāng)然，在學(xué)生沒讀懂而提出的眾多問題中，還存在著真問題和假問題的區(qū)別，即有價(jià)值的問題和無價(jià)值的問題。真的問題是學(xué)生難以理解的問題，是有價(jià)值的問題。這就需要教師能夠進(jìn)行教學(xué)診斷，關(guān)注學(xué)生的難點(diǎn)問題，運(yùn)用自己的教學(xué)能力和教學(xué)智慧及時(shí)整理歸納學(xué)生提出的問題，不能不辨真?zhèn)我痪W(wǎng)打盡，而要圍繞核心的有價(jià)值的問題展開教學(xué)。

語文教研活動(dòng)后的體會(huì)

語文教研活動(dòng)中，我們?nèi)w語文教師認(rèn)為教育成功的秘訣在于尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)、提出“讓每個(gè)孩子走向成功“的理念。主張以發(fā)展學(xué)生的語感素養(yǎng)為核心，從生命成長(zhǎng)的高度觀照和深化語文教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生語言和精神的協(xié)同發(fā)展。值得我們學(xué)習(xí)。

文章中寫到“語文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。對(duì)學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活?！币虼?，我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)生活的苦與樂，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂教學(xué)中的方法指導(dǎo)，就必須尊重學(xué)生的生活實(shí)踐，尊重學(xué)生的生活的各種體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上愛活動(dòng)，愛表現(xiàn)，是孩子的天性。教師應(yīng)善于抓住這些心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生動(dòng)起來。課堂活起來。小學(xué)語文教材中，有許多不同體裁的課文，這些課文具有很強(qiáng)的故事性和形象性，因此可通過各種教學(xué)方法把抽象的文字符合還原成人生的風(fēng)景。使學(xué)生在情感、認(rèn)識(shí)和生理、心理、生活上全面發(fā)展。

我也來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》講到：“小學(xué)語文學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)是：１、培養(yǎng)和提高學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)的漢語言文字的能力；２、培養(yǎng)和提高學(xué)生思想、道德、情感；３、發(fā)展學(xué)生的思維能力；４、充分?jǐn)U展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域；５、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！钡拇_，有的老師提出來學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性不強(qiáng)。我個(gè)人認(rèn)為語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣實(shí)在是太要緊了，也就是說語文教師的“噱頭”要練好，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一篇課文的開場(chǎng)白、每一次發(fā)言的點(diǎn)評(píng)、每一次習(xí)作的指導(dǎo)都是不能疏忽的。因?yàn)榻處煹恼Z言、教師的幾句表揚(yáng)或批評(píng)直接影響學(xué)生的心理、情緒甚至是一生。除了被其一氣呵成，行云流水般的文風(fēng)所震撼之外，心中更有一種強(qiáng)烈的危機(jī)感：照此下去，我作為一名語文教師，下崗便指日可待了。經(jīng)典語句信手拈來，教學(xué)案例隨處可見，名言警句內(nèi)涵豐富，其語文觀令人深深折服。而我，一個(gè)極其平庸之輩要想在此行業(yè)立足，只能臥薪嘗膽了——學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，無論文學(xué)歷史、天文地理、經(jīng)典名著又或是諸子百科、報(bào)刊雜志，看，多看，一定得多看、深悟、勤思，有深厚的文化底蘊(yùn)，才能“腹有詩書氣自華”借以熏陶感染學(xué)生。

其實(shí)，一直以來，我們語文老師都有一個(gè)感覺，語文是一門充滿詩意的學(xué)科，是給人帶來美的享受的學(xué)科，語文的本性、本體和本色是詩意，語文的活動(dòng)、靈魂和生命是詩意，語文的希望、出路和最高境界還是詩意。面對(duì)著充滿詩意的語文，詩意的學(xué)生正

興步走來，作為教師的我們，我們要要帶學(xué)生乘上滿載詩意的“船只”，駛向那詩意的“海洋”?？墒牵@卻很難把握。因?yàn)閮和c閱讀的文體間存在著必然的或大或小的審美距離。不過幸好我們教師都能做有心人，在教學(xué)時(shí)，想辦法將文本的意境與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)溝通，讓兒童生活中經(jīng)歷過的事或接觸過的物走入課堂，親近他們，他們就會(huì)覺得特別親切，內(nèi)心的積極情緒就會(huì)被調(diào)動(dòng)，他們就會(huì)帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài)，自然進(jìn)入情境。

當(dāng)情境呈現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生就會(huì)關(guān)注、投入、向往：小蝌蚪最后找到媽媽了嗎——喜歡的角色讓他們關(guān)注；要下雨了，小魚點(diǎn)又游到水面上來了——與即有經(jīng)驗(yàn)的沖突讓他們好奇進(jìn)而探索；春風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花——詩情畫意讓他們心馳神往；岳飛與董存瑞一起創(chuàng)作了一座晶瑩的豐碑——偉大的人格讓他們靈魂得到洗滌??因此，我覺得創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣對(duì)我們一年級(jí)語文老師來說是挺重要的。

總之，讓孩子們置身情境，體驗(yàn)生活，會(huì)強(qiáng)烈地感受到無形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注學(xué)習(xí)的。

情的語文，美的課堂，為了這份“詩意”，我們共同追求！

語文教研組活動(dòng)體會(huì)

這學(xué)期語文教研組堅(jiān)持每?jī)芍軆扇酥v課，并就兩人的講課內(nèi)容加以點(diǎn)評(píng)。使我們年輕教師受益匪淺。在整個(gè)評(píng)課的過程中，我最大的收益是：在語文的教學(xué)中，對(duì)文章的分析，尤其是語句的分析，必須明確到頁、段、句。

語文教學(xué)，在教師備課的過程中，可以說每位教師對(duì)教材可以熟悉到背誦。所以有時(shí)在上課的時(shí)候教師經(jīng)常直接引用書中的話，或者在學(xué)生分析文中重點(diǎn)語句以及引用書中語句是直接說出文中的語句。這對(duì)于學(xué)習(xí)自覺的孩子來說，有時(shí)可以跟的上老師的步伐，但對(duì)于學(xué)習(xí)不夠自覺或者上課思想不集中的孩子來說，上課就等于聽天書，這樣很容易對(duì)語文課產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)情緒。針對(duì)這種情況，我們教研組提出在教師上課是或者分析書中具體語句是必須落實(shí)到頁、段、行，讓所有的學(xué)生在第一時(shí)間都能找到所講的內(nèi)容。這樣不僅能提高學(xué)生的聽課率，還能提高學(xué)生上課的積極性。

第三篇：教研活動(dòng)心得

他山之石，可以攻玉

——教研活動(dòng)心得

10月9日，在學(xué)校的組織下，我和同事一起去市第三中學(xué)參加了全市的語文教研教學(xué)活動(dòng)。這次的教研活動(dòng)給了我一個(gè)很好的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也觸發(fā)了我對(duì)教學(xué)的一些思考，現(xiàn)將這次觀摩學(xué)習(xí)的一些體會(huì)記錄如下：

第一，課前要做好充分的準(zhǔn)備，才能在上課過程中游刃有余，收放自如。在這次的教研活動(dòng)中，清新禾云中學(xué)的陳老師上的課給我留下了深刻的印象。面對(duì)完全不熟悉的學(xué)生，陳老師的教學(xué)重難點(diǎn)突出，結(jié)合高考題型講解，讓學(xué)生提前了解高考。整堂課上起來如同行云流水，不緊不慢，這和一個(gè)老師的教學(xué)功底是分不開的。作為一名教師，要想給學(xué)生一碗水，至少自己就要有一桶水。平常注重自己的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提高，這樣上起課來才不會(huì)捉襟見肘，對(duì)整個(gè)課堂的把握才能收放自如。

第二，在詩歌的教學(xué)中，要合理運(yùn)用多媒體。隨著電腦的普及，多媒體在教學(xué)中的作用日趨重要，以致于我們常常為了課堂的多姿多彩而過度地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而忽視了學(xué)生本身想象能力的培養(yǎng)。在詩歌教學(xué)中，我們可以適度地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，正是因?yàn)樵姼枵Z言的高度凝練性，才給了我們更多的想象空間，這也是詩歌的美之所在。我們?cè)诮虒W(xué)中不能用多媒體的畫面直接代替學(xué)生的想象。這樣做不僅讓學(xué)生對(duì)詩歌的感悟不深，無法體會(huì)詩意之美，而且不利于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的思維。因此，在詩歌教學(xué)中，我們要適度地使用多媒體。有時(shí)候，教師注意修飾自己的教學(xué)用語，用語言來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，這樣的課堂才能更有活力，更富生機(jī)。

第三，抓好作文教學(xué)，注重學(xué)生的體驗(yàn)。作文在語文高考中可謂是占了“半壁江山”。抓好學(xué)生的作文教學(xué)對(duì)我們語文成績(jī)的提高有莫大的幫助。對(duì)于我們這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，抓好作文的教學(xué)是重中之重。但在平常的教學(xué)中，我們老師該如何進(jìn)行作文教學(xué)呢？學(xué)生每次聽到寫作簡(jiǎn)直就是要他們的命一樣，這其中最重要的一點(diǎn)就是他們沒有東西可寫。為此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注生活，寫身邊的人和事，寫自己對(duì)生活的體驗(yàn)感悟。這就是讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的寫作。為此，我實(shí)施了這樣一個(gè)措施，課前三分鐘演講，讓學(xué)生講新聞、講名人等等，講完后讓他們發(fā)表一下對(duì)這些人事的看法，課后再去整理積累，當(dāng)作寫作的素材使用。另外，高二的學(xué)生了，我們還得規(guī)范學(xué)生的寫作。在作文課上，采取各個(gè)擊破的方法，提升學(xué)生的寫作能力。如教學(xué)生寫議論文時(shí)，從段落的寫法教起，如何寫事例，如何分析事例，如何開頭結(jié)尾等等。這樣訓(xùn)練，至少讓學(xué)生寫的作文比較規(guī)范。

“他山之石，可以攻玉”，這次的教研教學(xué)活動(dòng)讓我受益匪淺，希望以后能有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的活動(dòng)。

第四篇：教研活動(dòng)心得

開學(xué)伊始，南市區(qū)小學(xué)英語教研組舉行了一次生動(dòng)有意義的教研活動(dòng)。這次活動(dòng)中，南市區(qū)幾個(gè)英語標(biāo)桿學(xué)校分別作了精彩的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讓我們所有的老師受益匪淺。教研室周老師主持了這次會(huì)議。把這學(xué)期我們南市區(qū)小學(xué)英語工作布置了下去，并且鼓勵(lì)我們每一位老師熱愛本職工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待自己的工作。

武學(xué)街王力老師給我們講了他們教學(xué)工作中的心得體會(huì)。光明路小學(xué)和紅帆路小學(xué)老師也分別對(duì)本校工作作了誠(chéng)懇和細(xì)致的介紹。我從這些老師的介紹中感覺到自己工作的不足，應(yīng)該好好反思自己的工作，努力做到全力以赴，取長(zhǎng)補(bǔ)短，運(yùn)用方法，細(xì)致入微。以下是我的具體體會(huì)。

一 提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。我覺得這是最基本的教學(xué)能力的體現(xiàn)，只有提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，即英語水平，教學(xué)水平，以及和人溝通的水平等綜合素質(zhì)，在業(yè)務(wù)方面才真正作到了合格。

二 與時(shí)俱進(jìn)，提升教育睿智。當(dāng)今社會(huì)是高速發(fā)展的社會(huì)，教育和教育人才一樣是日新月異，我們必須時(shí)刻有一雙了解教育前沿的眼睛，通過聽課，講課，網(wǎng)上學(xué)習(xí)等手段不段更新自己的業(yè)務(wù)，更新思想，只有這樣才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。

三專心教學(xué)，注重積累。在教學(xué)中，要做有心人，在教學(xué)后認(rèn)真反思教學(xué)問題，再現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行二次分析，最終解決課堂上一些問題。每個(gè)月寫教學(xué)筆記，教學(xué)反思，每課進(jìn)行反思總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。

四家長(zhǎng)資源的利用 對(duì)于家長(zhǎng)不但要及時(shí)溝通，給家長(zhǎng)將學(xué)生的上

課內(nèi)容和上課狀況，更要及時(shí)表揚(yáng)孩子，對(duì)有問題的孩子給家長(zhǎng)提出具體要求，具體解決方案。溝通語言要溫和平易。和家長(zhǎng)商量好，什么作業(yè)需要家長(zhǎng)批閱，如何批閱，并且適時(shí)進(jìn)行反饋。

五培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生聽課，作業(yè)等各個(gè)方面提出要求，并長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去，表現(xiàn)好的同學(xué)給予表揚(yáng)，表現(xiàn)差的同學(xué)要進(jìn)行必要的適當(dāng)?shù)膽徒?。一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)好英語的關(guān)鍵。

六組織好課堂。對(duì)于我們?nèi)藬?shù)比較多的學(xué)校，課堂紀(jì)律必須嚴(yán)明，課堂必須組織有序，學(xué)生發(fā)言要培養(yǎng)大聲，教師必須善于利用各種手段和方法吸引學(xué)生的注意力，控制課堂節(jié)奏，對(duì)突發(fā)事件巧妙應(yīng)付。

以上是我對(duì)這次教研活動(dòng)的一點(diǎn)心得，感謝魏老師給我們一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望我們能有更多的機(jī)會(huì)共同研討教學(xué)，互相交流，爭(zhēng)取把我們南市區(qū)小學(xué)英語教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

第五篇：英語教研活動(dòng)心得

英語教研活動(dòng)心得

我校英語教研組組織了以搞好常態(tài)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率為主題的英語教研活動(dòng)，這次活動(dòng)不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功，教研組長(zhǎng)作了精彩，細(xì)致的講座，骨干教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵(lì)自己。

一、著重把握課堂常規(guī)，注重實(shí)效。

我們都追求一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒有實(shí)效?，F(xiàn)在的英語課，老師們?cè)龃罅苏Z言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說英語。幾年的英語教學(xué)的課改的實(shí)施，我們很多的英語教師也會(huì)用新穎的，獨(dú)創(chuàng)的小學(xué)英語教學(xué)方法來教學(xué)新知識(shí)，但在英語教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長(zhǎng)從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂，在報(bào)告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力。從教研組長(zhǎng)的講座中讓我感受到作為一節(jié)實(shí)效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會(huì)做什么，會(huì)說什么，會(huì)演什么）的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位。

二、重視基本功的訓(xùn)練，提高效率

作為一名小學(xué)英語教師，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語言知識(shí)，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對(duì)是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師馮愛華老師以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的小學(xué)英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結(jié)晶，如作品中教學(xué)各種圖形，正好是冀教版book 7中的教學(xué)內(nèi)容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時(shí)間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大知識(shí)密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)。如：教具的展示，在時(shí)間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運(yùn)用要注意保持新穎性，因?yàn)樾路f性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實(shí)用性，功能多樣，一物多用。

三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣

在英語教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。很多的小學(xué)英語教師都有一個(gè)疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。接著武老師從自身的教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入，賞識(shí)關(guān)愛學(xué)生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以三個(gè)帶進(jìn)來優(yōu)化教學(xué)氛圍。

1、把激情帶進(jìn)課堂?？偸且燥枬M、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。2．把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調(diào)來表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì)氛圍。3．把歡樂帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語來撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)、善學(xué)。總之武老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用無私的愛心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來收獲自己的教學(xué)成果的。

從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，以下幾點(diǎn)是必備的：

1、教師大方得體，要有感染力。

2、教師語言基本功要扎實(shí)，語音語調(diào)要純正，口語要恰當(dāng)流利。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語等方面，設(shè)計(jì)出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。這證明我校小學(xué)英語教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì)讓我們一線教師信心倍增！

希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。英語教研活動(dòng)心得（2）：

本學(xué)期，我區(qū)小學(xué)英語也開展了集體備課，在集體備課時(shí)，我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。上周二我們?cè)邙P臺(tái)小學(xué)舉行了三、四年級(jí)英語集體備課活動(dòng)，并且聆聽了劉端老師的一節(jié)觀摩課，獲益菲淺。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會(huì)：

一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。

過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容（也有的是 今年抄去年備課方式）。而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。

為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合，為大家共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng)，教師之間改變過去閉門造車、單打獨(dú)斗的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。

不過我建議：集體備課能不能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

當(dāng)然，我認(rèn)為集體備課也不能流于形式，變成過場(chǎng)主義，通過實(shí)踐我認(rèn)為集體備課中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

（1）交流性。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、相互合作的氛圍，要求教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通，共同提高，對(duì)每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。（2）內(nèi)容分割的連續(xù)性。劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性，一般應(yīng)依據(jù)教材的章（節(jié)）來劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來。不然，容易將整塊的內(nèi)容零亂分散，學(xué)生很難對(duì)它有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。（3）集體備課不等于統(tǒng)一教案。集體備課，更注重的是教師個(gè)性化的勞動(dòng)，它要求教師從過去不分輕重緩急備整冊(cè)教材，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在集中精力，深入鉆研，精心備好一單元或者幾個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，最重要的是不是第一次的備課好了，等你拿到教案的時(shí)候，并不意味著你的備課也完成了。因?yàn)楦靼鄬W(xué)生有其各自的特殊性，課時(shí)教案也應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，要在大綱的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)。否則，將出現(xiàn)千人一面的被動(dòng)局面，效果會(huì)適得其反。

再次，在每次集體備課時(shí)，我覺得還應(yīng)該回饋一下前次集體備課的主題，反饋一下實(shí)際的教學(xué)效果。這樣，及時(shí)研討再及時(shí)回饋形成完整的教學(xué)流程，這樣才能有好的收獲。