第一篇：聽特級(jí)教師柏繼明老師講座有感

聽特級(jí)教師柏繼明老師講座有感

10月18日上午，在中心校報(bào)告廳，有幸聆聽了北京市特級(jí)教師柏繼明老師的一節(jié)課和精彩的講座，她那寬松和諧的教學(xué)氛圍，詼諧、幽默的教學(xué)語言，靈活的教學(xué)技巧，平易近人的教學(xué)態(tài)度，深深地感染了我，一雙再平常不過的小手中，竟蘊(yùn)藏著這么多既平常又深?yuàn)W的知識(shí)，使學(xué)生深深體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我身邊，生活處處有數(shù)學(xué)，怎能不使學(xué)生終生難忘呢？特別是柏老師的講座，用大量的事實(shí)告訴我們：教師要經(jīng)常自我反思，要學(xué)會(huì)自我反思。反思自己的教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)行為、教學(xué)效果。使反思成為一種習(xí)慣，更成為自己進(jìn)步的動(dòng)力及源泉。我要把柏老師的幾句話作為自己的座右銘，讓他時(shí)刻鞭策自己不斷進(jìn)步。

多為成功找方法，少為失敗找理由。

見人不是，諸惡之根：

見己不是，萬善之門。

第二篇：聽特級(jí)教師講座有感

聽特級(jí)教師巡回講座有感

南平小學(xué)

宋

嵐

最近，國培計(jì)劃特級(jí)教師巡回講學(xué)團(tuán)走進(jìn)了我縣，我有幸認(rèn)真聆聽了來自特級(jí)教師王亞麗老師和省骨干教師范曉芳老師的兩堂精彩語文課，感覺受益良多，現(xiàn)總結(jié)如下：

第一，我覺得上課教師應(yīng)該具備活潑開朗，熱情向上的樂觀性格。這樣在課堂中老師生動(dòng)的表情，恰當(dāng)?shù)氖謩菁胺e極的心態(tài)自然而然的會(huì)感染到學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的情緒跟積極性。如王老師和范老師上課時(shí)笑容滿面，和藹可親，積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓我感受到老師特富有魔力的課堂語言，有效的操作活動(dòng)，真正領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。

第二，要精心準(zhǔn)備，肯花心思，肯動(dòng)腦筋，耐心總結(jié)?？匣〞r(shí)間研究教材，把握教材的重點(diǎn)；肯花時(shí)間了解學(xué)生，知道他們那些方面容易接受，那些方面需要加強(qiáng)，這就是我們所說的備課要備教材還要備學(xué)生；肯花時(shí)間在研究教法上，要根據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)挠螒蚺c活動(dòng)，做到寓教于樂，常教常新。在語文教研活動(dòng)中我們聽過很多公開課，其中不乏很多出彩的游戲與活動(dòng)，往往令人忍不住叫好。這些游戲跟活動(dòng)教材上是沒有的，哪里來得呢？自然是教師動(dòng)腦的結(jié)果；我覺得還得在上完課后肯花時(shí)間去分析總結(jié)自己這節(jié)課的得失。所謂“前世不忘，后世之師”就是這個(gè)道理。

第三，就是要處理好課堂人際關(guān)系。課堂人際關(guān)系包括優(yōu)化教師之間、學(xué)生之間和師生之間的關(guān)系，而師生之間的關(guān)系尤為重要。身教重于言傳，只有教師具有較高的師德，學(xué)生才會(huì)崇拜其，樂于與之交往。同時(shí)，“愛”是師生關(guān)系融洽的紐帶。教師應(yīng)平等地對待各位學(xué)生，特別是后進(jìn)生。教師能否處理好與后進(jìn)生的關(guān)系是課堂師生人際關(guān)系的“重難點(diǎn)”，對待后進(jìn)生，教師應(yīng)充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，教師善意的點(diǎn)頭，友好的微笑，都有可能使他們悔過“自新”教師應(yīng)對后進(jìn)生適當(dāng)寬容但不縱容。同時(shí)應(yīng)盡量讓他們體驗(yàn)一下成功感。

第四，在許多公開課追求新意、追求時(shí)尚、追求完美的時(shí)候，名師們不約而同地選擇了用最純樸的方式把“教學(xué)的最高境界是無技巧”做了生動(dòng)的闡釋。在對名師課堂智慧的挖掘中，課堂細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的盎然春意最能打動(dòng)我們。那是一種和諧的師生互動(dòng)，有熱烈的爭論，有善意的寬容，有師生的教學(xué)相長。這來自于名師對每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重。名師總是能夠耐心地傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，細(xì)心地啟發(fā)、熱心地贊揚(yáng)，并已成為一種習(xí)慣行為。在他們的課堂上，學(xué)生答對了，有熱情的激勵(lì)；即使答錯(cuò)題，也能體面地坐下，并且每一個(gè)問題都能有正確的歸因和評(píng)價(jià)。

通過這次“講座”，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名專業(yè)型教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

第三篇：聽陶繼新老師講座有感

聽陶繼新《打點(diǎn)幸福人生》有感

在聽陶老師的報(bào)告之前，我心中時(shí)常會(huì)抱怨命運(yùn)的不公，有時(shí)也會(huì)感覺自己的成長之路總有著些許的坎坷。聽完了陶老師的報(bào)告后，他那博大的胸襟、積極的人生態(tài)度、那淡泊名利的坦然深深觸動(dòng)著我，正因?yàn)橛辛诉@樣的心境所以世間的一切在陶繼新老師的眼中是那樣的溫潤與美好。

陶老師在報(bào)告中從內(nèi)在和諧、精神高貴、充滿自信和發(fā)展自身四個(gè)方面，分析一個(gè)人應(yīng)寵辱不驚、寬容大度、淡泊名利、優(yōu)化情緒、知足常樂；要孝敬、感恩、為善、樂道；要充滿自信；要決不放棄、形成習(xí)慣等方面告訴我們怎樣積淀自己幸福的人生。

陶老師說：“大自然有風(fēng)和日麗，也有狂風(fēng)暴雨。人之生命歷程也如是，不能因命運(yùn)不佳而沮喪，也不能因某些成功而忘乎所以。”陶老師告訴我們他感動(dòng)于小小年紀(jì)的黃思路面對評(píng)上全國十佳少年的淡然心態(tài)，感動(dòng)于十分優(yōu)秀的老咪沒有獲得十佳少年的開懷大笑。二人雖然面對我們成人眼中的“大喜大悲”但他們卻沒有忘乎所以，他們帶給陶老師的是震撼，我也同樣被這兩個(gè)人物那淡然的心態(tài)震撼著。想一想我們自己又擁有著怎樣的淡然？又擁有怎樣的開懷大笑呢？

在遭遇飛機(jī)晚點(diǎn)、身份證被檢驗(yàn)是“假”的情況下，陶老師有一種不祥的預(yù)感，他曾對同行者說：“找一枝筆和一張紙，我要寫遺書”乍聽真的是好笑至極，但細(xì)想這正是陶老師的泰然處事之道，正是他的從容鎮(zhèn)靜之體現(xiàn)。這也許就是“用平常心看待人生，用和諧心境對

待世界，樂觀而不悲觀，不大喜大悲，不大驚大恐。凡事皆視之自然?！钡淖詈迷忈尠桑?/p>

陶老師還給我們講了他曾經(jīng)被誣陷時(shí)的心境，有人氣憤不過，讓陶老師利用職位之便利報(bào)復(fù)一下誣陷者，但陶老師卻坦然地說：“自己前進(jìn)了，比他優(yōu)秀了，人家有點(diǎn)妒忌心理是正常的，這證明我優(yōu)與他。”陶老師用一顆寬容、豁達(dá)的心接納著一切。正如他自己所說“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比?！彼怯眠@種豁達(dá)的心態(tài)去幸福地打點(diǎn)著自己的人生。

陶老師這樣講：自信是成功的第一秘訣。人之差異不大，人人都可以走向天才之路，自信創(chuàng)造奇跡。鄧小平說過：“發(fā)展才是硬道理”。陶老師更是用自己的行動(dòng)踐行著這句真理，不忘陶老師的練習(xí)打字過程，在自己灰心之際用“決不放棄、決不放棄、決不放棄”出色的完成了自己的學(xué)習(xí)?！皼Q不放棄、決不放棄、決不放棄”這句話同樣適合于我們老師，相信有了這樣的精神任何的困難都會(huì)迎刃而解。

幸福，對我們而言，可能沒有陶繼新老師那樣光彩照人，但我們已經(jīng)選擇了太陽底下最光輝的職業(yè)，我們的幸福，有很大一部分就是，專注地走好這條路，踏踏實(shí)實(shí)地肩負(fù)起我們自己的責(zé)任。

第四篇：聽曾繼耘老師講座有感

聽《教育課題研究的價(jià)值與策略》有感

宿安中心小學(xué)夏紅星

7月14日，北京師范大學(xué)博士、山東師范大學(xué)曾繼耘教授在工人文化宮進(jìn)行了一場題為《教育課題研究的價(jià)值與策略》的講座。我聽了曾繼耘教授的講座后收獲頗豐，曾教授的講座讓我對“課題研究”有了新的、深入的認(rèn)識(shí)。

記得剛剛走上工作崗位的時(shí)候，我就聽說了“課題研究”一詞，當(dāng)時(shí)的我被這個(gè)詞嚇了一跳，心想，“課題研究”？什么意思？我甚至連什么是“課題”都不知道。后來我明白所謂“課題”簡而言之就是我們在工作中遇到的一些需要解決的問題、困惑以及解決問題的方法等等。但是又想，“課題研究”應(yīng)該是很深?yuàn)W很高端的教育方面的問題吧，平時(shí)工作中遇到的這些問題還有必要上升為“研究”這一高度嗎？現(xiàn)在想來，我當(dāng)年的那些想法真是幼稚的很。我們教師的工作很特殊，絕不等同于工廠中工人的勞動(dòng)，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗ο笫腔钌娜撕蜔o窮無盡的知識(shí)！人是在不斷變化、發(fā)展的，知識(shí)是在不斷更新、豐富的，正如曾繼耘教授所說，“在教育領(lǐng)域永遠(yuǎn)不可能出現(xiàn)兩個(gè)一模一樣的教育情境”，這就是“教育情境的不可復(fù)制性”，我嗎老師所教的學(xué)生在變化，所以“教師勞動(dòng)的探究”是相當(dāng)有必要了。再一個(gè)問題是，很多老師認(rèn)為“課題研究”是一件很“神秘”的事，曾教授也提到了這一點(diǎn)。其實(shí)，當(dāng)我們真正明白了什么是教育的課題研究、哪些可以作為教育的課題研究之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來教育課題研究并不神秘，教育課題研究離我們很近，就在我們的周圍，就在我們的工作之中。曾教授告訴我們，做控制性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查是研究，做日常觀察也是研究，做旨在創(chuàng)立或驗(yàn)證理論的書齋是研究也是研究，做旨在解決教師日常教育教學(xué)問題的課本小課題也是研究。比如班里學(xué)生存在的某些方面的問題、自己在班級(jí)管理方面的某些探索、針對課本而進(jìn)行的一些教學(xué)方法、知識(shí)串聯(lián)或重新整合等等方面的探索也是研究，而這些方面不正是教師日常工作中所經(jīng)常遇到的嗎？當(dāng)我們在教育教學(xué)中遇到一些“棘手”的問題并且想方設(shè)法經(jīng)過調(diào)查、試驗(yàn)等方法解決這些問題時(shí)，我們就已經(jīng)經(jīng)歷了“課題研究”的過程了，只不過我們沒有意識(shí)到，也沒有將自己解決這些問題的方法、過

程、結(jié)果、心得等等形成文字或上升到一定的理論高度罷了。因此，我們應(yīng)該自覺養(yǎng)成寫教學(xué)隨筆教學(xué)感悟、個(gè)案分析等等習(xí)慣，這樣長期堅(jiān)持，過一段時(shí)間再回過頭來看的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己在不知不覺中已經(jīng)有了許多的成果。

曾教授強(qiáng)調(diào)，科研要有求真的欲望、執(zhí)著的追求和心無旁騖的心境。這確實(shí)是做好研究所必須的條件。試想，一個(gè)教師整天為名利所困擾、為紛雜的事物所困擾，怎么可能有好的成果？曾教授還告訴我們，教育課題問題的提出要注意五個(gè)方面：

1、社會(huì)發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的需要；

2、現(xiàn)實(shí)的教育問題與革新的需要；

3、相關(guān)研究的啟發(fā)與支持；

4、研究者的研究興趣；

5、研究者的工作經(jīng)驗(yàn)或前期研究成果。這五個(gè)方面對選題至關(guān)重要，其中第4條——研究者的研究興趣——應(yīng)當(dāng)說是重中之重，我們經(jīng)常對學(xué)生說“興趣是最好的老師”，其實(shí)對于我們又何嘗不是如此？當(dāng)我們對某一教育問題感興趣，自然而然就會(huì)探個(gè)究竟，科研的動(dòng)力也由此產(chǎn)生，再加上科學(xué)的研究方法，也自然會(huì)出成果的。

教育課題研究的重要性是不言而喻的，曾教授也說了，參與課題研究是教師專業(yè)成長的有效途徑，而教師的專業(yè)成長是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，曾教授同意李希貴校長的“學(xué)生第二，教師第一”的說法。其實(shí)換個(gè)角度將，所謂“教師第一”終究還是“學(xué)生第一”，“教師第一”是“學(xué)生第一”的前提，有優(yōu)秀的教師便可教出優(yōu)秀的學(xué)生。

當(dāng)我們對教育課題研究有了深入的理解之后，我想我們教師下一步應(yīng)該做的就是做一名有心的教師——生活中處處留心，捕捉住教育教學(xué)方面的案例、并用心去研究，一定能有所獲。

歌德說過：“最重要的不是你站在何處，而是走向何方?！弊鳛橐龑?dǎo)學(xué)生發(fā)展、成長的教師，更應(yīng)注重自身的發(fā)展。新時(shí)代不斷對教師提出新的要求，科研興教絕不僅僅是一句口號(hào)。為了能真正真行臨邑的教育，讓我們行動(dòng)起來吧！

第五篇：柏繼明合理安排時(shí)間

一、創(chuàng)設(shè)情境

小明和媽媽去大姨家做客，要完成以下這些事情 坐車需要50分鐘 和表哥下棋30分鐘 聽音樂20分鐘 寫作業(yè)25分鐘

小明最少要多少時(shí)間完成這些事情？

師在黑板上貼上長紙條，特別提醒孩子們，紙條的長度是根據(jù)時(shí)間長短設(shè)置。

師：大家看看有這么多的事情等著小明去做呢，問題是小明怎么在最短的時(shí)間內(nèi)完成這么多的事情，考考我們班的同學(xué)誰讀題最細(xì)心，誰的口算能力最強(qiáng)，可以列式也可以口算，快速的把結(jié)果寫在本子上，開始。學(xué)生列式計(jì)算，交流 師：說說你的答案 生：125分鐘

師：誰也用了125分鐘，請舉手 部分學(xué)生舉手 師：還有其他答案嗎？ 生：105分鐘

師：有用105分鐘的嗎? 生舉手

師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩個(gè)答案，不少同學(xué)認(rèn)為小明用了125分鐘完成這些事情，125分鐘能完成這些事情嗎？是怎么算的呢？誰來說說算式 生：50+30+20+25=125（分鐘）

師板書后，對照紙條檢查，及時(shí)調(diào)整紙條順序

師：50分鐘是坐車，30分鐘下圍棋，20分鐘聽音樂，然后是25分鐘寫作業(yè)，125分鐘能完成這些事情?？墒怯行┩瑢W(xué)不是125分鐘，還有用105分鐘的同學(xué)，請談一談你怎么安排計(jì)算的？ 生：50+30+25=105（分鐘）師：好像丟了一個(gè)很數(shù)

生：聽音樂的20分鐘可以在車上聽，可以節(jié)省時(shí)間

師：他說這聽音樂的時(shí)間可以在車上聽，大家注意看這紙條的變化（將聽音樂20分鐘貼在坐車50分鐘下面），放在這可以嗎？ 師：我媽可以一邊坐車，一邊聽音樂，就節(jié)約了20分鐘，我就把這個(gè)20寫在50的下面，說明這坐汽車的同時(shí)還能聽音樂，這20分鐘就節(jié)省了

師：這兩種方法都能做完這些事情，比較一下哪種方法更節(jié)約時(shí)間呢？說明有不少同學(xué)讀題很仔細(xì)，眼光很敏銳，她看到了問題當(dāng)中的最少用多長的時(shí)間？兩種方法，一種125分鐘，一種105分鐘，節(jié)約了20分鐘，如果我把這20分鐘給你，你會(huì)做些什么事情呢 生：玩電腦，生：看書，生：看電視

師：都可以，金錢買不到時(shí)間，但是我們稍微動(dòng)點(diǎn)腦筋就能節(jié)約20分鐘，你們想不想學(xué)習(xí)這種節(jié)約時(shí)間的好方法呢

師：我給這種方法，畫上一面小紅旗，這種方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—合理安排時(shí)間 板書課題

師：通過剛才的例子我們體會(huì)到了，要完成幾個(gè)事情，不是就簡單的把時(shí)間一加就完了，她是把兩件事情怎么做的呀 生：一起做的

師：也可以叫做同時(shí)做，生活中有很多事情是可以同時(shí)做的 師：我們看看下面的事情哪些可以同時(shí)做呢

1、三歲的小孩上樓梯、數(shù)猜謎語

2、看電視、泡腳、洗臉

3、寫作業(yè)、吃蘋果、聽音樂、踢足球、關(guān)燈睡覺

師：我們中國有個(gè)非常有名的大數(shù)學(xué)家叫（生：華羅庚），知識(shí)真豐富，華羅庚爺爺在1965年就發(fā)表了文章叫做“優(yōu)化法”，他的意思是說要合理的安排時(shí)間，在盡可能節(jié)省人力、物力和時(shí)間的前提下，努力爭取獲得在允許范圍內(nèi)的最佳效益。意思就是在最少的時(shí)間內(nèi)完成最多的事情，這才是合理安排時(shí)間，華羅庚爺爺講的課通俗易懂，在他的講座當(dāng)中他舉了一個(gè)例子，寫進(jìn)了我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課本，看看我們小朋友能看懂嗎？

出示例題：怎樣才能讓客人盡快喝上茶水？

燒水8分鐘，洗水壺1分鐘，洗茶杯2分鐘，接水2分鐘，找茶葉1分鐘，沏茶1分鐘。師一一解釋沏茶的工作，大家數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)工作？

師：這六個(gè)工作，你認(rèn)為最先應(yīng)該做什么 生：不知道生：洗水壺生：接水

師：水壺里不干凈呢，就接水燒，顯然不合適，所以第一件事還是洗水壺

師：我們討論了該做的第一件事情，那哪件事情應(yīng)該最后做呢 生：沏茶

師：中間的工作怎么做能節(jié)約時(shí)間呢，我們每個(gè)小組有一打小紙條，你把這順序擺一擺?？纯茨男┦虑榭梢酝瑫r(shí)做呢，擺完以后就列出算式，算一算 生分組活動(dòng)

師：擺完的同學(xué)快速的列出算式算一算，看最少需要多少時(shí)間 師：剛才我看了一下結(jié)果，有些同學(xué)，他就算出來需要15分鐘，你們真的得出15分鐘的同學(xué)是怎么得到的嗎 生：8+1+2+2+1+1=15(分鐘)師：我看見有些同學(xué)的時(shí)間，不到15分鐘，誰來說說，是怎么做的呢？ 生說，師板書：洗水壺1，接水2分鐘，燒水8分鐘（燒水的同時(shí)可以洗水杯2，找茶葉1）最后是沏茶1分鐘

師：這是他們小組的思路，非常好，我們怎樣列算式呢 生：1+2+8+1=12（分鐘）

師：燒水的時(shí)候還有個(gè)（2+1）呢，就是在燒水的時(shí)候可以洗水杯，找茶葉 師：剛才我們已經(jīng)做完了兩道題，好孩子不是做的題越多越好，而是要?jiǎng)幽X筋從不同的題中找到規(guī)律，有時(shí)候有4件事情，有時(shí)候事情更多，我們不是簡單的把時(shí)間加起來，通過學(xué)習(xí)我們有經(jīng)驗(yàn)了，先想：想什么呢

師：哪個(gè)事情和哪個(gè)事情可以同時(shí)做

師：還得想一想哪個(gè)事情先做，哪個(gè)事情慢一點(diǎn)，得排一排先后的順序，有的事情可以顛倒順序，有些事情就不能顛倒順序

師：做完以后我們還要應(yīng)該檢查一下，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，對我們的學(xué)習(xí)工作都有幫助，今天這題我們就要查一查，安排的事情都做完了嗎 師：我們利用規(guī)律來完成一個(gè)題

出示：小方每天晚上睡覺前要做這幾件事：關(guān)閉電燈、電視等電器1分鐘

寫作業(yè)30分鐘，看電視15分鐘，泡腳5分鐘，洗漱5分鐘，喝奶3分鐘，怎樣安排最節(jié)省時(shí)間？用幾分鐘？ 第2 / 3頁

生獨(dú)立完成，檢查，交流匯報(bào) 師：找一找哪些事情能同時(shí)做 生：在看電視的時(shí)候可以泡腳，喝牛奶

師：合理的安排時(shí)間是大數(shù)學(xué)家華羅庚提出來的，還有個(gè)大發(fā)明家：也說個(gè)依據(jù)類似的話：這個(gè)發(fā)明家就是美國的愛迪生，他一生有一千五百多項(xiàng)發(fā)明，他有一句名言：人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多是事情。

師：有時(shí)候我們會(huì)有很多事情擺在面前，一般分成這四類 找出最先和最后要做的事情

1、重要但不緊急

2、緊急但不重要

3、不緊急也不重要

4、緊急且重要 我們就來分析一下

小華家住山區(qū)有時(shí)斷電，明天班里要出板報(bào) 今晚他要寫板報(bào)稿30分鐘 寫作業(yè)40分鐘 聽音樂20分鐘 洗衣服25分鐘

你認(rèn)為小華應(yīng)該先干什么？怎樣合理安排時(shí)間？ 你覺得哪個(gè)活沒干，損失會(huì)最大

做一個(gè)受同伴愛戴的人把集體的事情放在第一位 談?wù)劷裉鞂W(xué)習(xí)有什么收獲